聽著這話我們的確感到受不了，但我們不得不承認，當今中國人的確有太多的“平庸的邪惡”了。起碼的良心，起碼的誠信，都不講了！好，說回教育，我們作為教育者，是不是應該有起碼的誠信呢？
對別人應該講信任。就是與人為善，以人為善。與人為善，是和別人打交道用善良之心待之；以人為善，是把別人都視作善良的人。不要老把別人想得那么壞，對同事、對朋友，不要搞有罪推理，彼此之間相處簡單些。就是說，人與人之間要互相信任。
我這裡舉兩個例子。大家知道，本學期里，我們學校開展了崗位設定及職稱聘任工作，事情進行得非常順利，要聘小高的教師都有指標聘任了，我校就只有小特差一個，開始我覺得工作有難度，但餘勇主席主動提出讓高翔校長先聘，這就是大氣、風度，試想下，如果在一個互不信任的環境裡能順利完成么？例如這次年終評優，中心國小的老師都認真地對待，很好地選出了人選，這需要的是就是彼此之間的信任。如果在一個“這個人做得少，就我做得多”的環境裡，大家想想好么？我想說，大家應該保持彼此的信任。不只是我和大家，老師之間都應該保持信任。
關於師德，其實我還想說的一句就是：“請把對學生的要求，拿來要求自己。”教師自身的行為，就是最好的教育。比如，如果學生看見你在食堂浪費飯菜，你就沒有資格教育學生。我經常看到一些老師中午吃飯的時候最後倒掉許多飯菜，我就想，為什麼會這樣呢？不是你自己打的飯菜嗎？吃不了那么多為什麼要打那么多呢？打了又吃不完最後倒掉，多可惜啊！我們還要多想想：“五千年文明的中國，和我有沒有關係？”五千文明的年中國，懂禮儀，講誠信，重人格……我們現在還有這些優良的傳統嗎？我用什麼來證明自己是一個具有五千年燦爛文化的中國的國民？
關於改革——變與不變
這學期，我們的課堂出現了很多的新名詞：“微課”、“翻轉課堂”、“慕課”、“雲平台”、“大數據”等等，信息技術的飛速發展，新的技術手段對教學的影響，現在需要我們學習的東西太多，逼著我們學習，不然就落伍了。這就是“變”。有老師總是抱怨“總在變”“一會兒學這個一會學那個”等等，其實，從哲學上說，變是絕對的，不變是相對的。如果不變，肯定落後。就我校的辦學條件與規模，各方面應該走在全縣國小前面，但現在實際上我們已經不領先了，因為我們的軟體沒有跟上。我們的教師參選論文少，我們的教師賽課獲獎比例不高，我們的課題研究沒有成果，我們還沒有一批名師。正因為這樣，我想我們的改革勢在必行。
XX年一定要完成這么幾件事。一是選修課的開展——我說的是真正的選修課，要重在“選”，而不是“修”，要真正符合學生的興趣、好愛和個性。千萬不要強迫學生“選”哪門課。另外，所開設的選修課，一定不要弄成“數學提高班”“英語強化班”“語文拓展班”之類。二是收入分配的改革，大家制定出相對科學的分配製度，合理拉大距離，讓參與改革的老師受益。有一個現象很奇怪，孤立地搞調查，估計所有人都會說反對“大鍋飯”，但實際上如果真正打破大鍋飯，有人又會有意見了。但我們的分配一定要打破大鍋飯！三是雙向聘任制度的完善。我們的雙向聘任以前搞了好多年，最開始還比較認真，也有效果，但後來越來越草率，所以我們今年就沒搞了，我的觀點是，寧肯不搞也不要走過場。但雙向聘任肯定要搞的，明年我們就要靠大家制定出科學的制度，我的想法是崗位和收入捆綁掛鈎，讓大家選。一件一件的事扎紮實實地做，讓改革推動學校發展。
關於質量——效與不效
狹義的質量，當然是指六年級的質量，今年六年級考得很好。綜合好評從去年的18位進到了今年的12位。當然，主要還是由於省教育督導檢查影響了六年級老師的教學時間及精力。
質量從課堂來。所謂“好課堂”，就是“有趣”加“有效”。有趣，就是能夠吸引學生，讓學生在課堂上興趣盎然，心情愉悅，如沐春風，覺得時間過得很快，下課後盼著第二天再聽這位老師的課。有效，就是教師完成了教學任務，而學生們有成果——無論知識的，能力的，情感的，思想的，總之有收穫。
有趣，是手段；有效，是目的。如果只是有趣而沒有效，課堂就成了看小瀋陽，搞笑而已。但如果課堂沒趣，只追求所謂的有效，一味地灌輸，這樣的課學生不愛聽，也很難達到真正的有效。
如何才能達到“有趣”？方式可以有很多：語言的詼諧風趣，讓課堂妙趣橫生；將知識和學生的生活相聯繫，讓學生覺得學知識其實就是學生活；引導課堂討論甚至爭鳴，讓學生的思想碰撞；組織學生參與課堂教學，讓學生自主學習……這些都能讓學生感到課堂有趣，因而全身心地投入。