校長質量分析會上的講話 篇1
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家好!在全體師生的共同努力下，我校圓滿完成了前半學期的教育教學工作，並湧現出一批德能兼備的教師，也湧現出一批品學兼優的學生。在此，我代表學校向辛勤工作的全體老師表示衷心的感謝!向勤奮學習、追求上進的同學表示親切的問候，向在本次期中考試中取得優異成績的同學表示熱烈的祝賀!
同學們，經過半個學期以來的勤奮學習，絕大部分同學的學習成績都有了較大的進步。在本次期中考試中，我校有三科成績表現突出，分別是五年級數學、二年級數學、五年級英語、四年級綜合;還有二年級①、五年級①兩個優秀班集體，這兩個班級團結向上，頑強拼搏，形成了良好的學風和班風，學習氣氛濃厚，學習競爭風氣日上，半學期以來，我校不僅湧現出成績突出的班集體，更湧現出許多成績優異的個人，像六年級的趙家凱、五年級的蘭紫禮、四年級的王艷萍、三年級的徐佳、二年級的錢永奇、一年級的李建均等同學講究學習方法，成績名列前茅，他們善於總結，刻苦勤奮，使自己的成績快速提高。讓我們再次以熱烈的掌聲對這些獲得殊榮的同學表示祝賀! 以上這些同學是全校同學學習的楷模，希望大家能以他們為榜樣，向他們看齊，掌聲送給他們!
在看到我們的同學取得成績的同時，我們更不能忘記：我校的牛香香、李燕、張楠、陳家峰、王君、陳益萍老師，正是應為他們不辭勞苦，早起晚歸;正是應為他們精心備課、認真上課;正是應為他們耐心輔導、孜孜不倦，付出了極大的心血，才使我們的同學取得了優異的成績。讓我們以熱烈的掌聲再次向他們表示衷心的感謝!我高興地看到：你們中很多同學能熱愛集體，珍愛榮譽，品德端正，積極上進，學習努力;很多同學尊愛師長，禮貌有加。但有些同學的學習成績還不夠理想，進步的幅度較小;有些同學學習的目標不夠明確，每天待在學校里不知道自己做什麼，無所事事，不知道珍惜時間，毫無進取之心;有些同學的學習態度還不夠端正，不能認真聽講，不能認真完成老師布置的作業，還有的同學打架罵人，違犯班規校紀，給學校、給班級、給老師、給同學帶來負面的影響，讓自己成為同學們前進的絆腳石。為此，我想在這裡向同學們提出以下要求：
一是，希望同學們要面對成績，不驕不躁;面對失敗，絕不氣餒，失敗並不可怕，可怕的是不從失敗中吸取教訓，或在失敗中消沉，俗話說“失敗乃成功之母”。你們要保持良好的心態，把握住有限的時間，繼續刻苦拼搏，頑強進取，以百倍的熱情投入到今後的學習中去，爭取在以後的考試中取得優異的成績。
二是，希望同學們要努力加強自身的思想道德修養。將自己錘鍊成一個道德高尚、文明禮貌、全面發展的小學生，既要有優良的思想品德素質，又要掌握過硬的文化知識本領，既要有強健的體魄，又要有健康的心智，以贏得社會的認可和他人的尊重。嚴格遵守校紀班規，文明守紀，培養良好的行為學習習慣。
三是，希望同學們要樹立遠大的學習目標，勇於面對任何困難，充分抓住國小階段這一人生的黃金時期，努力發揮自己的聰明才智，刻苦學習，積極拼搏，展現自己能力和睿智，實現自己在小學生活、學習階段的應有價值。
四是，希望同學們要培養勤奮好學的精神。勤奮好學是學生應有的品德，正如農民要勤勞，戰士要勇敢一樣。學習是一件快樂的事，也是一樁苦差事，同學們必須把握住有限的時光刻苦拼搏、持之以恆地學習知識、積累知識。在強調重視勤奮苦學的同時，還要善於思考，學與思相結合，通過慎思來提高自己的知識水平。
老師們、同學們，斗轉星移，光陰似箭，本學期已走過了一多半的路程，期末考試是我們下一階段要迎接的新的挑戰。祝願同學們都能保持自己良好的學習狀態，積極生活，勤奮學習，努力拚搏，在未來的學習中取得更好的成績!
半學期以來，我們付出了努力，收穫了成功;付出了汗水，收穫了喜悅。期中考試過去了，但它並沒有結束，它是我們一學期中途的加油站和檢修站，它是一次檢閱，更是一次提醒。同學們，時間如細沙，從指縫間匆匆流過，不容我們等待，更不容我們去懈怠，一份耕耘一份收穫，我們期待著收穫，更致力於耕耘，讓我們攜手並肩，為我校的輝煌共同努力!最後，祝老師們身體健康，家庭幸福!祝同學們學習進步，期末考試取得優秀成績!
校長質量分析會上的講話 篇2
尊敬的各位領導、老師們：
大家好!
教學質量是學校發展的生命線，是教師教育教學價值的直接體現，更是改變學生前途和命運的重要籌碼。過去的一學期，學校一切工作發展態勢良好，社會各界非常看好，各種輿論評價很好，特別是我校在布局調整以後國中教學質量得到提升，但是我校的教學質量現狀還不容樂觀，我們感覺到責任很大，擔子很重，為此，我們今天召開質量分析會，目的是分析現狀、總結經驗、尋找差距、提供新思路和新方法，為質量提升打好堅實基礎。
下面，我就本學期抓質量講幾點意見：
一、向管理要質量
1、高度重視，提高認識，樹立打贏質量攻堅戰的必勝信心。 全體老師要進一步提高認識，統一思想，統一意志，隨著“雙高雙普”工作的實施，大家要明確我校在全縣單設國中所處的位置，我們沒有理由為失敗找藉口，而要樹立為成功想辦法的信念，必須迎難而上，決不放棄任何一個學生，我相信，只要我們形成“人人關注質量，人人狠抓質量”的良好氛圍，就一定能夠實現我校質量提升的目標。
2、制訂計畫，統攬全局，提高全校教育教學質量及水平。 教導處要拿出切實可行的質量提升方案，並抓好各項工作貫徹落實，要通過學校組織的各種檢測，實施質量監控, 對質量出現嚴重下滑的學科和老師拿出處理意見，限期糾改。長期以來，我校數學和英語兩大學科質量一直處於弱勢地位，相應教師應加強學習其他學校教師好的經驗和做法，增強責任意識和敬業精神，關心愛護全體學生，認真探索、研究好的教法、學法，不斷增強教育教學能力，結合“三問三解三查”教師幫扶困難學生活動做好學困生的幫扶轉化，努力提高教學質量。
在教學指導方面，教導處要多思考、多研究、多指導，為科任教師提高質量出謀劃策。各學科教師要結合學校開展的教師“五個一”、領導“六個一”活動，進一步強化敬業精神與責任意識，逐步提高師德水平，進一步提高教師創新能力和專業素質及業務能力。
3、各年級包抓領導要對本年級質量負責，確保質量中心不位移。 學校對各年級包抓領導將實行“一線工作制”、“承包責任制”、“責任追究制”，包抓領導必須動真格、下實手狠抓質量。工作要靠前，一線指導，進班級，進課堂，查自習、查輔導、查教案、查作業，發現問題，及時指導糾改。工作要細要實，不留死角，要認真探索和實踐行之有效的質量提升精細化管理辦法，時刻將質量提升記在心上，抓在手上，確保質量穩中有升。
4、年級組長、教研組長、學科小組長要各司其職，落實抓質量的具體措施。
年級組長要從全年級學生質量提高的大局著眼，小處著手，統籌兼顧，帶領本年級教師做好學生的思想教育工作，對學生要進行前途理想教育，鼓勵學生樹立自信，培養學生你追我趕、力爭上遊的競爭意識，互助合作、團結奮進的協作意識，善思勤學、知難而進的求索意識，盡一切可能挖掘學生的學習潛力。在日常工作中，年級組長要大膽工作，善於創新，發現問題，及時和包抓領導協商解決，對學生中出現的歪風邪氣必須下硬手、出實招進行徹底糾正，保證本年級班風正、學風濃，為提高質量營造良好氛圍。
教研組長要切實負起責任，做好本組教師的業務指導工作。“打鐵還需自身硬”， 教研組長必須不斷提高自身業務水平，關注前沿教育教學理論，閱讀教育教學專著，具備較高的教育教學指導能力。要站在本學科發展的制高點，及時發現困繞本學科教師提高質量的疑難和困惑，帶領本學科教師攻堅克難，解決制約質量提升的瓶頸。
學科小組長要從集體備課入手，帶領本小組教師紮實備課，做到有效備課、有效教學、有效作業、有效測試，不斷提高課堂教學效率。
5、科任教師是提高質量的第一責任人，必須不遺餘力的落實質量措施。
科任教師要認真學習教育教學理論，拓寬教學視野，苦練基本功，課堂上要善於運用賞識、激勵、評價等激勵性語言，激發學生學習興趣，提高學生動手能力。要切實抓好課堂管理，堅決杜絕“只管教，不管學”的放羊式課堂，落實好課堂的有效性，向課堂要質量。作業批閱要細緻認真，發現教學中的漏洞，及時糾改。
二、向教研要質量
1、繼續開展好“高效課堂暨教學能手”評選活動教導處對本期“高效課堂暨教學能手”評選活動要做出安排，嚴密組織，通過評選，轉變老師的教學思想、教學模式、教學方法，推動課堂質量上層次，上水平，對活動中暴露的突出問題，要給予及時有效指導。
2、引導教師加強自身理論修養。
先進的教學思想往往對教學質量提高發揮著事半功倍的作用。我們要結合教師“五個一”活動閱讀教育教學雜誌、教育教學理論專著，提高自己的教育教學理論水平，促使自己的教學實踐不斷走向成熟。
3、引導老師積極開展教學反思，撰寫教育教學論文。
教學水平的提高是一個循序漸進、日積月累的過程，在教育教學中，我們要勤於總結成功經驗，及時反思不足和失誤，在反思中尋找方法，尋找出路，將自己的思考撰寫成教育教學論文，實現“教學—反思—教學”的螺旋式上升，從而不斷提高教育教學水平。
4、以聯片教研為平台，大力開展教研活動，提升教研水平 今年，根據縣局要求，我校與太平中學、酒店九年制、觀音河九年制等四所學校聯片教研，我們要以此項活動為契機，制訂詳實的教研活動計畫，帶領各科教師通過“走出去，請進來”的形式，相互學習，互相交流，共同探討新形式下教研工作的新方法，提升全體教師的教研水平，共享教學研究成果。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。各處室人員，各位老師，讓我們以本次質量分析會為契機，立足本職，團結協作，本著“調整狀態，重心下移，抓住常規，靜心實做”的精神，聚精會神抓管理，一心一意提質量，就一定能夠打贏質量攻堅戰。
校長質量分析會上的講話 篇3
尊敬的各位領導、各位校長、各位分管領導：
大家好!很榮幸今天能夠代表xx中學在這裡作中考經驗介紹，講實在的，我還有點不好意思，因為我們與兄弟學校比還有一定的差距，但是這幾年來，我們學校的教育質量保持穩中有進，控E越來越好，在今年的國中教育質量先進單位評比中，我校中考榮獲二等獎、八班級榮獲三等獎、七年級榮獲三等獎，這與教育局領導的關心、支持以及我們全校師生的汗水澆灌是分不開的，同時也說明了我校中考備考決策及措施是十分有效的。現在我談談我們學校的一些做法：
一、加強對中考工作的領導
學校成立了由校長任組長，教務處主任、教研組長、年級組長組成的中考領導小組。定期召開會議，調整中考複習計畫，研究有關中考的工作。校長親自掛帥指導中考工作，教導主任具體抓中考各項工作，制定好有關中考的各種方案、制度。
二、積極落實計畫方案，全面提高教育質量
“質量才是硬道理”，一所學校，歸根到底是靠教育教學的質量來說話，要用教育教學的質量來向社會、向老百姓交待。我們在實際工作中始終堅持“教學中心”不動搖，毫不動搖地把教育教學質量搞上去。
1.創新管理機制。學校不斷完善年級領導管理制度。學校行政領導實行分年級管理，分到年級組，責任到人，抓好本年級各項工作的開展。調配好本年級各班的任課老師，知人善任，用其所長，大家通力合作，齊心協力，配合得當，共同管理好班級。
2. 落實“五認真”教學常規。抓實過程管理，關鍵是抓“五認真”(認真備課;認真上課;認真批改作業;認真輔導;認真檢測)，落實教學常規，向課堂要質量，建設高效課堂。每位教師制定好備考計畫、方案，細化到每一節課，按照計畫按質按量上好課，做到課前精心設計，課上精心講評;實現知識新、信息多、密度大、節奏快，效果高的目標。主管領導隨時隨堂聽課，查看上課教師教案，發現問題及時反饋，督促老師更好地完成教學工作。我們還對學生下發調查問卷，學生以不記名的形式反映任課老師上課的情況，評價任課老師上課的得與失、優與劣，學校及時做好反饋，讓任課老師能夠及時對自己的教學工作作出合理的、更好的調整。
3.把好教學質量檢測關。學校對每次考試成績都用電腦進行統計，主要統計項目有：每個教師所任科目的平均分、優秀率、及格率、有效人數(是指學生考試總分進入縣前1600名，各單科成績同時進入縣前1600名)以及各分數段人數;每個學生總分的縣排名、單科成績的縣排名。每次考試成績及時統計，及時下發給各任課老師，要求老師們認真做好數據分析，根據各人所教班級、所教學科進入“有效人數”的成績，找到“偏科學生”。只有解決學生的偏科問題，才能提高該科的有效人數，才能達到以考促學、以考促教目的，從而有力地促進教學質量的提高。 4. 把握學生心理，以最佳的狀態迎接中考。重視學生心理健康教育，有計畫有選擇開展心理健康教育活動。如，我們舉辦“感恩〃責任”主題報告會，增強學生對學習、對生活的信心和勇氣。在中考的關鍵期，我們召開動員會，百日誓師大會，為同學們的衝刺擂鼓吶喊，為同學們的拼搏吶喊助威，營造學習良好的氛圍，鼓舞師生學習士氣。中考前夕，我們邀請心理健康教育專家對我們的學生進行考前心理輔導，幫助學生緩解考前壓力、考前的緊張心理，將學生的狀態調整到最佳，充滿信心地迎接中考的到來。此外，學校還設立心理諮詢室，幫助學生適應、改善及解決在學校、家庭、或成長方面的心理問題，讓學生能發展潛能，盡顯所長。
5. 構建教學獎勵機制。為了調動教師教學的積極性，增強競爭意識，使每位教師都有緊迫感和危機感，學校構建了內涵激勵的教學獎勵方案。中考獎勵不封頂，獎勵方案不僅重獎優秀率高的老師，也關注E等控制得好的老師。如20xx年中考獎勵方案：一是班級獎：取柳高、鐵一中，獎20xx元/人;考取縣中，指標內，獎250元/人;超出指標，獎1000元/人。二是任課老師獎，從班級獎中分出單科A+獎、A等獎、B+獎、B等獎、C+獎;體育生考上高中，由訓練的體育教師和任課老師按所得的獎金的2:1的分配;E等控制得好，比率達縣平均，獎100元/人;超出部分，50元/人。實踐證明，這一以“績”為準的教學激勵機制，在我校教學管理中發揮著重要的作用。
三、特別關注弱勢群體，關愛是轉變的良藥。我校深入開展師德師風專題教育活動，老師們深深的感到，良好師德對學生產生春風化雨的影響。很多老師都能夠給予學生關心和幫助、理解和尊重，用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。特別是臨界生和後進生，我們決不放棄，用關心和幫助讓他們學到積極、樂觀。我們老師的名言佳句：你若自我放棄，我也不離不棄。正是與他們無數次的溝通交流，無數次的分析輔導，無數次的追蹤鼓勵，使學生在交流中受到啟發，在鼓勵中取得進步，在進步中健康成長，“後進”變成“先進”，我們的E等生才會越來越少。
備戰中考，我相信各個學校都有自己的做法和特點，以上是我們學校的一些措施，不足之處請大家批評指正，謝謝大家。
校長質量分析會上的講話 篇4
各位領導、老師：
大家好!
今天我們召開這個會議的主題是“凝心聚力想辦法，目標一致創佳績。”新學期開學，初四升學的壓力就隨之降到每位教師的身上。這是承前啟後的會議，希望我們能在上學期已有成績的基礎上再加一把勁，再上新台階。
張校長分析了期末成績，成績表每位教師都有，我們要針對成績找出差距，明確下階段努力方向。下面我談三方面問題：
一、上學期工作取得成績及不足：
龍口市數學質量監測第四名;分流工作圓滿完成學校下達的任務，較好的班級有9.3、9.4、9.7、9.8、9.9，班主任分別是李瑛、劉潤霞、馬世萍、劉衛衛、呂建華老師，9.9最多十七人。可以說，分流人數的多少直接決定中考成績的高低，以數學成績為例分析一下，大家就會明白，質量監測我們與新港路、龍礦分別相差17.7分、10分，期末相差10.2分、3.4分，因為我們分流人數比這兩所學校多，所以縮小了差距;但是一些分流好的學校成績迅速上升如：南山、海岱、冶基、蘆頭等都到了我們前面;由此可見，我們學校就是在夾縫中生存，正如石縫間的生命，我們必須有頑強的生命力，付出更大的艱辛才能完成艱巨的任務。
上學期，我們的老師本著對事業對學生的責任心，懷著強烈的奉獻精神，排除各種干擾，始終把教學工作放在第一位。正是在座所有教師的辛勤付出，才使我們的教學出現了穩定上升的局面。姜文杰、趙麗萍、李瑛、韓金美班主任早午都能早早到位;馬世萍班主任工作細緻入微，她班王學良同學因家庭貧困想輟學，她利用晚上和對象一起進行家訪並予以資助，幫助學生墊付500元雜費到煙臺電子工業學校學習;呂建華班主任與學生關係融洽，始終從學生的角度看待解決問題，如圍繞體育加試，她在後黑板寫到：“你想減肥嗎?你想漂亮嗎?你想聰明嗎?那你跑步吧!” 孫慧艷教研組長以身作側，無論在校還是假期布置什麼任務都能愉快接受並很好地完成;劉芳、劉玲、呂秀玉、鄭雪梅、韓金美年輕有為，善於組織帶領工作;丁慧雲主任、單志紅、高娜、王麗君、劉純勇、王麗雲、王艷華多年在初四的老教師工作熱情不減;王樹雲、張新美、遲翠琴老師在這個隊伍中迅速茁壯成長。
但在前段工作中我們還存在一些不足，值得關註：
1、我們的尖子生還不夠突出(與其他學校相比的數據略)，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的第一梯隊的學生更具爆發力，爭取在最後中考中顯現優勢。
2、需要進一步提高臨界生的成績，促使更多的同學升入高中。
3、學科中的弱科問題相當突出，成了制約學生提高總成績的“瓶頸”，迫切需要我們補差。
4、有些課堂容量小、方法指導小、學生活動小，很少有能力的提升。
5、個別教師值班遲到、早退一點。
6、由於天氣、場地等原因，學生的體育成績令人擔憂。
二、下階段工作的要求：
初四教師是學校信得過，本領高，責任心強的，在這方面毋庸置疑。但距離家長的期盼，學校的期望我們仍有一定距離，以後要更加努力。
(一)加強集體備課，做到刻苦鑽研、潛心備課。教研組計畫我都收上來認真看了，教研組長都計畫到每周的進度，從整體上看，時間都很緊張，有的學科專題複習僅有兩周多點，明顯不足，這還沒有加上體育加試、技能考試要占用的時間。如何使有限的時間發揮更大的效益，必須備出精品課，這裡就拜託各位教研組長，帶領本組教師深入研究考綱、中考動向、學情等;今年招生政策有一定調整，那么授課內容的難易程度一定要把握好，尤其理科，對難題的處理要把握好度。考綱每年都有一定的變化，仔細閱讀理解把握，不做無用功。
(二)提高課堂效率。1、教師心態要陽光並將這種積極的心態傳遞給學生們。2、不要因一個學生的錯誤影響全班學生的學習。3、精講多練，一定要留給學生鞏固、改錯的時間。4、熟練恰當的運用“班班通”，節省時間。5、多批多改及時反饋，第一時間掌握學情。
(三)抓好各層次的學生。現在班級重中之重為6—12名、16—22名的學生，每個任課教師要熟知他們，關注他們，多跟蹤，多提問。
(四)搞好外差。班主任和任課教師要協助學生清楚地知道自己的優勢學科和弱勢學科，差科補不起來，成績就不能達到真正的理想狀態。老師與學生要定好計畫，強化基礎，盯住不放，持之以恆，終會有成效。
(五)具備大局意識。下階段技能測試、體育加試勢必要進行一系列的調整安排，各位教師要聽從安排，高質量地完成任務。
三、給班主任的幾點建議：
班主任責任重大，質量是學校的生命線，班級成績的好壞決定著中考的成敗，工作中細緻、靠班、辛勤是必備的要素。：
(一)讓學生牢記學習目標，想方設法增強學生學習主動性。各種學習任務最終要靠學生們落實和完成，積極學和被動學效果截然不同，班主任要發揮智慧激發學生的潛能，學習的強烈欲望。也可以用具體目標的落實催著學生奮進。
(二)讓學生充滿信心，有積極良好的心態，優良的心理素質。要不斷激勵學生，讓學生知道“我們不是最優秀的，但我們是最執著的”。讓學生有信心改變自己、提高成績。同時要加強對學生的心理輔導，找出問題的癥結，順利度過中考非常時期。
(三)注意勞逸適度，講究方法、提高效率。讓學生明白成績的取得靠的不是一時的激情，必須端正態度，講究方法效率，向4 5分鐘要質量，學習時積極投入，活動時生龍活虎，合理利用時間。
各位教師，態度決定高度，讓我們肩負起責任，調整好心態，打造好每一個學生，為中考的成功而努力!
校長質量分析會上的講話 篇5
本學期期中考試的各項工作已經圓滿結束，藉此機會，我想就質量分析這個話題談幾點想法。
想法之一：學校組織的各種形式的質量分析固然重要，還有比學校組織的質量分析更重要的，那就是各位老師煞費苦心的自我分析。道理很簡單，最了解你所任教的這門學科的，最了解這份考試試卷的，最了解你的學生的，就是你自己。從這個意義上講，自己的命運掌握在自己手中，別人成不了你的救世主，每一位同志必須牢固確立這樣一種觀念，否則，學校的質量分析再全面、再深刻、再精彩，也只能是枉費心機，徒勞無益。
想法之二：考試的成功與失敗固然重要，還有比成功與失敗更重要的，那就是成功的經驗與失敗的教訓。我們的質量分析就是要把某個班級、某個學科、某個老師的成功經驗轉變為指導我們所有班級、所有學科、所有老師走向成功的經驗，就是要讓暫時落後的班級和老師能夠吃一塹長一智，能夠不再重複昨天的失敗!一個人最大的失敗就是重複昨天的失敗!一個不懂得從失敗中吸取教訓的人是永遠不會有作為的人!
想法之三：教師個人的教學質量固然重要，還有比個人的教學質量更為重要的，那就是你所在班級的整體質量。這個整體質量就是你們自己圈定的跟蹤生的入圍人數。
談到跟蹤生的考核，還請同志們達成如下共識：
1、考核跟蹤生的做法不是我們的專利，也不是我們高級中學的首創。凡是有高考升學壓力的學校都是這么做的，而且多少年前就這么做了!只不過說法不一，有的學校叫重點生，有的學校叫網內生，有的學校叫希望生，我們稱之為跟蹤生。
2、就我校的生源狀況，我們無法保證所有的學生考上大學，但是我們必須幫助那些有望上大學的學生圓上他們的大學夢!這是我們高級中學的老師必須承擔的道義和責任!
3、抓跟蹤生抓絕對數不是長官意志，也絕非心血來潮。最終的高考絕對數是全縣上下寄予的厚望所在，也是當今社會評判我們這類學校優劣高下的唯一標準。有了絕對數什麼都好，沒有了絕對數什麼都不行!我看這個標準就應該成為評判我們這類學校優劣高下的唯一標準。沒有良好的班風學風，沒有良好的校風教風，哪來那么多的絕對數?沒有良好的教育，哪來那么多能夠考上大學的高素質的學生?
綜上所述，如果我們不把跟蹤生作為工作的重點，如果我們不能按照導師跟蹤的策略去實施我們的教育教學管理，那么我們的工作就是喧賓奪主，就是捨本逐末，就是緣木求魚。
想法之四：過程考核獎固然重要，還有比過程考核獎更重要的，那就是千金難買的主人翁精神!
提到過程考核獎，我有這么幾點想法：
1、人不是單靠吃米活著的。我堅信，沒有哪一位老師是為了過程考核獎而工作的!
2、非常有限的過程考核獎相對於同志們的付出和犧牲實在是微不足道!
3、過程考核獎雖然有限，但畢竟是學校對同志們辛勤付出的一種肯定和認可。
4、過程考核獎所體現的是任何一個單位都必須體現的一種管理思想：乾與不乾不一樣，乾多乾少不一樣，乾好乾壞不一樣。這個管理思想無可厚非!
5、出台過程考核獎的最終目的就是希望同志們都能以主人翁的姿態為跟蹤生這樣一個共同目標而竭誠盡力，同舟共濟!
想法之五：平時的考試成績固然重要，還有比平時的考試成績更重要的，那就是萬眾矚目的高考成績。我本人從教也有20xx年了，其中在射中任教長達20xx年，我知道該如何看待一個老師的考試成績。高一考得好不等於高二考得好，高二考得好不等於高三考得好，平時考得好不等於高考就考得好。總而言之，這個時候就給哪一位老師下結論，為時尚早!
所以我要送大家兩句話：
1、誰是英雄誰好漢，高考之後比比看!
2、都道舍他唯自己，且看誰笑最後時!
想法之六：分數和名次固然重要，還有比分數和名次更重要的，那就是理解和尊重。一方面，我希望管理層的同志在評價老師的時候，不僅要看到分數與名次，更要看到老師們為了這個分數和名次作出了怎樣的犧牲;另一方面，我也希望每一位班主任和任課老師，在評價學生的時候，也不要單看學生的分數和名次，更要看學生為了這個分數和名次付出了怎樣的代價。
(一)談到理解和尊重，我要表明以下幾個觀點：
1、沒有了學校領導對教職員工的理解和尊重，也就不會有教職員工對學校領導的理解和尊重;沒有了教師對學生的理解和尊重，也就不會有學生對教師的理解與尊重。
2、沒有了相互之間的充分的理解和尊重，也就不會有一次更比一次好的分數和名次。
3、理解和尊重並不代表著無原則的遷就和放縱。
(二)談到理解與尊重，我要代表學校的中層幹部說幾句話：
1、學校中層幹部是在座的所有同志投票表決產生的，希望同志們能夠給予他們應有的理解和尊重、應有的信任和支持。
2、這些中層幹部都很年輕，都是新手上路，有問題在所難免，有過錯人之常情，希望同志們能夠給予他們應有的寬容和體諒。
3、在座的中層以上幹部和每一位教職員工都是結識時間不長的新同事、新朋友，可以說是往日無怨，近日無讎，不存在任何不可調和的矛盾，所以千萬不要也根本沒有必要因為工作上的一點摩擦而傷了個人之間的感情。藉此機會，我也送大家幾句話：
①關起門來較真，走出門去叫好!
②道不同不相為謀，君子絕交不出惡聲!
③多個朋友多條路，多個對頭多堵牆!
④與人為善真君子，化敵為友大丈夫!
我們在座的都是文化人，都是高級中學的高級知識分子，我們應該有這樣的氣度和修養，應該有這樣的胸懷和境界。
(三)談到理解和尊重，我要再一次強烈呼籲：如果哪位同志對我們中層以上幹部的工作有不滿情緒的，或者對學校的大政方針有不同看法的，請你們隨時向我反映，我辦公室的大門隨時為你敞開，而且我一定熱情接待，敬若上賓，一定讓你鬱悶而來，開心而歸!魯迅有句話叫"橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛!"我在這裡套用一下："舒眉笑迎建言人，俯首甘為出氣筒!"
校長質量分析會上的講話 篇6
時間過得很快，很快就要進入期末了，今天我們在這裡開年段教師會議，同時又是第二次月考質量分析會，也是對開學來的工作進行階段性的總結反思，尋找我們在教學中薄弱環節，大家本著實事求是的態度，交流分析教育教學中取得的成績，存在的不足和今後的做法和工作思路，為今後的教育教學提供借鑑，以期在反思中進步，在交流中成長。
我們初二年的全體教師工作都很認真，很踏實，是和諧、團結、協作的團隊，是讓學校放心、讓家長放心的團隊。一學期來，初二年的各項工作得到有序的開展。我們成功召開了家長會，尤其是平時遇到對學生的教育管理、對違紀學生的處理，各位老師都積極獻言，主動配合，年段學生紀律方面較以前有很大轉變，這是大家共同參與的結果。學生成績，雖然還有些不盡人意，但是我們一直在用自己的良心教學，埋頭苦幹，讓家長滿意，讓領導放心，讓學生進步。班級管理，我們的班主任老師都很盡心，主動工作，積極投入，都能把各項工作作細，跟緊，抓落實。班級成績，存在不均衡、學科差距大的問題，這不利於班級整體成績的提高。所以必須及時做好質量分析。各學科任課老師，要時刻調整教學方案，加強輔導，有效提高學生成績。應該說在座的各位老師工作都很勤勞，很認真，很投入。針對這次月考，希望大家要及時與學生進行了零距離的交流、輔導。相信只要大家在教學上保持幹勁與衝勁，學生成績一定能上新台階。
“初一不分上下，初二兩極分化，初三一決上下”，這句順口溜是對國中生三年學習軌跡的真實寫照。初二年不但是整個國中階段承上啟下的一年，而且是整個國中階段學習的分水嶺。學生兩級分化往往在初二上學期有明顯體現。因為到了初二年學生對學習環境的進一步熟悉，會導致放鬆對學習的要求。而初二年的課程內容、難度明顯增大，在此情況下很多學生開始“停滯不前”，甚至是“只下不上”。再加上到初二年增開物理學科新知識，課業加重也造成成績的急劇分化。因此，我們初二年班主任、科任教師，責任重大，要時時刻刻不敢放鬆。
一、本次月考成績分析
1、尖子生偏少，存在學科的不均衡。即使成績排名靠前的學生也存在不同程度的偏科，不利於學生的均衡發展。我們要注意引導學生改進學習方法，尤其是薄弱學科的強化，學習更需要鼓勵和點化，加強弱科的學習——補缺、多練、多問。我們要引導學生正視生活中和學習中的壓力，不迴避，化壓力為學習動力。因為學習有壓力是實實在在的，迴避不能解決問題，只有去面對它，化解它。
2、中等生不多，缺乏學習的比拼勁。大部分中等學生安於現狀，學習上自我滿足感較強，把作業做完就認為自己已經按照老師的標準去學習了。有的同學學習缺乏行動，缺乏毅力，缺乏吃苦精神。這部分有很大的提升空間，要加強溝通談話。對於成績優異、取得進步的，談進步經驗，對於學習成績退步了的，總結教訓，樹立信心。通過這樣的方式，使學生們提升自覺學習的積極性，並通過不斷地指導、鼓勵，使學生們的成績得到紮實、穩步的提升。讓大家都有了學習的拼勁，爭著學、比著學，形成良好的學習風氣。
3、後進生不少，學習困難問題突出。後進生程度比較差，存在不同程度的學習困難。要樹立正確的教育觀念，摸清情況，找準問題，掌握原因，對症下藥，熱情耐心，持之以恆，促進後進生良性轉化。應對後進生思想轉化過程的長期性、曲折性、複雜性有足夠的認識，以冷靜的態度正確對待後進生在進步中的反覆，做到抓反覆，反覆抓。
二、對今後教學的建議：
通過這次階段檢測，我們不僅僅關注這次成績的高低，我們更關注的是在這次考試中所暴露的問題，使得這一次暴露的問題，下一次不再出現，這些才是我們這次質量分析的根本目的所在。我們現在雖然還是初二，但必須十分重視全體學生的學習情況，必須從現在就開始抓起，只爭朝夕。初二年是容易發生兩極分化的階段，因此有效控制兩級化現象，是擺在我們教師面前的突出問題，要扼制分化，就必須培養學生的學習與鑽研精神使其能全面發展。學生成績不理想，究其原因：有相當一部分學生基礎差，學習目的不明確，對學習不感興趣、學習習慣差，自控能力不夠等等。針對本次月考各科成績不高的現狀和存在的問題，在以後的教學中，提出幾點建議供老師們參考：
1、要高度重視尖子生的培養。讓他們吃得飽，對少數尖子生弱科輔導要落實到人，採取“家教式”的教育教學方式，手把手幫他們提高成績。抓兩頭，帶中間，有效控制兩級分化，擴大並穩定尖子生覆蓋面。
2、要激活中等生的學習動力。準確了解每一個學生的學習情況，對“學情”一定要做到心中有數。對中等學生要通過激發動機，培養興趣，鍛鍊學習意志等心理因素調節，形成學習的強大動力，學習效率自然得到提高。注意指導學習方法，注重培養學生良好的學習習慣。
3、要抓牢後進生的思想工作。努力轉化後進生，不放鬆對他們的思想教育。對於後進生，則主要是通過耐心細緻的思想工作，融洽師生感情，發現閃光點，培養自信，消除自卑或厭學心理，使他們樹立正確學習觀。要加強家校聯繫，班主任、任課老師要共同協作，利用家訪多與家長溝通，老師和家長共同努力做好轉化工作。對學困生，多數是浮躁馬虎，思想開小差，適時找他們談話，及時進行問題的解決。避免兩極分化，不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而逐漸失去學習的興趣。要給他們信心，堅持就能勝利。
4、要做好教與學的總結反思。以這次考試為契機，建議各任課教師認真總結，仔細分析，找出我們自己在課堂教學、課後輔導中的不足，對於學生考試中暴露的突出問題要進行強化性矯正、訓練，甚至逐個過關檢查。針對學科的特點，以及本班學生的特點，重視引導，加強輔導。應細心、重點地培養學生審題、聽題的能力，多培養學生做題方面的素質，養成好習慣。
5、要加強良好學風班風建設。良好的學風、班風決定班級各方面的成績，班主任、任課老師互相要多交流，了解學生上課表現，多督促學生完成當天各科作業。要狠抓教學常規，盡力把工作做細做實。我常常想，其實我們的學生並不笨，我們教的知識也不難，問題就在於學生用什麼樣的心態去對待學習，我們教師該如何引導和幫助他們學習，最關鍵的是在落實上不要打了折扣。同時，我們的每一個教師都要保持昂揚的精神面貌，與精神狀態，用我們的精神感染學生，喚起學生對學習的熱情。
6、要注意各類作業的有效性。合理布置分層作業，不僅要有書面作業，還要有口頭作業，口頭作業同樣要進行檢查。對學生的作業做到全批全改，對學生作業中出現的普遍問題集體評講，對學生作業中出現的個別問題，單獨找該學生面批，對學生中出現的不交作業現象和抄襲現象堅決制止，做好學生的思想工作。注意：凡是要求學生做的作業，教師必須先做;凡是學生做過的作業，教師必須批改;凡是作業中出現的錯誤，教師必須講評。
三、幾點原則要求共勉
有人說，教育事業是一份良心的工作。經過一個學期的工作，我們初二年的教育教學工作成績還是很明顯的。一心抓教學，齊心管學生，效果還是不錯的。希望全體任課教師要堅持下面五個原則：
1、堅持“教學質量是學校的生命線”的原則。大家要進一步樹立質量意識，不斷提高教育教學質量。
2、堅持“嚴字當頭，愛存於心”的原則。對學生要嚴格管理，但要講究教育的藝術，要把“愛”灑向學生的心田，用真摯的情懷感化學生，讓學生心靈走向成熟，幫助學生健康成長。
3、堅持“教學合一”的原則。教學質量不僅靠抓老師的“教”，更要抓學生的“學”。要從培養學生良好的學習習慣入手，抓好生物、地理中考會考，抓好作業、平時測試等工作。“吃得苦中苦，方為**人”，激勵學生勤奮好學、奮發向上，努力營造濃郁的學習氛圍;
4、堅持集體備課的原則。關注不同班級、不同生源，抓好“培優輔差”工作。備課組要通過教學質量分析，對所教學科認真查找成敗，找出薄弱環節，查漏補缺，提優補差，把減輕學生負擔同最佳化課堂教學，提高教學質量結合起來，形成上下一致講質量，齊心協力抓學風，促進教學質量更上新台階。
5、堅持“家校合作”的原則。班主任和科任老師要常與家長溝通，家校合作，形成教育的合力。
老師們，我們要統一思想、明確目標、努力拚搏，追求德育工作的最佳效果，追求學科教學的最佳效益，追求團隊協作的最佳位置，追求學生成績的最大進步。後面的工作，希望大家一道團結合作，揚長避短，堅守崗位，勤於管理，為我校教育教學質量再上新台階而努力吧
校長質量分析會上的講話 篇7
20xx-20xx學年度圓滿結束，7月1日上午中心校下發期末各校綜合排序、班級成績具體數據至群共享。成績是學生、老師、家長最關心的話題，是一位老師工作成效最硬性的部分，是一學年工作努力程度的直接呈現，我於第一時間下載查看，梳理分析如下：
本次測試我校取得三個第一名，分別為三年級英語、五年級英語、六年級數學;三個第二名，分別為四年級英語、五年級語文、五年級數學;一個第三名，為六年級英語，學校綜合排序第二，完成了我和校長既定目標，達到了穩中有升。成績的取得與老師們平時的付出是分不開的，很長一段時間，我們都為老師們的工作熱情所鼓舞!我校11名教職工，3名教師懷有身孕，但無一人請假;鄭寶福老師54歲，身患多種疾病，長年耳鳴，硬是與新老師一起培養學生良好習慣，取得了中上游的成績;董志丹老師不負眾望，將基礎很差的三四年級英語成績抬至第一、二名;趙金友校長日理萬機，仍非常注重學生興趣與習慣，取得第一名，且將平均分升至90多分……感想如下：
1、我覺得，我們收穫最多的是信心，我們感覺不是一個人在戰鬥。去年開學，人員的調動一度使老師們情緒低落，加之優異的班級學生畢業，置換而來的新生基礎差，成績的取得帶給老師們的影響是令人振奮的!尤其是董老師的三年級英語，讓我們有理由相信，差生通過努力也一樣會取得好成績!
2、老師們靜下心來思考的習慣。多年來，老師們都是重課堂而輕反思的，以往的試卷分析有很多人都是在以前的基礎上更改數據，或從網際網路下載後修改，而從本次的試卷分析中我可以看出，大家分析的非常認真，這體現出一種變化，一種思想的變化，而這正是進步的開始!
撥開成績，我們也會發現，很多的問題擺在眼前，而亟待解決。本次測試二年級語文、數學均居第8名;四年級語文第8名，成績較以往雖小有提升，但仍很低。三年級語文全鎮第9名，三年級數學全鎮第11名，成績差，不能說老師平時付出的少，趙老師是很努力的，原因是多方面的。針對諸多問題，思考如下：
1、學生的課堂習慣培養。良好的課堂習慣是課堂高效的前提，開放性的課堂是建立在“親其師、信其道”的基礎上，如散文的“形散而神不散”，收放自如。通過幾輪聽課發現，很多班級老師課備的很充分，講的很累，但學生聽的不認真，沒有跟著老師的節奏走下去，這樣的課堂是沒有效率的!
2、課堂作業的題量、題型設定與檢查力度上，需要思考。幾年裡，我校個別班級中總有學生不完成作業、不認真完成作業，這種情況，在6月25日學校研討中有的老師提出過此類問題。我認為，一是學生基礎差，他根本完不成，不會做;二是作業多，想做做不完;三是懶惰的習慣。實際上，我們可以因材施教，少布置作業、做代表性題型、注重反饋，對懶惰學生也抓典型給以恰當懲罰。
3、尖子生的培養。通過將各年級數據排序，很多學科平均分不低，但高分不多，排在全鎮前幾十名的學生寥寥無幾，對這種情況，我們必須予以重視，查找原因。
4、注重班級凝聚力、學習狀態的培養，也就是班風、學風。好的學習狀態是一個老師個人魅力的展示，能帶動學習的興趣，使學生處於愉悅之中，積極主動之中。
校長質量分析會上的講話 篇8
同志們：
今天，我們在這兒召開全縣教育質量分析研討工作會議，主要任務是，總結分析我縣中國小教育教學質量現狀，認真查找影響我縣教育質量的癥結和根源，研究並落實全面提高教育質量的措施和辦法，促進教育事業又好又快發展。剛才,教體局與各校簽訂了教學質量目標責任狀;一些學校作了很好的交流發言，總結了過去的經驗，提出了今後的工作思路;王義平同志代表教體局作了系統全面的教育教學質量分析報告，報告分析透徹，定位準確，指導切實;羅春虎同志就提升教育質量問題做了一個很好的動員和強調，話說得很到位，我完全同意。為進一步統一思想，堅定信心，強化措施，真抓實幹，奮力開創我縣教育教學質量的新局面，下面我再講四點意見。
一、認清我縣教育發展面臨的形勢，切實增強提高教育質量的責任感和緊迫感
近幾年來，在縣委縣政府的正確領導下，經過教育戰線全體同志的共同努力，我縣教育得到了長足發展，辦學水平得到了較大提高。一是學校布局調整和寄宿制學校建設成效顯著，校舍條件顯著改善，育人環境明顯最佳化;二是隨著“現代遠程教育項目”的完成和“普實”的達標驗收，學校教學設施配套水平明顯提高;三是教育教學管理不斷加強，教育教學改革不斷深化，推動了學校教育教學工作的有序運行;四是師資隊伍素質得到增強，教師緊缺、學科不配套等問題逐步得到解決;五是推進貧困山區教育均衡發展工作走在了全省前列，得到了省教育廳的充分肯定和重點支持。這些成就，為我們進一步做好教育工作奠定了基礎，增強了信心。
縱向看歷史，成績顯著;橫向看發展，天外有天。雖然我縣教育事業面臨的形勢很好，但今年高考和中考的接連失利，為我們敲響了警鐘：今年高考我縣上二本線以上194人(其中體藝23人)，在全市排名第七;中考平均成績比全市平均成績低51分，名列全市第八。這與經濟社會發展速度在全市位居前茅的現象形成強烈反差，也與教育整體形象在全市、全省快速提升極不協調，這樣的成績老百姓是極不滿意的!直面教育教學質量的現狀，我們必須深刻認識到，全面提升教育教學質量已刻不容緩，成為擺在我們面前的一項最重大的任務。我們必須從以下幾個方面，充分認識提高教育質量的必要性和緊迫性，齊心協力，團結奮戰，堅決打好質量翻身仗，改變我縣教育質量的被動局面。
一是現代化建設對人才提出了新的更高的要求，在經濟社會快速發展的今天，如果沒有高質量的教育和人才隊伍的支撐，經濟社會發展必將後繼乏力。
二是辦學條件得到改善以後，我們必須將如何提高教育教學質量作為第一要務來抓緊抓實，實現我縣教育工作由重硬體建設到重質量提高的戰略轉移。
三是隨著人在社會生存競爭力的加劇，加上獨生子女的增多，家長迫切希望自己的子女接受優質教育，促使我們必須滿足社會的企盼和家長的願望，努力提高教學質量。
四是我縣教育教學的質量現狀，要求我們必須大面積提高教育教學質量。目前我縣國中畢業生及格率、良好率、優秀率、平均成績不高;高中人數的增長與高考上線人數的增長未同步發展，上線總人數和考取重點大學的人數偏低;國小城鄉之間、鄉鎮之間、學校之間甚至不同學科之間的學業成績也很不平衡。
五是區縣之間教育的競爭和高中學校之間對優質生源的爭奪日益加劇，給我們增加了很大的壓力，僅20xx年這一屆高中畢業生，從高一以來先後就有78人轉到安康，這批學生絕大部分20xx年的中考成績在500分以上，也就是說都是今年有望考上二本以上的優秀學生，如果再算上國中一畢業就到安中就讀的尖子生，對我們高考的衝擊就更大。但是我們不能怨天尤人，只能怪我們學校自身質量不夠高，對優秀學生的吸引力不夠強。我們只有狠抓管理，提高質量，讓社會滿意，讓家長放心，才能留住優生，留住優生又反過來會促進質量的提高，這樣才能使我縣教育步入良性發展的軌道，才能在區縣之間激烈的教育競爭中立於不敗之地。
二、分析原因，找準影響教育質量的主要癥結
影響教育質量的因素很多，就我縣而言，主要有四點：
1、思想認識不清。一些同志對素質教育的本質認識不清，片面理解招生考試及質量監測，不敢提升學率;個別校長滿足於教師管理抓考勤，學生管理抓安全，對教學管理及教育質量無從下手，惘然失措;一些教師放棄自身對學生的引導職能，對學生不敢管、不會管，放任自流。
2、學校領導重視不夠。一是質量的核心地位不突出，一些校長經常忙於眼前工作，對抓質量講起來重要，做起來次要，忙起來忘掉。二是責任意識不強，現在校長群里有這樣一種現象，就是外聯型、事務型、酒精考驗型多，業務型、專家型、示範帶頭型少，一些校長對教學長期不管不問，全都委託副職代理，整天忙於處理關係。三是服務工作不到位。一些校長在其它方面捨得花錢，但在教學方面捨不得投入，將將就就，得過且過。
3、隊伍素質不高。高中專任教師數量不足，骨幹教師少，專業結構不盡合理;國中教師學科不配套，教非所學現象普遍;國小教師補充少，素質偏低，年齡老化。
4、管理水平不高，措施不到位。個別學校對教師缺乏有效管理，教師自由渙散，責任心不強;一些學校缺乏必要的激勵獎懲措施，教學成績在教師考評中所占比例過低，教師工作積極性不高;一些校長缺乏對教師的人文關懷，管理粗放。
上述四個方面的問題，歸納起來是“四缺少、四沒有”。一是缺少一個質量目標導向機制，沒有把質量核心位置突出出來;二是缺少一套科學的質量管理規範，沒有建立一套科學的質量監測體系;三是缺少一個激勵約束機制，教師投身教育質量的積極性沒有迸發出來;四是缺少一個質量評價體系，監控、管理、考評、獎懲沒有一個客觀全面、令人信服的依據。
三、明確質量目標，落實工作責任
抓好教育教學質量，首先必須確定奮鬥目標。今後一個時期，我縣教育質量總體目標是：20xx年教育質量要堅決打翻身仗，實現我們抓質量的良好開局：高考二本以上上線人數力爭達到250人，在全市的位次力爭進入前5名;中考平均成績達到全市平均水平，500分以上的人數要達到400人以上;國小畢業考試成績進入全市中游以上水平。到20xx年以前，高考成績邁進全市先進行列，有一批尖子生考上有影響的名牌大學;中考平均成績、良好率、優秀率大幅上升，高中招生錄取分數線達到全市平均水平以上。
各學段抓質量的側重點是：幼兒教育重點要促進身體和智力的協調發展，培養良好的生活、學習、衛生習慣，在人生的起跑線上打好基礎;國小重點要培養學習興趣，養成良好的學習習慣和道德品質，打好人生的成長基礎，為國中輸送大面積的優質生源;國中要面向每一個學生，促進學生身心和諧發展和德智體美全面發展，在大面積提高中考成績的同時狠抓優秀率，為高中抓質量提供生源保證;普高是教育出口所在，是全縣教育質量的直接體現，要把目標定位在高考上線人數的增加、位次的上升和學校競爭力的提升方面;職業教育是另外一個出口，是上級考評的重點，也是當前我縣教育的軟肋，要把辦學著力點放在擴大規模、提高教學質量和畢業生就業率方面，以規模求生存，以質量求發展。
學生是教育的產品，產品的合格率高說明教育的質量就高。各級各階段教育就像一條流水線，哪一個生產環節出現問題，哪一個鏈條存在薄弱，最終都會影響到產品的質量。因此，狠抓質量提高，振興教育，從幼稚園到國小、國中再到高中，從普通教師到校長再到教育局長，校校都有責任，人人都有責任，必須做到齊心協力，上下配合，共同努力。
四、強化措施，真抓實幹，奮力開創我縣教育質量新局面
要真正實現我縣教育教學質量的穩步提高和發展，我們必須在以下五個方面下功夫、抓落實、見成效：
(一)拓寬思路，勇於創新。一要樹立“質量就是滿意、質量就是大局”的意識。我們的教育，應該辦成學生滿意、家長滿意、社會滿意的教育;我們的學校，應該辦成學生滿意、家長滿意、社會滿意的學校。但滿意的基礎就是質量，當前教育的大局就是抓質量，其它工作都要服從服務於這個大局，在座的每一位同志，都要胸懷質量大局，想問題、辦事情、做工作都要從質量大局出發，在工作上、管理上、執行上級政策上都要有質量觀念。二要創新工作思路。通過科學的管理、高率的課堂、有效的科研、充分調動學生自覺性和激發學生的學習潛能來提高質量，把主要精力投放到教學管理和提高效率上來，特別是要把提高課堂教學效率作為解決當前學校中存在的教師加班加點、學生課業負擔過重、教育教學質量不高等問題的突破口和切入點，作為教學管理中的重中之重，切實抓緊抓好，從而科學有效地提高教育教學質量。
(二)強化隊伍管理和常規管理。首先要加強校長隊伍管理。一個學校，有什麼樣的校長就有什麼樣的老師，有什麼樣的老師就有什麼樣的學生。一個學校的校長應該既是一個嚴謹治學的學者，又是一名能協調各方的行政管理者，要淡泊名利，守得住清貧，所謂學高為師、德高為范。在座的各位校長你們更應嚴格要求自己，要用更高的標準來做人、做事。作為校長，假若沒有處處以身作則、言傳身教，要求老師加班、自己卻不加班;要求老師晚自習輔導、自己卻不曾在教室出現過;要求老師教好每一堂課、自己卻不代課;要求老師要顧全大局、自己卻總是把個人利益擺在第一，這樣的校長是無法去要求老師、要求學生的。其次要加強對教師的管理。教體局要制定和完善對教師的管理辦法，對教師的調動與考核、工作與學習、課內與課外、校內與校外的行為進行規範，使學校在管理教師方面有規可依、有章可循。學校要理直氣壯大膽管理教師，對嚴重違紀、突破職業道德底線的教師不能姑息遷就，對教學質量長期低下的教師要有懲處措施。再次，要把教學常規管理的落實作為學校大面積提高教學質量的奠基性工程來抓，加強教學檢查，著力把好“五關”：嚴把備課關，教師備課既要備教材，還要備學生，突出備課的精細化、實用性和針對性。嚴把課堂教學關，以改革課堂教學、最佳化課堂結構、提高課堂教學實效為重點，向課堂45分鐘要質量，倡導“啟發式”教學，杜絕滿堂灌、一言堂現象;學校領導要經常隨堂聽課，隨時了解教師的教學狀況。嚴把作業批改關，突出反饋效果，批改要細緻，評語要精當。嚴把輔導關，加強對教師自習跟班輔導的檢查，要求教師勤於輔導，對學困生和尖子生分門別類進行個別輔導。嚴把測試關，做到凡考必嚴——無論是平時考試、單元檢測、還是期中期末考試都要按正規要求進行，從小考到大考對學生的考試意識、考試品質、考試習慣、考試能力進行訓練;凡考必評——無論是什麼樣的考試都必須及時認真地評析，考試後對成績優異的教師和學生要大力表彰，對學習存在困難的學生、教學成績不盡人意的教師要查找問題，分析原因，督促改進。
(三)加強教研工作，提高教師業務素質。教育科研是提高教育教學質量的第一生產力，縣教研室要認真學習旬陽縣“聯片教研”經驗，針對如何全面提高我縣教學質量進行深入的研究，提出一套切合我縣實際的做法，改變當前校本教研的低效狀態，徹底扭轉校本教研的鬆散無序狀態，改變課題研究、論文撰寫遠離課堂教學實際，有成果而無效果的狀況，提高教研對教育質量的貢獻率。要加強中國小教研工作的檢查、指導和評估，不斷研究新情況，推出新舉措，多開展“賽教”活動和教師“技能比武”， 在全縣掀起教研工作的高潮。。學校要擺正教研工作的位置，加大對教研工作的支持和考核，要把校本教研和校本培訓有機地結合起來，以教師的實際需求為出發點，以需求帶動校本培訓，以校本培訓深化校本教研，切實解決新課改背景下課堂教學中出現的新問題，新情況。教研員和各校管教學的領導要占據教育理論制高點，掌握前沿信息和動態，加強教材教法研究，提高自身實踐水平，要深入課堂講課和評課，給教師提供有效的指導和幫助，促進教師專業發展和教學水平的提高。平中、城關國中和城小已成立教研室，分別作為全縣高中、國中、國小的教研試點，要在縣教研室的幫助下，長期試驗，推出成果，在全縣推廣。同時，充分利用現有資源，學校要將遠程教育套用情況、實驗教學開出率情況納入教師考核，教體局要加強對學校套用情況的檢查、指導和考核。
(四)通力配合，加強協作。要全面提高教育教學質量，就必須做到全縣一盤棋、全校一盤棋，心往一處想，勁往一處使，里外上下形成合力。縣教育局安排部署的一切工作，要以提高教育教學質量為核心，在教師調動、分配上，要做到有利於學校教師結構合理，學科配套;在教師評職、評優上，要做到有利於激勵上進，打破論資排輩;在骨幹教師的培養、培訓上，要做到有利於真正促進教師的專業發展、教師整體素質的提升;在項目建設上，要做到以促進學校內在本質的發展為根本;在經費的安排上，要做到以保證學校提高教育教學質量為出發點;在教育教學質量考核上，要做到健全激勵機制，加大獎勵力度，激勵先進，鞭策後進;在中國小校長任免上，要實行教育教學質量一票否決制。教師要有團隊精神，同學科教師要開展集體備課，互相幫助共同提高教學水平;同一個班的科任教師要加強協作，並肩作戰，共同攻關，提高學生的成績;同年級組教師要團結協作，整合群體智慧，取得預期效果。避免教師各自為戰、甚至相互排斥的情形，避免學科、教師以及班級之間無序和無謂的競爭。
(五)強化考評，落實責任。從現在起，要實行教體局領導質量責任制、學校領導質量責任制、中層幹部質量責任制、教師質量責任制，實行“一把手”負總責，一級抓一級，層層抓落實，將目標和責任層層分解到校、到級、到班、到人頭，做到人人身上有責任，個個身上有擔子。縣政府將進一步加強對縣教體局的教育質量考評。教體局今年將在全縣各中國小開展質量監測考試，正在制定更加科學化、具體化、透明化、可操作化的教育教學質量評價體系，真正讓考核評價對學校提高教育教學質量產生重要的推動作用。將進一步完善對不同層次、不同類別、不同形式學校的考評辦法，增加科學性，強化針對性，加強過程監控和質量監測，對教學質量實行動態跟蹤，梯次評價。各位校長是學校教育教學質量的第一責任人，要把注意力和興奮點集中到抓教育教學工作中去，負責研究制定切實可行的學校教育教學質量提升方案，組織學習和貫徹上級及學校的有關教育教學要求和教育教學計畫，及時解決教育教學工作中遇到的各種困難。學校要構建年級——班級——學生的質量管理責任體系，強化以班主任為核心的包班級制，在班級管理精細化上尋找提高教學質量的新的增長點。要實行教育教學質量獎懲制，學校要加大教學實績在教師評價中所占的比重，把教育質量作為教師職稱評聘的主要依據，教學質量好、成績突出的教師優先晉級、晉職。以這次教育教學質量分析研討會為契機，首先在教學系統內部完善一套質量監測評價體系，在此基礎上，縣政府將考慮從明年開始進一步加大對成績優異、貢獻突出教師的獎勵力度，利用每年教師節在全縣對優秀教師和教育工作者進行表彰獎勵，同時對完成和超額完成高考升學任務指標的高中教師，將給予重獎。
同志們，教育正處在一個關鍵的臨界點上，希望與困難同在，挑戰與機遇並存，希望大家時刻保持憂患意識和緊迫感，思危奮進,開拓進取。教育質量的目標已定，改革創新的思路已明，能否取得滿意的成績，縣委、縣政府和全縣23萬人民等著教育人的回答。讓我們在縣委、縣政府的正確領導下，圍繞教育質量的總體目標，善謀突破之策、力行創新之舉，在開創教育質量新局面這一新的征程中創出佳績。
校長質量分析會上的講話 篇9
截止到今天為止，我們經歷了緊張周密的複習、組織嚴密的考試、流程縝密的閱卷，在這個過程中，每一位老師都竭盡了全力。許多許多的故事在這裡無法細數，但那份感動我們和孩子們都會永遠記在心裡。所以首先代表孩子們，也代表咱們學校，向大家說一聲：辛苦了!謝謝!
考試作為一種評價手段，它的主要功能不是甄別和選拔，身處低段，它更應該成為我們發現問題、找出差距、明確方向、尋找策略，進而促進發展的一種方式。所以，今天我們就共同來分析質量、改進工作。首先，有請語數教研組代表依據試卷情況對級部教學質量進行分析。咱們從低到高，先語文後數學吧。
(教研組長發言)
四位老師分析都很到位，看得出大家對本組的試卷情況進行了認真分析，也與老師們進行了深入交流。我想，也只有這樣層級把關，人人負責，我們的質量才可能不斷提升。下面，將由我對與教學質量相關的因素進行分析。
一、質量與興趣
問卷上，我們請學生用“√”勾選出自己最喜歡的老師，結果統計後，我們欣喜地發現語數學科所有老師的受學生的喜愛度都達到了90%以上，其中還有很多老師達到了100%。
“親其師，信其道”是我們都耳熟能詳的一句話，而且我們也都清楚，隨著學生年齡的增長，對語數老師的喜愛會越來越少，我想，我們當下能做的，就是小心翼翼地呵護這份喜愛。其實，現階段，孩子們喜歡老師的原因很簡單：笑容很美麗，對人很和藹，認真負責任。所以，我們更要多點兒耐心，給孩子傾訴委屈、不平的機會;多點兒細心，想想我們該怎么尋求突破點，幫助那些暫時落後的孩子;多點兒童心，課餘時跟孩子們玩玩鬧鬧、說說笑笑;多點兒同理心，理解孩子的處境和感受，明白他們練規矩、學知識的不容易;多點兒寬容心，千萬別因為我們的“標籤”毀了孩子一輩子。 一個孩子暫時學得不好沒關係，只要他能從各方感受到自己的努力有回報，自己的點滴進步也能被老師看見，就會慢慢變好，起碼能當一個踏實快樂的勞動者;反之，如果我們簡單地依靠“題海”泡出高成績，依靠嚴苛的批評訓出高分數，一旦孩子厭倦了學習，或是心理出現了問題，再高明的老師也沒有辦法，孩子這輩子就真完了。
二、質量與習慣
問卷上的另一個題目，你認為作業多嗎?你能記清楚並獨立完成作業嗎?表格中呈現的是學生的回答統計，上面一行前一個百分數是認為作業多的孩子所占的比例，下面一行後一個百分數是不能獨立完成作業的孩子所占的百分數。表格中可以看出，二年級認為作業多的人數明顯增多，其中一個班級70%的孩子都認為作業多，與之相應的這樣的班級也就有更多的孩子不能主動完成作業。而且通過前面的分析我們發現，作業量的多少與考試成績並不成正比。基於此，我想我們應該認真分析：是作業的確量太大，孩子做得辛苦;是作業中機械練習的部分多，孩子做的厭倦;是孩子對學習不感興趣，把做作業當成負擔;還是有其他原因。任何的作業，只有孩子樂於做才會有思考、有記憶、有鞏固，把握不住量，或是布置得不合孩子胃口，結果只能是孩子糊弄，我們生氣。 另外，一定讓孩子知道，學習是自己的事。我們需要家長的支持，低段孩子也的確是家長關注越多，學習成績越好。但是，我們一定不能為了眼前的利益放棄對孩子自主意識的培養。管得太多，學習就成了家長的事兒、老師的事兒，家長和老師都記得冒火了，學生反而就不著急了。領著一群不把學習當成分內事兒的孩子，咱們會越教越吃力。所以，一定精簡任務，少給孩子布置，注重落實，更少給家長布置，他們能督促孩子多讀書足夠了。
還有最重要的，新出台的《山東省辦學規範50條》里明文規定，一二年級不留書面作業，違規而又不討好的事情，咱們一定不要再幹了。
三、質量與課堂
考試結束後，我在老師們的協助下把咱們學校的分數與幾所兄弟學校進行了對比，開心的是原來一直處於劣勢的數學學科因為有了一批骨幹教師的加入與其他學校已經持平甚至略高了，一年級語文也與兄弟學校不相上下;憂心的是二年級語文還有差距，我想這個差距絕對不是因為老師們的態度，複習的時候我在樓層中巡視，二年級語文老師一直很認真地對待每節課，也絕不是因為孩子們的態度，從複習到考試，二年級各班都非常穩定。如果找客觀原因，確實有，我們從監考到閱卷都非常嚴格，模稜兩可的題目全都從嚴扣分。但是很感動的，昨天二年級語文組的老師們一直在組長的帶領下分析自身的原因。
我也在針對這個短板反覆分析，我想，原因有以下兩點：
1.複習課沒研究透，複習範圍過大，複習效率不高。我仔細翻閱二年級的語文書，其實考試範圍是可以聚焦的：兩個字都是生字的生詞很少，只有二十個左右;兩個字都是生字的反義詞也很少，只有兩個;課本上標註的多音字不到十個;課後出現的需要落在筆頭的提醒不過十種;另外還有新技能查字典;還出現了大量四字詞語。其實，這些就是出卷人的必出範圍，也應該是我們最後一遍複習的範圍，結合易錯點精講精練一張卷子，綜合考察各種變式題目，可能遠勝過各類習題做一堆。節省出做卷子和夯實基礎的時間，我們可以帶領孩子去閱讀、去訓練能力，很從容地度過複習。習題訓練並不是越多越好，當超過一定的範圍時，訓練量和效果反而會成反比，即：練得越多越糊塗，寫得越多錯的越多。所以，我們一定要把握一個度。
2.能力培養不到位，老師包辦過多，不會審題檢查。我也反覆查看咱們的試卷，卷子上因為學生不會出現的錯誤幾乎沒有，錯的都是沒看清拼音、沒看清題目要求，心裡想得對，落到紙上卻添字漏字。這說明，我們平日不是沒做知識夯實，而是“落地”不夠，因此一背就會，一寫就錯。另外，平日裡我們講得太多，學生可以自主思考、自主展示的機會太少，所以離了老師，孩子既不會審題，也不會檢查。數學老師訓練檢查很到位，每次考試後，他們會收集學生的草稿紙，逐一分析大家的檢查情況、出錯原因。我們語文沒有這樣的好辦法，唯一的辦法就是用手指著，一個字一個字地默讀一遍。我想，開學後，我們還要把這個作為一個研究專題，想辦法訓練學生能靜心查、能查出錯的能力。 其實以上兩點，歸根結底都牽扯到課堂是否有效的問題。我們的問卷上也有一個類似的題目：上課你能聽懂嗎?聽不懂能否解決?我們來看看匯總的結果。每個班幾乎都有10%左右的孩子表示上課聽不懂，而且每個班幾乎還有10%的孩子表示聽不懂無法解決，不了了之。我們的學困生也就在這樣一復一日的“不懂、不能解決”中產生了。當然，這個表格的統計不那么科學，存在很多孩子自我感覺良好，不知以為知。但我想咱們還是要思考：我們班這10%左右的學生都有誰?他們不懂我知道嗎?我平時是怎么關注他們的?
也因為這個原因，所以咱們區教研室倡導的基標備課就顯得更加重要。其實前期推行基標備課因為我的失誤，咱們走了很多彎路，備課只追求了“形似”卻不實用。在對咱們區的幾本冊子認真翻閱後，我意識到其實基標備課最重要的只有兩樣東西：目標和評價。目標要可評可測，不能說的模稜兩可，評價要對應目標，就是用來檢測目標的題。因為區裡的冊子不下發電子稿，昨天海燕老師在印刷室里忙了整整一下午，給每位老師印製了冊子上最重要的內容和相關的下冊教案，稍後她會發到大家手中。請老師們一定珍惜，認真學習，認真對待放假前和寒假中的備課任務。我也會基於自己的思考，把備課的表格進一步簡化，讓集體備課的流程更加實用，把聽評課標準定得更加簡單明晰。希望咱們能貢獻各自的智慧，使寶華的每個課堂更加有效。
四、質量與跟進
就像我們活動之初所說的，分析的目的是為了改進。也因為有了前期的細緻分析，使得咱們為學生定製個性作業成為了可能。今年的假期課程我們做了很大的改變，內容少了，針對性卻更強了。用好它，學生才可能針對短板有效努力。所以，咱們統一解讀一下：
1.一張紙涵蓋所有，心理上減負。(幾部分內容介紹)
2.不再設統一標準，完成量減負。(班級自主要求，學生分類要求)
3.給教師選擇許可權，個性化彰顯。(教會選擇方法，合作完成選擇)
4.強調閱讀和寫話，從短板入手。(快樂實踐作業例子)
五、質量與家長
最後，提到質量，尤其是低段的質量，我們不得不提咱們的同盟軍——家長們。隨著生源的改善，咱們家長的素質也普遍增高，裡面不乏一些高學歷的、很闊綽的、工作很體面的。但是，與他們的交流中我們卻發現，他們其中有很多人特別縱容孩子，而且還自認為他們的教育觀念才與時俱進，咱們都落伍了。
我想，家長的建議咱們要接納，一定不要用分數來衡量孩子，一定不能為了分數而犧牲孩子應有的快樂，一定不能因為成績不如意而打擊孩子的自尊心。但同時，家長也需要引導，才不會從一個極端走向另一個極端。建議大家給家長們推薦一篇文章《中國孩子最長和的三種心靈雞湯》，文章中解讀了人們對於快樂教育、釋放天性、學習與成功關係的誤解，提出：
教育，是一項需要付出大量艱苦智識的挑戰。
一味的放縱自由對孩子沒有任何好處，自由永遠是和規則伴隨的。
在大道上辛苦前行的人往往羨慕另闢蹊徑者的迅速登頂，抱怨自己太累太慢，卻從來不去想那條小路上布滿了多少荊棘和兇險，以及多少人在那裡摔得粉身碎骨。
我覺得說得特別在理，家長們看過，應該能冷靜思考一下自己的觀念。會後我會把文章分享到群共享中。同時，我們在請家長協助時也要分清：哪些是我們該乾的，一定不要推給家長，這樣家長才能成為我們的同盟，在行動和言語上支持我們，幫助我們樹立在孩子心中的威信。
絮絮叨叨說了挺多，最後想告訴各位老師：我想得再多，不如您一點的改進;我說得再多，不如您一點的踐行。所以，再次拜託大家，關注教學質量，關注孩子發展，從這個寒假起，為每一個孩子都能變得更好而努力!
我們今天的會議是教育質量分析，所以，接下來請王彬老師和徐傳清老師對學生體質情況進行分析。沒有健康的體魄，我們一切的質量都無從談起，所以，請大家一定認真傾聽，從自己的工作角度思考，我們能做些什麼。
問卷中，我們還設計了一個題目，你經常到圖書館借書嗎?你最喜歡什麼書?你的爸爸媽媽喜歡看書嗎?調查結果如下。我想，其中最讓我們悲哀的就是：男孩子最喜歡的書是迷宮類，女孩子最喜歡的書是童話類。我們的圖書館有那么多書，其中精美的繪本應有盡有，書的品質可以媲美市圖書館。可是，咱們的孩子呢?喜歡的竟然是最沒有營養的走迷宮。看看孩子們的試卷，用“可愛的”造句，幾乎所有孩子只有一個句式：我家有一隻可愛的„„。他們腦海里根本沒有積累，又怎么可能談運用呢!我想，孩子們的喜好完全出於天性，是咱們的引導沒有到位，沒有教會孩子選擇，是咱們的激勵沒有到位，沒有調動起孩子的興趣。下面，我們就聽張蕾老師來分析圖書館的使用情況，思考如何改進孩子不願讀書，不會選書的問題。
多元分析話質量，我們很開心地看到在全校老師的共同努力下，我們的質量在慢慢地提升;聚焦素養求發展，我們很堅定地知道只有樹立了正確的育人觀，學生的發展才會遵循規律、百花齊放。最後，讓我們用熱烈的掌聲有請周校長講話。