班主任培訓總結與感悟 篇1
___曾經說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜歡。20xx年10月我有幸參加了中國小德育創新與班主任隊伍建設高級研修班，更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的兩天時間，但收穫頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任!
就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝於我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今後在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。
一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”。
“班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優秀班主任鍾竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細緻地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎於情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇蹟。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什麼是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之升華。
二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象。
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由於班主任的精神面貌對學生具有強烈的示範作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課後和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模範行為帶動學生、培養學生;其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨，教師只用簡單說教去規範學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇於大膽創新，善於總結。
三、班主任應善於激勵學生。
___曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利於班主任工作的開展;聽了講座後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”
___也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的.肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多套用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，並且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以後，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。
學生最關心的是教師對他的看法，的願望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠地去讚賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。
四、班主任應營造寬鬆和諧的魅力班級。
班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬鬆和諧的魅力班級。
教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關係，處理好與家長的關係。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關係，有益於更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。
有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
天空收容每一片雲彩，不論其美醜，所以天空廣闊無比;高山收容每一塊岩石，不論其大小，所以高山雄壯無比;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊;我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
以上是我在培訓學習期間的幾點總結與感悟。實踐出真知!相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
班主任培訓總結與感悟 篇2
中國心理學家、高考心理研究專家、中國科學院博士生導師___他那淵博的知識、矍鑠的精神、雅致的談吐和學者的丰姿，讓聽講的師生陶醉且受益匪淺。特別是王教授在報告會中教給老師和同學們的心理健康操“健美幸福”更是簡單易學，具有很強的實用性，讓大家收穫很大，便於今後生活和工作中的心理自我調節，以更加健康、更加積極的心態面對人生。同時也希望“健美幸福”時刻伴隨我們左右。
李__老師的報告又給了我“柳暗花明又一村”的視覺聽覺感受。李鳳霞老師說，班主任工作就是生命影響生命的過程，中學階段是學生從少年向成人過渡的階段，這時的學生感知蠢蠢欲動，心靈將啟未啟，人生是半開未開。中學階段的老師的作為，可能為學生打開一些門，點亮一些燈，照亮一些智慧；中學老師的失誤或無作為也可能使這個孩子的世界錯過的時刻，終於走向了麻木、遲鈍。到底班主任該怎樣做呢？那就是用非常六加一的師愛感動學生！平等、尊重、理解、寬容、信任、自律加一流的課堂教學。班主任應在班級教育工作中，讓學生更多的感受到被人欣賞、被人關愛、被人尊重的溫暖與幸福，讓學生感受到春風化雨、潤物無聲的感化，讓每個學生都享受到成長的快樂！
__老師從一線教師到學校領導，再到中央教科所的'講師，完成了人生的幾次飛躍。她把多年當班主任的經歷、經驗、體會，總結出來，提煉成六點：良好的開端是成功的一半；班主任必須把課上好；班主任要具備靈活應變的能力；班主任必須培養學生良好的心理素質和健康人格；班主任必須正確處理與家長的關係；班主任必須處理好與科任老師的關係。每一點經驗，她都通過自己的親身經歷，用事實來說話，給老師們以借鑑和啟迪。韓老師還說道：社會從來沒有像現在這樣關注過教育，領導、家長、學生對我們教師的期望太高了，希望我們的課堂絢爛又平實，中看又中用；希望我們的教育無可挑剔、無懈可擊；希望我們把教育搞得讓整個社會都滿意；這就要求我們在夾縫中求生存，要帶著鐐銬跳舞，還要把這個舞跳得讓人得到一種美的享受。時代不同了，老師不容易當呀，我感覺身上的擔子又增加了分量。然而，我們無法改變，就必須適應這樣的現實，那就是與時俱進，擔當起這一時代老師義不容辭的責任。
的確，我們或許不可能做得像優秀老師那么出色，但我們只要愛我們的教育事業，真誠地愛學生，努力地工作與學習，加強研究與反思，用心做好每一件事情，相信我們的班主任工作會有很大的進步。通過學習，我想班主任工作將從以下幾方面進行努力：
一、用“愛”感動每一個孩子
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。我們當班主任的的還應該努力做到：用期待的心態去對待每位學生的每一個過失；用期待的心情去等待學生的每一點進步；用欣賞的目光去關注學生們的閃光點；用喜悅的笑容去讚許學生們的每一點成績。在施以“愛心”的同時，更要細心、耐心。把學生當做自己的孩子、自家的朋友去善待，相信孩子們是都能和我們交心的。
二、讓學生“服”自己
我們都知道：身教重於言教，榜樣的力量是無窮的這個道理。那么，班主任高尚的人格魅力就極為重要了。人格魅力主要是靠做出來的，而不是靠說出來的。靠認認真真、踏踏實實做學問的態度，精心設計教案，隨時指導學法，耐心、經常的輔導的精神去讓學生感受到。也是靠教師積極向上、與人為善的生活、交往的方式感染學生。這些不用教師自己表白，班主任本身良好的行為就勝過千言萬語。能達到此時無聲勝有聲，於無聲處聽驚雷的教育效果。自己的人格魅力上去了，孩子們哪能不“服”我們。
三、關注後進生的轉化
每個孩子都有一股強烈的勝利慾 望，都希望得別人的肯定或認可。有時一個嘉許的目光，一個鼓勵的微笑，往往能激勵其奮發向上。尤其是後進生，他們的缺點較多，經常給學校、老師或同學帶來麻煩，故此常常會受到學校的處罰、老師的批評或同學的歧視，他們的心理比較脆弱，對問題較敏感，所以適當的讚許或鼓勵對他們來就顯得更為重要。每個孩子都有“閃光點”，只要我們留心他們的言行，用心去挖掘他們的“閃光點”，及時鼓勵他們，讓他們嘗試和體驗成功，樹立他們的信心。相信他們會向著健康的方向發展。
四、正確處理好與家長的關係
在新時代網路、媒體比較開放的時代，班主任必須要正確處理與學生家長的關係。這要求我們要在家長會上好好表現自己。第一次家長會要認真備課，認真寫教案，讓家長要放心把自己的孩子交給一個值得交給的老師。一個成功的家長會備課可以用十年，每年都要更新。同時在平時與家長交流的過程中要注意一下自己語言的藝術。我們教育工作者，追求教育的是合力效應，需要家長密切配合。如果班主任的一句話不注意，家長就會不買你的帳，這樣就會使班主任的辛勤勞動，付諸東流。我們要好好反思自己的教育方法，班主任作為教師群體中的特殊身份，在與學生家長的交往過程中，學會拒絕誘惑是非常必要的。並且不可隨意的請家長，作為老師解決學生問題不該沒有辦法，要管理學生，站在家長的角度，站在學生的角度處理問題。
五、要有持之以恆精神
班主任工作瑣碎、反覆性較強。所以我們不管做什麼，都要做好吃苦的準備。因此，做班主任不需要多么聰明，智商一般就夠用，重要的是“一要認真，二要堅持”，其實這是做人做事要做好的基本要求。什麼是成功呢，“成功就是將簡單的事情重複做”。正像___所講：一個人做點好事並不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。教師一時或一天踏實認真去做並不難，難的是節節、日日、周周、每個學期、每個學年都達到踏實認真，勤奮用心。我們所強調的只有先進的教育理念加傳統的優秀做法才是有效的就是這個道理。教師沒有耐心的、與學生面對面的、精心和經常的輔導，是不可能取得理想成績的。即使是做指導者也必須深入學生，去指導才行，不付出勞動，天上不會掉餡餅。
除此之外，我們還要有堅韌不拔的品質。一位優秀的班主任還要善於不斷總結和反思，不斷的學習，為自己充電，讓自己擁有靈活思辨的能力，做好班主任還需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對待學生真誠坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽光。大禮不辭小讓，細節決定成敗，做好工作中的每一個細節，相信必會到達成功的彼岸。
班主任培訓總結與感悟 篇3
自8月底參加20xx知行中國國中班主任培訓以來，經過兩個多月的緊張學習，我先後學習了我的網路課堂、預熱課程、專題講座及六大模組的視頻，每個模組，我都精心選課，認真收聽收看，深入反思。因此，我獲益匪，理論認知得到了提升，管理實踐也進行了創新，下面，我從兩方面加以總結：
一、培訓中的實踐。
理論不運用到實踐中去，永遠是灰色的。在培訓的同時，以前班級管理的疑難似乎變得豁然開朗。今年，我又從初一接了新班，我有意識地把理論與實踐相結合，班級管理出現前所未有的成效。無論是在衛生、紀律、出勤、學習哪方面的評比，我們班均名列前茅！下面，我具體談一下做法，以期得到同行或專家的指點：
1.我的常規管理。
只由班主任管理的班級絕不是好班級,班級管理要調動所有學生的積極性.當然剛上任的班主任,還要動動腦筋.我認為班主任管理要分三步走的戰略：扶著走--牽著手--放開手。就在入學每一個月內，我以身示範，嚴格監督，親自管理。同時，我全方位地了解學生的情況，為今後的班級人才選拔與管理作鋪墊。每天，我早早地到教室，看到紙片與果殼，我都彎腰撿起，同學們漸漸地跟著做了。
接下來，我讓班委幹部、團幹部、學科代表、組長各負其責。並確立了值日輪流制度與值周組輪流制度。值日生，從第一排第一個學生開始，每人值日一天，內容有擦黑板、擺桌椅，整理教師講桌與圖書角的圖書，提醒當天重要的事務。值日生工作，培養了學生的責任心與奉獻精神。值周小組，每組六人，上午預備鈴前，打掃好室外衛生區，上午放學後，打掃一次室內衛生。並且組長要安排有人灑水，有人撿紙屑。值周小組之間還要進行評比，促進了小組內成員的團結性。
2.班級布置方面。
就在新學期伊始，在收聽收看班級文化建設模組後,我感觸很深,決定用班級文化建設引領學生.於是,我在班會課上，讓同學們開展討論我們應該怎樣布置教室，每個同學都認真發言，並寫了一張紙條給我，我把同學們寫的進行歸納，並結合自己的想法，擬開設一個班級園地。我們最終確定了班級園地有五大板塊：班規學法、我的作品、班徽口號、一周之星、留言空間。
在班規方面，張貼了全班同學制定的班級公約，有《中學生守則》、《中學生日常行為規範》，有班長、團委委員、課代表、小組長的職責。大家職責明確，一目了然，隨時可以看對各自的要求。學法上，有老師對學生的學習指導，名人讀書故事，學生學習經驗交流。使大家切實提高成績。
我的作品重點展示班內學生優秀作文，繪畫作品，書法作品，也可以是小創作、小發明，甚至於奇思妙想也行！每一周我們都會有所變化，特別優秀的作品，我們張貼在校園內或進行發表，這樣更好地激勵大家的對活動的參與，增強他們學習的興趣。
班徽及班級口號，也是向全班同學徵集後而發布的。圖案方面，請擅長繪畫的同學幫忙，要求設計新穎、醒目並富有一定的寓意；班級口號，要面向全體，具有凝聚力和感召力！該欄我們把它排在最中間的一張紙上。意在時刻提醒大家。
一周之星，重在對學生表現突出或進步的認可與鼓勵，這樣，讓同學們有一個榜樣，並認識自己的不足所在，學會欣賞別人，並分享他人的成功與快樂。一周之星必須讓學生認識到星魅力所在。並願意去爭當！
留言空間，是師生交流的空間，每個人都可以寫，老師也可以寫，重在寫自己的感悟：包括對老師的授課評價，對同學對班級管理的建議。也可表達對人生、對社會、對生活、對學習、對自然的思索！
此外，我們還在教室後面牆角處，設一圖書角，倡議大家每人在一個月內帶來一本書，學會分享。同學們積極參與，實踐證明，我的做法很成功，同學們已經被班級文化深深地吸引，就是下課了，還有同學不願出來，總是站在後面欣賞我們的布置，或閱讀課外書籍。
二、培訓取得的成果。
1、在我的網路課堂及預熱課程學習中，我明白了中國教師研修網培訓的宗旨、目標、內容及實施步驟。為後面的學習指明了方向。我很感激領導給我的機會，就在培訓初始之際，我就暗自以這四句話勉勵自己：抓住一次機會，提升一點自己，影響幾個同事，關注更多學生。因此，在預熱課程這個環節，我早早地建立自己的`工作室董文東教育教研園地。還申請創辦了協作組，並把它命名為語文探究學習。在工作室內，我發布了資源16條，撰寫了日誌26篇。並與學員們進行互訪與交流。總瀏覽量超440次，日誌也得到網路班同學的點評與指正。
2、案例模組一至案例模組六的學習，我先後看了視頻及視頻解讀（對話班主任，專家答疑等）。它們分別是班主作的每一天，班主任的每一年，班主任與每次活動，班主任與每個班級，班主任與每個學生，做專業的班主任。每個案例詳實，剖析深刻，啟發性強，操作具體，為一線班主任管理班級注入了源源不斷的活水。
在模組學習中，我從班主任的每一天裡，獲得了班主任管理的內容、思路、目標、方法，懂得了抓主要矛盾、避重就輕、冷靜處理的原則；我從班主任的每一年中，了解了班規的重要性，評價的多重性，班級幹部培養的緊迫性；我從班主任與每次活動中，認識到安全教育、成長中的青少年人格教育、傳統節日潛移默化的重要性，這就要求我們班主任關注細節，形成教育智慧！
與此同時，我忙裡偷閒，發起了10次討論活動，我先後發布了怎樣緩解學生的學業負擔、怎樣處理師生間的衝突、怎樣做一個陽光的班主任、班級文化建設、把學生的心收在學習上、班主任家訪、是否收學生的禮物、班主任怎樣提高學生的成績、班主任如何做學生的表率、老師犯錯究竟怎樣彌補等一系列關於班主任話題的討論。每次活動都得到參訓老師的熱烈討論，如怎樣處理師生間的衝突反響強烈，兩天內評論數達50多次。有的老師就一個話題甚至發來五六條建議，可想而知，我汲取了管理經驗，更收穫了幸福與感動！
我從班主任與每個班級中，認識到針對不同班級的管理，要分清對象，目標各異，必須採用一把鑰匙開一把鎖的策略。優秀班、差亂班、寄宿班、新接班，學生的心態不同，老師指導當然各異；我從班主任與每個學生中，讀懂了教育的藝術真諦。優秀生、與異性交往困惑生、網癮生、行為偏差生，他們每個人都不完美，每個人都有閃光點，有的學生是帶著幾代人夢想而來，所以班主任要成為學生的導師，要把愛與責任貫穿其中。我很欣賞江蘇行知國小楊瑞清校長的一句話：學生沒有好差之分，而是你站在荷塘邊欣賞荷花一樣，學生只有這樣兩種，一種是美麗的荷花，一種是可愛的花苞。是的，每個學生尤其是後進生，更值得我們關注。我從做專業的班主任中，領會了班主任必備的幾種能力：寫作能力，溝通能力，批評藝術，讀書習慣。
通過以上班級工作的開展，同學們紀律嚴明，學習勁頭足，活動積極參與，距我預設的理想班級近在咫尺！在感謝培訓主辦方的同時，我進行了如下幾點反思總結：一是學習了理論，指導了實踐；二是進行了創新，操作的具體；三是關注了學生，改變了傳統。今後，我將一如繼往地學習新理論，進行新創造，使班級管理富有特色，充滿活力，讓每個學生都踏上幸福的學習之旅！
班主任培訓總結與感悟 篇4
11月1日至5日我有幸參加了兵團中國小骨幹班主任培訓的學習。雖然培訓時間很短只有五天，但也使我學到了很多很多。在學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。在這次培訓學習中。有九位專家、班主任心理諮詢師做了報告。聆聽了專家的講課，對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升。這次培訓，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。在這次培訓活動中，專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些班主任的心田。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，對班主任工作的鐘情和熱愛溢於言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學習中的幾點主要體會：
一、班主任要提高自身素質，起到模範帶頭作用必須不斷地學習有關識
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，我們班主任在對學生實施影響的同時，要不斷地完善自己。比如，我們在專業知識上也要不斷地提升和擴充，不能滿足於現狀，否則，就跟不上形勢，滿足不了學生的需求。積極參加各種培訓，提高各方面的素養。讓學生覺得老師是一個完美的示範形象。學生佩服的是知識全面而又平等待人的教師，教師只有用知識和能力去折服他們，學生才能心悅誠服。對此，班主任要注重自身修養，充分利用業餘時間，不斷提高專業學科知識，同時也不斷地學習相關學科，包括琴棋書畫。這樣既增加了自己的文化內涵，同時也展現在教育教學中，同學們才能無不為之而敬佩。可以說，班主任管理工作的成功，很大一部分來自於班主任豐富的文化知識和技能。通過這次培訓，我更加認識到了這個問題的重要性，所以，我現在比以前注重自己的言行，特別是在學生面前，更是要文明禮貌，還加強專業知識的學習，積極參加各種各樣的培訓，積極參加教研活動，努力提高自己的語文教學水平，爭取在各方面都成為學生學習的榜樣。
二、班主任要尊重學生，關愛學生
作為班主任，要以滿腔的熱情來，博大的愛心來尊重和關愛自己的學生。學生稚嫩的心靈是脆弱的，需要班主任精心地呵護。如何教書育人，我們認為愛學生是根本。當一個孩子在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。你包容、你鼓勵、你幫助、你讚賞，那么，學生開心了，進步了，教師也快樂了。比如第五模組中講到的“班主任與每個學生”這個專題，專家對優秀生、留守兒童、厭學生、網癮生、行為偏差生、情緒失調生的教育策略，使我觸動很大，我從而明確了愛學生是開啟學生心靈的鑰匙。對於任何一個學生來說，班主任的愛就像鳥兒需要翅膀，花兒需要陽光一樣重要，特別是前面提到的那幾種學生，班主任老師只有付出真誠的愛，才能走進學生的心靈世界。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，惟獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。”所以作為一個班主任，在教育教學工作中，一定要關心學生，幫助學生，信任學生，與他們建立深厚的友誼，使學生和老師心心相通。我班有幾個留守兒童、外來民工子女，作為班主任，在這次培訓之後，在學習上、生活上，我都以最大的愛心去關心他們。特別是對待那些調皮搗蛋的學生和成績比較差的學生，我改變了以往的簡單並過分嚴厲的教育方式，我最大限度地尊重他們的感受，站在他們的角度思考問題，我以極大的耐心和愛心批評教育他們，給他們講道理，指出不足之處，他們反而更容易接受。現在，他們比以前接近我，依賴我，性格更開朗，願意與同學交往，學習上也有較大進步，這讓我感到很欣慰。我也要求同學之間要有愛心，互相幫助，團結友愛。現在，我們班是一個團結向上的友愛班集體，學習風氣濃厚，師生關係更加融洽。在此，我非常感謝培訓中的專家、教育工作者們的教誨。愛學生，學生才會愛你;愛學生，學生才能服你。我其實還做得不夠，我會繼續努力，為班級工作傾注自己全部的愛。
三、班主任要培養學生的良好習慣
良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。細節決定成敗，班主任就要從關注細節，抓點滴小事，培養學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，注意靜息的姿勢，坐的姿勢。上課時，教育學生認真聽講，積極發言，發言時先舉手，不能隨意打斷老師的話;回答問題時聲音要亮、清楚等等。課後的作業要求保質保量地完成，特彆強調書寫工整。還要注重課外閱讀，課外積累。這樣，就能養成學生良好的學習習慣。我還利用早讀、班會課領著學生學習學校規章制度以及中小學生日常行為規範和守則，提醒學生養成良好的行為習慣。並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。通過艱難地努力，現在，絕大多數同學能養成良好的習慣，個別同學還有待於提高。
四、班主任要加強管理班級，形成良好的班規
首先，必須建立健全各種制度，並使之成為全體成員行為的準則。如衛生制度、學習制度、作業制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來後，班主任還要及時做好指導和監督工作，協助學生解決生活、學習等方面的實際問題，並隨時做好個別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優罰劣。
其次,加強班幹部管理。在一個班集體內，班主任處於主導地位，學生處於主體地位。要發揮學生的主體作用，就必須不斷加強班幹部隊伍建設，通過班幹部管理實現學生自己管理自己，自己教育自己。在班上，我通過民主選舉了班委和中隊委，各行其職，各管其事。另外，每天還有兩個值日生負責，早讀時，一個負責領讀，一個負責保潔;平時負責紀律檢查，課前準備，擦黑板的管理等等;下午放學後監督做清潔。還選出小組長、科代表，負責作業的檢查和收交。這樣就形成了一套完整的班級管理制度。現在，還要加強對班幹部的培訓，使班幹部更加得力。
第三，.加強學生自我管理。小學生由於年齡小，自我約束能力差，上課時往往做小動作、聊天、搞惡作劇等。我要求學生以《小學生行為規範》、《小學生守則》來嚴格要求自己，熟記並付諸實踐。定期反省，寫自我小結，提出自己的努力方向。並且量化考核，評比表彰。在培訓中，專家介紹了“讓民主與科學走進班級”的班級管理方法，使我認識到了民主與科學管理方法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學生，強制性完成教師的一些任務，而民主與科學的班級管理方法則不同，他能讓學生進行自我管理，提高學習效率。今後，我在這些方面都要注意改進和完善。
第四，在安全教育方面，我是特別重視，抓得特別緊，經常提醒學生，一定要保證他們的安全。注重學生的身體健康，特別是現在甲流盛行，提醒學生注意預防，講解預防的方法，並把有關知識寫在網路班級首頁的“班級論壇”中，供大家參考。對於學生的心理健康教育的開展，我也有了更進一步的了解與認識。過去我對學生的心理健康教育沒太關注，今後也要加強這方面的教育，使學生得到全面健康的發展。
五、班主任要處理好與科任老師、家長的關係
要搞好一個班集體，班主任與科任老師必須搞好關係，密切配合，做到教育思想一致。如果科任老師與學生發生矛盾時，班主任要起好橋樑作用，協調解決雙方的矛盾。在班主任和科任老師的共同努力下，才能托起明天的"太陽"。這個內容在本次學習的的第四模組“班主任與每一個班級”中，深受啟發。我平時特別注意與科任老師配合，在調整課程上，在教育學生上，商量討論，思想上保持一致。
學校的工作要順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。作為班主任，很多時侯都需要和家長進行溝通。如：學生的成績下降了、學生上學遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長會非常不滿意，到時班主任的工作就不能正常地開展。在這次培訓中，在“班主任的每一學年”模組中，班主任老師為了家校聯繫，用書信和家長會的方式來搭建連心橋，贏得家長的支持，同時也讓家長能在不同階段了解學生及時的對自己的孩子做一點點播，在這個設計當中我知道了其實家長也是需要鼓勵的，家長的支持也是需要一種激勵才能不斷去延續的，所以班主任的工作不僅僅是在教育學生，也在引導家長，或者通過影響家長，使得家長也真正成為我們學校很有利的一種合作的教育力量。為了搞好一個班集體，我努力與家長密切地配合。每次家長會，我都提醒家長多支持配合老師的工作。學生有什麼問題，我及時與家長聯繫，或打電話，或當面交流，或在網路班級上交流，或在QQ上交流，這對教育好學生起了很大作用。
以上是我參加這次班主任培訓後，結合實際工作的幾點真實感想。班主任工作任重而道遠，在以後的工作中，我會運用這次培訓中學習到的知識、理念到實踐中去，爭取把班主任工作做得更好，使我的班主任專業水平越來越高，使自己也能做一個優秀的班主任。
班主任培訓總結與感悟 篇5
20xx年11月24日—28日，對我來說注定是個難忘的日子。正是在這幾天的學習生活中，我們有幸結識了儒雅敦厚，學識淵博的張老師和勤奮樂觀，激情四射的解老師，同時很高興認識了四十多位同行，相互交流，受益匪淺。
一、積極向上，充滿正能量
人生不如意事常有，但那不是生活的全部。我們不僅自己要做個樂觀積極向上的人，還要影響身邊家人，同事和朋友。正如急速60秒和變形蟲尋寶遊戲中啟示我們的道理，工作和學習中總有挫折和困難，但是只要大家齊心合力，眾志成城，找準大方向，提高自己的信心和勇氣，就一定能成功。我們就要做一名教育戰線上充滿正能量的戰士，我們將戰無不勝。
二、為我所用，學以致用
為期幾天的學習，可以說學習到了許多解決工作和生活中方式和方法，我們既要埋頭苦幹也要抬頭看路。對學生要有愛心，要有寬容之心，要學會欣賞他們，發現他們身上的閃光點。用欣賞賞識的眼光對待學生，做事要專心用心。教師和學生溝通的過程就是個管理的過程，是個帶團隊的過程，要讓學生在一個輕鬆愉快的旅途中前行，把學生培養成為快樂的普通人。
三、為人師，要終身學習
當老師當班主任久了，總有一種自以為是的想法，其實我們完全
要反思。既然做了一名老師，就要加強教學業務水平，當了班主任就要有負責任的態度，管理水平也要加強。工作中要參與-學習-思考-運用-總結，改變自己才能更好地發展，學習是最佳的改變途徑。“你有多么博學並不重要，重要的是讓你的學生學到了多少!”“教育不是要灌滿一桶水，而是要點燃學生心中的一團火!”因此做為班主任，我們要學習的還有很多很多，人生有限而學無止境，同事們! 我們將昂首奮然前行!
班主任培訓總結與感悟 篇6
20--年4月10日到4月11日，我有幸參加了由北京教育科學研究院《班主任》雜誌社在鎮江九中舉辦的“抓好工作細節，提高班主任影響力高級研修班”的班主任培訓學習。在這兩天的學習中，我分別聆聽了“宏志班媽媽”高金英老師、北京教育學會學習障礙研究會理事張景浩老師、特級教師丁榕老師的有關班主任教育教學工作的高質量，深層次，切實際的培訓課程。總體來說，三位老師各有各的風格和特點，但都以大量生動感人的實例，全面的敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時期班主任工作的技巧和應該具備的素質。尤其是高金英老師和丁榕老師的報告給我留下了深刻的印象。
高金英老師以“靜下心來教書，潛下心來育人”為題，用幽默樸實的語言，講述了工作中的點點滴滴，並暢談了自己的人生哲學與教育思想和教育智慧。會場裡笑聲不斷，聽報告更像是聽高老師的單口相聲。
現在的學生很難教，這是老師們發出的呼聲，無論什麼樣的教育似乎對他們都不起作用了。這時，我們不如反其道而行，用一種幽默和藹的態度來以柔克剛，或許會獲得意想不到的效果。高老師反覆說：你要教育他，發脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀!小故事中蘊含著許多“大道理”，這些故事都能觸動學生的心靈。很多老師認為教育沒材料，沒教材，其實不然，生活中很多的東西都可以用來教育學生，就看你是否用心去注意。例如：當孩子們在心理不平衡，發牢騷的時候，高老師運用雞和牛發牢騷的故事來引導孩子——雞和牛發牢騷：人讓我們多下蛋，自己卻計畫生育，太不公平了。牛說：你那一點委屈算什麼，那么多人吃我的奶，誰管我叫媽了!這樣的幽默故事不僅能使學生感到輕鬆，產生興奮，而且還促進學習。
在育人方面，高老師還特別注重強調細節，這與我們學校李校長一直推行的精細化管理不謀而和。高老師強調：對待學生的問題不能拖，對於好的要及時給以表揚和激勵，對於問題的處理要經過細心地深思熟慮後再作處理。對於學生中發生的每一個細節，無論大小好壞，我們都可以尋找其中的亮點，給予學生以適當而正確的教育。從細節做起，解決細節中的各種小問題，這樣才能做到化整為零，化大問題為小問題，防患於未然，把工作做到位。
丁老師的報告沒有高深的理論，但有紮實的工作，沒有空洞的口號，但有具體的實例。從她自己的經歷中，我發現她真是一個把教育當做自己生命中最重要的事業去做的人，這種愛不是人人都能做到的。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。當她自己的孩子去世時，把她叫醒的居然是她的學生們，從此學生就是她的孩子，為學生她付出了自己的全部。“教師就是從事的神聖的職業，愛學生是不需要理由，不需要回報的，"丁老師這樣深情地說著。她的句句生動、深刻、深情的講述顯得那么貼心，顯得那么輕鬆。我像她生命里出現的所有學生一樣，坐在下面，靜靜地聽她講時光與愛，講過往與甘苦，促使我更深層次地去體味“教育”的內涵，感悟“教育”的真諦!讓我不止一次地想，原來教育還可以這樣進行。她用博大寬廣的愛探索出的新方法，讓我一次次汗顏!
通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位，作為班主任的我感到自己今後責任的重大。我們的服務對象不僅僅是一個個學生，它聯繫的將是一個個家庭的全部;影響的不僅僅是一個人，可能是一代人甚至是幾代人。要做好一個班主任，就必須用心去做，在工作中不斷地更新觀念，學習，實踐，總結反思，再實踐，再總結反思的一個循環發展過程。總之，育人無止境，管理無邊際。作為新時期的班主任，我將繼續努力學習，全身心投入到教書育人的工作中去。
班主任培訓總結與感悟 篇7
通過此次班主任工作的培訓,給我以深刻的啟發，特別對暫差生的教育引導讓我感觸頗多，讓我受益匪淺。結合培訓及目前自己的班主任工作，感覺需要提高的，需要改進的地方還很多。
當好高中班主任不容易，特別是職業高中的班主任。上了高中，由於身心的迅速發展，這些步入青年初期的學生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經是大人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像國中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃;他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教育工作帶來一定的難度。我覺得要實現暫差生“以失敗者來，以勝利者走”，班主任要做的工作確實要先擺正心態，用心溝通，長期引導。
1.擺正心態，調整師生位置。
在日常的班主任管理中，教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“警察形象”。我們經常板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，確實應該放下架子，與學生平等對待。要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到我們的鼓勵你的笑，我們的尊重，從而敞開心扉，接受我們，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關係，後進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。
2.捕捉教育時機，讓後進生品嘗成功的喜悅。
確實，轉化後進生的重要的一環，就是用心轉換他們在集體中的地位和角色。我班有位同學楊同學，在國中是就經常違反紀律，不完成作業，與老師“針鋒相對”，“寸步不讓”，屬“屢教不改者”，與老師“鬧僵了”。於是，在新生開學的第一天，就找這位學生進行了一次談話，向他表明：“老師只注重你的現在，如果以前有一些不良習慣，希望你慢慢改掉，不斷進步，老師相信你一定能成為一名了不起的學生。”在以後的日子裡，也不斷地去挖掘他的優點，根椐他的愛好特長，進行引導，尊重他的個性發展。在他做了一點好事哪怕是一次作業的進步，都不失時機地“趁熱打鐵”給肯定和表揚，由於他在新的學習環境裡得到了不斷的鼓勵，使他對班工作、學習的熱情有了極大的提高。
3.加強心理疏導。
這一點我在班主任工作中，特別是對後進生的教育管理中也深有體會。要抓住他們的特殊心理，努力作好心理疏導工作，否則很容易讓他們產生反感情緒.一方面，走不到他們心理去;另一方面，他們也不能理解你“善良”的初衷,讓他們認識自己的價值,與全班同學一塊努力進步。
班主任培訓總結與感悟 篇8
為認真落實這次國小班主任培訓，切實提升國小班主任的專業素養和能力，充分發揮班主任在學校德育工作中的重要作用，我有幸參加了班主任的培訓，接觸到了教育方面的專家和班主任，通過聆聽、交流，對自己今後的班主任工作真是受益匪淺，現對網上的培訓作一下總結：
一、培訓課程內容針對性強
本次班主任培訓了六個模組。為了讓學習內容更貼近班主任工作實際，培訓班還特地安排了一線班主任老師網上講述了班主任的專業成長路徑等問題，大家分享了優秀班主任的經驗並同大家網上探討了班主任的專業化發展問題，這些內容得到了學員們的普遍歡迎，針對性和啟發性都很大。
二、培訓工作的組織管理到位
1、領導重視，人員到位。此次辦班，從組織領導上保證了培訓工作的有序進行。
2、準備充分，管理到位。此次辦班，組建了班委會，明確幹部人選，提出工作要求，並責任到人，從組織管理上保證了培訓工作的高效運行。
3、統籌兼顧，協調到位。使培訓工作更具針對性，以提高培訓工作的有效性。
三、培訓成效顯著
培訓形式與教學質量獲得普遍認可。班主任工作理念和方法得以更新。做好班主任工作的信心更加堅定。
1、要尊重學生。讓學生感受到教師對他的尊重
學校是學生學習活動的場所，也是人與人相互交往的場所。教師與學生平等的基礎便是尊重。尊重學生獨立的人格，教師的言談舉止都要為人師表、堪為表率，都要體現出教師對學生的熱愛、對學生的尊重。尊重學生個性的差異，學生不是一個模式製造出來的工業產品。尊重學生，就要承認和接受他們身心發展、認知規律的差異，不能強求一致。對學生的尊重，也應包括保守學生的秘密。
2、多鼓勵，少批評，讓學生感受到教師對他的欣賞。
班主任培訓總結與感悟 篇9
周四晚上，我參加了班主任工作培訓，通過這次培訓我學到了很多。使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更多的策略指引。我的感想很深。
這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略。猶如一場春雨灑進了心田，讓我們學得那樣的解渴，同時也真心希望這樣的活動能時時有。通過培訓，使我進一步認識到什麼是優秀的班主任，以及如何做一名優秀的班主任。
感受最深的是工作過程中必須學會反思。
班主任的每一天，圍繞的都是我們日常的工作。似乎每天都很忙，批改作業，備課，處理學生的事情，還要完成學校布置的工作。有時真恨不得自己有三頭六臂。可晚上靜下心來仔細想想，卻沒有成就感，很多計畫好要完成的事情，遲遲完成不了。學習相關文獻後，我明白了班主任工作必須要有計畫，處理事情要分輕重緩急，不能眉毛鼻子一把抓。每天計畫好工作，才能在處理突發事件時不影響日常教學。
班主任與每個班級，反映出班主任遇到不同的學生群體時，應該怎樣面對和解決其中的矛盾。班主任每帶一個班，都會有不同的情況，必須清楚自己班級的特點，有的放矢。
班主任處理每個學生，更是班主任工作的重中之重。每個學生都有個性，都有家庭背景，成長環境的不同，使我們的學生充滿個性。班主任與學生交談的時候，一定要真誠。很多班主任都習慣用老眼光看人，其實這樣做，弊處多多。學生都是在發展變化的。與學生溝通後，做好反思，就能提高班主任的談話效率。從一次次的交談中，真正走近學生的心靈。總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略。
這次班主任培訓，使我領略到了做一個班主任藝術大師的內涵與境界，深深的讓我感覺到自己在大學學到的那一些知識的落伍與狹隘，也讓我認識到平時班主任工作的粗糙與不足日常工作中遇到的很多不解的疑惑一下子豁然開朗。在這裡我認識了很多的在班主任工作中有豐富經驗有著很高造詣的專家和同行，讓我學到了他們的先進管理經驗，一些智慧性的處理技巧，更感覺到了他們的那一份對待學生的大愛之心，他們不辭辛勞的敬業精神和對人民教育事業的無限忠誠。這些都是我得到的寶貴的精神財富和以後工作育人的明燈和不懈的源泉和動力。
這次培訓也讓我知道了如何帶領全班學生去創造一個優秀班級體。如何更好的培養班幹部，如何處理教育應急事件，我感覺到自己對班級的管理的知識增長了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業理論知識還是班主任工作經驗，都在培訓中得到了長足的進步，使我受益匪淺。捨棄繁瑣複雜的手續，精簡冗長無用的過程，一句話，這是一個追求創新與高效，一切以班主任為本的培訓。活到老，學到老。這幾天參加班主任培訓，收穫頗多，感慨頗多。
首先，班主任要具備良好的師德。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質是師德的靈魂。現代師德必須強調獨立自尊性和民主利他性。
其次，班主任要有良好的人格魅力。即班主任首先要有責任心，有了責任心才能認真去辦事;班主任還要有愛心，只有愛的教育才是真正的教育。
最後，班主任應具備豐富的知識。包括學科知識，文化知識，實踐知識和條件性知識。作為班主任，要用自己的責任心和愛心去對待自己的工作和自己的學生，要有勇於奉獻和犧牲的精神，這樣才能成為一名優秀的班主任。
通過這次培訓，收穫頗多。一個個真實的案例，既反映了班主任的教育智慧，也再現了學生的可愛。讓我覺得教師這個職業是無比的光榮和神聖。在學習的過程中，我重新了認識了自己的班主任工作。我看到了同事對待班主任工作的執著認真。對於班級中看似不起眼的小事，也折射出深奧的教育思想。他們會對每件事情進行反思，總結，不斷進步。這一點深深觸動了我。班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。
這次培訓還讓我知道了班主任的人格魅力的深刻完整內涵，是建立在威望、愛心、求知慾、理想的基礎上。首先教師的威望是逐步蘊育起來的，教師的一舉一動、體態、穿著打扮、教態和作風，無時無刻不在影響著學生，教師只有保持自己的個性和風格，才能有利地引導學生，同時建立自己的威望，其次教師的愛心，就是熱愛學生的心。教師要以強烈的愛之心吸引學生，這種教師對孩子們的赤誠的愛之心，最終將會變成教師對教育事業的愛。成為吸引學生的魅力。教師的愛心，就是熱愛。
班主任工作任重而道遠，我將在以後的工作中繼續努力，積極探索。
班主任培訓總結與感悟 篇10
我們本著提高班主任的素質，提高班主任的工作質量，堅持學用結合，講求實效的原則，面向全體班主任教師，通過多種形式開展全員培訓，現將工作總結如下：
一、建立新的制度，打破舊的格局。本學期我們打破舊的格局，把班主任的競聘工作在全校所有的教師中展開。通過這種新的舉措在學校領導、其他老師及自己的勤奮努力下，班主任工作取得了卓越的成績，受到了家長的好評。學校也及時推出了他們的優秀經驗。
二、網上培訓學習，省時、省力效果好。根據現在我區教育的形式，我們打破以前集中教師培訓的模式，改為網上培訓。重要的大事，我們通過班主任例會來學習和部署，其他的我們都建立在時效、快捷的網路上。我們建立了自己的“班主任論壇”，把本學期的培訓的材料及時傳送到網上，讓老師在自己的課餘時間抽出來學習，寫出自己的體會。
三、網上互動交流促提高促發展。我們在網上建立了blog交流平台。每個月，我們根據班主任的工作業績考核評出優秀的班主任，學校把她的工作經驗和業績在網上提供給大家，其他老師在這個網站裡，隨時和這位老師溝通，提出自己的疑惑，及時得到提高。“班主任互動交流”是我們以前開展的“班主任論壇”的延續，我們根據學校教育的實際情況，我們選擇不同的話題，分級部進行交流，但是整個交流的資源大家是共享的。
四、電子家訪省時、高效。老師到學生家中和家長到學校來，都不是很方便的家校聯繫，我校每位老師都有自己的信箱，我們的班主任也都向自己的學生開通了自己的信箱，在信箱裡家訪，雙方及時了解孩子的情況，受到了家長的好評，我們下學期將在全體班主任中普及開展，班主任都要建立自己的網站。
雖然這一學期我們的培訓收穫很多，但是還有很多地方需要我們努力，我們將大膽創新，勇於改革，明年爭取更好的成績。
班主任培訓總結與感悟 篇11
一、班主任要做班級建設的主導者。
一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙，沒有凝聚力，學生沒有集體榮譽感，沒有進取心，部分學生的壞習慣還會影響周圍學生，導致班級不斷的出現一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營造一個良好的學習氛圍，畢竟學習是學生到學校的主要目的，班主任應當不時獎勵學習好的學生，鼓勵有上進心的學生，幫助後進生，使班上的所有學生都把學習放在首要位置，激發學生學習積極性，鼓勵學生多讀課外書，拓展知識面。同時要對學生進行必要的思想品德教育，使學生學會尊重，學會感恩，學會珍惜，避免出現一些學習好、品德差的孩子，力求每個孩子在智育和德育上得到應有的發展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計畫的逐步實施，採用一些活動使這些思想滲透到班集體中，不要等到學生出現問題了再去教育、去補救，那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動權放在自己手中。
二、班主任要會愛每一個學生。
沒有愛就沒有教育，列·夫·托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”愛學生是教師的職責，又是我們從事教育工作的前提。班主任是教師隊伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現的最為突出。只有真心地去愛每個學生，才會換來學生對教師的愛的回報。這個回報不僅是學生愛老師，而且是喚起學生對學習的、對生活的愛，以及使學生學會如何愛他人。在與學生的相處過程中，既要把他們當學生，更要把他們當朋友。
我教育學生的宗旨是：首先要學會做人，學習再好如果品質不好，稱不上是好學生;學習好品行好才是好學生。那些基礎差的同學，如果學習盡力了，即使學習不怎么好，只要品行好，也是好學生。
眾所周知，愛優等生是很容易做到的事情，而真正去愛後進生卻並不是每個人都能做好的。作為班主任，在班級管理中，我們應努力將自己的愛心傾注給後進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我們要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些後進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的張亞楠吧，因為基礎差，再加上父母的文化素質不高，無法輔導他，父親又長年在外打工，長期不在家，所以他經常無人管教。他很貪玩，經常不能按時完成作業，沒過幾天，他就會積起一大堆作業沒有完成。我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進教室找他要作業，聽到他正大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。於是我趁機當著他的面對同學們說：“沒想到張亞楠這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業，相信他完成作業後會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。”這令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業。這以後，大家都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉了。
我相信，只要我們能真正地愛那些後進生，我們就能去愛所有的學生，我們的教育就會出現“隨風潛入夜，潤物細無聲”的美好境界。
三、班主任對班級管理要用心
作為教師對待學生，首先要有愛心，很多教師往往對一個班上的好生和差生關注得比較多，好學生成績優異，需要提高，差生學習能力差，需要幫助，而中等生一般成績平平，在班集體裡不顯眼，不容易引起老師的注意，但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生，因此，作為老師對班上的孩子應當同等對待，讓每一位學生都得到關注，不忽視任何一個學生。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”你希望你的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴格要求。
班主任培訓總結與感悟 篇12
我有聆聽了 “全國德育和諧研究與班主任工作創新”名師老師的報告《科學地設計和開展班級活動》。
我是第一次聽丁如許老師的報告，丁老師的報告很生動，頗具操作性，對班主任如何做好工作，成為優秀班主任很有幫助。他結合自己幾十年班主任工作之實踐，總結出：班主任走科研之路應該勤於實踐，善於反思，敢於創新，樂於積累，精於研究，長於寫作。雖然我暫時不擔任班主任工作，但是聽完後，對我也很有啟發。
班主任是學校德育工作的主要實施者，但是每位老師也是實施者，每位教師都是連線學生、學校與家庭的關鍵環節。為學生創造和諧、生動、寬鬆的成長環境，是我們教師義不容辭的責任。在工作中，我們要始終牢記自己的職責，努力做學生成長的引導者、合作者和服務者，通過豐富多彩的教育活動、民主開放的課堂管理、家校攜手的和諧合作，用心去探索德育工作的新境界。
丁老師說：沒有活動，就沒有教育。班級活動是班會的主要形式。一次精心組織的班級活動，能使學生充分受益，終身難忘。教師的職責是教書育人。作為科學課教師，我們也應該認識到學生活動是對學生對知識掌握的主要渠道，課堂活動作為教育有效形式和重要途徑，要讓學生在活動中掌握更多的知識。生命在於活動，課堂在於活動;同時，課堂要配合班主任的德育工作，德育要先育德，鑄造人的靈魂。課堂活動是最有魅力的德育;活動是德育的最佳活動。課堂活動是學生美好生活的起點;課堂活動是學生班級生活的回憶。
怎樣使工作更有魅力並真正吸引學生是我們教師每天都在思考的問題。丁老師認為課堂必須“活”起來，用豐富多彩的教育活動，在真實生動的教育情境中，給學生留下終身難忘的印象。於是，他嘗試在班會課上開展家務勞動競賽、自編小報評比、走進“團員之家”等一些有意義的活動調動學生的積極性。同時他也逐漸認識到，班級活動應該系列化，通過精心設計，不僅使教育寓於一個個富有吸引力的活動中，而且要形成一個整體，讓學生在活動中“打下精神的底子”、“奠定人生的基礎”。按照這一思路，他每學期以系列活動的形式，開展10次班級活動，形成由低向高、由淺入深的螺旋式循環上升的序列。他精心設計活動方案，對班級活動時的道具、介紹詞等都提出了自己的意見。每次活動，不僅本班學生們踴躍參與，而且引起了其他班級、其他學校師生的關注。因此，我們要像他一樣注重活動的設計，以各種有趣味的活動，讓學生從中得到歡樂，感受成功，體驗艱辛，從而提高學生的綜合素質。
丁老師所說的“樂於積累”和“長於寫作”，“積累的過程就是採礦的過程，積累越豐富成果就越豐碩”。丁老師的話對我的觸動很大。的確如此，我們許多教師平時工作做得都很好，可是不善於積累，一些寶貴的教育資料就這么白白地流失了，十分可惜。寫作對於一個班主任來說太重要，對於我們每一名教師也是十分重要的，教師不僅要會教，還要會寫;教師不僅要會說，也要會寫。不會寫作的教師，不可能走出校園，最終不可能走得更高，更遠。
丁老師認為“班主任應該全身心地投入到充滿創造艱辛和收穫喜悅的教育事業中去”。作為一位班主任，應該具備“特別有愛心、特別有學問、特別有修養、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛思考”這五個基本素質,班主任應該是一名精神生活特別豐富，精神很快樂的人。我想這也應該成為我們每個班主任努力追求的精神境界。
“物質獎勵不是萬能的，但沒有物質獎勵是萬萬不能的”。在班級工作中，物質獎勵的形式是多樣的，比如書、小紀念品(泰山的鐵哨、雲南的蝴蝶書籤、北海的海螺)，都是上好的獎品。小小的旅遊紀念品價廉物美，而班主任把它從千里之外帶回來，無疑是最好的增值。
班級獎品的經費籌措，可通過這樣的渠道：
(1)學生交納。每學期師生都交一定的班費。“收之於生，用之於生”，每學期結束時公布使用情況。(生活困難的同學免收)
(2)變廢為寶，通過收集廢品、變賣廢品籌經費。雖然籌的經費有限，但對學生是極好的教育。
(3)開展勤工儉學活動。
懲罰制度也是需要的。在學校，最具操作性的懲罰制度是罰抄作業和罰做值日。但懲罰的量一定要把握好。比如罰抄作業不能過量。過量就變成體罰。我主張，一般就罰抄語文默寫課文三遍或英語單詞若干遍。同時懲罰制度也應該班級全體學生會議討論通過。使之成為全體同學的決議，具有較強的約束力。不要只是班主任個人意願的體現。讓同學們從小遵守“遊戲規則”，增強規則意識，加快社會化的成長。
在我們的教育工作中，我們的生命已經和學生緊密地聯繫在一起，教育的幸福，是一種師生共享的內心體驗，讓我們不斷學習，勤于思考，勇於探索，努力成為學生精神成長的引路人!
班主任培訓總結與感悟 篇13
經歷了一個月的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。回顧和學生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學時代，也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
在實習期間，我的主要任務是班主任工作和英語教學工作。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨幹分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上台階、上水平、上檔次呢?實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談談自己切合學生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試下面談談本人在實習班級工作中的一點體會。
一、 獎懲適當。
我知道一個優秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課餘誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，這樣的學生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學生，而是六十五人的班級沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風?在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。
當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：
①首先一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定;
②懲罰的目的是警示學生什麼不可以做，做了會有什麼後果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的;
③誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關鍵不是懲罰，關鍵是接受教訓，改正錯誤。
二、組織開展活動的魅力。
良好班集體的建設必須依靠活動來實現，活動可以產生凝聚力，密切師生關係，使每個學生髮揮主體的積極性，這時進行團隊精神教育、健康的競爭心理教育是行之有效的;在我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，如“校園同期聲”合唱比賽，班主任與我都親身參與當中，開動員大會，一起與學生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學等理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目標期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態，對於我們每個同學來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動中進行教育，同學們易於接受也能很快轉化為行動。抓住“活動”這個最佳的教育時機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。
三、主題班會
經過一個星期的準備，在第一周的周三我主持了新學期的第一次班會，這也是我主持的第一次班會。這次班會的主題是“安全教育與新學期新打算”。在班會上，同學們積極發言，讓我深深的體會現在的中學生已經有了很豐富的安全常識。例如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、颱風來襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會的另一個要點是“新學期新打算”，讓一些學生上講台說出他們上學期的不足之處和這學期的計畫。這不僅讓學生自己找出自己的不足以便改正，更讓學生在學期初就定下新學期的大體計畫，更有目的地進行學習。這也培養了學生上講台的心態。雖然沒有每一個學生在班會上都發言，但是我堅信每一個學生都有了自己的新的計畫、新的打算。每一個學生都對上台發言的同學都深有感受。
教學更是實習的重點，以下是我實習的一點心得。
第一是預備階段。先熟悉實習班級的情況，認識班上的每個學生以及他們學習情況(通過班主任或班委或直接交流)。然後，認真聽指導老師上課。現在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識;現在聽課是學習教學方法。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著，根據在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課，試講。做足了上講台的準備。
在經過了前兩周的聽課、試講後，第三周我正式走上講台，第一次感覺自己所學的知識派上用場。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學生。這也是我們實習的重要內容——授課。我初次體會到當老師的辛苦。上一節課，要經過“備課(寫教案)——上課——批改作業——接受學生反饋的信息——評講、鞏固練習”這樣一個流水線。看起來簡單，可其中每個環節又有很多小細節，最主要的是“上課”。這個環節，也就是我們一直在探討的“課堂教學”。
近年來，我國英語課堂教學改革的浪潮此起彼伏，各種對提高英語教學質量具有指導意義的成果不斷湧現.然而，這些成果大多著眼於如何使學生對英語知識與技能學得更多、更快、更好，如何促進與之相應的個體心理品質的形成與發展，卻往往忽視了學生的個體社會化發展問題.也就是說，強調了課堂教學中以知識的傳遞和學習為基軸的教育過程，強調了以個體心理品質的訓練與養成為主線的發展過程，卻忽視了以人際互動為中心的社會過程。幾乎所有的教學過程都發生在學生群體人際互動的環境之中，因此重視學生個體與學生群體的相互作用，加強和指導學生之間的合作學習就是一個很有意義的問題.所謂合作學習是一種教學組織形式，它要求學生們在一些由2—6人組成的異質性小組中一起從事學習活動，共同完成學習任務。
課堂教學作為一種系統，需要不斷地進行反饋與矯正。在班級教學中，不同的學生有著不同的學習風格和矯正需要。尤其是在初二英語教學中，班級內學生數學水平差距甚大，設計適當的矯正活動需要大量的計畫時間。如果教師是矯正活動的唯一幫助來源的話，那么管理上的困難將會拖延教師對學生的幫助，從而降低它的效能。如果運用合作學習，學生們則可以從同伴中迅速得到高質量的矯正活動的幫助，縮短了矯正時間，也就有更多的時間用於完成學習任務。小組中的合作學習還能為增強學生的學習動機提供誘因，並且能降低焦慮。經驗顯示，在同伴輔導的過程中，向其他同學提供幫助的小組成員得益最大。這即是說，學習困難學生的進步並不以犧牲優秀學生的發展為代價，相反，所有的學生都能在學習小組的同伴輔導中獲益非淺。
需要說明的是，並不是說建立起了學習小組，在課堂上進行了幾次小組討論學生就能進行真正意義上的合作學習，教師應對學生之間的合作學習作細緻的組織工作，對學生的合作學習進行必要的指導，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來提高小組活動的效率。當我們不斷地有意識地培養學生之間的合作意識，使合作學習成為學生的自覺行為時，它所起的作用就會充分地顯現出來。還應指出，強調合作學習並不意味著削弱學生的自主學習，事實上，合作學習的一個基本點就是強調個體責任。其出發點乃是強調在各種形式教學活動的互配實施中使學生得到全面發展。
以上介紹的合作學習的教學方法，我個人認為是可行的，能夠培養學生的合作精神，又能調動他們的積極性，提高學習效率。
隨著計算機的發展和教學軟體數量的增加，計算機在英語教學中的套用越來越廣泛。利用計算機來演示英語教學，能夠使學生更直觀地掌握語言知識。從而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了適應現代教學需要，我們必須掌握有關的計算機知識，製作教學課件，並把它套用在課堂上。
在實習中，我還只是採取傳統的講授法，還有7、8班的練習課，覺得還是8班的效果好。課堂上若學生對我的提問有所反應的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學生的反應，即時對他們的疑問作出解答，使上課內容能夠按時完成。
每個教師，都希望自己的學生個個學習成績優秀，但這總是老師的一廂情願。我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。
農村初二階段學生英語學習成績兩極分化呈現出很嚴重的趨勢，後進生所占的比例較大，特別在國中二年級表現得尤為明顯。這種狀況直接影響著大面積提高英語教學質量。那么，造成兩極分化比較嚴重的原因是什麼?如何預防嚴重分化?
造成分化的原因
(一) 缺乏學習英語的興趣和學習意志薄弱是造成分化的主要內在心理素。
對於國中學生來說，學習的積極性主要取決於學習興趣和克服學習困難的毅力。
(二)掌握知識、技能不系統，沒有形成較好的英語認知結構，不能為連續學習提供必要的認知基礎。
(三)思維方式和學習方法不適應英語學習要求。初二階段是英語學習分化最明顯的階段。一個重要原因是國中階段英語課程對學生能力要求有了明顯提高。而初二學生個體差異也比較大，學習接受能力的差異。除了年齡特徵因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據學生的實際和教學要求去組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法，促進學生能力的發展，提高學習能力和學習適應性
減少學習分化的教學對策
(一)培養學生學習英語的興趣
(二)教會學生學習
(三)在英語教學過程中加強能力訓練和培養。
(四)建立和諧的師生關係
總之，教師是一個崇高而神聖的職業，要當一名好的教師更不容易。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師範生將面臨更大的挑戰，“學高為師，身正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。
班主任培訓總結與感悟 篇14
通過暑期的班主任培訓學習，使我受益匪淺，眾所周知，班主任工作是一種實踐比理論豐富的工作，是學校在促進學生個人發展中的中流砥注，我想，“作為教師，不僅是一個學者，她更應該是一個研究者。”我在參加教育培訓中，注重於自身師德和教學業務水平的提高，把自己的教學業務能力作為教師培訓的核心素質來提高.這次班主任培訓對我個人來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的洗滌。我要把本次學到的班主任管理知識學以致用，套用於課堂教學實踐。我在本次的班主任培訓中，有所突破、有所創新、有所成就、有所收穫。使我認識到班主任工作為教師群體中一種特殊使命的擔負者，其工作方式呈現出專業化趨勢，這是時代發展的要求，同進也是班主任本身角色的特殊決定的，班主任是學校委派到班級，負責組織教育管理班級學生的主人教師，堅持理論學習聯繫實際，注重實效性，是能給一每一位班主任工作一種直觀的借鑑，有利於工作的開展，我們是否了解他們的個性，掌握他們的心理。育人工作千頭萬緒。我儘量在自己的頭腦里構思和結合我個人的教學實踐和教學實際來為我們的學生著想。
我深深感到活學活用班主任工作的經驗，能使我的工作更輕鬆有效。我在擔任班級數學課的同時，也當起了這個班的班主任。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生"親其師，信其道"呢?我試著從以下幾點做起，
一、以身作則，為人師表
古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先
做到，尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說："教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。
二、公平對待，嚴格要求
馬卡連柯所說："如果沒有要求，那就不可能有教育。"教師要做到愛而有度，嚴而有格。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。
三、信任學生，尊重學生
我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過於溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對於這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生
活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，這是做好班主任工作的前提前提條件。班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，學校把一個班交給你，家長把自己的孩子託付給你，這么重要和有意義的一項偉大工程，這就要求班主任胸懷理想、充滿愛心、富有創新精神地投入工作。今後我將結合新課改精神，與時俱進，以創新性思維，來提高自已班主任工作的質量。
班主任培訓總結與感悟 篇15
網路學習快接近尾聲了，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質，拓寬了自己的眼界，結交了一批陌生卻熟悉的朋友。現將這段時間以來的學習做一小結。
通過這次培訓，我知道了師德師風的真正含義：所謂師德，即教師的職業道德，它的內涵非常豐富。而為人師表者的品德，至少應包含負責的敬業精神和對教育對象的真誠關愛，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則;師風，是教師這個行業的風尚風氣、愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦等。只有每個教師重視自身的師德師風建設，學校的政治面貌才會煥然一新，才會從根本上教育學生做一個愛學習，懂禮貌，具有團結合作意識，遇事積極想辦法解決，做一個健康，快樂，陽光的少年。
陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心裡發出來的，才能達到心的深處。”做為教師，我們應該首先具有愛心。把學生當做自己的孩子來對待，當你戴著愛的眼鏡看學生時，你會發現每個孩子都非常可愛，每個孩子都各具特色、不同凡響。當你用溫暖的眼神提醒學生，他做了不該做的事時，他會覺得不好意思，並立刻改正，專心聽課;當你偶爾用手輕輕撫摸學生的背或頭，並輕言細語和他交流時，他會用羞澀或愉快的表情來傳達他的愉悅。
此外，教師的愛心必須升華成一種一視同仁、不偏不依的愛，要關心學生，做學生的朋友、夥伴、引路人。做到對每一位學生負責，善於發掘每一位學生的個人潛能，不斷發掘學生的閃光點。俗話說得好：種瓜得瓜，種豆得豆，當你播撒下愛的種子在學生們的心中，你最終會得到學生們的擁護和愛戴，而學生們也會在愛的沐浴下健康快樂的成長，做一個體格、人格都健全的人。
教師的責任也是重大的。在每個學校，都把學生的安全教育放在工作的第一位，是工作的重中之重，安全包括人身安全和心理安全。教師除了日日講學生在校的安全之外，還時時提醒學生們注意校外的安全及應對措施。教師也要關注學生的心理健康，近年來，學生的心理健康越來越引起人們的關注，中學生違法犯罪現象呈上升趨勢，這都與學生的心理健康有關，學校應把心理健康作為學校重要工作來抓，尤其是教師，發現學生有心理方面的問題，要正確的引導，確實讓學生健康成長。
二是不諷刺、挖苦、歧視、懲罰學生，尤其是問題學生，要有耐心，更要有愛心，不要動不動就訓斥、諷刺、歧視、體罰學生，三是全面評價學生。幾乎每個學生身上都有其閃光點，教師有善於觀察了解，教師;全面了解學生優缺點，客觀、公正、全面評價學生;不要只用成績分數來評價學生，學生要德智體美勞全面發展。
要做新時代的創新型教師。我們不僅要有駕馭課本教材的能力，也要有推陳出新的創新意識，要有寬闊的眼界和敏銳的洞察力，這就要求教師多學習、多交流、多嘗試、多質疑。要有不滿足現狀的、奮發向上的精神，能不斷激發自己的創新意識去開展教學活動。
雖然網路培訓就要結束了，但是它僅僅是我進行網路學習的開始，在以後的工作中，我會更加努力，希望它能一直陪伴我，不斷地成長……
班主任培訓總結與感悟 篇16
二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的構想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，應做到如下幾點：
⒈為人師表，樹立良好的形象
國小是人的一生髮展的奠基時期，班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學生中樹立良好的風範，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹立良好的教師形象。
中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業績，我們不難發現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
⒉播撒愛心，對學生一視同仁
班主任要熱愛學生，把師愛灑向每個學生的心田。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;“金鳳凰”要愛，“醜小鴨”同樣也要愛。
⒊培養習慣，塑造優秀人才
常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恆。
⒋潛心科研，不斷開拓創新
教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。
所以說，新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。
班主任培訓總結與感悟 篇17
7月15日至18日，我幸運地作為我校派出的50餘名班主任隊伍中的一員，來到美麗的古都南京，進行了為期四天的“全國中等職業學校德育工作創新與班主任專業成長高級研修班”培訓。
除去來去的行程，真正聽課的時間只有兩天，但感覺兩天的培訓，四位老師的講課都很精彩，從中受益非淺。現就感悟進行總結：
一、怎么才能做好教育人的工作?
1.從了解到發自內心的愛
余國良老師主講的內容是《探索教育之根》，他說，了解教育對象是做好教育工作的入口，讓孩子喜歡你比讓他喜歡學習的內容重要得多，如何才能讓學生喜歡你呢?我悟出一個道理，就是你先要發自內心地去愛學生。
余國良老師說，滿校園都是好孩子。一個老師不要太相信自己的眼睛，不要給正在成長的孩子“蓋棺定論”，要用欣賞的眼光去品味學生在成長過程中所散發出來的味道。我們好不容易才有了他，他也猶豫了好長時間才來到我們的身邊，這是一個大家都煞費苦心才有的奇妙的緣分。
2.要有良好的教育方法
余老師真不愧是真正的教育家，他的講座生動活潑，趣味橫生，引得全場或會心一笑，或開懷大笑，在笑聲中讓我們領悟教育的真諦。他是一位特別有智慧的老師，平時很善於採用一些好的教育方法，他把要求學生做到的一日常規編成朗朗上口順口溜，編班級口號，養成教育持之以恆。余老師有講不完的教育案例，讓人覺得他是一位真正把教育當成事業、當成樂趣的人，他的成功經驗是實踐到理論的升華。
3.要加強教師自身的修煉
與余老師相比，李曉凡老師是一種不同的風格，她主講的內容是《內化師德，當代德育坐標的支撐點》，李老師提出一個教育者要做到三力合一，即內在有張力，潛在有魅力，外在有活力。她的意思是說，一位優秀的老師，他應該是一個具有健康人格並不斷追求個性最佳化的人，一個不斷提升素質，學會把快樂的人生傳遞給學生同時也放飛學生理想與心靈的人，一個不斷進取，超越自我的人。一個優秀教育者是用心而不是用手段，做學生心靈的領航員。李曉凡老師將自己的親身經歷與學員們分享，曾在丈夫去世、事業受屈的磨難中走出來的她，讓我知道什麼是內在的張力，強大的內心。
二、教育的真諦是什麼?
最後一位周同麗老師，她溫文爾雅的講課給我留下了深刻的印象。周同麗老師說，教
育應該生師生過一種幸福、完整的生活。教育本該是生活的基本方式，教育應該是快樂的。班級應該成為師生心靈的棲息地。學生來到班級，應該感到溫暖而不願離去;班主任來到
班級，就像來到自己的花園一樣。她說，教育要拿得起，教育的理想是：讓孩子心中有夢想，臉上有笑臉，學到終身受益的東西，過一種幸福完整的生活;教育還要放得下，要放下的是名和利。如何實現真正的教育，時代呼喚自動化教育——即自我教育、自我監控、自我指導、自我約束，促進良好習慣的形成。要想達到學生自動化管理的目的，離不開老師春風化雨般地教育引導，周同麗老師耐心、細緻、富有智慧，她通過系列主題班會秩序
漸進地讓學生先明理，如“誰是班級的主人?”“紀律自由之辯”“五官爭位——我與班級的關係”“大雁飛行的啟示——團隊的力量”，民主制定規章制度，並通過職位設定讓每個
學生參與管理;她不是直接去說教什麼，而是善於通過故事讓學生得到感悟;她給每個學
生寫詩，在生日的時候，在學生困惑的時候，她用一顆溫柔的心，實現了強有力的教育。四位老師風采各異，但有一個共同的特點，那就是有一種對中職教育和中職學生的真
摯的愛，正是這種愛，使他們多年在中職班主任工作的一線，孜孜不倦，探索創新，不斷總結，與學生一起成長，成為全國優秀班主任和教育家式的老師，他們超越了班主任工作的艱苦，從中找到了無限的樂趣。
班主任培訓總結與感悟 篇18
1、班主任應切實有顆事業心
我擔任班主任工作有十幾年，這期間有成功和喜悅;也有失敗和煩惱。僅有用一分為二的觀點來看待自我工作中的優缺點，才會不斷成長和提高，僅有堅持不斷地學習，取人之長，補己之短。自我的工作方法和工作潛力才會逐漸提高，班級管理、學生管理的思路才會更加敏捷。“傳道、授業、解惑”的思想意識才會進一步增強。作為一名班主任要想真正完成“傳道授業”的根本任務，務必樹立終生學習的觀念。不斷加強自身道德修養、業務潛力的提高。切實愛崗敬業;真誠關愛學生;紮實教書育人;厲行為人師表。一個好的班主任應是一切完美的化身合資防的榜樣。
他務必具有高尚的道德、遠大的夢想、嚴實的行為，並以此來影響學生、感染學生。從而促進師生關係的和諧、健康發展。僅有這樣，才能為做好班級工作打下一個良好的基礎：才能做好班主任的每一天，每一學年，才能做好班主任與每次活動、班主任於每個班級、班主任於每個學生等。才能使班級工作良好持續到地發展。
2、班主任應關愛所有學生
作為一個班主任應當懂得：愛是陽光，愛是雨露，愛是春風，愛是鮮花，愛是關心，愛是幫忙。尤其是小學生，猶如剛剛出土的幼苗，對他們的教育，班主任務必做到和風細雨。因為他的成長，需要和風，需要細雨，倘若是粗風細雨，會把他們摧毀，甚至夭折。尤其對學困生的輔導、教育，班主任應付出加倍努力和關愛，班主任對他們的愛，不僅僅僅是在口頭上，也不僅僅僅是生動的比喻、優美的辭彙，他務必是一種實實在在的行動，是一種無私的奉獻。應牢牢記住，班主任的愛不應是偏狹的愛，他應當博大、寬容，應當面向全體學生。
面向學生的每一個方面。班主任的愛應貫穿於整個班級工作的`始終。尤其是自我應對的是天真活潑的小學生，作為班主任，務必像園丁一樣，對它們倍加關懷和培養。要看到他們的成長和提高，要善於發現學生的閃光點，要“一碗水端平”，絕不能用一成不變的眼光看待後進生。做後進生的工作要“曉之以理，動之以情”，要用愛的真情換來學生對班主任。
總而言之，此次培訓猶如一場及時雨，滋潤了處在迷茫困惑中我們快要乾涸的心田;猶如一盞明亮的指路燈，為我們指明了班主任專業成長的正確方向;猶如一艘大海中的航船，載入我們駛向知識的海洋。確實讓我受益匪淺。我將秉承班主任培訓的精神，由量變到質變，管理好班級爭做一名優秀的教育工作者。實現自我的人生價值。
班主任培訓總結與感悟 篇19
為了切實提升班主任老師的整體素質和管理能力，我校一直堅持對班主任工作進行定期總結匯報，及時組織班主任進行相關的學習和交流，為更好的做好班級管理工作而努力。下面就我校對班主任培訓工作情況做簡要總結。
一、領導重視，認真組織
我校堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流。讓一個人的經驗變成更多人的財富。我們利用月工作反思、月師德回放，以經驗交流的方式把好的方法和經驗傳達給各個班主任老師，對我校的班主任工作有很大的幫助。他們可以在做中學，也可以在學中做，使得我校的班級管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一直好評。
二、制定方案，及時培訓
為了切實做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇並確定了系列培訓內容或主題，對於確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自己的水平和能力。
三、確定對象，嚴格要求
對於國小教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主任，並且都能做好班主任，我校全體老師都擔負著對班級的管理任務，我們給每個班級配備了一個正班主任，一個副班主任，他們跟班級管理工作是同等的重要，班級工作的好壞，跟他們有著不可分割的關係，所以我們確定對班主任培訓工作的對象就是全體教師，重點要求的是所有的班主任老師必須按時準時參加。
四、精選內容，講求實效
我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面：
1、關於班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關內容。
2、優秀班主任的經驗和方法。
3、關於調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。
五、培訓方式，靈活多變
採用德育理論學習與德育實踐相結合，集中學習與分散實踐活動相結合的形式。老師們學習的效果如何，我們在每個學期中老師的理論考核中一起進行，對於學過的文章和內容，以理論為副，實踐案例分析為主的形式出現在試卷上，對每一個老師進行考核。老師們所取得的成績一律納入學期末的個人量化評估中去，培訓踏實，效果顯著。
班主任培訓總結與感悟 篇20
很高興本學期參加了臨江市中國小班主任全員培訓。沂南縣教育局做了精心準備，很多優秀教師把自己的經驗介紹給我們。我認真地學習，精心研究，通過學習使我在班級管理的理念上有了一個新的思想轉變，每個專題都有鮮活的案例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我對當好班主任，抓好班級管理有了進一步的體會和認識。具體收穫如下：
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。除了付出艱辛的勞動和辛苦的汗水外，還要有科學的教育方法和高超的教育智慧。
一、尊重學生
美國著名作家愛默生說過：教育成功的秘密在於尊重學生。尊重學生就是把學生看成有思想、有個性的、與成人完全平等的人。你尊重學生，學生就願意接納你。人是感情動物，孩子們的情感比成人更加細膩，老師一個不經意的動作，一句漫不經心的話語都會在孩子情感的湖面上盪起陣陣漣漪。“岳曉鵬”事例，使我深深的感受到：師生之間的相互尊重是何等的重要。沒有愛的教育是呆板的;沒有愛的教育是蒼白無力的;沒有愛的教育注定要失敗的。教師要做到“課上是良師;課下是益友;生活上是親人、是朋友。教師應該用信任開啟學生的心扉，用感情和愛心去感化學生，用辛勤的汗水去澆灌學生這顆幼苗。只有這樣才能形成和諧的師生關係。
二、注重非正式群體的引導，偶發事件的處理要有智慧，因材施教，提高教師的親和力
沒有調查就沒有發言權。班主任首先要深入了解，摸清班級中非正式群體的數量、類型、成員及其內部的規則特點、發展方向、權威人物等，在此基礎上區別對待，因材施教，考慮如何觀察、接近、干預、協調、引導或者監控和限制非正式群體的發展。班主任要耐心細緻，工作中不能簡單從事，最重要的是要平等的對待每一個學生。王子犯法與蜀民同罪。不要盲目處理問題，儘量做到有理有據。讓每一個學生都覺得你很公平。因為非正式群體的成員非常敏感。如果班主任居高臨下，方法生硬，反而會使其群體產生逆反心理，使其內部成員關係更加密切、對整個班集體的建設起相反的作用。所以班主任要研究非正式群體產生的目的、原因和背景，有針對性地開展教育引導工作。
對於處理課堂偶發事件，教師要冷靜，不急不躁，這才容易計上心頭，制怒戒躁，在平靜地思索中，運用教學藝術的前提;沉著自製，善於支配感情，這是優秀教師堅強的心理品質的一個共同特點。所以，教師不要一遇到偶發事件就賭氣發火，大動干戈，批評訓斥，甚至停下課來就事論事地處理，這種針鋒相對或直接改變偶發事件結果的做法是不明智的。因此，遇到偶發事件，尤其是遇到“爆炸式”、“動亂型”偶發事件時，有經驗的教師善於控制自己的情感，抑制無益的激情和衝動，心平氣和，泰然處之，以靜制動，冷靜地掌握全班，迅速使課堂安靜下來，善於具體問題具體分析，支持耐心細緻教育，態度嚴肅而親和，心胸平靜而理智，正確處理師生矛盾，緩解師生對立的情緒。這樣，既不影響課堂教學，又不放棄原則來姑息遷就學生的問題行為，更有利於教學藝術的運用。
三、激發青少年學生的學習積極性，培養學生的正確價值觀人生觀
我為什麼活著?生命有什麼價值?生活有什麼意義?學習的目是什麼?青少年成長到一定階段，必然會對這些問題(生命、生活、人生的意義)發出追問。及時、正確地引導青少年的價值認識，回答和解決這些問題，有助於青少年學生髮觀自己的價值和需要，確立個人的興趣和理想。價值啟蒙就是利用兒童對於“意義”認識的需要，適時地引導他們形成正確的人生觀、價值觀、成長觀和發展觀，包括將時代社會發展對他們的要求轉化為個人內在需要，從而引導他們朝著正確的方向發展，最終成為合格的公民。
四、學高為師，身正為范
“其身正，不令得行，其身不正，雖令不從”。“身教勝於言教。”都說明教師的示範作用的重要性。不讓學生做的自己一定不做，讓學生做好的，自己一定先做好。自己做錯了事及時向學生承認錯誤，讓學生化委屈為動力。力爭做到處處做學生的表率，做學生的楷模。教師的專業素質也很重要。因此，要不斷學習，加強師德修養。教育學生要動之以情，曉之以理。提高自身的業務素質，確立終身學習的目標。
總之，班主任工作是學校工作的重點。要做一個合格的班主任，不僅要有淵博的知識，還要有一顆博愛的心。不斷學習，不斷積累加強理論聯繫實際的能力。嚴於律己，以身作則，是班主任老師比不可少的素質。
班主任培訓總結與感悟 篇21
時間的流逝總是在那不經意之間，短短的7天培訓已經結束，但心仿佛還留在廣州，留在美麗的華師大校園，留在那精心布置的課室。那爽朗的歡聲笑語、那激烈的討論、那盡情的歌唱，仍然在我耳邊迴響;那一張張熟悉的笑臉、那一幕幕溫馨的場面，仍然在眼前跳躍。時間雖短，但我收穫頗豐。
一、我收穫了知識
熊少嚴老師主講的《班級、群體、班集體經營》理論性很強，但熊老師結合實際的案例講解分析，生動易懂，其中讓我記憶深刻的是：教師是未成年學生的“重要他人”，是班集體風格的決定性因素，是師生溝通的定調人，是最重要的教育資源。
徐向陽老師主講的《教育敘事：“草根”研究的樂土》和《對教育論文撰寫的幾點意見》，不僅告訴我們德育論文寫什麼、怎么寫，還介紹了他們雜誌社對論文的接受與編輯的流程，解決了我一直以來的一個困惑：怎么寫教學教育論文?
高廣方老師主講的《成為一個幸福的教師——教育：從改變自己開始》，雖然在整個過程中很多學員提出了質疑，但她提到的一個名詞“糾錯教育”對我觸動很大，在我們現在的教育教學過程中，很多教師(包括我)都是在尋找學生的錯誤和不足，然後教育他們必須改正，而人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識，這一點恰恰是我們最容易忽視的一點。
韓裕娜老師組織的團陪活動，其中的遊戲對我們這些成年人來說，可以說都是一些比較“幼稚”的遊戲，但就是這些“幼稚”的遊戲我們大家卻失敗了，在總結失敗的原因的時候大家都從中悟出很多道理。
二、我收穫的教育教學的方法
河南省第二實驗中學的馬潔老師主講的《開啟心靈之門的鑰匙》，給我啟發很大，她所講的兩個案例“山不過來，我就過去”與“心有多大，舞台就有多大”中的一些例子，在我們平時教育學生的過程也會經常碰到，但她那睿智聰明的做法，讓我非常佩服;同時，她們學校“班級組”的教育教學模式，也讓我非常的嚮往。
熊少嚴老師要求大家慎用相對評價，因為人是具有差異性的，我們不能以一個人的短處跟別人的長處來對比，特別是我們的學生，由於非常多的原因造成他們的參差不齊，我們應該多發現他們優點和長處，用賞識的方法來教育他們。
在廣東華僑中學參觀的時候，該校的黃育英副校長的兩句話對我感觸很大，第一句“做學生生命中的貴人”，我們每個人都希望在我們的人生道路上有貴人相助，這樣可以使我們走得更順暢，學生也是一樣;第二句“成就學生，成就自己”，作為一名普通的教師，你的工作收穫和成績都是通過學生來體現的，所以在成就學生的同時也就成就了自己。
美麗的玉岩中學，讓人流連忘返。該校一位優秀的初二年級的班主任給我們介紹了他的經驗，他用了4個詞“陪伴、引導、關注、等待”，其實國中的每個班主任都是這樣做，能不能成功，就看你有沒有足夠的耐心、你是不是足夠的細心、你能不能日復一日的堅持。另外一個高一的班主任從“知、思、言、行”四個方面介紹了他做班主任的經驗，也讓我受益匪淺。
在他山之石——美澳班主任一席談的活動中，兩位外國的班主任Jenny和Carmel分別介紹了美國和澳大利亞的班主任工作，我作為中方代表介紹了我們的班主任工作，其中有很多方面是相同的，比如：幫助學生學習、幫助學生升學、幫助學生處理人際關係、代表學校與家長交流等;但也有很多不同的地方，比如：在美國每個班主任都是經過班主任專業培訓，而我們中國沒有這樣的專業，班主任專業技能都是在工作之後獲得的、在美國每15個學生設定一名顧問，顧問每天都跟學生交流、藉助社區教育和幫助學生等。不同國度之間班主任工作之間的差異並不是人為的，而是由於文化之間的差異，但教育的本質的一樣的，都是希望孩子們能夠幸福。
三、我收穫了友誼
雖然只有7天的培訓，我結交了很多朋友。大家雖都來自惠州，但分布在不同的區縣不同的學校，來到華師後，大家大膽地介紹和展現自我，把自己的經驗、做法及想法都毫無保留的介紹給大家，和學員們一起討論和共同分享。大家就像生活在一個大家庭中，一起學習、一起參觀考察、一起討論工作中出現的各種各樣的問題、一起組織和策劃各種活動，好像大家又回到了大學時代。離別的時候，是那么的留戀與不捨，大家都抓住最後的機會拍照，希望把在華師大7天的美好記憶的點點滴滴都用照片記下來。
培訓雖然只有短暫的7天，但讓我收穫了很多很多，這些收穫都將有益於我以後班主任工作，成為我自身發展的寶貴財富。
在本學期本人擔任四年級的班主任工作，本班45名學生，男生多，女生少，而且後進生落後面很大，他們愛玩，愛鬧。面對不做作業的人多，且差生基礎特別差、上課思想不集中、作業拖拉、馬馬虎虎，你不催，他可以幾天不交的情況，現就這半學期工作總結如下：
一、常抓常規管理，初步養成良好習慣
我班有20名學生在校住宿，學生在校一日的常規是否規範、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、衛生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又開展班級評比活動組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規範好的同學，把他們的名字寫到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。
二、關心愛護每個學生用愛心轉化後進生
做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心，沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的後進生，恢復他們的自信、激發他們的熱情。班級後進生無非包括三類：
1、學習困難的學生;
2、行為習慣自制力較差的學生;
3、既學習困難又行為習慣自制力較差的學生。
然而，他們表現出來的基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的搗亂。通常我會跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們的點滴進步，我都要在班內進行表揚，鼓起他們學習的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內，我還常開展評比活動，看誰發現別人優點最多，並互相說一說。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效的班級管理辦法。本學期，我始終愛字當頭、以情動人。
三、以身作則，為人師表，加強安全、行規的教育。
我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重於言教。”因此，我在教學中，批改作業認真仔細，字跡端正清楚，及時糾正錯誤。平時，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。對於四年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人，安全意識警鐘長鳴。
以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。當然我做的還很不夠，有待於進一步提高，相信在以後的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。
班主任培訓總結與感悟 篇22
20--年11月我有幸參加了我校班主任培訓，更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的兩節課時間，但收穫頗豐。薛校長、吳校長從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任!
聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今後在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。
一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”
“班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優秀班主任鍾竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細緻地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎於情。愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。
二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。由於班主任的精神面貌對學生具有強烈的示範作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課後和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模範行為帶動學生、培養學生;其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨，教師只用簡單說教去規範學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。
三、班主任應善於激勵學生
蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利於班主任工作的開展;聽了講座後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”
學生最關心的是教師對他的看法，最大的願望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠地去讚賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學生正確的人生觀。
四、作為班主任要講智慧，要善於因材施教，因勢利導。
教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。
在班級管理上，有時缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田裡留下最深的痕跡。那么優秀的教育機智，工作方法從何而來呢?通過學習，使我認識到只有從讀書學習和在工作實踐中勤於探究、及時反思、善於總結中得來。
五、班主任應營造寬鬆和諧的魅力班級
班級應該是有個性的，獨特的。作為班主任，擔任著如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集體的力量，科學管理班級，共同開創寬鬆和諧的魅力班級。
教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關係，處理好與家長的關係。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關係，有益於更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今後的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態，使班級管理水平不斷提高。多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的班主任工作不斷提高。
班主任培訓總結與感悟 篇23
對教師提出的要求，我有幸參加了滄州市中國小班主任工作技能與心理健康教育高級研修班，我不僅有幸目睹了全國的教育專家和優秀班主任的風采，更是有幸聆聽到了專家們數年來的經驗總結和人生真諦。三天的培訓是何其短暫，我認真地聆聽著專家們那智慧的聲音，記錄專家們那寶貴的經驗、獨到的見解，從內心感到了自己的不足，感到了做班主任工作的一些見解。本次培訓的形式靈活，內容豐富，極大地擴大了教師的知識面和視野，通過系統的培訓，使我獲得了很大的收穫。現將自己的總結總結如下：
一我調節我健康
聽了心理學專家耿喜玲的報告我幾分釋然在心頭人的心理健康是戰勝疾患的康復劑。也是獲得機體健康延年益壽的要素，教師的心理健康會影響到本人的身體健康，還關係到事業的成功更影響到學生的心理健康
教師心理健康的標準
第一：對教師角色的認同，熱愛教育工作。
第二，有良好和諧的人際關係。
第三，正確的了解自我‘體驗自我和控制自我，對現實環境有正確的感知，能平衡自我與現實，理想與現實的關係。
第四，具有教育獨創性
第五，在教育活動和日常生活中均能真實的感受情緒並恰如其分的控制情緒。
教師心理調試的方法
1.接受現實，隨遇而安
2.合理髮泄，緩解壓力
(1)找人傾訴
(2)自我宣洩(大哭，大喊，打枕頭)
(3)音樂調節
(4)運動調節
3.審時度勢，學會放棄
4.自得其樂，自我放鬆
二用班主任所有的愛去成就學生精彩的未來
聽了江蘇省十佳師德模範李鳳遐老師的報告，我感慨良久。李鳳遐老師是位花甲之年的老教師了，她從教近30年，當了29年的班主任。30來年班主任的經驗總結給了我們太多的啟發。是的，作為教師，特別是班主任要用愛成就學生的未來報告中一個個真實的案例發人深省。愛生自律讓師德升華，愛才是教育的根本。種不好地，耽誤一季節，育不好人，影響一輩子。只知道拿生氣、發脾氣的方式來對待犯錯誤的學生，會有多少效果?微乎其微啊!忽然想起教育家陶行知曾告誡我們的一句話：你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。作為老師，我們必須樹立正確的“學生觀”，不管是聰明的、聽話的學生，還是愚蠢的學生，都是可愛的和可以教育好的，每個學生都需要尊重與鼓勵，就看你能不能化作冬天裡的一把火，去溫暖每一個學生的心靈，把自己的寬容與愛灑向每個學生的心田。
蘇霍姆林斯基也說過：“在影響學生的內心世界裡，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。”因此，面對犯錯誤的學生，教師要尊重、信任，以誠相待，要與學生交心，做到感情真，態度好，循循善誘，潛移默化，以愛育人。興趣是學生最好的老師，而愛心是老師成就事業的基石!”;我們的一些老師(我也是)也在這種氛圍下功利化了。我在想，當我們進行改革和探索時的出發點何在?是不是一切為了學生，是不是為了一切學生呢?在我看來，教育也好教師也好要想成就一番事業，必須摒棄世俗的功利心，潛下心來，做一個真正的愛的教育者。那樣，我們才能培養出來復興強國的棟樑之才!
三愛學生需要教育智慧
為什麼要做智慧的班主任?
理由一：教育對象的特殊性，沒有人能夠光憑理論概念教導學生，學生問題千奇百怪，即使教師相信民主，愛心，遵旨，接納‘個別差異理論到時候也會手足無措。
理由二：教育工作的複雜性。應付教育工作中時刻會發生的繁雜的問題，教師需要特殊的技巧合情合理的解決學生中間發生的各種問題，需要運用教育智慧全面的關愛學生，促進學生的健康成長。
理由三“教育創新的需要。面對90後這些最不缺乏愛的”新新人類“。傳統的教育理念和方法需要變更。對學生的關愛也要賦予新的元素，也要講究方式和方法，面對教育愛這個古老的話題予以全新的解讀。
理由四：是把“愛的教育“升華為“教育愛的需要“
理由五：教育是一個激情和理性相伴的歷程。
華林飛老師還交給我們關愛學生需要的教育智慧讓我終身受益。
一，以柔克剛，學會寬容和忍耐
二，鼓勵期許，掌握有效的立志方式
三，制度創新，變人治為法治
四，溫柔一刀，何須動雷霆萬鈞之怒
五，以善至善。讓學生心靈接受洗禮
六，溝通交往，捕捉時機走進學生的心靈
七，和風細雨，構建和諧的人際關係
八，關愛生命，找準關節點轉化後進生
九，確立願景，最佳化班級管理行為藝術。
鍥而不捨，金石可鏤。幾千年來，這句話一直在鼓舞著那些仁人志士為自己所鍾愛的事業奮鬥不息。是的，恆者無敵!長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海!作為新時代的班主任，只要我們有一顆持久的愛心，持久的用心的做好這太陽底下最光輝的事業，那么我們將會看到滿園芬芳的桃李，還有那璀璨奪目的彩虹。
總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場春雨灑向了老師們的心田，讓我們學得那樣的解渴，同時也真心希望這樣的活動能時時有，讓我們這些老師有更多更好的學習充電的機會，從而更好的為祖國的教育事業做貢獻。
班主任培訓總結與感悟 篇24
培訓期間所學的知識，我會靈活套用於教學教育上，我會努力工作，改善不足，做好一個班主任的職責。
20__年度班主任培訓總結
我已經出來工作8年了，也當了8年班主任，帶了2屆完整的國中3年。現在又是從初一帶起，又像回到了起點。給自己的評價就是：不算是優秀的班主任，只算是盡職的班主任。總覺得做班主任工作很複雜，很瑣碎。如果可以選擇，我的回答是：不當。但是這樣好的事不知道什麼時候才輪到我呢?所以，一直在埋怨著，還是一直當著，做了就要盡力，這就是我的原則。
由於我的性格比較平和些，所以我管理班級的理念是：愛多於嚴。正如很多學生反映的一樣：不夠凶。我想：那么凶乾什麼。我可不想當什麼老夫子，總是一副嚴肅的表情。要知道，這樣是一件多么辛苦的事情。我喜歡“微笑”對待學生，偶爾“凶”一下。總的來說，覺得學生還是比較尊重自己的。即使有時有些學生不能馬上理解我的做法，但是我相信將來他(她)們還是會明白的。
我做班主任以來，很少再看理論的書本，也很少寫一些反思，有時甚至會感到有點麻木了。我覺得無論將來學生怎樣，現在最重要的是引導他們走向健康成長的道路。將來是我們把握不了的，但現在我們可以掌控的。所以我更注重過程。正如我如果坐火車的遠行，往往令我印象深刻的不是目的地，而是坐火車的所見所聞所玩。我不喜歡一套套理論的東西，雖然明知道它們很有用，我不喜歡刻意去學它們，不過的確在實踐中我們其實或多或少在使用著它們。我認為只要用心去思考，真心去做事，那比書本上學到的更加適用。
華師附中老師的案例中，提到的學生基本上都是優秀人才，將來要不是上“北大”“清華”“復旦”，也可以上“暨大”“省外”，或者是“出國”。相比之下，我的學生情況就相差甚遠了。我第一屆學生是我帶的完整帶了3年的，他們中讀書的最後只上了“廣工”，上大學也是那么幾個，有小部分學生讀了中專，很多學生都是國中畢業就出來工作了，甚至有一部分連國中都沒有讀完。其實在我心中，我認為他們將來做什麼並不是最重要的，重要的是他(她)是不是有益於社會和家庭。只要他們都對社會、家庭、自己負責，那就足夠了。
我做班主任已經達到一種境界：對學生付出真心、感情，但是不會要求將來有什麼回報，讓一切順其自然。如果你問我會不會偏心，我肯定地說：有點。因為有些學生真的很可愛的，又聽話。我比較喜歡有禮貌、守時、有責任感的學生。所以適當偏心是人之常情。但當有學生反駁時，你一定說一個好理由，讓他心服口服。
做班主任還有一個不好的地方，就是要罵學生。我當然也有罵學生(20__年入黨積極分子培訓班學習總結)的時候，罵的時候還是覺得很威風的，但是罵完以後心裡真的不是滋味。一個壞處就是對嗓子不好，二是對身體不好。所以，我的原則是能不罵就不罵，實在要罵也不要忍，就要痛痛快快，講舊賬新數全部翻出來，罵個痛快。不能忍千萬別忍，我試過幾次忍著沒罵，晚上做夢自己居然在罵學生。真是可惡，不該做的噩夢啊!
做班主任工作，就是一種工作，所以有苦有樂，有悲有喜。所以一定要平常心對待，知足常樂。
班主任培訓總結與感悟 篇25
“幸福比優秀更重要”，經過兩天充實而有意義地培訓，李鎮西老師的這句話一直在我耳邊環繞。他說“優秀”與否是別人的評價，“幸福”與否是自己的感覺。
“優秀”是有名額限制的，並且往往和機遇甚至人際關係有關;而“幸福”則人人有份，幸福的教師有千千萬萬，而且就在我們身邊，甚至就是你自己。
那么，如何成為一個幸福的班主任呢?
李老師的第一條建議就是享受職業：讓自己永遠保持一顆童心，一份純真。和孩子心心相印，摸爬滾打，被感染，被感動……在他從教的幾十年里留下了許多他與學生一起快樂玩耍的片段，一起遊戲，一起運動，一起學習，他作為班主任的生活是十分充實的。
其次是研究教育：不停地思考教育，把每一天的工作都當作科研，沉醉其中，找到成就感……他曾經同時教過最優秀的班級和所謂的‘差班’，而且差班所有學科的配置都是學校最優秀的老師，因為他認為這樣的學生更需要優秀的老師去引領去教導。為了讓不同層次的學生都學有所得，他每天都要準備四份教案，四套習題，就這樣不厭其煩地真誠地對待每一個學生，在這個過程中享受著成就感和幸福感。
最後是創作詩意：把一堆瑣碎的日子鑄造成偉大的人生，讓每一天都成為未來讓自己熱淚盈眶的記憶。
李老師還提到最好的教育莫過於示範和感染，他在講述班規時說到，為了讓學生更好地遵守班規，他不惜也對自己嚴格要求，如果觸犯班規也一樣受罰，又一次他因觸犯班規罰自己掃地，而且不用學生幫忙，一絲不苟地完成處罰，深深地觸動了學生，也正是他的這種“以身作則”的態度和風範影響著、感染著他的學生，最後收穫了無數的認可和愛戴。
另一位引發我思考的是李老師的學生——郭文紅老師，她是一名國小老師，她的講座讓我不僅學會如何為人師，還懂得了如何為人母。她說：父母要學會包容、接納和尊重，要給孩子自由空間，要求孩子做到的自己首先做到。父母是什麼人，比父母做什麼事更重要。也就是父母人格相對比較健康對孩子會有更積極正面的影響。她提到她的班級實行家長日記，帶動家長一起投身到孩子的教育中來，對孩子有很大的鼓舞作用。
錢鍾書先生說過：天下沒有偶然，那不過是化了妝的，戴了面具的必然。這句話也適用於我們的教育，即“教育沒有偶然，那不過是化了妝的，戴了面具的必然。”而這份必然需要我們教師具備強烈的事業心和責任感，投身到學生成長的過程中，做一個求真務實的教育者，每天取得一點進步。最後借用李鎮西老師的一句話來總結，“希望過去的自己會對現在的自己感到驚嘆!”
班主任培訓總結與感悟 篇26
通過參加全國中國小班主任國家遠程培訓學習一個多月以來，學習了王寶祥老師的《班主任的每一天》、陳愛苾老師的《班主任的每一學年》、熊華生老師的《班主任與每次活動》、齊學紅老師的《班主任與每個班級》、吳增強老師的《班主任與每個學生》、《班主任育人與管理專題講座》、《三人行》;真是受益非淺，讓我真正領悟到作為一名新時期的班主任應有的新理念、新思想，構建現代化和諧的班集體，下面就我的學習和認識談培訓總結：
一、努力抓好班級日常管理，全面提高學生的綜合素質。
班主任的日常管理工作，主要是指完成學校的教育教學計畫和保證班集體正常運行所進行的管理工作;班級是學校管理的基層單位，是學生健康成長個性化和人才成長的搖籃，班主任工作繁重而艱苦，平凡有普通，既教書有育人，既教人探索科學真理，又啟人覺悟，學做真人，既要學高為師，又要身正為范。
二、師生之間要多進行交流和溝通。
在班級建設中，作為班主任，需要了解學生，研究學生，因為只有了解學生，才能認識學生，班主任的育人工作才能有的防矢，而師生之間的交流和溝通是班主任了解學生研究學生的最好途徑，目前在我們農村學校，留守兒童比較嚴重，許多學生存在厭學、自私、任性、抑鬱、耐挫力差等一系列的心理因素，這些心理問題需要師生之間加強交流和溝通，需要班主任根據學生的個性和存在的問題，變換角色選擇好時機和環境，採用多種交流進行溝通。
三、加強學困生的轉化教育工作：
目前農村學校由於受各種因素的嚴重影響，在每一個班級中，都存在一些學困生，而且其隊伍逐漸壯大，因此轉化學困生是當前農村學校乃至我們彭水縣農村學校的一項重要任務，為了把這項工作抓好，其方法是：
1、抓好學困生的思想轉化、注重情感教育、表揚與激勵的榜樣不可少。
2、排除學生的自卑心理發揚其閃光點、排除學生的逆反心理建立其相容點、排除學生的戒備心理彌和其融洽點、排除學生的厭學心理激活其樂學點。
四、怎樣樹立班主任的威信：
班主任要想管好一個班，必須樹立起自己的威信，也就是自己的能力、學識、人格、教學理念和方法等，能得到學生們的尊重和信賴，主要體現在：一是班主任要有胸懷的理想和充滿激情與自信。二是班主任要有完善自身的素質。三是班主任要有堅強的意志力。四是班主任要有很強的教育教學能力。
五、三人行給我帶來的快樂：
因為我每天堅持上網，上網瀏覽，發布新帖子，每天必須得有新的內容，為了寫得精彩，必須做得精彩。這就有力地促使我們每天去做一些新的嘗試，三人行給我們創造了機會。教育本身是一項很沉重很繁瑣的工作，可因網路的存在，我們的不斷嘗試常常能使這項工作浪漫起來，詩意起來。就在這種良性的循環中，剛開始為寫而寫，到後來為做而寫，到最後為寫而做，最終落腳點在實踐。三人行給我們帶來榮譽的同時，也讓我們養成了勤于思考、大膽實踐的好習慣，網路教育，真的改變了我們!
總而言之，通過這次培訓，提高了認識，明確了班主任的職責，一個好的班主任是成就一個優秀班集體的關鍵，班主任要以人為本，要報著“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”的思想;在今後的班主任工作實踐中加倍地努力，辛勤地工作，營造和諧進取的優秀班集體。
班主任培訓總結與感悟 篇27
參加了班主任培訓，我認真聆聽了各位優秀班主任的經驗介紹。他們的幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，使我收益頗豐、獲取匪淺。我在聆聽各位專家的優秀經驗時，我也在我的教育教學過程中，能將這次班主任培訓中學到的先進新理念、新的方法運用到教學過程中去。經過這次班主任培訓、學習、交流、實踐，我既有知識上的種種積累，也有教學技能的增長。我覺得這次班主任培訓是一次難得機會，不僅使我的觀念更新，而且使自己的理論知識有所提高。
這次班主任教師的培訓，給我帶來了一種新的教學理念，學習欲望很強。要想在教學這片土地上找到屬於自己的一片新的樂園，我覺得學習才是最重要的。我們教師每天都在備課、上課、課後總結、批作業、輔導學生，這就像生活中的五步曲一樣。但是經過這次的班主任培訓，使我改變了這種想法，教師要想有所成功，必須要學習優秀教師新的教學理念，提高自己的理論知識水平。不斷提高自己各方面的能力，理論知識水平、教育科研能力，提高自己的專業知識技能。通過培訓學習，我覺得我要在以後的教育教學過程中，更新先進教學理念，改變管理學生的方法，努力提高課堂教學效率，提高自己的教學水平。
班級就是一個大集體，教師是一個主導作用。班級管理問題是我們每個教師必須要深思的一個問題，管的太嚴，對學生心理造成一種壓力;管的太松，學生很懶散。那么怎樣的管理才是高效的管理呢?通過這次的培訓我覺得：可以和這個場景結合在一起，班級管理就如同校車的輪胎。管理得當，課堂才能井井有條;但是如果教師管理不善，立馬會出現很多問題。沒有輪胎的校車是跑不起來，沒有高效的管理，課堂教學就無法進行。這樣我們可以感觸到，課堂上最大的問題不是沒有紀律，而是缺乏規章制度。我們要想管理好班級，必須要有一個合理的規劃，學習各種班級管理知識，適合學生的管理方式才是我們所需求的。合適是要強調，標準是重要的，但是合適比標準更重要。因為管理也是一種藝術，體現教師各方面的知識技能水平。
一個優秀的教師必定是一個會自我反思的教師。在培訓中，我學習優秀教師的先進教學理念，努力提高自己的教學水平。從中深切感悟到，作為一名教師要學會積累優秀教師的經驗之外，就是要時刻反思自己，做一名反思型教師，這是至關重要的。我覺得，教師要學會反思。一個會反思、會讀書的老師，是一個能挑戰自我、超越自我的老師，同時也是一個能做最好自我的老師。