初二教師會講話稿精選篇3
各位老師：
大家好!
過去的半學期，對於我們這個年級組而言，是異常艱辛的半學期。在我校負面輿論鋪天蓋地的情況下，我們團結一心，以年級組為單位，開展了一系列的德育活動和學科活動。老師們用愛心贏得了學生的尊重，用責任心贏得了家長的認可，整個年級組學生精神面貌良好，學生之間你追我趕的學習氛圍基本形成，
好的傳統我們應該要傳承，要發揚。剛來八年級組時，我發覺我們這個優秀團隊的特點是：有激情、有愛心、能吃苦。就希望能迅速融入這個優秀的團隊。現在我們能濟濟一堂，我發自內心的感到高興。
首先，我向各位匯報一下近期具有代表性的工作。
1、早到午管的繼續實行。
2、組織調查學生的腳踏車車況。
3、印發了節假日“致家長一封信”。
4、組織召開了學生家長會。
5、組織了安全大討論活動。
6、組織了八年級學生拔河比賽。
7、各班進行安全知識主題班會。
8、大課間活動有序安全開展。
目前的效果：八年級各班級繼續保持穩定，教師們在努力工作著，一切都在有條不紊中進行著，那是我們共同努力的結果。
八年級各班主任和各課任老師的工作有很多可圈可點之處。年級組長王博老師善於耐心細緻的做學生的思想工作，多次發現學生間的不安全隱患，並消滅在萌芽狀態，成為我們年級組的中堅力量;王旭老師、苗明珠老師基本每天都是第一個進教室管理輔導學生，放學最後一個離開，工作熱心負責，幹勁大;李軍老師、花宏艷老師、劉春波老師、鄒冰老師、翟如林老師班務工作細緻紮實，不怕苦，不怕累，能與學生融為一體，能一學期如一日的堅持早下班、勤下班，不計個人得失，表現出了極高的個人素質和強烈的責任心;姜嬋老師、張妙老師工作認真主動，對待學生和藹可親，能跟學生融為一體，打成一片，深受學生的愛戴;馮麗老師、張曉芳老師、張玲老師、關海寧老師都能舍小家為大家，為給學生輔導，雖照顧不上小孩，但能協調好家庭與工作的關係，出滿勤，乾滿點，能全心的投入教學工作之中;張花老師工作責任心強，態度積極，一絲不苟，任勞任怨;周原老師雖有身孕，但有著很強的上進心，工作扎紮實實，一絲不苟，能夠虛心的向其他同志請教，工作熱情高，有創新，並能與學生們打成一片;張雪梅老師能積極勇挑重擔，工作思路新，敏銳性強，能在教學中把握新動向，工作熱情高，團結同志，熱心於公益活動。也正是由於我們八年級組所有的同志有著強烈的責任心，崇高的事業心，高度的團結心，必將使我們能從一個勝利走向另一個勝利。而在離這一學年僅剩的這一個多月的時間裡，容不得我們有絲毫懈怠，我們更要團結，更要齊心協力，共同完善我們工作中的缺陷和不足，在這一學年的最後一次檢測中打一場漂亮的翻身仗。
我們的工作在繼續，我們在努力，但是我們的學生已經在變，擺在我們面前還有許多問題。
就我的工作記錄如下：
3月28日：張凱鏇與周楠因小摩擦打架;
4月5日：姚璞、郭闖與九年級張亮打架;
4 月12日：今天的午休很令人感動，早到學生能迅速進入教室，校園內基本無亂轉悠的學生，整個年級安安靜靜，這是少見的。
4月28日：三名社會青年與李世通打架，與滑振、高曉燕有關;
5月2日：早操期間古銳勛將王一楠絆倒，致王一楠右前臂骨折;
5月7日：我們年級組召開了期中質量分析會;
5月9日：我們召開七八年級質量表彰會等等;
期中考試我們年級英語(重點班)科目灃峪排名第一，思品、生物排名第二，語文排名排名第三。其餘五科均在七校排名後列，總體排名位於七校第七。我們整體的情況不容忽視，壓力太大。
其實我們也一直在努力，勤下班，早下班，輔導講題管理，但是好像始終找不到一種有效的辦法促進他們去勤學，讓他們在學習中找到樂趣，事總與願違。我感覺我們工作中欠缺的是份心，缺少的是用心做事。就拿幾次我們布置完成的任務看，如要上交學生的徵文，電子版徵文中未排版，錯別字連篇;上交要張貼的學生徵文中竟還有到處塗抹的現象;上交的安全大討論小結中，有雷同的，甚至還有不屬於我們教師身份的，而是上級領導講話稿的等;其實也好像就是我們現在的工作量太大，事情太多，有時候顧不上，想想其實是我們整天抱怨的東西太多太多，而這些怨氣也正影響著我們每天快樂的心情。再去想想哪份工作不是一樣的，我們會聽到哪的哪的有怎么樣好的待遇，哪哪的多么輕鬆，聽的我們心猿意馬的，多么羨慕，其實好的待遇和付出的是成正比的。我前幾天還跟一個質監局的朋友聊天，說到工作難做這事，說到她們單位的科長、副局長都快五十了，因為工作的事情被領導當同事面跟罵孫子似的，底下的普通同志就更不要說了，他們的福利待遇是我所認識的裡面算是比較好的，發的獎金和福利多了去，但是監管的是食品安全和建材安全，每個人頭上就跟頂個炸彈似的，隨時都可能爆。我還有一朋友在高新一中，福利待遇確實好，但是每天都忙的跟那啥似的，回到家倒頭就睡，他們的工作只會聽到領導說增加了什麼，從來沒有減少哪項的。當然有同志說你剛來咱們學校好多事情你還不知道，這個政策，那個制度有問題，這個的確，但是我覺得我們都是來工作的，既然來這裡工作，我們就要把屬於我們的工作做好，用心做好，這樣也會給我們增添份好的心情。因為我們都年輕，我們就更要把是做好，做漂亮。
原歸正傳，在學生中還有一些問題：
1、凡是有厭學傾向的學生都有不把書本帶回家的習慣。一桿筆，兩本書，三心二意來坐班。
2、只會起鬨。
3、班主任在時一個樣，不在時，又是一個樣;在班級是一個樣，來辦公室又是一個樣。
4、紀律好了點，學生的發言的積極性就差了，學習的氣氛就淡了。等等。
諸如這些細節性的問題不勝枚舉。
這些情況出現的原因大致有以下幾點：
1、國小時沒有養成良好的行為習慣和學習品德;
2、家教有問題;
3、父母外出打工，無人看管或爺爺奶奶管不了;
4、社會環境的影響;
5、受有不良習慣的學生的影響;
6、我們的老師的責任性不夠或班主任的管理有缺陷。
那該怎么辦呢?
我認為：首先，如果我們的課任老師向班主任一樣管理學生，我們所出現的問題有可能不能完全徹底的解決，但可以絕對的逐漸縮小化。
其次，我們要明確我們的教育方向，學生的既定的特性決定我們的教育方向。
我們的方向是培養學生的品德，開啟學生的智慧。在這裡，我們的學生學習搞不好，是三年的失敗，要是不能成人，是終生的失敗。我們教育的底線是不能成才也要成人。
但是不能成才，並不意味不管學生的學習。雖然我們八年級有很多同學有可能將來考不上學校，但我們不能因此而放棄。我認為我們還有做到以下幾方面的努力。
一、班主任管理方面，希望六位班主任“眼勤、手勤、腳勤”，能夠及時看到問題，能夠及時解決問題。班級管理應努力創設學習的氛圍。這一點，大家可以向魏書生學習，他的“控制三閒”、“利用時間的邊角余料”、“一分鐘我能做什麼”等很多內容都與培養學生珍惜時間、創設班級學習氛圍有關。我也倡導各位科任老師充分的利用各個時間段，當好志願者，爭分奪秒抓自己教學的落實。儘可能不給學生留有可以靈活支配的時間，我們若放鬆一寸，到學生那可能就會放鬆一丈!
二、備課組方面，我們一定要堅持相互多聽課，相互多交流。我們同科頭的老師應該做到三統一：統一教案、統一進度、統一作業。實際上，把備課組工作做紮實了，對於每一個教師而言都應該會輕鬆些，團隊作戰總比一個人的力量強大。
三、課堂教學方面，就現在的形式，我們要大力倡導高效課堂，我覺得我們得學習山東即墨二十八中的方法，提出明確的預習目標，讓學生帶著問題來學習，養成自學的習慣。即我們的質量主陣地是課堂，一堂課四十分鐘應是任務明確、措施得當、效果明顯的。而預習，是每一個學習者不可缺少的一環，但很多時候被我們的老師忽略了。老師們總不放心，一定要自己面面俱到的去塞，把學生當成了被動接收的容器。
在我看來，課前預習應該有以下三個好處：
1、課前預習.有利於培養和提高學生自學能力。 課前預習實際上是學生通過自己的思考，對即將所學知識進行的自學。在學校教師能教給學生的只是最基本的、起碼的知識。大量的新知識是學生在以後的學習中不斷的去探索，根據需要去自學。因此，學生從小就培養自學能力，具有十分重要的意義。預習正是過渡到自學的必要步驟。
2.有利於學生提高聽課效率。 學生在預習新課文時，會有不懂的內容，這屬於正常現象。課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點、難點，或學生學習中的薄弱環節。弄懂這些不明白的地方，恰好是學習深入的關鍵所在。預習時可以把這些看不懂的地方記下來，上課時特別注意聽老師是怎么解決這個問題的。這樣，聽課的目的非常明確，態度積極，注意力也容易集中，聽課效果肯定會好。
3.有利於暫困生扭轉學習被動的局面。學習困難的學生存在的問題，主要是基礎不牢，已學的知識不鞏固，課後用於複習、做作業的時間也相應增加，以致愈學愈困難，造成“惡性循環”。為了扭轉這種被動學習的局面，提高每一堂課的聽課質量，減少用於複習、做作業所費的時間。
有效的辦法，是爭取在老師的指導下進行預習。經過預習，一方面，由於複習了需要掌握的舊知識，掃除了聽課中的一些障礙，課堂上可以聽懂，或基本上能全部理解，增強了學習的信心;另一方面，因為上課聽懂了，課後用於複習的時間相應減少，做作業的速度相應加快。預習雖然用掉了一些時間，但從聽課、複習和作業的效率上得到了補償。時間一長，就能贏得一定的時間，用在回頭系統地複習過去學習這門學科時沒有弄懂的地方，或遺忘了的地方，從而使學習逐步轉為主動，學習成績也相應會上升。
預習的方式，學生可以根據學科特點和個人的情況，我們可以予以指導：1、了解基本內容的測覽式預習;圈點、勾線、批註、摘抄的評點式預習;2、研討重點、難點的探討式預習;
3、試做各種練習的技能訓練式預習等等。最常用的預習方法是閱讀法，該種預習要求細讀深思，對讀不懂的地方和思不透的地方，記錄在筆記本上，帶著這些疑問上課，力爭聽懂，以便取得較好的效果。
三、就是一個落實的問題。我覺得有幾個好習慣，有助於我們教學的落實。
1、提前候課。上課提前三分鐘進教室，一方面督促學生做好課前準備，另一方面可以和學生聊一聊上節課學的知識，及時了解學生的學習情況。
2、當堂檢測。倡導課堂作業在課內完成，就是希望能夠當堂檢測學生的學習效果。如果一天下來，各科作業都要求學生課外完成，那我們可以想像一下，學生會不會很認真的去對待作業?會不會開動腦筋去思考問題?學生還有沒有時間去自看教材，查漏補缺。
四、就是學困生(問題學生)的問題。學困生的轉化，談何容易呀?我們的任課老師未將學生轉化卻已被學生同化的厭教了。
1、 學困生產生的原因： 學困生學習困難有自身的問題，由於個性差異，有的學生好動、貪玩，上課注意力不集中，學習習慣較差，久而久之對學習失去信心，抱有破罐子破摔的想法，導致學習基礎知識比較薄弱。另外，我們的學生家長自身文化素質低，對學生學習不能起到有效的指導作用，放任自流，使這部分學生學習處於被動的地位。因而，學困生表現出學習上主動性不強，形成了消極的失敗心態，喪失了學習的上進心。
2、轉化學困生的目的: 俗話說“十個指頭也有長短”，學生由於自身、家庭、社會等因素的影響，出現了學習上的不同程度的障礙是比較正常的現象。幫助學困生樹立自尊、自信的信念，逐步轉變失敗的心態，形成積極的自我學習內部動力，因此幫助學困生學習是老師義不容辭的責任。那么老師要用發展的觀點對待學困生，要用“愛心”溫暖學困生，要有信心相信學困生有成功的潛能，也有成功的願望，要用平等的態度幫助學困生，使學困生多方面提高素質。
3、轉化措施：
1、以長補短，以優代困。面對後進生要 以鼓勵表揚為主，即使是點滴進步，也應及時給予充分肯定，讓他們也能感受到成功的喜悅。轉化這些學生不能急於求成，更不能簡單粗暴，隨意懲罰。上課時遇到簡單的問題多給他們機會，多用閃光的語言激勵學生，通過疏導促使後進生積極向上，同時在班內開展“一幫一”，“優幫差”的幫扶小組，多開展一些適合學生特點的小競賽，以激發後進生學習的興趣，讓學生在問中找學困生到樂趣，享受進步的喜悅。 2、用點滴的恩愛關心後進生，喚起他們學習的願望。針對後進生，教師要加倍的愛護和關心，細心發現後進生身上的閃光點，了解後進的前因後果，因人而異。
3、布置作業因人而異。把習題系統分類，採取難易篩選，讓不同的學生從中受益。課堂上對於以些簡單題目給予他們機會，讓這些學生從中找到學習的樂趣，作業有目的布置，使他們選擇適合自己的題目，從而達到一定的效果。
4、教給他們一些有效的學習方法。實踐表明，學困生在學習上主要體現為知識相對孤立，方法理解較膚淺，使用時模稜兩可，似是而非，缺少系統的歸納與整活動內容。
5、通過面批的方法，讓學困生感覺到自己也是老師關注的對象。一些學生之所以成為學困生，主要是對自己要求不嚴，遇到運用所學知識不能解決問題時不聞不問，做錯也不找原因，不訂正，這樣久而久之，越來越多，便不會解決所有問題，從而對學好失去了信心，這就要求教師及時發現問題，及時幫助學生解決問題，作業適當的進行面批，這是教師與學生零距離接觸，及時幫助、鼓勵學困生的一種有效方式。它可以幫助學生及時了解自己到底是為什麼錯，錯在那裡?以後應怎樣思考這種問題?逐步讓學困生學會方法，樹立的信心，從而縮小兩極分化。使他們在本學期都有不同程度的進步。
我相信：愛是轉化後進生的催化劑。只要教師施以愛心，有契而不捨的精神，不斷的幫助其樹立學習數學的信心，轉困一定有收穫。但在實施過程中，要視學生的情況變化改變策略，及時調整，一切以學生的變化提高為著眼點。
老師們，我們的服務對象是學生，學生是有感情、有生命、有自己審美觀點的人，你對待工作的態度怎樣、你的教學水平如何，學生都有著自己的評價。用心做事應該成為我們每一個人的出發點。認真做事，只能把任務完成，用心做事，才能把一件小事也演繹得完美，你也才能從創造性的工作中收穫快樂。
老師們，我們的任務是艱巨的，目標是明確的，面對挑戰，我們只要拿出拚命三郎的精神，從落實每一堂課開始，從最後一名抓起，奇蹟，一定能在我們年級組產生!