二、工作方面
（一）教育教學工作
1．師德―――教師的靈魂
教師熱愛學生不應有任何附加條件。無論他是聰明的還是遲鈍的，是老實的還是淘氣的，是聽話的還是不順從的，是漂亮的還是難看的，是整潔的還是邋遢的，也無論他來自什麼樣的家庭。他們在老師的心目中是一律平等的，享有平等的權利。我校學生來自全國各地，當然還有一部分是北京孩子，但在我眼裡他們都一樣，沒有本地、外地之分，他們都是我所喜愛的學生。我在每周xx午在語音教室舉辦了科技英語興趣小組，目的在於培養四、五年級英語方面優秀的學生。不僅如此，我還給學困生補課。我校四年級的學困生大多來自外地，由於英語基礎差加之家中又無人看管，自己的學習積極性又差，因而學習成績很差。因此，我經常利用每周一中午及周四下班後的時間為這些學困生補課。雖然努力在補課，但是成效卻微乎其微，儘管這樣，我仍在想辦法如何能提高補課的成效，讓這些學生感到自己在進步，能夠對學習感興趣，不斷提高自己的學習成績。
2．教學方面
教學是學校的生命線。作為一名教師應該往生命線輸血，而不是做出相反的事。如何往生命線中輸血呢？我是這樣做的。本人非常重視參加各種教研活動，只要有機會，我就一定會參加。無論天氣如何，從沒遲到早退過，並能認真記錄。區教研員xx在發給我的郵件中寫到：“感謝您長期對我工作的支持。”在科任視導期間，三位教研員親自到校聽我做的課,在授課情況反饋中是這樣寫的：
對教師的評價：
1.教師的親和力強，有愛心，師生關係融洽。教師能夠關注到每一個學生，課堂活動參與範圍廣。
2.語音教學是有系列的教學活動，學生有一定的語音概念。
3.句型的訓練很紮實，學生的基礎知識部分掌握得不錯。
4.學生有自主參與的內容，對學生學習能力的培養很有幫助。
5.教師的課堂教學用語比以前聽課有進步。
對學生的評價：
1.學生的學習狀態認真，有一定的學習興趣。
2.學生有一定的學習能力，例如：拼讀能力。
通過做課，提高了對教學理念的認識也提高了自己的教學水平。得到領導和同行的認可，我心裡十分高興。
（二）支教工作
通過政治理論的學習，自己的政治素養和思想水平都得到了提高，並能夠積極為學校解決困難。參加支教工作，2009年9月至2009年7月到xx農村任教。有人說到農村支教是苦差事，離家遠，條件差，照顧不了孩子管不了家。但是我想自己是一名預備黨員，黨員就應該帶頭吃苦。了解我家庭情況的人善意地對我說：“你得考慮考慮家裡呀。”是啊，婆婆都是七十五的人了，丈夫又經常出差，孩子上四年級了，正是轉型期，怎么辦？大家都知道舍小家顧大家這句話吧。此時此刻我才真正體會到了它的含義。我是一名預備黨員，不，此時此刻我就是黨員。這時候我不走在前面，又該讓誰走在前面呢？學校有困難，校領導們在為此事發愁，作為一名預備黨員就應該為學校解決困難，為領導排憂解難。去，我去下鄉支教。於是我沒有多說什麼，只是說：“實在不行就叫我媽來幫忙。”再說，下鄉支教也是符合黨提出的教育要均衡發展這一要求的。自己只是做了一名黨員應該做的事。
現在我已經支教一個學期了，這一學期是忙碌而快樂的，雖然各種困難層出不窮，但最終都被克服了。
2009年8月28日，x校長和工會x主席親自送我到xx區xx鎮第二中心國小，到了那裡，xx的x校長說我們可以跟車回去，9月一日再來。可我聽說第二天區里（xx）有英語教研活動，就毫不猶豫地留了下來，當晚宿舍里只有我一個人，在一個陌生的新環境還真有些不適應，可我堅持下來了。8月31日我帶著當地的英語老師一起完成了布置學校英語櫥窗的任務。9月1日開學了，教育教學工作也走上了正軌，我負責中心校一、二、三年級的英語教學工作（一年級不參加考試）。於是我認真鑽研起了教材，這裡的教材版本和我以往教的不同，每一單元首先呈現的是主體課文，然後是句型或相關辭彙，之後是語音部分或字母部分，再有是重點句型，後面是故事，最後是檢測及評價部分。xx區教研員要求先講課文，可是我認為課文中出現的生單詞會影響學生的閱讀。但他們說讓學生感悟理解，我還是覺得先講句型或相關辭彙比較好，因為低年級學生的辭彙量還很少，不適宜先學課文。於是我做了相應的調整，效果不錯。為了提高學生的學習興趣，我特意為學生們準備了有意思的英語光碟如迪斯尼神奇英語等和獎品如橡皮，轉筆刀，本，精美的貼畫等等。
不僅如此，我還利用每周一和周四下午兩節課後至5點這段時間為學困生補課，收到了良好的效果。在本學期的英語競賽中我所教的二年級二班和三年級二班都獲得了年級第一的好成績，期末考試成績也是相當喜人的，二年級一班的平均分是87.25,二年級二班的平均分是91.87，三年級一班的平均分是91.94，三年級二班的平均分是94.8，四個參加考試的班中沒有一個學生不及格，三年級二班共20名學生只有兩人在90分以下，一個是學困生高雷，他得了82分，另一個是留級生閆心然據他的班主任王振娟老師說在我教他之前英語就沒及格過，不過這次他終於及格了得了63分。看到學生們取得的優良成績，我真是很欣慰。因為我深知孩子們確實不易，他們中許多孩子放學後還要下地幫助家長乾農活，而家長的文化水平不高，基本上幫不上學習的忙。農村各方麵條件都遠不及城裡，就連在教室里上課，孩子們的手都是冰涼的，雖然教室里有土暖氣，但是教室里的溫度依然很低，尤其是在寫東西的時候，有些孩子紅通通的小手都握不住筆，我看在眼裡疼在心裡，就用自己的手去焐孩子們的手，可是我卻給不了他們溫暖，因為我的手也是涼涼的。沒辦法只能叫他們往手上哈哈氣挫一挫緩解一下。教室的條件是這樣，辦公室也是如此。即便如此，老師們依然默默無聞地勤奮工作著。