跟崗培訓總結 篇1
20xx年11月8日，我作為彰武縣骨幹教師參加了阜新市農村中國小骨幹教師的“跟崗研修”培訓。
本次培訓是從我市基礎教育改革發展實際出發，遵循骨幹教師的成長規律，圍繞“素質教育”和“高效課堂”兩大主題開展的項目。參訓教師以跟崗教師的身份，深入“研修基地學校”進行實踐研修。研修基地學校指派指導教師指導跟崗教師的學習研修活動，在教育教學實際環境中，實踐，反思，學習，成長。本次培訓的內容形式主要有三方面：一、理論學習;二、實踐鍛鍊;三、問題研究。我們跟崗教師每天深入班級，跟班聽課、隨班上課、參與班級管理，並參與學校的日常教育教學研究活動，收穫頗多，現分以下幾方面進行總結。
一、課堂教學
1、讓學生真正成為課堂的主人。
鼓勵學生樂學、會學、勤思、善做，讓學生真正體會到“我能行，我快樂”。
在中華路國小的課堂上，體現了以人為本的理念，教師把課堂還給了學生。數學課上，老師注重讓學生經歷知識的獲得過程。例如：在數學課“分一分與除法”教學時，老師讓學生分一分、說一說、擺一擺、再說一說，理解平均分的意義，掌握平均分的方法，學生的活動面特別廣，80%以上的學生都有說的機會。在數學課“摸球遊戲”教學時，教師通過讓學生猜測----實驗----驗證----分析等方法，讓學生經歷知識的獲得過程，學生積極參與，課堂氣氛活躍有序。在語文課上，教師注重朗讀的教學，讓學生通過多種方式朗讀，體會文章的思想，並且特別注重評價。包括生生間的評價和師生間的評價。這樣，既能培養學生的傾聽能力又培養學生的分析判斷能力，增強學生的自信。
2、教師善於發現學生的閃光點，喜歡用激勵性評價。
在中華路國小的課堂上，或者是課間，聽不到老師對學生的訓斥，聽到的都是表揚和耐心的說教。他們最常說的就是：“我表揚”例如：上課鈴聲響了，部分學生已經坐好，老師就會說：“我表揚”其他同學聽後就會馬上坐好。課堂上，對表現好的同學提出表揚，而且特別具體。即使是批評也講究語言的藝術，不傷害學生的自尊心。例如：老師板書時，課堂上突然有些亂，老師說：“我希望我轉身時看到最好的你們”而不是我們最常用的“閉嘴”。這樣，既能穩定教師的情緒又給足了學生自尊，效果很好。
3、注重培養學生的問題意識。
課堂中，教師給學生提問題的時間，讓學生自己發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。教師還特別注重追問。根據課堂實際，對學生進行追問，通過追問讓學生真正理解知識，還鼓勵學生之間互相追問，培養學生的問題意識。在語文課前預習時，同學們都會結合課文提出自己的問題，寫在書上，然後在課堂中進行交流解決。愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此，我們在教學中一定要注意培養學生的問題意識。
二、班級管理
班級是一個小集體，要讓學生成為班級的小主人。設立班級小崗位，可以給學生們鍛鍊的機會，也可以減輕班主任的負擔。例如：設立值周班長、值周排長、燈長、門窗負責人、衛生負責人，晨讀負責人等等。人人參與班級管理，形成習慣後，班級的日常工作就會有序進行。
三、校園文化
走進中華路國小，就會體會到這是一個充滿現代書香氣息的校園。早晨，同學們會伴著輕快的校園歌曲走進教室。到教室後，同學們便開始了課外誦讀。讀古詩、讀弟子規，或者看一些課外讀物。班主任老師結合本班情況，定期開展“經典誦讀”、“講故事”“讀日記”“群星閃爍”等活動，為學生搭建展示的平台，讓學生堅信：我能行，我快樂”。
四、教科研活動
中華路國小的教師科研意識特彆強。表現一：同年組可以資源共享。例如：共享教學課件、教學設計等，使用後及時進行反思交流。在他們休息的時候，談論的並不是一些家庭瑣事，而是教學中遇到的問題以及對問題解決的辦法。他們每周都會安排一個年組集體教研活動，年組教師集體聽課、評課、議課，促進了教師的專業化成長。表現二：在中華路國小人人都有微課題。就是解決身邊的具體問題，針對問題確定研究主題、研究程式及其預期成果等。一般研究時間為半年到一年，優秀的研究成果進行推廣。表現三：每周三下午的學習時間，他們都會組織教師參加政治、業務學習。他們的學習並不是領導講老師記，而是給所有教師交流的機會，讓一線教師結合自身的教育教學感受與全體教師交流。例如：好的教學方法、管理方法，新的教育教學理念等等。總之，中華路國小真正走在了“科研興校、科研興教”的道路上，是我們學習的榜樣。
五、多讀書，讀就教育教學書籍，關心教育發展。
中華路國小的領導和教師特別喜歡讀書，在他們的辦公室書架上可以看到各種教育書籍，教師們利用課餘時間讀書，豐富自己的知識，把理論與實踐相結合，提高自身的素養和修養。
跟崗培訓總結 篇2
201x年10月15日至24日，攀枝花市外國語學校李建偉副書記參加了四川省“國培計畫——農村國中校長提高培訓班培訓項目”的培訓，經考核合格，順利結業。此次培訓由四川師範大學教師教育學院、教師培訓學院承辦，來自全省120多名國中校長、書記們參加了培訓。
此次培訓雖然只有僅僅的十天，但培訓內容豐富充實。培訓學員聆聽了許多省內外知名專家、教授和校長的講座，如四川師範大學教師教育學院院長郭英教授的《管理者的溝通藝術》、四川師範大學張靂教授的《學校德育的理解與思考》、四川師範大學張皓教授的《校長的壓力應對與情緒管理》、西南大學博導廖其發教授的《我國教育方針的變遷》、西南大學博導王德清教授的《關於提高管理藝術水平的問題》、四川師範大學博導吳定初教授的《“錢學森之問”與創新能力培養》。
培訓中，學員們感到幾位專家教授們的講座，為參培的校長書記們送上了豐盛的精神盛宴，使大家學到了許多新的理念和方法，開闊了自己的視野，提升了自身的綜合素養和專業水平。同時，學員們還與來自成都重慶一流國中學校的名校長，如成都七中育才中學的張軍校長、成都七中國中李笑非副校長、重慶育才中學譚佐龍校長、成都外國語學校鄭軍副校長等進行交流討論學習。名校長們精彩的展示給大家留下了深刻的印象，深刻感受到名校長們的人格魅力和學術造詣，感受到名校長們的'風采與管理藝術，感到名校長們的每次講授都是對自己的一次啟發，點燃了自己更多的智慧火花。培訓期間，學院組織者還組織大家一起實地考察了四川師範大學附屬一中、成都七中育才三聖分校，對這些學校的優美環境、先進的設備設施、教育教學管理、校園文化建設及特色辦學等有了更直觀、更深入的了解。培訓之餘，學員們一道進行自主學習研修，認真完成研修作業與心得體會的撰寫。
培訓雖已結束，但大家表示要學以致用，將此次培訓所學、所悟運用到自己今後的教育教學和管理工作中去，與時俱進，不斷開拓創新，回到自己學校中引領全校教師提升專業化發展水平，運用所學知識為學校工作添磚加瓦，為攀枝花教育事業的發展作出自己應有的貢獻。
跟崗培訓總結 篇3
20xx年11月17日至12月1日，本人參加了江門第九中學謝萍教師工作室組織的廣東省2x13年中國小骨幹老師省級培訓思品政治研修班第二階段跟崗學習活動。在活動中，我積極參加工作室開展的各項教育教學研究及實踐活動；積極參加教學研討和學術交流活動；按時、保質、保量完成工作室規定的學習任務、科研任務；上好研討課和匯報課，及時總結反思，提煉個人教學風格和教學特色。本階段的培訓，使本人了解和掌握了許多學科新成果、新信息，在教育思想、理念和方式上受到了較多的啟發，促使我對自身教學中存在的問題進行反思，及時更新教學觀念，轉變教學方式。具體總結如下：
一.專家引領，學術講座，提升專業素養。
跟崗期間，謝萍導師的專業學識指導，人格魅力引領、生活品味深深地影響了我。2x14年11月19日，謝萍工作室組織我們到深大附中進行學術交流，聆聽了深大附中名師胡興松教授題為《提升教師的幅射能力》的講座和《思想政治課教學方法創新的套用研究》的結題報告，以及來自廣東省教育研究院謝紹熺主任題為《關於慕課和微課的哲學思考》的精彩講座，接受專家引領，使教育教學思想和理論發生碰撞，產生新的火花，提升專業素養。
二.教學研討，同課異構，錘鍊教學風格。
跟崗期間，謝萍工作室舉行了一系列的教學教研交流。2x14年11月17日，江門第九中學政治科科組長國華文老師為我們學員介紹了學校的“六步四環”教學模式。江門九中的潘潔瀾（11月2x日）老師和孫妙清（11月21日）老師都以“六步四環”教學模式上了示範課，構建高效課堂。11月18日，到江門蓬江區潮連中心學校進行學術交流，潮連中心學校李東華老師與學員葉建均老師開展了題為《師生情誼》的同課異構；11月2x日，到江門實驗中學進行學術交流，實驗中學李興偉老師與學員高春老師開展了題為《師生情誼》的同課異構；同一樣的課，不一樣的風采。通過這些教研活動，我們相互學習交流，取長補短，相得益彰，錘鍊教學風格。
三.交流觀摩，課題研究，提高教研能力。
跟崗期間，謝萍工作室組織我們分別到江門實驗學校、潮連中心學校、深大附中、南海石門實驗中學和順德勒流江義中學等學校交流觀摩。通過參加聽課、評議課、研究課題、上研討課和匯報課等教研活動，不斷提升教研能力。
四.分工協作，反思總結，盡責完成任務。
跟崗15天裡，本人與來自全省各地的學員積極溝通交流，團結互助，分工協作完成小組作業（包括學習簡報和課題研究）。本人獨立完成跟崗計畫、個人發展計畫、跟崗日誌、聽課記錄、課件、教學設計、學案、教學反思、讀書筆記和跟崗總結等作業。並在2x14年11月15日，嘗試用江門第九中學“六步四環”教學模式上了匯報課《合作，發展的基礎》，並及時反思總結，盡責完成學習任務。
跟崗即將結束，這不代表我們學習和研究就此止步。我將努力地把這次培訓學到的知識運用到教育教學實踐中，不斷提高教育教學教研水平。
11月中，省骨幹教師第二階段的跟崗學習開始了，我被安排到深圳胡興松教師工作室跟崗。在跟崗之前已經拿到了安排表，發現日程被排的滿滿的，讓我多少有一些緊張又是一次忙碌的培訓！
胡老師將這次的跟崗學習內容安排的很充實，有專家講座，有論文答辯，有外出學習，當然主要的還是備課/上課/聽課和評課。
在自己學校備課上課評課什麼的，多少還是有些自信的，可是外出學習這樣的模式我還是第一次，心裡很是忐忑不安。
尤其是在我上課之前，胡老師也上了同樣內容的政治課，讓我感覺這次上公開課壓力好大。好在大家都住在一起，在備課方面可以互相探討，上完課之後還可以互相聽聽意見然後再準備下一節課。
所以我感覺這次培訓對我最有幫助的地方就在於：同吃同住，共同學習。雖說因為條件所限加上深圳的物價水平特別昂貴，這次培訓的吃住條件比不上廣州的培訓，但是大家的感情更好了。之所以有這樣的結果，就是因為大家不僅可以同吃同住，還可以共同學習。每天的備課上課評課和反思，很多都是在我們的“業餘時間”完成的，大家共同來聊課程，應該如何設計，還可以怎樣設計，可能會出現什麼問題，怎么樣處理重點難點，同一節課不同的教法會產生什麼樣的成果……這些問題我們都是在“業餘時間”完成的，但也正是這樣的“業餘時間”，讓我們了解到了更多的備課上課技巧，很感謝同組的各位同仁，對我幫助很大。不僅僅是教學方面的指導，對與學生交往的技巧也學習很多，對自己將來的職業發展，也有了更多的認識。
我很感謝在第二階段的學習，感謝同仁，感謝胡興松老師，感謝省教科培，我會把我在第二階段的一些反思和一些想法，落實到我的工作中去。並在第三階段中進行展示。
感謝這些生命中的過往與過客，謝謝同仁們的幫助，也祝願大家的工作順利，身體健康。
跟崗培訓總結 篇4
非常有幸，我先後在滎陽二小參加了為期幾天的“國培計畫（20xx）――河南省鄉村教師送教下鄉項目”的培訓，培訓內容緊密結合我們的實際教學需要，通過此次培訓，收穫頗豐、感想頗深，使我對教育與新課程又有了一個新的認識和思考。
專家的講座激起我心中的許多感想。每當在寫期末個人教學總結時，我總是感概：一學期就這樣又在忙忙碌碌中悄然而逝，我和我身邊的幾個同事總覺得每年都重複地做那些繁瑣的毫無意義的工作真沒意思，我們的時間真正用在備課上的又有多少？那我們的時間到底都用在了哪兒？相信每個老師都會列舉一大堆，而想要說具體點，一學期自己都收穫了什麼，還真拿不到桌面上。通過這次學習，我還學會了換個角度想問題，其實“重複做簡單的工作，他會積累智慧。”多讀書，多思考，多實踐，才能讓自己教學相長，在平凡的工作崗位上收穫幸福，收穫快樂。在以後的教學中，我會規劃好自己的時間與目標，及時總結反思。自信心是通向成功的金鑰匙，擁有自信就等於成功了一半。在今後課堂教學中儘管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會努力去探索、解決！
作為一名教師，我深知我們要明確課程改革目標，樹立課程改革的新理念，形成新的正確的教育觀，要善待學生，尊重生命。可是聽了任園老師的《十大核心概念解讀》才知道自己對新課標的理解是多么的膚淺，試想，如果我們對教材內容與意圖爛熟於心，我們的教學設計是不是更能得心應手，課堂的教學效果是不是會更好，學生的發展空間是不是更大些……通過說課、無生課堂等形式會清晰表現出我們自身存在的不足，有效提升我們的專業水平。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，處理好在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
通過學習，我還清醒地認識到：專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因為他們有著廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，作為一名參加培訓的教師，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。
培訓時間雖然有限，但開啟的心智給了我無窮的動力。今後，我會更積極主動地向優秀教師學習，並付諸實踐，把自己的收穫運用到自己的教育教學工作中。
跟崗培訓總結 篇5
首先要感謝xx省教育廳領導給我們提供這次的學習機會，同時也要感謝xx市xx國小各位領導給我們提供這樣的學習平台。這次學習不僅讓我開拓了眼界，也讓我學到了很多教學方面的東西，更讓我感受到了沿海發達城市老師們先進的教學水平和教學理念。
來到現代化的都市，走進這座美麗的沿海城市，來到鬱鬱蔥蔥，布局合理，環境優美的充滿熱情洋溢的xx校園，有幸認識了xx國小的所有師生，尤其是能成為名師專家鮑xx老師的學生更是幸運的。在這十多天裡我深深感受到了老師們愛崗敬業的精神，同時也感受到了學生們奮發向上的積極進取的求學精神。學習期間我們得到了xx國小領導的親切關懷和照顧，特別是我們的導師鮑校長在身體極為不適的情況下給我們的學習和生活做了細心的安排和指導，令我們所有學員都身受感動，同時我們也感受到了全體教職工和孩子們對我們的熱情與溫暖。
來到xx國小，這裡的辦學理念，領導的管理策略，教師的精神面貌，學生的各方面素質，都讓我大開眼界。學校推行育人為本，是一所具有英語和文藝特色的重點國小，也是xx市的標榜學校。他們的目標是讓每一位學生的個性和才能得到最大限度的發展。
跟崗學習期間我過得很充實，參加聽課達十多節，期中聽了導師兩節課，教師常規課9姐，教學講座7堂。在我們聽課活動中內容全面各有特色，不管是什麼課都讓我有耳目一新，，每一堂課都體現了老師先進的教學水平和全心的教學理念。讓我真正感受到什麼是藝術課堂，評課也是我學習的一個亮點，因此我聽了老師和專家評課使我受益頗豐，既有深度又有內涵，使我受到了很多教育和啟發，我想對我的專業能力一定有很大的幫助。
在跟崗學習期間這裡的老師對工作執著、認真、負責的態度和老師敬業的精神也令我感動。老師們除了工作還是工作，看不到辦公室聊天的場景。操場上看不見老師閒逛總是匆匆來匆匆去忙碌的身影。比較之下深感不足。我應該好好向他們學習，讓自己從思想改變，行動上落實。跟崗學習同時。我們還理由周末時間到其他地方進行了區域和文化的考察，主要是為了了解當地的文化和經濟的發展情況。總之這次的跟崗學習，對我來說確實是一次收穫之旅，讓我收穫了很多的專業知識和教學方法，也收穫了很多的良師益友。
通過這次培訓，極大的鼓舞了我今後的工作熱情，我將會用所學到的知識用於教育工作中，不斷的加強自身業務素養來提高教學水平，力求不斷的突破自己。
跟崗培訓總結 篇6
一、培訓的重點內容及措施：
(一)、加強教師師德師風建設我園圍繞20--年度重點工作計畫，著力加強對教師的師德師風建設，開展多形式的活動，營造穩定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學向上的教工集體，進行了專題報告的聆聽等。
在學習、反思、實踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規範自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長們的肯定。
(二)、提升教師教育教學實踐能力1、加強學習，完善教育理念。
本學年我們就幼稚園的實際情況每月至少為教師進行1次專題輔導。如：我園重點加強對教師日常行為細節的觀察與指導，要求教師把學習落實到各自的實際行動中去，督促教師形成一種良好的教育習慣。
2、加強自我學習本學年我們就如何培養教師養成自我學習的好習慣進行了研討。並在教研組等集體活動中與同伴分享。在自學與互動中不斷完善教師的教育理念。
3、注重實踐，完善教育行為。
繼續做好帶教引領。通過帶教間的互動學習、階段性的反思學習、自主學習計畫等等，不斷轉變教師新課程的理念，提升專業化水平。
(三)關注常規，不斷完善，確保培訓工作有效開展。
努力提升教師使用多媒體能力。進一步促進教師積極將信息技術運用於教育實踐。繼續進一步提高教師對現代化教育設施使用的能力。組織教師參與電腦培訓，更好的發揮電腦網路的作用。
二、主要存在問題、薄弱環節：
1、幼稚園在追求培訓形式多樣的性的同時更要關注到每一次研修的實效性。
2、教師觀念的轉變與實際行為之間還是存在著很大的差距。
3、師資隊伍整體素質的提升還顯不夠。
跟崗培訓總結 篇7
很有幸參加了這次送教下鄉國培培訓。雖然只有短暫的三天時間，但使我大開眼界，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，學會了很多在平時沒有見識到的知識和理念，為我以後的教學指明了前進的方向和道路，真的是受益匪淺。
這次培訓內容具有很強的嚮導性和實用性，主要引導我們進行參與式教研，如何進行數學廣角的教學和上好一節微課。參加培訓的小組學員積極研討，各抒己見，我從其他老師身上學到很多東西。各位專家、老師毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。
侯教授帶著我們磨課、研課，為我們的教學指明了發展方向。同課異構讓我聆聽了不同風格的老師講課，每堂課都值得我們參考、學習、借鑑。尤其是焦作的劉老師在小組合作探究活動環節讓我印象深刻，受益匪淺。我深刻的體會到這些前輩們教學方法的與眾不同，也感受到了老師和學生之間原來可以如此的默契……在以後的工作中，我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以後的課堂教學過程中，逐步提高和完善自己的課堂教學。讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數學學習中來，從而切實感受到數學的魅力。
培訓讓我明白了應該注重對學生的研究，清晰的了解每個學生對知識的掌握情況，關注課堂上的預設之外的生成。其次，我更加明確了在國小數學教學中最重要的究竟是應該教給學生什麼。最重要的是教給學生知識？不是。最重要的是教給學生方法？也不是。最重要的是教給學生數學思想。因為，如果擁有了數學思想，也就擁有了解決實際問題的金鑰匙
培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處。我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今後的教育教學實踐中，潛下心來采他山之玉，靜下心來納百家之長。在教中學，在教中研，以生為本，在教和研中追求實效和水平，努力成為一名領導放心，學生尊重和喜歡的人民教師。最後再次感謝專家們為我們的教育科學理論注入了源頭活水，希望以後能多點這種學習機會好好充電。
跟崗培訓總結 篇8
按照培訓計畫，我分別到東莞第一中學、東莞東華中學、惠州市第一中學跟崗學習和參加研討活動。
一。行程及活動內容。
12月23日，我和另外的幾位學員到東莞第一中學孟XX老師工作室報到。
孟XX老師年近50歲，頭髮花白，是廣東省特級教師、廣東省名師工作室主持人；教學和教研成果卓著，在省級以上刊物發表論文30多篇，主持多項省級以上課題。跟著這樣的實踐導師學習，自己在教學實踐和教學理論方面都一定會得到提升。
12月24日上午，孟老師為我們幾位學員開設了專題講座，將他本人的成長經歷、名師工作室的開展情況，本人對數學教學的理解，對數學教學的思考做了深入淺出的論述和分享。孟老師說話不緊不慢，娓娓道來，但思路清晰、流暢，總是能站在一定的高度上審視數學教育。
12月24日下午，我們幾位學員集體備課，為第二天劉XX老師的“同課異構”課出謀劃策，一起“磨”課。
12月25日上午，我們小組成員和東莞東華中學國中部的老師開展“同課異構”教學活動。兩位老師上完課後，由孟XX老師組織我們和該校數學教師開展了評課活動。上午評課結束後我們開展座談活動，座談結束後，晚上我們一起坐車前往惠州參加廣東省“廣東省南粵名師大講堂”活動。
12月26日上午，由我們小組成員之一、廣東省名師工作室主持人、廣東省實驗中學教務處主任黃和惠州市第一中學劉XX老師開展“同課異構”，下午由孟XX老師和惠州一中劉XX老師開展“同課異構”。兩位老師上課結束後，當地的教研室主任和現場專家開展了辯課、論課活動。當天的上午和下午廣東省第二師範學院數學系主任，李XX教授分別做了——《高觀點下的初（高）等數學》的講座。
二.收穫和反思。
（一）講數學課就是講“思維”。
聽了這些優質公開課課，給我感覺是這些老師思路非常清晰、流暢，語言簡練，沒有一句多餘的話。教學中的每個環節都環環緊扣、每個環節之間具有內在的邏輯關係，環節之間過渡自然、流暢。教師不緊不慢引導學生思維一步步走向既定的目標，在這個過程中教師的點撥和啟發恰到好處，“火候把握得很好”。思維是人個性品質中最重要的部分，要形成良好的思維品質，需要長期的訓練。要上好數學課，要讓自己的數學課更具“數學味”，教師首先要研究教材、了解學生、分析教法，有了這些工作的鋪墊，教師在課堂上就能夠做到收放自如，教學思路也會更加清晰，學生也會在老師清晰思路的引導下逐漸進入理性思考；這些基礎性的工作看似普通、瑣碎，但這些才是成就一節好課的基礎，也只有這樣教師才能能夠根據情況變化及時調整自己的教學策略，做到遊刃有餘。
（二）研究式教學。
“研究式教學法”是孟XX老師倡導的教學法。該教學法不是當前比較流行的“合作探究”，孟XX老師認為不是什麼教學內容都適合開展合作探究，有的教學內容就適合用傳統的講授法來傳授給學生；對於學習程度好的學生合作探究不會讓他們受益，反而會拖慢教學進度，導致最後完不成教學任務。孟勝奇老師倡導的“研究式教學法”指的是執教者要以研究者的思維和邏輯組織開展教學，要求教師有研究的實踐和體驗，能夠在教學實踐中提出問題，能夠找到問題的關鍵，能夠揭示問題的本質，能夠帶領學生突破問題的難點，從而形成有價值的結論。按照我的理解，我想“研究式教學法”首先就是要求教師是一個教學的研究者，而不僅僅是一個教學的組織者，學習任務的布置者。要讓學生研究，教師首先要研究。
同時，孟老師也倡導要建立“學生髮展力”和“教師發展力”，及個人的知識、技能、個性品質以使學生（老師）持續學習，實現人生價值和自身健康、優質發展的合力。
（三）取長補短，完善自己。
這次跟崗學習聽了一些普校“名師”和優秀教師的課，再和自己比較，發現自己在教學中還有一些短板。比如，本人的教學語言還不夠生動，語言節奏、聲調缺乏變化，不夠豐富；臨場應變能力和一些優秀教師相比，還存在差距等。這些都是我以後努力的方向。
最後，很感謝學校領導對我成長的幫助和支持，能讓我在本學期按照第二師範學院的要求圓滿地完成各項學習任務。臨近期末，教務處的各項事務也比較多。外出這3天期間，就有2位老師外出學習或請假，還有總務處急需的教師代課費統計表，這些都是張主任幫我處理並妥善安排，在此一併提出感謝！
跟崗培訓總結 篇9
回顧培訓的這段時間，我想用3個詞來概括我的心路歷程：幸福、收穫、提升。我們很幸福。幸福在教育局及教師發展中心對初任班主任的關懷，精心地為我們搭建高層高效學習的平台，讓我們有了與班主任專家零距離接觸與學習的機會;幸福在指導老師對我們的偏愛，為我們送來班級管理新觀念，探索交流新理念，沙龍活動中手把手地指導我們如何把握好班隊課課堂;還幸福在資深班主任對學員的關愛，是他們精心講解和嚴格管理，保障了我們這些深愛這份職業的新教師們能在良好的環境和氛圍中，共同學習，共同探討，共同成長。
在幸福的包圍中，我們有了收穫。此次培訓立足於一線的初任班主任的班級管理培訓，給我們新教師帶來了不一樣的思考：什麼是班級管理?怎樣管理才能做到巧?如何管理性格、學習能力都天差地別的學生們?怎樣做到有班主任和沒有班主任都一個樣?三次集訓講座，有著多年班主任管理經驗的老師們實例講解，“軟而不是硬、簡而不是繁、柔而不是剛、導而不是堵、慈而不是嚴”的學生管理理念，與學生增進交流，尊重學生，寬容學生，善於運用表揚與激勵的方法都讓我們醍醐灌頂。特色化的小班沙龍中，思維的火花不斷碰撞。
在幸福與收穫中，我們不斷提升自己。理論學習重在實踐，每次培訓後的所學、所思、所感我們都落實到班級管理實踐中。學習深入了解學生，開始有了自己的思考;以生為本，充實班隊課教學內容，突出自我管理能力訓練;靈動了教學與管理，有了貼近學生與引領成長的快感;有了團隊協作，夥伴們在互聽互評中促進學習。每次訓練與作業，在老師的精闢點評，有針對性地指點中，我們找到了差距，再學習，再提升。方向的指正，使我們多了反思，有了發展。此次培訓不僅是一個自我認識，自我提升的過程，更是一個班主任團隊全方位整體提升的過程。
培訓給我們新班主任補了元氣、去了驕氣、添了靈氣;培訓讓我們多了一份靈性、一份智慧、一份熱情、一份堅定。初任班主任的培訓雖即將結束，但我們學習與思考不會間斷，我們提升與踐行不會間斷。我們將與時俱進。在自己的管理與教學崗位上銳意創新，為實現教育桃李芬芳的夢想而努力奮鬥!
跟崗培訓總結 篇10
（一）專業規劃，助成長
“教書一天算一天”，平時在與同事的交談中，這樣的話常掛在嘴邊，對於為什麼教書？要達到怎么的目的？似乎沒有細想過。回顧自己以前的教書之路，腦袋裡一片空白，只因從來沒有規划過，所以迷茫。
通過這次跟崗學習，激勵我一定要擬個規劃，哪怕是一年、兩年、三年……，有計畫地看到自己成長，規劃就像指向燈，不管走到哪裡，目標是明確的。
（二）觀摩課堂，得受益
如陳邦老師所說，可以把自己的課堂錄製下來，反覆看，多反思，多用時間聽課、評課，這些都是提高自身專業技能的好辦法，只有多學才能多思。
在觀摩其他教師的課堂中，不僅能學到別人駕馭課堂的經驗，還能回顧自己的教學，從中取精華而用之。
我們學校每學期每位教師安排上一堂公開課，一位教師一學年就是兩堂公開課，在培訓之前，我曾抱怨過上公開課沒意思。通過跟崗學習讓我明白，多上公開課、多聽課、多評課才能讓自己更快地成長起來。
（三）魅力語言，情共鳴
教師語言流暢的表達，是對教師的基本要求，有一口標準的國語，是可以吸引學生的，絕大多數教師在這些方面並不存在多大問題，可怎樣表述才能真正讓學生喜歡呢？
為使學生能與課堂教學產生情感共鳴，教師在語言上的修煉必須達到一個更高的要求，有了教師語言的豐富性、準確性、幽默性，語文課堂才不會枯燥。
（四）閱讀培養，促新知
培訓過程中，陳邦老師多次提到閱讀，做為一位語文教師，閱讀習慣的培養，是必不可少的，有句話常說：“教師要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。”教師需要“活水”，只有通過閱讀才能實現。
多閱讀教學專著，提高自己的教學理論水平，在閱讀中不斷地反思自己的教學，並大膽加以實踐。
多閱讀有利於教師寫作的文章，豐富教師詞藻，提高自身的寫作能力做到學以致用。
總之，在此次培訓中，我收穫了，其實教師可以通過努力，讓自己成長的更快，同時教師也可以調整心態，永保年輕。
跟崗培訓總結 篇11
20--年9月，我非常有幸地參加了天津市幼稚園骨幹教師培訓學習。在學習中，既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨幹教師教學實踐課，也參觀了先進園所的環境。每一次參與互動的培訓活動都讓我感受到思想火花的衝擊,開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和優秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。我感覺作為我們這些幼稚園的骨幹教師，更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。
此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了很多的提升。特別是市教研室蔡主任的“園本教研與教師專業發展”培訓，讓我感觸很深，體會到專家引領促教師專業成長的精髓。
提到園本教研，這個耳熟能詳的話題，似乎每位教師都有自己的見解。但是又說不太清楚箇中緣由。在這次蔡主任的專題培訓中，為教師提供了詳細生動的解讀。也明確了我在教科研的實踐中的方向;讓自己在專業發展緩慢的困惑中豁然開朗。
在培訓中我了解了園本教研的內涵：就是以幼稚園為研究基地、以幼兒教師為研究主體、以教學實踐中的主要問題為主要研究內容、以提升教師專業水平為根本宗旨、以促進幼兒發展為根本目標。
園本教研的核心是行動研究。行動研究就是投入於實際行動的研究形式，其目標是為了解決教學實踐中的特定問題。
聽了專家的講解，我重新審視自己的教育教學。那么我們應如何反思?怎樣做到有意義有價值的反思。就是要發現問題、解決問題、總結經驗。以幼兒的視角反思、以同伴的視角反思，站在超自我的視角進行反思、以專家的視角進行反思、以家長的視角進行反思。
培訓結束後，我立即把以往在教科研中的問題和困惑重新梳理一遍。覺得自己勤勤懇懇工作20年來雖然有一些成績和經驗，初步形成自己的音樂教學風格。但是專業成長較慢，收穫甚微，就是缺少專家的引領;就是忽視了理論的提升與積累。缺少自己的教學思想統領課堂。
在學習專家培訓後，我確立了以自身音樂教學特長為切入點，把自己的專業發展重新做了規劃。通過領會專家理論和借鑑先進經驗，憑藉在市教研室音樂組擔任教研員的經驗，在教學實踐中結合自己的科研課題，學以致用嘗試有價值的反思，收到較好效果。
在南開區課題課展示活動中，我的立項課題是《幼稚園音樂劇綜合藝術研究》。幼稚園小小音樂劇對幼兒藝術教育有什麼意義?讓所有幼兒都來參與音樂劇會不會有難度?如何改變以往的少數小演員表演，大部分幼兒觀看的現象。如何真正在藝術活動中促進幼兒自主性發展，是幼稚園教學中亟待解決的問題，也是本次課題課要嘗試實踐研究的問題。
我改變以往的忙碌無序、缺少規劃意識的教學模式，本次活動以課題研究為導引，旨在體現課題研究的科學性，即以欣賞活動為基礎，激發幼兒創造表現;活動中解決幼兒自主發展創造表達藝術實踐。
我從幼兒的需要出發，結合本班幼兒特點設計音樂劇欣賞活動《貓》。活動中隨時發現幼兒的需要，給予物質材料的支持，方法策略的支持，運用錄像，照片等方式做好課堂的記錄。在活動後及時反思，發現問題做好分析。如：材料能體現近期教育目標：一物多用，替代多種化妝方法引發幼兒想像創造;採取有效的指導方法，即情景激趣法、角色模仿法、同伴互助法、遊戲競賽法引導幼兒主動的學習，形成有效的師幼互動;教師在活動中尊重個體差異，因人施教，支持每個幼兒獲得成功。
因為在活動中注重了課題研究過程的材料的積累，突出課程研究與實踐的整合。活動收到很好效果，提升課堂效率。特別是在反思的過程中有目的有計畫地找到改進的方法，提升了反思的能力和水平。這一活動也得到教科室專家的好評。
由此看來，教師注重教學反思，注重教學材料積累是多么的重要。因為園本教研的操作程式就是“實踐——研討——再實踐——再研討——再實踐”的一個循環過程。教師在這個過程中，不斷更新觀念，改善教學行為，才能提高教學效果。
通過這次培訓我對園本教研有了更深的認識，對教師專業發展有了全新的理解。曾幾何時我在忙碌中逐漸放棄了自己對專業的刻苦鑽研;在忙碌中開始麻木倦怠;在忙碌中給自己找藉口。這次骨幹教師培訓就是為我及時點亮前進方向的燈塔，專家的精彩介紹，又一次點燃我專業學習熱情，激發了我在專業發展之路中的追求。應該感謝所有培訓班的輔導老師，是她們針對一線教師的需求用心良苦，精心設計的課程，讓我對自己有了全新的認識，對工作了20年的幼兒教育有了全新的認識。作為骨幹教師，不僅要踏實認真地埋頭苦幹，同時要勤於筆耕、及時反思，提升自己的理論知識和教學層次。
研究對一線教師而言就是意味著學習，有了不斷的學習，教師就有了不斷獲得新知、不斷更新觀念，從而不斷地促進其專業的發展的可能。事實表明，優秀的幼兒教師都是在教育教學的同時積極地開展著教育教學的研究，使自己從經驗型逐漸成長為研究型、專家型教師。在以後的工作中我要繼續大膽實踐敢於創新、從注重研究的形式到關注研究內涵。
作為一名骨幹教師，任重道遠。我願用心鑄輝煌!
跟崗培訓總結 篇12
11月10日至11月30日，我有幸來到**市第一中學參加**名師工作室跟崗培訓學習。期間我明確跟崗學習目標，遵守紀律，不曠缺席，不遲到，不早退，按時參加各種活動，積極聽課，聽課節數達22節；認真備課，上好常態課2節（含1節匯報課）；認真進行評課以及進行教學反思3篇，積極參與交流活動；認真讀書，寫好讀書筆記2篇；參加教育考察，完成多篇教育考察報告；還有個人專業發展規劃1篇，個人總結1篇，課題開題報告1篇。
經過李啟雲名師、工作室成員及骨幹教師的指導幫助下，我收穫頗豐，主要是：
1、感悟了先進的教育教學理念，提高了教育教學的理論水平。我們跟崗培訓的地方是**市，**市人文底蘊非常深厚，他們的教育理念非常先進。在當地我們所接觸的每一位教育專家和名師，對教育教學有獨到而深刻的理解，使我學習到最前沿的教育教學理論，也深深認識到傳統教學和新課改下的“有效教學”的區別。傳統教學把學生視為被動接受知識的存在，使學生失去了學習的本來目的。在低效的教學中，學生是非投入的，知識和技能如同“小包裝”食品，被教師預先消化後灌輸給學生。這種“傳遞中心的教學”把學生視為被動接受知識的存在，在片面灌輸知識的過程中，使學生原本擁有的主觀能動性消磨殆盡，學生的學習只能是表面化的。學習的使命僅僅歸結為記憶現成知識，在應試中出人頭地。而有效教學是以素質教育為主題的課堂教學改革的一種教學模式，教學不再是教師的獨白，而是師生雙方豐富多彩的對話的過程；課堂不是教師單獨表演的舞台，而是師生交往、共同發展的場所；教師不再是孤立的傳遞者、命令者和表演者，而是課堂教學的引領者和助學者，是學生的楷模和朋友；學生不再是接受知識的容器，而是生動活潑的學習主人。教學策略的轉型應走向互動與對話的課堂，教學過程是一種師生互動的活動。隨著素質教育的推進，在課堂教學的實踐層面上需要重新考察師生對話的意義，才能構建一個和諧的、快樂的、充滿生命力的課堂。在跟崗培訓實踐中我嘗試有效教學，讓學生自主學習去落實基礎知識，想方設法組織學生運用合作、探究討論等靈活多樣的學習方式，體現“教師為主導，學生為主體”的課堂教學新理念。例如：講授《鋒與天氣》這一課，我設計的方案是：總的思路是通過探究討論讓學生髮現問題——提出問題——解決問題。即我先介紹一下氣團、鋒線、鋒面、鋒等基本的概念，然後課件展示出冷鋒、暖鋒的比較圖，讓同學們分組討論、自主探究“看圖觀察比較冷暖鋒的區別，並找出差異存在的原因”，再通過動畫演示，讓學生觀察並總結出冷、暖鋒過境前、過境時、過境後的天氣變化。最後結合鋒面天氣的實例分析。在實施過程中基本能按設計進行，從課堂效果看既調動了學生的參與的積極性、主動性，又訓練了學生的`思維能力，達到有效教學的目的。
2、提高了教學技能。從導師的授課、名師成長講座等反應出李導博學多才、教學經驗豐富。我深深被李導的人格魅力所感動。李導在上課時充分發揮了他紮實的專業知識和教師基本功，經驗豐富，與學生的交流自然、和諧，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃。課堂教學，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依託教材以人為本的學生髮展觀。還通過觀摩名師工作室成員與骨幹精英的表演、交流（多次聽評課活動），以他人為鏡，檢查自己課堂教學的不足，取長補短，不斷學習，不斷反思總結，學習到很多提高教學技能的一些具體操作方法。如：如何圍繞三維目標進行教學設計；如何對教材進行加工處理；如何在課堂上培養學生的學習思維能力及方法；如何在課堂上高效落實關鍵的知識點；如何讓語言表達充滿激情、充滿藝術；如何聽課、評課；如何調控課堂等。
3、參加教育考察，開闊了教育教學的視野。本次跟崗學習進行了三次教育考察。第一次是高州之行，參觀考察了高州市第四中學和廣東高州中學（途徑高州水庫、高州冼太廟、緬茄樹、寶光塔、掛榜嶺等）；第二次是化州之行，考察了化州市第一中學(途徑化州市麗崗鎮尖崗嶺天然礦泉水廠、佛教寺廟南山寺、尖崗嶺)；第三次是電白縣、茂名市茂港區之行，考察了電白縣第一中學（途徑水東鎮的紅樹林、海岸地貌、東湖公園等）。三次考察分別聽取了學校領導和地理科組長的介紹。野外考察開闊了我們教育教學的視野，豐富了教育教學的理論內涵。
4、收穫了珍貴的友誼。21天的跟崗學習，我們這來自不同地方的10位學員，互幫互助，融洽相處，經常在一起思考、討論、探索，思想進行著無數次的交流和碰撞，既增進了相互間的友誼，又提高了彼此間的教學技藝。
本次的跟崗培訓學習，我也認識到自己在教學方面的一些不足:如教學理念陳舊、教育視野比較狹窄、教學技能單調等。今後我將在跟崗培訓學到的新知識儘快內化為自己的東西，運用到教育教學的實踐中去，要多讀書，多學習、多反思，努力提升自己教育教學理論水平和專業水平，希望自己成為合格的骨幹教師。
跟崗培訓總結 篇13
一、智慧與風範閃耀
“學高為師，身正為范” 。這次跟崗學習，最幸運地是遇到了名師——陳xx老師。在十天的時間裡，我親眼目睹了xx老師踏實嚴謹的工作作風，卓有成效的工作效率；親身感受了xx老師平易近人的處世態度和如沐春風般的關懷照顧，無論是對同事、對實習生還是學生，她都是如此。所有這一切，凝聚成xx老師難以抗拒的人格魅力。她一直在用她的真誠與關懷感動著我，用她的踏實做人、認真做事的生活態度教育著我，用她的高山仰止的人格魅力影響著我。她的教誨、她的叮嚀、她的期望一直鼓舞著我。
xx老師不僅教學經驗豐富是一位語文老師，而且還是一名智慧型教師。十天的時間裡，她精心為我準備了各種課型，讓我參與到她的備課、上課及研課。最讓我印象深刻的是，在她的課堂上，老師的影子幾乎就不見了，學生的思維、感官被最大限度地調動參與起來，並且課堂還能有序有效地進行——這是怎么樣的課堂呀！令我震撼！在觀課議課階段更是親身體驗xx老師有著研究性的教師風采：評課一針見血，直指問題之所在；改進意見中肯，眼光獨到犀利。她的點評都能從不同側面捕捉教師的優點，從不同角度引領我學習他人身上的長處，針對具體的問題很具體找到能調整的方法和策略，提出可改進的方案，中肯而又到位，在每一細節中的調撥和指導中都讓我收穫很多。而我也本著相互學習借鑑的目的彼此知無不言、言無不盡，每節課之後認真總結反思改進，無論是從理念還是教學實踐都提高很快。研課說課幾乎成了上完一堂課之後的.常規。
二、理論學習一直在路上
學習期間，導師還經常帶我學習理論知識，教會我如何有效使用專業理論書籍。她讓我和實習生們一起練習教學基本功，掌握了教學設計的規範寫法，教給我們先進的教育教學理念、教學設計理念等。用老師的話是“教學中要站在學生層面思考問題。” “把常規課當公開課來上，把公開課當常規課來上。”同時，跟我們分享了她的教學經歷和一些教學成果，她建議老師要用閱讀浸潤教師生命，用思考引領教育行為，用堅持提升精神的高度，用實踐詮釋思考的價值，多讀些兒童文學。課堂中她和我們分享了很多讓我們會去思考的課堂故事。讓我深刻的認識到老師的成功源於成長,成長在於積累、積累知識、積累經驗、積累能力、所以她能成功是必然的。同時，xx老師希望我們能儘可能多寫教學實錄，用各種方式及時反思，養成動筆的習慣。這點是積累論文素材的關鍵。
在她的身上，我們感受到他們勤懇、愛崗敬業的精神，看到了師生共同進步的幸福感。我真心感謝她給予我們引領和啟迪的同時，也讓我找到了自己身上的許多差距，提升自己的職業情操和專業素養是我以後不斷努力和追求的方向。
三、專題講座，拓寬視野
老師雖然事務繁忙，但都能把我的跟崗學習安排得非常周全、細緻。按她計畫要求每天都安排的很充實和緊湊，在緊張和忙碌的各種學習和教學實踐活動中我總能不停地思考、感悟、學習和總結，另外，她還動用了自己的人際關係，讓我們參與教研，有幸聆聽到何捷老師的講座，讓我們與何捷老師近距離接觸，答疑解惑。我的思想得到了新的洗禮，使我重新認識了自我，發現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我意識到，作為教師，不僅僅是簡單傳授知識，還需要我們了解學生成長需求，創造各種有利於學生成長的條件。教師已不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多是扮演“組織者”、“指導者”、 “協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。通過學習，我深深感覺到，作為一名教師，一定要與時俱進。
四、發現及改變
我們這次跟崗學習的4人，來自兩個不同的學校，大家積極進取，渴望提高，志同道合。在導師的帶領和感召下，老師們認真觀摩研討，精心準備公開課，建立了一種坦誠互助、共同提高的良好氛圍。xx老師還是繪本專家，感謝她，讓我有機會正式接觸繪本閱讀教學。xx老師的教學設計指導創意獨特新穎，讓我收穫頗豐。“教研室內，切磋技藝；三尺講台，風光無限”。這種氛圍，是對我的鼓舞和激勵，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠，身心舒暢。身處倉一小這樣一所隨手一抓就是一群名師的學校當中，我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負自己的教育理想和教育情懷。本次培訓大大拓寬了我的視野，引起我內心深處極大的震撼。在十天的學習中，收穫最大的便是再次認識了自我，再次發現了改變的方向及目標。我們學習著，快樂著，收穫著。
五、後序
儘管跟崗學習非常辛苦，但也收穫了很多，在內容豐富，形式多樣的學習中我掌握了許多先進的教育理念與方法；通過聽講座和學習交流讓我走出職業誤區；更使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育創新能力上都得到了很大的提高；更可喜的是在培訓過程中發現，自己教學中仍有許許多多新的東西待探索，對教學重又煥發了熱情。在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高。這一次的充電會讓我獲得足夠大的動力，在以後的工作中，首先在自己的教學注重寬度和廣度，注重自己的教科研能力，努力把自己的教學經驗轉化化成智慧，不斷提升自己的思想境界;積極開展課題，撰寫論文。其次在教科研上拓寬視野，提升高度。
快樂的日子總是過得飛快，快樂的日子總是讓人回味。倉一小的學習日子結束了，心中滿是不捨。十天的耳濡目染，身臨其境，仰慕導師的人格風範，追求老師的人生境界，彼此之間也結下了深厚的情誼，臨別之際，大家依依不捨，互訴離情，相約再見。對教學藝術的追求永無止境，我們的友誼也必將歷久彌新。我將在今後的教育教學工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取。
學然後知不足……未來的教育路上，我將繼續手捧學生，努力學習。
跟崗培訓總結 篇14
我有幸參加“沙運芳名班主任工作室”跟崗培訓第一期學習，聆聽了市教育局黃偉雲科長的專題報告。黃科長言談中閃爍著智慧的光彩，精闢、獨到的見解令人敬佩，對班主任工作的鐘情和熱愛溢於言表，從他的專題報告中，讓我體會到，原來班主任也可以活的那么充實，做得那么出色，那么成功。一節專題報告下來，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。
一、愛崗敬業。
教師的本職工作或基本職責就是教書育人，因此，教書育人也就成了“愛崗敬業”規定了的教師應當履行的道德義務。我認為教師的愛崗敬業，最終必須落實在教師認真負責、精心施教的工作態度上。特別是班主任要以良好的師德感染學生，教育過程中的任何輕率、差錯和隨意性，都會使學生造成不良的、甚至是終身洗刷不掉的影響。
二、陽光的心態。
班主任的工作對象和任務，是無法選擇的，而完成任務的方式和工作態度，是可以選擇的，去年有位難纏的。學生，每天都有科任老師來告他的狀，甚至學生家長都說這個學生的種種不好，為了這個學生我使出了幾年來管理班級的經驗辦法，什麼談心、家訪、寫信、能用的方法幾乎都用上了，費盡心機。可是有一天，因為這個學生犯錯誤較嚴重，我在班級里非常嚴肅地批評了他，一點面子沒給他留，也覺得平時對他不錯，有點感情基礎，有恩於他，本想刺激他的自尊心一下，沒想到他當著全班學生的面頂撞我，並說：“我就是不想念了，你別狗拿耗子多管閒事”。我當時驚呆在班級里，只能等他冷靜之後再和他談心，解決問題。類似這樣的學生，我們班主任或多或少都有過類似的體驗，對學生自己感覺付出很多，但收效較小，甚至學生、家長不領情。面對這樣的事，這樣的壓力，我們首先要學會調整自己的心態。用現在的流行話說，做個心態陽光的班主任，快樂自己，快樂學生，快樂同事，快樂家人。
三、用博愛之心去關愛學生。
黃科長給我們講了一個個教育中的例子。現在一些單親家庭中長大的孩子，在日常生活中，缺少父愛或母愛，老師在與他們交談言語中噓寒問暖，給他們一個充滿愛的學習環境。個別困難的貧困生，要想辦法解決他們的實際困難。生病的學生，要倍加呵護，我們用手輕輕摸摸學生的頭，試測體溫，問問他的身體狀況，或者陪學生上醫院，讓他能感受到溫暖，使學生感到教師真誠的關愛。學習上有困難的學生，他們更渴求老師的關愛，但又怕老師嫌棄自己，處於矛盾的心理狀態，日久天長，就會背上嚴重的思想包袱，老師一個讚許的點頭，一句溫暖的關懷，一句不經意的善意鼓勵，都會令學生興奮不已，或者成為前進的動力。因此，教師關愛學生的學習，要以鼓勵為主，要善於發現學生的進步之處，對學生的優點給予肯定和讚揚，使他們對學習產生興趣，增強自信心和必勝的信念。關愛學生，對教師來說，可能是舉手之勞；對學生而言，往往會感恩終生。真誠的關愛會增強師生間的情感，使師生關係更加緊密，更加有力地促進素質教育的深入發展。
四、建立良好的師生關系。
建立良好的師生關係，老師首先要親近學生，做學生的知己朋友，這樣老師可以走進學生群體中，認真觀察班集體中各個小群體的思想動向，了解學生的心理成長，從而發現問題解決問題。課後不擺教師的架子，總是與學生平等地討論問題，而且也不能放下架子向同學們學習。建立良好的師生關係，注重民主教育，這是令學生樂學的前提。人是有情感的動物，師生感情融洽與否，直接關係到學生的學習情緒。師生感情冷漠，不可能創造出一種和諧的.學習氣氛；師生感情融洽，師愛生，生敬師，這樣學生內在的情感自然被觸發，並進而“愛屋及烏”般喜歡上教師的講授，學習的興趣濃了，勁頭足了，這就是“親其師而近其道”。有利於班級教育教學的開展。
五、溝通。
班主任是班級的組織者和管理者，是聯繫科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋樑，在教育教學工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學校教育、親職教育、社會教育直接影響著教育成果。學校教育離不開親職教育的配合和支持，良好的學校教育是建立在良好的親職教育的基礎上的，沒有良好的親職教育，再好的學校教育也難以獲得預期效果。要教育好學生特別是問題學生，教師必須通過家訪、電話、簡訊、網路等活動進行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子，了解孩子身心發育情況及存在問題，進一步明確親職教育的重要作用，幫助孩子走出心靈的困境。我們要正確處理好與家長的關係，每一個家長的素質是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必須用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理於情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育效果。
六、因材施教。
因材施教的核心是在發現其興趣、優勢後正確引導，揚長避短。俗話說，各有所長，各有所短。因材施教，就是根據學習者資質等具體情況施行不同的教育，學生是活生生的人，而不是可以任意處置的機器，故為師者要做到因材施教，就必須心中有學生，清楚地了解學生的個性特點，在此基礎之上，才能對學生進行有針對性的教育，才能達到以生為本的教育境界。因此，教師要深入調查研究，全面了解學生情況，既要了解學生的一般特點（知識基礎、學習態度等），又要了解學生的個性差異（興趣、愛好、特長等），還要分析研究造成差異的家庭、社會、歷史的各種原因。以便在教育教學過程中針對不同基礎的學生採取不同的方法達到不同的目的。還要針對學生的不同情況採取不同措施進行個別輔導，使基礎不同的學生都能得到相應的發展和提高。因此，他們絕對不可能成為同一類型的人才。
不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收穫，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。我們的班主任工作也如此。
今年五月份，我有幸入選參加了“沙運芳名班主任工作室”跟崗培訓學習，第一期的培訓學習內容使我受益匪淺，從班級有效管理到學生心理健康指導，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，而且從理論上闡述如何做一名合格的班主任！
跟崗培訓總結 篇15
xx年，我校在上級主管部門的領導下，牢固樹立“安全第一”的觀念，堅持“預防為主、防治結合、加強教育、群防群治”的工作原則，把“平安校園”創建工作作為學校的重要常規工作，更新觀念，提高認識，求真務實，常抓不懈。通過“平安校園”創建活動，切實加強安全管理、德育管理，增強學生的安全意識和自我防護能力；通過齊抓共管，營造全校教職工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序，使學校綜治安全教育工作又上了一個新台階。
一、強化安全意識，提高對安全工作的認識
（一）加強領導，各負其責。
學校完善了由沈啟峰校長任組長的“平安校園”創建工作領導小組，把安全工作擺在學校工作重要議事日程。明確學校校長為安全工作的第一責任人，班主任、後勤人員是直接責任人，使安全工作責任到人，保證安全工作有人管、有人問、有人抓。
沈啟峰校長本著“學校安全無小事”的態度，不論多忙，始終把安全工作放在學校的重要工作首位，記在心上，掛在嘴上，抓在手上，處處講安全。加強對學校安全工作的領導、監督和檢查。定期或不定期地組織人員對學校安全工作進行排查。學校安全工作制度健全，制定了一系列的安全工作條例、安全教育制度等。《預案》、《措施》行之有效，從而形成齊抓共管的良好局面。
（二）完善各種制度
做到年初有安全計畫，年終有安全總結，並制定與上級主管部門相應的《學校及周邊環境整治工作計畫》、《校園及周邊環境安全管理專項整治實施方案》、《學校消防安全治理自查自改報告》、《預防學校安全事故、食品衛生安全和傳染性疾病應急工作預案》、《突發公共衛生事件應急預案》、《水、電、食品衛生和交通安全》等一系列規章制度。
實施了安全報告制度。學校組織開展的集體活動，活動中都有嚴密的組織紀律，加強日常監控，明確責任人。
二、安全防範，狠抓落實
（一）年初做好了安全責任書的.簽訂工作。做到層層鑑定，校長跟班主任簽訂定安全責任書，簽訂率為100%，安全責任書一式二份，責任人保留一份，學校保存一份。同時向學生家長發出《致家長的公開信》，要求家長配合好學校的教育教學工作。
（二）切實將學生的安全防範工作落到實處，學校制定了一系列措施，並長期出示在報廊安全教育專欄上。
（三）集隊、升降旗儀式、大課間活動、課間操、放學等教育教學活動，值周教師和上課教師監控學生課間的活動安全。體育課均在校園內進行，體育活動過程中，教師嚴格執教，促進了學生身心的健康發展。
（四）做好健康教育，培養學生良好的飲食衛生習慣，加強對傳染病的預防工作。
（五）做好應急工作。要求學生夏季注意防水，預防流行性疾病的傳播；冬季防火，預防流感。同時定期舉行防震、防火講座，向學生講清相關常識，提高自護自救能力。
（六）加強了各種設備的檢查與管理。對老化電線徹底更換，確保用電安全。對破舊桌椅進行維修，保證教育教學正常。
（七）學校重注校園及周邊環境安全問題。配合鎮政府，認真落實參與整治學校周邊環境，及時消除有礙於教育教學秩序和師生安全的各種隱患，使學校周圍有一個健康文明的環境。
三、加強設施安全檢查工作，落實責任
校長親自帶隊，經常性的檢查學校安全設施，加強對學校師生人身安全的防範措施，做到防患於未然。重視體育課的安全教育，減少或預防體育課的受害事故發生；嚴格門口執勤制和課間巡視制，確保師生交通安全；定期更換、保護好消防設備，加強消防逃生、突發緊急事故疏散演練，提高防範能力；加強防盜設施的維護檢查，加強節假日、夜間值班巡查，確保師生平安。通過《告家長書》、召開家長會等形式，要求家長督促學生的校外活動，嚴防交通安全事故發生。為加強法制教育，學校邀請法制副校長和輔導員到校進行法制講座。加強對學生進行防交通事故，防溺水，防觸電、防火等方面的安全常識及自救自護知識教育。
四、加強師生的交通安全教育
學校領導十分重視師生的交通安全，特別是學生的交通安全。充分利用法制副校長進校園、國旗下講話、晨會、專題講座、安全知識競賽、安全知識手抄報等活動對學生進行交通安全教育，宣傳交通法規，各班班主任也利用安全主題班會，抓住各種時機、各種手段對學生加強交通安全教育，嚴防事故發生。
五、重視學校消防安全
學校電器設備較多，用電安全尤為重要，為了防止因電器故障引發火災，學校加強了電器設備的保養和維護，定期請專業人員對電器設備進行檢查，檢查電器設備是否有過載、短路、接觸不良、漏電等情況，發現問題及時處理；同時經常組織人員檢查和維護各室的照明設備、電器設備，檢查防電裝置的安全，檢查儘量做到細而實，避免而疏忽大意而造成消防隱患，導致安全事故的發生。
加強對食堂工作人員的消防教育，要求正確使用好爐具、電器設備，確保全全。
六、嚴格按照食品衛生法檢查食堂工作
定期進行健康檢查及食品衛生檢查。堅決杜絕學生吃變質食品。搞好食堂的環境衛生，做好防毒工作，加強對學校食堂工作人員的衛生安全教育，簽訂好工作契約，從思想和制度上對工作人員進行要求，確保食堂的衛生、師生飲食的衛生。
七、認真組織5.12防震等幾個演練
每年的5月，學校定期組織防震減災演練，並不定期組織消防逃生等安全演練，確保師生100%知道遇到相關緊急情況的處理方法。
今後，我們將進一步重視學校綜治安全工作，及時解決工作中發現的新問題，確保全體師生的人身、財產安全不受侵犯，保障學校財務、設施不受損失，不斷提高我校安全保衛工作水平，努力爭創“平安和諧校園”。
跟崗培訓總結 篇16
我參加了“園長班學習”，十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了學習的全過程。在學習中我學習了教育專家們、優秀院長們的先進教育理論,通過學習，我對幼稚園的教學與管理有了更深的感受和心得。
本次學習班邀請了專家、教授、優秀園長進行講座。培訓的內容主要有：吳海勇教授主講的《積極心理學理念與幼師實踐指導》，宮婕老師講授的《幼稚園衛生與保健》，彭茜教授主講的《園長的課程領導力》，官穎柔院長主講的《幼稚園園本理論與模式》，王明輝教授主講的《幼稚園創新經營與管理》等等，還參與了互動交流、參與式教學，以及案例分析等探討活動，本次培訓主要採取面授培訓學習與在崗研修、跟崗實踐相結合等形式。掌握現代幼兒管理理論，提高全面實施幼兒素質教育的能力和水平。
本次培訓收穫很多、體會很深。主要有以下幾點：
一、深化認識。此次培訓不光是知識上的收穫，更多的是意識上的提高，使我體會到“活到老學到老”的真正含義。講座很明確地給我們提出了現代化園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼稚園應該達到的要求，明確了幼稚園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子，家長等各方面做了全方位的分析，幼稚園必須朝著精細化方向發展。在培訓學習和參觀中，使我真正了解什麼是園長專業，什麼是園長專業發展，我們的園長專業發展存在的'幾個問題，以及如何去進行園長的專業發展，為我們以後開展園長培養和自身培養方面指明了方向。
二、更新理念。講座改變了我的育兒觀念，讓我學到了很多科學的育兒方法。在教育理念方面，要進一步系統學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質觀念，在管理方面，要摒棄傳統的監督，檢查者的觀念，切實樹立為家長服務，為園長服務的觀念，當好家長平等的合作夥伴，當好教職工開展幼教工作的支持者，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。
三、強化硬體。先進優質的校園設施，是幼稚園發展的堅實保障。幼稚園環境要幽雅、布局要合理、戶外活動必須符合要求，便於幼兒進行遊戲活動，就配備活動室、休息室，擴大幼兒的活動空間。教學器材要完備，玩具、教具、活動設施要齊全，最大限度為幼兒提供一個寬鬆、愉快的學習生活環境。
四、提升軟體。注重園長專業成長，制定繼續教育、園長發展工程實施方案，對園長培訓目標、考核制度明確要求。建立骨幹園長培養制度，教學能手和學科帶頭人，遵循全面指導、重點培養的原則，形成園長隊伍成長梯隊，促進和激勵園長的不斷進步和發展。為優秀園長搭建展示自我的平台，為全體園長的專業化發展導向引航。
五、科學管理。在培訓中，多數專家對幼兒的管理和發展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應先領會幼稚園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼稚園走上科學發展之路積極創造條件。
六、健全制度。無規矩不成方圓，幼稚園要制定各種制度來規範教職工的行為，促進教學工作的順利進行。明確教職工職責，夯實各自任務，嚴格按照規章制度辦事，獎罰分明、相互考評的形式，就存在問題及時指出，以便改進和糾正。
七、家園互動。幼稚園、家長、老師是幼兒教育的金三角，要充分利用家長資源，重視幼稚園、老師與家長的溝通交流，保持經常性聯繫，通過家長會、親子活動、家長開放日等方式，與家長加強對幼兒的教育管理。及時徵求幼兒家長提出的意見和建議，認真分析、研究，不斷改進和完善，進一步促進幼稚園發展。通過這次培訓、參觀活動，使我了解了幼兒教育和辦園中存在的不足，也找到了下一步工作的方向。我將以此為契機，在今後的工作實踐中，在辦園理念、硬體建設、科學管理等方面不斷加強和改進，使自己的工作水平得到提高，為幼兒教育事業做出新的更大的成績。
跟崗培訓總結 篇17
這次骨幹教師培訓，令我豁然開朗。從高老師的精彩理論講座中，得知高老師做了精心的準備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過學習，使我更進一步了解和掌握了幼稚園教育評價的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。高老師一些對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念又進一步得到更新，真是受益非淺。通過觀摩了榆關幼稚園園長崔潔的教育活動，並進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的套用水平與教學的創新能力得到提升。下面是我通過培訓所獲得的：
一、幼稚園教育活動評價是保證幼稚園教育活動正常進行的必要手段
幼稚園教育活動要規範化、科學化，真正促進幼兒、教師的發展，就必須建構合理的評價體系。對幼稚園教育活動的評價應遵循發展的、適宜的、分類的原則，採用觀摩、談話、案例分析等方法，重點關注教育活動目標的綜合性、層次性、差異性;教育活動內容的生活化、趣味性、實效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結構的連貫性和彈性，活動中教師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關注幼兒的情感態度和全面的發展。
二、幼稚園教學評價應注意以下問題
1、教育活動的發展價值是教育評價的.出發點和歸宿，應以終身教育和可持續發展的視角看待這一問題，教育活動應當既有利於幼兒的現實發展又有利於幼兒的長遠發展。
2、評價應當是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠發展至關重要，而認知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關鍵。
3、要堅持過程與結果並重，過程中蘊含著內容，如學習的方法、策略的滲透，對合作的體驗、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應當是教育的內容，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中體現出來的幼兒參與活動的興趣、態度、專注等同樣是評價的重要信息和依據。結果是評價信息來源的一個部分。結果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結果如作品、語言或動作的表達等，應當重視，但不能作為評價的唯一依據，它僅僅是幼兒學習成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學習還更多地與他們的想像聯繫在一起。不能僅看顯性的結果而忽視隱性的結果。
4、教師的行為與幼兒的反應應當受到同樣的重視，教師的行為應當和幼兒的反應相適宜，教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應當是自然的、以幼兒的行為反應為依據的，而不是強拉硬扯的。教育活動(教育)是教師配合幼兒的發展步調、促進幼兒發展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學任務的過程。
5、教育活動應當是計畫性和靈活性的結合，計畫應當立足於對幼兒的了解，預成的計畫應當是彈性的，應當根據活動中幼兒的行為表現進行適當調整。切不可苛求教育活動一絲不苟的按教案展開，不得有所調整。
6、材料的提供應當與活動的目標要求、幼兒的發展水平相適宜，應當具備適宜的結構，有利於幼兒操作發現，變化創新。
7、控制點的把握應當準確，控制點存在於教育活動的過程之中，有的是顯性的，如觀察學習-嘗試創造-分享交流的活動設計，有的是隱性的，如探索-交流-歸納-遷移活動設中，感知-交流-歸納-遷移的活動設計等，不同的環節各有側重、各有價值，按各階段的教育意圖是否達到、是否在幼兒身上得到了體現，完成的質量標準應當時這一環節的控制點，達到了控制點的要求，活動即可繼續進行，否則就應作相應的調整。
總之，當好幼稚園的教師難，當好幼稚園的骨幹教師更難，需要我們加倍努力。
跟崗培訓總結 篇18
才是短短的兩天半，一次又一次的震撼和感動讓我無法用言語來表達。雖然才是短短的兩天辦時間，我卻收穫了許多許多。音樂繪畫、音樂遊戲、兒歌遊戲、聽說遊戲、廢舊材料大集合一個又一個的名詞又再一次感動和震撼了我。
回顧山裡的孩子們，我深刻的了解到，山裡的孩子太需要學前教育了。因為交通的不方便，很多農村的小孩都是到了六七歲才進入學校一年級。所以，如果在邊遠的山區農村有一所幼兒班，哪怕只是一間小小的教室和一個與他們一起玩遊戲的老師，也是最幸福不過的事情了。可是，在邊遠山區，幼兒班太少了，有的地方甚至還沒有，因為交通不便，孩子們只有盼著能長到七八歲，能一個人走幾個小時的山路去學校讀書時才能進學堂，可那時候，面對的不再是兒歌了，而是一年級的課文了。
社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。我們鄉鎮中心幼稚園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。而幾位老師豐富的教育經驗像久逢的甘露，給了我一個全新的認識。所以，希望通過這次培訓，我能把南京老師們的豐富經驗帶去給山裡的孩子們，讓他們的視野能穿過重重大山，走向外面的世界，讓他們也知道有這么一群關心著他們愛著他們的老師和領導們，讓他們也知道什麼叫音樂繪畫與音樂遊戲，知道什麼叫兒歌遊戲、聽說遊戲和廢舊材料大集合。讓我們山裡的學前班多起來，讓山裡的孩子也能有一個更加快樂的童年。
跟崗培訓總結 篇19
根據武陟縣教育幹部培訓辦公室“武教培【20xx】2號”《關於舉辦“十二五”期間國小校長提高培訓班的通知》精神，我校於20xx年10月18日至11月24日承辦了“20xx年第二期國小校長提高培訓班”。
本次參訓人員為，我縣已取得國小校長任職資格合格證的40名在職國小正副校長。
本次培訓採取集中面授和實地考察、自學、研討相結合的形式，參訓校長普遍認可。其中，
1：集中面授課程共開設“教育政策法規”、“學校管理”、“心理健康教育”、“中國小德育”、“校長論壇”、“校本研修”、“傳統文化”、“教育技術”、“當代社會教育”、“觀課議課”十個專題，分別由本校十名經驗豐富的優秀教師承擔；
2：實地參觀考察了本縣育才學校、育英國小、木城一小等學校的辦學情況。考察中不僅聆聽了三所學校校長的情況介紹，而且深入課堂、宿舍、辦公室詳細了解學校在學校管理、教育教學的方面的獨到之處。
3:學員均按要求自學、研討，撰寫並提交“培訓心得體會”40篇、“學校管理問題思考”40篇。
培訓期間，參訓學員均能正確處理工學矛盾，努力做到工作、學習兩不誤，認真完成學習任務。培訓期間，學校領導對本次培訓高度重視、周密安排，縣教育局有關領導也多次深入培訓班檢查指導工作，確保了本次培訓的圓滿完成。
跟崗培訓總結 篇20
豐田九年制學校曹迎輝 --年11月8日，我作為彰武縣骨幹教師參加了阜新市農村中國小骨幹教師的“跟崗研修”培訓。
本次培訓是從我市基礎教育改革發展實際出發，遵循骨幹教師的成長規律，圍繞“素質教育”和“高效課堂”兩大主題開展的項目。參訓教師以跟崗教師的身份，深入“研修基地學校”進行實踐研修。研修基地學校指派指導教師指導跟崗教師的學習研修活動，在教育教學實際環境中，實踐，反思，學習，成長。本次培訓的內容形式主要有三方面：一、理論學習;二、實踐鍛鍊;三、問題研究。我們跟崗教師每天深入班級，跟班聽課、隨班上課、參與班級管理，並參與學校的日常教育教學研究活動，收穫頗多，現分以下幾方面進行總結。
一、 課堂教學
1、 讓學生真正成為課堂的主人。鼓勵學生樂學、會學、勤思、善做，讓學生真正體會到“我能行，我快樂”。
在中華路國小的課堂上，體現了以人為本的理念，教師把課堂還給了學生。數學課上，老師注重讓學生經歷知識的獲得過程。例如：在數學課“分一分與除法”教學時，老師讓學生分一分、說一說、擺一擺、再說一說，理解平均分的意義，掌握平均分的方法，學生的活動面特別廣，80%以上的學生都有說的機會。在數學課“摸球遊戲”教學時，教師通過讓學生猜測----實驗----驗證----分析等方法，讓學生經歷知識的獲得過程，學生積極參與，課堂氣氛活躍有序。在語文課
上，教師注重朗讀的教學，讓學生通過多種方式朗讀，體會文章的思想，並且特別注重評價。包括生生間的評價和師生間的評價。這樣，既能培養學生的傾聽能力又培養學生的分析判斷能力，增強學生的自信。
2、 教師善於發現學生的閃光點，喜歡用激勵性評價。
在中華路國小的課堂上，或者是課間，聽不到老師對學生的訓斥，聽到的都是表揚和耐心的說教。他們最常說的就是：“我表揚---”例如：上課鈴聲響了，部分學生已經坐好，老師就會說：“我表揚---”其他同學聽後就會馬上坐好。課堂上，對表現好的同學提出表揚，而且特別具體。即使是批評也講究語言的藝術，不傷害學生的自尊心。例如：老師板書時，課堂上突然有些亂，老師說：“我希望我轉身時看到最好的你們”而不是我們最常用的“閉嘴”。這樣，既能穩定教師的情緒又給足了學生自尊，效果很好。
3、 注重培養學生的問題意識。
課堂中，教師給學生提問題的時間，讓學生自己發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。教師還特別注重追問。根據課堂實際，對學生進行追問，通過追問讓學生真正理解知識，還鼓勵學生之間互相追問，培養學生的問題意識。在語文課前預習時，同學們都會結合課文提出自己的問題，寫在書上，然後在課堂中進行交流解決。愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此，我們在教學中一定要注意培養學生的問題意識。
二、 班級管理
班級是一個小集體，要讓學生成為班級的小主人。設立班級小崗位，可以給學生們鍛鍊的機會，也可以減輕班主任的負擔。例如：設立值周班長、值周排長、燈長、門窗負責人、衛生負責人，晨讀負責人等等。人人參與班級管理，形成習慣後，班級的日常工作就會有序進行。
三、 校園文化
走進中華路國小，就會體會到這是一個充滿現代書香氣息的校園。早晨，同學們會伴著輕快的校園歌曲走進教室。到教室後，同學們便開始了課外誦讀。讀古詩、讀弟子規，或者看一些課外讀物。班主任老師結合本班情況，定期開展“經典誦讀”、“講故事”“讀日記”“群星閃爍”等活動，為學生搭建展示的平台，讓學生堅信：我能行，我快樂”。
四、 教科研活動
中華路國小的教師科研意識特彆強。表現一：同年組可以資源共享。例如：共享教學課件、教學設計等，使用後及時進行反思交流。在他們休息的時候，談論的並不是一些家庭瑣事，而是教學中遇到的問題以及對問題解決的辦法。他們每周都會安排一個年組集體教研活動，年組教師集體聽課、評課、議課，促進了教師的專業化成長。表現二：在中華路國小人人都有微課題。就是解決身邊的具體問題，針對問題確定研究主題、研究程式及其預期成果等。一般研究時間為半年到一年，優秀的研究成果進行推廣。表現三：每周三下午的學習時間，他們都會組織教師參加政治、業務學習。他們的學習並不是領導
講老師記，而是給所有教師交流的機會，讓一線教師結合自身的教育教學感受與全體教師交流。例如：好的教學方法、管理方法，新的教育教學理念等等。總之，中華路國小真正走在了“科研興校、科研興教”的道路上，是我們學習的榜樣。
五、 多讀書，讀就教育教學書籍，關心教育發展。
中華路國小的領導和教師特別喜歡讀書，在他們的辦公室書架上可以看到各種教育書籍，教師們利用課餘時間讀書，豐富自己的知識，把理論與實踐相結合，提高自身的素養和修養。
以上就是我在中華路國小跟剛研修的體會，與大家分享。
跟崗培訓總結 篇21
經過一個學期的實習，逐漸接觸、了解、熟悉班主任工作，從日常生活中的對班到逐漸了解學生與學生交談，這一方面有很大的進步。這一學期跟著兩個班主任劉老師和李老師學習，這兩位班主任有一個共同點，就是嚴中有愛。平時對學生很嚴格，但是日常生活中很關愛學生。佩服劉老師訓練學生的做事速度，無論是搞衛生還是排隊，學生都做得井井有條，不用過多的監督和提醒，班會課上讓學生來說學生是主體，老師是主導，讓學生髮現問題，自己總結方法。欣賞李老師，無論是一站在教室或是宿舍，學生就齊刷刷的安靜下來，有時候又會和學生開開玩笑。
身邊的班主任也很出色，很多地方值得我去借鑑學習。我的班主任風格又是如何呢？如果我是班主任，又是怎樣建構自己的班集體呢？
其中，我認為最重要的一點就是建立自己班集體的目標，我想班集體是成為一個怎樣的班級，我的學生將來要想哪種素質發展。對於此，我的想法是建立一個有凝聚力、學會做人、學會自律的班集體。凝聚力，很抽象，它能在日常的集體活動中體現，無論做什麼事情結果是我們集體的，榮譽是集體爭取來的。學會做人，學會為人處世。學會自律，作為一名學生學會不要過度依賴父母，學會自己的路自己走！因此，我要學會在班級管理中“牽著走、扶著走、放著走”。
一、牽著走
對於一年級剛入學的學生，就像是一張白紙，對國小校園的理解是空白的。所以，在學生剛入學的時候要牽著小孩的手一起走，一起成長。在日常管理方面，首先要選一個可以擔任班級幹部的學生，由她協助老師完成班級的管理。每天的帶隊、排隊儀式，時時刻刻緊跟在孩子後面，教會他們平時怎樣才能做到有序、快速的排好隊伍，做到快、靜、齊。在排隊的過程中不可以說話，不能東張西望，要注意安全，在初始階段要不斷提醒。其次，早餐、午餐的管理。要緊跟著學生後面。排隊有秩序領取餐具，而且吃飯時要注意學生的吃相等禮貌。關注有哪些學生是挑食的，有必要的時候要在班上不斷強調。第三、宿舍紀律。回到宿舍讓學生知道應該做什麼，通過學生的違法紀律讓他們明白在宿舍中不應該做什麼。讓一年級學生明白宿舍是用來睡覺的地方，而不是聊天玩耍之地，不斷提醒，學生才會有意識。第四、課堂紀律很關鍵。牽著走，就是不斷在學生前面帶領他們熟悉校園生活，也一樣在他們後面不斷提醒應該怎樣做，應該做什麼，不應該做什麼。在起初，無論上什麼課，都得要對著學生，觀察學生的上課紀律和狀態。第五、收發作業。對於一年級學生來說，收發作業是一件重活，因為這是他們剛開始作為班乾要做的事情，最關鍵是不認識字，不知道那個作業本相應是誰的。所以，無論是收作業還是發作業，都要教會學生這些技巧。第六、課間紀律。對於小學生，要不斷提醒學生喝水、上廁所，不然他們就不會分清楚什麼時間該做什麼事情。
二、扶著走
等到第一學期末，可以嘗試著“扶著走”。開始讓學生學會自己管理自己。在有必要的時候嘗試扶著學生，在他們出錯的時候幫忙提醒，一邊教會他們，讓他們自己來做。此時，班主任就是一個引導者，給學生指出一條路，告訴他們應該怎樣走，明確方向和路線，在遇到困難的時候可以指引他們應該怎樣解決。這個時候，也要注意發揮班幹部的作用，班幹部此時就是協助老師，同時老師也要教會班幹部怎樣管理同學。遇到矛盾不是第一時間去告訴老師，而是班幹部們自己想好解決方法，如果再解決不了的話就可以報告老師，和老師一起解決。
三、放著走
在第二學期的時候，在剛開學時還是得採取“扶著走”的方式，但是慢慢的就要學會“放著走”。“放著走”不是說完全不管，讓學生自己做自己的，這樣只能造成一盤散沙。“放著走”是指明作為學生後面的力盾，支持和保護學生。採取班幹部管理制度，每一件班級任務都要有一個班幹部管理負責。讓學生管學生，並且在班上不斷強調班幹部的作用。班幹部是有威力的，是具有老師的說服力的，但是班幹部不能越權，最好自己的本分作用。學生能自己解決的問題，儘量讓學生自己解決，不能解決的由老師出面解決，這是最培養學生能力的一種方法。
牽著走、扶著走、放著走。讓學生做自己，做有想法的學生。班主任就是一個和學生一起成長的角色，學生的成長中要有一位指引者，告訴他們路應該怎么走。希望我的學生可以成為一個學會做人的學生！