(二)把“領導”與“負責”分工，不符合管理原理。
(三)黨政不分，以黨代政……
(四)在校長上面加了一個管理層次，形成了書記——校長——主任——教職工四個層次。管理層次越多，工作效率越低。
通過這樣入情入理的層層分析，舊體制的弊端昭然若揭，也就從反面很好地證明了“要辦好學校必須實行校長負責制”的中心論點。
(4)推理論證，推理就是從一個或幾個已知的判斷推出一個新判斷的思維過程。議論文與邏輯推理是分不開的。從文章的整體來看，完整的論證過程也就是歸納、演繹或類比推理的過程；從文章局部來看，在各個論證環節中，也可採用這些推理形式。學員論文運用推理論證的例子隨處可見。
立論論證的方法除了以上幾種外，還有因果論證、對比論證、比喻論證等，這裡不一一介紹。
2．駁論
駁論是通過駁斥敵論點，證明它是錯誤的、荒謬的，從而證明自己觀點正確性的一種論證方法。駁論可分為駁論點、駁論據和駁論證三種。常用的駁論方法有直接反駁、反證法、歸謬法等。
(1)
直接反駁，就是運用論據或推理，直接證明敵論點是錯誤的方法。
(2)反證法，為了證明對方的論點是錯誤的，可以先證明與其相矛盾的另一論點是正確的，這就是所謂反證法。例如，魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》一文，為了駁斥“中國人失掉自信力了”這一錯誤論點，就提出“我們有並不失掉自信力的中國人在”這個正面論點，然後運用古往今來的事實，證明這一論點的正確性，從而駁倒了反面論點。
(3)歸謬法，先假定對方的論點是對的，然後以它為前提，推導出一個明顯荒謬的結論，從而證明對方論點是錯誤的。例如：
如果按那些政治“精英”們所述的理論來分析，只會產生這樣一個現實：即凡是走上資本主義私有化道路的國家，全部或至少大部都比社會主義經濟發展得快。但可惜的是，這種現實還不存在，這種材料在現實的世界上還沒有。
論證或反駁的方法有很多種，究竟使用哪一種或哪幾種，要根據論證的實際需要來確定。一般來說，單純地只用一種論證方法是很少見的，在多數情況下，需要將幾種論證或反駁的方法結合起來，才能取得好的論證效果。
(二)結論嚴謹，條理清楚
本論的篇幅長，容量大，層次較多，頭緒紛繁，如果不按一定的次序來安排文章內容，就會層次不清，結構混亂，大大降低表達的效果。根據層次之間的不同關係，可以把本論部分的結構形式劃分為並列式、遞進式和混合式等三種類型。
1．並列式結構
又稱平列式結構或橫式結構。它的特點是，圍繞中心論點劃分為幾個分論點和層次，各個分論點和層次平行排列，分別從不同角度、不同側面論證中心論點，使文章呈現出一種多管齊下、齊頭並進的格局。
2．遞進式結構
又稱推進式結樹或縱式結構。它對需要論證的問題，採取一層深於一層的形式安排結構，使層次之間呈現一種層層展開、步步深入的邏輯關係，從而使中心論點得到深刻透徹的論證。
3．混合式結構
也稱並列遞進式結構或縱橫交叉式結構。有些論文的層次關係特別複雜，不能只用一種單一的結構形式，需要把並列式和遞進式結合起來，形成一種混合的結構形式。採用混合式結構，又有兩種形式：一是在並列的過程中，在每一個並列的面上，又展開遞進(並列中的遞進)；一是在遞進的過程中，在每一個遞進層次上，又展開並列(遞進中的並列)。這種方法比前兩種更複雜，也更難掌握一些。