個人科研簡潔的工作總結 篇1
時間過得真快，五年的時間就這樣轉瞬即過。20xx年，我有幸被評選為扶餘縣首屆教育科研骨幹教師，自20xx年1月起，任期五年。一千八百多天讓我由一個普通的教師成長為優秀教師。因為夢想，因為執著，我一路走來，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我知道，能成為科研骨幹教師，是領導的關懷和鼓勵，是老師們對我的幫助和支持。但我也深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。
“處處留心，事事用心”是我的座右銘。自參加工作以來，一直都加強自身學習，不斷更新教育觀念，積極參加各級各類教育科研活動，努力成為一名科研型教師。苦練教學基本功，充實專業知識；提高教育教學能力、班級組織管理能力和自學能力；探索現代教育技術與學科教學整合。在堅持不懈的努力下取得顯著的教育教學業績和豐富的教研成果，並在本校的教學中起到示範輻射作用，受到學生、家長、同行及各級領導的讚賞。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”多篇論文、課件獲省、市、縣級一等獎。先後被評為扶餘縣骨幹教師；扶餘縣科研骨幹教師；松原市教學能手；松原市骨幹教師；吉林省校本科研新秀；吉林省李明霞名師工作室名師；國家級科研骨幹教師；吉林省教育社區先進個人；吉林省教育社區論壇之星。作為一名教師，我慶幸，我驕傲。不知疲倦的跋涉讓自己的青春變得厚重而美麗。
“業精於勤，行成於思。”作為一線教師的我做到四個突出——突出特色課堂、突出骨幹帶頭、突出科研興教、突出個性發展。始終堅持“科研先導”、“理論先行”，堅持教育理論和教育實踐緊密結合，以先進的教育理論指導教改實踐。多年來，我都以科研為抓手，以課題為引領，在生物課堂教學、新課程教學改革等工作中刻苦鑽研，奮發努力，勇於實踐，並取得了豐碩的成績。在20__年參加縣級有效教學科研課題《課堂導入技能有效性的研究》，兩年多來，我帶領課題組成員按計畫實施研究，經過整理和分析材料，通過大量的實驗性教學案例，總結出規律性的理論觀點、教學方法等，探索並實施導入教學的方法，整體提高生物教學質量，打造了高效的生物課堂教學。《提高課堂導入設計有效性點滴做法》、《生物教學如何培養學生的創新精神》等多篇論文發表在扶餘教育科研上，現承擔省級課題《國中理化生虛擬實驗軟體套用模式研究》。20xx年參加國“國培計畫”——農村國中生物教師實驗技能短期集中培訓，在東北師大生命科學院學習十五天，在人民教育上發表學習心得《柳暗花明又一村 十天國培勝十年》，同年在省教育學院“薄弱學科中學生物教師省級骨幹教師培訓班”學習十五天。20xx年參加吉林省教育科研新秀評選，課例《觀察植物細胞》被評為一等獎，同年參加松原市生物教研活動，參加編著生物《課程資源的開發與利用》一書。20xx年參加全國校本科研骨幹培訓暨20xx基礎教育質量論壇被評為國家級科研骨幹教師。20xx年參加松原市教學能手比賽，獲得松原市教學能手，同時在吉林省首屆國中教學名師評選活動中，獲說課單項評比一等獎。20xx年參加扶餘市首屆“滋蘭杯”高效課堂教學大賽活動中，榮獲一等獎。現參加第一批吉林省名師工作室“李明霞國中生物名師工作室”，並應聘于吉林省教育社區高端管理員。20xx年參加了李鎮西研究會，像李鎮西老師那樣熱愛學生、師德高尚、教學嫻熟、能說會寫、反思成長，爭取做一名李鎮西式好教師。
20xx年受任班主任工作，三年的時間，我成長了。每日的讀書實踐反思，讓我努力成為最好的自己。用書來滋養自己的生活，還記得三毛有關讀書的那段話：讀書多了，容顏自然改變，許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成了過眼雲煙，不復記憶，其實他們仍是潛在的。在氣質里，在談吐上，在胸襟的無涯，當然也可能顯露在生活和文字里。雖然此刻我讀的書還不算多，但我相信時間想念歲月，慢慢地我會讀出不一樣的自我。我想作為教師，我更應該多讀書讀好書，要不然每天我該怎么面對那些孩子。有人說，人跟蓄電池一樣，需要經常充電，不然就會釋放不出能量，只有不斷地補充能量，才能持續地釋放出能量來。讀書，就是給人充電，儲備能量，增長才幹，因此，應該與書為伴、與書為友。五年來我自費訂閱報紙和雜誌，自費買教育書籍，20__訂閱了《教師博覽》、《中華校園》、《班主任之友》、《中國教育報》等雜誌報紙。20__開學第一批書單《教學機智(教育智慧的意蘊)》、《我的教學勇氣》、《教師的挑戰》、《學校的挑戰》、《愛彌兒》、《教育的價值》、《孩子們，你們好》、《兒童的人格教育》、《教出樂觀的孩子》、《如何閱讀一本書》、《自卑與超越》、《教室里的電影院》、《不要用愛控制我(1—4)》、《做一個會“偷懶”的教師》、《電影教你當老師》、《努力做最好的班主任》、《尋找不一樣的教育》、《你的努力，終將成為幸運的自己》。
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。從我任職以來，我取得了一定的成績。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
作為一名教師，我要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難作鬥爭的思想作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素質，才能培養出明禮，誠信，自尊，自愛，自信和有創新精神的高素質人才。為此，我有堅定的信念努力工作，樂於奉獻，全心全意地為學生服務。在教學中我迎難而上，開拓創新，勇於探索，堅持不懈的為教育教學而努力奮鬥。現在是如此，以後也是始終如一的為教育事業儘自己的一份熱，貢獻自己的一份愛。
所以，無論是在學校的教學崗位上還是在管理崗位上，我都力求使自己成為科研型的教育工作者。期間，最大的體會就是：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”只有通過教育科研才能提升一個教育工作者的工作境界。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”心甘情願把青春放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收穫的明天。只有逗號，沒有句號；只有更好，沒有最好。我將一如既往地潛心於教育，傾情於科研，不斷進取，做一名優秀的人民教師。
個人科研簡潔的工作總結 篇2
《基礎教育課程改革綱要》指出：以學生的發展為本是新課程改革的精神核心。國小階段實施基礎教育就是要培養學生“具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”，過去課程的主要功能是讓學生掌握知識，而新課程的功能是培養人。結合新課程理念與新課標的要求，我校確立了本學期的教研方向，就是如何促進教師將教學的重心由“教”向“學”轉移。為了實現教學方式和學習方式的變革，發展學生在學習過程中積極主動性，我校加入了第二批EEPO課改實驗成員校，確立了“關注學習方式變革，讓課堂充滿活力”的教科研主題，決定藉助未央區EEPO有效教育平台，採取批判式學習的方式，吸收EEPO有效教育的核心思想和精髓所在，通過單元組合作學習的開展和推進，激活學生思維，讓學生真正參與到學習活動中去，實現由被動學習到主動學習的轉變。此外，我們還申報了區重點課題《語數英學科EEPO教案模式的探究》，希望通過對教案模式的探索，將學習方式與新課程理念及課程目標有機結合，使單元組合作學習的形式更好地服務於教學內容。
一、EEPO理論學習，轉變教師教學理念
為了確保EEPO有效教育的時效性，我們以二、四、五年級為實驗年級，以語數英學科教師為實驗教師，參加了未央區EEPO教材培訓及教學觀摩活動，幫助教師更好地理解EEPO的核心思想以及單元組合作學習的學習方式訓練方法以及思維要素的組合使用，在學習後的交流中引發實驗教師的強烈爭議，一部分老師認為EEPO學生的參與度以及以及學生的學習積極性都非常高，幾乎沒有思維游離的學生，課堂教師組織有序，課堂上學生活動多了，教師明顯講得輕鬆了。而另一部分老師則認為EEPO全是形式化的東西，完全脫離的學科教學的核心培養目標，人為的規定一節課學生活動大動幾次，小動幾次是機械化的訓練，完全沒有考慮到教學實際，還有的老師認為課堂上的各種師生約定非常形式化，發言一定要說我發言，我傾聽嗎？
到底什麼才是EEPO的精髓所在，在這些形式上的精細化訓練的背後的思維目標又是什麼呢？如果真是這么形式化的東西為什麼中國教師報還要用整幅版面多期連載宣傳推廣呢？帶著這些思考，一方面，我們組織教師對《中國教師報》EEPO相關報導及專家分析進行學習，通過學習交流老師們漸漸地明確了EEPO教育的本質是將學生培養成過一種健康生活、智慧生活與有意義生活的人。而它的核心思想就是讓課堂成為學生樂學、會學、善學且又能夠持、續發展的地方。這一理念不正和“為孩子們的生命著色”的後小文化不謀而合嗎？另一方面，我們對每位實驗教師的課堂教學現狀進行調查，通過課堂觀察教師與學生活動時間，用數據幫助老師認識到學生思維活動的嚴重匱乏，嚴重阻礙了學生的發展。學生課堂參與率調查幫助老師認識到不是我講清楚了，學生就會了；通過課堂效果檢測使老師明確即便是知識點掌握了，學生的能力目標及情感目標卻還有缺失。面對這樣的測評結果，老師們深切地認識到學習方式變革的必要性，有了這樣的認知後，我們開始了探索與實踐之路。
二、積極開展學習方式訓練，從時間和空間上為學生讓步
統一了認識後，實驗教師便紛紛開展學習方式課堂訓練，開始嘗試開展小組合作學習，課題組每周對單元組訓練情況及遇到的問題進行匯報、研討，如何操作才能實現異質分組；組內成員的分工與協作；單元組合作的有效性與時機；單元組活動時間控制及音量控制等等問題一一進行研討，由於大家是在實踐中思考，所以每個人都有話想說，每個人都有話可說，每次的研討異常熱烈，本來安排的周三下午第一節課研討，往往不知不覺就研討了兩節課，大家還意猶未盡，教研時間只好延長為兩節課，漸漸地，教師開始關注學生活動，關注小組合作學習，合作的次數以及學生的參與率有了明顯改善。
為了檢驗教師們學生方式訓練與運用的效果，進一步推進教師轉變教育觀念，3月中旬，我校開展了“師生互動、生生互動的有效性”為主題的青年教師賽教活動，並制定了相應的課堂教學評價標準。賽教前，先對青年教師進行本次活動目的以及評價標準進行，明確規定了學生課堂活動時間不少於1/2，倡導教師積極開展合作學習，加強師生與生生互動，給學生思維發展留出充分的時間和空間。此外，我們把這次賽教活動作為一次教師學習方式運用的研討活動，通過外請專家評審的指導、點評，幫助老師進一步提升。在賽教活動中我們的課堂觀察和課後的專家點評我們發現了新的問題，老師們跑偏了！過分注重於學生的課堂參與率，而忽視了合作學習的目標，雖然課堂活起來了，學生動起來了，但通過課堂前測、後測比對我們發現課堂學習效率並沒有明顯提升。到底什麼樣的活動才是有效的活動，如何有效的組織單元組活動成了老師們思考的新問題。
三、開展單元組合作有效性研究，樹立目標意識
通過原因分析我們發現主要存在以下問題：活動前沒有給學生留出獨立思考的時間，活動的思維含量不高，活動效果也就打了折扣；學生只是急於動手操作或發表自己的見解，不善於傾聽，活動時缺乏對過程方法的思考和思想的互動；每次合作的目的性不明確，有些活動為做而做，合作流於形式。通過分析我們發現所有的問題都指向了兩個關鍵點：目標和思維。正是這兩個關鍵維度的缺乏使我們的課堂形式大過內容，於是我們就從這兩個維度進行研究，針對單元組活動中目標意識的培養，我們一採取了以下措施：通過對趙芬老師《Myfavoriteseason》一個課堂研究分析“從小組合作的有效性說起”，對單元組活動的有效組織策略進行了探討；緊密圍繞重難點進行教學預設，最佳化教學環節，合理安排學生活動。將教學目標分解到各個教學環節，增強活動目標意識。根據教學內容的關鍵性，對活動時間進行分解預設。確保時間分配的科學性。針對如何關注思維發展，實現動靜的有機結合，使學生活動如何從外在的動手實踐轉變為內在的思維活動？我們採取了以下措施：
（1）小組合作學習開展的形式與時機研究。通過精心研究教材，對教學內容分解，哪些問題可以由學生自主學習解決，哪些問題可以通過小組學習解決，哪些問題需要教師進行講解和點撥，確保活動內容的有效。
（2）小組合作的音量控制研究。如何動靜結合，動中有靜？我們的做法是：活動要求細緻，做到任務明確，分工合理、人人參與；欲動先靜，現有獨立的思維活動，在進行生生之間的互動；先學會傾聽，在進行補充；帶著思考和問題進行操作活動，等等，通過這些策略的一一落實，課堂教學活動有了明顯的改觀，學生宜動宜靜，學生的思維動起來了，課堂反而靜下來了。在這樣的研究過程中老師們對EEPO又有了深入的理解，所有的形式最終都是為內容服務的，只有將學習方式與學科目標有機融合，單元組合作學習這一先進的學習方式才能真正地發揮作用。
四、關注課堂評價，有效引導思維發展
在EEPO學習方式的變革初步取得了一定的成效後，為了進一步將合作學習的學習方式與學科目標有機融合，體現學科特點，我們採取了請進來、送出去的方法，進一步提升實驗教師對EEPO理念的深入理解。一方面，我們請未央區EEPO課改負責人，英語教研員王安榮老師兩次到我校對趙芬老師精心修改、反覆磨課的《Myfavorite season》一課再做雕琢，並以這節課為案例對我校實驗教師進行培訓；另一方面，將宋芳老師精心設計的《卡羅爾和她的小貓》一課推薦參加EEPO大學區的交流研討活動，有市上教研員王曉剛老師和區教研員於紅梅老師就如何在語文教學中體現學科素養進行指導和培訓；這樣的實踐加培訓活動，讓老師們對EEPO又有了深入的理解，漸漸地大家感受到學習方式的改變給學生以及課堂教學帶來的變化，研究的熱情也就更高了。
在單元組合作學習有了一定的實效性後，我們又開始思考課堂評價對學生思維發展的引導作用。一方面我們開始關注教師的評價方式以及評價語言的引導性，通過教師評價引導學生思維向縱深發展，同時關注問題思維含量的層次性，並通過不同的評價方式引導學生深入思考。例如，對於單元組合作時音量控制、活動分工這些思維外圍的活動評價可以用不同顏色的星進行評價，而學生交流時思路清晰、表達完整，具備了一定的思維含量，老師就可以通過簡單的、針對性的評價語予以肯定，同時也為其他未發言的學生也有一定的引導作用，而當學生思維獨到、生成精彩時，教師則通過行動加語言，（如鼓掌、擁抱加評價語）讓學生在體會成功的快樂的同時進行思維方法引導。
另一方面我們還關注學生評價的多元化。針對不同層面的學生引導學生學會相互評價（可以是學習的外在形式評價如音量、站姿、語言表達的流暢性、傾聽等方面，也可以是內在的知識能力評價如內容的完整性、邏輯性、方法策略、知識的延伸性、思維的獨特性等等方面。
通過一學期的實踐與研究，我們驚喜地發現：我們的課堂在悄悄發生變化，不是教師一言堂，而是學生思維碰撞的集聚地。單元組形式應運而生，在課堂上展現出獨特的魅力。對學習方式的細緻指導給學生的常規帶來了很大變化，不但有了知識學習的高效率，還有了素養提升的高效益。思考能力，合作意識，溝通技術，組織能力，尊重他人的品質和良好的習慣，在課堂學習中自然而然地形成。
當然，在研究過程中我們對EEPO倡導的一些做法也進行了摒棄，一是的起源和推廣多在比較偏遠的農村學校，而在多媒體如此發達的今天，我們認為不一定要使用微卡、中卡、大卡之類的各種卡片，而微卡完全可以用導學案代替，更能引導學生有效思考。而所謂的大動大多都是為了看清楚單元組卡片上呈現的知識內容，如果通過多媒體可以讓每個學生看清楚、聽明白，完全可以不動等等。同時在研究的過程中我們也有一些地方心存疑惑：例如對於三動（互動、主動、能動）三性（知識性、個性、創造性）的評價標準是否科學、是否必要我們還不清楚，而如果不用這樣的評價標準，那么該以什麼樣的評價標準來評價課堂教學效果呢？而且在小組合作學習的形式與內容的有機結合方面老師們還需做進一步的實踐探索，我們教學環節的設計和教學評價的標準的理論支撐又是什麼，這些都需要我們作進一步的探索。
課改的探索之路也許是漫長的，但重要的是我們已經走在探索的道路上，也許會有曲折，也許會走彎路，但在探索的過程中，給我們每位老師帶來的一定是成長。
個人科研簡潔的工作總結 篇3
本學期，我校的教科研活動按照原定的計畫順利開展，堅持以“有效教學”為核心，積極推進“有效課堂”教學構建活動，整體提高學校教學質量以及教師的教科研水平。
一、學習並落實新常規
為貫徹落實《溫州市國小各學科教學常規（試行）》，推進課堂教學變革，進一步提高我市國小各學科教育教學質量，我們組織全校教師分學科分教研組學習了《溫州市國小教學常規》，通過研讀資料、討論方式，幫助教師樹立新教學常規意識。為了讓新常規落實到每位教師的課堂中，我們還組織教師積極撰寫教學設計，參加評比。
二、加強教師隊伍建設
教師的發展關係著學校的發展，我們時刻把教師的成長發展作為教科研工作的重點。為了發揮名優教師的輻射作用，我們開展了師徒結對活動，名優教師一對一指導一位年輕教師，在課堂教學方面進行指點。
在本學期的“賽課·曬課”活動中，我校拍攝了14節公開課錄像。在拍攝前，各教研組組織教師進行了磨課，一節公開課，有的教師磨了一次又一次，只為求得最好的教學效果。各位名優教師在這次活動中也起到了很大的作用，陪著執教老師一次又一次的磨課，修改教案。在大家的努力下，學校教研氛圍濃厚。在今年的骨幹教師評比中，我校共有五位教師入圍了市級骨幹教師評比。
為了提高教師的基本功，6月27日，我校進行了教師基本功——鋼筆字比賽，並評選出了一二三等獎。作為一名教師，一手漂亮的字不僅能感染學生，而且能達到教育、引導學生的效果，本次比賽也增強了教師書寫的意識。
三、完善質量監控機制
教學質量是學校的生命，除了抓好平時的教學工作，我們還嚴抓質量監控工作，規範考試管理。本學期，我們重點抓畢業班學業質量，為了讓學生適應今年的考試，我們進行了兩次模擬測試，測評後及時進行數據分析，指導畢業班教師及時調整和完善複習計畫。
四、開展送教結對活動
本學期，我們與茗岙國小繼續開展了結對活動，4月2日，我校鄒小芳、吳淑曼、李聰聰為茗岙國小送去了三節高效生本課堂，也給茗岙的老師送去了最新的教學理念。
回顧這一學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，在今後的工作中，我們會更加努力，使教科研工作穩步前進。
個人科研簡潔的工作總結 篇4
學期課題工作做到期初有計畫，期末有小結，確保教科工作正常有序的開展。把課題研究的過程與實效相結合，論文參賽，論壇比賽，成果結集，我校掀起教科研的熱潮。
1、抓課題管理，注重過程
抓課題研究，不走過場；積極宣傳，加強聯繫。《留守學生教育策略的研究與實踐》這一課題能夠得到各級領導部門的高度關注是與學校領導的高度重視和大力支持分不開的，也與課題組的同志們的辛勤勞動分不開的。因為這一課題的研究形式有別於其它課題，沒有實在的東西，人家是不會承認的。我們不但實幹，披星戴月地走訪“留守”學生的家庭，在深夜的燈光下給“留守”學生的來信作一一答覆，一次又一次聚在一起研究、討論、交流……而且注重第一手資料的蒐集與積累，把課題研究做實做好。我們更重視與上級教科研部門聯繫，以提高課題質量與課題研究水平。在“做實”的基礎上，我們加強宣傳，吸收社會力量共同關愛“留守”學生。我們的工作在《今日象山》、《寧波日報》上報導過，20xx年1月17日晚上“象山新聞”播放過。該課題現已得到社會各部門的重視，鎮團委、婦聯、退休教師等社會力量也紛紛參與其中。我不敢說這就是成功，但至少這是一種進步。
2、搞好教科研知識培訓
加強教科研隊伍建設，隨著課題研究的深入，營造學校良好的教科氛圍。我們邀請韓國存老師為全校做“如何進行課題研究”的講座，我們邀請教科研中心課題研究行家對我們課題組做面對面的指導，我們自身也在不斷地探索。學校教科氛圍日漸濃厚，教師的教科意識日漸增強，課題組老師已在課題研究中逐漸成長起來。課題組老師由上學期的只配合工作、服從工作到今天的積極參與，群策群力，這是一個巨大的進步。“留守學生”的論壇和聯誼活動的成功舉辦是最好的見證。老師們都能自覺撰寫論文，虛心請教。今年選送的縣級參賽論文的數量與質量都超過往年。今年上送論文共26篇。
本學期的工作，總是感覺很忙，時間不夠用。雖然，我們已經盡了自己的努力，工作也取得了一定的成績，但還存在不少問題和有待改進的地方，我相信在新學期里我們一定會用“努力”交上一份滿意的答卷。
個人科研簡潔的工作總結 篇5
教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發現，是對教育教學科學規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發和提升的作用。
一、我校教科研整體思路
我校雖然只有四個年級，才四個班級但教師的教科研工作仍需要常抓不懈。以校本教研為依託，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發展為出發點和落腳點，不斷探索教育教學規律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。
二、抓好課題研究，促進教師能力提升。
教育科研是學校可持續發展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。積極開展教科研活動，我校的李靜、姜麗梅、樊勝積極申報區市級課題，並參加區市級培訓。
三、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業發展。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，學校老師珍惜每一次的外出聽課，認真的做好聽課記錄，回來後及時總結並再對教師進行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，加強校本教研，學校還積極為教師創造條件，搭建舞台，引導教師在實踐中得到鍛鍊。平時每位教師認真對待中心校組織的每一次活動，積極的參加縣裡舉行的各項活動，我校李靜老師參加區優秀課展評活動，並取得了良好的成績。
由於我校學生數偏少（沒有五、六年級），有很多活動受到限制。教師的人數偏少，學校的氛圍不夠濃厚，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發展，教育教學質量才能不斷提高。
個人科研簡潔的工作總結 篇6
本學年我校將全面落實科學發展觀，確立教育科研為“發展教師、發展學生、發展學校”科研方向，圍繞“以教育科研為突破口，以課題研究為載體，走內涵發展之路，全面提升學校品位”這一總體思路，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，推進課程改革，真正使教科研走向實踐，走近每一位教師，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。本年度科研工作取得較大的發展，現將該項工作總結如下:
一、確定科研的具體目標
1.激發全體教師的教科研興趣，把教研課和課題研究有效整合，並在教科研工作中做到“突出個性、潛心研究、大膽實踐、勇於突破、深化創新、形成特色”。
2.全面實施省市級立項課題《山區學生在物理學習活動中的心理分析及對策》、《粵西北少數民族地區高中教師專業發展研究》等課題的研究，規範並細化課題研究工作，及時進行階段性成果總結。
3.加強各學科的教學研究，切實提高課堂教學的有效性，努力構建具有本校特色的課堂教學模式，培養學生的自主合作意識與合作精神，以及科學研究與自主創新的能力。
4.抓好了學校教科研工作的資料建檔工作，積累好課題研究的過程性資料，為課題研究的順利結題做好充分的準備。
二、強化科研的具體措施
1.更新觀念，營造氛圍。
提高教師的科研素養是課程改革的需要，也是學校跨越發展的必由之路。教師的科研能力來自於學習與實踐。倡導全體教師邊學習、邊實踐、邊反思，以導學、自學、互學等形式，加強教師的理論學習。每位教師要養成學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教科研氛圍。
2.完善機制，明確職責。
建立以校為本的教科研製度，促進學校的發展，促進教師的發展。學科帶頭人和骨幹教師要率先垂範，青年教師要努力成為教育科研的中堅力量，只有這樣才能形成教科研工作的合力。完善直接服務於師生共同發展的、不斷開放的教科研網路，為教師、教研人員和學生獲得經常性的溝通和聯繫創造良好的環境條件，使教師和學生的困惑能及時得到解決，教師的經驗能及時得到關注和分享。
3.抓課題研究，促進科研成效
我校繼續承擔廣東省清遠市“十二五規劃立項課題”的研究，在研究中注重抓好科研課題研究的過程管理。本學年已經申報正在研究的省級課題有：李力主持的《落後山區高中政治課堂突發問題的研究》，廖志堅主持的《高中化學學習心裡的研究》，以申報正在研究的市級課題有:李力主持的《粵西北少數民族地區教師專業發展的研究》，莫新華主持的《高中分層教育的研究》，戴何明主持的《高中地理習題設計的研究》，另外還有一批縣級課題被批准立項研究。
總之，本年度科研課題研究工作已取得了一定的成績，但還存在一些不足，在今後的工作中我們會繼續努力，爭取將此項工作做的更好。
個人科研簡潔的工作總結 篇7
一、指導思想
科研工作是教育教學工作的重要組成部分，抓好科研工作，有利於教學工作的開展和教育事業的可持續發展，有利於提高教師的整體素質。為此，在20xx年，學院以“立足教學搞科研，以科研促教學”作為科研工作的指導思想，以科研為導向，依靠科研提高教師素質，依靠科研提高教學質量，緊緊圍繞學院的學科建設五年規劃的任務目標，採取了多項旨在調動教師的科研積極性，加強科研工作的手段和措施；開展了各項科研活動，進一步增強了學院的科研氣氛；制定了鼓勵和獎勵措施，鼓勵教師積極申報課題、撰寫論文、出版專著、編著和教材，取得了良好的效果，使學院科研水平不斷提高。
二、20xx年的科研工作情況
1、營造積極的學術科研氛圍，準確定位學術科研研究方向
20xx年，學院的科研工作得到了前所未有的重視。首先，學院領導高度重視科研工作，在各種會議上多次強調科研工作的重要性，要求教師更新觀念，提高對科研工作的認識。與此同時，學院對科研工作定位準確。一方面要求全體教師緊緊圍繞國小教育專業建設開展學術研究，提高專業學術水平。另一方面積極支持鼓勵廣大教師注重自身學科與國小教育專業相結合，豐富教學內容和擴大對社會的服務。同時，實現自身學科專業水平和國小教育專業水平的“雙提高”。
2、組織教師外出進修和學習，支持教師參加學術活動
今年，學院在組織學習學校有關科研管理檔案的基礎上，進一步制定了教師進修學習管理辦法及相應的獎勵措施。此項辦法一出台，迅速引起了全院教師的學習積極性。如20xx年學院有一名教師（車林花老師）到北京進修學習。通過進修，她學習並了解了當今的前言理論和知識，拓展了視野，為今後的發展奠定了很好的基礎。另外，認真組織教師參加學術交流活動，如20xx年12月，李斌院長率學院教務科、團委負責同志參加了在海南省xx市舉行的全國教師教育學會國小教師教育委員會年會。教師通過參加一系列全國性學術會議和學術活動，提高了對科研工作的認識，增強了科研意識。
3、積極加強與國小的聯繫，組建面向國小的教學團隊，開展大學教師和國小教師雙贏發展的合作研究
20xx年上半年，在與江西師大附小、站前路國小長期合作的基礎上，我院派出了兩支三人組成的教學團隊，分別赴這兩所國小進行了為期一學年的學習、調研。下半年，學院又派出了兩支3—4人組成的教學團隊，分別赴南師附小、珠市國小進行學習、調研。本年度參與的教師人數總計13人，所在的4所國小均為在xx市享有很好聲譽的重點國小。總的來說，我院組建教學團隊到國小學習調研取得了預期的效果，加深了教師們對國小一線的了解，提高了教師教育專業發展水平，基本實現了大學與國小的雙贏。
4、積極開展系列學術講座。今年組織專題學術報告共6場，主講者為外省專家學者，如首師大的郜舒竹教授和上海師大的惠中教授，來自國小教育一線的名師，如xx市站前路國小黃筱紅老師，以及本校在教學和科研工作中做出了突出貢獻的中青年教師，如賴大仁教授。學術講座豐富了學院的科研氣氛，推動了學院的科研工作。
5、學院結合學科建設工作實際，提出並認真實踐學科暨師資隊伍建設五年規劃，即學科建設要堅持提高辦學層次，堅持提高教學質量和畢業生就業率這一中心，堅持抓好學術科研和人才隊伍兩大建設。通過學科建設培養一支具有創新精神的團隊。
6、每年三月份被確定為我院的“科研活動月”，定期召開科研工作會議，及時總結取得的成績和經驗，找出差距和不足，制定今後的科研發展計畫。
7、抓住機遇，積極競爭，提高了科研項目的數量。一是認真組織，集中優勢科研力量，加強項目申報的力度，提高項目申報的成功率。二是加強對外聯繫，拓寬科研項目申報渠道，爭取申報更多、更高層次的.縱橫向項目。
三、20xx年的科研成績
多渠道爭取科研項目，積極主動與各級主管部門建立良好的合作關係，為學院科研項目的申報打開了良好局面。先後組織了江西省教育科學規劃課題、江西省社會科學規劃項目、江西省高等學校教學改革研究課題等申報工作。
廣泛動員，給予必要指導，在組織項目申報工作中，在廣泛動員的基礎上，進行重點的推薦，並對缺乏項目申報經驗的教師給予必要的指導，使參與申報的教師人數增加，範圍擴大，申報項目的教師也逐步掌握和了解項目論證的技巧、方法，積極性有很大提高。
1、20xx年學院科研立項情況
申報江西省教育科學規劃課題3項，申報江西省社會科學規劃項目1項，申報江西省高等學校教學改革研究課題4項，申報江西師大校級教改研究課題7項，申報20xx年度江西師範大學青年成長基金項目3項。
批准立項的科研項目有：
（1）20xx年度江西師範大學青年成長基金項目3項（黎瑋、計芸、黃莉）
（2）江西省教育科學規劃課題2項（章波、向晶）
（3）江西省高等學校教學改革研究課題4項（李斌、鄧格琳、李民香、劉碧珍）
（4）江西師大校級教改研究課題4項（李斌、鄧格琳、李民香、劉碧珍）
2、發表論文
本年度學院教師以第一作者發表學術論文10篇，再加上第二作者1篇，合計：11篇。教師發表的論文層次有了一定提高，其中有1篇論文發表在二類學術期刊上，3篇論文發表在三類學術期刊上。
3、編著
學院教師參編著作2部。
四、存在的不足
1、目前我院科研工作的基礎非常薄弱。科研管理工作才剛剛啟動，還有許多方面需加強和完善。如本學年全校科研成果統計中，我院的份額太小，權威、核心期刊，我院僅有1篇；
2、學術交流還需要加強，科研團隊建設還未真正形成；
3、教師的科研投入還需要加大，科研思路和科研方法還要不斷創新；
4、缺少高層次、有影響的科研項目；
5、科研基地建設，特色還不明顯、運行管理還不夠規範、投入嚴重不足；
6、科研所自身的信息化建設和管理模式的改革比較緩慢；
7、科研人員的力量有限，科研條件也相當有限，如學院圖書資料建設還不完善等。
總之，一年來，在學校各職能部門和學院的大力支持和密切配合下，在全院廣大教師和科研人員的辛勤工作和共同努力下，學院的科研工作呈現了上升趨勢，在某些方面取得了一些成績。但與學院發展的要求及廣大教師的期望還有較大的差距。營造科研環境，改善科研條件，凸現科研特色，增強科研實力的目標和任務還十分艱巨，還需要堅持不懈的努力工作、求真務實和開拓創新。
個人科研簡潔的工作總結 篇8
本學期學校教導處在校領導班子的正確指導下，堅持德育為首、教學為主、育人為本的辦學理念，以教學工作為重心，以校本教研為載體，以“教學技能闖關”為契機，著力於教師業務水平的提高；抓好教研組建設，致力於骨幹教師和青年教師的培養，努力提高教師的整體素質，提高教學質量；抓好創新與質量的關係，努力尋找平衡點，在全面實施新課程的同時，加強教學質量的檢查、分析和管理力度。認真落實教學工作計畫，積極推進教學改革，加強教學常規管理，充分發揮指導堅督、整合推進的功能，進一步增強了服務意識，教導處圓滿完成了本學期制定的各項工作計畫。
一、夯實校本研訓，提升教師業務素質。
1、拓廣天地長學識
為了提高教師業務素質和專業水平，我校堅持校內業務學習和有計畫地組織部分教師外出學習與培訓。本學年學校安排全體教師到外校參加各種理論學習和培訓。本學年學校還先後組織了十餘人次教師參加了青島市組織的培訓、聽課、觀摩活動，讓教師們專業素養和業務水平都有很大的提升。
2、有效教研促成長
教研組建設是學科教學能力建設的核心，是學校開展高質量教育教學的關鍵。我們向各教研組提出了關注課堂，結合課題，深化課堂教學改革的要求，使各教研組活動規範有序。各教研組能以“研修課”為主要內容，加強共同協作與探討，認真落實好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入參與活動。同時各教研組加強集體備課研究，能採取“互助式教研”方式，商討解決教學實際問題的辦法。上研修課和參賽課的老師都能以嚴肅認真的態度對待每一節課，注重反思，積累優秀案例。本學期，高成海、趙紅芳、張代娥曲連芬李韶林等多名教師取得了萊西市優質課比賽一二等獎勵和萊西市級公開課
3、賽課活動促提升
開學初，我校教導處以教學技能闖關為主線，開展一系列培訓學習闖關活動，即課程標準關、教材關、備課關、上課關。以個體自學與集中學習培訓相結合，在教師研究、探索的基礎上，引導教師在學習中反思，在反思中學習。開展課堂教學展示，與教學論文、教學案例等評比，提高教師隊伍的整體素質。在此基礎上十月份我校舉行了新教師及代課教師匯報課比賽。此次活動不僅為為全體教師提供學習和交流平台，同時，提高新教師及代課教師教學教研業務水平和教學實踐能力。
二、細化教學常規，努力提高教學質量
1、課程管理嚴落實
本學期我校嚴格執行課程計畫，強化教學法規意識，加強課程計畫的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，促進了學生的全面發展。本學期加強了巡課，加大了對課堂教學的監控力度，進一步加強了教學常規工作的管理與考核，以教研組為單位，將檢查情況與教師工作量化考評掛鈎。
2、業務檢查重平時
學校對教師教學常規的檢查方式比較靈活，注重日常的業務檢查與指導，原則上每月進行一次業務抽查，並能做及時反饋。按照“檢查反饋改進複查”四步走的方式，使得教師的各項教學業務工作在平時就落到實處，步步為營，一步一個腳印，不走形式，不走過場，求實創新，為教學服務。繼續進行推門聽課制度，我們採取“聽課評課捆綁制”，使教師的業務學習與聽課務實有效，
3、規範常規做保障
我們嚴格要求教師遵守學校工作制度，規範自己的教學行為，尤其是對教學常規工作常抓不懈。本學期突出了教學管理中的“四抓”：
①抓備課,備好一節課是上好一節課的前提，在實施新課程的今天，課堂教學如何改變傳統的教育理念，依據課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率，成為大家共同關注和思考的問題。本學期教導處對本校教師的教案和作業檢查了三次，著重對教師作業的調整批改和教後反思進行檢查，多數教師的備課體現了個性化和特色化，教案書寫規範，調整方案到位，教後反思詳細，備課組每位教師充分發揮自己教學上的個性特長，發揮集體的智慧，力求體現共性和個性的完美的結合，形成一個最佳化的教案。
②抓上課，上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續採用推門聽課和傳幫帶制度，促教師的教學觀念轉變，抓課堂效率的提高。
③抓作業。本學期教導處對各科作業批改情況抽查了三次，絕大多數學生作業書寫規範，書寫習慣良好，能做到薄本整潔，任課教師精心設計了每次作業，做到批改認真及時，大部分作業都有激勵性評語；作業量適中，符合減負要求。
④抓學業評價。本學期建立和完善了學生學業評價制度，建立了學生綜合素質評價體系，完善了各學科的學業評價方法，通過一系列的評價改變了單一的以考試成績為主的評價方法，採用多種方式來全面評價學生。
三、豐富學生活動，激發學生學習興趣
每月一次的板報評比和演講比賽豐富了學生的學習生活，是學習變得更加有趣。
各學科“小標兵我努力”活動搞得紮實有效，每個月老師都要根據自己的教學內容對學生進行測試，登記成績，比如一二年級口算比賽，三至六年級筆算估算等計算能力比賽。國中級部的數學小競賽活動搞的很有特色，期末不僅對優秀學生進行表彰還有一些勤奮刻苦的潛能生進行鼓勵，努力做到關注每一位學生。
成績的取得令人鼓舞，但是我們也清醒地認識到我們的工作還存在著諸多不足。在新的學年中，我們將繼續以新課程改革為契機，再接再厲！
個人科研簡潔的工作總結 篇9
本學期，在小店區教育局的統一安排下，我校進行了課堂教學改革的大膽嘗試。為了提高教師素質，改進教學方法，提高課堂效率，我校有計畫有組織的展開了校本教科研活動。活動中領導積極參加，教師主動參與，使新課程理念深入人心，深入到實踐當中。教育教學工作取得了理想的成績。現將本學年校本教研活動工作總結如下：
一、適應形勢，更新概念
新課程改革向傳統的教學提出了挑戰，如何培養學生的創新精神與實踐能力，如何改變課堂模式，怎樣處理新教材，提高課堂效率等問題擺在了我們的面前，為此我們組織教師進行了大面積的培訓，領會課改檔案精神，邊實踐、邊探索、邊總結，通過教研活動去尋求答案，這樣我校的教研活動目標明確，教師參與積極性高。
二、加強管理，提高效率
為保障教研活動的順利開展，我們制定了教研活動計畫，分學科、定時間、定地點開展活動，實行組長負責制，每次活動包片領導必須參與，嚴把考勤關、質量關。每次活動都有主題、有主講人，小組成員輪流主持，個個發言，由於制度健全，管理得當，教研活動卓有成效，湧現出劉瑩、賈麗娜、李瑞芳、屈靜霞等教研積極分子。
三、內容豐富，形式多樣
我們教研活動的內容包括理論學習與實踐活動，涵蓋教學的方方面面，我們或以校會的形式進行業務培訓，或更多以學科教研的方式，學習新課標，學習課程改革綱要，研究教材，探索教法，教學情分析，集體備課，論文研討，反思等。通過大家的研究討論，互為學習，取長補短，使教研活動成為教師汲取力量的源泉。
本學年，我們的實踐活動主要是以課堂為主，就是聽課、評課、研討。我校組織教師開展了輪教活動、示範課、觀摩課，每次活動主講教師精心準備，同課教師積極參與，課後每位教師各抒己見，加以評點，說不足，提建議，
本學期，我校深入開展課堂教學改革確定了“展示目標---預習檢測---合作探究--目標達成”的課堂教學模式。主要從以下幾方面著手：
（一）集體備課
根據我校實際情況，建立“學科組”集體備課制度。各學科組在教研組長的帶領下，在規定時間內每人各備一個指定內容的教案，再利用每周集體教研的時間集體備課，大家在一起集思廣益，取長補短，組合成一篇課例。
（二）課堂實踐
在集體備課的基礎上，教研組的每個成員均用這篇課例上課。待第一位教師上課後，老師們針對教學內容、教學重點、教學策略、教學手段、教學效果等進行評議修改後再由其它同科教師在本班進行教學展示，直至最後定稿。
（三）課後反思
每位教師就自己課堂教學情況進行自我反思，在此基礎上由備課主負責人就本課教學寫出教學反思，以供大家今後學習借鑑。
與此同時，我們還多次組織教師外出聽課，參加省、市、區教科研活動，為提高我校教師的業務素質，提供了平台，創設了條件。
通過校本科研活動研究，教師轉變了教學觀念，在引導上下功夫，重視了基本功訓練和自學探究能力的培養。每位教師都自覺自愿投入學習中，知識面大大加寬，分析處理信息能力大大加強，還撰寫了有價值的心得和教案。我們的教師正逐步由“教書匠”向“研究型學者”轉變。教師在教學中注重創設自主探究的情境，激起學生的求知慾望，打開了學生思維的閘門，增強了學生的學習內驅力，學生的學習由被動接受到積極參與，主動探究。在學習過程中，能積極主動地進行各種學法的嘗試和探索，並及時作出自我評價，了解自己的學習現狀，反思現狀，總結經驗教訓，進行學法的改進，學習狀態的調整，使自己始終處於一種學習的興奮狀態。
我們收益頗多，但困惑也不少。其中主要有：
1、如何建立全面評價教師的體系。
2、如何處理好課堂氣氛活躍與“知識目標”落實之間的矛盾。
個人科研簡潔的工作總結 篇10
本年度，我校以服務為宗旨，以規劃課題的研究為載體。努力在教育、教學及隊伍建設等方面，發揮科研先導作用，為基礎教育課程改革服務，為促進教師專業發展服務。主要做了以下工作：
一、教師制定了個人學期科研工作計畫。
在學校科研工作計畫的指導下，結合自己實際，每位教師都要制定個人學期教科研計畫，做到心中有數，並對照實施。學校監督了每位教師計畫執行情況。
二、培養教育科研意識。
對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基於上述觀點，我校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。
（1）轉變觀念，提高教師教科研意識。以前，學校大部分教師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種認識，我校領導多次召開會議強調教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現代社會要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。並把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。
（2）提高教師素質，增強教師教科研意識。我們對教師素質的要求不僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自己所從事的事業自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關人員對教師進行教育科研的培訓。提高了教師進行教育科研的能力。開展了教師論壇。針對課題研究中，教師缺乏科學理論的支撐，為了更好地幫助教師運用科學的理論指導實踐研究。
（3）加強了對青年教師的培養，促進了青年教師素質的全面提高。本學期，我校以課程改革為契機，加強對青年教師的培養，只要一有機會，學校就派青年教師外出學習、參觀、聽各種講座，進一步提高了他們的教研水平。同時組織青年教師上研究課、示範課等多種形式的活動，促進了教師的全面提高。
三、強化課題全過程管理，切實提高課題研究實效。
隨著《國小創新作文教學實踐探索與研究》課題的順利結題，我們更加重視對教師作文課的指導。我校3－6年級的學生已較熟練地掌握習作評改地“技術、技巧”，讓學生真正體會到了“賞識”別人習作的快樂。同時，全校語文教師在習作指導和評改中徹底走出了“高耗低效”的怪圈。
（一）、主研人員專題研討
我校利用周四備課時間，組織課題組主研人員分年級段進行專題研討，讓教師們更加明確進行習作指導時應做好的幾方面工作。例如：閔瀅川老師的《談談低年級習作教學》，周鳳華老師的《如何培養中低年級學生小組合作的習慣》；郭健老師的《如何在綜合實踐活動中激發學生習作的興趣，拓寬合作素材》，徐雅娟老師的《談談中高年級學生如何進行合作批改》，讓老師們從理論到實踐中掌握相關理論。
（二）、課例示範
為了讓教師們更直觀的參與課題，我校進行了主研人員上示範課的形式，如王麗老師的《感動》、郭永靜老師的《親情伴我同行》、王岩老師的《掌聲》；于海燕老師的“自由作文”等。這些課例，讓教師對習作教學中情景的創設，合作習慣的培養與強化，拓展習作素材等有了更深的把握。
(三)、典型推廣
我們採用了典型年級典型班的示範作用進行展示。如六年級對習作的指導及批改。該年級從三年級開始實行，將合作學習運用於習作教學。特別是在習作評改上，積累了不少經驗。於是，我們帶領全校班主任教師重點對六年級的習作合作批改進行觀摩，特別是主研人員郭永靜、徐雅娟的班，讓人耳目一新，並從中真正領悟了“習作中合作批改的‘真諦’”。回顧本年度的科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實，在今後的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞台，提供訊息交流的場所，使我校的科研工作穩步前進。
個人科研簡潔的工作總結 篇11
從招新開始到大一結束，我經歷了一年的素拓部幹事生工作，在其中收穫了很多，也感悟了很多。
素拓部主要負責學院社團以及院內各大特色性活動，如旅遊文化節。在部長的帶領下和同學的配合下，我們順利完成了各項工作。下面我將對個人一學年的主要工作進行總結。
1.運動會期間，我和部員一起主要負責運動員聯絡工作，雖然工作較枯燥時間較漫長，但是我們都為保障了比賽順暢進行而感到開心。
2.第一次一個人在旅遊文化節活動籌劃期間去拉贊助。
3.在旅遊文化節中，我首先參加了商務禮儀大賽報名號召的擺點工作，對學院活動進行宣傳。然後又在比賽中負責了選手聯絡及禮儀工作。
4.第二期學期初寫了工作總結和策劃，對檔案書寫有了較多了解。
5.在畢業生晚會中協助其他部門進行會場布置及節目組織工作。
6.聯繫“旅者同盟”進行“導遊模擬大賽”活動交流。
7.按時參加每周學生會例會。
在這些看似簡單的工作中，我收穫了很多。首先認識了很多積極努力的工作夥伴，學會了和別人交流合作的處事文化，對學生會工作整個系統有了足夠了解，學會了書寫各式文案，鍛鍊了自己的膽識等等。
但在工作過程中我也發現了個人及學生會團體的部分缺陷。首先，我的個人工作缺乏積極性，未能主動為各項活動出謀劃策。其次，因為性格因素導致缺乏一定膽識。再者，未能找準工作重心，不清楚應該致力於何項工作。然後，沒及時和同事老師交流想法感悟。而至於集體問題，個人覺得各部門間缺乏交流，以至於有些工作不能互相配合完成到最好。在大一期間應該讓幹事充分了解各部長的工作內容及流程，以期在換屆後新部長能順利接手工作。再者，各部門工作資料都未進行系統化完整管理，這樣不利於在需要急用時的工作開展。
在新的一年中，希望我們學生會這個家庭內部能和諧團結相處，為把我院發揚光大齊心努力。
個人科研簡潔的工作總結 篇12
教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發現，是對教育教學科學規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發和提升的作用。
一、我校教科研整體思路
以校本教研為依託，以教科研為先導，以“上海方略”培訓為契機，以課題研究為引領,以探索實驗“目標引領，問題導學，先學後教，合作探究，當堂達標”的新型課堂教學模式為目標，不斷探索教育教學規律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果” 的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究並解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為出發點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉變，促進教師專業化發展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學，推動校本研究工作的深入開展。
二、加強教研組建設，促進校本教研深入開展
教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現校本教研的基本保障。
1、成立教科研領導小組 組長：王艷輝 副組長：高文草 劉欣，教研處史存存具體負責學校教科研工作。
2、成立各學科專業研究團隊，並帶領組員進行分學科教研活動。 語文學科：何美霞、曹春香、王靖、孫琰 數學學科：史存存、魏琳琳、袁亞靜、王閣 英語學科：楊靜 、賴可可、趙艷霞
3、為保證教科研活動的有效進行，活動時間由原來的40分鐘調整為100分鐘，由統一的活動時間調整為各教研組自訂活動時間。
三、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業發展。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況， “請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。本學期我們主要開展了以下活動：
1、3月25日，芳華路國小語文、數學、綜合教研組各推出2節優質課，同時邀請教育局師訓辦領導及手拉手學校----新安縣土古洞村全體教師參加並交流。共有40名教師參加，觀摩了6節優質課，此次活動同時也得到了教育局領導、友好單位新安縣土古洞國小教師的好評。
2、繼續與上海方略合作，本學期進行4次遠程培訓，接受上海著名教育專家張雪龍校長兩次入校指導。
“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發展，教育教學質量才能不斷提高。
本學期的科研工作，繼續堅持科研興教，科研興校的辦學思想，以課題研究為牽動，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓為基礎，以學習型團隊建設為重點，提高教師隊伍整體素質，促進教師專業化發展。較為圓滿地完成了各項工作，具體情況如下：
（一）課題研究管理工作
1.本學期結合學校教育科研工作實際，繼續完善、健全教育科研工作的各項規章管理制度。嚴格教育科研課題的各項管理工作。課題管理做到了有要求、有考核、有總結。
2.完成了參與課題研究教師的個人研究檔案建立工作。試驗教師定期完成案例反思和階段小結。
3.為加強參與課題研究教師間的交流與互動，本學期召開了課題研究案例反思交流會。
4.針對課題研究中發現的新問題，本學期做好課題變更的準備工作。
（二）培訓工作及隊伍建設
1.本學期重點加強學習團隊建設，繼續以學習小組形式組織教師學習。主要建立以數學、語文、英語三學科為主的學習團隊，定期組織活動。
2.以校本培訓為依託，提高廣大教師的教育科研能力，本學期圍繞課題進行了“有效教學”專題培訓和測試。以及對教師進行教育科研的認識和能力的培訓以及有關多元智慧型理論有關知識的學習。
3.注重骨幹教師的培養，形成骨幹教師培養和評選的相關制度。以校級骨幹為基礎，初步形成骨幹教師梯隊。本學期內選送了兩名教師參加區骨幹培訓。
（三）課題研究實踐
1.繼續堅持科研小組內研究課制度，注重發揮團隊優勢，組織跨學年的研討活動，提高研究課的質量。做到以問題為牽動，注重課後的評析與反思。本學期加強了課堂教學工作的研究，開學初布置了本學期的研究課任務，每個教研組40歲以下的老師每學期上三節有研究價值的課，要有教案、有評課。有一個反思。本學期共上研究課78節，這更促進了研究課的實效性，一課多講、多人共備一節課成為研究課主要形式，甚至打破了學年組，備課組的界限，好多教師都覺得收益很大，從而更加喜歡上研究課了。也培養了一批教學骨幹教師，如：宋志艷、宋曉玲、劉陽、靳卓、付丹丹、張蕊等，英語組更是在孫岩主任的帶領下開電工國小教研課的先河。
2.總結課改經驗，科研教改一體化，開展課題研討課活動，靳卓老師講了《豐碑》一課，課後組織聽課教師研討，引起了激烈的爭論，針對這節課提問題和改進意見，教者本人積極反思，有的教師覺得上的不過癮，主動請纓在自己班上，到別人班再上這節課。極大的調動了廣大教師的研究家學的熱情和積極性。使之在學校形成課堂教學研究之風。
3.有6名教師參加全國國小英語教師教學賽課選拔賽第一輪賽事—英語說課：王曉傑、連君、孫佳、杜文靜、孫薇、石紅霞，並取得了團體好成績，王曉傑取得了全區第二的優異成績。王曉傑參加了此次賽課的第二輪比賽——微型課賽課，在原動力賽區又以第二名的優異成績入選。我校作為香坊區第三輪選拔賽的賽場，王曉傑又獲得了市紅杉杯市級優質課的好成績。
（四）其他工作
1.認真完成了做為整改委基地學校的各項工作。
2.及時做好科普信息交流工作。
3.完成了各項科研成果徵集工作。
（五）不足及努力方向
課題過程管理還不夠嚴密，教師們實驗過程中的材料收集還有待加強。今後，應為創造教師們創造更多的實踐與交流的機會，使教育科研工作真正地與教師們的教育教學實踐緊密結合。
個人科研簡潔的工作總結 篇13
保教工作是幼稚園一切工作的核心，“科研興園”是幼兒教育發展的大趨勢，是提高幼稚園保教工作質量的有效途徑和保證。因此科學化、規範化的科研管理，無疑是幼稚園管理工作的重點。隨著幼教法規的不斷完善和規範，幼稚園的管理更加規範化、法制化。教科研管理也應該形成一個規範的體系，在這種情況下，怎樣搞好科研工作管理就成為一個值得我們深入探討的課題。總結我園這一學年開展的教科研工作，我們始終把科研工作擺在“龍頭”的位置，嚴格管理，深入研究，確立了一條以科研為先導，以教育研究為主線，以全面提高保教質量為目標的辦園思路。取得了一定的成效，我們的做法是：
一、明確管理層次
首先規範科研領導小組的組織建設工作，建立層次性，進行層次管理。健全科研機構，落實人員職責，成立以園長首的科研課題領導小組。同時將骨幹教師組成中心研究組，圍繞園中心課題先學，先議，先研究，再集體討論，最後將研究的問題化解到班組，做為研究專題幅射到面上，使每個教師都能積極參與。各個管理層次目標清晰並有具體可行的職責，嚴格的科研工作管理體系，使我園教科研工作規範化。
二、完善管理制度
教育科研是解決教改實踐工作中具體問題的需要，是促進保教質量提高的關鍵。而嚴格的管理制度，規範的科研工作常規，是保證教科研工作正常開展的有效手段。我們先後制定了教科研製度，在組織開展活動中做到時間、內容、人員、重點四落實，保證一大周一次的研究活動時間，不管工作多忙，幼稚園一般不擠占活動時間，同時我們得到了全園各部門的支持，每次活動前通知下次研究的內容，提出目的，大家根據要求提前作好準備。對每個月的研究活動情況課題組織要寫出總結，教學組長每月檢查教師學習筆記，並將學習質量與效益掛鈎。教師嚴格執行各項管理制度，明確自己應履行的職責,將教科研工作納入到日常工作中，使我園的研討活動開展的有聲有色。
三、嚴格管理程式
（一）加強教研計畫管理
科研計畫是在科學管理過程中，為確保科研規劃所設定的目標得以實現，而對科研決策中一些問題的預先設計和安排，是科學研究管理的中心環節。研究計畫所確定的內容，研究重點，是否符合幼稚園的實際，是否是本園保教工作中帶共同性的熱點問題，是研究質量的關鍵。我園在制定科研計畫時首先組織全體保教人員，分組討論分析保教工作中存在的急需解決的問題，然後由班長歸納整理，園長、業務園長和教研組長根
據當前幼教改革發展的趨勢和目標，結合全園工作計畫的總體要求，共同商討確定研究重點。園長在行政工作計畫里，提出教科研工作的總目標。業務副園長制定主要研究內容，並對教科研工作提出具體要求。對每一次研究活動都要制定具體的活動計畫、步驟、方案，並認真記錄，對一些研究資料注重收集、整理和保存。為提高教科研質量奠定了良好的基礎。
(二)加強科研過程管理
1、加強學習提高保教人員的理論素養
教育理論是我們實施教育的依據，也是使教師由經驗型向科研型轉化的橋樑。對於我們初涉科研領域的幼兒教師來講學習要使教研活動既嚴謹、科學，又充滿生機與活力，激發保教人員參加教研活動的內在動力，這是確保教研活動目標得以實現的關鍵。我園組織保教人員認真學習《規程》提出的保教人員職責，進一步明確參加教研活動是保教人員應該履行的基本職責，通過教研活動能使自己的教育教學能力水平得到提高。
2、重視觀摩研討，提高研的力度
針對難點和共性問題，先弄清問題的內在聯繫，選擇解決問題的突破口，利用眾人的智慧，互相啟發、討論、交流各自的經驗。如：怎樣從幼兒的實際出發，實現師幼共創活動區的過程，是教師在研究中提出的主要問題。針對問題教研組制定了具體的研究方案。觀摩前給老師提出幾個問題，觀摩後先由本班教師介紹幼兒年齡特點、心理需求和近階段的教育目標，以及本次活動的思路、重點，然後大家針對活動中存在的一些問題進行研討，提出了不同角度的解決方法，使大家受到了啟發。通過開展觀摩研討活動使全體教師達到了互相觀摩、研討、交流的目的，同時結合實例的研討使教師澄清了一些模糊的認識，將教育思想、觀念和教師的教育行為緊密結合起來，減少了教育實踐中的盲目性，教育行為更加合理，組織指導遊戲的能力逐步提高。促使教育觀念實實在在地轉變。
3、運用評價手段對教研活動質量進行調控。
首先，督促教研組按計畫內容開展教研活動。園長、業務園長每次都參加活動，了解教研活動的開展情況。尤其是對教研活動過程中教師學習討論緊扣目標，集中教師注意的問題把握正確的大方向進行調控指導。其次我們對保教人員參加教研活動的情況進行全面嚴格考核，對年級組長的工作採取鼓勵和支持的辦法，要求她們自覺的加強教育理論的學習，努力提高自身素質，教育教學工作中起好指導、引路帶頭作用。
4、集體研究式教學給教科研注入了無窮的活力。
隨著教學的不斷深入地開展，在教學中，我們確立了“把空間和時間給予孩子”的思想，孩子們常圍繞一個問題進行討論、實踐、探索、交流，他們大膽、活躍、自信。不僅在教學活動中是這樣，在日常生活和常規管理中，我們也用這種思想來指導我們的工作，例如我們開展的“小小角色管理員”活動，讓孩子們個個當班級的管理員，處理日常生活學習中一切事，發揮他們的能力、挖掘他們的潛力，從而培養他們的責任感和自信心。
四、向常規要質量，向每一個環節要質量。
為了使孩子們在幼稚園的時光更快樂、更充實、更溫馨，我們安排了豐富的飽含人性化的帶著濃郁的家庭氛圍的活動，我們的老師創設了豐富的活動區域及材料，如益智區、美工區、科學區、語言區、再如茶吧、餐廳、照相館、小醫院等，孩子們可以利用一天之中的零碎的時間，如就餐前後、洗漱過後、學習活動之後等環節自由入區活動，讓他們在快樂的遊戲活動中成長發展。
所以，我們的孩子是快樂的，他們喜愛這裡的老師和同伴，喜愛幼稚園，與幼稚園及老師建立了勝似孩子、家庭及母親的深厚感情。我們在工作中也出現了許多困惑，如：課題研究的科學、規範、深入、培養名教師、加強與外界姐妹園的聯繫、擴大我園的知名度等方面。今後，我們要進一步發揮教科研的作用，促進我園保教質量的提高，實現科教興園的奮鬥目標。
個人科研簡潔的工作總結 篇14
一、以實際問題為突破口，制定切實可行的教研計畫
建園初，幼稚園各項工作在逐步開展，教師在教育教學實踐中感覺到自己有好多困惑、問題，大到如何有效開展教育教學活動、如何有效開展家長工作？小到一份區域材料怎樣投放，怎樣更有意義，怎樣和家長交流孩子在園小磕小碰的事？老師們能發現問題、提出問題我們很高興，老師們希望這些問題能儘快得到幫助而得到解決我們很欣慰。
然而，事事不可一蹴而就，因此在上學期末，教科研室發放調查問卷，請老師梳理出當前急需解決困惑及問題兩個，並推薦下學期大小教研活動的內容兩條。之後開展了小中大教師現場交流討論，確定本學期教研的內容為有效如何有效開展幼兒美術集體教學活動，大教研解決教師理念、知識、技能問題，小教研開展年級組集體備課，重點解決課堂教學中存在的問題。教科研室以此為依據，制定切實可行的教科研計畫。
二、大小教研聯動，實現以研促教
本學期立足教學實際，以幼兒美術教育集體教學有效開展為突破口，使每一次的大教研活動有所收穫和思考，從而促進教師的專業發展。每月第二周周三大教研《有效開展幼兒美術教育集體教學的研究》為切入點，重點解決全園教師重點解決全園教師在美術基本技能、知識、方法以及探索美術與其他領域和環境的有效結合。三月份為《中國畫基礎知識》；四月份為《兒童畫輔導》和上海“米羅可兒”借形想像美術教學培訓活動的二次培訓；五月份為《兒童畫創作》；六月份為《兒童畫色彩知識》。在大教研中，我們採用體驗式的學習方法將理論和操作結合起來，體現“在學中做，在做中學”的理念，不僅在教育理念、美術知識技能上讓教師有了提高，而且使老師在繪畫、欣賞、美術活動的指導、作品評價上讓老師們更駕輕就熟。老師們實際操作中發現問題，感受想想與創造的魅力，在親身體驗作中，對幼兒美術教育，對幼兒教育有了新的認識與理解。
每周一的小教研活動，重點解決引進教材《米羅可兒》課程實施過程中的困惑和有效開展，切實抓好教材的把握和使用。以課堂教學研究為載體，通過解讀教材、設計教學活動的能力，促進教師設計、實施教學活動的能力。三個年級組以集體備課的形式開展活動，研討活動目標制定，根據實際情況調整活動材料、活動過程。教師的示範、引導、指導，作品如何評價等等，最終形成教案15篇，納入資源庫。
在四月上旬全園觀摩活動中，小中大十二位班主任老師根據自身的素質特點和幼兒的年齡特點選取不同的活動內容，開展了12節生動有趣、形式多樣，方法新穎的美術活動。拓印《喜洋洋和灰太狼》《美麗的草原》，借形想像《拖色借形想像》《黑白灰的想像》《雲的借形想像》，寫生《蟲蟲總動員》《真人一比一》《我的爸爸》等內容很好的展現了教師在學習培訓中先進的教育理念與智慧美術教學模式。在學習與實踐中，教師的美術教育教學水平有了明顯的提升。
三、完成了教科研年會評審工作
五月中旬完成了本年度教科研成果評審工作。本次玩教具以科學領域為主，共上繳72件作品，其中數學25件，科學29件，保育老師上交了18件生活區的玩教具。本次上交的玩教具都是來自老師平時教育教學中，是老師們覺得實用，能玩的起來，可探究性強、推廣玩性較強教具，不僅孩子們喜歡，而且吸引了。進入優秀隨筆集23篇，優秀教學活動設計35篇，優秀心得體會21篇，優秀成果獎17項，其中武穆老師的燕鷗足球隊隊旗、隊徽，馬昊傑老師設計的吉祥物燕鷗卡通形象獲特等獎。
四、藝術教育部常規工作有序開展
（一）藝術活動課程的安排
藝術引領是金幼的特色之一，為了落實提高藝術教育課程質量，彰顯藝術辦園特色，藝術教育的課程試行普及活動。舞蹈活動每班每周一節；每班每周一節奧福音樂，一節米羅可兒美術活動，一節園本創意美術普及活動。
（二）營造藝術啟蒙的環境氛圍
“藝術引領”為我園的辦園目標之一，“教學有藝術特色,教師有藝術特長，幼兒有藝術情趣”，興科園以幼兒美術教育研究為重點，在打造藝術特色，注重校園文化建設的同時，形成保教並重，環境育人，所以在環境氛圍營造方面始終堅守藝術環保的原則。在環境創設中，各班、各區都先討論環境創設方案，區塊劃分、材料使用，園長、主任及時跟進指導。一樓美術室和大廳為“愛我鄂爾多斯”為主題，名族特色鮮明、材料投放豐富，深受小朋友喜愛。超級飛俠建構區以星座圖、雕刻世界著名建築、牆面環境有中國特色建築、建築的合影、搭建小妙招、精彩瞬間、建構星級及主題，這不僅豐富幼兒的經驗，而且便於孩子們學習和創造。尤其是一千多塊有質感的炭燒積木更是吸引孩子。二樓的足球暢想區。總體營造一個足球俱樂部的氛圍。
以各國國旗作為吊飾，既起到了裝飾又可以認識不同國家的國旗。遊戲區利用各類桌面遊戲，激發孩子們對足球運動的興趣和掌握足球運動的簡單規則。西部樓梯呈現米羅可兒課程開展時孩子們的作品，一樓到二樓是大二班人臉、數字、人物的借形想像；三到四樓大三班的創意剪紙、我與大師的親密接觸、黑白灰的借形想像整體二美。東樓梯一到二樓是大一班用廢舊材料製作的園花太陽花，獨特新穎，有震撼感；三到四樓是中班年級組用廢舊材料製作的節能環保，旋轉的風車深受孩子喜歡。環境是隱形的課程，同時是幼稚園課程的顯現，所以我們的環境隨著課程的推進而越來越美而有意義。
（三）間操排練
開學初，間操中民族器械操依然用羊棒骨、筷子、哈達，舞蹈老師重新編排了足球《啦啦操》，兩位舞蹈老師不僅錄製視頻發到各班，利用課餘時間培訓教師，而且在開學第一月的舞蹈活動中教授給孩子。
（四）經典音樂連線美好的一天
在兒童在人生起步階段，我們認為讓兒童感受經典音樂，提升兒童心靈感受力。本學期，根據四個時的不同特點播放不同特點的經典音樂，用經典音樂連線一日活動，讓幼兒的一天更有序、輕鬆而愉悅，在看似無意實則用心的將經典音樂融入孩子的一日活動中，在潛移默化中滋養生活在金幼的兒童、老師和家長的心靈。開學初完成了一日音樂的選擇、編排工作，本學期更具足球大課間開展增加了動感熱烈的足球音樂。
四、順利完成第五屆校園文化藝術節
20xx年，蓬勃發展中的金幼將走過第五個春秋了，我們以“幸福”為主線，結合幼稚園“藝術引領托幼一體”的辦園特色，將五年收穫與歷程結合幼稚園“藝術引領托幼一體”的辦園特色，通過鷗杯足球聯賽、小班親子運動、中班幼兒運動會、美術作品展、大班畢業文藝匯演五個板塊，將金幼人對兒童、對早期教育的理解、認識、態度、方法，用有形的、藝術的`方式予以展示，更好地推動了全社會對孩子的關注與認識。孩子們在老師精心策劃，周密準備，用心組織的各項活動中，在參與、表演、互動、交流中盡情體驗了節日的快樂與幸福的童年生活。
五、不足和改進
（一）大教研中教師實際的練習不夠
改進：一是理論講座更為系統一些，一學期一種；二是教師的練習除去教研時的作品，每月每人要交一份教師美術作品。
（二）小教研的集體備課面窄
改進：小教研的內容除了米羅可兒課程內容，還可以在大教研內容設計三個年齡段的美術集體教學活動進行集體備課。
六、今後主要工作思路
（一）繼續紮實開展教研隊伍的建設，在豐富多樣、有效的研究過程中提升教師教育教學基本功及教育教學研究能力，為促進幼兒發展服務。
（二）提高小教研活動質量，形成優質案例。
（三）繼續以美術教研為突破口，帶動教研活動的多方位開展。
個人科研簡潔的工作總結 篇15
堅持科研興教戰略，是深化教育改革，全面推進素質教育，促進學校發展的動力支持。本學期來，學校教科研工作圍繞“科研興教”的主題，扎紮實實開展工作，取得了一定成效。
一、健全組織 規範管理
為充分發揮優秀教師的科研才能，進一步規範我校教育科研管理，學期初，進行了師徒結對活動。有經驗的老師指導新教師，承擔培養青年教師的任務，並在結對活動中共同探討共同進步。教師們努力學習教育理論，了解教育動態，關注教改熱點，收集、總結先進的教科研信息，積極推廣優秀教育科研成果，以此帶動廣大教師參與教育科研。
本年度，學校承擔區級以上課題7項。為加強課題的過程管理，學校要求各課題組按照所制訂的實施方案，根據實際情況，適當人員分工，落實研究任務，定期舉行集體研究活動，撰寫研究心得和課題個案，期末進行一次階段性總結。同時，重視過程性資料、專題性資料、效果性資料的收集與整理，其中已有四個區級課題順利結題。
二、加強學習 培養隊伍
高素質的教師隊伍是深化教育改革，全面推進素質教育的根本保證。學校加強了教師的教育理論學習與總結，出版發行教師教育論文，每月學校推薦教師閱讀與教育有關的書籍，並在學習、思考後撰寫讀後感。教育教學工作紮實到位，教師都撰寫了一定數量一定質量的反思。
一年來，學校繼續舉辦“天地之星”活動，組織杭州、開化兩地天地國小30周歲以下青年教育教學大比武，收到了良好的效果。其中梁知章奪得了銀質獎。
為拓寬科研視野，學習新的教育理念，學校邀請了特級教師楊明明做專題講座，老師們收益非淺。
三、總結經驗 爭創佳績
把課題研究落實到學科教學中，是開展學校教科研的重要途徑。在課堂教學中開展教育科研，從而總結出來的經驗是最具有生命活力的。一年來，有不少教師的教研論文在各級發表、獲獎。如李彥娟老師論文獲得區論文評比二等獎;高靜、萬萌哲、王莉君老師獲得區論文評比三等獎。高靜老師的教案獲得杭州市中國小音樂新課程評比一等獎。向科研要質量，以科研促發展已成為廣大教師的共識。
面對資訊時代的學校教科研工作，要認真搞研究，要不斷開拓創新，為提高學校教育質量獻計獻策，為促進學生的更好發展而努力.
個人科研簡潔的工作總結 篇16
一、落實常規培訓，強化科研意識
為了加強教師的專業素養，力爭能從理論和實踐兩方面取得長足的提高，學校堅持採用“請進來，走出去”方針，多次邀請各級專家到校指導語文以及數學工作，組織老師們到示範學校參觀、聽取優秀經驗做法，同時，積極參加市區教學研討活動。組織全體教師聽科研方面講座，努力營造科研氛圍；開展研討活動，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產生的原因；集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進。與此同時，學校還開展了經常性的隨堂聽課活動，不僅教學校長經常聽課，還鼓勵教師自願聽家常課，積累與總結原生態的教學經驗，發現現實性的問題後，在集體備課中進行探討，取得共識，形成觀念，遷移成果，提高了教師的課堂教學能力，促進了教師專業化發展。
二、課題促動，打造學校辦學特色
我校的教育科研工作在我校的工作中占有很重要的地位，我們成立了以校長鄭大勇為組長的科研工作領導小組，成員有副校長、教導主任、各科教研組長、科研聯絡員、業務骨幹等，他們都具有相當豐富的教科研經驗，業務能力強。教育科研引領學科教研，教育科研促進教師專業發展。我校堅持以課題研究為抓手，紮實開展各項教科研工作。學校辦學成績不斷湧現，並產生了較高的知名度和影響力。注重有效性、合理性，分配好學科之間學習時間。調動年輕教師的研究熱情，以科研促成長。我校年輕教師較多，為使他們快速的成長起來，我校積極主動承擔和爭取上級教研部門的科研課題，對於每個課題都有領導親自掛帥，擔當主持人、聯絡人、執行者，並採用多種方式放手讓年輕人去多承擔。學校的所有年輕教師都參加了科研工作，年輕教師每個人手上都有科研課題。教師應繼續加強相關的理論學習，提高理論水平。“人心齊，泰山移”。近年來，全體成員齊心協力，兢兢業業，在課題研究的道路上披荊斬棘，排除萬難，收穫了甘甜的果實。
三、重視資料積累，完善成果管理
為了不斷促進老師們在活動中反思提高，也為今後的活動課教學留下第一手教學資料。本學年，加強了科組管理，重視活動階段性的總結，不僅要求老師們對撰寫教學案例，還對教學研究過程中學生的一些成果資料做好規範的整理和管理，並在學年末進行各班學生成果展示活動；同時，教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，並形成論文。對典型問題科組要組織統一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣；不但要求每位教師講好優質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，並對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高。並把教師在開展課題研究中形成的論文、教學案例、課堂教學實錄、教學反思、教學隨筆等成果匯集整理。
四、善於發揮網路平台功能
實地研討需要外出的時間比較多，外出活動有時不能得到時間上保證。但是，網路研討打破了時間和空間的限制，既可以實現跨校級的研討，也可以不受定點定時的限制，實現資源共享。本學年，我校積極組織老師們參與網路研討，與其他學校的老師共同學習研討，在交流中不斷完善自己的知識體系和實踐指導能力。同時，我們還堅持以學校課題部落格為平台，把老師，學生的成果以電子形式上傳，既保存了資料又加強了和外界的聯繫溝通。
五、獎勵鼓動，有效開展教科研活動
為了增強全體教師的教科研意識，提高教科研水平，也為了加強學校教育科研的過程管理，提高學校教育科研的品位和層次，本學年我校制定課題研究獎勵制度。課題研究的教師撰寫的課研研究方案或實施計畫、課題研究階段性小結、課題研究過程資料、課題研究成果資料等都可以申報獲獎，學校給予適當的獎勵。同時每學年都在全校範圍內進行教科研積極分子評比，發揮科研骨幹的帶動作用以及促進教師的研究積極性和參與熱情。
六、努力方向
本學年的工作中發現，有些教師在日常教學工作和學生的管理工作中，有時會因為困難較大而產生畏難情緒，不能以科研的角度，長遠的目光去研究，去實踐，這是下學年工作中應該著力加強引導和督促的。在課題研究中，要注意學習先進學校的經驗和好的做法，共同研究如何使課題和課堂教學更有機的結合，爭取課題研究有較大的進步。利用九年一貫制這一資源優勢，通過“四段式自主環式教學模式”的研究，搞好“中小”無縫銜接，在“自主”上下功夫，把“培養學生自主學習能力”作為我們的研究目標。
個人科研簡潔的工作總結 篇17
一、學校對教育科研工作認識到位
我們通過20xx年末結題的榆樹級《走進生活學語文的研究》課題的反覆實驗過程及成果推廣過程對科研立校、科研興校的意義認識更加深刻了。通過這個項目的研究推進了我校語文課堂教學改革發展，就全校所有學科課堂教學相比較，語文課堂教學效果顯著。真正改革了傳統的單一的教師教、學生學，教師講、學生聽的局面。根據語文學科的特點，在生活中學習與積累，在課堂上師生互動，寓教於樂，師生對話式的和諧相處的課堂教學模式已經形成。更重要的是參與研究的教師的素質有了明顯的提高。因此，我們堅定了一個信念就是：教學質量要提高，新課程改革要實施，學校要發展，必須堅定不移地、認真地抓好教育科研工作。
二、把教育科研工作當作學校的重點工作來抓，真正納入學校的工作議事日程
開學初有工作計畫，有對教育科研工作的布置安排，學期中有對教育科研工作的督促和檢查，學期末有總結。且把教育科研工作納入學校崗位責任制中，能夠承擔榆樹級和校級科研課題研究的分別在崗位責任制中加分，在年末教育科研工作作為專項總結，評出科研工作先進教師，予以表彰獎勵。這樣做一是引起了教師的重視，二是激勵了大多數教師參與的積極性。
三、具體做法
1、首先抓了教師的學習，我們學校為每個教研組征訂了《吉林教育》、《長春教育》、《吉林課程改革》等不同學科方面的刊物，為教師的學習提供了大量的資料。通過學習教師更新了觀念，學到了一些先進的經驗，同時也看到了我們的不足，提高了全體教師從事教育科研的自覺性。
2、推廣科研成果和大力弘揚科研工作突出的典型事跡和典型教師。我們對20xx年末結題的榆樹市級《走進生活學語文的研究》，為了將其成果進一步推廣和完善，我們認真地回顧和總結了課題實驗成功的地方和不足之處，將成功的經驗加以推廣運用於學科教學之中，且將一些成功的做法用於指導新立項的課題的試驗和研究。
3、我們認真地抓了榆樹市級課題《現代教育手段在語文教學中的運用的研究》的試驗和研究，按計畫完善了相關的資料，同時對課題研究的各環節進行了實驗和交流，使課題深入順利的進行。在每個學期都開展了課題研究階段成果匯報課，通過匯報課不盡完善了課題的研究實驗，也帶動了我校全體教師現代教學手段的普及和提高。
四、存在的不足
1、少部分教師行動不是很自覺的；
2、榆樹市級課題實驗過程中缺乏全體成員的合作精神。