國小班主任培訓方案集錦 篇1
為了提高中國小班主任隊伍素質和能力，全面推進素質教育，根據《教育部關於進一步加強中國小班主任工作的意見》和省教廳《關於印發<四川省中國小班主任培訓計畫實施方案>的通知》(川教函[20xx]386號)以及綿陽市教育局《關於印發〈綿陽市中國小班主任培訓計畫實施方案〉的通知》(綿教發[20xx]14號)的要求，結合我縣實際,特制定班主任培訓計畫實施方案。
一、目的和意義
中國小班主任是中國小教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班級建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中國小思想道德教育的骨幹，是實施素質教育的重要力量，是溝通家長和社區的橋樑，加強中國小班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實施班主任培訓旨在將中國小班主任培訓納入教師全員培訓計畫，建立中國小班主任培訓制度，全面提高班主任工作能力。實施班主任培訓計畫，對於從整體提高全縣中國小班主任隊伍的素質和工作水平，深化全縣基礎教育改革具有重要意義。希望各學校高度重視，加強領導，精心組織，確保全縣中國小班主任培訓規劃的順利實施。
二、實施步驟
20xx年起全面啟動班主任培訓工作。工作啟動後，各學校要將班主任培訓工作納入學校年度教育教學工作計畫，統籌安排，建立中國小班主任崗位培訓制度，學校分管德育工作的校長具體負責，政教處或教務處具體實施。同時各校要將班主任逐一統計，摸底造冊，並將班主任花名冊於20xx年4月底報教育局政工股和教師進修校。每年按1/3的比例，分期分批有計畫地開展培訓，力爭三年內完成此項工作。
20xx年1月底之前已擔任班主任工作，但未參加過班主任專題培訓的教師，在近三年內完成30學時的專題培訓。今後凡擔任中國小班主任的教師，在上崗前和上崗後半年內均需接受30學時的專題培訓。
三、培訓要求
按照教育部《全國中國小班主任培訓計畫》中提出的針對性原則、實效性原則和創新性原則，針對不同階段學生身心發展規律，不同學段的班級管理工作的特點和要求設計培訓內容。堅持理論聯繫實際，重視經驗交流，突出案例教學。針對中國小教師在職學習的特點，充分發揮遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓的工作的效率和質量。
四、培訓內容
班主任工作基本規範、學生心理健康教育指導、班集體活動設計與組織班級管理、未成年人思想道德教育、相關教育政策法規等相關專題。
五、培訓管理
凡中國小教師參加縣級以上教育行政部門認可的班主任工作專題培訓，經考核合格，其學時記入教師繼續教育學時，納入中國小教師繼續教育學時管理檔案，並由培訓部門發給合格證書，與晉級評職掛鈎。在班主任工作崗位上，未取得班主任培訓合格證書者，一律不予提拔和晉升高級職務。
六、培訓組織
縣教體局制訂全縣班主任培訓計畫，並委託教師進修校組織實施本縣中國小班主任全員培訓工作。從20xx年起，每年暑假集中安排一至二期班主任專題培訓，力爭三年內完成國小班主任全員培訓工作。同時各校要根據縣教體局的通知積極選派班主任參加省、市班主任培訓，不得以任何藉口拒派教師參加省、市培訓。教師進修校要加強班主任培訓工作管理，建立班主任培訓登記檔案，頒發培訓合格證書。各中國小要制定本校班主任培訓計畫，積極組織本校班主任參加各層次的培訓活動，組織班主任開展校本研修。
七、培訓經費
按照四川省財政廳、四川省教育廳關於轉發《農村中國小公用經費支管理暫行辦法》的通知，在學校年度公用經費預算總額的5﹪內支出班主任培訓費，不得向教師個人收取。縣局積極爭取財政投入，各學校要多渠道籌措班主任培訓經費，列入學校年度經費預算，不得由教師個人承擔培訓費用，確保班主任培訓工作正常進行。
(本文素材來源於網路，如有侵權，請聯繫刪除。)
國小班主任培訓方案集錦 篇2
一、培訓目標
1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。
2、進一步發展每個教師的個性特長，培育每個教師的教育、教學個性，力求每個教師創造出自己的教育教學風格和特色。
3、掌握最前沿的現代教育技術，提高課堂教學效益。
4、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力，提高每個教師的科研水平。
5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規範化、系列化。
二、培訓內容
1、最新的、最前沿的涉及到學校、教師、學生髮展的教育思想、理念、理論等。
2、有利於促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高學校辦學質量和教師課堂教學質量的教育教學經驗。
3、學科專業知識、基本技能。
4、教育科研知識及能力培訓。
5、師德師風、未成年人保護等法紀知識。
6、現代教師基本功：國語、信息技術、三筆字、簡筆畫、組織教學、教具製作等。
7、關於健康心理、幸福人生、理想信念與價值觀等。
8、其他
三、培訓形式
1、教育論壇。（教研沙龍，網上論壇，專題探討等）
2、專題講座（每次2小時）。
3、自學、短期培訓。
4、實踐反思。（合格課實踐反思、示範課實踐反思、研究課實踐反思、專題課實踐反思等）
5、幫帶網路培訓：學科帶頭人帶骨幹教師，骨幹教師帶成長型教師，老教師帶新教師等。
四、管理與考核
1、學校建立教師培訓發展績效認定小組，負責對教師的培訓發展情況（中期培訓監管和培訓發展結果認定）作評估考核。
2、每個教師學年初要制訂個人進修計畫，每學期結束要認真寫好學習體會或經驗總結，並報學校行政和教導處備案。
3、每個教師嚴格按照自己的培訓發展計畫選擇最適合的形式參加學習培訓，不斷提高自己的師德修養和業務素養，提高自己的知識水平，完善調整自己的能力結構。必須服從學校安排，認真參加學習，做好筆記，學校組織檢查、交流。
4、每期末，學校將對集中培訓的內容進行測試，教師人人必須參考。學校教師培訓發展績效認定小組將根據測試成績對教師的`培訓發展結果作出認定，認定結果將作為該教師評優、晉級、評職等的重要依據。
5、教師必須按規定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業務講座等活動，必須遵守紀律，聚精會神，做好學習記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續。學習時不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，學習時間要關閉手機和呼機，不得會客。
6、外出學習的教師必須精心做好筆記，認真整理材料，回到學校要作評細匯報並進行匯報開課。
國小班主任培訓方案集錦 篇3
班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，是學校辦學理念、教育思想、管理目標的具體落實者，也是聯繫各科教師，溝通學校、家庭和社會的橋樑。所以一所學校要管理得好，離不開一支素質優良、英勇善戰的班主任隊伍。作為一所三校合併、異地新建的規模型農村初級中學，如何建設好這支隊伍對於學校的未來發展影響很大。
一、班主任隊伍建設現狀
(一)班主任隊伍年齡結構基本合理，整體素質較高，但管理的融合性較低。我校共有學生1470多名，班級數40個，班平均人數35人。班主任工齡3年及以下的占30%，班主任工齡10年及以上的占32.5%。其中15%的班主任來自合併前的歸莊中學，10%來自合併前的直塘中學，45%來自合併前的沙溪第二中學，還有30%來自於近兩年其他兄弟學校的教師流動。所以，班主任隊伍年齡結構基本合理，梯隊建設較好，但由於來自多個學校，班主任工作上的要求略有差別，相對融合度較低，給班主任隊伍管理帶來一定難度。
(二)班主任制度建設逐步健全，評價機制尚顯單一。本學期學校重新修訂了班級考核方案、班主任工作一日常規，各項評優評先中優先考慮班主任，在經費上除了每月500元的班主任津貼外，根據學期考核總分的高低再給予三個不同等級的獎勵。這些措施在一定程度上避免了“乾與不乾一個樣，乾好乾壞一個樣”的情況出現，但由於評價機制依舊單一，對班主任工作的實際效果依然是通過考核分數來量化衡量的，所以這樣的評價方式在某種程度上還是影響著班主任工作的積極性。
(三)重視班主任隊伍的定期培訓，但理論性和深入性依然不夠。學校每月定期開展班主任培訓以及工作交流。學校擁有10年以上班主任經驗的資深班主任12人，如何充分挖掘這部分資源為青年教師培訓工作做出更多努力還值得思考。每月有主題交流活動，但縱觀一學年的活動，還是缺少系統性和深入性，如何針對老、中、青三代班主任各自的需求開展分層輔導與培訓也需要繼續思考。此外，去年教師發表或獲獎的德育類文章寥寥無幾，相比教學類論文少得可憐，由此可見，很多班主任雖然參加了培訓，但缺少深入思考，對自己在班主任工作中的發展目標不明確。
總結我校班主任隊伍建設現狀，在班主任結構的布局上比較合理，有一定的考核激勵機制，關注到了班主任培訓的重要性，但由於沒有明確的班主任隊伍建設目標，所以雖然有定期的培訓與學習，但缺少深度和廣度。
二、針對班主任隊伍現狀的培訓計畫
(一)明確班主任隊伍建設目標。觀念是行動的先導。沒有明確的建設目標，就會使各項活動和培訓失去靈魂，變得零散。所以在班主任建設中首先必須有一個明確的目標。剖析成功班主任的成長經歷，不難發現成功往往取決於三個因素：“規範、專業、個性”。班主任隊伍建設如果抓準了這三個環節，以此作為切入口和突破點，也就抓住了隊伍建設的關鍵。因此，在班主任隊伍建設中要緊緊圍繞“規範、專業、個性”這一目標，不折不扣地加以貫徹實施，並且要認識到三者之間的層層遞進關係。
(二)除了全面培訓班主任隊伍外，還必須進行分層培訓。傳統的全員班主任培訓方式雖然有利於工作的.全面鋪開，基本能實現班主任間的信息交流、資源共享和感悟互動，但往往缺少針對性和梯度性。分層培訓能更好地針對不同人群開展工作，有利於班主任隊伍中老、中、青三代建設。
1.全員培訓。
(1)班主任例會。通過班主任例會的形式定期為所有班主任進行培訓，保證各位班主任能將班主任的常規管理工作和一些事務性的工作開展到位。
(2)案例研討。通過自學形式的案例研討，組織班主任每月對一些有代表性的具體案例展開學習和研討，為班主任工作積累更多實戰經驗。
(3)材料學習。通過組織全體班主任利用課餘時間學習全國著名班主任陳宇老師編寫的《班主任工作十講》，讓廣大班主任在學習別人的班級管理案例中迅速尋找到科學有效的方法，來為自身服務。
2.分層培訓。
(1)新班主任培訓。新班主任初出茅廬，對班級管理的認識還很膚淺，管理經驗更是一片空白。除了採取傳統的“傳、幫、帶”做法，為未滿三年的新班主任配“師傅”，具體負責他們教學及日常班主任工作的指導、幫助。每學期開學初，學校可以對新班主任進行專題培訓，從學校制度、考核到班主任的工作職責、常規管理、班主任手冊的填寫、組織班隊活動等做具體指導。
(2)骨幹班主任培訓。下力氣培養骨幹班主任，通過積極組織他們外出學習，參加有關班主任方面的競賽活動，參加全國性的班主任論壇等方式不斷為他們創造學習機會，提供更多更高的展示和發展平台。在班主任的校本培訓中，請他們做主講，用生動的案例、先進的理念為全體班主任引航領路。促使一批觀念新、業務精、能力強的骨幹班主任儘快成長起來。
(三)完善班主任考核機制。
1.進一步完善班主任考核制度。對日常考評細則進行補充和完善，進一步細化班主任一日常規，完善班級考核方案，並出台《沙一中學生手冊》，明確學生什麼事情應該做，什麼事情不應該做，讓每一個班主任管理班級的過程中做到有據可依。學校把日評、周評、月評和期終考核工作量化，進一步促進班主任工作走向規範化。
2.星級班主任評選。根據每月常規管理考評，每月評選星級班主任，共分五星、四星、三星三個等級，對每月的星級班主任進行表彰。通過星級班主任的評選為全體班主任樹立榜樣。
3.進一步完善激勵機制。對學期班級管理工作進行總體考核，適當提高德育科研項目的分數值，以推動班主任工作向深入思考發展。最後按照總分高低分年級評選出優秀班主任3-4位，在班主任工作的年度績效中拉開差距。通過這樣的方式來激勵廣大班主任向專業發展。
打造一支規範、專業、個性的班主任隊伍是我們的理想追求，也是一個長期目標，需要我們在今後的工作中不斷學習、深入思考。班主任隊伍建設任重而道遠。、
國小班主任培訓方案集錦 篇4
為貫徹落實《教育部關於進一步加強中國小班主任工作的意見》和《教育部辦公廳關於啟動實施全國中國小班主任培訓計畫通知》的有關要求，現根據我區培訓要求和我校實際情況，制定渾南新區渾河站中心國小班主任培訓方案如下：
一、 指導思想
深入貫徹《中共中央關於進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》和教育部《中國小班主任暫行規定》，在全面實施新課程改革的過程中，加強和改進未成年人思想道德建設，努力提高教師的教育技能和班主任工作水平，使班主任教師愛崗敬業，教書育人，使學生得到有效的思想道德教育，養成良好的行為習慣，形成優秀的品質，成為品質兼優的學生。
二、培訓原則
1、針對性原則
針對國小階段學生身心發展規律和班級管理工作的特點和要求，從組織班級、建設集體、協調任課教師形成合力，引導小學生健康成長，溝通學校與家長、社區、實施素質教育等教育方面設計培訓內容。
2、實效性原則
從班主任工作的實際需要出發，針對班級管理和學生管理等現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。
3、創新性原則
積極創造國小班主任培訓內容、方式、方法、手段和機制。不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。
三、培訓內容及學時、學分
培訓內容圍繞班主任工作基礎理論、班主任行為基本規範、班主任專業知識、班主任專業技能等方面進行。
(二)培訓方式：採取觀摩、交流、講座、集中學習四種形式。
四、工作步驟
渾河站中心國小班主任培訓工作主要分為三個階段。
(一)準備階段(20xx年3月—4月)
1、進行中心國小班主任工作問卷調查，進一步了解班主任工作現狀和培訓需求，為有效開展培訓工作奠定基礎。
2、制定中心國小班主任全員培訓具體方案。確定培訓內容。
(二)班主任集中培訓階段(20xx年5月——8月)
(三)驗收、考核內容
1、學校培訓計畫(或方案)、學校培訓工作記錄、培訓相關學習輔導(講座)材料、班主任學習筆記、班主任學習心得體會、學校班主任培訓自評材料等相關資料。
2、20xx年11月份進入全區班主任培訓考核階段。
五、職責分工
1班級隊會觀摩培訓工作由少先大隊負責組織，講座由德育處負責，交流與集中學習由團支部負責。
2、照國家教育部《中國小班主任工作暫行規定》等有關要求，加強班主任工作考核，並將班主任專業水平納入評價合格教師之中。
六、考核與認定
1、除了考核教師完成規定學時所學內容之外，還要考核如下內容：
每位班主任教師要求做到“六有”，即有班級工作學期計畫，有班級工作學期總結，有典型教育案例，有針對學生操行評語記錄，有家長會或家訪記實筆記，有體現新教育觀、學生觀的班主任工作方面的論文(20xx字左右)1篇。
2、凡參加班主任工作培訓的教師，考核成績合格，按3學分(每10學時1學分)計入教師繼續教育證書，並頒發統一規格的《渾南新區中國小班主任培訓合格證》，作為班主任上崗和年度考核的重要依據。
七、幾點要求
1、學校領導要高度重視此次班主任培訓工作，成立“渾河站中心國小班主任培訓工作領導小組”，完善組織，明確分工，將此項培訓工作納入到學校全年工作計畫之中。
2、各班主任要重視此項工作，按照各級要求制定計畫及方案，認真完成各項培訓任務，提高班主任專業知識和管理水平。
3、每位教師要求做到六有：班級工作學期計畫、班級工作學期總結、典型教育案例、操行評語記錄、家長會或家訪紀實筆記、體現新教觀學生觀的班主任工作論文(20xx字左右)。
4、學校培訓工作及培訓材料在5月至10月完成，10月25日上交全部材料，待新區考核驗收。
國小班主任培訓方案集錦 篇5
班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，同時也是學校實現各項教育教學常規管理的橋樑和紐帶。為充分調動班主任管理班級的積極性與主動性，不斷提高班主任班級管理的創新意識，堅持公平、公正、公開的原則對班主任工作業績進行全面評估考核，現結合學校實際，特制定班主任績效考核實施方案
一、考核領導小組
組長：
副組長：
成員：
二、考核依據
根據（黔府辦發【20xx】58號）《省人民政府辦公廳轉發省人力資源社會保障廳 省財政廳省教育廳關於義務教育學校實施績效工資實施意見的通知》興市教[20xx]05號：《關於轉發〈關於加強中國小班主任工作的通知〉的通知》和《興義市義務教育學校績效工資實施辦法》的檔案精神，結合捧乍鎮中心國小對班主任管理考核辦法，制定捧乍鎮中心國小班主任績效考核實施方案。
三、班主任績效考核津貼來源及發放標準
（一）績效考核津貼來源
興義市教育局補發班主任津貼（46人以上津貼為120元/月、36人-45人津貼為100元/月）和學校獎勵性績效獎設立班主任津貼。
（二）發放標準
採取固定數額（指興義市教育局補發班主任津貼）+學校量化補貼【學校獎勵性績效獎分配班主任比例津貼（每學期班主任獎池金額為教師人數x100元）】設立班主任津貼。我校教職工每人每學期拿出100元（來我校支教教師，外出跟崗教師出外）
學校量化補貼標準：
班級每學期考核等次根據平時班主任完工作情況總積分按年級段從高到低排名分優秀、良好、合格三個等次給予補貼。
各等次津貼發放標準：（本學期優秀等次班主任12人每學期500元；良好等次班主任13人每學期300元;合格等次班主任6人,沒有獎勵性金額）。（每學期通過考核，若所設等級有並列的，將從下一等級補充一名，加入的含量金額合入上一等次金額，總金額÷本等次的人數=實得金額）
每學期具體核算方法：班主任月津貼=（固定數額+學期考核金額）。
四、考核內容及辦法
從四個方面對班級進行量化考核：少隊部擬定的《學生一日常規養成教育、上交材料（隊會課）、衛生班級評比》周檢查考核評比實施方案》對班級學生常規教育進行綜合量化考核；安全處擬定的《安全管理考核方案》以教務處常規工作管理考核內容對各班主任進行量化考核，總務處四部分考核積分相加得班主任當月工作量化積分。
五、量化考評細則
（一）學生一日常規養成教育班級月檢查考核內容。
從學生到校管理、紀律要求、就餐管理、衛生管理、兩操管理、課輔管理、教室美化（黑板報）上交材料、其他管理八個方面對班級進行綜合量化考核，考核方案按少隊部擬定的《學生一日常規養成教育班級月檢查考核評比實施方案》執行，資料及檢查記錄以少隊部檢查記錄為準。學期考核量化積分由少隊部提供。占分比例40%。具體考核細則詳見附屬檔案二。
（二）安全教育，以安全處擬定《安全管理考核方案》執行，學期考核量化積分由安全處提供。占分比例20%。具體考核細則詳見附屬檔案三
（三）總務處擬定《總務（食堂）管理考核方案》執行，學期考核量化積分由總務處提供。占分比例20%。具體考核細則詳見附屬檔案四
（四）教務處擬定《教務處管理考核方案》執行，學期考核量化積分由教務處提供。占分比例20%。具體考核細則詳見附屬檔案一。
七、班主任考核積分的運用
班主任工作最後積分，除用於兌現班主任津貼外，將主要用於班主任評優評模提供依據，班主任評優評模時按學期考核分從高至低進行，同學校教學質量獎懲量化分無關。
本方案解釋權在考核領導小組。
國小班主任培訓方案集錦 篇6
班主任是學校教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是學校德育工作的骨幹，是溝通家長和社區的橋樑，是實施素質教育、落實學校工作部署的重要力量。班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作，加強學校班主任工作，對於貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把加強和改進未成年人思想道德建設的各項任務落在實處，具有十分重要的意義。做好班主任工作績效考核，是加強班主任工作的基本保障，是促進班主任工作的政策措施，有利於加強班主任隊伍的建設，充分調動班主任的工作積極性，提升班級管理和德育工作水平，對少年兒童的健康成長有著重要的現實意義。為此依據先關政策特制定績效考核方案如下。
一、實施範圍：
學校全體在職的班主任。
二、分配原則：
堅持按崗分配、優勞優酬、兼顧公平的原則；堅持公開透明、規範管理的原則。
三、經費來源：
財政撥款。
四、構成及標準：
（一）國家津貼：每月15元。
（二）區撥津貼：按實有班數，每班每月600元，每年按10個月撥發。區撥津貼實行績效考核，分為崗位津貼（占60%）和獎勵津貼（占40%）。
五、考核及發放辦法
（一）國家津貼：15元。按照原規定發放。
（二）基礎崗位津貼：占60%，每班每學期1800元，作為班主任崗位津貼，按照班主任出勤情況，每學期發放一次。
凡忠誠黨和國家的教育事業，熱愛班級工作，有良好的職業道德，勝任班主任工作，認真履行好班主任職責的每學期均可享受班主任崗位津貼1800元（職責見附屬檔案）。當月出現嚴重班主任責任事故的，經校委會研究取消當月崗位津貼。崗位津貼在崗就有，不在崗就沒有，平時其他老師臨時代理班主任的，每天從被代班崗位津貼中拿出30元發給代理班主任的老師，並按上下午各15元計算。（代理班主任原則上由班主任自己找人代理，也可由學校負責找人代理，都要及時把代理情況匯報給大隊部匯總。第一天放學前和班主任回校後，兩人要做好班級交接工作，有些工作，必須當天完成的要當天完成，若代理期間發生安全事故，視情節經校委會研究決定如何處罰）。因公外出必須服從學校安排。
（三）獎勵津貼：用3000元減去基礎崗位津貼，剩餘的錢作為班主任工作獎勵津貼，按照班主任工作業績，每學期發放一次。考核採用積分制，計算方法：用獎勵津貼總金額除以總分數，再乘以各班得分，就是各班主任的獎勵津貼數。
1、安全獎：一學期無安全事故者（指沒有因安全管理問題讓家長找到學校，給學校帶來負面影響），獎勵30分，如有安全事故發生，不得分，並且取消班主任資格。
2、穩定獎：一學期無家長因班級管理問題向學校、紀委、12345投訴問題，或投訴問題經查不屬實，獎勵30分。如經過查實問題確鑿，按每次5分扣除。情節嚴重的，不得分。
3、常規工作：
（1）日查：由每天的帶班領導、大隊輔導員以及各班派出的中隊長組成檢查小組。對學生在校的各項活動（包括：入校紀律、升旗或集會、紅領巾情況、大課間、眼保健操、愛護公物、環境衛生及室內衛生、校內紀律、文明禮貌、社團活動、放學紀律等）進行量化打分。對衛生區域是否清潔及是否有學生在校園內亂跑現象隨時抽查。每周統計一次，對獲得流動紅旗者計2分。
（2）.周查：每周五下午兩節課後為學校統一大掃除時間（如有情況需要調整的一併計入檢查範圍），放學前，由學校領導、大隊輔導員以及各班中隊長對各班衛生掃除情況進行統一檢查打分。根據情況分別記5分、3分，1分。
班主任或代理班主任每天必須按時帶領學生參加升旗儀式及早操、集會等，每天按學校規定看護好學生放學。具體由值班教師提供。不按時參加或不護送學生放學者，每發現一次扣2分。
（3）.不定時查：學校採用“四不兩直”的方法，對班級學生紀律情況以及學生課桌凳擺放、室內物品擺放、衛生情況、學生課桌面、桌洞物品擺放情況、燈棍是否明亮等情況隨時檢查，如有發現衛生髒亂差、物品擺放不整齊的現象，發現一次扣1分。
4、各項工作及上交資料情況：定期召開班會或中隊會、家長會，加強思想教育、安全教育，落實工作要求，能與家長進行正面交流，能積極地組織安排本班工作，並做好相應記錄。定期上交班主任計畫、總結、學生評價手冊、保險資料、安全手冊、班會（少先隊活動記錄）等材料，定期完成安全平台作業，根據完成質量每次分兩等分別計2分、1分，未按要求完成者不得分。由學校教學工作委員會分多次檢查後匯總提供。
5、各類活動：
（1）校內以班為單位的團體活動評比，如運動會、兩操比賽、班級文化、合唱、誦讀、黑板報、手抄報、拔河比賽、德育主題活動等班級競賽，按低、中、高分年級組，按名次分別按4、2計分。學校運動會精神文明獎計1分。
（2）班級主動承擔校級展示及代表學校參加上級組織的各項活動，包括班隊會、班級聯賽、入場式、班級合唱等，分別按省級及以上4分、市級3分、區級2分、教育辦級1分計分。有評比獲一等獎的在級別分基礎上再加1分。
（3）參加校級以上班主任工作經驗交流會獲獎的，按照區級及以上一等獎2分、二等獎1分、三等獎0.5分計分，教辦一等獎記1分、二等獎記0.5分，三等不計分。
（4）大局意識：班主任應具有大局意識，支持學校總體工作，服從學校工作安排，否則視情節一次扣5分。
（5）責任意識：班主任應有強烈的責任意識，對班級工作負總責。若因工作問題出現投訴視情節每次扣2分。因責任心差、失職造成安全事故，視情節一次扣5分，後果嚴重的直至扣除全部績效。
（6）師德：若有違反師德的行為，視情節一次扣10分，情節嚴重的直至扣除全部績效。由分管領導提供。
6.由於各班級人數相差較大，人數不均衡，按照每人1元/月的原則，給予班主任管理補貼。
7.民主評議：
每學期組織任課教師及分管領導對各班班風、學風進行評議，分兩等按10、8計分（一、二等的比例分別為40%、60%，如出現小數四捨五入）。
六、考核成績的使用：
1、每學期按照30%的比例（四捨五入），根據考核情況擇優評選校級優秀班主任或班集體，頒發證書。市、區級優秀班主任推薦從校級優秀班主任中推選產生。
2、根據賦分情況，暑假期間調整選聘下學年度班主任。特殊情況下，經校委會研究，可隨時調聘班主任。
七、說明：
1、如遇方案中未涉及到的情況，由學校教育教學工作委員會商議解決。
2、本方案需經教育局審批和教職工大會通過後按教育局要求實施。在執行中，如與上級要求相衝突，按上級要求執行。
國小班主任培訓方案集錦 篇7
活動目標
1、再現生活事例，引導學生體會到是父母的愛在伴“我”成長，學會珍惜和感恩。
2、設計多種形式的活動，通過辨析明理，使學生初步懂得如何選擇正確積極地對待生活的態度和方式。
3、培養學生追求幸福美滿的家庭生活，熱愛生命，熱愛生活的品格。
活動準備
前期準備：
1、家訪、座談，了解學生家庭背景及其他相關情況。
2、收集學生與爸爸媽媽之間發生的令學生本人觸動的一件事。
後期準備：
1、梳理收集資料。
2、製作相關的CAI課件。
活動時間
根據學生的活動能力大約需要一到兩課時。
活動過程
一、創設情境，初步感悟
1、談話引入，出示課題。
2、呈現原形，初步感悟。
師：今天老師給大家帶來了一組畫面，請仔細觀察。
CAI課件：一組父母與孩子在一起活動的場景(內容：爸爸媽媽扶孩子走路、陪孩子放風箏、一起看畫展、一起學鋼琴、一起學電腦、下棋、打羽毛球)
師：請說說你看到了什麼?想到了什麼?
生髮言。(父母很愛自己的孩子，陪他遊戲成長)
3、聽了大家的發言，我覺得同學們都看得很仔細，還發表了自己獨特的見解。知道了：每個爸爸媽媽都是非常愛自己的孩子。
(設計意圖：開課之初，利用多媒體課件，再現生活情景，引導學生在社會生活的背景中自主探究，自主構建，初步感悟天下父母都愛兒女。)
二、聯繫實際，啟發思考
1、師：你的爸爸媽媽愛你嗎?(生：愛。)想一想，哪件事說明了他們很愛你?先在小組內說一說，然後每組評選出一個說得的同學，與大家交流。
2、生小組內講自己與爸爸媽媽怎么相處的事情。
3、各小組代表交流。
4、師：聽了你們談的與爸爸媽媽相處的事情，真的令我好感動。我好羨慕你們啊。你們生在這么幸福的家庭里，你覺得自己應該怎么做呢?
5、生自由發言。(體會到父母的愛，懂得回報和感恩)
(設計意圖：世上每個父母都是愛自己的孩子的，父母的愛貫穿孩子生活的點點滴滴，教師讓學生講父母愛自己的事例，學生俯首即拾，講起來有興趣，有話說，交流得熱火朝天。在這個活動過程中，教師給了學生的時間和空間，讓學生自主參與學習活動，以最貼近學生生活的方式讓學生感受和體驗。因為是學生自己熟悉的內容，所以易接受，愛參與，於無聲處受到啟發和教育。)
三、換位思考，辨析明理
1、師：再幸福的家庭，也有不如意的時候。前幾天老師做了一個調查，居然有一個同學說他的爸爸媽媽不愛他，到底是怎么回事呢?這裡摘錄了他日記中的一段，為了保密，老師隱去了他的姓名。請你們幫忙分析分析，他的爸爸媽媽到底愛不愛他呢?
(多媒體出示學生日記摘抄：某年某月某日
我覺得爸爸媽媽一點都不愛我，他們整天只顧賺錢，早上很早就出去，晚上很晚才回來。他們跟我一天說不上幾句話，一問就是：“考試了嗎?”“打了多少分?”其餘的事都不管我，要是分數考少了，不是打我就是罵我。只是在我要錢的時候，要多少就給多少。有時候我一個人在家，覺得好孤獨。)
生1：爸爸媽媽愛他。
生2：爸爸媽媽不愛他。
2、師：看來觀點不一致，那我們來開個小小辯論會吧。
3、學生分兩派展開辯論。
(設計意圖：在現實生活中打罵孩子是很普遍的現象，問題一提出，可謂一石擊起千層浪，學生迅速分為兩派，一派認為父母愛他，另一派認為父母不愛他，雙方各自闡述自己的理由，在全班進行交流、甑別、論證，最後達成趨於基本一致的認識——父母是愛他的，只是愛的方式不當。在這個環節中，教師引導學生開展思辯性學習活動，集思廣益，不搞說教不搞一言堂。組織和發動了氛圍濃烈的討論，從現象出發，從學生的認識出發，不帶任何灌輸式的理解，學生通過互辨明理，充分顯示了學生思考的深度和廣度。)
4、師：假若你是這個學生，你覺得應該怎么做呢?
學生髮言。小組討論，猜測父母的心理活動和行為的出發點，並交流。
(設計意圖：這裡殺一個回馬槍。使學生學會換位思考，體會父母的苦心，懂得不應該埋怨和怪罪父母，要學會理解和溝通。)
師：從同學們的表情可以看出，內心受到很大震動，你想對爸爸媽媽說些什麼嗎?
5、學生髮言。
6、正如大家說的，沒有不愛自己孩子的父母，只是愛的方式不一樣，作為孩子要從自身出發，想想應該怎么做，對父母多一些理解，少一些怪罪和埋怨，為家庭做力所能及的事。
四、自主回味，主體超越
師：同學們知道嗎?在我們周圍還有一些同學因為種種原因，受條件的限制，他們的父母不能為他們提供好的條件，更沒有時間陪他們，他們是怎么做的呢?
多媒體放映錄相短片：一學生父母從四川到荊門打工，家中生活環境艱苦，他自立、懂事、主動承擔家務。另一學生從小失去父親，但他自強不息，不僅管理好自己不讓媽媽操心，還協助媽媽照顧癱瘓的奶奶。
師：他們的條件好嗎?他們埋怨誰了嗎?他們是怎么做的?
生髮言。
師：看看他們想想自己，你覺得自己應該怎么做?
生自由發言。反思自己的言行，提出改進的辦法。
(設計意圖：當學生通過辨析，明白了父母是愛自己的，有時候對父母的不理解導致的矛盾，大多數責任在自己時，心中就已經開始反思了。此時教師又拋出兩個身邊的事例，學生就會情不自禁地被小弟弟自立自強的故事深深打動，於是情理共生，豁然明白：無論生在什麼樣的家庭中，父母都是愛自己的。其實，一個人是否能成材，關鍵在於自己怎么做，並不在於父母為自己提供了什麼條件。通過教師的啟發、點化，學生的主動對比，他們初步形成了正確的積極向上的生活態度。)
全課小結：
1、學生小結。
2、教師總結：是啊，每個父母都很愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的爸爸媽媽，一個人出生在什麼樣的家庭里是自己無法選擇的，但我們可以選擇自己的生活方式、生活態度，做自己的主人。通過與你們交流，我也受到很大教育。回去後會把這節課中的感受向爸爸媽媽談一談嗎?希望我們和爸爸媽媽共同創建一個美好的家，讓我們在這個家裡茁壯成長。
國小班主任培訓方案集錦 篇8
為加強我校班主任隊伍建設，進一步推進學校工作，充分調動班主任工作的積極性，獎勵先進，選樹典型，提高班主任的管理水平，依據學校原量化標準，制訂本方案。
一、 班主任績效工資的發放
每學年班主任績效工資為1200（每學期600），根據每學期班主任工作的綜合考核成績，分別在學期末發放。
二、考核辦法
1.班主任工作考核採用積分制，班主任工作考核得分＝班主任工作考核內容的全部積分。
2.一學期班主任績效工資=一學期績效工資總額/一學期所有班主任工作考核得分*該班主任本學期工作考核得分
三、班主任工作考核內容
（一）班主任常規工作
班主任常規工作考核包括班級常規、班主任例會和班主任手冊三項。
1.班級常規:每月進行表彰，頒發常規量化獎狀。分數按照量化得分記入班級量化。
2.班主任例會：每次班主任例會出勤者2分，缺勤者0分，因學校事務不能參與例會的不視為缺勤。因個人事病假缺勤者1分，會後需找同年級班主任自行補會。
3.班主任手冊：每學期學期末時上交檢查。優（5分），良（3分），及格（1分）。
（二）中隊活動
1.按要求完成學校布置的活動，按時發布新聞。按時完成者賦3分，未按時但完成賦1分，未完成者不計分。
2.自主班級（中隊）活動，按時發布新聞。活動完整性好，有意義。完成一次賦3分，上限不超過9分。
3.有意義的中隊活動被視頻號（校、區等）推薦，加賦2分。
（三）上交材料
1.及時保質完成各類材料上交的賦2分，遲交或不交0分。
2.因遲交、不交造成不良影響的研究後酌情加倍扣分。
（四）承擔任務
1.班級主動承擔或經學校研究指定參加校級及以上部門組織的各項活動且效果較好的，分別按市級10分、區級5分，校級2分賦分。如果獲一等獎，則雙倍賦分。
2.班主任承擔任務，經校領導審核後，每次賦2分。
（五）比賽評比
1.積極參與學校的比賽。按評比等次依次賦5，3，1分。如評選優秀組織獎，賦5分，不重複加分。
2.評比不重複計分。（比如路隊評比算到月量化，就不再算獎次）
（六）班級成績
1.班級的成績納入班級管理。
2.比例：“班級主學科的平均分總分”減去“級部主學科的平均分總分”，乘以20%。
（七）後勤公物管理
1.愛護班級物品，不得損壞丟失學校公物。
2.評價辦法後勤有相應量化。
（八）獎勵分
班級學生好人好事受到社會及相關組織表彰，得到社會認可，收到表揚信或者錦旗，每次獎勵5分。
四、優秀班集體、優秀班主任評比
1.每學期按照“民主20%+校務會20%+分數60%”評選。
2.優秀班集體即為優秀班主任。
3.兩學期為優秀班集體可評為一星中隊。
4.如評選上一級優秀班主任、先進（優秀）班集體，則從校優秀班主任、先進（優秀）班集體中產生。具體方案根據上級檔案要求制定。
5.評選校級優秀班集體必備項目：
（1）按要求開展紅領巾爭章工作。（目前一年級重要，其它年級暫緩）
（2）班級體育成績90%達到優秀。
（3）安全教育平台按時且100%完成。
（4）疫情防控工作及時到位，過程性材料保留完整。
國小班主任培訓方案集錦 篇9
一、指導思想：
班級是學校的基本組成單位，班主任是班級的建設者、領導者和教育者，是學校德育工作的骨幹力量。為了充分調動班主任工作積極性，加強班級規範化管理，全面提升管理水平和教育教學質量，特制定本考核量化方案。
二、考核的主要功能：
通過考核量化，對班主任工作進行科學評價，促進良好班風、學風的形成，肯定和獎勵先進班級和優秀班主任的工作，交流成功的經驗，全面提高班主任的管理水平。
三、考核量化的分配比例：（按時完成好各項工作，基本崗位津貼暫定220元/月）
1、德育常規（50%）：班級管理秩序正常，培育學生良好習慣，健康向上，全面發展。
2、體衛藝工作（30%）：班級所轄清潔區域整潔衛生；堅持藝術育人，鍛鍊身體，預防疾病。
3、其它工作（20%）：少先隊、校園足球、突擊性工作等，認真按時完成各類資料。
四、考核量化權分項目：
（一）學生一日常規（70%）：指學生每天從到校到離校的日常行為，由值日生負責督查，各項指標合計實行百分制，每月得分的日平均分按70%進行量化。
1、德育常規（50分）：紅領巾佩戴5分，遲到早退5分，破壞公物5分，打架罵人追趕5分，偷盜搶劫敲詐5分，違章翻越爬樹5分，眼保操課間奶10分，大課間10分。
2、安全衛生（50分）：工具桌椅擺放10分，門窗講台走道10分，室內衛生10分，室外衛生10分，個人衛生5分，亂丟亂扔5分。
3、其它違規行為每次在總分中扣1分。
（附）操作說明：
（1）三至五年級不戴紅領巾者，扣1分/人；
（2）遲到早退者，扣1分/人；
（3）破壞公物、打架罵人追趕、偷盜搶劫敲詐、違章翻越爬樹者，扣1分/次；
（4）眼保操、課間奶、大課間，不認真進行者，扣1分/人；
（5）工具、桌椅不整齊、門窗、講台、走道不乾淨，扣1分/項；
（6）室內外衛生沒有打掃扣2分/項，垃圾未到扣1分/次，打掃不及時或不乾淨扣1分/次，不講究個人衛生、亂丟亂扔扣1分/人；
（7）其它違規扣1分/次。
（二）班主任常規工作（25%）：月底將完成材料以年級為單位交政教處，根據完成情況，進行等級評價量分，沒有進行不計分。
1、體育健康與養成教育（5分）：堅持陽光運動，落實大課間活動，堅持兩操，落實體質健康教育；落實養成教育的十四個好習慣，每月2次。（重點培養學生寫字和讀書習慣）
2、安全教育與關愛工作（5分）：落實安全教育的的“三個一”，“一日一句安全教育警示語，一周一次安全教育小結，一月一次安全教育課”；關愛留守學生、貧困生、學困生，轉化品行有缺陷的學生。
3、少隊活動（5分）：根據工作計畫，結合上級有關精神、季節、傳統節日等每周開展不同的教育活動。
4、班主任工作手冊（5分）：包括計畫、學生基本信息、班幹部、關愛留守學生、好人好事、違紀違規、表揚與批評、周工作安排、少隊會安排、思想轉化、偶發事件處理等。
5、班務日誌（5分）：包括到校人數、遲到早退、缺席學生原因、日程記錄等。
（三）班級隨機工作（5%）：
1、班級管理工作隨機督查：包括升旗儀式、少先隊活動、晨會、班級文化建設、經典誦讀、板報、寫字、大課間、眼保操、課間奶、安全教育、衛生防疫工作等，督查成員為政教處或行政值日的同志，等級評價，按比例量分。
2、其它工作：臨時性工作、家長會、論文、總結、計畫等，按時保質完成者，按比例量分。
3、行為習慣加、減分（政教處記錄）：常規好人好事報政教處每次加0.1分，違紀違規報政教處根據情節輕重每次扣0.2--2分，其它工作完成表現很優秀的班級依據實情加0.5--3分。
五、激勵方法：
1、指每月各項班級工作按時保質保量完成好的班級，分年級按月考核量化總分排名先後，進行相應激勵，最高60元/月；沒有按時完成或者不能保證質量的工作項目，扣除一定的激勵，扣完為止。如：班級工作手冊、班務日誌、學生評價手冊等不能按時完成的班級；在各級檢查過程中，班級清潔衛生被點名批評的班級；留守學生、貧困生等關愛工作不能按時保質保量完成的班級；主題班（隊）會未進行的班級；班級管理工作隨機督查，包括升旗儀式、少先隊活動、晨會、班級文化建設、經典誦讀、板報、寫字、大課間、眼保操、課間奶、安全教育、衛生防疫、放學關門關窗關用電器等工作，沒有進行的班級。
2、每學年依據每月的考核量化的平均分進行排名，評出優秀班主任3—6名，頒證頒獎。
3、每年度的班主任工作，納入績效工資中予以量化。