關於教科室年度總結 篇1
校本研訓是教師培養和發展的重要途徑,是學校發展的重點工作。為了進一步落實學本課堂，促進教師培養，我校結合實際情況，制定了以“學本課堂”為理念，以“診斷課”為載體，以“活動導學”為模式，以“1+X捆綁”為方式的特色校本研訓方案。研訓過程中緊抓理論學習、讀書沙龍活動更新教學理念；緊扣骨幹幫帶、教研活動提升教學能力，緊跟教學評價、展評分析活動促進團隊發展。
這一年，學校陸續開展了四次“專題式”講座活動，兩次“主題式”讀書系列沙龍活動，六堂“診斷式”聽評課活動，三次優課示範活動，兩次專家引領活動。在校本活動的推動下，老師們也主動“挑擔子”，積極參加了省、市、區級各項各類評比活動，並獲得了可喜的成績，其中省級榮譽四項，市級榮譽三項，區級榮譽46項。值得一提的是在上學期的團隊賽課中，我校數學團隊獲得了區一等的成績，語文團隊獲得區二等的成績，本學期文科組張英老師獲市級學科骨幹榮譽，足見我校教師隊伍極具潛力，這也是我校後續發展的一項優勢。
不足之處：
1.教師流動大，留不住骨幹，青年教師缺少高層次的專業引領。
2.課業複雜，教研組人員雜亂，難以有質、有效地開展各類活動。
3.教師工作量較大，人員不足，給走出去學習造成一定的困難。
4.科研方面積極性不大，難以靜心做研究。
關於教科室年度總結 篇2
1、市級骨幹教師課堂教學開放活動。
學校舉辦了以“把握教學目標 實現有效教學”為主題的市級骨幹教師課堂教學開放活動，其目的通過骨幹教師課堂教學示範，拋磚引玉，與同行一起研討怎樣設計教學目標，怎樣實現教學目標，以及怎樣讓我們的課堂成為自然狀態的、民主和諧的、有效個性的課堂。我們的骨幹教師通過精心設計，反覆思考向全區老師展示了一堂堂精彩紛呈，目標鮮明、常態有效的課堂。
2、教研組常規教研活動比賽。
為了提高各教研組常規教研活動的實效性，促使研訓活動有效、規範的開展，促進教師專業的發展，舉行了第一屆教研組常規教研活動比賽。各教研組都圍繞“有效教學策略的研究”這一主題分別開展了形式多樣的常規教研活動。根據得分的高低，最後評出一等獎語文組，二等獎藝術組，三等獎數學組、綜合組。
3、百家講壇。
全期舉行百家講壇活動5次，吳海芸主講的《追求有效教學 提升課堂質量》，譚迪熬老師主講的《怎樣培養孩子的創新精神》，陳出亞書記主講的《讓教師的心裡充滿陽光》汪輝主講的《課堂趣味性的探索》。
4、讀書活動。
要求老師利用暑假期間認真讀一本教育專著，並寫讀書心得，從本期開始利用教師例會時間開展讀書沙龍活動，每期由兩位教師交流讀書心得，與全體教師分享讀書的收穫。
5、開放活動。
今年，學校承辦了“湖南省歷史名校文化內涵發展與辦學特色綜合考察活動”、“湖南一師頂崗實習試點國小教師培訓‘同課異構’活動”，接待了河北冀州、湖南邵陽等地學校參觀團。xx國小的教師代表團一行十餘人來我校進行教學教研工作交流。省繼續教育中心派株洲市四位校長到我校現場研修一周。
6、選送30餘名教師外出參加各級各類培訓。
（1）校長到成都、青島考察學習。
（2）、參加全國數學課題會議。
（3）、到交流學習。
（4）、到杭州參觀學習。
（5）、到鳳凰參加電教課題培訓。
（6）參加省級骨幹班主任培訓班學習。
（7）參加電視數碼製作培訓。
（8）1xx名語文老師參加全國知名教師教學觀摩。
（9）全體英語教師參加全國英語現場觀摩會。
（10）、到廣州參加班主任高級研修班集中學習。
（11）參加長沙市專利培訓班學習。
（12）到青島學習學校管理。
7、課題研究。
參加湖南省教育科學規劃課題《國小數學教學資源的開發與利用研究》的中期評估。學校參與的國家級課題《中國小綜合實踐活動課程系統構建與實施的研究》綜合實踐課題7月結題。省電教課題《網路環境下的學生藝術素養提高的研究》參加了中期網上評估。市課題《小學生快樂體驗活動研究》接受區教師進修學校的中期評估。
8、xx名師工作室活動開展得有聲有色。
9、教師獲獎情況。
（1）、參加天心區教師教學技能比賽獲總分第一、第二名。
（2）參加天心區閱讀課比賽獲特等獎。
（3）、參加湖南省數學現場評課比賽獲一等獎。
（4）參加市“綜合實踐活動”學科說課比賽獲市一等獎。
關於教科室年度總結 篇3
仿佛在轉眼間，又是一個學期過去了，一學期來總的感覺是忙碌而充實，為了對本部門開展的工作有一個客觀的認識，現將一學期來的工作作如下總結：
一、扎紮實實開展校本教研
1、育花獎活動凝練教學技藝：本學期，我們以“育花獎”賽課為契機，加強了對35周歲以下的輕年教師的培訓力度，為了讓更多的青年教師在這一活動中得到鍛鍊，為了讓“有心人”都能展示自己的實力。我們採取了自願報名的政策，開學第二周我們就進行了校內選拔賽，接著我們又有條不紊地組織了片“育花獎”比賽，在片內賽中，我校有10名教師被選拔出參加區賽，為了能在區賽中獲得好成績，我們花了很大精力，採取了多種形式對選手進行教學基本功的全方位的訓練，從設計教學預案到規範課堂語言，從訓練課堂教學機智到板書規範合理，從上課教態到課堂組織教學的策略等等，點點滴滴，細緻入微。為了體現我校信息技術的優勢，電教組的老師們總是不厭其煩的根據教師的需求調整多媒體課件。功夫不負有心人，我校的10名選手獲得了4個區第一名的好成績。如果說在上屆區“育花獎”比賽中我們有了零的突破，今天，我們取得了新的進步，和兄弟學校相比我們不是最好，但我們已經在力爭“做最好的自己了”。
2、教研活動促進專業發展：本學期，我們充分利用好每周四下午第三節課後的教研活動組織開展了以系列的校本教研活動。我們聘請了江蘇省特級教師翟裕康老師為教師們進行業務指導，他通過一節課的課例講備課前的思考，備課中各環節的設計意圖，對照課堂實況錄像，講解如何駕馭課堂的種種教學機智，翟老師講的如行雲流水，老師們聽的十分專注，天悄悄地黑了，會場裡的人卻全然不知。我們還請來了揚大教授成授昌老師為我校教師作關於“語文性”的理論知識講座。我們還常年聘請兩位教育前輩來學校對青年教師進行手把手的指導，每周三學校35周歲以下的教師都會舉行教學研討活動，一人上課，多人聽課然後再及時評課，真正體現了一人上課多人受益的教研效果。為了了解教師們對新課標理解和把握程度，我們舉行了限時獨立備課活動、教師們在沒有任何事先準備的情況下，同一學科的教師在規定時間裡完成同一課時的備課任務，然後再請專家對教師們的教學設計進行點評，再組織教師看特級教師執教本節課的教學實況錄像，使教師們對這節課有了深刻的理解和認識。本學期我們組織教師參加了各類論文比賽活動，多名教師獲得各類獎項。
3、教育開放展示育人風采：在延續上學期教育開放的基礎上，本學期對教育開放活動進行了調整，我們將開放任務下放到年級組，由各年級組自主完成開放的一切事務，教科室起配合協調作用。在開放活動中立足了一個“全”字，突出了一個“新”字。“全”與“新”主要體現在：學科全、上課教師的面孔新、學生家長參與面廣。除語、數、外這三門主要學科外，還安排了科學、音樂、美術、體育、隊會、綜合實踐活動等學科。開學第一天楊靜校長對一年級家長開放了一節語文課，袁玉峰老師對五年級家長開放了一節音樂課，受到了家長們和社區行風監督員的一致好評承。承擔開放任務的教師兼顧到各種年齡層次和教學水平，由教學骨幹引路，非教學骨幹也為他們提供鍛鍊與展示的機會，使廣大家長全面了解我校的教育教學水平。在安排開放班級時儘量兼顧到所有的班級，讓所有的家長都享受參與我校教育教學管理的建議權。每次的開放活動都受到了家長的積極配合和大力支持，每次開放活動後家長們留下的熱情洋溢的反饋意見和肯定讚揚給老師們帶來巨大的信心和力量。
二、腳踏實地開展課題研究
1、課題研究通過中期鑑定：“新課程理念下的小學生作業設計與評價”研究是我校承擔的省級課題，課題組的成員一直在課題研究的小天地里忙碌著耕耘著，根據課題研究計畫，今年12月該是接受中期鑑定的時候了，為了在中期鑑定中讓與會專家和領導了解我們的研究實況，我們在開學初就專門召開了中期鑑定資料籌備會，我們將兩年來大量的課題研究的原始資料進行梳理，按實驗管理、實驗方案、實驗過程、實驗成效四個方面分類裝訂成冊，老師們在實驗過程中撰寫的上百份實驗隨筆和實驗論文，作業設計、我們的校刊《教研》第一期和第二期，校本教材《小升初數學銜接作業》，受到了與會領導的一致讚揚。豐富的實驗原始資料和反映實驗成效的獎證和學生作品，受到了市教科所辜偉節主任充分肯定。石萍主任為了寫出一份出色的中期評估報告，放棄了國慶長假的休息時間，幾易其稿，經過近3個月的反覆斟酌，撰寫出中期評估報告受到了區教研室陳主任的高度讚揚和與會專家的高度評價。在中期評估鑑定會上，江蘇省督學--教科所的蔡苓老師說：“過去的就是因為教科研工作上不去，在星級實小評估時失去了教科研星，如今的教科研工作蒸蒸日上，取得了令人可喜的成績……”12月18日，我們的研究課題“新課程理念下的小學生作業設計與評價”，順利通過中期評估鑑定。
2、綜合實踐走進社區：在區教育局組織的“和諧人居看揚州”系列綜合實踐活動中，我校3—5年級根據區局的系統要求，結合本班本校的實際情況分別開展了“古運河畔看今昔”、“美麗東城我的家”、“我為家鄉繪藍圖”主題系列活動，活動中，孩子們有的拿起畫筆，張開想像的翅膀為家鄉描繪美好的未來，有的走進社區走訪老人，了解家鄉的今昔情況，有的打著隊旗來到古運河畔拍攝家鄉美景、撰寫讚美古運河的美文……，12月30日，孩子們將反映活動掠影的展牌放到社區向過往行人介紹他們開展活動的情況和家鄉美好的發展現況，受到了社區居民的讚譽。
3、信息技術彰顯學校特色
信息技術是我校的辦學特色，本學期在信息技術方面完成了如下工作：
1、9月參加全國計算機等級考試，在吳祖國、周峰等老師的培訓下，我校15學生全部通過計算機等級考試，通過率100%。
2、在“育花獎”競賽中，每一位獲獎者的身後都有電教組人員的身影。呂斌、周峰老師自己參加比賽，同時還要為別人製作課件。
3、在校長室、黨支部的帶領下，全體老師的參與下，學校的“數位化”校園創建取得了卓有成效的進步，基於網路環境的“個性化+資源化”備課模式，電子檔案的全面實現，學校三級網站建設與套用，被市教育局局長、市電化教育館高度讚賞，揚州市電視台還做了專訪。
4、吳祖國、胡冰老師參加了揚州市專題網站製作大賽。
5、組織了部分青年教師參加了教學設計大賽，我校有六人分別獲揚州市一、二等獎，獲獎率遠遠超過平均35%的獲獎率。
6、我校戴玉蘭校長申報的國家級課題《基於網路環境的資源建設與套用》課題獲中央電教館確認，成為廣陵區乃至揚州市首批國家級立項課題，這一課題還引起了張貴聯局長高度關注。
一份耕耘就會有一份收穫，由於校領導的大力支持和全體教師的積極配合，使得教科研工作取得如下成績：本年度被評為區教科研先進集體、年度總結：“求真務實練真功、提升內涵促發展”在市教科研會議上交流發言、被評為市“教科研樣板校”、校本教材《小升初數學銜接作業》出版發行、編印《愛滿校園》、信息技術作為市數位化校園現場會，受到與會者的一致好評。研究課題“新課程理念下的小學生作業設計與評價”於12月18日順利通過中期鑑定並受到高度評價。
關於教科室年度總結 篇4
一年來，我們在市教科所和區教育局教研室的領導、指導下，根據區教育局的整體工作部署，按照“依託省市教科研實驗基地（學校），構建教科研協作聯合體，以創新教育實驗與研究課題為重點，一手抓課題攻關，一手抓成果推廣普及”的工作思路，認真履行“理論指導、實驗指導、信息指導、輿論指導”等四項職能，為推動全區教育教學改革，提高教育教學質量，開展了一些卓有成效的工作。
一、編輯好《教科研通訊》，充分發揮其理論指導和輿論導向作用
《教科研通訊》是濟陽區教育局主管的一份宣傳濟陽區教研和科研工作的內部刊物，搞好《教科研通訊》的編輯工作是教科室的一項重要工作。《教科研通訊》設有教研傳真、學校短波、閃光台、他山之山等固定欄目和教學論壇、隊伍建設、信息瀏覽等動態欄目。今年共編輯了9期，約30餘萬字。為轉變教師的教育教學觀念，在20xx年的新課改中贏得主動，我們特別編輯了《現代教育教學理念學習材料》、《“課堂教學改革年”個案學習材料》等專輯。這些材料涉及素質教育、課程改革、研究性學習、合作學習、自主學習、探究性教學、嘗試教學、學案導學等方面的內容。區教研室把其納入本年度教師課堂教學定級驗收中“理論測試”內容。通過外在的壓力，促使廣大教乾教師掌握素質教育及新課改的精神實質，提高其基本理論素養。此外，為了引導廣大教乾教師精讀一本教育專著，我們向全區推薦了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書。我們在深入學習和研究的基礎上，精選其經典性的內容，從第六期開始連載，目前已連載到第65條。這一舉措受到了教乾教師的普遍歡迎。
二、積極做好各級各類課題的申報、立項和管理工作
1、組織好課題的申報、項工作。今年上半年，我區推薦的三項教育科研課題——“問題—結構”體系互動式教學研究實驗”（濟陽一中）、“禮儀教育校本課程構建研究實驗”（冊山辦事處國中）、“情景探究教學的理論與模式建構研究實驗”（濟陽辦事中心國小），經省教育科學課題專家評審委員會評審，並由省教育科學規劃領導小組批准為“山東省教育科學‘十五’規劃立項課題”。區教研室國小組主持的“國小社會科教學評價研究”課題，也於今年10月被山東省教研室批准立項，納入山東省教育科學“十五”規劃重點課題————“21世紀中國國小社會科教學理論與實踐研究”。在11月份市教科所組織的“十五”滾動立項課題申報活動中，我區又有25項課題被批准立項。
2、加強對課題研究的過程管理。為促進教師把課題研究工作做細、做實，我們加大了課題研究過程管理的力度。一是要求各校教科室定期召開課題研究工作座談會，幫助實驗教師總結經驗，解決研究工作中遇到的困難和問題；二是各級各類課題負責人每學年以學校為單位上報課題研究階段總結，區教科室編號存檔。對於不按時上報工作總結的按中止課題研究處理，實行自然淘汰。今年9月份，區級“十五”規劃48項立項課題和市級“十五”規劃13項立項課題都上繳了階段總結。
3、舉行課題開題會。邀請有關專家對立項課題開題，一是對課題研究的可行性進行進一步論證，二是使課題組成員進一步明確自己所承擔的責任。為此，9月下旬，在區一中召開了濟陽區省級教育科研課題開題暨專家報告會。各中國小業務校長、教科室負責人、區級以上立項課題負責人和區級以上骨幹教師約300人參加了會議。省教科所副所長薛為春、省教科所研究員劉明、市教科所所長朱林海等出席了會議。會議首先由三項省級立項課題負責人王麗飛（區一中）、徐靜（冊山辦事處國中）、李秀偉（濟陽辦事處中心國小）分別介紹課題研究方案。然後，省教科所劉明研究員對研究方案進行了述評。他指出，三項課題選題科學，符合中學教育教學實際，具有可行性。實驗方案格式比較規範。同時，他也對實驗方案的進一步完善提出了十分寶貴的意見。開題儀式結束之後，省教科所劉明研究員作了《教育實驗與實驗報告的撰寫》的報告。他用質樸的語言，結合自己的經歷和典型事例，深入淺出地重點講了實驗法的含義、實驗法的種類、實驗的變數分析、實驗方案的撰寫、實驗報告的撰寫等五個問題。這既是一次省級教育科研課題課題組成員的動員會、課題實驗方案可行性的論證會，也是一次教科研基礎理論知識的培訓會。
4、在臨沂市第四屆教育科研優秀成果評選活動中，我區有8項成果獲一等獎，6項獲二等獎，1項獲三等獎。
三、依託省市教科研實驗基地（學校），構建科研協作聯合體，抓好重點課題的研究與實驗工作
1、截止今年上半年，我區有省創新教育實驗學校5所，省研究性學習實驗學校5所，現代科技教育實驗基地6所，省心理健康教育重點研究基地或省心理健康教育研究單位會員學校10所，聯合國教科文組織EDP（環境、人口與可持續發展）項目實驗學校3所，市“小班化教學實驗學校4所。此外還有探究教學、嘗試教學、韻語教學、語文雙軌教學實驗基地各一處。這些實驗學校領導的教科研意識強，支持教科研工作的開展，同時，這些學校都有一批熱心教科研工作的骨幹教師。依託這些實驗學校，推動重點課題的研究，構建科研協作聯合體，既可以推動相關課題組成員間的交流學習，又以可發揮其示範和輻射作用。
2、抓好《濟陽區中國小創新教育研究與實驗實施方案》的落實，紮實開展創新性開放式考試改革、課程改革及課堂教學模式改革的實驗。5月份，在盛莊中心國小召開了全區創新教育實驗與研究工作會議。會議首先觀摩了七節公開課，展示了各校創新教育研究的最新成果，然後參加會議的33個課題組成員根據研究課題的相關程度分為課程改革研究組、考試改革研究組、探究學習研究組、自主學習研究組等四個組，分組進行了研討。會議的召開有力地推動了全區創新教育實驗與研究工作的縱深發展。總體來看，我區創新教育研究與實驗成效顯著。在10月份召開的省創新教育評價會（寧陽）上，我區作了典型發言。省課題組組長張志勇對李秀偉（濟陽中小）提出的“創新教育課堂教學生態理論”，劉建宇（現代學校）數學教學中“框架構建、整體推進、局部完善、全局著眼”的教學觀及其“四步一貫穿”的課堂教學策略、濟陽區開放性考試改革的研究等多次給予肯定和表楊。在12月份召開的省創新教育課堂教學觀摩會上（蘭山），我區劉建宇老師執教的公開課，引起與會者的強烈反響。同時，我區有10篇論文在會上進行了交流。
3、11月份，我們在省心理健康教育重點研究基――付莊二中，召開了全區心理健康教育座談會，達到了互相交流、共同提高的目的。
4、我區的現代科技教育、聯合國教科文組織EDP（環境、人口與可持續發展）項目實驗與研究也取得了突出的成績。在今年10月全國國小實驗教材《現代科技》優質課評選（青島）活動中，我區高都中小選送的四節課，1節獲特等獎（楊艷執教的《葉》），2節獲一等獎（程曉艷執教的《對稱與不對稱》、徐青執教的《沉與浮》），1節獲二等獎（張建彩執教的《我們的生活環境》）。同時，孫其進設計的《考察農村生活垃圾污染》、陶忠桂設計的《民房改建與家燕安居－燕子也想有個家》活動方案，在全國青少年科技活動設計方案評比中分獲一等獎。在今年4月聯合國教科文組織EDP（環境、人口與可持續發展）項目實驗與研究課題組組織的優秀論文和優秀活動案例評選中，盛莊中小鄭蘭溪等設計的《陷泥河水重奏歡樂之歌》獲優秀活動案例一等獎，楊艷艷撰寫的《五課並舉全方位多層次實施環境教育》獲優秀論文二等獎。
四、提高教科研人員的水平，建立一支高素質的教科研隊伍
教科研員的素質和研究水平是各項教科研課題研究能否順利進行的關鍵。為此，我們通過多種途徑提高教科研人員的理論水平和研究水平。一是聘請專家對課題實驗教師進行教科研基礎理論知識的培訓，比如前面提到的請省教科所劉明研究員來我區做報告；二是組織科研骨幹參加各種教科研工作會議。一年來，我們先後組織教乾教師參加了在平邑召開的學案導學推廣會、在威海召開的研究性學習研討會和教科研理論培訓會、在龍口召開的心理健康教育研究會、在濰坊召開的創新教育子課題鑑定會、在濟南召開的魏書生教育思想研討會、在寧陽召開的創新教育評價會、在蘭山召開的創新教育課堂教學研討會等等，參加會議的教乾教師約200人次。
明年教科研工作的構想
以區教育局和市教科所的工作計畫精神為指針，依託省市教科研實驗基地（學校），構建科研協作聯合體，重點抓好創新教育、心理健康教育、研究性學習等省市級課題的研究，進一步完善教科研工作制度，加大教科研成果推廣的力度，切實履行和學科教研更加主動、高效地服務於教學，為我區教育事業的新發展做出應有的貢獻。具體說：
1、搞好《教研科研通訊》的編輯工作。密切關注課改理論與實踐動態，把握基層的課改脈搏，傳遞、交流課改經驗。強化超前性、理論性、開放性和服務性。
2、全力抓好創新教育、心理健康教育、研究性學習等省市重大課題的實驗與研究。
3、繼續做好各級各類課題的申報、立項、管理和特色科研成果的推廣工作，做好區級課題的結題鑑定工作。（註：市教科所每年11月份的第三個星期受理立項，每年6月、11月份的第三個星期兩次受理結題）
4、9月份召開全區第二屆教育科研會議，總結三年來我區教科研工作的經驗，表彰在教科研工作中做出優異成績的單位和個人，修訂《濟陽區教育科研課題管理辦法》，討論《濟陽區教育科研成果獎勵條例》等。
關於教科室年度總結 篇5
舊年已去，新年伊始。本期教科室工作在學校黨委的統籌領導下，在全體教師的大力支持下，認真貫徹“科研興校，教研強校”的發展戰略，以課程改革為核心、教學質量為重心，切實提升教師的教研、教學水平。努力提高學生的綜合素質，增強了工作的主動性，注重教研的實效性，積極發揮教科室的主導作用，為實現我校“構建和諧校園，創建特色名校”的目標作出了應有的貢獻，回顧半年來的工作，我們重點做了以下幾項工作：
一、轉變教學觀念，加強自身學習
讓教師課程改革觀念的更新是教科室工作的第一步。因此，教科室在校長室的直接指導下，本學期聯手教務處分教研組、備課組組織了《現代教育理論》、《新課程標準》理論學習，並在校長室的直接領導和參與下進行了多次遠教資源看課、討論、評析等活動，並進行了兩次《新課程標準》和業務素質考核，教師全員參與，對提高教師綜合素質和促進教師專業成長起到了積極的推動作用。
二、強化師資培訓，提高教師隊伍素質
身正垂範，學高為師。為了適應新課改，真正提高教師教育教學水平，掌握多媒體現代教學技術，實現與時俱進，教科室在校長室的直接領導下，與教務處聯手安排了“七個一”活動，即每期每個教研組一次看課、一次說課、每人一次公開課、教研組一次組內示範課、一次校級展示課、一次理論學習課、一次課件製作培訓課。通過看光碟、影像帶、遠教資源等看課活動，讓老師先向名師專家學習，參悟他們的先進教法，充實自己的教學經驗；通過公開課、示範課，老師們在實踐中探索，相互學習，取長補短，豐富了自己的教學方法。常言道“他山之石可以攻玉”。通過信息技術老師的課件製作培訓，我校有一部分老師能熟練的製作課件，絕大部分老師能夠運用多媒體上課，為提高教研、教改質量奠定了堅實的基礎，也為教學方法的多變注入了活力。
三、積極發揮對教師教科研工作的引領作用，在日常教育教學實踐中，切實起到教科研領頭羊的作用
1.為了提高教師的業務理論水平，教科室認真指導教師學習新課改等的業務理論，並要求每位教師認真撰寫業務筆記，字數不低於5000字，並定期檢查（每學期兩次），對質量高的公示表揚，同時對敷衍或不寫的也予以公示，並及時將檢查結果反饋到年級組，以起到督促的作用。為深化對新課標理論的學習及檢查教師對新課標理論的掌握情況，我們在校長室的直接領導下，按計畫繼續舉行了“新課標理論及新課標下的中考試題研究、考試”，全員任課教師都參加考試，我們對成績優秀者予以及時的表彰。這樣使業務學習落到了實處，夯實了教師的理論基礎，使教師的底氣更足了，教起學來更得心應手了。
2.認真檢查並指導教師撰寫教學案例反思錄，使教師們在教學點滴之間進行反思提高；在教學細節上下功夫，養成良好的教學習慣，逐步形成具有特色的教學風格，這樣更有助於教師實際教學水平的提高，給打造一支高素質的學者型、專家型的教師隊伍奠定良好的基礎。本學期，我們分別在期終考試前、後兩次檢查了教師的教學案例反思錄，並在此基礎上篩選了部分優秀案例，推薦參加徐州市教科所和教研室、“陶研會”的優秀教學案例評選，全力打造平台，讓那些教育理念先進、教育教學成績突出的教師有充分展示自我才華的舞台。
3.密切關注素質教育下的中考形勢。為全面提高學生的應試素質，密切關注中考形式的變化。在教師思想上樹立“一切為了中考”的觀念。在教學中處處體現“對中考的路、到中考的位”，並組織教師進行兩次中考科目考試，使中考觀念深入人心，取得良好效果，很多教師脫穎而出。
四、為了檢驗以上活動的效果，教科室多次組織教師參加各類競賽和活動，並取得了優異成績：
老師們在教育教學這塊園地不但勤於探索，而且還善於總結，為使我校的教育教學工作能與時俱進，跟上時代發展的步伐，本學期我們積極組織師生參加各級各類的競賽和評比活動，共組織了：
1、24篇教育教學論文參加徐州市第四屆“科研杯”論文評比；
2、23篇教育教學論文參加07年江蘇省“師陶杯” 論文評比；
3、20篇教育教學論文參加江蘇省教育學會07年優秀教育論文評比；
4、20篇教育教學論文參加徐州市教育學會07年優秀教育論文評比；
5、19篇教育教學論文參加江蘇省“五四杯” 優秀教育論文評比。
由於學校領導的支持及教師們的努力，本學期我們在論文發表和論文獲獎方面也取得了可喜的成績：
1、國家級刊物發表論文： 3篇
2、省、市級刊物發表論文： 5篇（本學期發表論文合計：8篇）
3、省級獲獎論文： 13篇
4、市級獲獎論文： 4篇
另外，楊燦榮老師還分別獲得了邳州市教育局頒發的“邳州市名教師”和“教育科研先進個人的”的光榮稱號。
本學期教科室注重宣傳、鼓勵老師參加上級舉辦的各種競賽活動，這不但讓老師把握機會鍛鍊自己、展示自己、體現自身的價值，而且為學校爭得了榮譽。
五、與其他處室密切配合，完成臨時性任務
“鼓不打不響，鑼不敲不鳴”，為搞好學校宣傳，本學期教科室積極配合各科室將近幾年學校獲得的各種榮譽，取得的重大成果，通過網路、展板等渠道，利用大型教研活動和各種教育教研會議向社會廣為宣傳，為教育學生、擴大學校影響，做出了成績。
六、下學期工作思路
雖然教科室工作在過去的一學期里取得了一定的成績，但仍存在諸多不足之處，如教法的探討不夠多樣性、沒有放開手腳；對學生的學法探討不夠；多媒體運用不夠普及、更重要的是課題研究開展的不盡人意等。因此，在下學期要重點抓好：
1、省、市級課題的選題及立項工作；
2、提高“教學案例反思錄”的質量；
3、以省時、高效課堂為目標，加強學法、教法的深層探討等。
相信，在今後的工作中有校長室和校黨委的支持和幫助，我們一定會找出更好的彌補缺陷的辦法，使教科室的工作更上一層樓。
運河初級中學教科室
關於教科室年度總結 篇6
在教育局和校長室的正確領導下，結合本校實際情況，立足校本教研，一學期教科室工作忙忙碌碌，但是始終緊扣“教師發展“這一中心，不斷豐盈教師的智慧。現就學期工作做總結如下：
有思想的教師，不僅關心學生的現在，更關心學生的未來；不僅關心學生成績的優秀，跟關心學生精神的充盈……為此，我們在思想上“煽動”，通過願景感召、行動反思來喚醒教師激情點燃教師的智慧火花。
“如果你想讓教師的勞動能夠給每位教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條路。”開學初周校做《做成一件事的行動指南》講座，引領每一位老師選出一項有價值、自己感興趣的，可以在一學期或一學年做完，且能夠逐漸拓展、深化、推廣的一件事情或一個項目。9位老師向學校教科室申報“做成一件事”，這是學校給教師搭建的一個持續研討和行為改進的平台。
新教師引領不鬆懈，陳冬升老師隔周來一次，進行理論指導。陳曉娟老師來指導課堂教學。同時學校特地安排陳新如老師於20xx年3月16日到市實驗國小學習一周。新如老師不斷進取，一直在進步著。班子進課堂聽課，零距離指導韓智慧老師、陳新艷老師和陳新如老師。本學期，學校參加區論文評比，上交8篇論文，七篇在區級獲獎。其中吳閃燕校長的《時間都去哪了——淺談國小校長時間管理的有效性》獲得市三等獎；項金燕老師的《悅讀閱美為“生長”助力》獲得市二等獎。邱飛虎老師的《連結“行健娃”點擊體育課堂——淺談一年級體育課行為習慣的養成》獲得區一等獎。溫州市“一師一優課一課一名師”活動，學校項金燕老師、邵曉紅老師和邱飛虎老師分別錄製了一堂優課，其中項金燕老師的《植物媽媽有辦法（第二課時）》獲得市二等獎。區國小低段學業質量評價方案評比，鄭曉華老師寫了《善學敢為行健致遠——展我校行健特色，讓評價 “活”起來》，項金燕老師寫《“樂學行健娃”闖龍門——龍灣一小一年級下冊語文評價方案》，邵曉紅老師寫《藝術大魔法之多元評價——國小低段美術評價方案》。語文老師抱團成長，以周校負責，陳新艷執筆的課題《低段識字教學課程化的實踐研究》在區里立項。項黎麗老師參加區班主任基本功大賽，獲得區一等獎，後被評為區骨幹班主任。吳閃燕校長的市級名班主任工作室6月21日將在在甌海仙岩一小開班，學校項金燕老師和陳新艷老師成為她的學員。
為了加快教師成長步伐，學校除了鼓勵教師走出去交流外，還搭建起了部落格交流平台，曬曬鋼筆字和粉筆字。
龍灣一小校本研訓網記錄了我們校本研訓的歷程，教師的實踐智慧漸顯豐厚。但是由於個人專業不夠，還需多反思、多實踐。
關於教科室年度總結 篇7
一、在對區科研工作現狀進行了分析的基礎上提出本學期的工作思路
1、區科研管理已完善，各校有科研室，由專人負責科研工作，也有了科研管理制度。但科研負責人員大多在指導與研究方面存在不足，多數學校管理制度缺乏個性，有待進一步完善。
2、課題研究水平也有一定的成績，但在全市各區縣快速發展的形勢下，在第九屆評獎中如何保持已有成績並有新的突破上，還很艱難。
3、以形成一定的科研骨幹隊伍，但人員不夠穩定，水平有待提高
4、課題研究始終緊扣時代發展，但對學生的學習及發展的研究還不夠。
在此基礎上，我們明確了本學期的工作思路為針對學校實際開展科研管理；通過各種途徑培訓科研骨幹；在面上普及的基礎上攻關重點課題。
二、根據本部門人員現狀，對塊面工作進行了新的調整
區教科室人員處於新老交接階段，面臨著了解、適應以及獨立工作的局面，同時也可能是教科研工作有新突破的時機，我們迎難而進、群策群力、形成新的工作思路，使教科研工作在平穩發展中有了新的突破。中學塊面設一個組長進行整體負責，具體工作進行劃片分工，每人獨立承擔指導、研究、管理等工作。
三、組織學校教育科研骨幹培訓
教育科研骨幹力量是教育科研工作可持續開展的基礎。探索多種培訓渠道，加強對中學、國小、幼稚園的教育科研骨幹教師的培養，提高我區教育科研整體水平。本學期：
（1）通過校本研修的形式，開設教育科研培訓班，培訓教育科研骨幹教師；（國小、幼教）
（2）通過教育學院教師繼續教育課程，培訓教育科研骨幹教師；（申報四門課程，批准開設一門）
（3）市區聯辦學校教科室主任學習班，提高教科室主任的管理水平和研究水平
（4）指導開展行動研究，使廣大教師成為研究的主體，結合課題研究過程，提高教師的科研能力和專業化水平。
四、組織了x年新課題的發布會，並對會議內容進行創新，安排了三位新立項課題組長從不同角度介紹經驗，科研員進行當場評點，效果很好。
五、組織了x年新課題的開題工作。科研員深入每個課題指導開題，由於進一步明確了研究的目的與任務，既規範了課題研究管理，也使課題研究有了好的開端。科研員深入課題指導開題達30多項。
六、組織部分課題中期研討活動。為了提高課題研究的實效，需要對課題研究的過程進行管理和指導，科研員深入課題組對進入研究中期的課題進行中期研討指導，本學期指導和參與校內中期研討的課題約有 項，近期將組織區域層面的研討交流。
七、在面上普及指導的基礎上，區教科室關注重點課題的研究，通過抓重點課題研究，形成長寧區教育發展的特色和品牌。重點參與與指導的課題有10項左右。
八、教科研成果評獎的準備工作。明年是第九屆教育科研成果評獎的一年，今年下半年是關鍵的時間，許多課題將組織結題。教科室老師對每個塊面的課題進行梳理，並深入課題，對已進入結題階段的課題在規範性、課題成果質量等方面進行幫助、指導。
九、深入學校，與學校一起醞釀20xx年新的研究課題
十、組織“育英杯”教育論文徵稿和評選活動。
首屆育英杯教育論文評選活動是以教育敘事為主題，經過廣泛發動，進行教育敘事研究、輔導講座等過程，受到了很多有質量的好文章，第二屆評選活動配合第九屆教學研討活動的開展，主題就是九屆教學研討活動的十大主題。本學期進行了教育敘事論文評審的專家評審、組織交流、進行網上公示、領導小組終審、獲獎論文頒獎等。
十一、其他工作
1、參加區中學、國小、幼稚園三年發展規劃督導工作
2、承擔《長寧教育》、教育學會、EPD項目、數學培訓中心等工作
3、參加市教育調查隊工作
4、參與學院課題相關研究
5、參與學院評估驗收本部門材料準備工作
關於教科室年度總結 篇8
北師大肖川教授曾說，“只有教師業務能力專業化和思想情感專業化，學校才能實現可持續發展。”教師專業發展是促進教師隊伍建設，實現課程改革的有力抓手，是提升教師職業幸福感，實現師生幸福完整的教育生活的首要前提。這樣的認識在華陽實驗國小管理層中已經形成共識。建校以來，學校把促進教師專業發展作為校長一把手工程來抓，校長直接參與規劃制定，直接參與活動組織，把教師的發展當作學校安身立命的根本。教師個人發展意識也越來越強，一學期來，我們教科室積極為教師提供合適的條件，搭建廣闊的平台，立足校本研訓，開展常態教研，努力促進教師專業化發展，在教科研方面取得了較顯著的成績，現總結如下。
一、強化職能管理，最佳化教研氛圍
1、及早謀劃教研工作
為了確保新學期教研工作的有效開展，使教研活動質量節節攀升。開學初，華陽實驗國小新學期學科組長會議在學校三樓會議室召開。會議由學校教科處負責人主持，張敏副校長參加了會議，教務處全體成員應邀參加本次會議。
新學期、新起點、新挑戰，此次會議為新學期即將啟動的教研工作明確了工作方向，營造了校本教研氛圍，有效地推動各學科組科學地開展各項教學工作，為提升學校辦學質量提供有力保證。
2、加大辦公室管理力度
本學期，教科室把教師辦公室管理和評比擺在了十分突出的位置，開學初召開了辦公室室長工作會議，對加強辦公室衛生以及辦公制度提出了進一步的要求，每兩周安排行政定期檢查辦公室，期末評選文明辦公室，一系列的舉措確保教師有個良好的辦公環境，也是展示學校教師的精神風貌。
二、加強師德建設，樹立良好形象
1、立仁大講壇，展示新風采
為了弘揚正氣，宣揚“仁”的精神，本學期我們繼續開展立仁大講壇活動。有優秀班主任的先進事跡介紹，有講述身邊的感動故事，有教師養身知識講座……一次次的大講壇活動給大家帶來了極大的震撼！這一活動的開展對激勵先進、塑造典型師表形象提到了極大的促進作用！
2、評“耕耘之星”，樹師表形象
為進一步激勵廣大教師愛崗敬業、無私奉獻的工作熱情，增強廣大教師教書育人的榮譽感和責任感，教科室組織每月底在級部開展一次“耕耘之星”評選活動。
三、強化師能培訓，提升業務水平
（一）夯實校本研訓
1、粉筆字訓練持之以恆
為了促進教師基本素養的提高，進一步規範教師的漢字書寫，本學期，繼續開展青年教師粉筆字訓練，並在期末舉行了第三屆青年教師粉筆字書寫過關賽。
2、加強低年級語文教學研修工作
本學期，我們加強了對一、二年級語文校本化的教材培訓，形式有：參加外出培訓教師回校二次培訓、請專家指導、校內評優課、參與市級培訓等等。通過多種形式的培訓，讓全體一年級教師儘快適應新教材，駕馭新教材。另外，我們特聘教研室原教研員陳珏老師每周五走進低年級的語文課堂，聽課、評課，低年級語文組每位老師都上研討課，扎紮實實的家常課研討給老師們帶來的是實實在在的收穫，老師們對此活動很是歡迎。
3、學科組活動內容豐富
學“課標”。重溫新課標，對於我校師資現狀有著極大的必要性，學習新課標和學科核心素養，才能明確年段教學目標，突出課堂教學重點。開學初，語數英三學科利用大組集中學習時間，組織教師學習課程標準，把集中學習和自主學習相結合。後半學期，我們在合班教室分語、數、英學科組織了新課程標準知識考試。
4、課題研究結碩果
12月15日下午，華陽實驗國小兩項省“五”規劃課題《基於“以仁立人”文化主張背景下的學校文化建設的研究》和《關注文體，聚焦表達：國小語文閱讀教學的策略研究》順利結題。
5、聘請專家來校指導語文“高效課堂”研究
古詩詞是中華民族的文化瑰寶，為提升我校教師古詩詞教學水平，深入探討古詩詞教學規律，根據學校工作計畫，12月份我校開展語文組“高效課堂”研討月，本次研討月我們以古詩詞教學為主題開展研討活動。王宗海教師來校指導。
（二）教師培養與管理
1、“代課教師”管理有實招
9月8日下午，華陽實驗國小舉行了“師徒結對”暨代課教師工作會議。本次結對儀式首先由學校教科室負責人宣讀了結對名單，解讀了“師徒結對活動方案”，明確師徒結對工作中師傅和徒弟的職責和要求，張敏副校長對結對教師提出要求：“師傅”要認真、毫不保留的去指導“徒弟”；“徒弟”要做到虛心學、主動學，共同提高，這也是師徒教學相長、互助共贏的過程。活動中師徒雙方還簽訂“師徒結對協定書”，同時師傅代表與師徒代表分別做了發言。
2、新教師“亮相課”精彩紛呈
為了提高新調入教師的業務水平，使他們儘快成長，從9月下旬開始，教科室開展了新調入教師“亮相課展示”活動。我們把新調入教師按學科分成語文、數學、英語、綜合四個學科組進行教學展示。課堂上，新教師充分發揮出自己的優勢，教學結構層次清晰，課堂清新活潑，展示出了較高的業務水平。本次活動為新教師鍛鍊自我、提升自我搭建平台，促進新教師的專業成長和提高學校教育教學質量具有重要的意義！
3、“拔尖人才”跟進培養
我校拔尖人才數量多，層次高，是學校師資隊伍中的一支勁旅。加強對他們的管理意義非同尋常。學校出來執行一系列的獎勵政策外，我們讓他們制定出適合自身發展的三年發展規劃和年度發展規劃，多方位、多層面提供上課及論文發表平台。本學期，在教育局組織的拔尖人才考核工作中，我校26名教師考核結果全部為“優”。
（三）搭建平台促發展
1、積極籌備“特級論見”活動
10月20日—21日，我校隆重舉辦了“江蘇省第二屆語文特級教學思想專題研討”活動。來自省內外二十幾位專家、名特級教師，以及400餘名優秀教師代表參加了此次活動。
2、精心安排跟崗學習活動
17—19日，海南校長跟崗學習的領導到我校參觀學習三天，三天活動，我們做了周密安排，有觀摩國小心理健康活動課教學評比，有專家講座，並參加第十八屆“瓦屋情”三市六校協作共同體暨“唐婉名師工作室”主題教學研討活動……活動給跟崗學習的老師留下美好印象。
3、鼓勵教師外出學習
為開闊教師眼界，更新教學思想，教科室不放過每次外出學習機會。本學期共組織教師外出聽課，參加各種學習與培訓共達45次，有130餘人次。外出培訓學習，使我校的教師拉近了與名校、名師的距離，開闊了教育視野，學到了新的教學理論，和許多課程改革的新思路、新方法，同時也解決了不少教學中的困惑，受益匪淺，在教學理論和實踐上得到了進一步的提高。
四、配合上級部門開展相關工作
1、開展好片區各學科賽課活動。為落實市教師發展中心通知精神，進一步加快教師專業化成長，推動學校課堂教學改革，切實提高課堂教學效率，本學期，我們組織了華實片數學基本功競賽活動、華實片新秀杯選拔賽和秋實杯選拔賽活動。三次活動我們都組織有序，各環節緊緊相扣，為各位參賽老師做好服務工作。
2、開展好與句容碧桂園學校結對幫扶工。本學期，我們開展了與句容碧桂園學校結對幫扶活動，分語文、數學、班主任工作指定專人結對幫扶，平時我們定期與不定期開展活動，相互聽課，共同進步。
3、擬定華陽實驗國小教師日常管理與考核方案。為加強師資隊伍建設和管理，本學期我們教科室擬定了教師日常管理與考核方案，為下學期工作做好準備。
4、做好學校網站管理與宣傳。本學期，我們協助做好了校園網站的版塊設計與更新，使網站版塊更加清晰，內容更豐富。
五、主要成績
1、教學、論文等評比有佳績。本學期我們共組織教師參加了“藍天杯”教學設計比賽、鎮江市優秀教科研論文比賽，每次論文評比我校教師均取得優異成績。在句容市新秀杯語文教師教學評比中，我校巫海燕獲市一等獎；在句容市秋實杯課堂教學評比中，我校張傳銀副校長獲一等獎；張紅燕老師在句容市數學教師基本功競賽中獲一等獎……
2、畫冊、校刊如期出刊。為進一步宣傳學校文化特質和辦學成果，本學期我們教科室組織部分行政成立編委會，編輯出版了第三期畫冊和校刊，一遍遍校對、一次次修改，現如今，一本本圖文並茂、設計精美的畫冊和校刊已展現在我們眼前。
關於教科室年度總結 篇9
本學期，我校教育科研工作以走進教師、貼近課堂、關注學生為主題，扎紮實實搞科研，靜心勵志求發展，普普通通做研究。以關注教師行動，化解科研難點，結合實際工作為策略。按照學校期初方案，落實教育科研。現將本學期工作總結如下。
一、 抓好學校主課題研究，推進絲綢文化向內涵發展。
學校主課題研究在上學期編撰了校本課程的基礎上，本學期確立的工作重心為，注重校本課程的實踐研究。學校在期初召開了課題工作會議，總結了課題上一階段研究的成果和存在的不足，並且布置了下一階段的工作。對課題組成員進行了調整，對學期各子課題研究內容進行了統一部署，加強了研究的整體推進。各個子課題本學期的計畫比較務實，遵循能夠開展，可以實現，正視現實的基本要求。薛校長在市校本課程的活動中作了專題性發言，對學校的校本課程進行了理性的總結。
本學期，學校承擔了沈局長申報的省課題的子課題研究，《注重中國小校本課程的銜接》、《學校隱性課程的開發和實踐》，獲得了好評。
在課題研究中還存在著如下瓶頸。有些課題研究成員不承擔綜合實踐活動課程的教學任務，學校在開發項目課程中一些優秀項目沒有開發，致使活動成果效益偏低。對於教師的考評力度不大。這一些都需要在下一階段得到改善。
二、 注重學校特色的最佳化，實現人本化、積最佳化的改變
本學期，學校申報了絲綢文化學校特色。這樣的特色更加注重了整體性和文化性，這是學校特色建設的新方向——注重全面推廣和文化提煉。學校將特色建設融入到具體的學科活動中。本學期學校組織了各項寫作比賽，總結作文教學經驗，薛校長面向全國開設了作文課。學校開設了豐富多彩的校外活動，文學社的開展如火如荼，綜合實踐活動經驗在《蘇州教育》專題介紹。
學校在王局主持的課題《區域推進特色學校建設的理論與實踐研究》承擔了子課題的研究任務，作文特色項目在結題工作會議中獲得好評，並且在吳江特色學校展示中交流。
本學期學校加強了特色項目的最佳化工作，開設了學校興趣小組，面對學有餘力的同學開設了豐富多彩的特色課程，做優了書法、奧數、作文、藍印花布等特色，並且加強了考核，使學生學有特長。
在學校特色建設中，如何提升課程的價值，將外在課程轉化為學生的特色，通過特色提升學生的全面素質，實現課程、學校、師生特色的統一是下一階段的重點工作。
三、 加強學校課程的建設，注重多種課程的編織
本學期，學校以時間為維，注重了各項課程的編織。把學生的學習作為課程來抓，把師生的經驗作為課程來建設，通過課程的最佳化來豐富學生的課間生活。學校注重了晨讀，閱讀經典。午習，自主學習。晚練，強身健體。暮省，反思性學習。特別是晚省課程，學校制定了課程標準和實施意見，對低中高年級同學進行了分層教學。
學校加強了校園文化建設，對學校環境進行了整體布置，將學校近期內發展目標融入到學校具體環境中，使學生在耳濡目染中確定人生目標，使教師在天長日久中確定教育價值。
但是課程的建設如何結合學生的年齡特點，走向教師的教學經驗，真正的讓課程鮮活起來，是我們下一階段的工作方向。
四、 創建學校科研特色，品味科研幸福
學校繼續加強“杏壇論語”的教師論壇建設，力爭把這個項目作成學校教育科研的品牌項目，本學年在吳江市的六認真工作經驗上進行了交流。它是學校教師展示才華的舞台，領導和教師交流思想的視窗。本學期，學校領導分別進行了精彩的講座，還特別邀請到了蘇州大學陳國安教師進行專題演講。使教師開闊了眼界，提升了思想。
學校推行了網路論壇的活動，對學校熱點問題進行了網路討論，通過集體的交流，對學校的決策進行了謀劃，推進了教師管理學校事務的能力。
學校還組織了一期讀書活動，為教師購買了最新的教育理論書籍，交流了讀書感受，撰寫了讀書筆記，組織了理論學習。
另外學校還開展了教師情況調研，每月對教師的業務工作進行了試卷調查，並且進行了分析和總結。摸清教師的思想動態，調整學校的工作方針。
在教育科研特色創建中，學校還需要開拓更多的平台，吸納更高層次的專家隊伍，使教師的科研成果價值得到真正的體現。
五、 抓好其他常規工作，促進教師全面提高
學校本學期抓好教師的學年課題研究工作，要求骨幹教師申報課題進行研究，本學期學校有20多位教師申報了課題，在數量上有了突破。在上學年的課題研究中，3位老師的課題通過了結題，其中獲成果一等獎一名。
學校抓好教師的教育隨筆的撰寫，認真評比，嚴格把關，提升了教師教學反思的質量。
對於學校骨幹教師，學校針對市局的考核標準，對全體市級、校級教師進行了考評，並且進行了針對性的要求，使教師對近階段的發展方向有了目標。
在常規工作中，還需要教育科研做得更細，更加紮實，不要讓科研工作成為教師的額外負擔。
六、 教育科研成果，教師科研水平的反光鏡
本學年（按學年總結），學校教師獲獎論文80多篇，在質量和數量上都高於同類學校。教師發表論文30餘篇，平均每月教師有三篇以上教育論文發表，也比上學期有了提高。教育科研經驗在《蘇州教育》上介紹。特別是有些青年教師在教學論文上取得了很大的發展，成為提升自身業務素質的重要平台。
如果，學校能夠搭建更多的舞台，教師的發展積極性提高更快。
關於教科室年度總結 篇10
本學期，在市教育局和學校的相關檔案和要求的指引下，教科室以打造“書香校園、陽光校園、成功校園”為平台，抓住課改機遇，加大教師校本培訓力度，以陽光課堂崗位練兵為推力，提高教師知識水平、業務能力，努力提升辦學質量。積極主動開展校本教研工作，大力推進課程改革，努力實踐“陽光課堂”教學改革，全面提高教、科研質量，為教育教學活動提供技術支持，全力推進學校教育事業的進一步發展。
現從以下幾方面對本學期學校教科研工作進行小結：
一、教研工作方面
本學期，教科室根據實際情況，進一步加強教研組建設，在開展常規工作的同時，大力推進課程改革，努力實踐“陽光”課堂，推動教師專業發展，進一步提升學校教育教學質量。
1、繼續以集體備課為主要手段，積極開展有效校本教研活動。
學校繼續深化“以校為本”教研製度建設的各項工作，各教研組嚴格按照學校有關教研組工作的規程認真開展了常規教研活動，如：集體備課、說課、評課、專題研討、集體學習等。
2、大力推進課程改革，開展“陽光課堂”示範課活動。
為了更好的推進課改，讓更多的老師熟悉“陽光課堂”的操作模式，我校從10月21日起至11月4日，進行了為期二周的理科骨幹教師、學科帶頭人獻課活動，並取得圓滿成功。
在本次活動中，講課的骨幹教師、學科帶頭人不僅在課堂教學中起到了帶頭示範作用，而且在教學活動中還展示了我校“陽光課堂”、小組教學等教法，給我校教學質量提高起到了模範作用。通過本次活動在教師隊伍中堅定了“陽光課堂”的教學理念，交流了各個年級和各個學科教學之間的差異，較好的調動了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學質量奠定了更堅實的基礎。
11月5、6日，市教科所彭偉副所長一行7人，到我校對政治、語文、數學、外語、物理、音樂等學科進行了為期二天的教學調研。教科所領導及各位教研員對我校的教學工作情況給予了高度了高度評價，並指出我校在課程設定、課堂教學、課堂改革等方面已取得了較大的進展。同時，也指出部分教師在理念、教育技巧方面存在的不足。本次調研活動有力的促進了學校教育、教學活動的開展，讓學校、老師都獲益匪淺。
3、我校兩次派教師團隊前往成都蒲江中學實驗學校取經學習。
蒲中實驗校從20xx年開始教改，十年時間裡篳路藍縷，在杜郎口、昌樂二中的教學模式上，因地制宜、適時揚棄，成功建立成果卓越、特色鮮明的“幸福課堂”。它山之石，可以攻玉，我校教師將借鑑“幸福課堂”的成功經驗，打造屬於枝攀花市實驗校的“陽光課堂”。
4、邀請課改教師團蒞臨我校指導交流
12月23日，我校邀請成都蒲江中學實驗學校主管課改的教師團蒞臨我校指導交流，枝攀花市教科所所長湯德坤也參加了此次交流會，並對我校的課改工作提出了要求和期望。此次交流會取得了較好的預期效果。
交流會後，郭光恆校長結合我校實際情況，蒐集整理出了課改資料——“陽光課堂”模式下的小組建設與評價制度。詳細闡述了如何成立學習小組?如何培訓小組長?如何在課堂上培養小組成員的團隊意識和合作意識?學習小組在課堂上的作用；小組評價策略；小組建設中教師的作用等。
5、一對一送教
為加強農村教師隊伍建設，促進農村學校教育教學質量的提高，推動我市義務教育均衡發展，我校參加了市教育局、市教師師培中心、市教師發展中心組織的“一對一”送教交流活動。我校共派出周玉萍、將紅英兩位教師，包括國小語文、國小數學兩個學科，分別到米易丙谷國小和仁和布德國小送教。通過聽課評課，研討交流，上示範課，舉辦講座等方式，將我校的教學經驗送到鄉村學校。
以校園教研文化的培育為手段，大力推進校本教研製度的建設。在學校領導的指導下，在學校其他部門的支持、協作和幫助下，我們積極營造學校的教研文化氛圍，努力使教研活動專題化，力爭一次教研解決一個教學實際問題，大力推進校本教研製度的建設。
二、加強師資培養及教師繼續教育工作
1、大力抓好新教師的培訓、培養工作。
（1）學校領導非常重視我校新教師的培養和培訓工作。新學期伊始，針對新分配的16位新教師，為了促進我校新教師的快速成長，9月11日，在學校會議室舉行了新教師拜師會。
拜師會由我校副校長陳彥主持。在本次拜師會上，郭光恆校長從學校對新教師的關心、新教師擺正態度、主動請教、樹立敬業精神等方面對新教師提出了要求，對指導教師們提出了殷切期望。分管教學工作的陳彥副校長和鍾天壽副校長也對指導教師和新教師都提出了要求，明確師徒在教育教學上的責任和義務，指出指導老師應毫無保留的把自己的經驗傳授給徒弟，鼓勵青年教師學會做徒弟，刻苦鑽研業務，力爭一年成為合格教師，五年成為教學骨幹。會上學校郭校長代表學校與指導教師和新教師分別簽定了《導師協定書》和《新教師試用期協定書》。新教師與指導教師相互簽定了《師徒協定書》。
（2）為儘快幫助新教師的成長，提高課堂教學效率，我校於11月25日至12月6日開展了本學期新教師匯報課全校展示活動。本次新教師匯報課共有16名新教師參加，涉及語文、數學、英語、地理、音樂、美術和計算機8個學科。在匯報課活動開展的兩周的時間裡，各年級、各學科老師也都積極走進課堂聽課。課後，新教師所在教研組教師對每一位新教師的上課情況進行了點評，對存在的問題進行了研討。通過本次聽課評課，新教師們受益匪淺，對於如何開展好課堂教學有了更加深刻了理解，也為他們今後的成長指明了方向。此次匯報課是各年級和各教研組集體努力的結晶，相信每一位新教師在我校這個團結奮進的集體中，必將不斷努力，快速成長。
2、20xx年四川省國中省級名師枝攀花送教活動
為了促進枝攀花市國中教學水平的提高，20xx年11月29—30日，由四川省教育廳主辦成都師範學院承辦的“20xx年四川省國中省級名師枝攀花送教活動”（地理送教活動）在我校順利舉行，並取得圓滿成功。
該活動的語文名師團送教活動也在枝攀花市外國語學校順利召開。我校的枝攀花市“黃麗工作室”成員閔建明老師的徒弟范芳老師也參與獻課《答謝中書書——選詞作文》，該課在文言與寫作教學的融合上做了大膽嘗試，深受學生喜愛，效果明顯，得到學員和培訓相關部門充分肯定。
本次活動效果顯著。讓枝攀花市廣大一線教師看到了省級名師的常態教學課程範例和本土教師的教學模式，並對平時按部就班的教學模式有了新的反思，形成“同課異構”的嶄新理念。
3、積極完成20xx國培計畫
國培計畫（20xx）四川省農村中國小（幼稚園）置換脫產研修，我校共派出6位體育教師參加。
“國培計畫（20xx）”—四川省農村中國小教師遠程培訓，我校28位教師參加，並圓滿完成培訓任務。
“國培計畫（20xx）”—四川省農村中國小骨幹教師集中培訓和中國小校長集中培訓，我校14位幹部與骨幹教師參加，並圓滿完成培訓任務。
4、20xx年，在上級部門大力支持下，學校加大了教師的培訓工作。我校教師參加縣級以上的培訓604人次，校本培訓597人次。全員培訓584人次，骨幹教師培訓194人次，專項培訓1007人次，做到了教師培訓全覆蓋。
5、進一步完善教師繼續教育考核、登記制度，做好教師成長檔案，為教師服好務。學校教科室積極配合上級主管部門工作，對全校教職工進行了“職業道德與創新能力建設”的培訓與考核，都取得了良好的成績，並認真作好了繼續教育登記工作。
三、做好科研課題研究工作
在學校其他部門的支持與配合下，新課程改革的相關工作在有條不紊地進行；在各級領導的指導下，學校課題研究穩步推進，取得了顯著成果。
1、我校舉行了四項市級課題的開題報告會。
本學期，我校舉行了四項市級課題的開題報告會。學校校長郭光恆、教學校長陳彥和教科室主任閔建明，以及各課題組成員參加了會議。
會議開始，郭z校長代表學校對積極參研的老師們提出了殷切的期望。同時，郭校長作為其中一項課題的參與人員，對自身和課題組成員提出了嚴謹科研的要求。隨後，陳彥副校長強調了學校的發展，特別是學校內涵的發展，教科研工作是核心。要求課題組爭取作出可喜的科研成果，並能推廣到全校，乃至全市。
最後，教科室主任閔z老師，對立項的四個課題，就研究背景、概念的界定、研究目標的預期設訂、研究內容的表述、研究方案的思路及預期的研究成果作出了指導，提出了課題組在研究課題的過程中，可以根據實際情況進行相應的調整，力爭取得具有價值性的科研成果。
本次會議氣氛熱烈，促使課題組老師們進一步明確了課題研究的目標定位、研究的內容，為課題研究的開展指明了方向，收到了良好的效果。
2、在校領導的鼓勵下，教師們都在積極撰寫科研論文並積極開展各學科校級課題（10項）研究工作。
總之，本學期，學校科研工作進展紮實、有序，對課題的研究切實、有效，按計畫完成了研究工作，達到了預期的研究目標，取得了預期的研究效果，為學校營造了良好的科研氛圍。
四、學校教科室自身建設
（1）教科室本學期對科研課題加大了研究力度。為避免科研活動流於形式，對各課題組進行了明確的分工，並對其進行督促、檢查、考核，加強規範管理。
（2）加強宣傳力度，推廣科研成果。教科室室圍繞學校工作重心，以教科研為宣傳視窗，鼓勵教師撰寫教育信息及文章，積極向有關刊物投稿，加大了學校宣傳力度，強化了教師的科研意識。
（3）建立激勵機制，提高教師的積極性和主動性。為激勵廣大教師積極投身於教育，投身於教育科研，教科室對照學校獎勵細則制定了相關的獎勵機制，對在教學活動中，在教育科研方面取得突出成績的教師進行獎勵。
五、存在的不足
在過去的一學期，雖然學校科研工作取得了可喜的成績，但仍然存在著一些不足，如：
（1）學校各教研組的活動有的還流於形式，一些教研組的活動僅僅是為了應對學校和上級有關部門的檢查。
（2）教師參加教研活動不夠積極、主動。
（3）部分教師教學方法陳舊，沒能體現新課改精神。在課改實踐過程中大家的用心程度不一，收穫也不一。
（4）教師自學進修自覺性不強。
針對以上問題，教科室將在學校領導的指導下，對這些問題進行整改。
六、下期工作打算
（1）加強校本教研活動，繼續實踐探索“陽光”課堂教學改革，在銜接研究和課程改革等方面為年級組的實施提供技術支持，進而提高課堂教學效率。
（2）加強對課改推進年級的教師和班主任以及學生諸多方面的培訓，為推進陽光課堂教學改革服務，加強對骨幹教師、新教師的培養和考核力度，發揮骨幹教師的示範、帶頭作用，督促新教師快速成長。
（3）加強市級、校級課題的研究及結題工作，提升教師的教學研究水平，為教育教學提供技術服務。
關於教科室年度總結 篇11
本學期，教科室根據學校工作計畫以及《x市教科室20__年工作計畫》，以教師“績效考核方案”為契機，圍繞以“教育科研為突破口，以課題研究為載體，走內涵發展之路，致力全面提升學校品味”這一總體思路，樹立“科研引路，教學創新”理念，不斷豐富“科研興校”內涵，加強教師隊伍建設，促進教師專業成長和全面推進學校整體發展。
主要做了以下工作：
（一）通過多種渠道，加強教師理論學習
本學期，教科室將結合我校實際開展一系列學習活動，堅持“三結合”：
1、集中學習和自己學習相結合。本學期各位教師學期初從新華書店購買書籍進行閱讀，恢復周二、周三晨讀制，周二副班主任進閱覽室閱讀，周三班主任進閱覽室閱讀，閱讀時間為早操後至晨會課結束。
2、精讀與通讀相結合。每位教師，要求教師充分利用學校的圖書資源，開展讀書工程，倡導讀名著讀經典的風尚，在全體教師中繼續開展至少精讀一本教育書籍的活動，提高教師的人文科學品位。
3、讀與寫相結合。堅持寫好學習體會，要求教師認真撰寫讀書心得。本學期建立“以校為本”的教研機制，引導教師在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提高。
（二）開展校本培訓，促進教師專業成長
打造具有校本特色的教師研修機制。本學期要在“群體”和“有效”上下功夫，形成平等、合作、共享的研究氛圍，注重教師群體之間的同伴互助，以取得共同成長。
1、倡導行動研究。根據我校確立的“自由空間，自主發展”的活力課堂教學模式，開展行動研究。結合每周的開課，開展了35周歲以下的老師賽課活動，強化教學反思，進行課堂診斷，案例研究，提高課堂教學水平。通過精心打磨一節課，反覆試上，反覆修改，切實提高青年教師的課堂教學水平。語文教師的賽課活動可謂扎紮實實。教師在“磨”字上下功夫，從課前的鑽研到試上到課後的研討，師傅和同年段教師參與，大大提高了課堂教學質量。呂特在顧問道教總結會上也肯定了本學期我校的語文課堂教學面貌大大轉變，很多教師有進步教學掀起“比、學、趕、幫、超”的熱潮。一個“磨”字道出了其中的反反覆覆的修改斟酌和教師的辛勤勞動。教師在教研總結時都肯定了青年教師的磨課活動。獲得一等獎的是王初霞、張磊，二等獎的是壯雅琴、束曉燕、王麗霞、貢仙華、喬靜、陸燕，獲得三等獎的是眭艷萍、眭娟、丁月華、步紅雲、呂紅霞、賀康琳、沈春華、季琴、馬琴
本學期進行每月的隨筆評比。45周歲以下的教師能每月撰寫教學反思，堅持原創，結合每月的月工作檢查，讓教研組長從網上搜尋是否原創，並進行打分、評比，每月公布評比結果，結合教研活動反饋教學反思撰寫情況，提高了教學反思的質量。
2、專家引領。堅持“請進來，走出去”的原則，提高教師教科研水平。學校將邀請有關專家、行家來校作講座、指導，幫助教師建立新的教育理念。其次，組織部分教師外出參觀學習，拓寬視野、思路。
3、本學期，學校將繼續指導各位教師讀好所買書籍，在認真閱讀的基礎上，寫好讀後感，並將舉行相應的青年教師讀書沙龍活動，讓讀書寫作活動由他律走向自律。期末舉行的讀書報告會，許鳳珍、丁月華、王初霞老師精心準備，作了精彩的報告，取得了較好的效果。
4、加強骨幹教師管理。本學期末將舉行學科帶頭人、教學骨幹的年終考核。學校將不斷完善骨幹教師評選、考核、管理辦法，充分發揮了骨幹教師在校內的示範與輻射作用，結合青年教師賽課活動，幫助青年教師成長。
（三）深化課題研究，規範課題研究過程
教育科研要以“三個發展”為根本宗旨，即教育科研要促進教師發展、學生髮展、學校發展。因此，我們要把教育科研的中心放在新課程的實施中，放在教育教學活動的改革中，用教育科研的思想和方法來引領新課程的實施。
1、紮實搞好課題研究。做好已有的市級及個人個課題的研究工作，加強過程管理，注意資料的收集整理，注重課堂實踐和個案積累、理論感悟與實踐創新、長期規劃與近期安排。認真開展電教處國家級課題《信息技術在國小教育管理中的套用研究》的研究工作。
2、加強小課題研究管理。
本學期，要求全校教師積極開展小課題研討活動，小課題是教科研的“草根”，必然有其旺盛的生命力，必然會對我校教科研工作產生積極的影響。同時，小課題工作的開展也為今後大課題審報提供更多的選擇性。各位教師制定好自己的小課題，並在自己的教學實踐中進行研究，提高課題研究的實效。
當然，工作中還有許多不足，如課題研究還需踩實過程，與平時的教研相結合，將課題研究落實到實處，真正提高實效。
校本培訓還需調動教師的內驅力，集體備課活動還需進一步完善，如確立專題，將備課與上課結合起來，切實提高效果。
關於教科室年度總結 篇12
近幾年來，我校以教科研為抓手，上下一心，務實求真，大力提高教學質量。我們的目標是“孕育一批有思想的教師。”指導原則是“服務教學，直面問題”，策略是“連環跟進理論學習、沙龍研討、教學調研、實踐體悟”。現將我校教育科研工作主要做法、成績、思考總結如下：
一、建立教師培養梯隊，明確個人發展目標
目標即動力，好的目標有利於激發教師積極向上、頑強拼搏的積極性與主動性。教育科研的根本出發點之一是促進教師的專業成長，而教師的專業發展必須要有明確的目標。
1、制定個人發展規劃。
2、開展“骨幹教師”評比活動。
二、採用“連環跟進”活動模式，提高教育科研實效
教育科研要有針對性、系統性，我校教育科研採用“連環跟進”模式，通過系列活動來得以實施。“連環跟進”的程式為：理論學習沙龍研討教學調研實踐體悟。
第一、理論學習，發現問題。一般安排在校本教研時間（周四）進行，由教科室組織下發學習資料，學期末舉行學習成效檢測。一學期來，先後組織教師學習了李鎮西的《做最好的教師》和《愛心與教育》，學習《魏書生談語文教學》和《梳理課堂竇桂梅“課堂捉蟲”手記》等教育專著，對照教學實踐研讀深思，發現教學中存在的問題與困惑。
第二、沙龍研討，提出問題。為了保證教科研活動的正常開展，我們成立了青年教師發展小組，並分學科在小組中推選出正副二位龍長，讓他們具體組織每一次活動。在每次沙龍活動開展前，我們先讓教師找出實踐中的困惑，讓大家圍繞困惑構建交流平台，讓每個人都能將他人視為自己觀念表達和思維拓展的合作者。
在活動開展中，我們把沙龍組成員根據能力、經驗等分為三個層次，在相互切磋中提出不同的目標，讓有經驗的教師能對新教師有一定的幫助、啟發，以促進新教師更快、更好地成長。我們主要採用茶館式沙龍的方式進行活動。另外，由於各個沙龍組研究的主題不同，我們還通過網路式進行互相學習、互相借鑑，從而取長補短。以教科研沙龍為載體，本學期我校先後舉行了“尋找職業幸福”、“學困生，怎么教？”、“課外閱讀，不容忽視！”等為主題的沙龍活動。鼓勵教師針對現狀擺觀點，運用理論評得失，明確教學中存在的實際問題。
第三、教學調研，診斷問題。教學調研主要是立足課堂教學。圍繞上課，我們堅持“聽課真、評課嚴、改課快”的方針，並隨堂檢測教學效果。重點抓好轉差、防差工作，突出了過程管理。由於周邊名校林立，我校全體教師的質量意識很強，我們立足於向課堂教學要質量，校教科室及時通報調研情況，為了使教學質量得到快速提升，本學期，我們進行了分學科質量調研，通過教學調研，找問題，找差距，有效促進了學校教學質量的提高。
第四、實踐體悟，解決問題。
（1）嘗試課：同一教材由課題組、教研組一位老師反覆執教或同一教材由課題組、教研組成員分別執教，本學期進行了同課異構的嘗試，下學期將進行同課異構的實質性研究。
（2）公開課：圍繞問題開展教學研究活動，用課例分析方式，採用課堂診斷分析報告、書面案例評析等形式，互動評課。
通過以上“連環跟進”式的校本研訓活動，給教師們帶來的是什麼呢？我們發現，對於廣大教師來說，可以提供多方面的機會：
1、有了更多的理論與實踐對接與對話的機會
“連環跟進”式的校本研訓活動，讓教師有了更多的理論與實踐對接與對話的機會。每次活動中，都要求教師進行理論學習，鼓勵教師針對現狀擺觀點，運用理論評得失，用理論指導和解決教學中存在的實際問題，用實踐來檢驗理論的真偽。使理論與實踐相互對話、相互融合。理論不再是空洞的教條，能轉化為實實在在的教學行為，實踐也不再是黑暗中的摸索，能得到理論的有力支撐。
2、有了更多的教師同伴之間合作交流的機會
“連環跟進”式的校本研訓活動，讓同課題組、教研組的每位教師處於一種微妙的關係中，他們在課前是信息資源共享者；在展示時又是設計思維和課堂能力的競爭對手；在課後又變成了互相鑑賞，互相學習的合作者。各種不同的身份，充分發揮了人與人之間的多種關係的作用，在競爭的表面下，我們看到了老師之間的團結、共進的和諧，它不是讓老師們變成敵人，相反它讓老師之間的關係更密切了。
3、有了更深的自我反思與專家引領的機會
“連環跟進”式的校本研訓活動，從學校層面來說，為教師創造了很多與專家對話的機會，充分發揮專家的引領作用。從教師個人層面來說，有了專家的引領，有了同伴的互助，更有了教師個人不斷深入實踐與反思的過程。有對教學問題的反思，有對教學理論的反思，有對教學設計的反思，有對教學過程的反思，有對課堂生成的反思。
回顧近幾年我校的教科研工作，有成功的經驗，也有失敗的教訓。我們認為，開展有效的教科研活動，要注意以下幾方面：
1、教育科研要貼近教師實際。一線教師每天都承擔著備課、上課、批改、輔導、管理等繁重的教育教學任務，每天都面對著活生生的、千差萬別的學生和來自社會、家長的壓力，工作負擔、心理負擔十分沉重。因此，學校的教育科研只有貼近教師實際，只有得到教師的認同，成為發自教師內心的一種需求，這樣的教科研才有生命力。
2、教育科研要立足學校實際。教育科研的問題來源和問題建構是針對學校範圍內的教育教學現實問題，通過學校有目的、有計畫、有組織的教育教學行為的調整和改變，來實現和達成問題的解決。它的研究價值和意義完全著眼於學校自身，看是否實現了學校德育、教學、管理等方面改革目標，看是否提高了教師群體的專業素養。
3、教育科研要有系統性、針對性。要圍繞學校教育教學中存在的現實問題，預設一系列螺旋式上升的、整體推進式的、有效的教科研活動，否則，就會停留在“低層次重複研究”的水平上。同時還要注意針對教師的差異和學科的差異，開展教科研活動。
4、教育科研要關注教師的困惑。一些新課程的理念、大道理大家都會說，但是，“說來容易做來難”。教師每天都面對著紛繁複雜的課堂，如何在課堂的每個細節上體現新課程思想，這是教師最難把握的。這應是今後教育科研的重點之處。
通過幾年的教育科研，讓我們欣喜的看到，學校教科研氛圍日益濃厚，一批教師正在快速成長：學術類優秀教師人數占在編教職工的35%；20xx年我校教師撰寫的教育教學論文有30多篇發表在省級刊物；另外，新一輪課題申報，我校有兩項課題接受常州市級評估，8項課題接受了金壇市級評估。
總之，教育科研是一種活動、一種方法、一種制度，更是一種意識、一種文化，教育科研“任重而道遠”。今後，我們將更加關注教學、深入課堂，讓教科研之花綻放於實踐的土壤，在全校形成濃厚的教科研氛圍，促進教師快速成長，培養一批有思想的教師。
關於教科室年度總結 篇13
20xx學年度第二學期教科室工作總結本學期，教科室以課程建設、校本教研、師資隊伍建設等為抓手，按照期初制定的工作計畫，結合東勝區教研中心工作要求，有步驟、多形式地開展各項工作，圓滿完成了本學期的教科研工作，很多做法和亮點得到了校領導和教師們的充分肯定。現總結如下：
一，教師思想工作常抓不懈教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。進行每學期一次的“師德學習”等活動。涵蓋了，愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習、一票否決等內容。
二，制定教研活動計畫學期初，教科室根據學校工作計畫安排，制定教科室工作計畫。並組織召開由學校領導、教科室人員與各教研組組長備課組長會議，圍繞著本學期教研活動的總指導思想：“以繼續深化課堂有效教學，切實提高課堂教學的有效性”總體要求，對本學期要開展教研活動作了一個全盤的規劃。會後要求各教研組、備課組制定各自較為科學的、系統的、符合實際的工作計畫。從而明晰工作思路，讓教研工作的開展有章可依。
三，加強校本培訓，促進教師專業發展“活到老，學到老”，作為教師雖有了一定的學識，但時代在前進，社會在變革，知識在更新。特別在當前教育改革的浪潮中，更需要我們教師首先跟上形勢發展的需要，更新觀念更新知識，這樣才能不貽誤下一代。因此，本學期，我們繼續加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。本學期，所有教師均完成本學期所要求的的各項教育教學任務，並積極參與各種比賽，其中蔡茵茵老師、陳文敏老師、朱玲玲老師三人參與本學期線上教學網課教學。
四，完善制度，強化管理，紮實提升教學工作實效在嚴格執行教育政策法規的基礎上，教科室不斷加強教科研學管理制度建設，以制度的完善促進管理的規範與高效，引導師生的行動與發展。本學期，教科室要求每位老師積極參與線上教學，並做好記錄，在網上進行作業布置、批改、輔導等工作。線下至少聽課十節，每個人都要求被聽隨堂課，關注每位教師課前課中課後工作。
五、今後努力方向自我審視，也有不足：青年骨幹教師培養力度有待加強，教科研工作(尤其是教師論文發表)的質量與層次均有待提升等。在今後的工作中，我們將不斷發揚已有成績，正視存在問題，齊心協力，努力將今天的缺點變成明天的亮點!
關於教科室年度總結 篇14
本學期教科室工作在學校領導的指導和關心下，在學校教務處的直接領導下，根據上級教育工作思路與我校的教育科研工作目標，緊密聯繫我校教育教學實際，將各級立項課題專題研究和基於常規課堂教學問題的研究相結合，以“科研興教”、“科研強校”為目標，以業務培訓、培養學生的創新意識和實踐能力為重點，以校本教研等多種形式的活動為載體，紮實的開展教育科學研究工作，努力實現科研工作與教育教學工作形成一種良性互動的有機統一，為提高常規教學質量服務、為提高師生素質服務，促進了教育教學質量的穩步提高。現將本學期教育科研工作小結如下：
一 大力加強校本研訓營，造濃厚的教科研氛圍
本學期，教科室和教導處以基於教學困惑與問題為研訓目標，以業務學習、領導聽推門課、組內研討課、骨幹教師上示範課、新調進教師上匯報課為載體，採用一課多輪和專題講座為研訓方式，合作辦公，有效協作，大力加強了校本研訓的力度，取得較為明顯的效果。
1、各教研組本組教研工作計畫，紮實地開展了教研工作。各組本學期做到計畫具體、目標明確、責任落實，開展活動均達8次以上，全校教師參加教研活動的出勤率達95%。
2、加強教師校本培訓 努力為教師搭建專業成長的平台。我校要求教師注重理論學習，老師都能按照學校制訂的學習計畫進行學習，真正做到了“研有主題、學有內容、有的放矢”。由於科室著力聚焦科研與教學的結合，為教師的成長提供了平台，為學校的發展起到了參謀和橋樑的作用。
（1）校內培訓：學校定期組織教師業務學習，如現代教育技術培訓、教科研培訓等。學校經常邀請省、地、市教育局、教科所、教研室的領導對校本教研進行指導，幫助解決校本教研中出現的一些實際問題和理論問題。本學期，結合學校實情舉行了《做一個文化型教師》（州教科所所長）、《自由 寬鬆 真情 童趣》（市教研室副主任、特級教師）、《新時期班主任工作探討》（湖北省首屆名師xx老師）等專題講座。
（2）校外培訓：儘管本學期的時間緊，工作任務重，我校仍全力分批派送各學科教師外出學習培訓，觀摩學科教學優質課競賽，聆聽了教育理論專家本文由整理的講座。一方面，學校積極組織教師參加教研室、教科所、教師進修學校組織的各種業務培訓、新課程培訓。另一方面，學校儘可能創造機會有計畫安排教師外出學習，尤其是向青年教師傾斜。
（3）鼓勵有選擇地自主學習：我校在做好集體學習培訓的同時，更注重教師的自身學習。鼓勵每位教師根據自己的實際情況，確定相應的學習目標，進行有針對性的學習。包括同事之間的學習，教育理論的學習，專業知識、專業技能的學習，從各種媒體中學習等等。具體如：①每位教師每學期相互聽課要求10節以上；②自主選擇一本教育理論專著進行研讀，並用適合自己的方式作好摘錄、整理，或從網上下載優秀的教學資料。③積極參加自考、函授等在職進修。
3、狠抓教師公開課制度落實，以點帶面提高全體教師的素質。
（1）確定教師上好參賽課。陳娜老師《茶文化》綜合實踐活動課獲省二等獎。趙玲芳老師執教的語文競賽課《搭石》在全市千人賽課活動中獲市級三等獎。
（2）外出學習教師上好匯報課。與兩位老師分別執教的科學《尋找螞蟻》、語文《綠色千島湖》匯報課在全鄉教育科研會上展示。
（3）領導聽推門課。本學期，校委會成員不顧活動多、任務重仍擠出時間堅持聽推門課，並及時和任課教師進行了信息反饋。
（4）分組上好一節校本教研專題研討課。各教研組根據本學科及組內教師結構情況，開展了以解決本學科教學、教研突出問題為目的的專題教研活動，在小組內實行“聽(上)課——說課評課——修改教案——再聽(上)課——再評課”活動，在實踐中反覆研究，共同提高。活動完畢及時認真撰寫專題研究總結材料，收集整理所有材料上交學校存檔。
A 語文組：以實小xx老師執教的《我喜愛的小動物》作文示範課舉行了“國小作文課堂教學觀摩課暨作文教學理論講座活動”；該組還以伍艷華老師執教的主題隊會《書香伴我成長》研討課的成功展示為契機，開展班隊會研討課暨班主任工作培訓活動。
B 數學組：關於套用題教學專題，由、兩位老師分別執教了研討課《相遇問題》（五上）與《買新書》（三上），供該組老師進行研討。
C 綜合組：藝術課《 》、體育課《 》參與全市城區藝術課的聯片教學研討活動等，這些活動對提高教師的教學能力發揮了不可估計的作用。
（5）組織好送教下鄉的示範課。與xx村國小開展了“送課下鄉”暨“聯片教研”交流活動中的《位置的確定》（數學）和《搭石》（語文）兩節示範課，博得了在場師生們的一致好評。
（6）錄製了數學網路教研課《確定位置》在全州網路教研活動中受到好評，收到良好的效果。
（7）新進教師上好一節匯報課。本學期4位新調進教師精心準備的匯報課得到學校領導一致好評。
4、充實完善了教研科研的各項制度。形成本校教科研工作管理體系，為教科研工作深度推進提供保障。
5、繼續協助教務處做好教學月查工作。為幫助教師調整和改進教學及評價教師工作提供了最基本依據。
6、積極組織教師參加全州的UC網路教研看課評課研討活動。
7、定期進行反思。我校要求教師每學期必須進行教學反思，回顧自己在教育教學過程中的“得”與“失”，從中整理一個典型案例，展開詳盡的案例分析，使教師的教學水平在反思與改進中不斷提高。
二 有效開展立項課題的研究，積極有序地開展教科研工作
為了抓好課題研究過程，學校分批派送各學科教師和教研人員外出學習培訓，觀摩學科教學優質課競賽，聆聽教育理論專家的講座以及教育科研專題會議。這不僅為我校科學規範地管理實施課題研究以及深入地開展教育科研工作提供了強而有力的理論支撐，更重要的是促進了教師的專業成長。
1、各級立項課題按照研究計畫，有條不紊地進行著，取得了一定的階段成果
（1）開學初，各課題組分別在課題組會議上落實好課題研究相關工作。
（2）繼續在課題承擔者中開展“四個一”活動。
①期初制訂好課題研究階段性計畫。
②每月參加一次教科研例會，匯報課題研究情況。
③每學期圍繞課題上好一節研究展示課，上交有關資料。
④期末寫好課題階段性小結及論文，積極向各級刊物投稿。
（3）重視課題實驗研究管理。定期召開課題負責人會議，監督、指導各課題組認真搞好課題研究。
（4）組織各種“四優”競賽, 推出教師研究成果
（5）由教科室撰寫的《加強校園文化建設 精心打造文化型學校》一文在全省教育科研年會上進行交流。
（6）學校被州教育局評為教育科研先進單位。
（7）劉俊義副校長被州教育局評為教育科研先進個人。
2、加強陣地建設，充分發揮其指導管理功能。
（1）學校要求各處室團結協作，各負其責的同時全員、全程參與到所有課題研究，進行全程性的指導與管理，邊摸索邊指導，逐步形成自己的特色文化。
（2）派教務、教科室主任參加了市教育局組織的“兩教”主任的培訓學習，以提高其工作方法與能力。
（3）積極參加省教育科研經驗交流與學術研討年會。
三 加強現代教育技術工作，拓展教育教學的多維度
學校本著“共同謀劃 傾力而行、超前規劃”的原則，為全校12個教學班配置電子白板硬體設施，選用合適的軟體套用平台，健全了校園網路建設，全面構建信息化平台，以現代化的管理手段實現了學校的日常教學和管理，達成了全體教師期盼已久的“班班通，讓網路走進每間教室”的目標。
1、規範遠程教育資源套用的管理。
一是制定了較為切實可行的管理細則與制度。學校規定語、數、科、英等資源豐富的學科，每學期利用遠程教育資源上課30節，撰寫運用現代遠程教育資源最佳化學科教學體會1篇。
二是學校教務處、教科室、信息管理員們緊密配合，分工合作，全力搞好對常規教學中遠程教育資源套用的服務和管理。
三是兩位管理員的盡職盡責。兩位管理員在並不少於其他老師課時節次的情況下，不顧任務繁重、自身困難，堅持隨叫隨到、耐心講解、逐一為老師們排出機器硬體故障，解答操作技術方面的疑難。
2、狠抓教師教育技術能力培訓。為了讓班班通發揮它應有的作用，我校加大了教育技術培訓的力度。一是採用網上觀看培訓視頻自學、集體培訓、同伴互助互學等多形式相結合，提高教師套用資源的能力。
3、認真撰寫遠程教育資源使用的體會。學校要求每位一線教師在利用遠程教育資源服務教學的實踐活動的基礎上，結合實際認真撰寫一篇運用心得體會上交學校存檔。
四 正視問題與不足，提升教育科研的品質
在我校教育科研取得成績的同時，我們也清醒地認識到自己工作的不足。
1、教師教育隨筆與案例的撰寫，還存在不平衡的現象。
2、科研成果質量（特別是論文）有待進一步提高問題。
3、教育科研工作與課堂教學研究的有效結合的問題。
4、抓實過程教研、細化過程管理與及時收集、整理教研活動資料的問題。
5、堅持走出去的思路與開闢請進來的路子與缺乏經費的矛盾。
問題的存在正是我們努力的方向，堅信：有了校長的高度重視，有著全體教師的積極參與與支持，只要我們遵循“立足課堂，服務教學”的課題研究的原則，從嚴抓自身，求提高；從實抓調研，求深入；從新抓思路，求發展；從創抓重點，求突破，規範教育科研的管理力度，學校的教育科研工作，就一定會在現有基礎上，有新的進步，新的發展。我校的教科研工作定能開創一個嶄新的局面，一定能打造起自己的品牌。
關於教科室年度總結 篇15
本學期，我室在區教育局教科室和學校校長室的領導下，紮實開展教科研工作，基本做到了特色研究常態化，課堂教學科研化，課題研究規範化，促進了全體教師群體的教育思想、教育觀念的轉變和教學研究水平的提高，為深化教育改革、推動學校進一步發展作出了努力。
現將工作總結如下：
一、專業成長學為先。
1.理論學習。本學期，我室發揮了教研組、課題組的引領作用，以自學為主、集中學習為輔的學習方式，組織教師學習新課標、教育教學理論以及科研方法等，做到每月有記錄、每學有反思;促進教師在研究中共同成長，共同提高。
2.加強專項培訓。繼續抓住一切外出培訓的機會，組織教師參加各級各類的培訓研討活動、出席觀摩交流，促使教師逐步由“經驗型”向“研究型”、“學者型”轉變。出學習。同時，學校邀請了教研室馬琴主任等學科專家來校作講座、輔導，幫助教師進一步更新理念，拓寬視野，不斷成長。
二、特色教學美為準。
我校的特色建設在省市均產生了一定的影響，為使其影響更深遠，我們力抓書寫之美，以追求書法藝術的美。
為了達到這一目的，我們學期初要求各年級根據寫字校本教材詳細制定寫字教學計畫，確保了練字有明確目標;學期中加強了20分鐘寫字課的督查，確保了練字有時間保證;學期末對各班的寫字水平認真進行了檢測和評定，確保了練字有顯著成效。
其次，我們嚴抓教師的“三字”練習，夯實教師寫字基本功，提高教師的指導水平;開展“一組一課”和寫字教學設計比賽等活動，提高教師教學水平。
再次，本學期繼續組織師生參加了各類書法比賽，開展了豐富多彩的活動，豐富了學生的練字生活，擴大了書法考級影響(書法考級學生人數達一千二百多人)，成果喜人。
三、課題研究實為重。
本學期，我們成立了科研領導小組，由龔順斌校長任組長、分管朱成星校長任副組長、教科室主任及各課題主持人為小組成員，全面負責全校教育科研的領導及管理工作。在校長親自指導下，由教科室主持日常的教科研管理、組織工作，課題組負責人具體負責各課題組的研究工作，常抓揚州市、區級微型課題、“十二五”課題的研究工作。
在課題研究中，繼續推行教科研例會制度。每個課題每個月進行一次例會，以商討下一步研究內容、學習理論專題、進行教學研討，交流論文、隨筆、讀書心得等為例會內容，嚴格按照計畫開展課題研究。做到了每次活動有準備、有重點、有布置、有理論學習和探討，有教學實踐和總結、有評價反思和資料積累，提高了研究的實效。
本學期，對各課題研究情況進行了三次不定期的檢查，可喜的是各課題不僅很重視對科研資料的管理，過程性資料蒐集較及時，內容較詳實，而且裝訂、歸檔較統一，符合檔案管理要求，還注重結合自身教學實際和研究情況撰寫了研究論文，並在刊物上公開發表或在教育主管部門組織的競賽活動中獲獎。
正因為課題研究規範化，工作常態化，本學期我校揚州市第八期研究課題《設計有效的國小英語課堂任務型教學活動的研究》，揚州市級微型課題《提高小學生計算能力的研究》《國小英語閱讀教學中閱讀技巧的研究及運用》《學生良好書寫習慣培養研究》《國小數學課堂教學生活化研究》《國小中高年級人物畫教學探索》《國小音樂課堂實效性的研究》，區級微型課題《小學生課外閱讀有效指導有研究》《在品德課堂中對未成年人進行公民道德素養提升的研究》《思想品德課堂的.有效性提問》《國小語文閱讀教學有效設計的研究》共十一項課題順利通過專家組結題鑑定。
四、科研成果多為本。
本學期，我們仍充分利用學校網站、伺服器等有效平台，及時公布各類教育教學論文、案例、隨筆、教學設計等評比通知，積極宣傳，做好有關信息的傳遞與反饋，發動教師參加各類論文、案例等科研成果類比賽，鼓勵教師向外投稿，一學期成果頗豐。
1. 學校成果
本學期，學校先後榮獲教育科研成果展示全國一等獎;特色學校評比優秀學校;學校管理文章江都一等獎;美術書法攝影比賽全國團體一等獎。
2. 教師成果
陳娟個別化教育論文《向左走 向右走》獲江都一等獎;
周 娟《健康發展 人人有責》獲江都二等獎;
韓鵬、朱小燕、劉江海、毛明明、宦麗娟老師的論文，在揚州現代教育技術套用與研究論文評比中獲獎;
蔣太霞老師的《放手，讓孩子自由飛翔》一文，獲市文明辦、教育局、婦聯組織的家教徵文評比專家篇三等獎;姜麗霞、鞠麗老師的文章獲優秀獎。
孫小燕老師的《牽引孩子渡過“心理風暴期”》一文獲市文明辦、教育局、婦聯組織的家教徵文評比家長篇一等獎;張菊鳳、張童蘭、郜玉宇老師的獲市文明辦、教育局、婦聯組織的家教徵文評比家長篇二等獎;張明華、郭蘭、周娟老師的徵文獲市文明辦、教育局、婦聯組織的家教徵文評比家長篇三等獎;郭彩雲、李靜、毛明明老師的文章獲優秀獎。
楊萍、童艷萍、田晶、劉芳、姜麗霞、張童蘭、張廣世、喬海霞、劉霞童建山等老師的論文獲省“藍天杯” 論文評比二等獎;朱立俊、袁丁飛、倪茜、陳燕、郜玉宇、王蘭花、曹彩霞、朱慧、朱小燕、張晶、毛明明、朱春蓮等老師的文章獲省“藍天杯”論文評比三等獎。丁玲、郜玉宇、郭蘭、郭越、宦麗娟、吉麗、鞠麗、孔琴、劉霞、毛明明、倪茜、沈敏、田晶、王萍、王蘭花、王亞莉等老師獲“藍天杯”教學設計一、二、三等獎。
朱成星、王萍、李霞、田晶、郜玉宇、郭蘭、宦麗娟、倪蓓、朱小燕等的數學論文獲揚州市小數論文評比一、二、三等獎。
3.學生成果
本學期，王多多同學的書法作品獲教育部頒發的全國一等獎;王岱旭、黃珊珊、姚逸飛、張昊等同學獲揚州市教育徵文大獎;王岱旭、卞佳明、蔣濤龔一凡、余夢穎等同學獲揚州市科技競賽一二三等獎;戴啟陽、王雅民、譚月、蔣晴、卞宇航、何海洋、袁月、唐嘉雯、張琳、張雨欣、張亦馳、孫馨怡、王奕、魏琳、張子妍、周善、王熹嫻、王妍文、朱雨笑、吳逸凡、童露、徐穎、郭安琪等同學獲全國書法、美術、攝影比賽一二三等獎;
潘君涵、肖翔、張瑞航、童話、顧彤、蔡佳興、方文婷、蔣林涵、佘帥、楊慧敏、王建平、何穎、王之樂、石晗波、王浩然等一百多名同學在20xx全國國小英語競賽中獲一二三等獎。
關於教科室年度總結 篇16
學校里的工作千頭萬緒，而教科室則是承上啟下的部門，負責將幼稚園里的各項工作具體安排實施。本學期，我們教科室繼續發揮傳動作用，做好各項工作，出色完成教育教學任務。
常規工作 井然有序
首先，我們繼續抓好常規教育教學工作。從一日活動安排表的合理性到活動過程中的有效性，一些細節管理毫不鬆懈。我們督促年級組想方設法努力提高集體備課質量，要求人人要針對活動積極發言，研討最佳活動方案 ，將教學具準備落實到具體的人、具體的時間，為下周教學工作做好充分的準備，確保教育教學質量。平時教學活動中，經常巡視觀察教師教學情況，發現問題及時交流，提高教師活動的有效性。現在教師對待教學工作態度認真，責任增強，教學效度大幅提高。
其次，教科研工作正常開展。本學期我園有兩個研究課題。《信息技術環境下教學模式的創新》課題是小、中、大班同時參加並開展研究的。各個科研組長在開學初就能認真研討制定切實可行的科研計畫，然後各組都能根據計畫具體實施，並能進行科研評價，撰寫科研論文。另一個課題是《利用成語促進幼兒多元發展的研究》，這個課題是本學期剛開始進行的，主要以小班為主。課題組通過對教師、家長的問卷調查（包括本園教師、家長以及鄉鎮幼稚園教師、家長），了解了教師和家長對開展兒童文學研究的看法和建議，以此作為撰寫課題研究方案的依據。本學期已經開始通過語言活動讓幼兒初步接觸成語，通過家園多渠道溝通交流，增強家長對幼兒成語教育的意識，使家長能積極參與到課題研究當中，從而有效促進課題深入的開展。
第三，做好教育評價工作。我園十分注重對幼兒的教育評價。每個教學活動之後都要求教師進行活動反思，詳細或針對性地對幼兒學習情況做個評價，以找出問題，尋求對策，為下次有效開展教學提供依據。每個月都通過家園聯繫手冊將幼兒一個月的表現進行簡單評價，反饋給家長，讓家長能夠了解幼兒在園的學習生活情況以及進步表現。期中幼稚園通過集體測查和抽查，對各班幼兒發展狀況進行評價，從中可以了解教師平時教學完成情況，獲取各班幼兒發展狀況。期末我們繼續對各班幼兒進行集體測查，了解幼兒一學期來語言、數學、社會、藝術等方面發展情況，知道幼兒哪些方面發展比較好，哪些方面需要在今後進一步加強教育。教育評價給教師的工作提供了努力方向，為促進幼兒全面發展提供了有力的依據。
第四，密切家園聯繫，促進家園共育。我園在開學初就召開了小班家長會，讓新生家長對幼稚園有初步的了解，對班級教師有個大致的認識，在心理上做好孩子上學哭鬧的準備，懂得放手，配合教師儘快讓孩子適應幼稚園生活。在開學一個半月時，全園小、中、大班就開展了常規性的家長會。大班以如何做好幼小銜接工作為話題，教師與家長熱烈討論，尋求策略；中班針對“如何培養幼兒良好行為習慣”進行了激烈討論；小班則拍攝了幼兒在園一個多月來的生活學習情況，家長看到自己的孩子變化這么大，個個欣喜萬分，熱情地和老師討論了幼稚園教育教學情況。家長會的召開進一步密切了家長與教師之間的關係，利於家園共育。在12月下旬，我園開展的中大班幼兒冬季親子活動取得了圓滿成功。每個幼兒都有家長甚至幾個家長來積極參加，其樂融融，家長在活動中沉浸在孩童玩樂當中，100%家長的參與率足以說明家長對幼稚園工作的支持，在期末針對幼稚園工作進行的“家長問卷調查”結果顯示，家長對孩子學習進步情況表示滿意，對教師的評價也都是滿意，這也充分證明了我園家長工作做得十分出色。
突擊行動 大局為重
我園是省示範幼稚園，經常有外地園所領導教師來園參觀學習，那么我們就需要經常更換環境布置，常換常新。教師們在正常之餘，經常加班加點完成突擊性任務。大家都能以大局為重，不計個人得失，舍小家為大家，有時加班到晚上十點種也無怨言，一切以集體榮譽為榮。在準備玩教具參加泰州市評比活動中，個年級組在周五、周六兩天的時間內就能迅速設計玩具製作方案，尋找廢舊材料，精巧製作撰寫申報表，在周日上午送到泰州參評，結果還是令人滿意的，六件作品有五件分別獲得一、二、三等獎，大家為自己付出的辛勤勞動有所收穫感到欣慰。
本學期幼稚園還接受了“教育現代化”、“語言規範示範學校”的驗收，大量的資料準備讓教師忙得不可開交，但聽到順利通過後，大家為之高興。一份耕耘一份收穫。
有效學習 促進成長
在本學期，教科室以“讓學習成為習慣，讓讀書成為幸福”為口號，鼓勵教師做“有智慧、會反思”的人，讓每一個教師都應該成為思想者，成為反思實踐者，通過多樣化的培訓活動提升教師的學習能力和保教素養，不斷提升自己的綜合素養。
讓教師在閱讀中學習提高。本學期，教科室積極在全園營造濃厚的學習氛圍，為幼兒、教師搭建廣闊的.學習平台，先後購買了不少理論書籍，引導教師在閱讀外國教師在進行課程實踐時的所思所想的同時，結合自己的實踐體驗，不斷品味、思考、感悟。
讓教師在活動實踐觀摩中反思成長。本學期，積極通過教研組活動、對外接待開放、學科青優評比等活動積極為多位年輕教師提供實踐展示的空間，關注年輕教師在活動前、中、後對活動的思考與設計，關注對幼兒特點與經驗的認識，關注教師在活動過程中的調整與應變。
讓幼稚園學期教科室工作總結提要：其次，教科研工作正常開展。本學期我園有兩個研究課題。《信息技術環境下教學模式的創新》課題是小、中、大班
教師在“走出去”中開闊視野。為擴大教師的眼界，我園積極利用園外活動觀摩、培訓、學習的機會為教師們創造拓展教科研視野的機會。我園先後派出教師到南京、徐州、蘇州、金湖等地方參加各類科研培訓活動，大家學到了很多寶貴的經驗。
本學期我園教科研工作雖然取得了一些成果，但仍存在著一些問題，仍需我們在下學期的工作不斷最佳化、完善。
關於教科室年度總結 篇17
本學期，中學部教研室根據學初制定的工作計畫，真抓實幹，紮實工作，進一步加強教師隊伍的建設，繼續立足於課堂教學改革，結合現代教育技術，深化課堂有效教學，堅持以教研教改為基礎，發揮教研的先導作用，注重教師的教學理論、教學技能培訓，精心打造學習型、研究型教師隊伍，致力實現“全體教師、學生共同發展”的教育理想，全面提高教育教學質量。現將一年來的工作總結如下：
一、加強校本培訓，促進教師專業發展
“活到老，學到老”，作為教師雖有了一定的學識，但時代在前進，社會在變革，知識在更新。特別在當前教育改革的浪潮中，更需要我們教師首先跟上形勢發展的需要，更新觀念更新知識，這樣才能不貽誤下一代。因此，本學期，我們繼續加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。
1、繼續加強教師教育教學理論、教學技能的學習培訓
本學期我們繼續加強了教育教學理論與實踐經驗的學習，組織教師學習新課程和教育教學理論，更新教學觀點，探索教學法則。讓教師通過學習，真正確立教育新理念，實現課程標準和教學方法由舊到新的轉變。改進評價內容和評價方法，即努力做到在關注學生學業成就的同時，還要關注學生情感、態度、行為方式的發展，把教師評價、學生自我評價和其他社會成員評價結合起來，實現評價的多元化，並重視培養學生綜合實踐的能力，全面提高學生的素質。11月份教科室為各學科訂齊了雜誌，並配送到各辦公室，方便教師閱讀。教科室平時注意收集先進的教育理念和教學方法，並進行概括，每周一次以簡訊形式向教師傳送，方便教師學習提升。
2、重視對青年教師的關心培養
9月份教研室開展“師徒結對”活動，結成語文、數學、歷史、化學四個對子，為期一年，為青年教師聘請教育教學經驗豐富的教師擔任師傅，充分發揮骨幹教師的引領作用，並對師徒提出各自的具體要求，制定好實施方案，每學期結束由教科室組織考核。
二、積極開展豐富的教研活動，提高教師教學能力和教學水平
1、加強對公開課教學、研究課教學、聽評課活動的指導和管理
學初，教科室製作《校公開課安排表》，對於校級公開課，由教研組長負責組織安排，對於各科組內公開課要求本組教師積極參與聽課，做好聽課記錄、評析，當場做好課堂教學得失的總結。本學期中學部校級公開示範課共19人次。
為幫助青年教師提高業務水平，我校在x年12月6日開展國中部分學科活力課堂研究交流，邀請市教研室及麥溪中學、行宮中學等專家、骨幹教師參與指導。此次活動，我校教師十分珍惜學習機會，積極參與，共有8位教師開設市級公開課，上課教師認真備課、上課，虛心請教，受益良多。
2、組織好以“賽”育人活動
本學期教研室認真組織教師參加各類教育教學業務技能的競賽活動，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。開展“教學設計”大比武；優秀論文或經驗總結評比、優秀案例分析評比、優秀課件展示評比等活動，有效地以促進教師業務技能與水平的提高。
三、重視課題研究和課程開發
本學期，教科室幫助教師做好原有課題的管理、督促和指導工作。並積極組織教師申報新課題。在“十三五課題”的申報活動中，我校申報了xx省級課題，申報了三個xx市課題。目前正在課題的落實過程中。
四、加強對教師的考核管理
學期結束，中學部根據“x年度xx學校教師教學業績獲獎分值”，評選出5位國中部學校“教科研先進個人”。11月底對市拔尖人才進行考核，並選出優秀一人報送丹陽市。
五、認真落實上級教育主管部門組織的各種培訓活動
本學期對上級教育主管部門組織的各種教研培訓活動，比如“江蘇省中國小教師健康知識網路競賽活動”“xx市全員培訓”等都及時安排教師參加。
六、存在的問題與不足
1、教師個體專業發展規劃還未來得及制訂，下學期初將落實。
2、教師的讀書熱情不高，今後將進一步督促。
關於教科室年度總結 篇18
20xx學年第二學期學校教科研訓是以根據學校制定的打造“美麗學校”為主導思想，根據教科室特點，圍繞著打造“美麗課堂”和“最佳化命題研究和作業設計”兩大重點開展工作。“美麗課堂”是以常態課堂為抓手，培養學生主動的學為重點，以“最佳化命題研究和作業設計”建設為載體，提高課堂教學的有效性，進一步提升課堂教學質量。下面將從課堂改革和教師發展兩大方面總結本學期教科室工作。
一、以教學節為契機，繼續深化課堂改革
我校每學年定期舉行教學節，是我校展示課改成果，深化課改內容的絕佳時期。為此，校領導高度重視，在開學初做好部署，將教學節作為重要抓手，以引領廣大教師。為此，我們做了以下幾個方面的事項：
1、專家引領，淺入深出：
在第12周的教學節開幕式上，我校邀請了州溫市十大閱讀推廣人物，州溫市第八中學的鄭怡老師為我校全體教師做了一場學本課堂的講座。此處講座，鄭怡老師從作業設計作為切入口，闡述了學本課堂的本質。在作業設計方面，如何撬動課堂的改革，尤其是如何做到“學生動腦，老師少說”。為我校廣大教師提供了一個良好的示範。
2、青藍結對，新人輩出：
我校老師在教學節上開展了形式多樣的課堂，尤其值得一提的是科學組的兩位新老師，洪夢思和張晨凱。在科學組前輩的帶領下，開出了較為優質的展示課。兩位新人在一年不到的時間裡，上了十來次公開課，而且教學效果都廣受好評。這體諒了我校良好的教研氛圍里，新人正在迅速成長。
3、砥礪精研，論文撰寫：
（1）在本學期里，我校多位老師積極參加論文撰寫評比，形成了良好的教研氛圍。英語組張燕老師善於材料的積累，就英語學本課堂撰寫了自己的教學論文，榮獲區一等獎。此外，還有語文組楊建曉老師，數學組金榮平老師，體育組鄭巨平老師等人，都在各自的學科領域裡撰寫了高質量的論文，對自己一整個學期以來的思考進行梳理總結。
二、結合我校實際，緩步推進教學改革
（1）隨著我校教師年齡的逐步增加，教師個人因身體和家庭的原因，教研氛圍有所淡化。因此我校結合實際情況，對教科研活動進行了大膽的改革，尤其在校領導的協助下，對諸如期末教學檢查，骨幹教師年度考核等進行大刀闊斧的改革。簡化不必要的考核流程和要求，做到“紮實、有效、簡潔”。比如對教師學期閱讀，以原來的`整篇文章代之以一段話，但要求是有感而發。教學檢查形式和內容的改變，讓老師們更樂於接受，也更為紮實有效。
（2）教師工作目標考核中設立“教學金點子”，每人參與課改要有小主題，哪怕是小事，雖然切點小，但只要挖掘的足夠深，同樣會成就“一件事”。要求每人自主完成“我的教改之旅————做成一件事”的個人總結。
（3）以教研組總“項目”，帶動備課組分“項目”實施。
本學期主要繼續以“項目”為抓手，推進學本課堂建設。即每個教研組圍繞學本課堂建設，選擇一個嘗試的“項目”。所選擇的“項目”可以是已經在做的，也可以是選擇一個新的項目。備課組則根據教研組的”項目”，來制定本組內具體的項目。本組老師也可以有自己感興趣的其他項目。在教研組和備課組制定計畫時要特別體現對所選“項目”的計畫、如何實施、中期小結、期末總結要達到的目標。在期中和期末教研例會時請各位教研組長介紹自己組的做法、預期成果、困難等，在期末以“精品教案”的形式來呈現。在學期中間，我校舉行教學節活動，展現在這一階段中，我校教師的課堂變革成果。比如本學期語文組定的“讀寫結合”，英語組定的“英語ABC階梯式上升”。以“項目”為抓手推進學本課堂建設實現教師教法的轉變。如語文組的主問題設計，科學組的“趣味科學”，社會思品組的“小組合作”等。
正是基於這樣的“項目”實施，我校在龍灣區教學論文評比中斬獲佳績，在我校共有5位老師參加，並全部獲獎；其中我校楊建曉和張燕老師榮獲一等獎。
三、以塑造“美麗教師”為目標，促進教師專業成長
為了打造高質量的“美麗課堂”，教師的專業素養是關鍵。必須要塑造一支高水平的“美麗教師”隊伍。而這一目標的的實現過程亦會促進教師專業成長。本學期在為這一目標的實現，主要進行了以下事項：
1、以教師培訓為主要抓手，提高教師的整體素養。
本學期學校一線老師已經全部完成90學時的培訓，其餘16學時、骨幹教師等培訓在教師發展中心的安排下，順利組織老師進行省平台項目的申報和審批，期末組織老師進行了評價。
除了浙江省教師培訓管理平台上的申報，我校音體美社會思品等老師組織參加了信息提升工程，並且所有老師都獲得了通過，順利完成任務。在此次培訓中，我校老師獲得了極大的提升。尤其是在信息化時代的到來，對教師信息套用能力提出了嚴峻的考驗。經過此次學習，很多老師表示獲得了極大的成長，尤其是翻轉課堂，微課的製作都打開了老師的視野。
2、加強備課規範化，強化教學常規管理。
我校本學期也是按區教師發展中心的要求進行備課。把課堂的核心學習問題（包括預學任務）、核心的課堂檢測反饋作業和核心的板書設計作為備課工作的重之中重，切實抓緊抓好。每位教師結合本學期的內容，按照期初。
關於教科室年度總結 篇19
舊年已去，新年伊始。本學期教科室貫徹“以教立研，以研究促教”的思想，以課程改革為核心、教學質量為重心，切實提升教師的教研、教學水平。增強了工作的主動性，注重教研的實效性，積極發揮教科室的主導作用，較為圓滿地完成了本學期初所預訂的各項科研計畫和任務。現將本學期工作做如下總結：
夯實校本培訓，促進教師專業成長
本學期繼續落實20xx年初制定的校本培訓計畫，通過校本培訓切實增強教師的課堂教學的研究意識，把日常教學工作和教學研究融為一體，追求形成一種新的教師職業生活方式。
為了做好“良輔文化+STEAM”項目培訓，在本學期中教科室認真做好校本培訓的協調工作，要求各項培訓的負責部門要在思想和行動上高度重視校本培訓工作，嚴格落實既定的校本培訓方案，做到主題明確、目標鮮明、內容充實、措施得當，加強過程管理，努力提高校本培訓效益。本學期完成了專題講座7次，特別邀請了上海和蘇州的課程建設專家來校舉行講座，如《從臨川筆下到崑曲場上》、《STEM教育暨省基礎教育前瞻性教學改革重大項目推進專題報告》《改進課堂教學方式 實踐區域教學質量繼續提升》等講座，擴展教師們的視野，提高教師們的課程實施水平。
組織教師參加知識技能與信息素養的培訓，採用賽訓結合的方式，利用教師節，開展教師的硬筆書寫技能比賽和PPT製作比賽。德育辦以班主任共同體為載體，舉行班主任技能比賽——班主任論壇，舉行家校溝通藝術和班級文化建設的專項培訓。教務處開展了“精活實”課堂的教學設計比賽，引導教師精於問題設計，靈活組織課堂教學形式，夯實課堂教學效果。學校開展了未來教室培訓，要求每位教師都能學會未來教師的基本操作；開展曉黑板APP培訓，為家校溝通增添了新的方式。
此外，我校向全體教師推薦了《致教師》、《優秀是教出來的》、《教室里的正面管教》和《做學生的心靈導師——學生心理輔導的60個典型案例》等書進行學習。截至目前，全校教師圍繞相關主題，在認真閱讀基礎上撰寫並上傳了400多篇讀書心得。不斷的學習，使得教師接觸到教育改革前沿的新鮮事、新理論、新形勢，也提升了老師們的專業素養。
學校充分調動青年教師的學習熱情，藉助“班主任共同體”和“青年教師學習團隊”的組織形式，在原有的基礎上推薦青年教師學習《燃荻》，並撰寫學習體會，督促青年教師發展，讓部分青年教師的自我成長意識加強，變被動為主動。
規範課題管理，強化科研實效
定期召開“良輔精神引領下的綜合實踐課程研究與開發”課題小組會議，了解課題研究實時進展情況，並及時調整研究策略。本學期，我校已編寫校本教材“良輔文化教育課程叢書”包括《曲聖魏良輔》（連環畫）、《思維導學》、《幽蘭雅韻》、《良輔曲韻》、《國學擷英》和《尚行至善》，以及STEAM教育課程《墨妙亭》。這些教材供初一、初二年級使用。並與20xx年1月和20xx年12月分別開設了兩次綜合實踐課堂展示活動，例如楊曉勇老師的《牡丹亭·遊園》、鍾慶輝老師的《泥塑》和《團扇》製作課、蔡聖俊老師的《酷炫小車設計》、遠播教育研究院的徐秀老師《全息投影》等課堂教學。我校各綜合實踐活動課程的骨幹教師參與了本次活動，並邀請了課程建設的專家蒞臨指導，為課題研究指明了方向。
組織論文撰寫，提煉教學經驗
本學期初，組織老師們在教學這塊園地不但勤於探索，善於總結，我校有19位老師撰寫了論文，經學校初評，一等獎2篇，二等獎6篇，推薦到《太倉教育》、《課程輔導》等雜誌發表10篇。本學期末我校又組織了以“學科與綜合實踐活動相融合”為主題的論文撰寫評比活動，將條選出優秀的論文予以發表。
發展青年教師團隊，構建骨幹教師隊伍
本學期，我校共組織了3次青年教師團隊的'學習，第一次以師德為主題，引領青年教師職業道德修煉；第二次，以家校溝通為內容，提升青年教師的家校溝通能力，為工作的開展保駕護航；第三次活動，以論文撰寫為內容，邀請了星級教師蔡聖俊老師，為青年教師們指導提高論文撰寫能力。活動的次數雖然不多，但是想教師所想，給教師所需，為青年教師的成長提供了機會。
在過去的一年裡，我們的各項工作取得了一些成就，也存在著很多的問題，教師的發展缺乏引領，骨幹教師的培養缺乏指導。今後，教科室將進一步明確自身的職責，通過創新實效的校本研修，不斷提高全體教師的專業素質和教育科研能力，努力建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍。
關於教科室年度總結 篇20
x年度，我校教科室以年度工作計畫為指導，緊緊圍繞“科研興校”的宗旨，不斷改革創新教育教學工作，緊密結合學校工作實際，進一步加強教師隊伍建設，以促進教師專業成長；以課題研究為引領，提升教師專業研究水平；以校本研修為核心手段，開展多層次教師的專業培訓；教科室在本年度科研管理有序、有效。在教科研成果方面也取得了卓越的成績，認真完成了上級下達的各項任務，使各項工作均邁上了一個新台階。
一、以基本裝備建設為教育科研管理的開展提供有序、有效的物質基礎
我校成立有專門的教科室，能結合學校教育發展實際和市教科所工作重點，制定科學的科研規劃；有年度工作計畫和總結，重要科研活動有總結，並及時向市教科所上報；教科室配有教科室主任和固定的教科員；有獨立的辦公室，配備電話、電腦、印表機、檔案櫃、書架、專門的教育科研雜誌等教科研基本設施；教科室以下設有承擔課題的科研小組。教科室主任和專兼職人員具有較高的科研素質和管理能力，具有指導教師教育科研實踐的經驗和能力，能出色配合市教科所完成各項科研管理和指導工作；科研小組成員熱愛教育科研工作，帶頭承擔課題研究，學校形成相對穩定的教科研隊伍。教科室每年有科研經費，對重大科研課題或重要科研活動有專項經費，本年度用於此項金費4萬多元。
檔案資料詳實、完整。分類科學、合理，便於查閱。真實可信，能清晰完整地反映研究的過程和軌跡。教科室有固定的教育科研信息員，能及時做好科研情報信息的收集、整理、傳播工作。每月我們都要收集學校各個層面的教育科研信息，準時上報到玄武區教育網。
二、以科學的制度建設搭建教師專業化
發展的高端平台為了建立激勵機制，調動廣大教師專業成長的積極性、能動性，在今年我們首先出台了《梅園中學教師專業化發展規劃》，這是學校為教師設定各種體現德才水平的、具有不同等級的專業化平台，通過一定程式授予具備條件的優秀教師。目標是前進的導航，基於此我們又制定了《教師專業發展規劃書》，我們認為追求發展是一種境界，並與人格精神彼此映射、互相涵養。因此在其中我們有教師目前的發展狀態，未來5年期望達到的狀態，的是為了促進教師用於追求事業的高峰，並且仔細思考實現事業追求的途徑，在此基礎上我們設立了學校教師專業發展的意向計畫表，讓教師們朝著確定的目標前行。我們還有意識的制定了《教師讀書計畫》，引領教師全面有效的讀書。
三、以課題研究為引領，提升教師專業研究水平，提升職業幸福感；做好課題研究的指導與管理工作，課題研究工作紮實推進，碩果纍纍。
1、首次擁有國家級課題xx年xx月申報《以周恩來精神為核心的風範教育的研究與實踐》國家課題、xx月被批准立項、xx月上交開題申請，並與20xx年xx月現場開題，我們集體研討，認真撰寫開題報告，組織印刷各種過程性材料，開題論證答辯會，有由我校屠桂芳校長帶領課題組核心成員王天文、柯勇、張素珍、章小亮等參加會議答辯，此後在全校廣泛宣傳，xx月確立5個子課題項目組以課題為中心線，開展全校性教學研究活動，以我校新立項國家規劃課題《以周恩來精神為核心的風範教育的研究與實踐》的校內子課題申報為抓手，讓老師們選擇某一課題，並在課題中做些適合自己的研究。
2、省級重點課題結題：《建構以周恩來精神為核心的學校文化引領學生主體育德的實踐研究》。xx年xx月啟動結題工作。xx月份，完成了省級《以周恩來精神為核心的和諧學校文化建設的實踐研究》四集的策劃、製作、排版、出樣和完成省級課題結題準備工作。xx月份撰寫省級課題工作總結，填寫有關省級課題自評表，完成課題結題工作。
3、我校市區級教師個人研究踴躍課題，區內示範
今年我校教師市、區個人課題XX年24人，另外每個老師都有針對個人的個性化校級課題，可以說我校的教師課題參與度達到了100%。xx月xx日召開了xx年市、區兩級24位教師個人課題集體開題會，教師個人課題的研究工作落實在過程中，教科室的管理從啟動到過程均有落實和督察，我校的賀璐璐老師對全區獲得市級立項個人的教師進行專項經驗分享，獲得一致好評。
在教師個人課題的研究中，教科室發揮服務功能，幫助教師梳理探討研究什麼我們提出：學校研究的課題即教育教學過程中出現的問題，我們組織全校教職工都參與課題研究。
（1）做什麼研究什麼，把工作中的問題與難題作為研究課題；
（2）研究什麼學習什麼，結合研究課題學習相應的教育理論，既有針對性，也易激發興趣；
（3）把工作計畫和課題研究方案結合起來；
（4）把工作過程和課題研究過程結合起來；
（5）把工作總結和撰寫研究論文結合起來。這種機制適應教職工的需要，便於教職工從經驗型向科研型轉變。
我們特別意識到作為基層學校的教師，僅僅有科研意識和研究熱情是不夠的，還需要看到：研究的問題要具有可遷移性和一定的推廣意義，新的課程理念需要的實踐來證明，心理學以全面的姿態浸潤著學校教育方方面面。這些教育研究中的新動向，默默地提示著我們的教師們在課題研究中的方向和重點。在這樣的認知下，我們教師的課題申報通過率一直位於全區前茅，並且在全市領先。市區教師個人課題立項從xx年10人、xx年14人、XX年24人的逐年提升，大步邁進的好成績。
4、參加市教科所的省級《主題育德》課題的子課題研究xx月29召開省級學校課題的德育子課題組的核心組會議，布置課題現場結題的相關準備和管理工作，4月我校完成子課題組的結題全部工作並上交結題材料。
5、xx月份開展教師第五期個人課題的相關申報工作的組織、培訓申報工作。
四、以校本研修為核心手段，開展多層次教師的專業培訓：
教師隊伍建設是學校發展的關鍵教師隊伍是學校教育質量有所保證的重要環節，就今天這樣的社會現實下，家長對學校的認可度，與學校的教學質量是密切相關。在本年的校本培訓中我們堅持一貫的優秀制度，也拓展了思路，進行培訓的校內創新。
（1）以拜師結對為載體的青年教師培養：
我校一貫執行一、三、五、七青籃工程的青年教師培養制度，在xx月xx日，我們對剛跨進校門二位新教師和四位剛開始班主任崗位的青年教師進行拜師活動，我們謹慎選擇師傅，認真拜師入手，嚴格學徒過程，加強過程性的管理，設計青年教師成長記錄表，每月一張，反饋本月教育和教學的情況。
（2）全方位滲透的骨幹教師培養結合區骨幹教師管理的政策和要求，先是召開基本要求的培訓會，然後在各級研究課、示範課、課題研究和論文評審方面，鼓勵骨幹教師積極參與，並在教研組中形成領軍勢態，帶領教研組教師的專業發展。今年在區級骨幹教師的年度考核中，我校34位特級、市區學科帶頭人和青優在自評中全部達到各個級別的分數線要求。
（3）全員參與的教師沙龍我們舉辦這樣的沙龍的基本目標是期望使得教師獲得：交流、實踐、提升、反思。交流，我們開展了二期班主任沙龍和一期學教研沙龍。班主任沙龍是《贏在起點——班集體的建立》、《意料之外、情理之中——校園安全事件》，教學沙龍是《課堂的最佳化——在課堂中開展三全五最佳化的實踐反思》。每次沙龍的研討時間均在晚上6—8點的時間，都是全員參與，教師們根據校園具體教育和教學事件的觀點碰撞、激烈爭論中反思提升。
（4）為適應新課程改革，有效促進現代教育技術與學科的整合。變革教師的教學方式和學生的學習方式，以競賽增添動力，彰顯活力：我們在xx年xx月xx日開展了全校35歲下共51位教師的板書大賽，在xx月開展了全校40歲以下教師共72位的教學案例評比，在xx月開展了“推進課堂教學改革系列讀本”讀後感比賽。內容主要圍繞“高效課堂22條”結合本學科的特點來進行論述。在這些比賽中，我們堅持培訓——訓練——比賽——表彰——優秀成果分享與反思提升五環節，使得教師們在這樣的競賽活動中能夠切實得到提升。
（5）青年教師每月聽課記錄活動為督促青年教師的專業成長，壯大教師隊伍。使師傅們在其中也得以成長，逐漸邁向名師行列，我校本學期開展了青年教師每月聽課記錄活動，受到了學校老師的積極回響和好評。
（6）促進教師崗位成長和有效課堂推進的專家引領系列的舉措。在本學期我校邀請了江蘇省特級教師、南京市教研室楊昭主任，為我校全體教職工做了一場題為“基於課堂的專業成長”的講座。此舉受到了全體教師的積極相應。
五、表彰成績是激勵教師隊伍的不可缺或的手段：
學生成績的取得離不開一支優秀的教師隊伍，一大批突出的代表彰顯著教師的奮鬥業績。在一學年中，陸艷、章磊、宋軍、金強、孔宇明、王寅、鮑子穎、翟芳等8個老師獲得全國省市區賽課大獎，張素珍老師被評為江蘇省優秀教育工作者、黃舒老師被區教育局被評為江蘇省師德標兵，儲敏老師獲南京市先進教育工作者；在教學能力方面，我校陳榮華、鄭邦鳳、范瑜、曾淳榮、張小華、蔣萌、6位老師在本學年獲得區教學能手榮譽稱號。
在玄武區“四邊”課堂教學研究與實踐活動中，以組長李琳為代表的地理組、組長傅佳為代表的英語組、組長陳正蓉為代表的數學組被評為區先進學科組，賀璐璐、卞姍姍、何叢林、范瑜、金宇琳、張潔等6位老師被評為區先進個人，我們教師的課題、論文獲獎和發表學校也建立了激勵制度，以表彰先進。教師本年度發表文章總97人次，教師獲獎論文87篇，課題申報首次獲得國家級課題的立項一項、市級教師個人課題10項，區級立項教師個人課題14項。市級結題14人，區級結題3人，被市教育科學研究所評為市先進教科室。所有的這些都在表明一個事實：我校教師的專業化成長又邁上了一個新台階。
六、教師撰寫論文面廣質高，教育科研成效明顯。
我校在今年有49篇參加論文待評，參評率達到50%以上，有80%以上教師在市級以上刊物發表論文、30%獲區級及以上論文獎，學校當年有教師教育專著正式出版；我校共有34個班級，當年專著發表在3篇以上。例如XX年我校數學學科帶頭人屠桂芳帶領的數學備課組發表的論著有《講透教材》、英語教研組長付佳老師、數學教研組蘇太盛、何叢林、劉劍等老師《高效全能學習方案（數學選修3）》、《高效全能學習方案（數學選修2—2）》等。
在承擔市級以上科研活動及科研成果市級以上交流或推廣方面，XX年我校在xx月份舉辦了玄武區中國小創建市示範心理諮詢室經驗介紹會，xx月xx日舉辦了長三角地區第五屆小班化教育研討會。我校陸艷老師代表南京市開設了一節《函式》的數學課。我校數學學科帶頭人屠桂芳校長還對這節課進行了點評。x學年新聞媒體網路報導總共141次，其中區級網路媒體報導128次，市級網路及電視媒體報導8次，省級報刊媒體報導5次。
七、教科室獲得的成績。
在本學期，我校教科室榮獲了南京市學校優秀教科室銅牌，xx年xx月榮獲我校被評為南京市教育科學規劃“個人課題”研究優秀學校榮譽稱號。我校在xx年，市級個人課題立項20項（申報通過率87%，市通過率為50%）、市級個人課題結題13項（結題通過率90%，市通過率為70%）。xx年市級教師個人課題再立10項。
總之，在上級領導的正確領導和關懷下，在各處室辦的大力配合下，在全校教職員工的鼎力支持下，學校的教學科研工作取得了長足的發展，今後，教科室全體工作人員將努力提高自己的業務能力和責任意識，更加努力工作，竭誠為大家服務，為我校的發展再立新功，再創佳績！
關於教科室年度總結 篇21
本學期學校教科室在太倉市教師發展中心科研處和培訓處的指導和學校校長室的領導下，緊緊圍繞我校推進的課堂教學改革，秉承科研為教研服務，科研為課堂服務，科研為教師服務，科研為提高教育質量服務，努力提高全校教師的專業素養。回顧本學期的工作，總結如下：
一、在研課題注重“量”與“質”
本學期，教科室梳理了我校現有的課題研究進程，分析了承擔的省級、蘇州市級、太倉市級“十二五”課題的研究現狀，制訂了中期報告和結題計畫，有5個課題正在準備相關結題材料，下半年進入結題程式。學校利用校園網進一步完善了網路化日常管理，所有承擔課題都能定期按上級科研部門的要求上傳了課題方案、研討活動、學期匯報和課題成果等資料。
本學期，我校金明老師領銜的蘇州市“十二五”葉研課題和周紅等三位老師承擔的三個太倉市“十二五”“優教專項”課題經過專家論證順利開題，目前按計畫有序開展課題的研究，逐步發揮課題對課堂教學改革的引領作用。
按照蘇州市葉研所的工作布置進一步做好蘇州市“教是為了不教”第二輪實驗項目的研究工作，本學期主要工作是完善研究方案、收集學習資料、深化自學方法指導的研究。
本學期按太倉市教科室的布置，我校z老師和z老師申報了“十二五”微型課題申報，我校課題研究的數量和質量有了質的提升。
在抓好省、市各級課題和實驗項目研究的同時，教科室發動全校教師參加各類省、市教育部門組織的優秀論文的評比，本學期共有4位教師的論文在省級刊物發表，5位教師的論文在省級論文評比中獲獎。
二、校本培訓促進教師專業發展
本學期教科室按“專題培訓、教學研究、專題培訓、技能培訓、師德培訓和讀書活動”六大板塊協同其他部門制訂了年度校本培訓工作的計畫，完善了校本培訓的網站建設。
本學期，配合上級培訓部門做好全校教師20xx遠程培訓、20xx蘇州電教館網路培訓和各類骨幹教師培訓的發動和宣傳工作，為我校全體教師的培訓做好服務和保障。
本學期，每月結合教研組和備課組活動時間，為各教研組理論學習提供學習資料《燃荻》，各組教師通過理論學習，強化課程意識，更新知識觀、教學觀和學生觀。
本學期，邀請太倉市教師發展中心朱峰老師來校為全校教師進行了2次電子白板的全員培訓，提高了我校教師套用現代教育的水平，為“一師一優課，一課一名師”活動提供技術的支持。
本學期，做好“選單式”校本培訓的計畫和申報工作，邀請太倉市的英語教研員和化學教研員來校進行課堂教學改革的指導。
本學期寒假期間組織全校教師學習《獨立思考與合作學習》一書，認真撰寫讀書筆記。自覺地從繁忙的工作中抽出時間堅持讀書學習，每位教師結合教學實踐完成了3篇讀書心得,學校教科室對全校教師的讀書心得進行了評選，共評出10篇優秀讀書心得在校園網進行了表彰。本學期，暑假期間將繼續組織教師學習《教育正悄悄發生一場革命》一書，邊學邊思、邊思邊改。
三、崗位練兵打造教師隊伍
學校的生命力在於學校的教學質量，在於學校的可持續發展。而教學質量關鍵，在於一支高素質的教師隊伍。
本學期，藉助市級“一師一優課、一課一名師”系列活動，各學科組開展了組內磨課、評課，提高了骨幹教師和青年教師的課堂教學研究的水平。
本學期，通過骨幹教師的評選和考核，發揮骨幹教師的引領作用，推動我校教師隊伍整體建設，形成了一支思想好、業務精、效果好的教師隊伍，為全面提高我校教育教學質量提供保證。
關於教科室年度總結 篇22
本學期，教科室在“和為貴，乾為高，目標至上”理念的指導下，圍繞學校質量建設中心工作，按計畫開展教師發展與評價、教研組備課組建設和教科研等工作，現將本學期工作總結如下：
一、以教師發展為目標，以教師評價為槓桿，多層面提高教師隊伍素質。
著力轉變教師教育教學觀念，規範教學行為，落實教學環節，加大教師學習、交流和培訓的力度，多層面提高教師隊伍素質。
1.開學初，所有教師從學習讀書、教改教研、教學育人等三大方面的發展進行了年度規劃，並開展了“做最好的老師”讀書徵文活動，獲獎老師在每周一的政治學習時演講自己的作品。本次主題徵文活動不僅給廣大教師提供了一次展示教育思想的舞台，促進了參與教科研的積極性；也給了教師自我反思、自我剖析、尋找差距的機會，有效地促進了專業成長。
2.在青年教師培養方面，主要開展了兩項工作。一是教科室在教研組安排的基礎上，確定了青年教師的指導老師，簽訂了“師徒結對”關係，幫助青年教師成長。二是在推選參加市級“教壇新秀”比武活動時，讓每位符合條件的青年老師都積極準備並參加校級比賽，出線的青年老師後面都配備團隊，幫助他們成長。
3.加強專業引領，以學習考核促進教師專業水平的提高。按照學校工作計畫安排，在10月底邀請了道弘教育集團特級講師、中國教育改革30大創新人物、哈佛團隊管理模式諮詢專家、大學名家講堂特聘講師孫劍來校講學。每周、每月統計並公示教師學習考核積分情況，統計並公示教師集體備課和聽課記載情況。
4.每周、每月定期統計、公示教師參加教研組活動、備課組活動、聽課、撰寫教學反思等情況，將教師的學習考核積分及時上傳校園網，促進教師的專業成長。
5.加強教師外出交流學習，參加各級各類培訓及教研會議，學校按計畫組團外出進行校級交流，本學期，教師外出學習達100多人次，較多的老師通過此類活動，開拓了視野，轉變了觀念，與其它學校建立了聯繫，與其他同行建立了友誼。11月28日到11月30日我校連續三天舉行了七年級數學、八年級英語、九年級化學校級聯誼教研活動。活動中，我校蔡文婷、高彩霞、蔡紹兵三位老師就構建“一案三環六步”的課堂教學模式上了精彩紛呈的課。我校還非常注重與外市學校的交流。11月29日中午12:00，我校各學科教研組長、備課組長共二十多人在何校長的帶領下去丹陽八中參加鎮江市“研究型”國中發展共同體觀察員培訓活動。12月7日，我校派出兩位老師參加鎮江市“研究型”國中發展共同體課堂教學觀摩活動；12月11日—14日，鎮江實驗學校舉行第五屆“相約潤欣”教育教學周活動，我校也派出兩名老師參加，同時，英語組和化學組組長分別結合本學科就“一案三環六步”課堂教學模式作交流發言。
二、以集體備課和業務學習為著力點，以各類教研活動為平台，加強教研組和備課組建設。
教研組長是每周業務學習和教研活動的組織者，備課組長是集體備課和年級學科教學管理的第一責任人。要求業務學習有準備有主題有記載，集體備課有中心發言人組內教師廣泛參與。在創建、日常管理和青年教師隊伍培養方面，教研組長和備課組長發揮了較大的作用。
1.開學初，在各教研組實施了學案導學活動，各教研組通過集體討論，確立了學案導學方案，並在日常的教學中分工協作，大膽探索，取得了一定的成效。
2.今年9月開始，學校繼續聘請了兩位外籍老師，與我校外語組成“雙語教學”組，積極嘗試雙語教學，從聽課、學生座談、問卷調查和作業檢查四個方面進行了研討活動，形成了較為詳細的報告（包括教學現狀、主要問題和改進措施三大方面），為學校的教學管理決策和教改提出了很好的建議。
3.以教研活動為載體，全面提高教師的整體素質。本學期以來，在全校進行了“家長開放日”教學活動，通過這些教研活動，促使教師加強學習、研究、交流和協作，也增強了教研組和備課組的凝聚力。
三、以課題研究為突破口，以“教師論壇”為舞台，營造濃厚的教科研氛圍。
1.開學初，教科室通過教研組，對我校立項及結題的研究課題進行了摸底和統計。我校共申報了十一個鎮江市“十二五”規劃課題，有兩個立項課題、六個實驗課題獲得批准。
2.努力搭建平台，為教師研討、交流提供更多的機會。本學期在政治學習時多次安排了“教師論壇”，圍繞學校中心工作及各階段工作重點，確定論壇主題，讓獲獎教師結合自己的教學實踐，現身說法，以他們的成功做法、心得體會和獨到的思考，對其他教師起到了較大的感染和啟發作用。
3.將本學期教師評獎及發表過的論文結集出版一期教育教學刊物，規範資料整理，便於校內教師交流學習。
4.組織學生參加有關競賽活動。本學期，在第24屆“國際科學與和平周”全國中小學生金鑰匙競賽中，我校殷浩然獲特等獎，高軼楠獲一等獎，陳昊民、倪丹青、吳沁怡等同學獲二等獎。
5.積極參加各級論文評比：王美玲、江雙青。
外中學年度第一學期教科室工作總結提要：將本學期教師評獎及發表過的論文結集出版一期教育教學刊物，規範資料整理，便於校內教師交流學習
黃加紅、郭燁、張佩玲等23位老師榮獲省第10屆“藍天杯”中國小教師優秀論文評選一、二、三等獎；黃莉、聶珍洪、包長淮等24位老師在第二屆“我的教育故事”主題系列徵文評選活動中也分獲一、二、三等獎。
四、存在的問題：
1、教研組業務學習和集體備課落實存在效率不高、研討氛圍不濃的問題。
2、“雙語”課堂、生本課堂教學理論研究有待深入和實踐有待普及的問題。
3、教科室還要跟班主任、任課教師多交流溝通，爭取廣大教職工更大的支持和幫助。
4、教師培訓力度不夠。
以上是教科室本學期工作開展的情況。在今後的工作中,教科室將進一步激發教師的科研積極性,依靠學校行政的支持,依靠廣大教職工幫助和配合,進一步增強服務意識,提高服務的水平，及時傳遞教育科研及教育教學改革的信息,及時挖掘優秀教師的教育教學經驗,發揚奉獻和合作精神,虛心聽取教師們的意見及建議,為學校科研事業的發展努力工作。
關於教科室年度總結 篇23
一年來，教科室圍繞學校發展規劃，把“留得住，學得好”作為教改教研的出發點，結合“服務地方經濟發展”的辦學意識，紮實開展教研教改工作，並取得了一定的成績，現將本年度工作總結如下。
一、立足校本教研，全面提高教師教研水平。
1、強抓理論學習。教育理論是教研的基礎，缺乏教育理論的指導，教研工作就會失去方向，教改的重心就容易偏頗，一些常規教研工作也會失去意義。比如觀摩教學，如果參與觀課評課的教師不懂一點教育教學理論，那么評課就無從下“嘴”，說不到點子上，不過是各種蘿蔔一鍋燴，參與者難以得到提高。為此，我校舉行了一系列校本教研講座，如“如何聽課”、“如何評課”、“小課題研究”等等，使教師受益非淺，教研基本功得以強化。
2、利用“三抓一反思”，提高課堂教學水平。“三抓”是指抓公開課、示範課、優質課，要求教師每人每學期上一節公開課，高級教師、骨幹教師和學科帶頭人上示範課，每學期舉行一次優質課比賽，通過“三抓”強化教師的基本功，促進教師探索課堂教學的新方法、新手段、新模式，提高課堂教學實效。“一反思”是指每節課都要進行反思，將教育教學過程中的靈感、經驗和創新記錄下來，形成反思筆記，互相傳閱，做為教改的催化劑，從中提煉新的思想、理念，並套用到實踐，形成“反思理論實踐成果”的教學反思模式。
通過依託校本教研，紮實開展各種教研活動，提高了廣大教師的教研能力和水平，促進了教師隊伍的專業化進程，並取得了一定的成績，省級課題批准立項一個，創辦校刊《新里程》，編印《家訪紀實》，教師發表及獲獎論文數十篇等。
二、立足“留得住，學得好”，潛心進行校本教材開發。
開發校本教材是深化學校課程改革的必然，也是形學校品牌特色的重要措施。我校為使學生“留得住，學得好”，堅持以學生為本的原則，強化“以就業為導向，以服務為宗旨，以職業能力為本位，以職業實踐為主線”的職教理念，積極開展教學評價和大家訪活動，通過與學生交流和能力測評摸清學生能力和就業興趣方向，合理整合專業課程，探索模組化組合課程，增強文化課和專業課教材的實用性和適應性，並以最佳化教學內容為突破口，突出能力本位，強化技能培養，使學生“就業有優勢，創業有本領，升學有希望，學習有基礎”，最終滿足社會經濟發展對人才規格的需要。為此，我校組織教師積極參與教材開發，先後共編寫了文化課語、數、英和數控、機電專業課教材總計11本。
同時，通過教材開發，教師們認真總結自己的專業素質和專業能力水平，深刻反思自己在教學中的優劣得失，從而使自身的專業知識、專業能力和專業精神得到不斷提升，促進了教師的專業成長。
三、立足“服務地方經濟”，創辦特色專業。
職業教育就是面向人人的教育，應以提升服務地方發展和改善民生的各項能力為根本要求，從解決本地突出問題入手，圍繞服務地方經濟結構調整、服務產業建設、服務現代農業發展的針對性和實效性，才能大幅提高職業教育的市場針對性、經濟貢獻率和社會吸引力，從而確保自身的社會職能發揮和學校發展的可能性。
我市是農業大市，有著很好的農業自然條件和優勢，同時我市的非物質文化較為深厚和豐富，針對這些，我校抓住有利時機，在市政府和教育局的支持下，與安徽現代農業職業教育集團簽訂了農村實用型人才培養協定，並開辦了“合作社理事長班”，與文化系統合作開辦彩陶興趣班，並聘請彩陶傳承人擔任技術顧問進行教學和指導。
四、教研工作存在的問題
1、教師從事教改教研的積極性不高。除了一些老師為評職稱需要申報課題，或撰寫論文外，大部分老師沒有主動參與教改的意識，甚至一些需評職稱的老師也不主動，年輕老師的進取心不強。
2、教研的成果與學校發展的實際不符。從一些老師的教研論文看，其主題的確立與我校的教學無關，存在虛、空的特點，標題大，立意高，與學校教改的實際需求不符，致使教研成果無法推廣和套用，與教育教學的實際脫節。
3、教師的教育教學理論欠缺、教研能力低。大多老師雖長期從事教育教學工作，但對教育教學理論的學習欠缺，表現在課堂上是單純的知識灌輸，教學效果差、課堂紀律差，而又片面的將責任歸咎於學生，造成師生對立的惡性循環。沒有教育教學理論的支撐，教師的專業性就會降低，教研教改容易失去重心，教師就只能是教書匠，不會成為教育教學大師。
4、教研組長的教研能力有限。一些教研組長不能自覺的加強自身學習，教研水平不高，自然使本組的活動成了聊天、侃大瞎。再加上不以身作則，無計畫、無紀律，使個別組的教研活動名存實亡，毫無意義。
五、下學期的幾點構想
1、加強對教育教學理論的學習和研究，提高教師教育教學的理論水平，培養教師的教研能力。
2、圍繞提高課堂教學實效，深入開展教研教改活動。無論是校本教材開發、課題申報、論文寫作都以提高課堂實效為目標，確保學生能夠“留得住，學得好”。
3、協同教導處，探索開闢第二課堂，拓寬學生的專業知識面，滿足學生的興趣和求知需求，為學生的就業提供更廣的技術支持和競爭優勢。
4、改進公開課、示範課和優質課的操作方式，提高質量和效果，使老師能夠互相促進、共同提高。
5、加強推門聽課制度的執行。下學期推門聽課由教科室臨時通知，邀請部門領導按專業隨機聽課，杜絕個別人不聽課或假聽課，確保推門聽課制度作用的有效發揮。
6、加強專業課程設定和模組化教學改革，推進專業快速發展。
關於教科室年度總結 篇24
本學期我校教科研工作，堅持以積極穩妥地推進課程改革，切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，最佳化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐能力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績。
一、組織課題組教師認真學習課程理論，轉變觀念，提高教科研能力。
(一)加強理論學習，提高教師理論水平。
我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的改革工作，
開闢“學習與研究”論壇，本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如綜合實踐活動、新課程引起課堂教學策略的變化、學習方式的變化、教師角色的變化、課堂教學評價的變化等方面，請學校學科帶頭人，圍繞主題，進行了專題講座；同時教科室為各課題收集相關的理論資料，分發各課題組學習參考，提高課題研究的理論水平，促進課題研究健康有序發展。
（二）加強培養學校教科研骨幹隊伍，提高教師教科研能力。
首先我們努力提高課題組人員理論素養。我們組織課題組成員廣闊閱讀理論書籍，吸取營養，並及時將有關課題研究的資料分發給大家。在此基礎上，形成學習制度，每個課題組有固定的理論學習時間（每兩周一次），每位教師要寫好學習理論、學習心理，定期交流檢查。
其次增強課題研究人員的科研能力。積極組織校內課題研討活動，指導教師精心選擇適宜的科研方法，對課題組成員進行科研方法的培訓，提高教師的教科研能力。
再次，增強教師的科研業務能力。本學期我們根據省電化教育館、州教科所的安排，認真組織課題組人員到昆明參加課題開題培訓班。外出參加聽課學習活動，外出聽課後，我們要求課題組教師認真寫好一份聽課心得，並在課題組範圍內組織學習討論。
二、加強學校教科研科學管理，促進教科研工作有序、高效開展。
（一）加強課題組自身建設
課題組建設包括組織建設、制度建設和思想建設。組織建設上要求新成立的課題組人員要精心物色，成員結構合理，以形成合力；制度建設上要求形成一套符合我校實際的制度，以使課題組開展活動有章可循，本學期我們進一步完善了“理論學習制度（定期交流、檢查）”、“教學觀摩制度”等、“課題研究考核制度”。
（二）加強課題研究過程管理
這也是教科研工作的重中之重。本學期每個課題組重點抓實驗計畫的制定（期初交教科室），抓具體研究匯報課，抓實驗研討活動，抓每個實驗課題的進度及實驗情況評估，抓實驗資料整理和論文心得寫作。期初教科室將每個課題組的進度開展情況列成表格、巨觀控制，確保每個課題組按計畫進行活動。每個課題組都要定期召開課題組學習會議，記錄好每次會議、研究、活動情況，收集好各類資料，並定期交流，並由副校長室、教科室檢查。
（三）全力提高課題組人員的理論素質
1、教科室設“圖書室導讀”將各類教育教學書刊編目分類發給課題組成員，把握教改動態，一有好的文章或材料立即複印分發給教師。
2、學校行政人員、年級組長、教科室人員和課題組組長帶頭做好學習筆記，並組織帶頭寫好學習筆記。
3、堅持每兩月一次的“課題研究日”（學術沙龍）;交流各自學習心得筆記和課題組開展情況（包括所遇困難），對某一研究個案深入探討，或集體學習、觀看影響資料，組織參觀學習，用創新、形式各樣的形式使理論、實踐相結合。
三、重視新課題的開發，促進學校課題研究的系統化。
本學期，我校除了繼續搞好已立項的各級課題研究外，我們又申報了《加強小學生語文知識的積累和運用的研究》、《提高國小班主任工作實效性的研究》、《培養邊疆少數民族學生實驗能力的研究》、《構建學校、家庭、社會三位一體的“三生教育” 平台研究》、《讓小學生在數學課里說起來的探討》、《運用多媒體教學遊戲軟體提高課堂效率的研究》、《幼兒傾聽能力培養研究》七個市級課題以及市科技局三項費課題《運用多媒體教學遊戲軟體構建新型課堂模式的研究》、《幼稚園民間藝術課程的開發研究》。
同時我們又被雲南省“三生教育”辦公室推薦為省級課題《運用現代教育技術，促進“三生教育”教學實踐》的子課題研究單位。這樣，我校的課題研究項目已經囊括了學校教育的各個方面，形成了由省級課題、市級課題、市科技局課題及校級課題層層發展的良好態勢，促進了教師的發展。
為了使我校的課題研究井然有序、有重點、有層次地開展，我校教科室負責控制下的課題組與教導處組織下的教研組緊密結合，將教研組與課題組結合，通過具體研究，使課題研究真正將主攻方向放在深化課堂教學改革，提高課堂教學效益上，推動素質教育全面深入進行。
四、加強課題規範操作，提高課堂教學效率。
(一)認真組織課題研究，提高課題研究的水平。
本學期，我校加強了科研課題的研究工作，每個課題組，對照學期計畫，都開展了豐富、有效的課題研究活動，每個課題組有一半老師上了課題研究課，課前課題組教師集體備課，課中課題組教師集體聽課，課後上課教師先談設計思想，然後課題組教師中肯的評議，肯定優點，更提出建議，通過這樣的活動，促進了學校教科研水平的提高，同時也促進了學校全體實驗教師的發展。本學期，袁靜老師執教的《黃鶴樓送別》在武進區國小現代教育技術實驗學校課題研究課評優活動獲一等獎。
（二）規範課題管理，提高課題研究質量。
為了規範課題研究的操作，教科室認真地對學校每項課題進行學期評估，以促進每個課題健康有序地開展，使教科研真正落到實處。本學期，我校出台了課題組教師考核辦法，採用積分制的形式，對教師的學期教科研情況進行考核。同時，本學期我校積極做好市級以上課題的中期評估工作，省級課題《邊疆少數民族地區小學生非智力因素的研究》順利地通過了西雙版納州教育科研研究所的鑑定驗收。xx市科技局課題《國小音樂教育與我州原生態民族歌舞的融合研究》，通過了市科技局的中期評估並獲得了好評。
五、積極創建教師展示研究成果的舞台，推廣研究成果。
本學期，教科室和各課題組長、教研組長等組織指導好廣大教師特別是課題組老師、青年教師積極撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，並幫助修改整理，積極參加各級各類教育部門組織的評比，積極向各級教育刊物投稿。
六、有關活動的開展
（一）開學初組織參加“祖國在我心中”徵文活動、並有14名選手分別獲一、二、三等獎。
（二）組織參加了科技創新大賽，並有多位學生獲獎，同時我校還被評為“優秀組織獎”
（三）如期完成了各級課題的申報工作。
縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是組織帶領廣大教師在課堂教學中的改革力度不夠；教育科研論文等在省級以上刊物獲獎發表的面還不廣，但隨著教育科研在我校的不斷紮根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實
關於教科室年度總結 篇25
本學期國小教科室工作堅持把教育科研作為提升學校教育教學水平的推進器，在學校領導的指導和關心下，在校教導處的直接領導下，切實轉變教育教學科研的觀念和思路，將各級立項課題專題研究和基於課堂教學常態問題的研究相結合，真正做到了科研為學校常態教學為科研提供平台、為學校提高常態教學質量服務，我們以貫徹實施新課程標準為契機，以課程改革為動力，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，以課題研究為抓手，以業務培訓為重點，以多種形式的活動為載體，積極實施“科研興師”、“科研興教”、“科研興校”的發展策略，堅持科研工作“為課改實踐服務，為提高質量服務、為提高師生素質服務”的“三為”思想，以“求新、求活、求發展”為工作思路，努力在全校大力營造科研創新的良好氛圍，使科研工作與教育教學工作形成一種良性互動的有機統一，促進了教育教學質量的穩步提高。現將本學期教科室工作情況作一個簡單的回顧與總結：
一、大力加強校本研訓，全面提高教育教學質量。
教科研工作的基礎是廣大教師。教育科研工作的科學有效開展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮紮實的工作作風和無私奉獻精神的教師隊伍。而教師的科研能力來自學習，來自實踐。為了幫助教師在課程改革實驗基礎上進一步提升,我們把課程改革的理論學習與校本研訓作為課程改革最重要的環節。本學期，我校教科室和教導處合作辦公，有效協作，以基於課堂的常態問題為研訓目標，以業務學習、領導聽課、組內聽課、專家指導課為載體，採用一課多輪和專題講座為研訓方式，大力加強了校本研訓的力度，取得明顯的效果。
學校教科室秉承“為教師成長服務，為學生髮展服務”的思想，努力營造學習和研究的科研氛圍，為教師平等對話，互動表達提供了機會，滿足了教師“說話”的需求，促進了教師富有個性地成長。我們根據期初提出的“狠抓常規管理、加強隊伍建設、注重教育創新、突出學校特色、深化課改實驗”五個重點，不斷豐富“科研興教、科研興校、科研興師”的內涵。
本學期，為使教師更好地了解新課程標準的實施要求，更新教育的理念。開學初，我校就組織全體教師在年級組內學習教材和《課程標準》，共同探討在新課程實施中，怎樣把握教師自己的教學行為，把握教育教學的改革思潮，從而促進學校素質教育向縱深發展。在做好集體學習的同時，我校更注重教師的自身學習。我校要求教師注重理論學習，每個月，各校點對老師民族貧困地區教師綜合素質培訓學習的《報告冊》都進行了檢查，發現絕大多數老師都能按照學校制訂的學習計畫進行學習，真正做到了“學有主題，有的放矢”，質量較以前有了較大的提高。老師們學習札記的形式多樣，有摘錄、個人感悟感言或是讀書心得等，內容多是理論與實際相結合的學習收穫。
儘管本學期的時間緊，工作任務重，教科室還是根據上級領導的要求，派教導處主任和教科員參加了市進修學校組織的專題學習工作方法指導的學習，並及時對本校專題培訓工作進行修正。
五月份在校長的帶領下，組織了十名骨幹教師參加了省教育部門組織的課改教學研討會，帶回了新的教育思想和課改教學經驗，促進了我校教師課堂教學水平的大幅度提高。
二、有效開展立項課題的研究，引領學校的教革方向。
抓好教科研隊伍建設，充分調動教師的積極性，增強其對教科研工作的責任性，是做好教科研工作的必經之途。因此，學校要求課題組成員做到：
（1）帶頭上好一堂課題研究課；
（2）寫好一篇圍繞課題的論文；
（3）搞好每次的課題研究活動。
目前，我校已組建了一支事業心強、責任心強、業務素質高的骨幹教師成為課題組成員，學校還規定課題組成員可以優先考慮外出學習、優先評優評先等。所有這些舉措，極大地調動了課題組成員對教科研工作的參與熱情與高度的工作責任感。
抓好課題研究過程，讓課題為教師成長服務，為教育、教學服務。開學期初，我們把全體課題組成員集中在一起商量本學期課題研究的重點，制訂課題研究的計畫、落實好每學期的課題研究課及每次課題組活動的具體責任人。每次圍繞課題上研究課，課題組成員必須事先一起與任教老師進行探討、商議，提出修改意見，從課題的角度提出存在問題及改進之處，會後認真做好資料的蒐集工作。學校還繼續要求各課題組成員要認真填寫“課題研究月匯報表”。我校市級課題“EEPO基本課型在低年級識字教學中的運用”和“作文生活化在少數民族地區的運用”在校長和教導處主任親自指導和參與下順利結題，並取得了優異的成績，所有參與課題實驗的教師課題論文都獲得省級論文獎，學生學習成績提高很快，受到市教研室的好評。
三、加強陣地建設，提高科研品位
本學期，學校要求教師積極撰寫論文與專題總結，使教師由教書型向科研型轉變，為使理論更好地指導實踐，使教師由單純的教書匠逐步轉變成科研型的教師，省級徵文活動中，教師能結合教育、教學實際，不斷反思，認真撰寫自己得心得體會，據不完全統計，14人次在省級論文競賽中獲獎，五篇文章在市教育報上發表。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。相信，只要我們共同努力，以“教促研，以研促教”的教學氛圍才會不斷濃厚。在今後的教科研工作中，我們會把好的一面發揚光大，不足之處積極改正，使我校的教科研工作做得更加完善，能為學校明天的輝煌作出更大的貢獻。
關於教科室年度總結 篇26
本學期教科室工作堅持把教育科研作為提升學校教育教學水平的推進器，在學校領導的指導和關心下，在全體老師的努力下，切實轉變教育教學科研的觀念和思路，將各級立項課題和課堂教學的研究相結合，真正做到了科研為學校常態教學為科研提供平台、為學校提高常態教學質量服務，我們以貫徹實施新課程標準為契機，以課程改革為動力，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，以課題研究為抓手，以業務培訓為重點，以多種形式的活動為載體，積極實施“科研興師”、“科研興教”、“科研興校”的發展策略，堅持科研工作“為課改實踐服務，為提高質量服務、為提高師生素質服務”的思想，以“求新、求活、求發展”為工作思路，努力在全校大力營造科研創新的良好氛圍，使科研工作與教育教學工作形成一種良性互動的有機統一，促進了教育教學質量的穩步提高。現將本學期教科室工作情況作一個簡單的回顧與總結：
一、大力加強校本研訓，全面提高教育教學質量。
教科研工作的基礎是廣大教師。教育科研工作的科學有效開展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮紮實的工作作風和無私奉獻精神的教師隊伍。而教師的科研能力來自學習，來自實踐。為了幫助教師在課程改革實驗基礎上進一步提升,我們把課程改革的理論學習與校本研訓作為課程改革最重要的環節。
（1）教科室和教導處有效協作，以基於課堂的常態問題為研訓目標，以業務學習、領導聽課、組內聽課、市研訓中心指導為載體，採用多種研訓方式，大力加強了校本研訓的力度，取得明顯的效果。
（2）學校名師工作室積極活動。平時注重對名師工作室的管理，活動室主持人積極帶領成員進行相關的研究和活動。本學期，“語林”工作室主持人尹衛林校長帶領全體成員進行課堂教學的研討，一起到華羅庚實驗學校聆聽了省特級教師陳耀方校長的講座；“1+1”工作室主持人孫江華主任帶領全體成員到五葉國小參加了教學研討活動；“心語”工作室也注重研究學生的心理健康教育，充分發揮心靈驛站和“悄悄話信箱”的作用。
（3）成立了“水小講壇”。為樹立終身學習的意識，發揮骨幹教師“傳、幫、帶”的作用，在教科室的倡導和組織下成立了“水小講壇”。“水小講壇”是“名師工作室”活動的補充和深化，讓教師走上校本培訓的講台，提供相互學習、相互交流的平台。本學期主要安排了校級領導、“名師工作室”的主持人和教研組長進行主講，下學期還將由更多的教師特別是年輕教師走上講台。“水小講壇”自成立以來，共進行了七講，分別是沙校長的《淺談教師的責任》、尹校長的《拿什麼奉獻給你，學生》、嚴校長的《減負增效之我見》、孫主任的《關注教學細節》、周愛雲老師的《教師如何減壓》、謝雲老師的《教學藝術使教師職業更加美麗》、方琳老師的《淺談教師的幸福》，這些講座都給教師帶來了一定的思考，在教師間產生了很好的反響，取得了很好的效果。
除此教科室還積極組織學校的教育教學沙龍活動，本學期學校送評的主題沙龍又獲得金壇市優秀沙龍獎，這是我校連續4年獲得該獎項。
學校教科室繼續秉承“為學生成長服務，為教師發展服務”的思想，努力營造學習和研究的科研氛圍，為教師平等對話，互動表達提供了機會，滿足了教師“說話”的需求，促進了教師富有個性地成長。我們根據期初提出的“狠抓常規管理、加強隊伍建設、注重教育創新、突出學校特色、深化課改實踐”五個重點，不斷豐富“科研興教、科研興校、科研興師”的內涵。
二、有效開展立項課題的研究，引領學校的教革方向。
抓好教科研隊伍建設，充分調動教師的積極性，增強其對教科研工作的責任性，是做好教科研工作的必經之途。因此，學校要求課題組成員做到：
（1）帶頭上好一堂課題研究課；
（2）寫好一篇圍繞課題的論文；
（3）搞好每次的課題研究活動。
目前，我校已組建了一支事業心強、責任心強、業務素質高的骨幹教師成為課題組成員，學校還規定課題組成員可以優先考慮外出學習。所有這些舉措，極大地調動了課題組成員對教科研工作的參與熱情與高度的工作責任感。
抓好課題研究過程，讓課題為教師成長服務，為教育、教學服務。開學期初，我們把全體課題組成員集中在一起商量本學期課題研究的重點，制訂課題研究的計畫、落實好每學期的課題研究課及每次課題組活動的具體責任人。每次圍繞課題上研究課，課題組成員必須事先一起與任教老師進行探討、商議，提出修改意見，從課題的角度提出存在問題及改進之處，會後認真做好資料的蒐集工作。
針對現在課堂教學高耗低能的現象，教科室積極開展專題調研，和教研組長商討，在教研組內進行研究，並鼓勵教師根據自己的困惑和想法，積極申報常州市“減負增效”專項課題的申報，在申報課題過程中，教科室主動幫助教師對課題申報進行專題培訓，密切關注申報過程中遇到的困難，及時解決教師們的困惑。沙息明校長帶頭參與課題的申報，在沙校長的引領下，教師們也積極申報課題，本次共申報常州市“減負增效”專項課題七個，分別是沙息明校長主持的綜合課程課題《農村國小活動課程的構建與減負增效的研究》，周愛雲老師主持的語文學科課題《在減負增效背景下，提高課外閱讀實效性的研究》，高一蘭老師主持的語文學科課題《提高小學生閱讀能力的研究》，吳欣和嚴薇老師主持的語文學科課題《我手寫我心——快樂習作的研究》，高麗英和史雲婷老師主持的數學學科課題《減負增效背景下國小數學練習設計有效性的研究》，周月霞和陳海燕老師主持的數學學科課題《聚焦課堂思維對話，營造和諧優質的數學課堂的研究》，曹靜老師主持的英語學科課題《創設有效活動提高農村國小英語教學質量的研究》。
三、加強陣地建設，提高科研品位
學校教科室要求教師積極撰寫論文，使教師由教書型向科研型轉變，為使理論更好地指導實踐，使教師由單純的教書匠逐步轉變成科研型的教師。本學期，學校教科室積極組織教師參加各級各類論文評選，成績喜人。在江蘇省“新世紀園丁”徵文中，我校嚴峰、吳欣、曹靜三位老師獲得省三等獎；在金壇市“減負增效”徵文中，我校嚴峰老師獲金壇市一等獎，文章被推薦到常州參與評獎，方琳老師獲金壇市二等獎；在金壇市優秀教育教學論文評比中，我校尹衛林、嚴峰、孫江華、陳國琴、李翀強五位老師獲得一等獎，另有10位老師分獲二三等獎；在金壇市優秀案例評選中，我校陳國琴老師獲一等獎，另有11位老師獲得二三等獎；在金壇市大德育論文評選中，我校有7人獲市二等獎；在金壇市“體藝2+1”論文評選，李翀強老師獲二等獎。
平時教科室經常鼓勵教師積極向教育雜誌和刊物、報紙投稿，在廣大教師的努力下成績更是喜人，據統計有7位教師的14篇文章在各級各類雜誌上發表，其中有11篇發表在省級刊物上，分別是蔣海芳老師的文章《小雯變化的啟示》發表在《教育文匯》20xx年第12期上；曹靜老師的文章《又見紫藤》發表在《師道》20xx年第十二期（12A）上；王霞老師的文章《快樂“種植”，快樂寫作》發表在《語文報》20xx年第16期上；王霞老師的文章《那個來自山區的孩子》發表在《今日教育》第169期上；彭美芳老師文章發表在《金壇教育報》上；曹靜老師文章《初秋的縷縷春風》發表在《金壇教育研究》20xx年第3期上；馮玉娟老師文章《請給常態課多一點關注》發表在《教學隨筆》20xx年1·2期（合刊）上；馮玉娟老師文章《斷翅的天使》發表在《教育故事》上；孫江華老師文章《要重視培養數感》發表在《教學隨筆》20xx年7—8（暑期合刊）上；孫江華老師文章《悅心悅意促進思維抽象升華》發表在《新課程》20xx年9（上）上；孫江華老師文章《讓學生的思維活躍起來》發表在《吉林教育》20xx年第12期上；孫江華老師文章《如何提高學生的學習能力》發表在《金壇教育》第276期上；尹衛林老師文章《綠色貝貝在行動》發表在《江蘇環境》20xx年第7期上；尹衛林老師文章《讓環保之花在作文中綻放》發表在《今日教育》第182期上。這么多論文的發表創下了歷史最好成績。
雖然我們在本學期取得了一定的成績，但我們也清醒地意識到我們存在的不足，如：論文發表、獲獎的面不廣，獲獎文章的檔次不高，課題研究還不夠細緻、深入，很多年輕教師一學期都沒有教科研成果等。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。相信只要我們共同努力，以“教促研，以研促教”的教學氛圍才會不斷濃厚。在今後的教科研工作中，我們會把好的一面發揚光大，不足之處積極改正，使我校的教科研工作做得更加完善，能為學校明天的輝煌作出更大的貢獻。
關於教科室年度總結 篇27
時光荏苒，一眨眼一個學期又在忙忙碌碌中迎來了結束階段。回首這過去的一個學年的工作，感慨萬分，情緒激動，付出了很多，收穫也不少。現將這一學年的工作總結如下：
這一學年，從總的方面來講，學校教科室能夠緊密遵循學校全年的工作思路和教科室職能工作目標，全面把握“科研興校”的內涵，努力引導教師確立人人是研究者，上課就是研究的理念，繼續以課程改革為中心，課堂教學改革為重點，開展以校為本的教育科研。從而實現學校教科工作特色化、教師教科狀態個性化，有力地推動學校教育科研工作的新一輪發展，其中最典型的例子便是：今年我校申請並立項通過“萊陽市級小課題”四個，主持人分別是張梅芝、宋述濤、劉永祥。申請並立項通過“萊陽市級課題”一個，劉永祥的《國中物理小組合作學習策略的研究》申請通過了四個市級小課題分別是徐曉娜、呂俊璇、劉艷玲、潘方迅。
一、加強和完善分校常規教研活動
1、立足於本校學生、教師的實際情況，於開學初制定出教研活動學期計畫，活動有安排表、做到每學期開展教研活動不少於8次，活動資料及時歸檔。
2、教研活動要有針對性，在認真分析本校教師教學能力和水平的基礎上，有針對性的開展教研活動，做到活動主題明確、效果良好，授課教師和聽課教師均有收穫。
3、要做到理論學習與實踐相結合，促進廣大教師在教學實踐中去反思自己的教學行為，在實踐討論中去學習他人的教學之長，樹立在減負的背景下，只有努力提高課堂教學效率才能真正實現減負不減質的教學目標的意識。
二、加強了業務學習，更新了教學觀念，提高了學習的針對性和實效性。精心組織了各種學習活動，構建出學習型組織。本學年主要開展了以下等學習活動：
1)認真組織了教師學習和鑽研基礎教育階段各學科課程標準、新教材。
2）針對參加教師培訓、學術交流會及進修的教師，要求他們回校後要認真做好學習總結，並上好一節示範課，教科室組織召開學習報告會，這樣做取得了良好的效果，使大部分教師資源得到了共享，共同提高了業務方面的水平。
3）有計畫地安排年輕教師參加教師培訓或交流會，使他們接受了新知識、新信息，提高了教學能力，並認真落實好了“六個一”活動。
4）通過組織課堂教學風采展示活動，激發了中老年教師的活力，取得了良好的效果。
5）通過布置任務，讓全校教師制訂了三年的個人規劃，在一定程度上提醒、激勵了教師不斷學習和不斷提高的動機。
三、建立健全了學校教科研評價機制。
1）通過舉行論文、案例剖析和教學故事評比，激發教師參賽興趣。每學期舉行一次校級論文、案例剖析和教學故事評比（結合市、省等論文評比活動），並組織各種形式的作品研討會。通過一系列的活動促進了教師的寫作能力，促進了教師的問題意識、反思意識和總結意識，更加激發了教師參賽的興趣度。
2）建立了教師校本研訓評價機制。
嘗試建立了科學合理、操作性強的教科研成果評價細則，在一定程度上促進了學校的教科研工作健康發展。
以上便是我校教科室在本學年中所做的點點滴滴，雖然沒有取得多么嬌人的成績，但是我相信：只要我們腳踏實地的往前走，還怕見不到勝利的曙光嗎？！
關於教科室年度總結 篇28
20xx學年第二學期教科室工作總結本學期，根據上級教育教學部門的工作部署，以堅決打贏疫情防控阻擊戰為重點，堅持教育科研工作為學校教育教學改革與發展服務的方向，準確把握教育改革的現狀與趨勢，深入推進素質教育，以人為本，以校為本，圍繞提高教育教學質量和教師專業成長兩大任務，重點做好提升教育質量、落實教學常規、提高科研品質和促進教師發展等工作，加強精準教學研究和教學常規管理，努力為教育教學、行政決策、教師發展服務，為我校實現教育現代化增色助力。主要開展如下工作：
1.最佳化常規管理，落實教學常規
根據《溫州市國中各學科教學常規》《溫州市國小各學科教學常規》《溫州市中國小教學常規管理指導意見》《溫州市國中教學新常規達標校樣板校建設實施方案》《溫州市國小教學新常規達標校示範校創建實施方案》和《平陽縣中國小教學常規管理整體最佳化實施方案》，突出過程管理，真正落實教學常規，自覺做好底線工作的同時，做好亮點培育和提煉工作，提高教學常規管理的有效性和工作特色。
聚焦“學為中心”加強我校教學常規管理。突出過程管理，真正落實教學常規，自覺做好底線工作的同時，做好亮點培育和提煉工作，提高教學常規管理的有效性和工作特色。根據《平陽縣中國小教學常規管理整體最佳化實施方案》，做好組織管理、課程建設、備課管理、上課管理、作業管理、評價管理、研修管理和資源建設，引導教師自覺落實備課、上課、作業、評價、研修等常規，提高管理的有效性。創設載體，設計跟進措施，促進教師對新常規的深入理解，引導教師積極對照新常規以改良自己的教學行為，讓管理出效益。
關注《溫州市第二輪“促進有效學習”課堂變革三年行動實施意見》。從拓寬變革的內容維度和研究深度關注第二輪課堂變革實施意見，聚焦“學為中心”課堂變革、教與學新常規推進、作業最佳化、學習評價，探索課堂變革的多樣化途徑，促進學生自主高效學習。
2.實施精準教學，提高教學質量
以《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》為指引。國中重點圍繞質量數據分析和命題研製等管理機制，根據縣發展中心和學校對中考、七八年級期末監測以及日常監測各學科的數據分析工作，特別關注後20%學生比例等關鍵指標，實施精準教學，提高教學質量。
做好學業質量數據精準分析反饋。根據《平陽縣義務教育階段學校教育教學質量評價辦法》，根據平陽縣教師發展中心和學校對學業質量數據的精準分析。憑藉實證，結合本校實際問題，學會解讀數據、善用數據，從數據的表象中挖掘教育教學背後的真實問題，進而有針對性地開展教育教學精準改進行動。
3.實施精準研訓，促進專業發展
精細管理，做好教師專業發展培訓，做好各科精準教研，改進校本研修管理，加強骨幹教師隊伍建設，引導我校教師自覺及時有效參加在職繼續教育，促進教師隊伍整體素質提升，為實現全面提高我校教學質量而努力。
（1）完善我校教師專業發展規劃。落實我校教師專業發展培訓年度工作目標，統籌規劃我校教師90學時集中培訓，力求使每位教師的年度人均培訓學時、選課率、到課率達到縣規定要求。積極動員教師參加心理健康教育教師C證上崗培訓，使我校C證持有率達到80%以上。根據縣教育局有關檔案精神，落實教師培訓經費。縣教育局將按照我校完成的培訓任務撥付培訓經費，同時我校將提取年度公用經費的10%比例用於教師培訓。進一步規範校本研訓部落格建設和校本學時的錄入與管理。
（2）加強校本線上研修。突出以校為本，以教師為主體的運行機制，基於學業質量監測數據，以學科核心素養為分析框架，實施精準教研，提升各教研組工作有效性，為“精準教學”做好前期基礎工作。加強同伴互助、實踐反思與專業引領，落實中國小教師專業精神、專業知識與專業技能的培訓。全面落實省《中國小教師專業培訓的若干規定》和市、縣教育局關於校本培訓相關規定精神，建立和完善我校教師培訓管理制度。本學期疫情未解除前以線上教研為主開展“園丁”專題系列線上研修活動，特別對線上線下教學銜接對上課、作業、檢測等環節開展線上研修活動， 開展“園丁·心靈”心理健康線上專題研訓、 “園丁·書趣”--專業閱讀研訓、“園丁·跨越”信息技術線上專題研訓、“園丁·收穫”期中質量分析評價等多次線上專題研訓。本學期我校教師參加“平陽縣名優教師線上授課”39人次具體請看(附屬檔案2:鰲江四中 “平陽縣名優教師線上授課”一覽表)，期中科學組15人次分別是吳宇潔3次、劉素姿3次、胡園園3次、李正浦2次、方紅宇2次、余燕亮2次；語文組10人次分別是周高燭3次、梁瑩瑩3次、徐碧月2次、馮明田1次、周瀅1次；社會組9人次分別是柳小娜5次、余鍾亮2次、王茜茜1次、顏厥努1次；英語組2人次是曾少美2次；體育2人次薛林燕2次；數學組1人次是陳治豪1次。具體請看(附屬檔案2:鰲江四中 “平陽縣名優教師線上授課”一覽表)。每位一線教師參加線上聽課10以上，九年級文化學科教師都對本班學生進行線上授課和答疑，七八年級文化學科老師一半以上對本班學生進行線上授課和答疑。加強校本研訓過程管理，最佳化校本研訓專業部落格建設，規範學分管理，努力圓滿完成教師專業發展學時研訓任務。
（3）注重教研組建設，提高教育教學質量。建立教研組考核評價制度和激勵機制，探索教研組建設工作的有效途徑，增強教研組的工作活力。充分發揮教研組長、備課組長的組織作用，定期開展各種形式的教科活動。提高先進教研組的影響力，發揮先進教研組的引領作用。積極引領各組實有效開展校本研修，努力探索校本研修的針對性與有效性，為提高教學質量助力。
增強教研組的工作活力，以校本命題、課例分析為載體，以科學觀察為手段，以行動研究、案例反思為主要途徑，積極引領各組切實有效開展校本教研，突出對教學過程中出現的“真問題、微問題”的進行“精準教學”研究，努力探索校本教研的針對性與有效性，加強相互學習交流，打造品牌教研組。在全校範圍營造研究學情、各教研組要根據校本培訓主題及年度安排，結合本校和本組實際，本學期通過多種途徑深入了解學生線上學習情況，進行科學研判，開展精準教學。各組將開展不少於三次線上研修活動，有機整合常規教學教研工作，開展豐富多彩、富有特色的教師學科素養研修活動，促使教師專業水平不斷發展。
4.注重研究過程，提升教研品質
倡導教育科研“重過程、重實證、重套用”,強化教科研活動策劃與管理創新,促進教科研為教育行政決策服務、為學校特色發展服務、為教師專業發展服務，為我校課程改革、教育教學質量提升做出貢獻。
加強課題研究管理。圍繞教育教學改革和發展重難熱點問題，突出微課題、微課程研究，關注研究過程、注重實證研究、重視成果套用，切實加強教師課題研究過程管理，助力提升學校教育教學質量。
圍繞學生成長要素，尤其是教學常規管理中存在的問題作為研究課題，引導教師力求通過觀察診斷、研究設計、行動實施、實踐反思等環節，紮實做好課題研究，提升教科研課題研究質量。發現教師的'教育創意與實踐智慧，發現教研組典型經驗和創新行動，引領教師專注做真實、有品質的研究。
以有價值的問題為導向。關注理念和行為，改進研究方式和研究成果的呈現方式，著重做好課題、論文、案例等各項科研成果的總結提升推薦參加評比工作，圍繞提升教育教學質量，多出精品成果。以評價改革為突破口，以校本命題為抓手，力求科學診斷、深度反思和行為改進，促進學生成長、教師專業發展，從而達到提升教學質量的目的。
積極動員教師參加市縣教育教學論文各類教育教學案例、敘事、反思、微調研專題報等各級各類教科研評比。本學期教師專業方面獲獎請看(附屬檔案1)。
關於教科室年度總結 篇29
一、拓展理論學習渠道
1、開學初教科室作了有關“教師專業素養”的講座，不斷提高教師教育科研理論水平。
2、積極印發相關專題講座材料、科研信息等十餘份。
3、分別開展了以“教育敘事”、“課題研究”為主題的集體講座活動，使全校教師儘快掌握了各類論文寫作及課題研究的方法，為更好地推進論文寫作、課題研究指明方向，鋪平道路。
4、利用業務學習、集體備課時間指導教師學習各種教育理論。
5、利用學校網站平台，及時將他人先進的教育思想、實踐經驗上傳學校網供大家學習、交流、探討。
二、抓好課題管理研究
1、認真做好我校立項主課題“農村國中小班化教學模式的研究”工作，以課堂教學為研究主陣地，與教導處聯手，組織教師開展了“主課題”課堂教學研討課活動，並邀請研訓中心專家、兄弟學校教師、領導參加了研討，得到了較好的評價。
2、將課題研究落實、滲透於平時各科教研活動中，提高課堂教學實效，並組織青年教師開展了課堂教學反思活動，促進教師在反思中不斷成長自我。
3、學校始終以主課題研究為載體，掀起撰寫小班化論文的高潮。本學期除了向往常一樣上交縣市評比論文外，還把課題研究成果納入其中外，還另外增加了一期小班化特色專輯，更好地推進主課題研究，提高學校特色建設成效。
4、能認真做好市個人課題研究工作，有效利用各類資源，開展課題申報工作，利用學校網路平台，開展好優秀課題交流評比活動。
5、能將已建立的課題研究（2個市級規劃課題，3個市級個人課題，1個縣級課題）檔案袋內容進行整理、充實，使課題管理更加科學、有序。
三、推進學科教學研究
1、本學期，各學科教研組活動能利用平時教學日時間開展，較好地確保了活動時間、及活動人員的全員參與。
2、本學期組織教師開展了8次教科研研討活動，由教科室牽頭，邀請相關專家、兄弟學校領導介紹科研信息及交流經驗。在活動中大家能積極參與，認真聽講座，踴躍探討，較好地提高了教師的教學實踐水平。
3、組織教師開展了各科論文參評活動，共獲各類獲獎35篇，並有省級獲獎5篇、市級獲獎15篇。
4、開展好教師論文評比活動，並將優秀論文上傳於學校網供師生學習、交流。另外還選擇部分優秀作品編輯成集，作為校本參考資料。
5、能積極做好各年級備課活動過程資料評比活動，督促教師平時做個有心人，積累好各項活動的一手資料。
四、推行校本研訓活動
1、本學期組織教師有效開展了課堂觀察研討活動。能與教導處聯手，以青年教師的閱讀課、骨幹教師的作文課、數學老師的課題研討課為主確定課堂觀察主題，落實課堂觀察著眼點，關注課堂細節，追求課堂觀察的有效開展。
2、組織教師開展了針對學困生人群的課堂觀察活動。讓觀察的對象更集中、更個體，使課堂課教學真正落到實處。
3、利用網路資源、教研活動組織教師開展了以教育教學為主題的理論學習活動、讀書交流活動、教科沙龍活動等，進一步提升教師的課堂觀察理論水平。
4、開展教師集體學習會議4次，邀請校領導、有經驗的教科研先進個人給大家上課交流，從本校實際出發，帶動教科研研究。
五、加強教師隊伍建設
1、積極組織全體青年教師參加xx市級以上各項論文評比活動30多項，如：陶研論文、信息技術論文、德育論文、學科論文及綜合實踐論文等評比活動，青年教師獲獎發表成果較多。
2、能依託教師聽課筆記本，引領教師認真完成各項聽課、培訓活動，並認真開展讀書寫作活動，參加各級各類研討活動。
3、能認真做好每學期一次的青年教師考核工作，促進青年教師的快速成長。
4、能組織青年教師積極開展每月一次的教育隨筆評比活動、教科沙龍活動和讀書會活動等常規性的教科研活動。每次活動都力爭做到活動主題鮮明，內容充實，成效顯著。
5、能充分利用校園網、校刊及各類報刊及時發布、交流學校教育科研成果，供大家學習。
關於教科室年度總結 篇30
本學期，教科室以第三次全教會精神為指針，以市教科所工作計畫和學校工作意見為指導，全面貫徹黨的教育方針，嚴格執行教育法規，堅持以教育教學改革為中心，以培養學生的創新精神和實踐能力為目標，大力深化素質教育，積極開展教科研工作。
1、健全教科研組織，加強教科研骨幹隊伍建設。
要使教科研工作持久深入地開展下去，首先必須要有健全的組織。學校已基本形成由教科室帶頭，以課題組為主體的教科研網路。本學期，學校進一步加強教科研網路的建設，健全教科研組織，以形成完整的教科研體系。同時，教科室在各課題組中培養了一批對教科研比較熱心且有一定造詣的先行者，成立了以謝柏林為組長的語文課題組、以眭春新為組長的數學課題組、以劉童為組長的英語課題組、以史秋花為組長的理化生課題組、以洪雲俊為組長的政史地課題組。加強了對教科研骨幹的培訓工作，使教科研積極分子占全校專任教師的80%以上，建立了一支以中青年骨幹為中心的教科研隊伍。
2、學習現代教育理論，構建教科研基礎理論工程。
思想是行動的先導。新的教育形勢要求我們必須確立新的教育觀念，掌握教育科研的思路與方法。因而，學習現代教育理論，構建教科研基礎理論工程尤為必要。本學期，學校組織全體教師學習《解讀新課程》，並利用業務學習時間組織討論學習的心得體會，每位教師寫了2萬多字的讀書筆記。通過對新課程理論的系統學習和討論，從整體上提高全體教師的理論素養和教科研水平，為深化教育教學的科學研究奠定一定的理論基礎。
3、加強課題管理，規範教科研課題管理體系。
課題研究是教科研工作的主體，是教科研組織管理的重要內容，它對於提高學校科研層次，提高教師科研水平，促進學校各項工作向前推進具有極為重要的作用。本學期，學校加強了對已有課題(《江蘇省oeh多媒體網路教育實驗研究》、《中學生閱讀能力培養研究》、《國中數學培養學生創新意識的研究》、《國中生英語學習焦慮情緒的成因與策略》、《實驗教學培養學生能力研究》、《中學生法制教育研究》、《教師指導下學生自主學習模式研究》、《國中生良好學習習慣的培養研究》)的管理與研究，重視教科研資料的蒐集、整理，及時進行總結。同時將課題《教師指導下學生自主學習模式研究》進行了通迅結題。
4、學習現代教育技術，提高教師運用現代教學手段的能力。
實施素質教育的主戰場是教學領域，主渠道是課堂教學。要提高課堂教學效益，減輕學生負擔，就必須提高教師運用現代教學手段的能力，用現代化的教學法手段來提高單位時間的信息密度。本學期，組織新教師參加每周二晚的“信息技術與教育”的第三期培訓，組織了骨幹教師參加了市進修學校組織的第一期信息技術與課程整合培訓和考核，同時檢查了電教設備的使用情況。使學科使用各項設備的課時達80%以上。
5、總結教科研經驗，認真組織教育教學論文的撰寫與評比活動。
從理論與實踐的關係來看，實踐是理論的基礎，而理論對實踐又有指導作用。因而，在教育教學過程中，認真總結教科研經驗，將其上升為理論，再用這個理論來指導以後的教育教學工作，是十分重要而且必要的。教科研工作的開展，不僅增強了廣大教師的科研意識，而且有力地促進了教師素質的提高。
關於教科室年度總結 篇31
本年度，教科室在校長室的領導下，本著教科研為學校發展服務，為教師專業成長服務，為學生服務的宗旨，緊張、有序、紮實、高效地開展教科研工作，為進一步提升全體教師的教科研能力，提升學校的辦學特色作出了一定的貢獻。下面就這學年的工作小結如下：
一、統籌各項工作，提升辦學品位。
1、以提升品位為追求，認真制定各項計畫。
為提升教科研品位，學期初，結合學校實際情況組織制定了切實可行的教科室工作計畫、備課組工作計畫、校本培訓計畫、青年教師發展計畫、各學科教學計畫、青藍工程活動實施方案、青年教師讀寫體藝221培訓活動方案、校本課程實施方案。召開備課組長會，制定校本課題研究方案，確定學期教研活動內容，明確集體備課的要求。一系列計畫的制定和措施的落實為各項工作的有序開展提供了保證。
2、以課程整合為突破，彰顯辦學特色。
學校打破時間和學科界限，嘗試進行課程整合，積極探索行之有效、促進學生髮展的課程整合方案，體育與藝術的整合、綜合實踐活動向校外的延伸已初見雛形。重視班本課程、校本課程的建設，形成了各具特色的班級文化，完善了10多個貼近學生興趣、促進學生髮展的校本課程。
二、營造科研氛圍，促進教師成長。
1、以繼續教育為抓手，全面提高教師素質。
為提高教師素質，學校高度重視校本培訓。培訓內容豐富，形式多樣。有師德培訓、理念培訓、教學培訓、班務工作培訓等。通過重溫教學常規，規範了教師的日常教學工作行為；分組學習課程標準，進行學科教材教法培訓，最佳化了教學方法；觀看特級教師課堂教學錄像及專家講座錄像，並組織評議，取他人之長補自己之短。
學校能按照區局要求，及時組織教師外出參加學習和聽課活動，培訓後認真消化，寫好培訓小結，回校後組織二次培訓，以提高全體教師的教科研能力。
本學年，在區教育局組織的繼續教育學時驗核中，所有在職老師（長期病假除外）均大大超過教育局要求的繼續教育學時，最多培訓學時達200多。
2、以集體備課為契機，穩步提升教學質量。
開學初，召開備課組長會議，明確職責，提出要求，保證集體備課時間。組長要訂好計畫，明確單元主備人，並上報教科室。教科室安排所有中層幹部蹲點到各備課組，以發現問題及時提出改進意見。為確保備課的實效，教科室定期組織抽查。從隨機抽查的現場效果可以看出，集體備課時，組內討論氣氛熱烈，各成員均能受益。集體備課內容也非常豐富，有周工作內容研討，有教研課說課研討，有教研課教後評議，有校本課題研究中困惑的解決策略研討，有習作研討，有檢測分析，有複習計畫制定等等，確實起到了集思廣益、共同提高的作用。
3、以課題研究為載體，打造高效、活力課堂。
本學年，學校積極組織教師開展課題研究。兩個市級課題分別是：陸素華主持的《提高小學生英語閱讀能力策略的實踐研究》和陳軍主持的《蘇教版國小數學“綜合與實踐”版塊的案例研究》，兩個區級課題分別是：錢文彬主持的《提高小學生數學自主閱讀能力的實踐研究》和殷春聖主持的《系列主題日記教學實踐研究》，四位課題負責人對課題方案、課題進程和不同時期的內容進行全面掌控，參與研究教師均有不同形式的研究成果；教科室加強與課題組負責人和課題組成員的聯繫，組織他們學習教科研知識，多次召開課題組長會議，對課題研究進行指導、管理和督促。暑期，兩個區級課題已結題，被評為“區優秀課題”。
按區局要求，全體教師人人要參與教育教學的課題研究，努力打造充滿活力的高效課堂。教科室還結合學生的年齡特點和知識結構，組織教師開展了24個微課題研究，教師圍繞微課題調查、學習、上教研課，重視教研課後的及時反思，目前，課題負責人正積極整理微課題結題的相關資料。
三、搭建競技舞台，錘鍊教師隊伍。
1、以課堂教研為陣地，打造高效活力課堂
為打造高效活力課堂，學校通過舉行各種形式的校級公開課、觀摩課、研究課及課堂教學大賽等形式的課堂教研，促進各位教師的課堂教學水平的提高。本學年，語文、數學、英語、綜合教研組均能積極圍繞學校中心工作開展一系列提高教師素養的活動，科學老師的基本功大賽，數學教師現場解題能力大賽，音樂教師說課比賽等，不少教師脫穎而出。2月份，蔡冬美老師製作的微課獲泰州市一等獎，3月份，湯晶晶老師在城區教研站組織的音樂教師教學基本功大賽中獲二等獎，4月份，章麗劍、郭麗華在城區教研站組織的美術教師教學基本功大賽中分獲二等獎、三等獎，5月份，申素萍老師在城區組織的綜合實踐賽課活動中獲二等獎。錢燕、游佩玲、殷春聖、唐雲芳、錢靜怡、陳軍、陸素華老師製作的微課送泰州市局專家組驗核全部過關。10月份，李愛雲在城區國小科學優質課評比中獲一等獎，11月份，許倩倩在區國小勞動技術課堂教學大賽中獲二等獎，12月份，錢霞在區國小數學青年教師基本功大賽中獲三等獎。
本學年，組織教師圍繞“自主課堂”標準學習、實踐，積極打造“自主課堂”下的“一線三階”課堂教學模式，5月份，語、數、英三名骨幹教師圍繞“一線三階”所執教的三節教研課在集團活動中，收到葉甸國小領導、老師的一致稱讚。
平時能積極配合區局開展相關活動，3月份，承辦了科學教學專題研討及開題活動，陳莉老師執教的《心臟和血液循環》收到全區聽課老師的一致好評。錢霞、丁蓓、陳莉在市“快樂學數學”課題研討中積極上公開課，獲得課題組成員一致好評。
2、以過關競賽為手段，促進青年教師成長
開學初，指導青年教師制定個人專業化成長發展規劃，教科室定期督查青年教師按計畫的實施情況，及時將相關檢查信息收入青年教師成長記錄檔案袋。
按照區局“讀寫體藝221”相關要求，教科室制定了翔實的青年教師培訓計畫，每周三下午就兩字、讀書、體藝技能等內容對全體考核對象進行了全面、紮實、高效、系統的培訓，除集中培訓外，要求青年教師要利用閒暇時間苦練鋼筆字、粉筆字，做到每周3頁，周五上交，學校及時將優秀作品進行展評。所有教師在集中培訓和自主學習相結合的基礎上，刻苦練習，受益匪淺。為檢測學習成果，促進教師向更高目標努力。學校對教師申報項目進行逐一過關、比賽，以抓差補缺，趕有榜樣，學有楷模，促進教師綜合素養的提高。7月初，在區教育局組織的青年教師讀寫體藝221考核中所有老師均順利過關，且成績優異。
3、以區級骨幹教師考核為標準，抓骨幹教師的示範輻射
每學期，均以區局考核要求嚴格要求骨幹教師，骨幹教師開學初均上示範課，每學期至少與一名青年教師結對子，充分發揮骨幹教師在學校的示範及輻射作用。
四、拓展科研成果，宣傳督查並重，
1、以規範優質為目標，加大相關工作的宣傳和督查力度。
為了解各項工作的進展，教科室定期就學科教研情況、集體備課及相關資料進行抽查。各學科教研記錄能體現業務學習的準時、到位，能詳細記載教研內容，有集體評課，有專題講座，有工作布置，有名師講學。集體備課能根據計畫實施，定時間，定地點，定主講人，集體備課內容豐富，備課內容有針對性，充分發揮集體的智慧，實實在在地解決了教學中的問題。聽課筆記檢查情況很理想，有聽課隨感和聽課反思，老師們均養成了自覺向他人學習的習慣，不少教師跨學科聽課，大部分教師聽課20節以上，中層幹部聽課都達30節以上。平時，認真做好學校教科研方面的宣傳報導工作以及校刊《苑之韻》和《太陽花》的組稿、編輯和出版工作，讓學生家長與社會各界及時了解我校的辦學情況和取得的教育成果。
2、以樂教善思為習慣，鼓勵老師筆耕不輟。
為使教師養成“樂教善思，筆耕不輟”的學習習慣，積極宣傳、發動教師撰寫教育教學論文參加論文評比。還組織青年教師積極撰寫教育部落格。本學年，錢燕、錢文彬、陳軍、石麗萍、馬琳琳、曹桂林等撰寫的10多篇論文在省刊發表，蔡冬美、游佩玲等撰寫的近30篇論文獲獎。在老師的指導和影響下，學生讀書和寫作的能力也大大提高。在姜堰區組織的“十佳五有書香家庭”評比中我校三名學生入選，兩名學生家庭榮獲“十佳五有書香家庭”稱號。仇知恆、鄒甘霖、韓文清、夏璟堯、俞田芳、王雨桐等不少學生在區局組織的徵文比賽中獲獎。
下一步打算：
1、強化教師素養訓練，進一步提高論文及賽課獲獎的層次。
2、要抓實、抓深教研活動。教研活動在常態化的基礎上，要勇於創新，力求使教研活動向課題化、精品化方向發展。