尊敬的各位老師：
下午好！第xx屆教育教學年會暨“教改科研活動月”，即將拉上帷幕。本屆年會暨教改科研活動月，圍繞學校提出的“加強課程建設，狠抓課堂改革，提升教學質量，發展特色項目”的工作思路，確定了“大力實施課堂教學改革，深入推進四維五段教學模式”的主題；圍繞這一主題，我們組織了45位教師專題獻課，有11堂課被評為一等獎,24堂被評為二等；有7堂青年教師優秀獎；有15堂課題研究課獲紀念獎。共收到教學論文365篇，經過初評、複評後有338篇文章分別獲一、二、三等獎。其中一等獎xx篇；二等獎xx篇；三等獎xx篇。
本屆年會還收到參評課件xx個，有7個課件被評為一等獎，xx個課件被評為二等獎，xx個課件被評為三等獎。申報各類成果xx項（包括區以上優質課、講座、教學設計、出題比賽等共xx項，論文獲獎xx篇；論文、文章發表xx篇）。《學校禮儀讀本》《數學高國中銜接教學》等校本教材和《高一數學學案上冊》等xx項優秀導學案，獲得了獎勵。學校對鄒開蒂等xx名在師徒結對中付出心血的指導教師，給了獎勵。總之，這是一次果實豐碩的年會！年會的每項活動都是一份精神大餐，值得我們回味。
本屆年會有三個主要特點：
第一個特點是主題鮮明。本屆年會的主題是：“力推四維五段，實施協作學習，打造優效課堂”。我們緊緊圍繞“規範課堂設計、提高課堂效益”這條主線，推出了“思維五段”課堂自主學習模式和小組合作學習導學模式，組織了45堂示範課、研究課和匯報課，針對課堂教育教學中遇到的實際問題，展開了一系列有效的研討和交流。本屆年會上，各教研組、備課組在觀測“四維五段”課堂自主學習導學模式過程中，堅持寫好和用好導學案，在導學案中能夠源於課堂生成的現實問題，結合課堂教學實際，依靠全體教師的集體智慧，憑藉自己的能力，尋找解決問題的途徑和方法，把問題變成課題，把教學變成研究，為我校今後的校本研修開闢了更為廣闊的前景。
第二個特點是協作廣泛。協作是教師工作的特點，也是學校和諧的具體體現，合作貫穿於年會各項活動始終。會前各教研組、年級組、備課組積極籌劃研究內容和形式、集體備課、研討教法、查找資料、組織學生；參與年會獻課的老師充分準備、精心設計，認真上課，廣泛聽取不同意見，相互切磋交流，評課意見中肯，見仁見智，不少老師樂於提出批評意見，真誠幫助同伴教師，充分體現了精誠團結、真誠合作的精神。協作還體現在本屆年會參與的人員更多、面更廣。獻課教師聽到了不同方面的意見和建議，給了我們很大的鞭策和鼓舞，使我們能夠更深入、更全面的反思自己的教學。
第三個特點課題引領。以課題研究載體，轉變教育觀念，增強教師的教育情結，促進教師隊伍專業成長，打造學校特色，這是我校一貫堅持的行之有效的做法。一是為了進一步增強教師研究課堂教學的意識，提高備課組研究課堂教學的能力，我們繼續堅持開展一個人和備課組為主體的專題研究項目，實現“問題即課題，教學即研究”，把教學與研究密切結合。在“xx”課題《基於網路環境的學科小組學習研究》過程中我們啟動了教學課例的研究，本屆年會有15位老師進行了教學示範，收到了良好效果。老師們均採用小組協作學習的方式，將不同能力、不同學習背景、不同興趣愛好的學生組合在一起。交給學習任務或問題，先讓學生帶著任務自主學習，完成自己能完成的任務，解決自己能解決的問題。接著交給問題，讓學習小組帶著問題進行組內協作學習，提出自己在自主學習中不能解決的為題，或者發現的新問題，通過小組內同伴協作，相互探討，依靠群體智慧，解決個人所不能解決的問題，形成共同的意見和見解，為參加小組之間的交流探討做好鋪墊。在小組交流過程中，組內協作分工，揚長避短，代表小組積極發表意見，產生了更大面積的互動。在課堂教學中敢於讓出課堂，讓出世間，讓學生廣泛參與課堂活動，需要教師具有民主意識、改革精神和教學智慧。事實證明，在小組學習中，學習積極性高了，課堂參與面大了，學生個性發展更好了，教師的擔憂也解除了。而且學生的自主學習、合住學習和探究是學習的欲望更強了，學生的學習習慣更好了，合作意識和團隊精神精神也更加彰顯了。只要我們堅持不懈，不斷努力，以小組協作學習為標誌的課堂教學改革，必將結出豐厚碩果。
第四個特點是規範創新。本屆繼續採用專題課的基本形式，即：選好課題——課前設計——課前說課（設計思想、目標確定、重難點及突破措施、教學方法、教學思路及環節、反饋評價等等）——課堂教學——課後說課——集體評課——評審打分。這種基於校本的立體化研修模式，有利於全方位、動態化、立體化的開展課堂研究活動，有利於展示一個集體的研究活力。對於教師個體成長、教研組建設和學校教師隊伍的建設，具有十分重要的意義。