三 校園文化的薰陶和超越新課標的可貴探索 揚州教院附中，在揚州和江蘇教育局是赫赫有名的，他們的教改，不僅僅在新課程標準的範圍內，他們的教育改革，更為出彩之處突出地體現在他們在“育人目標”的探索和形成常態化的操作方法系統上，不僅有內容拓展更注重實用和可操作性，他們這方面的探索讓我們印象深刻也非常佩服。 走在教院附中的校園裡，從校門口到信息中心，再到操場邊的校園文化牆，再到每一個教室里的布置，形成一種整體的學生人格培養目標的濃郁的文化氛圍，如春雨一樣時時薰陶感染著學生。他們的目標，拋棄了那些又大又空的口號和說法，提出了學校培養學生的那些和學生生活和未來生活密切相關的一些非常具體的培養目標，我們印象最突出的就是他們學校提出的“八好”和“新八好”—— “讀好書、上好課、講好國語，寫好字”等等等等。 這一系列的標準，沒有停留到一般號召上，而是和教學過程的評價一樣進入了學生的評價系統，和課堂的計分體系同在一本統計冊里。他們的學習小組裡有兩個組長，學習組長和紀律組長，負責小組所有同學的學習和校內生活，應校長給我們講了一個小故事，說明這個學習小組作為學校最小的細胞的活力和作用。 他們的評價系統里，優生答對問題得1分，差生答對問題得3分。所以每個組的組長總是絞盡腦汁地幫助差生進步，說有一個特別調皮的學生，經常被老師請家長，家長已經麻木不仁了。老師屢次請不來家長，結果被組長的電話給請來了，這個組長當著同學和老師的面，把這個同學在學校的表現一一講給家長聽，並且直言不諱地批評家長，使得這位家長面紅耳赤連連告饒，答應積極配合組長和老師好好教育孩子才算結束。孩子們的自主管理的積極性被很好地激發和培養起來，這才是更重要的素質教育。 我們看到了應校長為我們展示的一個學習小組的組規，其中有好幾處這樣的條款： 組員違反紀律，被老師指出扣分，全組罵他； 組員嚴重違紀被學校扣分，全組大罵。 諸如此類的條款在組規班規里比比皆是，可以看出這完全是學生自主管理的東西，幾乎看不出老師捉刀的痕跡。我們想想，在國中階段學生就養成了這么好的自我管理的能力，養成了這么好的學習和生活習慣，對他們未來進入社會，是多么重要的素質啊！ 揚州教院附中，非常重視學生心理人格的基本素質的培養和養成，非常重視學生畢業以後的跟蹤研究，非常重視學生將來就業和執業的能力的培養。學校持之以恆地經常邀請媒體人士、企業的人事主管、企業家、律師、醫生等各行各業的成功人士，來學校報告各行各業對人才素質的要求，和學生交流看法。使學生對學習的看法，也就自然超越了簡單應試的課程目標，對自己的學習目標和對未來的人生價值的追求設計，也就和一般的普通基礎教育學校完全不同！境界也就自然高出許多。
四 幾點感悟和思考 ——短短几天的考察，我們最大的收穫是，我們一向認為在目前的考試體制之下，真正的素質教育改革從本質的意義上說是不可能的！然而，揚州教院附中的活生生的實踐，讓我們體會到其實這種改革不僅可能，而且也是可以有所成就的，儘管有很大的難度，但還是大有可為的。 ——揚州教院附中的經驗，對我們很有啟發意義。這箇中學，和東升一中和很多相似點，他們XX年建校，以前也是由兩個薄弱學校合併而成，他們的全面改革並不長，現行的一整套做法是從去年才全面實施的。 ——教育改革是全方位的，應該有一個全面的頂層設計，從課堂到課外，從學習能力到生活素質品位；從學習習慣到生活習慣的培養和薰陶等等，都有通盤的考慮和兼顧。 不過，幾天的見聞和交流，只能是浮光掠影的，有些問題還由於多方面原因不甚了了，也還值得我們思考： ——我們看到他們的課堂，學生活動非常自然積極，小組組織也很有水平，介紹之中我們曉得他們的教師是備學案，他們的校本教材搞得也不錯，但我們沒有得到他們這方面的相關資料，網站我們也只能看到外網而不能看到區域網路。所以學案是怎樣和課堂銜接起來的，我們是沒有搞懂的。 ——我們看到了這個學校，完全不同的一整套做法，但他們的做法是否意味著江蘇至少是揚州的中考已經進行了根本性的改革，要不然教院附中又怎么能夠在揚州名居第一？沒有看到和分析過揚州的中考試卷，有些東西還是有疑問的。