工作回顧:
上學年我校主要圍繞四大板塊來開展校本教研活動。具體內容是:教研組為單位展示自我活動、“1+n”活動(九鎮學校之間、學校師徒間)、校際交流活動(農村學校和城市學校之間)、校級小課題牽動活動。在實施過程中暴露出一下問題:①教研組建設發展不平衡,個別教研活動形式主義嚴重②老師理論板塊差,沒有把學習當成需要。教而無研,“淺”,研而不“教”,“空”。必須加強理論學習。③根據教育均衡發展要求,學校自主造血機制的培育明顯感覺滯後,必須重視青年骨幹教師的培養。④校際交流活動中聽得多,借鑑內化吸收少。
本期科研室工作指導思想:
當前的課程改革將教師的專業發展問題提到了前所未有的高度,教師的培訓、學習,顯得比以往任何時候都更加重要,我們必須把學校構成一個學習型的組織,建立以校為本的教研製度,扎紮實實地搞好校本培訓,探索一條新的教師專業發展之路,促進學校的可持續發展。根據學校教育科研工作總體計畫,教育科研工作的重點放在“校本教研”課題的研究上,立足教學實際,切實發揮教育科研的導向作用,真正實現科研興校,教研興教。
本期科研工作策略:
1、規範科呀管理,建彰立制,加強科研過程管理,積極實施校本課題研究,培養學校的科研力量。
2、配合學校理順校本教研層級制度,協調教導處管理教研組,備課組教研工作。協助學校校級領導,統一學校內部管理層對校本教研工作的認識程度,落實校長、主任、教科室校本教研工作制度、教研組長校本教研工作制度、備課組(長)校本教研工作制度、教師校本教研工作制度。以教導處為中心,層層負責,逐級推進,學校教學領導分工包乾教研組,參加教研組教研活動,提出指導性意見和建議。教研組長要抓好備課組長,定期給備課組長布置工作任務,定期檢查,通過學校三級教研活動,對全校教師進行全方位、多層次培訓,重新構建教師的知識結構。
3.加強科研培訓,使大家逐漸熟悉中學科研工作開展的環節,減少大家對科研的神秘感。上學年學校以年級組、教研組、處室為單位開展了解決我身邊的問題的小課題牽動活動,部份教師在實踐中得到鍛鍊,提高了科研水平。本學期我們將繼續開展小課題研究活動,使不同研究水平的教師都有機會參與教改科研的實踐,在實踐中有所領悟——嘗到甜頭——有所提高。小課題研究中我們強調簡化步驟,重可操作性,強調以問題為中心。教研組、備課組認真梳理教學中的實際問題。避免研究問題的隨意性,研究活動必須有針對性,研究必須有連續性,最終將問題上升為課題。
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