骨幹教師培訓班總結 篇1
五月十五號那天，我參加了新教師的第二輪培訓。那次培訓更加注重實踐，通過聽名師的課來讓我們切身感受該如何將理論與實踐相結合。第一節課是二年級的《鳥島》，陳艷老師給我們呈現出了一個豐富多彩的鳥島，讓我們和學生一起到海西皮遊覽了一番。第二節課是五年級的《望月》，那是一篇很美的文章，王燕玲老師則給我們描繪出了一幅美輪美奐的月夜圖，課堂中，王老師將話語權交給孩子們，讓他們去評價文章，說出好在哪裡，我發現孩子們的語言表達能力非常棒，我想這與王老師平時的努力是分不開的。這兩節精彩紛呈的課使我受益匪淺，在課堂教學方面我還有很多的地方需要努力。
中午的時間，黃海路國小的領導則組織我們參觀了學校，這使我們對黃海路國小的校園文化有了更深的理解。學校的廣場充斥著濃郁的儒家文化氣息，而展覽廳里學生的作品又讓人讚不絕口，最使人印象深刻的是學校的圖書館，裡面的布置很溫馨，藏書很豐富，讓我待上一整天也是願意的。下午我們聽了兩場講座，一場是有關於建構生態式課堂的，一場是梁培斌校長講述的他的經歷
骨幹教師培訓班總結 篇2
20xx年x月xx日—xx日，有幸參加了全區骨幹教師為期3天的信息技術培訓。在。個培訓課程學習過程中，懷著飽滿的學習熱情認真自學，大膽上機實踐，對各個基礎領域的要領有了較多的收穫。收益最多的是掌握了網頁製作要領及實踐能力的提高。再次感謝上級領導給我們一線教師的學習機會。
通過培訓，較好地解決了培訓目標的確定性與實現手段的靈活性、教師素質的必要性與學習行為的主動性、培訓任務的艱巨性與教師心理的自信心之間的矛盾，從而在培訓中形成了一個主動、和諧、協作、進取的學習氛圍，這是計算機、網路技術培訓能持續高效開展的基礎和保證。信息技術學科教師認真上課、耐心指導，老師們第一課就感到收穫很大，大大地鼓舞了老師們學習的信心。這些參加學習的教師，基本都是各校的骨幹教師教師，他們的教學任務都十分繁重，有的擔任畢業班教學，有的擔任班主任工作，但是都能主動設法克服困難，積極參加學習，而且熱情很高，精神十分可佳。
經過這次培訓，要求全體教師通過一定課時的培訓，達到各項目標，即：
①對PowerPoint進一步掌握操作要領。
②初步掌握網頁製作的過程及步驟。
③能用多媒體手段上課。
④能在網路硬碟建好教師的個人電子檔案。
⑤能熟練上傳各類資料或下載檔案。
教研室今後將逐步把教師在課堂上恰當的套用信息技術手段提高教學效率的情況的，作為課堂教學能力的評價內容之一納入考核。要求全體教師在日常的教學中積極探索研究信息技術和學科教學。合的規律，不斷積累經驗，提高課堂教學效率。
骨幹教師培訓班總結 篇3
今年3月，我有幸參加了市國小數學骨幹教師培訓班第一階段的培訓，雖然七天的培訓時間很短，但這次培訓讓我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、教育教學理論得到更新，極大的提高了我的教學方法、教學手段、教育教學策略。這次培訓的內容十分豐富，既有理論知識的講解，又有優秀教師的示範課。此次培訓我的收穫很大，現將自己的心得體會總結如下：
本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學生以及國小數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的國小數學教師，我思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對於學生的長期發展考慮地並不多，甚至於忽視這一方面。聽了講座，我覺得在今後的教學生涯中，我們不應僅僅著眼於一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限於單一解答方法的教學；不要盲目地迷信新課程標準（實驗稿），而應辨證地看待它
除了理論知識以外，這次培訓還為我們安排了金牛區五所國小11節數學示範課。看著老師門精湛的教學技藝和收放自如的教學手段，尤其是不拘泥於教材的教學內容而有自己的創新，思想受到了很大的啟發——要認真鑽研，活用教材，根據學生的實際制定出切實可行的教學方案。
很遺憾，培訓這么快就結束了，但是在培訓過程中我受到的思想振盪將伴隨我以後的教學生涯。相信今後的我定能為教育事業作出自己的貢獻，期待著下一次培訓的到來。
骨幹教師培訓班總結 篇4
時間很快，轉眼這期的骨幹教師培訓已接近尾聲。通過學習收穫頗多，其中印象最深的是黃教授的簡約式教學，如何實現簡約式教學，作為教師的我們要想上好一節課，課前必須做充分的準備。即備課，所課備課一備教材，二備學生，三備學法。備教材就要鑽研教材，本節課需要學生學會哪些知識，具備哪些能力，有什麼發展前景，這些都是老師提前要預想到的。老師的文化知識、培養能力、對待人生的態度等都影響著學生。原來有一種說法是“要想給學生一杯水，老師就要有一桶水”，有人說這種說法已經遠遠不能滿足時代的需要，因為學生的思想、知識也是時刻在變化的。於是有人說：“要想給學生一杯水，自己就得變成一個永不乾枯的泉水。”也就是說老師要時時刻刻在學習。所以說要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫。短短11天的學習，不僅提升了我的教學理念，開闊了視野，更使我在合作交流中得到了實實在在的收穫。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。
骨幹教師培訓班總結 篇5
XX年8月1日——8月4日，我參加了縣教育局組織的國小語文教師暑期培訓，幾天以來，我聆聽了專家們精湛的教法，可行的教學建議，使我受益匪淺。特別是燕老師的有關微型課的教學指導讓我印象尤為深刻。通過這次培訓，我才發現自己之前的認識是錯誤的、不全面的，讓我認識到只有努力，只有加強學習，才能上好微型課，才能教好書。從教15年，作為一名戰鬥在一線的語文教師，不能只是按照自己以前的理論知識、教法進行，要加強自身的文化素養，這樣才能把知識更好地傳授於學生。
一、多學習，不斷更新自己的知識
俗話說：“想給學生一滴水，老師必須有一桶水”。隨著社會的不斷發展，自己的知識也不斷的老化。那么，在工作中，就不能很好地教授孩子們，所以，只有不斷學習，才能與時俱進，才能做好一名好老師。
二、提高認識，不斷反思
教師是一份神聖的職業。暑期培訓其實就是一個反思，學習交流的平台。這次培訓對我來說很難得，收穫也不小，不僅讓我更愛我的教育工作，還學到了不少教學方法，使我覺得作為一名人民教師的神聖所在，作為教師的快樂。
三、不斷努力，爭做優秀
通過培訓，我認識到了不斷學習的重要性。語文老師是一座高架橋，讓學生通過這座橋來連線賓士，隨著社會的進步，教育理念的更新，作為語文教師的我，又有更嚴峻的挑戰。因此，在以後的工作中，我將不斷學習，增強自身的文化素養，儘自己所能，把更好地教給學生，奉獻教育事業。
骨幹教師培訓班總結 篇6
20xx年x月，我有幸參加了校級骨幹教師培訓，通過學習，在思想上受到很大的震動，使我的教育教學觀念和業務素質得到進一步提高，可謂收益頗豐，下面我做一總結：
培訓部邀請了一些有經驗的專家和教師舉辦講座。這些講座，深刻，睿智，沉穩，思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位教師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨幹教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。
通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。目前，隨著新的基礎教育課程改革的實施，這對於我們教師是一次新的機遇和挑戰，也是新的壓力，我們教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀念上得到更新。
在骨幹培訓班學習的這段時間裡，來自導師的諄諄教誨，來自同學的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻願在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。
骨幹教師培訓班總結 篇7
8月5日至7日，我們鄉鎮部分國小教師參加了縣教研室組織的培訓，這次培訓使我們從理論到實踐都有了極大的提高。
首先我們學習了網路大集體備課的有關知識，從搞好網路大集體備課的必要性，與隊往集體備課的聯繫與區別，網路大集體備課的意義及如何開展網路大集體備課等方面進行了學習。這增強了我們的合作意識、超前意識和及時反恩的意識，實實在在的提高了備課的實效。有效地促進了教師的發展，必將促進學生課堂學習效率的全面提高。網路大集體備課改善了阱往備課中的種種照陷，提高了學校的教科研氛圍，使教育教學更規範更有效。
再次我們聽取了一些優秀教師的報告。主要學習了如何製作精彩的ppT如何在課件中插入flash的檔案等，這極大地提高了我們的動手能力，改變了我們對電腦無從下手的局面。使我們能夠充分利用我們手中的資源，製作高效優質的課件，從而提高課堂效率，改善教育教學方式，提高教育教學水平。
這次培訓使我們在各方面有了極大地提高，加強了我們對網路大集體備課的印象，提高了我們對網路的認識和充分利用。尤其對於改善我們這些剛畢業的學生對於教育教學活動的空白局面。希望自己有更多的機會參與這樣的培訓，從而一點一滴的提升自己，紮實的改善自己、提升自己。
骨幹教師培訓班總結 篇8
一、明確目標，加強領導，計畫詳實
根據本校的師資情況，制定了教師教育工作計畫、校本培訓計畫、班主任、新任教師培訓計畫等各種校本培訓方案，充分利用校內外師培資源，對教師進行全方面的培訓。領導重視，以規章制度做保證，切實可行的制度，是教師教育工作順利進行的保障。目標明確，以切實可行的計畫做保證
二、以校為本，加大“校本研修”學習、培訓力度
1、強化教師培訓，提高教師業務理論水平：
在提升教師內涵的大環境下，本學期把組織教師進行業務理論學習的工作放在了首位。學期初就根據學校特色，制定了本學期的學習專題，對教師進行了新課程培訓、業務理論學習。充分利用校本培訓進行了課堂教學培訓、自主學習、教學經驗交流等。促使教師在不短完善自身的知識結構和理論素養的同時，提高了教師研究和解決教學實際問題的能力。
每位教師在撰寫萬字讀書筆記和讀教育名著撰寫心得體會的基礎上，要結合自己的任教學科結合自己的教師實際撰寫一篇教學案例、至少一篇教學反思;每學期至少聽課20節。通過這樣理論聯繫實際的反思、交流，解決了教師課堂教學中的疑難困惑，促使教師逐步成為了研究型的教師。
2、強化教師的校本研修管理：
每次組織的校本研修活動，都要做詳實的活動記錄。加強出缺勤的管理以及記錄。學校按時對教師自主學習筆記，讀書筆記、聽課記錄等校本研修記錄做檢查、記錄、評比。促使校本教研工作不斷的改進能更深入的開展。
我校根據校工作的具體特點，不斷提高教師素質，提高教師服務教育教學的教育理念。我校通過不斷的實踐
骨幹教師培訓班總結 篇9
8月8日，我有幸參加了景東教師進修學校舉辦的“縣級國小語文骨幹教師培訓班”的學習活動，8月8日至9月7日的。中學習是本次培訓全程的第一階段。我非常。本文。由方的珍惜這次來之不易的學習機會，在。中培訓的日子裡，我始終以骨幹教師的標準要求自己，積極參加培訓班的每一次活動。雖然第一階段培訓的時間非常。本文。由方的有限，但這次培訓活動給我的收穫卻是無限的。
一、專家培訓，提高認識
1、對骨幹教師的概念認識
十年之前，我被分配到了現在所任教的學校，在這所學校里，我是年齡最小的，剛回來時，憑著年輕和學校里的豪情壯志，我把在學校里學到的知識和技能充分運用於教學中，那時的工作算得上是得心應手。工作了幾年之後，當初的豪情壯志隨著時間的推移慢慢消失，人也漸漸被老教師的行為潛移默化，教學方法也在不知不覺中和應試教育接上了軌。當面對學生渺茫的目光，我才認識到了轉變自我勢在必行，從哪裡入手呢？幸虧參加了這次培訓，專家們的講座為我打開了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然開朗。沒來學習之前，聽習慣了別人說自己是骨幹教師，自己在不知不覺中也誤認為自己真的是骨幹教師，進入了骨幹班之後，我才發現自己哪是什麼骨幹教師，比起在座的同行，自己跟他們簡直是相差千里，無論在知識上還是在技能上，自己都低人一等。為了追趕那些真正的骨幹教師，在。中學習期間我按時到校，專心聽課，認真做筆記，積極參與討論，努力完成老師布置的各項作業。在校培訓的時間是緊張而有序的，每天除了吃飯和睡覺就是學習，時間安排得擠擠的，有時甚至晚上，我們都要加班做老師布置的作業。時間雖然過得匆忙，但每天的感覺都是充實而興奮的，因為每天的忙碌都給我帶來了不同程度的收穫。以前我總認為無論是運用什麼手段，只要讓所教學生成績名列前茅就是骨幹教師，現在才發現自己的認識原來是那么的膚淺，一名真正的骨幹教師那是全方位的，職業道德、教育思想觀念、專業知識與能力、教育能力、個性心理品質等方面都是在一般教師水平以上的，審視自己，裡面的許多條件都是我所欠缺的。聽了專家的講座我對自己進行了深刻的反思，以後我將重新看待職業倦怠，關注孩子的性格特徵，注重和孩子進行心靈的溝通，明確要改善的方向。的。。，努力向骨幹教師行列靠近。
2、對人文精神的認識
通過國小語文骨幹教師培訓班學習，讓我清楚地認識到什麼是人文素養，怎樣才能培養學生的人文素養。人文精神不能靠強行說教傳給學生，傳統的填鴨式教學適得其反，人文精神灌輸重在薰陶，感染。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。教師要培養學生的人文精神，要在以下兩方面加強自身修養。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫乎先情。”語文教學是情感教學，它主要體現在學生與作者，學生與教師，教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到薰陶，從而內化為自己的思想情感。其次是言傳身教，“學高為師，身正為范”，作為學生的學習榜樣，教師的行為在很大程度上會影響孩子一生，如果我們有不良行，那么它將直接會給孩子的心靈留下深遠影響，甚至是心靈的扭曲，人生的改變。教師必須做到以身作則，這樣才能讓學生親其師而信其道。
3、對學生課外閱讀的認識
以前我總會給學生提供一些課外讀物，後來有同事告訴我：“學生根本不用去增加什麼課外知識，現在的學生只要把課本上的知識掌握牢固就了。你看看我們班，一本課外書都沒有，可學生每年的成績都不賴，讓學生看課外書是很一種耗時的活計。”聽著同事的好心勸告，再看看她們班每年的統考成績，我開始困惑了——繼續還是停止呢？幸好參加了這次培訓，它讓我認識到了學生讀課外書的重要性，課外書不僅要讀，而且還要加大力度讀。教材的知識是有限的，隨著社會經濟的日益發展，學生光學教材上的知識，已經不能滿足日後自身發展的需要，這就要求我們語文教師要不斷拓展課外閱讀，開拓學生的閱讀視野，不能。天圍著課本轉，要給學生創造良好的課外閱讀環境，培養學生的閱讀興趣和良好閱讀習慣，拓展學生的閱讀內容，除了那些不健康的書籍之外不管是歷史、哲學，還是科技讀物、人物傳記都可以讀。讓學生從課堂學習中走向課外學習，進而實現學生的自主學習。課外閱讀不僅對課堂教學有幫助，而且對學生自身發展也是一種促進，隨著課改的進一步深入，語文教師這個引導者的角色地位顯得越來越重要。
4、對新課程教學理念的進一步認識
專家們的精彩講座讓我對新課程有了進一步的認識，。
新課程的知識觀：學生不僅要掌握陳述性知識，更要掌握程式性知識和策略性知識；
新課程的的人才觀：自覺地圍繞新課程的培養目標開展教學活動，著眼於促進每一個學生的發展和學生終身學習的'願望與能力的培養，尊重學生的個性與差異，發展學生的潛能；
新課程的教學觀：自覺地關注學生的學習興趣和經驗，倡導學生主動參與的學習方式，建立新型的教與學的關係。
新課程的學生觀：要使每一位學生都能全面和諧地發展，都能使個性得到充分發展，學生是發展的人、學生是獨特的人、學生是獨立的人
新課程的的評價觀：自覺地發揮評價促進學生髮展、教師提高和不斷改進教學的作用。
從講座中我知道了所謂的理念是一個人所具有的準備付諸行動的信念，它既是一種觀念，也是一種行動。觀念是改革的先導，不同的教學理念，將會帶來不同的教學設計，取得不同的學習效果。教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念的轉變是有效地進行課堂教學的關鍵。通過培訓我認識到了新經濟形勢下的教育要培養的是創新型人才，還知道了要在傳統的教學模式上創新的教學模式才是新的教學模式、以及怎樣的課是一節好課、怎樣寫優質教學案例、怎樣對學生的行為進行評價才是有效、
二、電腦培訓、提升能力
二十一世紀是信息飛速發展的時代，中國加入“WTO”，與國際接軌。隨著現代信息技術的迅速發展，計算機、多媒體和網路將成為今後人們獲取知識、從事工作、了解世界和與人交往的主要途徑。不懂電腦，將是知識經濟時代的“新文盲”。在教學領域利用計算機網路和多媒體技術進行教學已勢在必行。作為國小語文骨幹教師，應該具有一定的現代教育理論並掌握一定的操作技術。電腦培訓雖然只是短短的一天時間，但是老師的講解，學員們的交流讓我認識到了運用多媒體輔助教學的好處，它能較好地處理好大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與。體的關係，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，激發學習興趣，增大教學信息，最佳化教學過程，提高教學效率，它的使用為教學方法的改革發展開闢了廣闊的天地。
三、課堂觀摩、汲取精華
第一階段培訓接近尾聲時，輔導老師帶我們走進了縣小和民小的實戰課堂，每聽完一節課，指導教師都組織我們認真進行評課，自我反思，找出課堂中的閃光點，取長補短。評課活動中，我們小組的成員團結互助，積極發言，一起討論教學中的困惑，交流聽課中體驗到的精髓，每一次討論、交流，仿佛都是彼此心與心之間的交流，一次次的評課活動不僅提升了我們的教育教學技能，同時也增長了學員之間的感情。在為期一個星期的教學觀摩中我的收穫頗多，特別是縣小楊成金老師的那節課讓我感觸甚深，在楊老師的課堂中，我不僅領略了他高超的教學藝術，同時還被他的那種獨特的教學方法所折服。參加培訓之前，為了節約時間，課堂上一貫都是我先提問題，學生根據問題尋找答案，從中掌握知識。課堂雖然勉強突破了教學中的重難點，但是學生的創新思維卻絲毫沒有得到發展。通過觀摩楊老師的課堂，我發現讓學生自己質疑不僅不浪費時間，而且還可以在很大程度上調動學生的積極性和自主性，使學生充分的在問中學，學中疑。短短的一周教學觀摩，不僅更新了我的教育思想與觀念，探索了新的教學模式，同時也提升了我的評課和教育教學能力。
四、分散學習，完善自我
20xx年9月7日至20xx年8月8日，是培訓的第二階段，這階段主要是把所學到的知識用於實踐。在工作中，我不斷。。教育信息，學習教育理論，把所學的教學理念和別人新進的教學方法進行咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。有空就多看一些關於教育教學的書籍，抽時間走進同事們的教學課堂，以此來增長自己的專業知識和教育教學水平。上課時為學生營造和諧、寬鬆、民主的教學氛圍，同時想盡辦法調動學生的學習興趣，儘量做到導入新課時引發學習興趣，講授新課時保持學習興趣，鞏固練習時提高學習興趣。課後經常寫簡短的教學反思，對該堂課的得失有所記載。記得有人說過，“教學永遠是一門遺憾的藝術”，的確如此，任何一堂課，當你課後反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。寫教學反思，可以使自己的教學水平在不斷的解決不足和彌補遺憾的過程中得到提升，以便今後上課時做到揚長避短。
將近一年的培訓學習，使我受益匪淺，在此，我要感謝進修學校的老師和給我們講課的老師們，是你們的講解和幫助讓我對曾經的困惑撥雲見日，以後，我將盡最大努力鞏固和套用培訓成果，不斷完善自我，為國家新一輪基礎教育改革盡微薄之力。
骨幹教師培訓班總結 篇10
在骨幹教師培訓中，我們堅持正面培訓的原則，樹立正確教育觀擺在首位，並貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是：成立了骨幹教師培訓領導小組，行使培訓途徑設計、研究和管理職能。並以“落實計畫、落實檢查、落實獎勵”督導工作。加強人員的投入，在領導精心組織的前提下，聘請有關專家、學者，幫助指導骨幹教師工作;抓好五個結合：骨幹教師的培養與理論學習相結合;骨幹教師的培養與備課相結合;骨幹教師的培養與課堂教學相結合;骨幹教師的培養與教研活動相結合;骨幹教師的培養與開放教學活動相結合。堅持四項原則：創造性原則;實踐性原則;開放性原則;針對性原則在骨幹教師的培訓中，開展了豐富多彩的活動，如觀摩活動、調講活動、聽評活動和競賽活動，以練促教，以賽促推廣，提高教師素質，保證培訓質量，在我校富有成效的師培活動中，大批教師迅速成長起來，為骨幹教師隊伍的注入新的生機和活力。
一、對課改首先必須更新觀念
當前，面對數學新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足於將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法。要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學。同時還要改變對學生的傳統看法，要遵循教育活動的規律，充分注意學生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學生學習的“主動性”。
二、做好課改中教師角色的轉變
1、權威者轉向參與者、激勵者
要培養學生創新意識，並使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威、師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究、共同探討教學中的各種問題，使學生勇於挑戰課本、挑戰教師、挑戰權威。
2、 教書匠轉向專家型
未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。
三、改變原有教學方式，重視綜合性學習，積極倡導自主、合作探究的學習方式。
在課堂教學中，教師要給學生充分的自學提問、討論、讀書、作業的時間。學生讀懂的為體，教師不需要講解;學生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領悟，讓學生試講;學生有問題可隨時發問，有不同見解要隨時發表;學生實在不懂的問題，教師要給予適當的點播、評、導或精湛的講解。
四、改變原有的工作方式，在合作中求發展
新課程提倡培養學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善於了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
面對時代的挑戰，骨幹教師的培養途徑是一個刻不容緩的問題，通過骨幹教師培養探索，在我們思想認識中形成了今後學校長遠的培養骨幹教師的基本工作思想;(1)我們要從長遠的利益出發，把骨幹教學培養納入學校工作計畫;
(2)以學校教學為主張，開展骨幹教師培養途徑與研究系列活動。
(3)領導積極參與，合理投資，制定落實好研究工作計畫，抓出成效。
骨幹教師培訓班總結 篇11
省骨幹教師培訓，主要是向中學一線教師講授一些新課改理論，滲透一些新課改理念。目的是利用一線教師的有利條件，理論聯繫實際，在教學實踐中探索嘗試新課改，以便摸索出成功教學經驗，發揮輻射作用。下面就把骨幹教師培訓的有關情況總結如下：
1、教師必須轉變傳統的教育觀念。
在新課改中，教師應以學生為本位，關注學生的發展，不能把學生作為接納知識的容器，而應充分挖掘學生的內在潛能，使學生的個性得到釋放，潛能達到極限努力開發學生的最近發展區，使其“跳一跳摘桃子”。另外傳統的教學具有一定的預設性，那就是教師事先寫好教案，教學方式過於固定化，模式化，存在一定的弊端。因為教育對象是有差異的，因此必須在彈性預設的前提下，根據不同的教學情境，自主構建教學活動。
2、新課改要求教師必須轉變傳統的角色。
在新課改形勢下，教師應成為學生潛質的開發者，教育教學的研究者，學生心理的諮詢者、健康指導者。學生學習的引導者、合作者，而不是課堂教學的主宰者。在教學中應教給學生學習方法，教師有一碗水，應給學生一桶水，教給學生學會取水的本領。培養創造力。達到拋磚引玉的效果。
3、在新課改中應恰當運用多元智慧型理論。
一個正常人，到目前為止，應具備八種智慧型，如：語言智慧型、音樂智慧型、邏輯———數學智慧型、空間智慧型、肢體———運作智慧型、人際智慧型、內省智慧型、自然觀察智慧型。但每個人在各種智慧型的發展程度上有所不同，所以在教學中應善待差異，促進學生個性發展，揚強不弱。因材施教，激發學生的好奇心、求知慾，鼓勵其發明創造。
4、做新課改中的新教師。
首先、要轉換師生關係。新課改形勢下的師生關係，應是師生平等、教學相長的關係。教師要尊重學生，要學會蹲下來與學生說話，要面帶笑容，目光要平視學生。
其次、要爭當“嚴師”。要嚴而有方、嚴而有序、嚴而有度、嚴而有情。
第三、要爭當“特師”。即課堂教學要有自己的特色、教學基本功要有自己的特色、培養的學生要有自己的特色。
第四、要爭當。要成為，必須搞科研，是自己的教學有理論支配。
5、教師應具備相應學科的專業知識和理論素養。
作為教師應具備廣博德知識，做到橫亘古今，貫通中外，這樣才能在講課時引人入勝，深入淺出，左右逢源。還應具備深厚的理論素養，生動幽默的講課藝術。因為興趣在哪裡，學生的注意就在哪裡。還應具備高尚的人格魅力，在學生中樹立威信。
6、新課改要求改變教師如下心理素質。
（1）、改變過去只注重知識傳授，輕過程、輕能力輕方法的傾向。
（2）、改變課程結構過於單一，缺乏學科之間整合的現狀。
（3）、改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活、現代社會及科技發展的聯繫。注重學生的興趣和經驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能。
（4）、改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀。
以上就是我培訓之後有關理論知識方面的粗淺總結。由於水平有限可能說的不太清楚不太透徹，和抱歉。
下面在談一談我個人的體會：
在培訓中，通過與其他教師的交流、溝通、碰撞，發現自己有很多不足。
1、理論上，自己的教學缺乏足夠的理論作指導，教學中有隨心所欲的現象，沒有形成自己的教學模式。
2、實踐上，在培訓期間聽了六節高中課，兩節國中課。國中的師大附中馬艷輝老師的課對我啟發很大。他的課堂組織能力、語言藝術、對學生積極性的調動都較好。特別是學生回答後的及時點撥正是我所缺少的。
3、在教學手段上，我還比較落後，陳舊。雖然進入資訊時代、網路時代，但自己對現代化教學手段還不能運用自如、課件製作上還需別人的幫助。
通過這次培訓，使我認識到，在以後的教學中，應進一步查缺補漏，不斷學習，儘快提高自己的專業水平，理論水平，儘量發揮骨幹教師的輻射作用，使自己的教學逐步走向成熟。
骨幹教師培訓班總結 篇12
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人相伴。”不知哪位“達人”或是“名人”說過這么一句話。這次，我參加了由市教育學院組織的在華師大舉辦的“舟山市骨幹教師培訓班”，或許就由上述這樣一種指導思想。確實，通過這次短訓，在思想上受到很大的震動，感悟頗深：
一，感受專家風采
這次培訓雖然形式單一，但是內容豐富：有教育前沿模組，也有校本研修模組，有教育改革模組，也有課堂實體模組，甚至還有心理學方面的模組。而給我們講課的都是國內有名或是比較有名的一些專家，通過這次培訓學習，我深深體會到這些專家或學者那淵博的學識，高深的理論，豐厚的經驗！更讓我觸動的是：這些專家個個都具有兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神，這種精神更令我感佩！同時，他們那種熱情開明、平易近人的態度也使人倍感溫暖。
二，聆聽精彩講座
這次培訓，舟山教育學院委託華師大邀請了上海市內甚至是國內非常有名的專家和學者給我們學員做講座，這些專家及他們的講座或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們所表現出來的豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，以及其中所列舉的鮮活的實例，都必將使我的教育教學觀念悄悄發生變化。更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的一些道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，繫於教育；教育昌盛，繫於我身。他們的講座表現出一種風範：不能文章小而不規範；不以孩童小而不教之；不以世事雜而棄研修；不以家事煩而怠育人！他們的講座更說明了這樣的真諦：學識源於學，經驗起于思。
三，專家促我反思
通過這次培訓學習，真的使我耳目一新：課堂如何觀察，如何聽課評課，語文教學必須結合學生的寫作，甚至是教師如何才能成名、成才、成家，這些主題都使我深深地認識到：
1、自己教了這么多年的書，不要說是否成名成才，如果對照師德要求，我甚至連一名合格的教師都難以夠上。
2、自己的知識太貧乏，有時專家們在引經據典，我甚至還回憶不出那句話該怎樣寫。
3、自己的專業水平太普通。因為當我聽著專家們分析的一些課例片斷，相比之下就會令自己汗顏！所以，要想跟上新世紀的教育教學步伐，首先就要進一步轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念，增加自身的師德修養。同時，在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。
為學生創設一種和諧、寬鬆的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。更重要的是，讓我深刻地認識到作為一名教師，必須要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新，不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。
隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊著各學科的教學。在網路理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”和“聞道有先後”的觀點，也將被基於新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網路環境，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。
四，同伴拓寬視野
這次培訓，暫不說我們從專家、學者身上學到了什麼，或是看到了什麼，其實，就是我們學員之間的交流閒談活動，也給我拓寬了視野。
這次培訓，雖然參加的對象有國小教師，有國中教師，也有高中教師，但是，我們同樣有很多的話題可以一同交流和探討，我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。特別在培訓之餘的休息時間裡，我們可以從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創設談到學生髮展的層次性和差異性。我們甚至可以提出自己感到疑惑的難以解決的問題，可以大膽地陳述自己的觀點想法。這樣的培訓，這樣的活動，使我們市內的骨幹教師與骨幹教師之間也進行著更多思維碰撞。無疑，也拓寬了自己的視野。
最後，我想給自己定個目標：做有文化的老師——多讀書、多思考、多反思！做有思想的老師——堅持核心價值，代表先進文化！做有涵養的老師——給學生一碗水，自己需要有長流水！
骨幹教師培訓班總結 篇13
青少年是祖國的未來和希望，他們的法律素質高低，在一定程度上決定了未來社會的穩定程度。正處在生理和心理的生長發育階段中的國中生，他們的可塑性很強，從小培養法律意識，進行普法教育，不僅可以預防和減少違法犯罪，更重要的是能促使他們養成依法做事，遵紀守法的良好習慣。幾年來，我校為了加強學校法制教育和管理，把加強對青少年的法制教育，預防和減少青少年違法犯罪工作納入德育教育，精神文明教育，中學生日常行為規範教育的治理規劃之中。同時對教師進行法律知識教育，提高教師和學生的法律意識，依法治校大力開展法制宣傳教育工作，從源頭上遏制了學生違法犯罪的增長勢頭。經過幾年的不斷努力，法制教育取得一定成效。現就我校的法制教育作如下總結：
，建立健全體制和辦事機構，校長是法制學校校長，聘請港區派出所王春民所長為法制學校副校長、校負責德育線的王衛彬副校長為法制學校常務副校長。下設辦公室、有、有組織、有計畫地開展法制教育工作。
二、有組織、有計畫地實施工作
1、每年新生入學時（九月份），組織初一新生認真學習《學生守冊》，《中學生日常行為規範》和其他校紀校規，同時進行測試、評比、表彰，為學法、守法打下良好的基礎。
、評比、表彰有進步的雙差生。三月份結合安全教育活動，進行交通法律、法規知識教育。四月份邀請鎮醫院對學生青春期知識講座。五月份由律師給教師法律知識講座。
三、平時緊密結合學生特點，掌握學生的生理和心理特點，開展法律知識教育。
當發現少數學生世界唯我獨尊“的不良心理，心胸十分狹窄，虛榮心又強，喜歡爭強好勝的苗頭，政教處配合班主任運用有關法律條文，結合學生典型案例進行分析教育，深入淺出，淺顯易懂，使學生接受，把事故隱患消滅在萌芽狀態中。
近幾年來，我校法制教育工作逐步趨於完善，並卓有成效。教師自覺學法、知法、依法執教意識明顯增漲。在校學生犯罪率為零，並且在校學生以及畢業的學生法制觀念得到進一步提高，遵紀守法，權利義務觀念，特別是維護自身合法權益觀念開始樹立，遇事首先要想是否合法，做事首先考慮是否違法，有效地促進了學校的文明建設，構建和諧校園。
骨幹教師培訓班總結 篇14
4月9日至13日，我們有幸參加了為期五天的鄉鎮國小教研骨幹培訓實踐研修活動，研修快結束了，馬上又踏上了回學校的路。心中感慨萬千，研修，對我來說，本身就是一種“朝聖”。每一天和那么多的優秀的老師、同行面對面，實現心與心的交流，情與情的溝通，在聆聽中悟到了教育的真諦，在溝通中找到了自己的不足。各種教學藝術的技巧，在研修中不斷更新與改變。
一、聆聽精品課——讓筆動起來，記錄每一個精彩的瞬間
聆聽了4位優秀數學老師的精品課，在這過程中我的筆就一直沒停下來，迫不及待的記錄每一個精彩的瞬間。俞建棟老師執教的《直線、射線和角》，課前遊戲就激發了學生學習本課的興趣，學生學習的積極性就被調動起來了。
教學射線、直線時，對於學生很難理解的無限延長，俞老師巧妙的運用聲音形象地演示這一效果。趣味比賽中限時畫射線，俞老師在課件上用了一個倒計時，很能展示公平性，從一點出發畫射線中電腦演示“還能畫——還能畫——還能畫——我也累了……”很好的體現了課堂的人文性。徐惠蘭老師執教的《四邊形》很好的展示了低段女老師的生動活潑的課堂教學風采，和藹可親的親和力感染了上課的學生也感染了聽課的老師，這是我學習的目標。王芳琴老師執教《可能性》中的導入是我沒想到的，我上這課時用的是故事引入，效果沒王老師的好，下次有機會上這課，我會借鑑王老師的導入，王老師的小組活動也做的相當的成功，王老師的練習選用是跳出課本，與教學進度緊密掛鈎。乾利偉老師執教的《用字母表示數》很注重教學的細節，整堂課中每個帶單位的表示式都用括弧把式子括起來，很好的體現數學的嚴謹。
二、聆聽學員課——讓思維活起來，打造學生喜愛的課堂
學員上的課是我們集體備課，讓我們深深體會到人多力量大，集體智慧多，再加上上課老師們的精心準備，讓我們深深感受到這是學生喜愛的平等課堂，也向我們灌輸著一種觀念：教學需要我們讓思維活起來。
讓思維活起來，老師們反覆地研讀課標與教材，找到理論邏輯和生活邏輯的兩條主線，制定出符合學情的教學目標。
讓思維活起來，老師們積極地去預設教學情境，機智地處理教學過程中的生成，把平凡的課堂經營得充滿靈性與精彩。
讓思維活起來，老師們捕捉到身邊的新鮮事，把大社會變成小課堂，吸引學生的注意力，調動學生參與課堂的熱情與動力。
三、聆聽研討課——讓心靜下來，傾聽每一朵花開的聲音
4月11日下午有幸參加了紹興市教改項目《國小數學五年級“綜合與實踐”教學的課例研究》研討活動。聆聽了2位老師執教的《粉刷圍牆》，其中樊國芳老師的課把學生框的很牢，學生學的很紮實，錢老師的課是一種大膽的嘗試，放手讓學生自己收集，真正體會數學活動課是要怎么上的。
研討中有位老師說了一句話，我記憶猶新，他說：“綜合與實踐”其實是一堂有關數學的班隊課。這樣的課堂需要我們老師和學生靜下心來聆聽每位學生的回答，每一朵花開的聲音!
最後我相信，在這5天中，我收穫了，我提高了，我也改變了。研修雖然即將結束，但在我的內心卻分明感到了一種開始，我期盼著回到學校，回到課堂，回到我的學生中間去實現去完善，相信我的課堂會因研修而改!
骨幹教師培訓班總結 篇15
尊敬的各位領導、老師：
上午好!在這，感謝教育局給了我這次非常難得的學習、提高的機會，感謝學校領導、老師對我的支持與幫助。下面，我簡單談談這次培訓的體會和收穫：
這十天，我認真地聆聽了鄒壽元、黃牧航、閆德明、鄧雲洲等多位教育專家的講座，學習了很多有關教育教學的理論知識，了解到很多先進的教育理念與方法，思想火花受到了碰撞、衝擊。在培訓過程中，幾乎每位專家都會提到的就是“多讀書，勤寫作”。閆德明專家說“一個優秀的教師必須具有‘精深的專業知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底’”。專家鼓勵我們要多讀一些有關教育教學理念和實踐的書，並且在讀書時要學會思考，在思考中進步，把科研和教學結合起來，做一個“科研型”的教師。同時，專家還希望我們享受教學的過程，“做一個幸福的教書人”，要在不斷的教學實踐中通過“三讀”(讀書、讀人、讀事)、“三有”(有想法、有做法、有說法)形成自己的教學風格。
除了專家講座，一線教師趙浩然的講座讓我認識到地理教學應化繁為簡、化難為易，通過自製教具，設計實驗、活動，提高地理課堂的趣味性。而梁漢強校長的講座讓我對好課的標準有了更深的認識，概括地說就是“情境妙設 循循善誘 深解教材 方法多樣 動態生成盡顯教育智慧 獨特風格 不斷創新”。
德育工作是學校工作的重中之重，但往往是費盡苦心，效果甚微。而鄧雲洲校長的講座讓我明白：做學生的德育工作不應只停留在認知層面上的說教，而要通過各種各樣的活動去創設情景，培養學生的情感，鍛鍊學生的意志，把一切的規則要求融於各種各樣的活動中，讓學生在活動中去體驗、去感知、去感動，從而形成自覺行為。
十天的培訓雖然已結束，但我的學習應該不斷延續，並在以後的教育教學實踐中不斷反思進步。
骨幹教師培訓班總結 篇16
20xx年3月，已過而立之年的我帶著“日復一日的工作太過平淡了，出去走走、看看”的心理參加了成都市骨幹教師的培訓。不曾想，每次培訓結束竟有對下次培訓的期盼。不是因為想出去走走、看看，而是從第一次培訓開始就把倦怠的心激活了，讓遲鈍的思維復活了。回顧三年來的歷程，我想用這樣一句話總結：骨幹培訓，為我已不年輕的心注入了活力!
一、思想風暴，洗去陳念：
有著十多年教學經驗的我一直覺得工作還算得心應手。可是在三年學習研修中，我們有幸聽到了專家們高屋建瓴式的講座，令我耳目一新，豁然開朗，原來在自己的經驗也有一些陳舊的色彩。各位專家的講座深入淺出，指導我們從課程的理念和目標、素養和能力、內容和方法等方面深刻把握新課程。我們不僅接受了最新的專業知識和理念，更學到了他們的敬業精神和治學方法，獲益匪淺。張勤老師《童年如何成就一生》《妙用性格》讓我對孩子的情感世界有了更清楚的認識：要影響兒童首先要了解兒童;要影響兒童，還要自己的影響力何在。平時教育教學中看似複雜的問題變得豁然開朗了，使我認識到教育工作其實可以是輕鬆而有吸引力的工作。易凌峰博士的《新經濟新教學》從理論的高度給我們分析了傳統育人觀念的弊端，讓我們看到了新經濟背景下的新教育的前景，也看到了我們新時代教育工作者的責任。肖成全專家《有效教學與教師經驗成長》引領我們根據國家的社會的需求，自覺追求專業發展，使自己的專業水平得到了提高;是自己的經驗得到提升並固化。講解風趣、幽默，理論與實踐案例相結合，使聽者在互動與笑聲中受益匪淺。羅良建老師的《淺談兒童視野下的國小語文教學》告訴我們：國小語文教學的本質特徵應該是有趣、有效、有用、有為，應該重在激發孩子的學習興趣，促進孩子的長遠發展。
總之，三年研修的每一次集中培訓為我們打開了一扇扇視窗，為我們從教育理念和專業知識等方面充了電。對我們已有的思想、知識和經驗一次科學的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應現代教育要求的舊觀念，為我們的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為我們實施新課改搭建了最前沿的平台。
二、跟崗學習，提升經驗：
每一次培訓內容豐富，形式多樣。在集中學習理論的前提下跟崗學習到校。在三年培訓中我們有幸走近了錦西國小的“生命教育”、人北國小的“幸福教育”、張家巷國小的“科技創興”，讓我們感覺到：教育是一件充滿幸福和感動的事，學習是一個開心、充滿生機和希望的過程!
在第三輪的掛牌導師指導活動中，使我們印象中神秘、遙遠的名師形象變得如此親近。在近距離的接觸中，我們也感受到了名師知識積澱的`厚重，教學機智的靈活，教學藝術的高超，課程能力的強大。使我們清楚地認識到：在教學中被考試分數束縛了手腳是一件多么可悲的事情!教育中急功近利是一種多么錯誤的做法!站在學生髮展的高度來看待自己的工作，這就需要我們的教育觀念、教育理念與時俱進。而要做到這樣，就必須學習，使學習成為自己的生活習慣。正如於漪老師所說：“一輩子做老師，一輩子學做老師。”
三、回歸崗位，引領輻射：
在崗研修中，我原本甘於平庸的職業心態變得積極活躍，努力提升了自己專業水平，同時認識到了教育科研在教師發展過程中起到的不可忽視的作用，並不斷將自己所學專業知識，影響和引領教師。三年中，我承擔了學校的科研室負責工作，積極為學校科研的起步工作出謀劃策。並主動承擔了學校教育科研培訓任務一次，組織科研培訓任務多次。本著“立足教學搞好教研，搞好教研促教學”的原則，圍繞微型科研課題進行學習和開展微型科研課題的研究。指導老師們在教學中找問題，就問題做課題，基本做到了人人有課題，個個作研究。與此同時，積極做好學校先鋒性課題研究，主持撰寫了國家級重點課題九里堤國小子課題研究方案《小學生良好衛生習慣養成教育研究》，組織、策劃研究活動，到目前為止已進入結題階段;多次帶領老師外出觀摩學習科研活動，為提高老師們的專業水平盡微薄之力。
四、付出汗水，收穫喜悅：
在三年中，我如痴如醉地吸收著老師們積澱的教育智慧。他們高超的課堂駕馭能力，卓越而務實的教育理念，多姿多彩的教學風格和不待揚鞭自奮蹄的精神面貌留給我感動和啟迪。三年來，我圍繞“有效課堂”每期確定一個研究重點，先後從“學生的聽課習慣養成教育”、“有效預習的方法指導”、“有效課堂之有效利用背景資料”幾個方面進行了思考，撰寫的論文《“有效教學”從“有效預習”開始》獲市級課改論文二等獎;《“有效課堂”之“有效利用背景資料”》獲區級優秀論文評選二等獎。先後多次組織老師參加各級論文評選活動，有十餘篇課題研究論文獲市、區級獎，十餘篇課改論文獲市、區級獎。科研之風在我校逐漸形成，這將有力推動我校的教育教學工作的發展，我也將繼續為之而努力。
總之，三年來市級骨幹教師研修，使我徹底擺脫了倦怠的情緒束縛，我將牢記自己的責任，讓榮譽和責任成為自己以後職業生涯的動力，繼續保持且行且思的好習慣，在反思中前行，在實踐中不斷成長，不斷提升完善自我。今後我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
做一名骨幹教師，始終要牢記“不以年齡長而棄學，不以家事煩而倦怠。”
骨幹教師培訓班總結 篇17
20xx年8月至9月，在學校領導的關心和安排下，我有幸參加了哈爾濱工業大學舉辦的國家級骨幹教師培訓。此次培訓有來自全國二十六個省市的焊接專業64位教師參加。在這兩個月的學習中，我嚴格服從學校的教學安排，認真對待課堂理論教學，兩個月持續全勤，用心參與討論和授課，努力完成作業，用心參與各項專業技能訓練和社會實踐活動，先後參觀了哈爾濱工業大學焊接國家重點實驗室，哈爾濱焊接實驗室，中國兵器集團下屬哈爾濱建成集團、哈爾濱飛機製造廠、哈爾濱空調製造集團，在哈工大導師的無私奉獻和指導和幫忙下，取得了豐碩的培訓成果。
一、體會
這次培訓，資料豐富，形式多樣，有專題講座，有實踐觀摩、互動討論等，回首這兩個月的培訓，感覺自己是經受了一次觀念上的洗禮，理論上的增長，既有知識的積澱，也有教學技藝的提高，這是收穫豐厚的兩個月，也是促進我教學上不斷進步成長的兩個月，在這兩個月里，我重新審視了自己，調整了自己，完善了自己。
在培訓期間，我會感嘆每位老師知識淵博，旁徵博引。幾年的辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想。這兩個月我們遠離喧囂，離開忙亂，來到哈爾濱工業大學華德套用技術學院靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得寫總結，徜徉在學習的快樂里。原先我們太多操勞於瑣碎的事務性的工作，太多疲於低頭拉車而無暇顧及抬頭看路，來到那裡後，才清醒地認識到自己教育理論的貧乏。經過培訓，意識到激情和創新是成就你走向成功的必要因素。教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能不斷吐故納新，棄莠汲良，才能使自己的教學工作到達最最佳化。
二、收穫
下面我就兩個月來的學習談幾點收穫：
1、提高了師德水準，更新了教育觀念
從師德教育培訓起，哈爾濱工業大學顧得庫院長從如何提高教師的素質出發，透過超多詳實的案例，對教師的素質做了精彩的演講，給我們留下了深刻的印象；哈爾濱工業大學吳林教授對中職教師和中職學生的心理問題做了透徹的分析，給我們在處理師生關係、班級管理方面帶給了寶貴的經驗。我們原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升，我們深刻領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。透過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。
透過集中理論學習，和名師的互動交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循客觀規律、調整自身的主角和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。
在培訓期間，老師們組織我們觀摩優秀教育教學活動和優秀的課例，使我們能夠理論聯繫實際，切實提高實施素質教育的潛力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層應對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。我第一次聽到承包制教學，開始感到茫然無緒，此刻慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學的頭緒。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，很少體察學生的情感和需求，透過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
2、教育教學理論掌握得更為系統
這次培訓十分系統，培訓第一個月主要是集中培訓，培訓資料主要包括職業教育課程與教學設計、中職教育課程教學改革與教材建設、國際職業技術教育的發展及其啟示、職業教育學專題、焊接理論學習等等。自己平時很少有機會靜下心來讀書，來到那裡一下子聽了那么多課，看了那么多書，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原先站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。兩個月的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學理論的認識更加明晰，對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。這次培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。
3、焊接理論知識和現代教育技術掌握得更為全面
除了教學理論與方法的學習，我們還學習了焊接專業知識和焊接技能的訓練，提高了自身更新教學資料和改善教學方法的潛力，對焊接理論知識有了更為全面的了解，更主要的是他讓我們思想上擺脫了一些束縛。在經濟形勢多變的這天，招生就業變化也比較快。作為一個老師，不能局限在課本或教材，要大膽地去質疑，敢於用批判的眼光去尋找問題，這對我們們教學或做學問都很有幫忙。
此次培訓，不僅僅自己的焊接專業知識得到鞏固，而且現代教育技術也得到提高。透過學習，熟練掌握計算機輔助教學，能製作漂亮的教學課件。把枯燥的焊接知識，變得形象、通俗通懂，能激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。
4、掌握了焊接的基本要領。
理論學習後，主要進行了焊接實訓學習、企業參觀、討論學習等活動，從中理解了焊接技術的發展與焊接技能，對現代焊接的趨勢有了充分了。在焊接的學習中，哈工大的教授、國家重點實驗室的研究員帶領我們進行實訓、參觀、討論學習，我的焊接思想進一步升華、眼界進一步開闊、焊接技術進步很大。
5、開闊了眼界、增長了見識、結下了深厚的友誼
培訓期間，在哈工大華德學院領導的帶領下，我們還先後參觀了幾家焊接製造公司，在參觀學習過程中，在“天下職教是一家”的理念下，我們全體學員與各個公司的領導互相學習、取長補短、共同探討焊接發展的困境和對策，結下了深厚的友誼。
6、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的職責
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“懸焊接教育之重任於肩，那該是何等沉重。透過培訓，我從身邊的各個教師身上、從導師身上不僅僅學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，我會銘記這段培訓的日子，願哈爾濱成為我重新跋涉的新起點，在職業教育的天地上走得更寬，更遠。
三、思考
1、我們的特色專業在哪裡？
和各個學校的老師進行的交流中，發現他們每個學校都有特色專業，這些專業學校重視、老師重視、學校重視，是他們招生的主要方向。比較我們的學校，我們缺少的就是特色專業這個打出去的專業，缺少的就是讓我們全縣人民津津樂道的話題，缺少的就是這個學生願意選取、願意就讀的專業。
我認為這是我校招生的困境之一，如果我們努力，用心的填補這個我們學校的空白，建立一個或幾個特色專業，我相信，學生會更加用心的選取這個學校、會留到這個學校、會願意宣傳這個學校。
2、我們會幹什麼？
去年，楊校長問了任華一句話：如果工美班辦不下去的時候，你還會選取做什麼工作？我覺得這句話就應為我們敲響警鐘，應時時刻刻提醒著我們，我們的事業、我們的前途應對著極大的考驗。
在哈爾濱的這些日子裡，我問過許多職業學校的老師他們學校的狀況，大多數學校的辦學十分成功，大多數學校有技能證的老師已經有70%以上，這個差距難以想像，但這就是現實，如果我們不重視這個問題，不去思考、不去鑽研、不去學習，我們將一無是處。
我認為：我們的老師就套用心的學習、用心的考證、用心的去了解外面的社會和職業發展，這對個人及學校有著十分好處。
3、我們的差距在哪裡？
在國慶期間，高考班的老師到涇川華亭交流學習，看到了這些差距，而這些差距只是我們市里職業學校的差距，比較外面的學校，我們真的差距很大，有些差距我們難以想像。
但是，我們的差距在哪裡呢？我們思考這個問題，時常把這個問題踢給政府、踢給已經失去的機遇，如果從我們自身想辦法，找問題、尋思路，何嘗不能夠學校和我們的職教事業做出我們應有的貢獻？何嘗不能夠找到我們學校和個人發展的死穴？何嘗不能夠使我們的學校和個人事業更上一層樓呢？
4、我們是一個團隊嗎？
學校是一個民眾，我們學校幾十位老師是一個民眾，但在現行條件下，我們之間矛盾重重，上學期的打架事件就證明了這樣一個推斷，老師與老師之間，老師與領導之間，為了招生，為了一點小事，就能夠撕掉同事之間的感情。而現代社會的發展證明：沒有一個好的團隊，我們就不能取得成功。
上學期楊校長以前講過他的關於學校建設的問題，把這學期的階段叫做自覺階段，而此刻，一些問題依然存在，究其原因，就是老師之間不是一個很好的團隊，沒有共同的追求，沒有建立一個共同的理想，沒有把職業教育當作自己的事業，。“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，這是一種追求，更是一個人的品質，當應對這職業教育的尷尬，當應對我們學校的生存危機，當應對著這樣殘酷的現實，我們是該兼濟天下的時候了，我們是就應成為一個團隊的時候了。
骨幹教師培訓班總結 篇18
短短十天的師範大學法學院培訓，忙碌而充實，震撼而深刻。簡潔而莊嚴的開班典禮，豐富而緊湊的課程安排，全面而廣泛的法治講座內容，熱烈而深入的交流互動，使我感受到這次培訓安排的周密性。典雅的校園文化氛圍，精彩的法治講座，生動的案例分析，豐富的經驗交流，使我學到了很多理論知識，獲得了很多新的理念，給我留下了深刻的印象。更重要的是各位教授專家獨特而深入的分析，理論在實踐中的套用，使我深刻認識到依法治校的重要性和必要性。
在這次國陪中聽了專家的報告講座，讓我深刻的認識到：作為一名教師，要有愛，從內心出發，熱愛教育事業，關愛學生，應對每個孩子一視同仁，多一絲關懷，多一分理解，多一點寬容，多一次交流，引領孩子們認識、改正自己的缺點、不足，不斷進步，以學生為主體，關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗這是成功課堂的必要基礎，形成以學生為本的課堂。論文網
從培訓的老師來看，既有思品專業方面的專家，也有教學實戰經驗豐富的名家來自一線的教師、教研員。從新課程標準的解讀到理論提升，從新課程理念的闡釋到優秀教學資源的共享，從理論知識的`夯實到思品老師專業化成長，無不包容其中。既有實戰的技能、又有理論的高度，還有人文的薰陶。
從培訓的效果看，我榮幸享受了這一頓豐盛的精神、知識大餐，儘管還未達到和專家們進行精神對話的高度，但和他們一起的精神之旅已讓我收穫啟蒙、收穫信心、收穫教育理想。通過觀摩教學視頻案例以及閱讀各位教師的教學設計，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與討論和交流，我領略到了“國培計畫”的魅力。
通過學習考察，目前我國中國小法治教育儘管取得了一定的成績，比以前有了更大的進步，但與社會發展需要還相距甚遠，中國小法治教育還存在許多問題，主要表現在學校、家庭、社會對中國小法治教育重視不夠，學校、家庭、社會三者之間沒有形成合力，家長的安全教育意識淡薄，法治教育觀念淡薄，不學法，不懂法。學校基本沒有專職法治教師，學校的安全設施也存在隱患，學校法治文化育人環境沒有充分彰顯出來，教職工的法治行為的示範性沒有充分發揮出來。教學過於強化“知識中心”價值取向把認知目標的達成度作為衡量一堂課成功與否的唯一指標，能力、情感、態度目標是否實現往往被忽略。法治教育的資源嚴重不足，面對問題，我們該怎么辦？
法治教育要充分發揮學校主導作用，與家庭、社會密切配合，拓寬教育途徑，創新教育方法。
法治教育與德育課程緊密結合，轉變自身的教育理念，綜合採用多種教學方法，學會最佳化課堂教學，多學科協同教育因素、採用多種載體教育，落實校園法治文化建設；注重發揮學生的主體作用；積極組織學生參加法治社會實踐活動，組織和動員國家機關和社會力量支持法治教育工作，積極開發利用網路資源；推動家庭與學校形成開展青少年法治教育的合力。