高三數學老師年度考核個人總結 篇1
這學期，我教高三（1）（2）的兩個班。現在我對這學期的工作做如下總結，以便將來能做得更好。
一、教師道德規範在師德方面
我嚴格遵守學校各項規章制度，積極參與學校各項教育活動，加強師德修養，嚴格約束自己，教書育人，當教師，服從領導安排，注意與同事和學生的團結。平時嚴格要求學生上課，尊重學生，發揚教學民主，讓學生學習，不斷提高教學水平和思想覺悟，圓滿完成本學期的教育教學任務。注意多讀書，幫助解決工作中遇到的問題，把這些理論和經驗作為自己教育教學工作的指導，在日常工作中虛心向成功的教師學習。
二、教學工作
在高三的教學工作中，我積極學習新課程標準，學習新課程標準的高考要求，認真備課、授課、聽課、評課、課後備課、輔導批改作業，注重基礎知識的教學，讓學生形成一個知識網路在日常教學中，要注意學生的實際情況，精心編制教學計畫，選擇實踐課題，注重教學與實踐的結合和師生之間的溝通，不斷總結經驗教訓。注重課堂教學效果，根據學生特點注重快樂教學，堅持以學生為主體、教師為主導、教學實效為主線。注重重點，突破教學難點。在作業批改方面，要認真及時，努力做到全批量、全批改，注重批改，及時了解學生的學習情況，做到有針對性的指導。當然，在這學期的教學中仍然有一些遺憾：
（1）很多問題都要靠我來回答。我說得多，學生做得少。學生不善於壓縮時間，獨立工作能力差。如果他們稍微改變一下問題類型，他們就會不知所措。問原因，回答否。沒有辦法回答這個問題。一旦不知道，他們就不想繼續了。平時問題很少，很多問題類型都沒有出現，以至於思維水平還沒有達到一定的高度，所以很難開始提問。
（2）現在學生不勤奮，沒有養成良好的學習習慣。在了解了一些問題的想法後，他們只知道說而不知道做。數學課的表格上沒有草稿，所以他們在每次考試中都有高視力和低手的問題，無法獲得高分。所以很少有高分。我認為學生們的問題可能是我沒有找到解決這個問題的好方法“先學習後發現自己的缺點，先教書後發現自己的困難”。通過教學，我更好地理解了教與學的意義。我將在未來的教學工作中繼續努力，提高我的問題解決和授課水平，更加注重思想方法的`滲透，向其他教師學習，取長補短，從而大大提高我的教學成績和水平，努力成為一名受學生歡迎並讓學校放心的優秀教師。
（3）師生關係作為一名教師，得到家長和學生的支持和信任是非常重要的。如果我想教育好學生，我必須得到家長的合作和學生的理解。因此，我積極與家長溝通，與學生進行更加民主、平等的交流。通過這學期的教育和教學，我意識到任何學生都有優點和缺點。優秀學生的優點是顯而易見的，而落後學生的缺點是很容易發現的。尤其是那些學習落後的學生往往得不到老師的肯定。我一直關注後進生的轉化，用鼓勵和表揚的方式做好工作，利用好形勢，化消極因素為積極因素，幫助後進生髮現自己的優勢和劣勢，從而揚長避短。以平常的態度對待每一位學生，真正理性地理解，感性地行動。
總之，我深深體會到一個人民教師應該重視自身建設，努力提高專業水平，熱愛教育，努力培養人才，重視德育，引導學生全面發展。在教學的熱土上，我們應該更加努力，做得更好。
高三數學老師年度考核個人總結 篇2
本學期我擔任高三6班、8班兩個文班的數學數學教學工作，認真備課，上課，及時批改作業，講評作業，做好課後輔導工作；認真研究高考考綱和高考試題，探索高考動向；嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不但學會知識，更學會做人，為學生走向社會打下了堅實的基礎；並不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利完成了教育教學任務。現將本人在本期教學工作中的經驗與體會總結如下：
第一，要搞好高三複習，關鍵是要上好每一節課。
課堂是教學的主渠道，要想提高教學成績，一定要向課堂的45分鐘要質量。而如何保證課堂的教學質量呢關鍵是備課。俗話說，台上一分鐘，台下十年功，的確如此。高考涉及的知識面廣，要求考生理解能力強，。這就要求教師在課前要認真備課，閱讀大量的資料，以充實教材內容。而學生時間緊迫，教師要在有限的時間內把知識傳授給學生，並讓學生理解掌握，就要精選材料，而不能把自己查到的資料全部倒給學生。否則會增加學生的學習負擔，學習效果會適得其反。其次是要精講。高三複習本來就是重複學過的內容，學生有點似懂非懂，沒有新鮮感，不愛聽。因此教師絕不能局限於書本的知識，既要抓書本，抓重點，更要聯繫生活，聯繫時事，注重知識之間的聯繫，如學科內綜合與學科間的綜合。讓學生形成知識體系，能靈活運用知識去分析材料，以提高解題的能力。
第二，要搞好高三複習，應注重精練。
高三複習時，一般課課有小題練習，單元有過關測試，月月有考試。通過加強訓練，一方面是為了鞏固知識，另一方面也能提高做題的速度，適應高考。但是，到高三時，各地來的資料，試卷等，五花八門，讓人眼花繚亂。這就需要教師精選材料和試題，要根據學生的學習實際，有針對性地練習，而不能讓學生被題海淹沒。
第三，要搞好高三複習，還得以人為本，關心學生。
俗話說，親其師，信其道。對於高三學生，同樣如此。高三學生學習非常緊張，難免心理上，身體方面會出現一些問題，情緒緊張，缺乏信心，疲勞等。這就需要教師經常深入學生，了解其疾苦，關心其生活。進行心靈溝通，及時解決存在的問題。既使教學有針對性，又讓教師在學生中有親和力。教學效果會事半功倍。多讚美，少批評。要善於發現學生的優點，並加以真誠的讚美。對於大多數學生來說，你說他行，他就行；你說他不行，他就不行，這個原理也符合當今流行的“賞識教育”理論。學生們一旦得到老師的讚美，就會產生積極向上的力量。因為學生都有表現欲，獲得的讚美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習慣、知識水平就會越來越接近教師的期望值。老師要不吝惜表揚和鼓勵，尤其對於一些成績不太理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發現他們的閃光點，增強他們的自信心。對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。
第四，重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構。
良好的知識結構是高效套用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯繫與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前後聯繫，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何於一體，進而形成一個條理化、有序化、網路化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函式時，以二次方程為基礎、二次函式為主線，通過聯繫解析幾何、三角函式、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力。
第五，要搞好高三複習，集體備課很重要。
新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計畫，提出了最佳化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即最佳化課堂教學目標，規範教學程式，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。高三是一個整體，高三複習需要統一備課，統一進度，統一資料。尤其是同一學科的教師應經常在一起研究教學，提高整體成績。
第六，選擇填空題的地位與複習策略
雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的'方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該儘量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1—2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以複習時套用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。高考前我們組自編了百題訓練，高考之前提個醒等針對性練習。
第七，今年高考卷的啟示及今後的努力方向
客觀題中，前6題都是常見題，在考場上能夠穩定學生情緒，讓他們很快進入考試狀態，達到思維的巔峰；第7、8、9三題有陷阱，特別是第7題弄不好就中招了；每8、9題只要按平時要求認真點都是能夠做對的；第10、11、12三題是較為綜合性的試題，這是近幾年來全國1套試卷難度最大的，第10題看似簡單但比較了前兩個後第三個數就不好下手了，第11題沒有太簡單的方法用坐標做也很繁瑣我藉助三角函式去做，但求最值時運算量也大，就算是能夠做出來所花的時間也會比較長，第12題有的同學可能沒有想法，沒有抓住內接的四面體體積最大考慮讓2是高。13、14、15三個填空題問題不算大，16題相對來說稍難。
主觀題試題類型都是常規題，難度和運算量仍然不小。第17題很簡單，考生都沒有問題；第18題方向明確就是先把邊化角得到sinA+sinB=cosA+cosB，但接下來恐怕就擋住了很多考生，藉助輔助角就解決了問題；第19題是機率題，中規中矩，不應該做不出來；立體幾何題平時大家都練過這種類型的，常規解法和向量法都可以，本題第一問用常規法做並不比用向量法差；第21的第一問解決還是相對容易的，但要把一元三次方程熟練解出再討論極值，22題第一問只要設出直線方程用韋達定理得到x1xx2=1就可順利解出，但這兩題的第二問都有一定的運算量，當然也有不小的難度。當然這是壓軸題，做不全對也是可以理解的。這個原因說起來也簡單，就是目前教學實際和不斷提高的新課程的理念中間出現的矛盾。新課程需要同學學會研究，學會學習，學會發現，而不是書上講什麼我會什麼，老師練什麼我們會什麼。而現在數學教學多數地區是以資料為主，做來做去做了很多片子，老師就把複習資料題題都捋過。這就是他的局限性，如果複習資料寫得很不好或者和高考方向很不一致，最後勞動多少也沒有用。對於我們老師來說只是把學生有的複習資料捋一遍效果是不好的。所以，今後學習特別提倡我們的老師要從啟發學生會學習、會研究入手，我們的學生要擺脫資料，從一個獨立的有研究能力的國小者的標桿，向那方面努力。
第八，不足與遺憾之處
回顧這一年走過的路程，真的是打了一場沒有硝煙的戰爭，多少付出，多少期待，多少淚水，多少欣慰，只有這時才會真正的體會到了“學生的幸福就是老師的幸福，學生的快樂就是老師的快樂。”，不足與遺憾就是第二輪專題複習深入的不夠，知識體系不完備，學生獨立思考的時間太少，總結的太少，尖子生能力包括知識能力，答題能力，陌生題應變能力等的培養都需要再認真地反思和總結。
高三數學老師年度考核個人總結 篇3
時光飛逝，一個學期又圓滿結束。回顧這一學期的教學歷程，有喜有憂，有付出也有收穫。本學期，我根據學生的實際情況，嚴格要求，做到因材施教，並有計畫、有組織、有步驟地開展各項教學工作。在教學中，我著重培養學生[此文轉於本站]的學習興趣和良好的學習習慣，以及提高學生的學習能力。在工作中，我把新課程標準的理念和數學課堂教學的新構想結合起來，轉變思想，努力建構自主的教學模式。在與孩子們一起相處、教學相長過程中，也有不少的收穫。現對本學期的工作總結，希望能發揚優點，總結經驗教訓，爭取教學工作各個方面都更完善。
一、夯實基礎，精心備課，努力減輕學生學習的負擔。
一堂準備充分的課，會讓學生與老師都獲益不淺。本學期，我認真研究數學第二冊的教學大綱、教法學法，全面掌握本冊教材的目標、重難點，就本冊教材的教學做了全盤計畫，保證教學的順利進行，每一課都做到“有備而來”，為寫好每一份導學案作好準備。備課時，我把以前的重備教學過程轉為側重備學生，我以自主探究教學為主，堅持學生為主體的教學思路，針對不同的數學內容，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究數學知識的過程中領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養。
每次布置作業都非常用心，做到有針對性，有層次性，努力為學生的學習減負。一切以學生的發展為出發點，科學把準新課標的基本理念，從而設計出符合自己本班學生實際的數學課，向課堂40分鐘要質量。課後，我還做好教學反思，找出自己在課中存在問題，及時地調整教學的對策，努力提高課堂教學的教學有效性。為了更好地提高自身素質，我積極參加各種教研活動，例如數學組的同課異構、全國數學優質課、區的信息技術與數學科的整合等等，讓我有了更多的學習與交流機會，拓寬了上課思路。
二、精心上課，師生互動，演繹精彩的數學課堂。
課堂教學是教學的主陣地，要重點抓好課堂教學，我們要注意處理預設和生成的關係，著力培養學生[此文轉於本站的思維能力，讓數學課“活”、“趣”、“新”。 新授課中， 我在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得儘量少，讓學生動口動手動腦的機會儘量多;在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習，例如：奪星闖關、趣味數學、我的發現、火眼金睛、心靈手巧、爭當IQ小博士……實踐證明，這些都可以讓學生對數學產生濃厚的學習興趣。
現代教育理論主張讓學生動手去做數學，而不是用耳朵聽數學。我們應該留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會。例如學生在“認識鐘錶”後，我讓學生設計並向同學們介紹自己一天的作息時間表，以此督促自己每天的學習和休息;又如在教學《統計》一課時，我讓學生統計自己最喜愛吃的水果為內容，組織學生對小組內每個同學喜歡水果的情況進行調查與統計，然後用自己喜歡的方法代表每位同學最喜歡的水果，最後引導學生通過比較，得出誰的統計方法最好。這些活動，同學們都積極參與，陶醉其中，收穫頗多。
三、狠抓學生的學習常規，重視良好習慣的`養成。
有句話說的好：“教是為了不教。”事實證明：幫助學生養成科學的學習方法和良好的學習習慣，比學習書本上有限的知識更為重要。這批一年級的孩子，學習基礎和學習習慣都相差比較大。開學初，我發現這班孩子的學習習慣不太好，做作業和做練習都貪圖快，尤其是這個學期剛開始，學生的書寫格式比較隨便，作業本卷面不整潔，直接影響了作業質量和學習成績。
為提高孩子們的作業質量，本學期，我們班進行了每月一次的數學作業比賽，評出取得優秀檔次最多的十個同學，對他們進行小禮品的獎勵和公開表揚。通過比賽，引起學生對作業質量的重視，大部分學生都做到了書寫整潔，格式規範。提高作業質量的同時，也培養了學生辦事嚴謹認真的態度，有利於提高教育教學(此文來自本站)質量，促進學生細心、勤學、求真、好問的良好學風的形成。同時我們要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。通過一個學期的努力，絕大部分的同學都能養成勤學苦練、認真聽講的良好學習習慣。
四、創新評價，激勵促進全體學生的全面發展。
新課程改革倡導的是促進發展為基礎的過程性評價，評價是一個過程，應貫穿於數學活動的每一環節。單一的評價會令學生覺得厭煩。我發現一年級的小朋友特別喜歡錶揚，因此我設立了不同的小組和個人的獎勵制度，以激勵學生不斷進步：學生上課表現好的、作業優秀的、遵守紀律、發言積極的、成績優秀的都獎勵紅星，當紅星積累到一定數量時就可以換取一張表揚信，積累五張表揚信就可以換一件學習用品，如筆盒、鉛筆、作業本、尺子等等。課堂上以表揚為主，分個人、小組進行表揚，經常運用讚揚的語言鼓勵學生，如“你們小組合作得真棒!”、“ 你的眼睛真雪亮!”、“你的回答太精彩了!”“ 你的想法很有創意!”……學生都能在這樣的表揚和獎勵當中不斷進步，培養學生[此文轉於本站]你追我趕的上進心。
五、分層教學，關愛學困生，做好培優扶差的工作。
新課程標準提出：要讓不同的學生得到不同的發展。一年級的學生愛動好玩，缺乏自控能力，針對這種問題，我在課後為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端。在本學期，我所擔任兩個班的同學都存在著不同程度的差異，他們在學習能力、方法、態度上都各不相同，有認真的，也有馬虎的;有勤奮的，也有懶惰的;有聰明的，也有反應特別慢的，因此在這學期的教學中我特別注重分層教學。
對後進生的輔導，並不限於知識性的輔導，更重要的是學習態度的輔導。在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，為學困生創造獲得成功體驗的機會，為學優生提供思考空間;在課堂練習中，對優生提出有挑戰性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。經過一個學期的努力，學困生都有所進步，在這次期末考試中，很多同學都取得較好的學習成績，整體達到優秀的檔次。
六、取得的成績和努力的方向
一份努力，一份回報!收穫的不只是教學和教研上的方法改革與創新，還有心靈上的滿足。本學期通過師生的共同努力，收到較好的教學效果：同學們的學習習慣得到培養，數學思維能力也得到了較好的發展;本學期的數學期末檢測，取得喜人的成績：一(1)班平均分98.20分，一(3)班平均分98.86分，兩個班的合格率達100%，均達優秀檔次。本學期，本人的練習課設計《整十數加減法練習課》課件和練習課設計獲得石樓鎮的二等獎;用ScienceWord設計的《三角形的內角和》課件和教學設計均獲廣州市教學成果的二等獎和廣東省的三等獎的獎勵。
教學工作苦樂相伴，雖然取得點滴的成績，但我也清晰看到自己的不足之處：個別學生在計算方面不夠好，存在速度慢、錯得多的現象，這需要我在日後仍加大力度訓練，要指導好學生快而準地計算的方法;大部分學生的口頭說理的能力還要努力加強訓練;
個別學生分析問題的能力較弱，沒能掌握審題的方法，運用知識解決問題的能力不夠好;學生“粗心”的毛病仍然反覆出現，漏做、少做題目的現象時有發生，仍需大力培養學生[此文轉於本站]認真審題、細心謹慎的良好學習習慣……這些都是我在以後的教學中要努力改善的地方，我會努力總結經驗與教訓，找準對策，做到精益求精!