三、教師管理
1、教師隊伍
x縣一中通過教學比武活動來推動青年教師成長。x縣一中倡導了湘鄂邊界學校青年教師課堂教學況賽活動。該活動由夷陵中學、沙市中學等校參與。每人限參加一次，賽前一節課打磨要講20餘次。數據顯示，近10多年這幾校成長起來的學校行政人員都是該教學競賽的優秀者。x縣一中推行校內公開課與推門聽課（俗稱聽轉轉課）制度。評課時只能講缺點，禁止講優點。評課指向以學生最大發展為基本目標，以學生最大收益為基本指針。推門聽課尊重老師事前安排。x縣一中招聘教師原則為在保證公正的前提下盡力吸納外部文化，當前學校35歲以上教師大部是x縣人，35歲以下的教師則來自全國各地。學校對特術人才採用特殊辦法引進，如有一名教師在學校讀書期間物理成績特好，動手能力特強，但其它成績一般。學校將這位學生留校任教，並解決身份問題，讓其專心從事科技創新教學工作。現在科技創新已成該校特色之一。
xx一中教師主要參與市校兩級培訓。教師有充足時間參與培訓與研修活動。我們在xx一中看到一幢樓，專設有各備組活動室。xx一中23名碩士生教師，有4位教師為省級專家（全省僅10來人）。
2、高效課堂
兩校都特別重視適合本校的高效課堂建設。
x縣一中多次組織教師到山東昌樂二中、杜郎口中學學習，但沒有照搬別人的模式，仍在摸索適合本校的高效課堂模式。x縣一中要求教師課堂上看得懂的不要講，看不懂的要講透，要從字縫裡看出字來，要前後聯繫貫通。
xx一中注重以課題研究帶動課堂變革，高效課堂模式還在探索之中。學校對教師課堂基本要求是不滿堂灌，講不超過25分鐘。xx一中語文強調閱讀與寫作，增加經典篇目的閱讀量。校內建立了文化堂，通過選修課形式講國學。學生作文採用學生先交流批閱並寫評語後教師再評閱模式時行。xx一中數學課採用自學、引導、訓練三環節模式。
3、課改工作
x縣一中指針是積極參與，謹慎行動；抓主要矛盾，重實際效果；有所為，有所不為。x縣一中XX、XX年開始組織教師進行課改培訓，俗稱洗腦。學校重視綜合實踐課，在社會實踐上確定了九個實踐點；學生研究性學習做得較成功；通用技術做得較好。
xx一中高中一二年級嚴格按國家課程方案開課，如高一數學為四節必修一節選修，高二實行文理選修。周二、三、四下午統一組織選修課和學生社團活動，全部實行走班制。學校選修課最多曾開到60餘門，現在本著選修課做精的原則，已縮至28門。xx一中學校水平能力測試每年6月11、12日舉行，為全省統一，嚴似聯考。xx一中高三九月份開始一輪複習，強調教材為藍本。學校組織月考，月考必須自主命題，禁用套題。
通過交流，兩校老師認為課改後的聯考是基礎題更基礎，試題更注重傳統內容的挖掘，更加注重與生活原理相結合，但最後爬坡有更難的趨勢。
四、學校建設
考察兩校，深深的感受到，發展才是硬道理。要好的發展，觀念要先行。要有好的發展需要有良好的環境，需要政府統率。
x縣一中在近十年，校園面積擴大了一倍。校內建有標準化的運動場，塑膠跑道、體育看台、室內場館全部滿足需求。學校建有圖書館、科技樓，學生活動場所、設施齊全。校內學府遺墨文化長廊、英語角長廊、洗墨池、元素大廈、名人林、詩牆等文化景點都是大手筆建設，給師生潛移默化的影響。