——八千里路雨揉雪，萬卷詩書開茅塞
歷時八天的華東五市素質教育考察學習，在朱局長英明領導，陶主任 白科長的精心組織下，我們圓滿的完成了考察學習任務，於11月22日中午安全順利返回中國玉都——岫巖。期間雖然歷經冰天雪地，饑寒交迫，雨雪交加諸多千辛萬苦。然而諸同志在領導的關心愛護下，勇氣信心倍增，克服困難，破解難題，一腔熱血，只為求取先進真經。
收穫之豐碩，不可一一言表，只可以學海擷英。
一 南京百家湖國小 本真教育
師生之間平等對話，油然而生的是心靈碰撞，綻放出絢爛的火花。領導，老師都給孩子們以寬容和信任，由此而而產生的天真的心靈煥然出對父母，老師，親人，鄰里鄉親純真無邪愛戀。孩子們的世界充滿愛，這個世界的將來就是愛的海洋。
學校教育理念是友善教學，學生是天生的學者，教師教學方法就是交給學生自我學習。課堂教學和社會實踐相機結合，學生不會年年如一日的悶呆在象牙塔里。課堂教學的身本教學來自於精心備課的兩個環節：預習方案，基礎文案。教師之間合作協作減輕負擔，推陳出新，產生高質量的精品教案。高年級學生建立學習共同體，合作探究詮釋了新課程改革的抽象的思路。
二 江蘇省泰興市洋思中學 先學後教，當堂訓練。
我簡短的聽了英語，語文，又完整的聽了一節數學課，結合學術報告，有一下心得。
所謂先學，是在教師引導下，學生的自主學習。上課伊始，教師直截了當展示本課的學習內容，目標任務，思考題。學生帶著問題思考盡興自主學習，然後完成目標自測題。這種學習模式是我們想到了以前貫徹的預習進課堂，其主要目的在於從根本上減輕學生過重的學習負擔，從而達到真正的肩負的目的，向課堂45分鐘要質量。
所謂後教，是在先學過程中，教師的桌間親情巡視發現的，學生自學匯報上來的共性的具有一定普遍傾向性的問題。但是對於這類問題，教師也不是一言堂，而是通過學生的互動探究，完成這些共性的問題。
先學後教 ，以學定教。以教導學，學情決定教學的方式，決定教情。對症下藥，只有學生學習了，才可以知道他學會了什麼，還有什麼知識點沒有學習到。
以教導學，首先要解決需要教什麼的問題。先學的環節，要給學生揭示學習目標，學習方法，內容適當簡練，目的在於充分暴露學生的疑難問題。後教的環節，根據先學所暴露出的問題，明確教的內容，教的方式。根據問題的不同，可以採取“官教兵，兵教兵”的不同的方式。提出要求，引導學生找出共性的規律性的知識，上升到理論，進一步指導實踐。這一點在數學課上得到了完美的體現。
運用先學後教，當堂訓練的注意點：實事求是，遵循規律。
1：備課的過程講求，“自備”，“研備”，“改備”有機結合。統一課時，統一流程，統一學習目標，統一自學指導。
2：課堂上，老師充分創造條件讓學生積極參與，化教師的“無為”為學生的有為。學生在課堂上淋漓盡致的展示自我學習的風采，學生真正的成為了課堂的主人，完美的體現了以教師為主導，學生為主題的教學理念
3：“三清驗收”給學校教學帶來生機。不給老師留下加班加點的空間，還給學生課後輕鬆快樂的時光，還首先是大自然的。特別的體現了以學生為本為的思想。面向全體學生，不分快慢班，優差生同桌，差生有選擇座位的權利，給堂堂清，日日清，周周清創造了先決的條件。這一點是我們岫巖教育多年來不可比擬的 ，也是與我們教育理念迥然不同的，更是我們應該並且值得學習的全新的辦學理念。