關於骨幹教師培訓總結範文 篇1
20xx年7月31日至8月28日，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，參加了由母校河南科技學院成教學院和食品學院聯合承擔的教育部“國培計畫————食品科學骨幹教師培訓班”。食品學院對承擔的本次培訓任務高度重視，從培訓項目的安排，培訓內容的確定，上課教師的選擇，後勤條件的保障都做了精心組織。這次培訓既是教育教學理念上完成了一次洗禮，又教學知識上得到一次強勁的“充電”，更是學科前沿知識的一次普及。通過向行業專家求教、同企業高管溝通、與高職同仁交流，豐富了知識，開拓了視野，更新了理念，明確了思路，收穫頗豐。現簡要總結如下：
一、了解了當前職教形勢，改變了教育觀念
通過培訓我們得知當前形勢很好，雖然困難不少，但職業教育，特別是高職教育所取得的成績要大於困難和問題；職業教育面臨的機遇前所未有、面臨的挑戰也前所未有，但機遇大於挑戰。當前，既是我國歷史上職教發展的最好時期，同時又進入了克難攻堅階段。我國職業教育改革發展進入到加快建設現代職業教育體系、全面提高技術技能人才培養質量的新階段。
作為一名高職教師，轉變職業教育的功利性（適應性）和育人性、社會本位和人本位完全對立起來的觀念，確立兩者根本上的一致性的觀念，將兩者統一於據用人單位需求和學生情況與需求制定的多元化的人才培養目標和規格以及課程體系之中。把促進學生健康成長，把學生培養成適合社會需要的全面發展的技術技能人才，作為學校一切工作的出發點和落腳點，努力追求適合每一個學生髮展的教育。
作為一名教育教學管理人員更要轉變輕視職業教育陳腐落後觀念，進一步確立職業教育是和其它類型教育同等重要的觀念，確立發展職業教育是經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點，並寄託著數千萬個家庭望子成才和對未來美好生活期盼的觀念。
二、明確了高職教師的責任，提高了做好教師的信心
十八大報告指出：“努力辦好人民滿意的教育。教育大計，教師為本”。有好的教師，才有好的教育。做一個好教師既是形勢的要求，又是完成任務的需要；既是國家的要求和重託，又是人民的期盼，還是我們教師自己的渴望。同時，我們要清醒地認識到，做“好教師”之不易，今天的教育環境是如此複雜，教育對象如此多樣，教育理念如此多元，學生文化基礎如此不齊，家長的期望如此之高，對優質教育資源的渴望，對優秀教師的期盼，從沒有像今天這樣強烈。這對我們教師提出了更高的要求和嚴峻的挑戰，不僅挑戰著師德——教師怎么讓學生信其言，行其道，也挑戰著教師專業水平——怎么用最好的方式讓學生樂學，愛學。我們要敢於應對挑戰，立志做一個好教師，乃至名師（卓越教師，教書育人楷模），用智慧施教，使所有類型的孩子都能學有所成，使職業教育變得更加美好。
具有現代職業教育觀念，堅持以學生髮展、學生成長為本，著力於學生的發展。師德高尚，愛生敬業，教書育人。具有較高的學生思想工作水平和較強的學生管理能力。以人格的魅力和學識的魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。業務精湛，具有較高的“雙師”素質和能力，較強的教學改革創新精神和能力及較強的社交能力，教學效果突出，有能力激勵學生學起來，由厭學變樂學。尤其要注重因材施教，關注學生的不同特點和個性差異，發展每個學生的優勢和潛能。能夠從學生今天的成長和未來對社會的貢獻中，發現自己的人生價值；在學生今日之愛戴與未來的回憶中，尋找富有樂趣的教育人生。
三、更新了教育教學知識，提高了教育教學技能
作為一名高職高專教師，要正確處理好三個辯證統一：
一是教書育人的辯證統一：教書先育人，品德至上。沒有過硬的才能難就業；沒有過硬的人品難以長就業；
二是愛生與尊師的辯證統一教育根植於愛。是什麼力量把一個人見人煩的孩子變成一個人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。愛是教育的靈魂，愛是教育成功的基因，沒有愛心便不能為人師。為師之道，必須熱愛學生，猶如父母愛護子女。熱愛學生的教師，也會得到學生的愛，討厭、怨恨學生的教師，也自然受到學生的討厭；
三是教學、科研和實踐的辯證統一。授課僅停留在書本上的教師不是一個好教師，教師要敢於走出去，最好是被請出去，深入實踐，解決生產實踐中的問題，教師深入實踐，不僅使教師獲得社會認可和榮譽，更重要的是將生產實踐中的問題帶回課堂，傳授給學生解決生產實踐中實際問題的方法。作為教師，敬業勝於能力，責任決定成敗。
一是態度決定高度。一個教師的教學效果，不取決於他的學歷高低，也不取決於他的教齡的長短，而是取決於他的教學態度。
二是細節決定成敗：教學的細節就是教學的基本功，它包括以下幾個方面：
（1）教學內容準確精通。
（2）難點重點處理得當。
（3）條理清楚層次分明。
（4）敘述清晰表達生動。
（5）內容充實容量飽滿。
（6）板書整潔書寫流利。
（7）嚴格標準科學規範。
（8）舉止大方。
（9）學會做課件和有效地使用課件。三是切忌浮躁。許多時候，只有堅持到了最後一步，生活的真相才會水落石出。讓我們少一些浮躁，多一份耐心，這個世界就會少一份遺憾，多一份圓滿。我們許多年輕人是“水中葫蘆”，看似在水裡，實際仍浮在水面。
四、觀摩了專家名師風采，拓寬了專業教學視野
在培訓期間我們聆聽了身內外40餘名職教專家、食品專家、企業行業老總的精彩報告和講座，並有機會和部分專家面對面交流，開拓了我的視野，豐富了學科知識，對今後的教學管理一定會起到很好的促進作用。
我當年的導師宋建偉教授在講授了題為《用現代教育理念指導專業教學，提高人才培養質量》的專題講座，宋健偉教授從職教理論到教學實踐，結合三十多年的教學經驗，深入淺出，聲情並茂，客觀地分析的當前高職教育教育教學現狀、存在的問題，提出了新的解思路。
他提出了現代教育時期五個新的概念：
1、學梭的新概念
2、學生的新概念
3、教師的新概念
4、教材的新概念
學習的新概念，並就幾個概念的傳統的理解與新時期的內含進行比較分析，提出了新時期高職教學實踐沖如何實現教學理念變革，並如何貫徹到教學實踐中。同時宋老師還就人才培養方案的制定提出自已的看法。
他還在講座中指出：對教師來說，我們的主要任務是：向學生傳授專業知識，要完成教學的基本任務，首先我們要掌握本學科的專業知識，精通專業知識，要注重認真鑽研本學科知識，不斷充電，補充知識，豐富自我，不斷增加知識的占有量，保持始終站在本學科的制高點，時刻把握本學科生產、科研的發展前沿和動態變化，打鐵還需自身硬。只有這樣才能在教學中常講常新，避免老生常談。講出新水平，不斷提高教學質量和效果，為經濟建設，中原經濟區建設，培養符合時代發展需要的合格人才。
教師向學生傳授知識，不是簡單地將一件物品遞到學生手裡，而是需要教師對知識的理解、最佳化、轉化、再通過一定方式、方法、手段，才能實現知識的傳播。要在現代教育理念的引導下，充分利用現代教學手段，發揮學生的主體作用，開展教學活動。
河南科技學院院長王清連教授為我們作的題為《國內外職業教育體系比較與我國高職發展若干問題的思考》專題講座。他提出，當前我國高校根據辦學層次和辦學特點可分為九所大學、四十八所大學、五十六所大學等八個層次，但每個層次的大學沒有高低貴賤之分，每所大學都有放射式的光芒。同時，他還對美國、德國和中國的職業教育體系進行了比較分析。通過比較提出了中國教育體系構建構想。他還圍繞“藝”、“術”、“道”三個層次對我國職業教育培養目標進行了重構。他將“藝”作為中職的培養目標，將“術”作為高職的培養目標，將“道”作為本科的培養目標，並就其內涵進一步闡述，講解。王院長還就高職在人才培養中存在的問題進行了深入剖析，提出了存在的兩個脫節，即教學體系、教學內容與社會的脫節；專業設臵與社會需求脫節。並提出了四個新的觀念。王院長的報告給了我對職業教育界定的全新思考。
科技學院教研所申家龍教授作的題為《學校職業教育該教些什麼》的專題報告，申老師的報告針對當前職業教育提出來全新的理念，對當前職業教育存在的詬病進行了把脈，找出病根，一針見血，甚是痛快。
還有更多食品行業的專家、教授、博士，他們根據自己的研究的方向，就學科前沿與我們交流，將自己的科研更過與我們分享，並且都表示在學員將來的教育教學、科研等方面遇到困難，可以進一步加強交流，有條件的可以參加他們的課題研究，豐富了我們的學科知識，並對食品類專業的教育教學管理給予了深入指導。
五、熟悉了食品行業發展現狀，明確了食品專業培養目標
在培訓期間，培訓班還邀請到河南省食品工業科學研究所有限公司董事長沈祥坤教授級高級工程師、眾品集團副董事長本保科高級工程師等企業行業專家作報告，對我國糧油食品行業、肉製品加工行業的發展現狀有了進一步了解。同時我們還參觀了國家食品龍頭企業永達食業集團和全穀食品生產企業河南省邦太食品有限公司，感受了了食品企業文化，參觀企業的生產線，熟悉生產工藝，了解食品企業各崗位職責和崗位素質要求，對將來高職食品類專業人才培養目標的確定提供了方向，也堅定了我們作為職業院校教師做好人才培養的信心。通過與企業領導的交流與溝通，並對我們食品加工技術、食品營養與檢測專業的聯合培養達成共識，建立和人才共育的合作意向。對我們食品工程學院推行校企合作本地化提供了良好機遇，對增強以高職院校為主導的校企協同創新，提高高職院校的社會服務能力建設明確了方向。
同時，當我們走下講台，重回教室，去做一名學生時，也使我們更好地了解學生的學習心態，是一種很好的行為換位，理解了專家講的“你憑什麼站在講台上”拷問。通過一個月的學習，使我對自己的人生價值有了新的定位，對教師的含義有了新的理解，對自己的工作方向進一步明確，為自己做一名好的職教老師又近了一步。
向精心組織本次培訓的老師和為我們指導的老師們也一併謝過！
關於骨幹教師培訓總結範文 篇2
20xx年與20xx年更替之中我們完成了天津市武清區265農村骨幹教師培訓的學習任務，對於這次培訓學習，感受幾多。
感受一：質量提升
專家的每一次講座都是從實踐中得出的經驗與理論有效結合的經典，都能給我們的教學指點迷津，他們在教學領域的真知灼見，能夠讓我們茅塞頓開，終生受益。比照自身教學，更知“天外有天，人外有人”。聽，然後知不足，學習培訓讓我們深深懂得教師必須樹立並堅定終身學習的理念，付諸實踐，俯下身，先去做一個學生，不斷充實自己，提高自己，從知識到教學，從思想到精神，達到了一個質量的飛躍！
感受二：溝通無限
一個小小的網路平台完成了學習、交流、問候的重任。這個平台有專家、教授、學者，有教育一線廣大教師，有管理員，有輔導老師，大家打破了學科、學段之間的界限，在不同時間、不同地方歡聚一堂，暢所欲言，共同探討振興武清教育事業的良方，交流教學心得，切磋教學技藝，這裡有及時的提醒，有無私的幫助，有實用的建議，處處洋溢著輕鬆、謙虛、和諧的學習熱情，還有關愛和友情。這個小小的平台不僅記錄著他們的學習成績，更留下了一群耕耘者的足跡，身雖遠，心卻近，平台很小，溝通無限。
感受三：真材實料
國中語文培訓內容分為五大專項：《國中語文議論文閱讀策略》、《國中現代散文解讀與教學策略》、《國中現代小說解讀與教學策略》、《國中生閱讀能力測評》、《國中語文試題命制及考試分析》，可以看出，這些講座內容都是經過精挑細選、科學安排的，非常系統，前三個講座是教學專業知識的輔導，後兩個講座是從事研究所需的理論方法，都是破解教學瓶頸的實用舉措，加上輔導老師的認真把關，使每一位參訓者都有了實實在在的收穫，也錘鍊著每一位骨幹教師真正成為教學的精英。
感受四：自由靈活
遠程培訓上網學習目前是最好的一種業餘學習方式。從時間上說比較靈活，它省去了旅途奔波之苦，把花在路途上的時間轉換在學習上；打破了與其他工作時間發生衝突的統一輔導時間模式，使學習時間安排更靈活，更便於集中，可以在校，可以在家。從學習內容上說比較豐富，有教學和交流，包括配有文本和幻燈片的視頻講座，能夠發表自己的文章和培訓作業，並能發表評論，還有學員心聲等等。從學習進程上說比較清楚，對自己當前和需要完成的任務一目了然，便於監控和調整。從操作層面上講，比較容易掌握，不會對學習產生影響。
感受五：些許期待
期待更多及時實用的培訓，更多的注重效果而不是成績；期待學習內容更豐富，學習時間更充裕。期待下一次的網上培訓相逢！
關於骨幹教師培訓總結範文 篇3
20年7月至9月，我有幸參加了國家中職骨幹教師數控技術套用班的學習。通過這三個月的學習，我的專業理論知識水平有了一定的提升，在實訓中，我的動手能力和實踐操作能力也進步了很多，對於一些與數控技術有關的前沿的知識以及新的項目開發理念，也有了很好的認識。更為重要的是我開闊了眼界，對職業教育有了很好的了解，對於我們職業教育的含義有了新的認識和理解，對於教學方法有了很大的收穫，這些堅定了我從事職業教育的信心和決心。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收穫，現將自己的心得體會總結如下：
一、培訓過程
三個月的學習，我收穫良多，感悟頗多。這次培訓採用了“基地培訓+企業實踐”的模式，分三部分進行：
第一階段(第一周)是以職業教育理論知識和教育教學方法為主，安排在陝西科技大學未央校區，主要舉辦的講座有：高居紅教授的“專業建設及課程開發”、王新安教授的“現代教育技術套用”、趙居禮教授的“國外職業教育發展趨勢”等。
第二階段(第二周至第六周)是以專業知識與技能為主，安排在校區，主要開設了以下課程：《數控工具機》、《數控加工與編程技術》、《機械三維實體設計》、等課程以及數控工具機實訓操作的實踐。
第三階段(第七周至第十周)是去企業實訓基地進行實訓，去了的工具機廠參觀了工具機的加工以及組裝，去了的有限公司參觀學習，去了渭南工業學校，了解認識數控大賽操作演練的全過程以及實驗室參觀和示範教學，此後去了南京，在南京進行了學校實習和工廠參觀，作為一個南方的城市，與所教書學校有一定的不同，在裡面認識的更好的職業教育的發展理論，以及它的辦學方式，給了我更好的借鑑，對於以後的發展也是一個很好的促進，對於工廠的參觀學習，也有了一個更鮮明的了解。
二、個人收穫及提高方面
1、加深了對職業教育重要性的認識：
通過學習，我了解到了世界各已開發國家如德國、日本、美國等國經濟發展迅速的一個重要的原因是因為職業教育的迅速發展。對於一個國家的經濟發展，需要研究生等高
素質人才，需要本科等優秀人才，但是要想成為一個工業強國，更需要職業教育的職業技術人才，需要高素質高水平的勞動群體和高的科研尖端技術。我國的機械製造還與已開發國家有一定的差距，需要不斷的來縮小差距，要不斷的培養優秀的職業人才。
2、提高了專業知識水平，拓寬了專業知識結構
專業課方面，通過這次的培訓使我以前所學的知識更系統化、具體化。很好的掌握數控編程以及一些軟體套用，對於機械加工工藝和材料選用，有了更進一步的認識和了解，對於各種普通工具機以及一些數控工具機有了很好的操作能力，並且在理論的基礎上提高了我自己的動手能力，和解決數控套用有關的問題的能力。在企業中的實訓，更讓我真實地感受到公司的工作環境及對技術的要求，對目前廣泛使用的前沿技術有了具體的認識，重溫了機械製造的相關知識與技能，並與老師、學員進行了多次交流，總結出了不少的經驗，更多的了解了實際的操作和一些與理論有出入的實踐數據，為我以後的工作打下良好的基礎。
3、師德有了更進一步認識
(1)認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的人民教師
相關教授詳細介紹和講解了學校的相關教學規章制度、常規和教學方法，並結合多年來的許多相關事例作為典型範例。這些都使我深受教育和啟發，我認識到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。我認識到，作為教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的正確方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德於教學之中。 同時，要嚴格教學規範和堅守學校的各種教學規章制度，從而確保教學任務的順利完成。
(2)必須具備開拓進取的奉獻精神
教師作為一種特殊職業，其社會作用是巨大而又深遠，但日常工作卻是平平凡凡、默默無聞的，在這裡沒有顯赫一時的財富和權力，沒有令人羨慕的榮耀和名聲，也沒有悠閒自在的舒適和安逸，只有一顆熱愛和忠誠於教育事業的心，是一顆教師崇高職業理想最閃亮的星。
(3)職業道德修養對於教師這個職業而言，是多么重要。作為一名教師，他的一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師必須具備高尚的職業道德，這是教師這一職業的特殊性，也是倍受家長和社會關注的焦點。多年來，崇高的教師職業道德是我們一直
追求的目標，只有堅持高水平的師德標準，才能培養出高水平的對社會有用的人才，我們每個教師都要迅速行動起來，努力加強師德修養、共同開創師德建設的新局面。
4、教學方法有了很好的提升
作為一個從事教育行業不是很久的老師，我對於教育方法有很多的不足之處，這次的培訓讓我了解了許多很好的教學方法，對於科學的教學方法有了更好的認識，對於教學，要明白為什麼學，教什麼，怎么樣教，和教的結果。作為中職的學生，教學上需要更多的鼓勵和白話的教學，讓他們能很好的獲得知識，在教學的時候，還要教育他們，引導他們，成為高素質的人才。教學的時候還要注重教育與生活結合，教育與勞動結合，學和用結合，讓他們能很好的步入社會，做一名優秀的技術人才。
教學中要達到好的教學效果，高的效率，和好的效益。多用成功為導向來教學，讓他們在成功中學習，不斷的成功並達到最後的成功。要能很好的教學，對老師也有很高的要求，對於自己所教的課程有很好的認識，能夠很精通自己所教的知識，這樣教學生的時候才能很好的表達出來，還要有很多的閱歷，教學中來增長學生的知識面，讓他們了解的更多，對本專業，甚至有關的知識都有很好的認識。並且在教育過程中，不斷培養學生的創新能力，不斷的引導學生，最終能夠到達學生自主學習，靈活運用所學知識去獲取更多的知識，最終成為一個高素質的技術人才。
5、教學與企業實際更貼近 現在的機械行業有比較多的工具，在實際教學中沒有，而且學生畢業的時候，到用人單位手裡面的證書也沒有幾個，用人部門的主管問幾個簡單問題，很快就發現在學校基本上什麼也沒有學，到了工作崗位還得從頭學起。
帶我們參觀的企業人員這樣說過：不管什麼學校畢業，只要肯吃苦，在一線學三年，肯定比在學校學三年管用。不過也有遺憾：十個學徒，三年後剩下的頂多一兩個，其他的要么吃不了這個苦，要么就是自己覺得翅膀硬了跳槽了。
下企業實踐，像企業工作人員一樣上班下班，從事企業員工相同的工作。在實踐的過程中，不僅使教師們體驗了企業工作的艱辛，更重要的是普遍感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，熟悉企業相關崗位職責、操作規範、用人標準與管理制度，在教學理念上有了更深的認識。這為準確定位人才培養目標和人才需求規格、重構通信專業課程體系、改革課程教學內容和教學方法、創新以工作過程為導向的符合職業能力形成規律中職教育新模式奠定了良好的基礎，明確了中職教育教學改革的方向，從而實現教師重構課程教學內容能力的新提高。
三、對機械製造與控制專業的思考
1、現在的中國是一個發展中的國家，作為國家的工業製造業，更需要快速的發展，這就需要很多的技術人才，並且在很長的一段時間裡面都需要大量的機械方面的技術人才，這就要求中職學校需要培養大量的機械方面的技術人才，來迎合國家的大力發展。中職學校就要找準發展方面，在培養機械方面的人才同時來壯大自己。
2、研究對象的現狀與分析：現在很多的中職學校都開設了數控套用專業和一些相關的專業，有的學校發展的很好，但是有的學校發展的還不是很成熟，作為數控套用有關的專業，學生在獲得理論的同時，更需要大量的實訓和實際操作能力，這就需要有大量的資金來買相關的設備和教學器材，但是一些學校沒有這個能力，還有的一些學校沒有重視到這一點，這都需要很大的改觀，對於沒有能力的，可以與一些實訓基地聯繫讓學生去實訓，也需要相關政府部門的大力支持，對於沒有重視的，應該改變自己的看法，讓理論與實訓結合起來教學。
三個月的培訓時間是短暫的，但收穫卻是豐碩的。在這裡，我感受了專家學者們的人格魅力，感受了最累最投入的學習過程，感受了優秀的企業文化。通過培訓，提高了理論水平，掌握了操作技能，更新了教育理念，實現了我自己作為一名機械專業教師真正意義上的向“雙師型”教師的轉變。
關於骨幹教師培訓總結範文 篇4
XX年7月21日至7月23，有幸參加了濰坊國中數學骨幹教師培訓會。這次會議的目的是為了幫助廣大教師掌握“345”模式下的不同課型，進一步熟悉不同課型的特點和教學思路，交流各種課型積累的成功經驗。時間短暫，但是讓我感受頗豐，收穫頗多。下面簡單做個總結：
會議內容分為三部分：一是觀摩了臨朐縣紙坊中學宋海霞老師執教的概念課《二元一次方程》、坊子區雙語學校石飛老師執教的定理課《平行四邊形及性質》、濰城區張昀老師執教的複習課《三角形全等》三種課型的優質課；二是授課老師針對自己的課進行了自評並針對這三節課三種不同的課型分組進行研討交流活動；三是聆聽專家與入會代表的精彩點評。通過本次培訓，欣賞了名師的精彩課堂，聆聽了專家的精闢的點撥。雖然時間短暫，但專家精闢的點評仍舊閃現在我的眼前，激情澎湃的討論仍舊迴蕩在我的耳畔…… 一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學與課堂。
一、欣賞優質課堂，感悟名師精彩
在同一個教室，相同的學生，三位老師卻展現給我們不一樣的風采，用三個成語來形容三位老師的課堂依次是‘春風化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。
亮點一、充分體現“345”。
三個課堂都緊扣了“345”優質高效課堂的模式，都體現了課前延伸、課內探究、課後拓展。導學案設計有梯度，有深度。例如宋老師的學案在舉例字母係數的a的時候先舉了這樣一個例子mx2+5x+1=0 然後又進行了舉例(m-1)x2+5x+1=0求m的值。
亮點二、教師的激情洋溢，評價到位。
一個富有激情的數學教師，其語言總是能夠根據教學的具體情況千變萬化又自然貼切、生動流暢，緊緊把學生吸引住。學生天性愛表揚，一句讚美的話語，一個讚許的動作，一個欣賞的眼神，都會形成一種無形的力量，調動學生的積極情緒，增強自信，誘發傾吐的欲望。教師和學生的眼光接觸，實際是一種無聲的交流，其中既有讚賞、期待和鼓勵，也有暗示、責備和制止，雙方豐富的內心感情都是用眼神巧妙傳遞和表達的，通過眼神可以縮短師生之間的心理距離。不難記起那三位老師們的會心一笑、默默頷首點頭，那是對學生的肯定，更是對自己的肯定。尤其是石飛老師的課堂中當學生在總結平行四邊形的概念的時候石老師是這樣評價學生的：“語言簡練，準確，好！”當學生起來總結平行四邊行的特徵的時候石老師又是這樣評價的：“你有預習的好習慣，把語言說的完整一些就更好了”；當學生用不同的方法回答問題時，石老師又進行了這樣的評價：換一個角度思考問題，你會發現另一片天空，積極動腦，繼續努力”……
亮點三、注重數學思想方法的滲透與總結。
數學思想方法是數學知識的靈魂，數學知識本身是非常重要的，但是對學生後續的學習、生活和工作長期起作用，並使其終身受益的是數學思想方法。正如宋老師在評課中說過：“授之以魚不如授之以漁”。三個老師在課堂的傳授過程中無不在滲透數學思想方法，如“隨風潛入夜，潤物細無聲”。如宋老師課堂中體現了方程思想，類比思想，轉化思想，分類討論，整體思想。
亮點四、教材處理彰顯智慧，原生態的課堂。
每一次聽課都會給我眼前一亮的感覺，這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈，各顯智慧。教學內容源於課本，又高於課本。給我們一種“青出於藍而勝於藍”“問去哪得清如水，為有源頭活水來”的感覺。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時候，先出現了一個特殊的方程-5x2+2x-1=0然後開始過渡變化
-5x2+2x+c=0→-5x2+bx+c=0→ax2+b+c=0突出二次項係數的特殊性。同樣在張老師的課堂中通過學生用手中的全等三角形的旋轉，平移等變化體現了一體多解與一題多變。
二、分組討論，各抒己見
我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起，我們主要是針對三節示範課和在教學中所遇到的問題展開討論，我們又分成四個小組，然後四個小組分組匯報成果經過研討交流活動後，參加的老師會有這樣的感受，對於問題的討論很有針對性，在不斷的交流、思維的不斷碰撞中，你總會收穫一些自己意想不到的東西。
三、聆聽專家有效點撥，體會評課藝術
評課是教學常規的.重要組成部分，是教研活動的一項重要內容，是教師業務上相互交流、相互學習的重要途徑。正確的課堂教學評價，對一個教師業務水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成都起著重要的作用。
在第三環節中的專家點評，可以說是精彩紛呈、激烈而催人奮進。在這吐故納新、思想砥礪的過程中，自己收穫頗多、感受頗豐！三節課後三位老師就自己的課堂展開了全面地的說課與教學反思。各組代表和專家對三節示範課分別從不同的角度進行了有效點撥。專家的點評，針對不同的課型，從不同角度進行了不同的分析點評，體現了數學教學的方式是多元化，每個教師的特點和能力不同，教學特點各有千秋，因而，在新課標理念下，教師需根據自己的特點和能力，講究教學方式和教學藝術，才能收到良好的教學效果。
在學習交流中，我深刻認識到，一名優秀的教師，必須具有遠大的教育理想，赤誠的教育情懷，開闊的知識視野，豐富的文化底蘊，紮實的教學基本功，高超的教育智慧……和眾多的教學前輩相比，自己差的太遠，從而感覺到自身學習的緊迫性，危機感。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁進。
三天時間匆匆而過，言有盡，意無窮。我的消化與吸收，感悟與反思還在進行……
關於骨幹教師培訓總結範文 篇5
我努力，我工作，我也就有幸成為了平湖市國小語文骨幹教師培訓班的學員。在為期一年半這短暫而又漫長的培訓期間，本人積極參加每次培訓活動，認真完成各項培訓作業。
本次培訓的形式豐富多樣：聆聽講座、學員上課、互動評課、交流說課、外出觀摩等等，每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。培訓即將結束，在感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與夥伴們的探究……收穫頗豐！
一、書本理論，為已充電。
時代在進步，教育在發展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。為師從教不可不聽、不可不讀的《如何當好班主任》，這2張1本全方位、多角度地闡述了當好班主任的奧秘。魏書生不愧為當代的教育改革家，他的名字就給人以教書育人的感覺。班主任要努力改變自我、學生素質培養、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細則、如何提高學生學習效率，班級管理民主化以及班級管理科學化，這諸多內容讓我從理論上學習了如何做班主任。我想，在今後的工作中，如果擔任班主任，基於魏教育家的“指導”，我的工作必將比原本得心應手些。作為一名教師，課堂教學非常重要，《新課程的教學藝術指導》中的課堂組織藝術、教法選擇藝術、學法指導藝術、掀起課堂小高潮藝術、開講藝術以及課堂提問藝術也讓我受益非淺，實踐中的課堂教學藝術在原有基礎上有了一定的提高。
二、專家講座，引領前行。
每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫著專家們思想的精髓、理論的精華。聽了謝利民教授的報告，我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善於提問，還要善於啟發學生自己提出問題。汪潮教授在《智慧語文》中，集“名言佳句”與“案例”為一體，深入淺出地重點闡述了“簡約語文”的內涵，他的“簡約不是簡單，它是一種課堂感受；簡約不是隨意，它是一種精湛設計；簡約不是低能，它是一種高效整合；簡約不是無為，它是一種教學境界。”更是給我留下了深刻的印象。
三、課堂示範，催我反思。
每一次的課堂展示都是那么可貴！特級教師張滔元老師的《趕花》一課，讓人耳目一新。這耳目一新並非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、紮實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之紮實。特級教師金明東老師的《窮人》一課正是體現了汪潮教授的“簡約語文”那豐厚的內涵，他的教學設計獨具匠心——“52=？”。一道數學題，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。聆聽了特級教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。骨幹教師培訓班的同伴們上課，雖然只是普通的培訓班的課堂教學交流、研討，但也為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發，不斷地反思和總結。
四、自我實踐，不斷提升。
向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。於是，在培訓期間，我用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。
為期一年半的骨幹教師培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛鍊和進步的有效良機。在整個培訓過程中，我儘自己所能，積極參與交流討論，聆聽感言，同時，藉助培訓教師部落格交流自己的心得。
骨幹教師培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，自覺要鑽研的路很難，要學習的路還很長，但對教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓期間的學習即將結束，但終身的學習還在繼續，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！
關於骨幹教師培訓總結範文 篇6
一、國小階段要養成良好的讀書習慣
國小階段要養成良好的讀書習慣，這點很重要。
1-2年級要背誦優秀詩文50篇，3-4年級要達到每天閱讀1000字，5-6年級一天要達到2500字。該怎么辦呢，--校長給了我們方向。她充分利用午間讀、以說促讀、以演促讀、以寫促讀、以評促讀、固定時間開展讀書節、讀書交流會和設計相應的評價機制激發讀書興趣，培養讀書習慣，營造濃厚的讀書氛圍，創造良好讀書環境，循循善誘，有目的地讀書，培養毅力，形成習慣。
總之，培養學生的讀書習慣，要從小抓起，從培養興趣抓起。要多為學生創設展示的平台和機會，讓學生通過交流，逐步喜歡讀書，持之以恆，漸漸養成自覺讀書的好習慣。
二、加強小學生硬筆規範書寫指導和訓練
寫字是一項重要的語文基本技能。小學生的寫字基本功訓練包括寫字姿勢、執筆方法、筆畫的筆法等訓練。學生的寫字基本功紮實了，才能促進學生書寫技能的提高。
因此，教師對學生寫字的基本功要給予必要的指導，科學指導小學生寫好硬筆字，已成為一個不可忽視的問題。高校長給我們展示了一張正確握筆姿勢重點解說圖，希望我們能帶著孩子開展靜心“雙姿”訓練。她還編了能熟記於心的口令，非常適合小學生。
1.端正坐姿：下面進入寫字課環節，請同學們整理好桌面(左書右本前文具)，我們的口號是“端端正正寫字，堂堂正正做人”，同學們端正坐姿。預備，八字形，兩點靠，頭抬高，腳放平，閉上眼，深呼吸(3次)，睜開眼，認真練。
2.端正握姿：食指搭在花邊上，筆桿靠在三線上，拇指貼在食指旁，拇指高，食指低。中指頂在筆桿下，無名小指貼中指，筆尖朝左60度，本子移動身不動。最後是學生的硬筆字與教師的板書有很大的關係。尤其是低、中年級的學生，所受的影響最深，根據小學生的心理特點，他們視自己的老師是完美的榜樣，有人稱“老師是一本活字帖”，這個比喻十分恰當。
因此，只有老師把板書寫工整、勻稱、流利、美觀，才能有利於教學生寫好硬筆字。
三、國小低年級教與學方式的轉變，小組合作學習的高效要素
--老師就怎么建設小組、怎么管理小組、怎么合作、合作什麼四個方面展開小組合作策略分享和體驗，學習效果顯著。
首先在怎么樣建設小組方面：她將動作一一分解出來形象生動，可操作性強。接著她分別從口令管理、擊掌管理、評價管理三方面就怎么管理小組展開分享和體驗，我親身參與了整個小組合作，效果良好，給了我們現場直接感官體驗。
她的合作方式多樣化：常態異質合作、轉組同質合作、組際交流合作，不僅兼顧到了全體學生，還讓小組合作學習高效有序。最後也是小組合作中最重要的環節就是要明確合作什麼，明確合作的步驟，分配好任務，組內高效演練，不懂的重點幫助。真合作是要有互動、有分工、有展示;展示要想精彩，發言的人就要真實、自信、互動、有序、生成達到高效合作成果展示。
最後老師還給我們學以致用的時間，自己選一篇課文四人小組合作展開目標和流程設計，最後上台展示，我們組四個人統一意見選了六年級的《我最好的老師》展開小組合作設計，最後得到了老師和學員們的肯定。獲得了--老師寫的書：《玩出精彩的課堂——國小低年級教與學方式轉變研究》，非常喜歡這本書，我會好好研讀這本書，相信它會為我今後的教學指明方向。我們會不斷前進的，謝謝--老師的那句：心動不如行動。我們做到了。
專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收穫著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了--老師、--校長、--老師、--老師等的報告，使我感受頗深，受益良多。我不但萌發了多讀書，博覽群書，閱讀有思想的作品的強烈念頭，還立下了做有思想的教師的奮鬥目標。就像--老師贈的一本書里寫道：願你趕上生命中的盛宴，不斷前進。當你將信心放在自己的身上時，你將永遠充滿力量。在不斷的教學實踐中，相信路會走得更遠。
關於骨幹教師培訓總結範文 篇7
20xx年7月5日起，我參加了江西省第二期農村骨幹教師科學課程培訓。培訓的資料分為兩大部分，一部分是集中培訓，理解專家的理論指導；另一部分是參加教學實踐及通過校本研修的方式進行課題研究或撰寫教育教學論文。
在集中培訓的二十天中，我認真地聆聽了黃建國、喻金水、譚少虞、邱偉華、王金瑞、胡銀泉、黃宗侖等十多位專家的講座，聽取了李保偉等多位優秀教師的經驗介紹以及觀摩了多節優質課等等。在資料豐富，形式多樣的集中培訓中我掌握了許多先進的教育理念與方法。
9月起，我上了四年級的科學課，在教學中我能夠將集中培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。根據教育局的安排我於10月22日至26日在萬安縣城實驗國小實習一周。在實習期間，我能夠虛心向一些經驗豐富的教師請教，用心地參與學校的教研活動並認真上了一節匯報課。經過一周的實習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。在課餘時間，我能堅持記錄自己在教學中遇到的問題及小小的進步，經過近四個月的努力，寫出了我的教育論文――《國小科學實驗教學的幾點體會》。
經過這近半年的理論學習與實踐，我對國小科學課程有了新的認識：
一、思想有了大轉變
通過理論學習與實踐，我的思想有了一個新的轉變，作為一位科學教師，務必具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨幹教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統好處上的教師教和學生學，將讓位於師生互教互學，彼此構成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關係的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。
二、對科學課程的基本理念有了一個新的認識
首先，科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和用心的探究欲，學習科學就應是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的夥伴，教師的教學設計務必建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，並以自己的教學行為對學生產生用心的影響。
其次，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課堂要向學生帶給充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究潛力，獲取科學知識。
第三、科學課程應具有開放性。科學課堂上教師要給學生帶給選取的機會和創造的空間，要引導學生利用廣泛存在於學校、家庭、社會、大自然、網路和各種媒體中的多種資源進行科學學習，應加強科學與其他學科之間的滲透與整合。
三、教學觀念有所改變，教學思想有所更新
1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權威的象徵，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處於被動狀態，是容納知識的容器。通過培訓學習，我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的，是要思考到學生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的主角，成為學生的朋友。
2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關係更加融洽，二者相互促進構成良性循環，教學自然會成功的。通過培訓學習，我明白目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究能夠通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，並從中體驗到成功喜樂。
參加了這次省級骨幹教師培訓，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”，使本人受益匪淺，今後，我會一如既往，將自己的全部心血傾注於科學教育事業上，使自己真正起到一個骨幹教師的作用。
關於骨幹教師培訓總結範文 篇8
。20__年10月29日，赤峰市骨幹教師遠程培訓拉開了序幕。我有幸參加了這次遠程培訓，心情特激動，能夠通過網路平台傾聽專家講座，感受先進的教育教學理念是我夢寐以求的事情。幾個月來，每天都有不同類型的講座，從教師專業標準解讀到教學研究，從教師如何突破高原區到教學反思和教育行動，從PPT的製作與套用到新師德與教師教育，每次的講作都有思想火光的碰撞，每一次都有新的收穫。
作為一線教師，我把這次的培訓作為成長的重要契機，如饑似渴的汲取新的養份，促進自己素質的全面提高，為以後的教育教學工作打下堅實的基礎。現總結如下：
一、轉變教學觀念，讓課堂更有魅力
改革開放三十年來，整個社會發生了很大變化，經濟發展，物質生活豐富，學生們獲取知識的途徑和渠道發生了很大的變化，視野越來越寬廣，課堂不再是他們獲得知識的唯一來源，傳統的教學模式受到了極大的挑戰，教師在學生心中的地位也在悄然發生變化。如果不轉變教學觀念，再以傳統的教學方式去傳授知識，學生會越來越不喜歡你的課堂。為了使課堂更具魅力，我們必須改變傳統的觀念。
二、及時反思，促進專業成長
老師的教學反思是教師教學認知活動的一個重要組成部分，反思教學能夠及時發現自己在教學中存在的不足有利於教師從感性認識遞升到理性認識，由“一般型”教師成長為“骨幹型”教師;有利於教師開展教學研究，由“經驗型”教師成長為“研究型”教師;有利於教師形成自己的教學風格和特色，由“教書型”教師成長為“專家型”教師。教師由教學新手到骨幹教師，再到專家型教師，是一個由量變到質變的漸變過程。在這一過程中，教學反思起著重要的作用
三、聆聽專家有效點撥，體會評課藝術
評課是教學常規的重要組成部分，是教研活動的一項重要內容，是教師業務上相互交流、相互學習的重要途徑，
正確的課堂教學評價，對一個教師業務水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成都起著重要的作用。
四、加強師德修養，做一名受人愛戴的教師
教育是事關兒童心靈的行業，是一個 “ 為人師表 ” 的職業，也是一個道德的、服務性的行業。它提供的服務是國家買斷的公共服務，要求教師提供適合每個學生髮展的教育。教師提供的服務歸根到底是一種道德服務，其他專業(如律師、醫生等)更多地用專業知識和技術提供服務，而教師要 用自己的全部素養，特別是道德素養、整個人格來提供專業服務。
市場經濟條件下，對師德提出了更高的要求，因此，加強師德修養，做一個高尚的人，是新時期的要求。
總而言之，在學習交流中，我深刻認識到，一名優秀的教師，必須具有遠大的教育理想，赤誠的教育情懷，開闊的知識視野，豐富的文化底蘊，紮實的教學基本功，高超的教育智慧……必須不斷的向專家學習，從專家那裡汲取養分。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁進。
關於骨幹教師培訓總結範文 篇9
10月9日，我在邢台市初等教育學院參加了河北省省級國小美術骨幹教師的培訓，感到十分榮幸。雖然僅有一個月的培訓時間，但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這一個月的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座;用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發現自己不僅在美術專業方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理論的學習得到了升華。總之這次的培訓經歷使我受益菲淺，隻字片語難以盡述，以下是我的一些培訓體會：
一、轉變角色，認真進入學習狀態。
這次的培訓內容包括美術素描和色彩的教學技巧，中國畫的欣賞與創作，兒童教育學和心理學，信息技術，班主任的工作專題，教學的測量與評價，外出寫生等。在開班儀式上，省繼續教育處仇惠龍處長對全體學員寄予了樹大氣，立大志，做實踐家，理論家，教育家，的殷切希望。邢台市教育學院院長柳秋華對學員提出了要轉換角色(從骨幹教師到骨幹班學員)，認真服從學院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個認真的學員，把握機遇，努力學習。
在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真聽課，做了大量學習筆記。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的那桶水，已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恆地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養。
二、聆聽講座，提升自己。
在培訓中，我聆聽了許多專家關於教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點、精闢的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風範。他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對現代教育科學理論進行精闢的闡述，撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。
河北師範大學碩士生導師宮六朝教授利用兩天時間給我們講授了素描教學技巧和色彩教學技巧，宮教授以生動的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我對於繪畫的理解發生了很大的變化;更重要的是我從他的身上學到了做學問和做人的道理。他的講座折射出一種責任，表現出了一種大師的風範。另外宮教授還近距離地和參加培訓的教師進行交流，了解一線教師工作中的困惑並幫助指點迷津，他平易近人的態度使人倍感溫暖，兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神著實令我敬佩。
河北師範大學的王順義教授給我們系統的講授了中國畫寫意山水創作，也讓我學到了許多新的知識。王教授講到藝術創作離不開自我，它是自然課題的基礎，是自身素質的體現這讓我深深的感覺到了自己需要學習的內容還有很多，要活到老，學到老，不斷給自己充電，加強自身的素質，以期創作出更多好的作品。
河北師範大學的肖平安教授講授了寫意花鳥畫，肖教授邊講邊示範，他用嫻熟的筆墨以及在對構圖形式靈活套用的基礎上，率性而為，隨時而動。他對色彩的把握及畫面整體的掌握遊刃有餘，暢盡胸中逸氣，具有很鮮明的浪漫主義色彩。另外肖教授還讓學員們盡情作畫，現場一對一的指導，讓我們在佩服肖教授繪畫技法的同時，更被他平易近人、認真教學的態度所折服。
邢台教育學院的譚怡鈞教授講授了兒童教育心理學，韓雪榮教授講授了教師心理健康，使我在進一步了解兒童心理學的同時，也明白了教師應該了解自己的心理是否健康，否則會嚴重影響師生關係，直接導致學生的心理障礙。所以教師學會心理調控很重要，要知足長樂，要換一個角度看問題，要心理換位，要合理宣洩。借用韓教授的一句話吧我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度;我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑;我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔。
這兩位教授用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲。她們的講座時而緊張嚴肅，還不經意間來個點名發言;時而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑。聽了兩位專家的講座，真有種聽君一席話，勝讀十年書的感覺，對我而言，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌。
邢台教育學院教務處的周廣臣主任給我們講授了班主任工作專題(基本規範與法律法規)，不僅讓我了解到了關於教師的法律法規，還知道了班主任需要達到以下三個目標，即做個富於智慧的班主任做個快樂幸福的班主任做個知法守法的班主任。其實不僅僅是班主任應該做到這三點，做為美術教師的我又何嘗不應該做到這幾點呢?
河北師範大學的史曉燕教授教授講授了教學測量與評價，她以很多生動有趣的實例講解了這本來有些枯燥的內容。史教授有這么一句話讓我心情久久不能平靜，你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼裡可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦。
說句心理話，我偶爾也會因為學生表現不好或學得不好而譏諷嘲笑學生，在不經意進傷害了學生的自尊心。聽了史教授的講座我認識到：如果你放棄了一個學生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對一個家庭而言，你的放棄卻是百分之百。在課堂上教師應該真誠，恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的意見，給犯錯的學生一個台階，防止傷害學生的自尊。所以，在今後的教學中我將會對學生多一些寬容，少一些訓斥;多一些關愛，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊。
邢台市著名畫家牛之問給我們講授了和美術教學聯繫最緊密的簡筆畫教學技巧，系統講解了簡筆畫的概念、特點、基本的造型規律和基礎技法，以及如何運用到教學中去。讓我知道了成人的簡筆畫很理性，而兒童卻很感性，他們的畫是靠直覺;所以教師在教授的同時要有一顆童心，用兒童的眼睛去看事物，了解兒童的心理。因此我要在今後的簡筆畫教學中，彌補不足，發展長處。
邢台教育學院的資深教授馮春暉和趙振羽分別給我們講授了關於信息技術和電腦藝術方面的知識，雖然只是接觸了一些初步的知識，但是我仍然覺得受益非淺，機會難得。現代社會是信息技術的社會，做為一名教師，尤其是一名美術教師，我覺得學好信息技術更是當務之急，只有掌握了更多的信息技術，才能成為一名更加合格的教育工作者。通過這兩位教授為期四天的講座，使我更進一步地掌握了關於信息技術的知識，知道了部落格的製作，網頁的製作和PPT的簡單製作，掌握了初級多媒體技術的使用，為以后豐富的教學形式打下了基礎。此次培訓中，老師認真的輔導，使我的理論水平和操作水平得到了顯著的提高。
另外，我們還有機會重拾畫筆，進行了寫意畫，水彩畫，速寫等寫生練習。其中由邢台教育學院孔永軍老師帶隊到邢台市九龍峽進行了一天的外出速寫寫生練習，雖然山路很難走，山很高，但我們的繪畫激情不減，看到哪裡的景色很美，就在哪裡畫一張即興速寫。最後，我們每位學員每人交了5張風景速寫，有了很大的收穫，做到了真正的在畫中玩，在玩中畫。在寫生期間，雖然感覺筆觸生疏，但是在邢台學院幾位教授和講師的指導下，我的繪畫技法得到了很大程度的提高。
關於骨幹教師培訓總結範文 篇10
20xx年xx市國小市級骨幹教師培訓已經圓滿結束了，總的來說本次培訓很成功。首先從課程的安排上說，課程的設計符合我們一線老師的需求，分別有《認識自己，了解孩子》、《微課的設計與製作》、《教師的追求與專業成長》、《漢字書寫素養》、《教師口語表達技巧》、《立足校本教研，促進專業成長》、《青少年衛生與保健工作》，一共七個專題。此次為我們授課的7位老師都是在各自領域具有一定影響力的人，我們感受得到老師們對知識的專業化。最後學員老師們課後相互交流學習，相互共同成長，共同進步。
本次培訓從20xx年7月11日至15日，雖然這次培訓只有短短的五天時間，但是我們過得很充實，收穫頗多。如學習周道武老師的《認識自己，了解孩子》，通過周老師介紹的九型人格，了解自己屬於謹慎型的，經常表現得猶豫不決，事情未發生前時常預計最差的情況並為之充分準備。了解各種人的性格特徵，才能用什麼的方式跟不同類型的人相處，才能針對不同的學生採用什麼的教學方法;陳波老師的《微課的設計與製作》講訴了微時代的來臨，如何利用網路工具設計與製作一節微課，我平時只是用幻燈片PPT製作簡單的課件，想不到課件還能做得如此豐富多彩。符貽梁老師《漢字書寫素養》，教我們如何書寫一手漂亮的粉筆字、鋼筆字和毛筆字。周平老師《教師口語表達技巧》，周老師一口標準的國語值得我們學習，她在課上從國語語音、朗讀技巧和教學口語技巧這三個方面來講訴，邊講解邊教我們讀。邢建軍老師《立足校本教研，促進專業成長》，講訴了校本教研的意義、程式、形式，以及她在海口市英才國小的一些具體做法。我們作為學校的骨幹教師應該充當榜樣，在學校起引領、示範的作用。楊平祥老師《青少年衛生與保健工作》，關於健康的話題，在這個激素與農藥並存的時代，健康對我們每個人都至關重要，只有健康的身體，才能進行教育教學工作。但是我們往往忽視掉健康，比如作息時間不規範，飲食不規則、不健康，飲酒吸引等等不良行為。楊老師從中醫的角度講了健康不能靠藥來保持，不能把藥和醫生當做救命稻草。只有通過平時的鍛鍊、合理的飲食和良好的作息時間。
這些課程中印象比較深的是景山國小海甸分校邢益寶校長的講座，邢校長在課上講訴了他自己的工作經歷與學習路程，如何從一個普普通通的一線教師，不斷成為一名令人尊敬、專業與業務水平都頂尖的學校校長。邢校長從參加工作起，就一直以“讀書”作為自己的充電站，不斷給自己充電，他說：“教師要有追求，要有夢想，而夢想就是不斷堅持而感到快樂的東西。讀書能使一個人不斷成長，更專業，專業的高度=生活的高度=生命的高度。”所以作為一名一線的老師更要讀書，俗話說得好要想給學生一杯水，教師就得有一桶水。想想自己就覺得無比慚愧，大學畢業出來工作已經七年了，在這七年裡，自己所讀的書寥寥無幾。難道我就這樣平庸，無所追求的過完我的一生?不，我應該告別過去，從現在開始做起，像邢校長一樣有所追求，堅持讀書，做個有思考的讀書人。
關於骨幹教師培訓總結範文 篇11
由銅仁市教育局組織的歷時7天（8月19至25日）的“20xx銅仁市數學學科骨幹教師培訓”，其培訓的內容有：唐文健老師主講的《中國小教師怎樣做教育科研》；
唐紅衛老師主講的《數學主體性教學與學生非智力因素研究的培養》；
王紅英老師主講的《“新課標”國小數學如何備課》；
彭麗萍老師主講的《國小數學教學與科研》；
楊愛萍老師主講的《國小數學課堂教學的一般模式》；
唐萬華老師主講的《關注學生數學思維》；
劉學強老師主講的《聽課與評課》；
張命華老師主講的《教師職業道德修養》等等。通過培訓我再一次感受到了要成為一位合格的骨幹教師，必須付出更多，領悟到了教學的艱辛與骨幹教師所肩負的重任。在新教改實施以來，我心中有許多困惑，通過這次培訓學習，使我茅塞頓開，聽著專家們的講解，我如沐春風。對教育教學理論的深層面的認識，對校本研修的意義的認識，新時期教師職業道德的提升，再一次激起我對自己所熱衷的教育事業更加充滿信心和挑戰的決心。現將本次的學習情況總結如下：
1.教育理念的改變。通過培訓，使我認識到傳統教學的一言堂要摒棄，課堂教學要體現學生的主體地位，學生是學習的主人，要加強對學生數學思維的培養，充分實現教師的主導作用，要引導學生動起來，教師提出問題，要讓學生去分析，去探討，去解決問題；
教師要勤於校本研修，要樹立“終身學習”觀念，努力使自己向“學者型，鑽研型，專家型”的教師靠攏。通過學習了解了作為一線教師必須在學習先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀的基礎上，還要在教學活動中注重校本研修，遵循客觀規律、調整自身的角色轉變以及教學方式探索與研究。
2.重視課堂教學的設計。課堂教學不僅僅是基礎知識的傳授，更是思維能力、表達能力的培養，要重視學生非智力因素的挖掘與培養。要在備好課
的同時，根據教材和學生的需要設計好課堂，如先解決什麼，後解決什麼，以什麼方式解決，如何調動學生的思維，讓學生活躍起來等。通過這次培訓，我明白了設計課堂教學的重要意義，上好一堂課應該注意的問題，為今後的教學改進獲取了方向。
3.數學教育教學是一項系統工程。校本課題校本研修；課堂教學設計教學活動多元化教學反思深刻到位師生互動關係等，都在這次培訓中獲得再認識：教育觀念的更新；教學理論更加明晰的認識；對開展教研活動的方式更加明確；校本教研的重要意義都有了全新的理解。這使我以後投身教育改革的激情更加充沛。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，“骨幹教師”這一稱謂帶給我的不僅是榮譽，卻是無盡的責任，特別是一線教師需要為之奮鬥的目標。
4.師道尊嚴不容缺失，師德的維護不容忽視。“愛”是教育的靈魂，是啊，正如張命華老師說的，“愛”教育不僅僅是愛學生，同時也是愛自己，愛自己身邊的親人。我要說“愛”是一種責任，“師愛”更是社會發展傳承人類文明的載體。維護師德尊嚴，警鐘長鳴，義不容辭。
總之，教育教學工作是永無止境的。基於社會的不斷發展，學生的個性和特點也在不斷的變化。骨幹教師培訓為我補充動力，增添了信心，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任，作為一名市級骨幹教師，必須要站在一定的高度要求自己，盡心盡力地做好本職工作，為教育教學事業貢獻綿薄之力。
關於骨幹教師培訓總結範文 篇12
經過大半年的培訓學習，收穫了許多新的教育理念和系統的專業輔導。現總結如下：
一、教學理念的更新
多年來，在應試教育思想的影響下，生物學教學與其他學科一樣，過分強調知識的完整性和系統性，教學的出發點和歸宿都是為了掌握知識、獲取高分，似乎只有這樣才是成功的教學。事實上，教師並不只是知識的傳授者，還應是學生髮展的引導者和促進者，知識只是培養學生科學素質的一種載體。新教材對教師角色的定位發生了質的改變，大大推動了教師教學理念的更新。例如，新教材中補充了大量生物學家探究生物科學奧秘的艱辛歷程，孟德爾、達爾文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力，對學生樹立科學的人生觀和世界觀具有很大的促進作用。另外，大量的“課外讀”和“研究性學習”，對於拓展學生的知識面，培養學生的動手能力和實事求是的科學品質打下了堅實的基礎，雖然這些內容都不是考試的重點，但絕不是可有可無的，它是課堂教學的重要組成部分，對於培養學生的科學素質及可持續發展能力有著重要意義。因此，生物學教師必須更新觀念，轉變角色，儘快跟上教學改革的步伐。
二、工作重心的轉移
過去，教師只重視知識的傳授，學生在教師的控制和監督下學習，學生的情感、意志、性格和興趣等方面不太受到教師的'關注，教學的內容、方法、進程都由教師制定，學生只是被動地接受，學生對這種陳舊的教學方式感到厭煩和無奈。而新教材強調師生間的相互了解和相互影響，強調教師對學生學習興趣和信心的激勵和鼓舞。而要適應這一轉變，即教師由傳授者轉變為促進者，由管理者轉變為引導者，其工作重心也應作相應的轉移，主要表現在以下3個方面：第一，教師要幫助學生確立適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑，指導學生形成良好的學習習慣，掌握有效的學習策略，從而發展學生的綜合能力。例如，調查當地的農田、河流生態系統中生物的種類、分布、相互關係以及環境污染情況的研究性課題，讓學生在教師的引導下，通過開展實地考察、調查研究、蒐集資料等工作，了解和總結兩大生態系統的特點，對於如何使生態系統更和諧地發展，更好地為人類服務提出合理化的建議，通過板報或報告會的形式進行總結和交流，這樣就使學生的知識和能力在研究性學習過程中得到發展和提高。第二，教師要努力創建一個富有接納性、支持性的寬鬆課堂氣氛，與學生一起探索真理，尊重學生的勞動成果，分享他們的情感體驗和成功喜悅，善於發現和表揚學生的優點，給予他們奮發向上的動力。第三，教師對新教材的理解和對生命科學的熱愛，可以通過語言、情感的表達而發散，使學生逐漸產生共鳴，從而充分調動學生學習的積極性和主動性。總之，教師工作重心的轉移要有助於學生積極地參與，發揮他們的主觀能動性和創造性；要有助於全面調動學生的各種非智力因素，為學生創造一個更大的發展空間。
三、教學模式的創新
教師在以往教學中往往傾向於採用“結構化”“封閉式”的教學模式，甚至完全在教師的監督和控制下開展教學活動，學生的創新潛能得不到充分發揮。在新課程標準下，教師則更多地採用“非結構化”“開放式”的教學模式，課堂設計的空間很大，學生參與教學活動更加頻繁，甚至可能會碰到一些意想不到的情況，這對教師是一種考驗，要求教師必須具備淵博的知識和機智靈活的應變能力，才能使
教學形式多樣、教學氣氛活躍，才能獲得滿意的教學效果。如研究性學習、探究性教學、多媒體網路教學等模式，師生之間的互動性較強，學生參與的熱情較高，教師預先要有充分的估計和準備，才能在課堂上應變自如，使學生在課堂上不僅獲得了知識，還有助於培養他們的創新精神和實踐能力，增強克服困難的信心和勇氣，這是傳統教學模式完全做不到的。當然，我們也不能完全否定傳統的教學模式，它也有許多成功和優秀的方面，應該得到繼承和發揚，但它缺乏創造性、實踐性和以人為本的教學理念。因此，我們要在繼承中發展和創新，不斷研究和探索新的教學模式，並大膽嘗試，積累成功的經驗，才能適應時代快速發展的趨勢。
四、對學生評價的轉變
對於學生的評價，以前只重結果，特別是學習成績，往往用成績的高低來衡量一個學生的優劣，而不重視對學習過程的評價。而新教材在學生的評價方面力求體現多元性，考試成績只是了解學生掌握知識的情況而已，現在更側重於學生的學習能力和可持續發展能力，學生平時的實驗能力，課堂參與教學活動的情況，以及以前被忽視的平時成績等，這些都是評價學生的重要方面。評價的方式以正面鼓勵和表揚為主，注意挖掘學生身上的閃光點，尊重學生的勞動成果，能容納學生中出現的不同見解，甚至錯誤的觀點，使學生敢於大膽創新；重視與學生的情感溝通，為學生營造一個民主平等、和諧融洽的學習氛圍。評價的目標要有助於激發學生的學習熱情和創新潛能，有利於培養學生健康的心理和健全的人格，使學生得到全面發展。
關於骨幹教師培訓總結範文 篇13
學校為培養出一批高水平的骨幹教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，並能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發展，對骨幹教師工作現總結如下：
一、骨幹教師現狀分析
教職工隊伍穩定，人心思進。但同時，存在著學科結構不合理，青年骨幹教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。
二、骨幹教師培訓過程中主要舉措
1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨幹教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。青年教師能夠積極參與，在培訓過程中積極配合，而且都有所收穫。
2、在培訓過程中我們加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。
骨幹教師培訓計畫不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課後反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平台。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。青年教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的推動作用。並進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。
三、學校為骨幹教師培訓服務
1、凡被評為本年度的骨幹教師，實行公開。
2、學校、個人制定本年度培養計畫，並認真落實。
3、學校創造條件為骨幹教師提供教育教學服務。
4、骨幹教師每人自訂一份報刊雜誌。
5、適時組織骨幹教師參加市、縣教育教學培訓，提高理論水平。
6、學校每年對骨幹教師進行考核，不合格者不能作為年度骨幹教師。
7、學校對骨幹教師實行年度獎勵，並在評優、晉級等方面優先考慮。
四、骨幹教師培訓成果
（1）參加各級舉辦的骨幹教師培訓，充分發揮骨幹教師的傳幫帶作用。
（2）做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。
（3）搞好課改交流，體現教育教學新理念。
（4）各級骨幹教師要及時上交有特色的經驗材料。結合新課程改革的要求和我校教育教學工作的實際，抓住教師專業化成長的契機，以促進學生健康發展、建設學習型教師群體、構建和諧書香校園為宗旨，著眼於教師綜合素質和專業水平提高，讓每一位教師在不同層次、不同形式的培訓中快速成長起來。
關於骨幹教師培訓總結範文 篇14
這次骨幹教師培訓，令我豁然開朗。從高靜老師的精彩理論講座中，得知高老師做了精心的準備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，透過學習，使我更進一步了解和掌握了幼稚園教育評價的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。高老師一些對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念又進一步得到更新，真是受益非淺。透過觀摩了榆關幼稚園園長崔潔的教育活動，並進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的套用水平與教學的創新潛質得到提升。下方是我透過培訓所獲得的：
一、幼稚園教育活動評價是保證幼稚園教育活動正常進行的必要手段
幼稚園教育活動要規範化、科學化，真正促進幼兒、教師的發展，就務必建構合理的評價體系。對幼稚園教育活動的評價應遵循發展的、適宜的、分類的原則，採用觀摩、談話、案例分析等方法，重點關注教育活動目標的綜合性、層次性、差異性;教育活動資料的生活化、趣味性、實效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結構的連貫性和彈性，活動中教師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關注幼兒的情感態度和全面的發展。
二、幼稚園教學評價應注意以下問題
1、教育活動的發展價值是教育評價的出發點和歸宿，應以終身教育和可持續發展的視角看待這一問題，教育活動應當既有利於幼兒的現實發展又有利於幼兒的長遠發展。
2、評價應當是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠發展至關重要，而認知水平和潛質的提高則是保證幼兒健康良好心境的關鍵。
3、要堅持過程與結果並重，過程中蘊含著資料，如學習的方法、策略的滲透，對合作的體驗、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應當是教育的資料，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中體現出來的幼兒參與活動的興趣、態度、專注等同樣是評價的重要信息和依據。結果是評價信息來源的一個部分。結果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結果如作品、語言或動作的表達等，應當重視，但不能作為評價的依據，它僅僅是幼兒學習成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學習還更多地與他們的想像聯繫在一齊。不能僅看顯性的結果而忽視隱性的結果。
4、教師的行為與幼兒的反應應當受到同樣的重視，教師的行為應當和幼兒的反應相適宜，教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應當是自然的、以幼兒的行為反應為依據的，而不是強拉硬扯的。教育活動(教育)是教師配合幼兒的發展步調、促進幼兒發展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學任務的過程。
5、教育活動應當是計畫性和靈活性的結合，計畫應當立足於對幼兒的了解，預成的計畫應當是彈性的，應當根據活動中幼兒的行為表現進行適當調整。切不可苛求教育活動一絲不苟的按教案展開，不得有所調整。
6、材料的帶給應當與活動的目標要求、幼兒的發展水平相適宜，應當具備適宜的結構，有利於幼兒操作發現，變化創新。
關於骨幹教師培訓總結範文 篇15
11月16日至12月2日，我有幸參加了在石家莊幼兒師範學校舉辦的國小思品骨幹教師省級培訓。十幾天的學習我嚴格服從學校的教學安排，培訓保持全勤，積極參與討論和授課，努力完成作業。在這裡，聆聽了數位領導專家的報告、名師示範講課，學習到了很多先進的教育理念和教學經驗。在培訓中，我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。特總結如下：
一、體會深刻
雖然從教17年，談到學生成績自己還引以為傲，但是在教學理論方面卻相當匱乏。讓我想到了一句行話：教而不研則淡，研而不教則空。與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業業、埋頭苦幹、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。特別是在英特爾未來教育的培訓中，不僅學到了先進的技術，更重要的是學到了一種新的思想和新理念。intel未來教育是以學生為中心，以培養學生創造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。
二、收穫頗豐
1、重新審視師德標準
聆聽了郭文鄴教授的“師德修養”。我進一步認識到作為教育的指導者、探索者、實踐者、學生成長發展的領路人，教師應具有奉獻精神，有建功立業的熱情。奉獻是一種美德，是教師的天職。教師對教育的愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。熱愛學生等於塑造一個學生，厭棄學生無異於毀壞一個學生。老師對學生的愛不是基於親緣關係，不是出於個人需求，是持久而深厚的教育之愛。學生與老師的關係是影響學生學習興趣和學習好壞的關鍵，我們每一位老師都要讓學生感受到老師對他們的關心和關注，讓學生喜歡你，從而喜歡上你的課，喜歡你的循循善誘。教育的真諦是愛，最終目的是促進學生最最佳化的發展，愛心、責任是師德的基礎和核心內容。
在培訓過程中，我從一些優秀的骨幹教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且使我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，願“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。
2、再度更新教育觀念
此次骨幹班的全體學員幾乎都來自教學第一線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。我們隨專家解讀《新課程標準》，從楊今寧老師的講座中第一次清醒地認識思品“教學疑難問題”，張振平教授幫我從迷茫的教科研工作中撥開一條逐漸光明的科研之路，王曉香主任告訴我們如何做有底氣、有定力、有智慧的教師......各位專家講座深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁徵博引，使我對以後的教學有了更充分的理論依據，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。
3、系統掌握教育理論
教師的專業素養想得到發展和提高,一定要善於思考、勇於實踐、不斷反思提煉總結。美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。他說，如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思。那么，即使是有20年的教學經驗，那也許只是一年工作的20次重複。
平時忙於教學，很少有機會靜下心來讀書學習，更不善於總結，總也“忙、累、沒時間”等來為自己找藉口，曲連坤教授的一句“你有美國總統忙忙嗎”？一下驚醒了我這個夢中人，大量的例子讓我感覺我只是用這些接口作為惰性的護身符而已。來到幼兒師範讓我這個漸漸不習慣聽課的“老師”，一步步走進專家：從聽講占據第一桌的有利地形，到與專家零距離的交流記；從不習慣記筆記，到一篇篇“精典博文”的發表，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，展位高遠了，心中有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。骨幹教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。
4、愉快看待同伴交流
共同的培訓目的讓我們來自全省不同地市的58名骨幹教師走到一起，大家組成和諧快樂的集體。全體學員合作學習、取長補短、平等交流、共同成長，結下了深厚的友誼。每天晚上回到宿舍興趣仍然不減，常常交流到深夜，交流中反思自己的教育理念、教學方法、教學技能，幫年輕教師走出困惑與迷茫。培訓結束，就是我們新的合作開始，回來工作之後，我們打算互通信息，保持聯繫，互相交流，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。
三、留戀不捨
培訓的日子裡我們思考著，成長著，收穫著，快樂著！培訓的結束，滿心都是深深的不捨，捨不得繁華的省會，捨不得美麗的幼兒師範大學，捨不得永遠面帶微笑的劉老師，捨不得朝夕相處的同學，捨不得……，然縱有千般留戀萬般不捨，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講台，在每一寸教育的土地把骨幹培訓的美好回憶珍藏！
關於骨幹教師培訓總結範文 篇16
時間過得很快，一晃三年的骨幹教師培訓已悄然而過。回首三年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘為校骨幹教師，這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。於是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望。回顧三年的工作，我覺得既忙碌，又充實。現在我對自己的工作進行一個總結和反思，以此來促進自己更快地成長。
一、思想政治方面
我積極要求上進，既能認真履行教師職業道德規範，盡職盡責，又有奉獻精神。我知道“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。我認真參加市、縣、校組織的新課程培訓及各類學習講座和“國培”，並獲得了“優秀學員稱號”。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。本學期我還認真制定了自我發展的規劃，給自己定下了前進的方向。通過一系列學習活動來不斷充實自己、豐富了自己的知識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、努力提升業務水平，積極參與教科研實踐
作為一名骨幹教師，我覺得提高教學水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今後不斷努力的方向。我堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
2、認真參加各級教研活動與骨幹教師培訓，學習學校同事與名師的教學方法，並在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
3、我還充分利用網路優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課餘時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平。
4、在教學成績上取得很大進步，各個年級地理教學成績獲教研室表彰。
三、打造全優課堂，在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。我積極推廣“先學後教”的教學模式，並力求讓我的地理教學形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高地理教學質量。
（1）備好課。我積極參加教研室組織的教研活動，在領導的指導下進行聽課，聽講座，領會課改精神實質。然後根據要求，撰寫課後反思。回到學校，我把學到的知識套用在教學上。備課時認真鑽研教材、教參，學習好課改，虛心向名師及同事學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我查資料、做教具，集中別人的優點確定自己的教學思路，全面提高自己的教學水平，使學生能更快掌握教材內容。
（2）上課。我聽了許多名師的課，發覺他們上課有激情，有很深的教學藝術，也深深懂得上好一節課不容易。上好一節課是每個教師最起碼的要求，我在課堂教學力求抓住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。我還注意培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找後進生回答。做練習巡視時，我注意對後進生進行面對面的輔導，爭取讓他們更快地進步。
（3）做好課後輔導，對後進生做到從友善開始，理解和尊重他們。從學習上生活上真正關心他們。能及時傾聽學生意見，想法，與學生建立良好的師生關係，同時虛心向名師學習教學方法、教學藝術，博採眾長，努力提高教學水平。
（4）每天我給自己一個反省的機會和時間，堅持獨立地思考，即時做好教學後記，反思自己這堂課上得怎樣，學生掌握了嗎？哪些能力得到了提高，或是哪個問題沒有講透，怎樣講會更好。
四、嚴格遵守學校規章制度，做好骨幹教師的帶頭作用
我嚴格遵守學校規章制度，並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。同時，發揮自身骨幹教師的帶頭作用。
五、反思工作，不斷進取
我常常靜下心來想：作為一名骨幹教師，我是否出色完成了各項工作？我是否無愧於骨幹教師的稱號？在看到一些成績的同時，我也在思量著自己在工作中的不足之處，同時提醒自己要努力提高自己的地理水平，來更好地適應現在的地理教學，在教科研方面的研究還要做得更加細和實。
三年來，作為骨幹教師，我不但在教學上有了長足提高，在理論上也得到了充實提高。然而教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，特別是作為骨幹教師，我必須時刻嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，才能為美好的明天奉獻自己的力量。
關於骨幹教師培訓總結範文 篇17
這次骨幹教師培訓，令我豁然開朗。從高靜老師的精彩理論講座中，得知高老師做了精心的準備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，透過學習，使我更進一步了解和掌握了幼稚園教育評價的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。高老師一些對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念又進一步得到更新，真是受益非淺。透過觀摩了榆關幼稚園園長崔潔的教育活動，並進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的套用水平與教學的創新潛質得到提升。下方是我透過培訓所獲得的：
一、幼稚園教育活動評價是保證幼稚園教育活動正常進行的必要手段
幼稚園教育活動要規範化、科學化，真正促進幼兒、教師的發展，就務必建構合理的評價體系。對幼稚園教育活動的評價應遵循發展的、適宜的、分類的原則，採用觀摩、談話、案例分析等方法，重點關注教育活動目標的綜合性、層次性、差異性;教育活動資料的生活化、趣味性、實效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結構的連貫性和彈性，活動中教師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關注幼兒的情感態度和全面的發展。
二、幼稚園教學評價應注意以下問題
1、教育活動的發展價值是教育評價的出發點和歸宿，應以終身教育和可持續發展的視角看待這一問題，教育活動應當既有利於幼兒的現實發展又有利於幼兒的長遠發展。
2、評價應當是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠發展至關重要，而認知水平和潛質的提高則是保證幼兒健康良好心境的關鍵。
3、要堅持過程與結果並重，過程中蘊含著資料，如學習的方法、策略的滲透，對合作的體驗、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應當是教育的資料，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中體現出來的幼兒參與活動的興趣、態度、專注等同樣是評價的重要信息和依據。結果是評價信息來源的一個部分。結果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結果如作品、語言或動作的表達等，應當重視，但不能作為評價的依據，它僅僅是幼兒學習成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學習還更多地與他們的想像聯繫在一齊。不能僅看顯性的結果而忽視隱性的結果。
關於骨幹教師培訓總結範文 篇18
從20xx年10月14日至11月2日，廣東省沙頭角中學名師工作室圓滿完成了第二批省骨幹教師跟崗培訓工作，共接待了來自廣東省八個市的10位省骨幹教師。為了更好地達到培訓目的，取得最佳培訓效果，工作室提前制定了詳細的培訓計畫，並針對學校特點，制定了科學有效的培訓活動。同時，關照學員生活等各個方面的點點滴滴，並按照計畫有條不紊地進行各項培訓活動，如學校考察、學員研修以及學員展示課等。各項培訓活動緊張而有序地進行，得到了培訓學員的一致好評，達到了省骨幹教師跟崗培訓的預期效果。下面我們從培訓的基本情況介紹、培訓活動收穫、經驗總結等三方面總結此次培訓工作。
一、培訓基本情況介紹
我們嚴格按照省教師培訓的要求和指令進行本次培訓。實行“高校、市縣教師培訓機構、中國小名師工作室”三位一體創建和管理模式的骨幹教師培訓體系，由掛牌名師和學科骨幹教師組成，其目的是提高中國小骨幹教師培訓的質量和效益，打造名教師品牌。我們的宗旨是：讓骨幹教師成名，名教師更出名。使工作室成為展示鹽田區現代化海港城區特色的視窗，成為推出新人和名師的陣地，成為教師教學和科研的平台。
培訓前，工作室召開會議，布置了接待省骨幹教師培訓任務後需要準備的各項事務。工作室成員們在李紹平老師帶領下，展開了前期準備工作，製作了20xx年骨幹教師培訓手冊。手冊內容包括：深圳市沙頭角中學簡介、關於做好廣東省20xx年中國小骨幹教師省級培訓班跟崗學習的通知、廣東省中國小骨幹教師省級培訓跟崗學習工作指南、廣東省中國小骨幹教師省級培訓學員跟崗學習階段考核表、工作室主持人、成員介紹及聯繫方式、二期學員名單及聯繫方式、跟崗期間學員常規要求、工作室學員考勤制度、省骨幹教師跟崗培訓優秀學員評選條件等。手冊是培訓的指南針;手冊的制定，確保了培訓工作的順利開展。
(一)第一階段：考察、參觀、訪學
學員們參觀了四所頗具特色的外國語學校：羅湖外國語學校、南山外國語學校、鹽田外國語學校和深圳市外國語學校，向各校老師們學習聽課共八節。
10月16日 上午9:15學員們在李紹平老師的帶領下，來到了羅湖外國語學校，聽了陳英瑩老師和李政老師的展示課，英語科組長何濤老師還重點介紹了該校英語科組的建設情況和近幾年高考英語成績，學員們用“教師業務精良、敬業愛崗，科組團結和諧、求實創新、合作教學，教研風氣濃”來評價羅外的英語科組是再貼切不過的。
10月18日在李紹平老師的帶領下跟崗學員去了深圳市南山區外國語學校濱海分校訪學，濱海分校的領導和英語科組給予了高規格的歡迎和熱情的款待。濱海分校的高志清校長為學員介紹了南外的創建和發展歷程，該校自主開發的電影課程取得了較大的成功和廣泛的讚譽，展示課已經上到了人民大會堂;自編的模擬聯合國協會讀本和課外活動也早已名聲在外。上午第四節該校經驗豐富的劉永東老師上了一節電影觀摩課，下午第一節由楊碩老師展示了一節模擬同聲翻譯課。兩位老師的課都很精彩，真正體現了“課堂應以學生為中心”的新課程理念。
10月19日考察了深圳市鹽田外語學校。一進校門就感受到濃厚的外語氛圍。教學樓的牆內牆外、樓梯間、過道間處處可見中英文對照的名言佳句警句和標語，無論走到哪裡都能聞到英語的氣息。該校的張異老師給學員上了一節初二年級的展示課。這節課上得很成功也有創新，融入了聽、說、讀、寫四個過程，即聽說做鋪墊，閱讀唱主角，寫作促升華。
10月23日學員們來到久負盛名的深圳市外國語學校(高中部), 身臨其境體驗了這所學校所擁有的深圳市乃至廣東省首屈一指的高素質的老師和學生的課堂。學校安排了一節由梁潔雯老師主講的高一年級閱讀課，給學員們留下深刻的印象：從容淡定但不乏個性。
(二)第二階段：聽課，評課、反思
名師工作室給學員們安排了名師精品課，有孫艷梅老師主講的聽說課、羅斌老師主講的閱讀課、楊麗芸老師主講的語法課。安排了兩堂專家講座，如《新課標理念下對優質課評價的思考》和《外語教師的心態與外語科組的建設》。這些聽課和講座像是頭腦風暴，給學員們極大觀念上的衝擊，引起大家反思，同時又猶如清風撲面，帶給大家新的思想、新的觀點。李紹平老師給學員做的講座《怎樣聽課與考察學校》、《科組和諧》等受到學員一致好評，提高了學員們看問題的高度。11月1日，李紹平老師的報告《離別贈言----與成長中的名師共勉》情真意切，從七個方面對學員將來的發展提出殷切希望並指明了行動方向。10月22日名師工作室還專門為學員邀請了廣東省教育廳思想政治教育處處長袁本新博士做了主題為"學校德育的拷問與抉擇"的講座。袁處長從當前學校德育面臨的新形勢、校德育新課題、學校德育是一門科學、學校德育的成效和德育科研等五個方面作了闡述，給了學員很大的啟示。深圳市教研員廖聲斌就如何點評課給學員們做了有效指導;我們也從廖聲斌的評課中，進一步挖掘了示範課的意義。
(三)第三階段：學員展示和總結
10月20日至21日，學員們參加了在深圳華僑城中學舉行的“廣東省第一屆高中英語教學觀摩研討會”，聽了六節優質課，學員們感受了閱讀課、聽說課和語法課等不同課型的上課方式，聽到了多位專家對語法課、聽說課、寫作課的優秀點評，開拓了視野，增長了見識。
10月26日學員們參加了深圳市20xx年高考總結暨20PC高考備考工作會議。學員們聆聽了5位來自深圳市不同層次的學校代表作經驗介紹，受到了很大的啟發。
在前一段的學校參觀考察活動後，10位培訓學員在沙頭角中學各年級開展匯報展示課活動。學校各級領導非常重視，學校英語科組也組織全校英語老師積極參加聽課、評課交流活動，對我校英語教學工作也是一次有效的提升。
10位學員每人準備一節錄像課，學校組織各方人力全程錄像。各位匯報課學員精心設計、認真備課，達到了最好的效果。我校英語科組也把展示課看作是一次很好的學習機會，組織大家聽課、評課。
二、學員的感受
“多做工作的百分之五，把工作多做好百分之五”，這是李紹平老師嚴謹做學問的態度，也是他對學員們的期望。他還提出了更細緻的要求“五四三二一”，即五個字：學理論+訪學，提問，思考，辯論，行動;四個特點：師徒制，體驗式學習，反思性實踐，同伴互助;
三周的學習時間;二件注意事項：生命財產安全，飲食安全;一心一意搞好培訓，這都給學員們留下深刻印象，成為他們的行動指南。有學員在跟崗日誌中寫道：“印象最深的是他說的‘學、問、思、辯、行，還有工作室的logo：把人當人，把事當事，用心做人，用心做事。李老師不僅教我們如何提高教研水平，更教我們如何做人。”
有學員在總結中寫道：“而同時讓我最感動的是李老師的平和細緻。20天的時間裡，李老師一直全程陪同著我們，甚至連雙休日都沒落下。每每看到他的風塵僕僕，偶爾流露出的一絲疲憊，都讓我們心痛。一個大名鼎鼎的名師，快近退休的年紀，卻像一個父親一樣安排、照顧著我們的飲食起居，還跟著我們到處奔波，陪同著我們聽了20幾節課，每天都是滿滿的行程!面對我們的時候，永遠是滿面的和顏悅色，永遠讓我們如沐春風，那種對我們的關心是溢於言表。”
三、經驗總結
廣東省名師工作室的建立與建設是一項開創性的工作。從省教育廳相關部門，到華南師範大學基礎教育培訓與研究院，到市區各級教育部門，各級領導對名師工作室建設高度重視，大力支持。我們沙頭角中學名師工作室也是從無到有，從開創到做好，從做好到做強，凝聚了各級相關領導和工作室全體工作人員的心血。同時經過省骨幹教師培訓第一批和第二批學員的培訓工作，我們付出了卓有成效的努力，贏得了培訓學員的好評，積累了許多成功的經驗，總結如下：
(一) 踏實用心做事，態度決定成敗
沙頭角中學名師工作室的建設，在沙中乃至鹽田教育發展的歷程中都是一項開創性的事業。此次省骨幹教師跟崗培訓學員也只是工作室在四年周期中接待的第二批學員。沒有太多現成的經驗可以借鑑，沒有固定的模式可以依託。我們所能有的，就是踏踏實實做事的態度，而態度決定成敗的關鍵。
跟崗培訓開展之前，工作室作了大量精心的準備。工作室全體成員集中商量，探討方案和方法。從跟崗培訓計畫的制定，到培訓學員要求的規劃;從相關考察學校的聯繫，到培訓場地的落實;從學員們培訓期間的飲食起居，到大家可能會用到的優盤，雖然存在著這樣那樣有欠妥當的地方，工作室還是踏踏實實地考慮每一個培訓細節。可以說，我們的培訓能取得圓滿的成功，我們的工作能夠得到廣泛的認可，是與認真負責、踏踏實實的態度緊密聯繫在一起的。只有想不到的，沒有做不到的。只要踏實去做，態度能決定成敗。
(二)加強資源整合，強化輻射作用。
此次培訓班開展各項活動期間，工作室十分注重深圳市、鹽田區各級地方資源的整合，注重工作室的示範引領作用，以沙中為原點，強化工作室的輻射作用，有力地保證了培訓班的圓滿成功。
沙頭角中學是鹽田區四所中學之一，同時鹽田區還有為數不少的國小，其中不乏英語教育教學特色十分突出的學校。整個深圳市更是有數量眾多的名校。我們深知，單憑一所沙頭角中學是無法全面深刻地完成培訓任務的。因此，我們力求加強優勢資源的整合，組織學員們參觀考察了鹽田外國語中學、羅湖外國語學校等一批名校，參與了一批名師的示範課，並聽取了各學校英語科組建設經驗的專題匯報。優勢資源的強強聯合，開闊了學員的眼界。工作室以沙中為原點，積極奉行“走出去”的策略，強化工作室在市區各級的輻射作用。
(三)凝聚集體力量，建設系統工程。
廣東省名師工作室的建設是一項系統工程，需要凝聚集體的力量。單憑几個“名師”、幾所地方學校的力量是很難承擔此項任務的。
沙頭角中學名師工作室本身就是由來自於鹽田區幾個學校的骨幹英語教師組成。從工作室成立之日起，就一直得到了省、市、區各級教育領導部門的大力支持。從工作室經費的撥付，到工作室硬體環境的配備;從工作室人員的設定，到工作室日常活動的實施，每一個環節無不是凝聚著集體的力量。此次省骨幹教師培訓班的順利實施，更是一個絕佳的例證。從工作開班到結業，鹽田教育局和學校領導多次親自過問，召開專門的協調會，組織人力物力，確保培訓活動的進行。區教研室提供專門的課室供學員查閱資料，自我研修。沙頭角中學全體老師，尤其是英語科組的老師以滿腔的熱情和謙虛的學習態度，提供一切力所能及的幫助，點點滴滴，不一而足。
名師工作室的建設是一項系統工程，任重而道遠。此次培訓，我們獲益良多。正如工作室的某些學員感慨：“整個學習期間，我如饑似渴地接受深圳的先進英語教學經驗和教學的活動，從不缺席，認真記下所學的東西和自己的感受，部落格、論文、反思和聽課都是認真完成的。我深深領悟到三尺講堂，無限魅力。如同此次省培的目的，希望打造一批名師，引領輻射當地的英語教學，從而促進全省的英語教學。我想，此次學習，我幸不辱命。已經全然沒有了職業倦怠，重新充滿了教學的激情，如同充電了的馬達，將更加地努力，將英語教學進行到底。”又如：“培訓是短暫的，但收穫是豐富的。通過這次培訓，我的教學理論水平有了較大的提高，教學教研能力得到有效的鍛鍊;從此,我將站在一個新的更高的起點上，重新規劃教學人生，開始我們更加有效的教學之旅，讓自己成為名符其實的省骨幹教師。”還有學員寫道：“對於李老師的敬佩BEYOND WORDS, 對於李老師的感激BEYONGD WORDS，從他身上學到的東西也多得無法表達。”
關於骨幹教師培訓總結範文 篇19
淮北的初春，陽光明媚，景色怡人。在這美麗的季節，我有幸參加了國培計畫——幼稚園轉崗教師培訓項目。首先，我要感謝領導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來自多個地市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。
在這為期7天的學習時間裡，我們每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那裡得到了解決，每一天都有豐碩的收穫。下面就參加國培學習談談自己的體會與收穫：
開班第一天我就有幸聆聽了全國幼教專家教授的講座，讓我開闊了眼界，對《國務院關於當前發展學期教育的若干意見》有了更深的認識和理解。
最讓我欣賞的就是幼稚園的材料有情感性。我們平時常常會遇到這種情況：即自己辛苦製作的材料孩子們不感興趣，不喜歡玩。而公安廳幼稚園老師在這方面做了研究，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數圖形活動，不是枯燥簡單地做習題，而是數完了一組圖形之後，把數字記錄下來就會知道老師或小朋友的電話號碼，晚上區域是遊戲式學習，區域遊戲是學習，但學習不一定是遊戲。幼兒年齡小，我們的教學要遊戲化，所以區域遊戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長期持續地開展下去。要想區域遊戲做好，做實，教師首先要做到“心中有目標，眼中有孩子”。題目做對了就可以打電話。沒有做對的孩子，電話打錯了，明天他一定會認真仔細地再來數。
淮北的幼稚園環境的創設非常好，無不體現出幼稚園的園本文化，以及一幼教師的教育理念。環境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發揮幼兒的想像力。給孩子良好的視覺經驗，讓孩子浸潤在有文化積澱的環境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠的。
就這次看到的幼稚園，想到了自己的幼稚園。反思自己幼稚園，雖然資金保障上不能和省級的幼稚園相提並論，但重要的是要讓自己的教育理念在環境上表現出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結構活動材料，充分發揮本地特有的自然資源，讓孩子們的遊戲活動更接近自然環境，更生活化，這是我要努力的方向。
七天的短暫相聚就要結束了，離開此地，分手剛結識的朋友，但收穫的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯繫不斷，走出國培，我們的路會越走越寬。
關於骨幹教師培訓總結範文 篇20
楊韜20xx.8.520__年6月18日至8月6日，我有幸參加了在西安航空技術學院舉辦的現代焊接專業骨幹教師省級培訓學習，在此非常感謝省教育廳能夠給我們中職教師提供這樣的學習交流的機會，同時也非常感謝西航院的各位領導、老師為我們學習的正常進行所付出的努力與心血。兩個月的學習，給我最直接的感受就是緊張與充實！無論是在職業教育的理念和教學方法方面，還是自己的專業技能方面都有了很大的提高，現將50天的學習中體會較深的幾點總結如下：
一、教育觀念的更新
前兩周，是幾位老師關於現代焊接技術和職業教育的新理念及改革發展趨勢的精彩報告，每個報告都給我們傳播了先進的技術和職業教育理念，使我們耳目一新。我意識到了職業教育課堂改革必要性，要打破教師教學生學的傳統觀念，現在的課堂設計要以工作過程為主線，讓學生置身於工作流程中，提前適應將來的工作崗位，以學生為主體，教師引導的作用，突出學生技能的培養。此次培訓更新了我的教育思想，為我以後的教學工作起到了一個很好的指導作用，但也促進我不斷的思考：作為職業教育的主要實施者，對我們教師自身的專業素質尤其是自身頂崗工作能力的提高方面，我們要下大辛苦去做的事還有很多！
二、專業技能的提高
50天的時間，我們主要學習了，焊條電弧焊，CO2焊，氬弧焊，埋弧焊等相關的理論與實踐。幾位專業課老師精彩到位的講解、耐心細緻的輔導，都給我們留下了很深的印象，使我們無論在專業知識和技能上都有了巨大的提高。尤其是像陳茂軍老師惠媛媛老師將他個人豐富的實戰經驗恰當的融入教學中，使我們從工作流程角度有了清晰的認識，再配合上對各種焊接基礎操作的詳細介紹，幫助我們從縱深和橫向兩個維度建立了飽滿的知識體系，在此要再一次對他們的全心付出表示感謝！
三、同行交流
這次參加培訓的老師們都是來自全省各市的一線骨幹教師，50天共同的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了好的學習環境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們獲得了很多教育教學管理方面的成功經驗，拓寬了自己的視野！在今後的工作中，我會將在西航院和兄弟學校學到的新理念、好方法帶回學校，及時地為學校的建設和發展出謀獻策。
實際上我想這次學習帶給我的影響與體會絕不是這短短的兩頁紙可以涵蓋的，有更多的東西是需要我抓緊時間去整理、去體會，然後用最快的速度付諸行動的。我想這才是對國家、對學校、對老師最好的回報！
關於骨幹教師培訓總結範文 篇21
在20__年的7月14日至20__年3月，我很榮幸地參加了由東莞市教育局主辦、廣東第二師範學院承辦的“東莞市20__年國中美術骨幹教師培訓計畫”———中國小美術骨幹教師的培訓學習。培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教授的核心理念講座，還有視頻觀摩研討。為期近一年的培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的衝擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我相信我還是有收穫的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中，能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在這裡，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓收穫。
現在從以下幾各方面對本次培訓學習活動作小結：
一、教師進行知識更新
“知識也有保質期”，作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。通過聽各位專家學者的講課，特別是老師們的講授，使我們很多身處困惑的中國小教師也了解到了美術科當前教育的發展趨勢，大大提升了知識面和綜合能力。例如：舒艷紅教授的課《美術新課標的學與教》，使我們從新的角度再認識新課標教學環境下美術教學的思想性與創新性;周風甫教授的課《國中美術教育的現狀與對策》使我們在教學中得到了更多的教學方法與支持點;代亭老師的課讓我們重新認識欣賞教學的更深層次了解;程耀教授的課使我們更加注重國中教學中對學生造型能力的培養和陶藝的相關新概念、新知識。曹教授的課更讓同學們重新認識中國當代美術的發展與流派的變化。所有老師對我們的授課可謂節節精彩，無不是對我們每位學員進行知識的洗禮。通過對這些美術理論知識的培訓學習，也適時解開了大家心中的疑惑，彌補了理論知識上的缺陷，為進一步搞好美術教育教學工作提供了強有力的理論支持打下了堅實的基礎。
二、班級建設活動豐富，學員勞逸結合，學習效果好
在本次培訓學習期間，全體學員不但認真參加了培訓學習，在班主任老師的帶領下還開展了豐富多彩的活動：成立了臨時班委會，並很好地開展了各項工作;為了加快學員間的認識了解，在班主任老師以及班委的組織下，一開學全班學員就開展了“破冰”遊戲活動，形成了團結向上的團隊;同時加強了和各位授課教師的聯繫、溝通。這一切活動的開展加強了相互的溝通，為更好地完成培訓學習活動起了巨大的推動作用。
三、改變原有的工作方式，在合作中發展，在感悟中進步
本次培訓，小組每個人在培訓後結合自身實際談體會。在一次小組討論時我談到有關小組合作學習的時候，教師鼓勵我們充分想像，盡情發揮，可是這當中難免會出一些學生思維的怪異、獨特，甚至於不符合常理的情況。這樣的矛盾該如何解決呢?這一話題引起小組學員們的熱議，有的說這是值得可喜可賀的事情，不要認為學生的思維不在正軌，事實上這是智慧的火花，創新的火花在迸發，這也充分體現了課程新理念。有的說小組合作學習不能只流於形式，要注意效果。有的說對於出現這種現象，教師首先要對學生充分肯定，然後再慢慢引導學生，這樣不會傷學生的自尊心，也體現了人文關懷。也有的指出這種現象是時常發生的，教師要善於引導學生展開合理的想像，發揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的。新課程提倡培養學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習的重要方式。課改的實施對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好地完成，這就要求教師善於了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生，從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。面對時代的挑戰，骨幹教師的培養途徑是一個刻不容緩的問題。參訓心得之一就是使我的思想意識有了提高，充分認識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業，既然以教育事業為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，並儘可能地體現出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如願以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。順應對好老師的嚮往，教師才能注重對學生的教育，啟發學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生美術素養的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本並非聖旨;教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去餵。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，美術教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的興趣。
四、在反思中提升，做課程改革的實踐者
十五天的美術教師專項培訓，我認真地完成了各項學習任務，不僅每兩天撰寫一篇培訓日誌
，而且還不斷加強自身業務學習。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“獨唱”轉為師生“合唱”，教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今後所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基於教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最後在實際教學過程中進行實施：
(1)加強教育理論學習多積累為今後的課題研究準備好科學依據;
(2)把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今後的科研準備實踐材料;
(3)找準自己教育科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行研究，也就是說，不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
本次培訓的形式除了請專家、教授給我們開展講座，還結合讓我們老師分組合作，聽課、評課的培訓方式。這種學習模式，我認為非常好!對於上課的老師，我由衷感謝。因為他們在繁雜的日常工作中還要承擔講座，給我們學習和討論，付出不少心思和精力。而且，辛辛苦苦上完課，還要接受我們的討論和修改建議。上完課馬上評析，給我們互相交流的機會。這種學習方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的，是最有效率的。全體學員也圓滿地完成了學業。全體學員深知，理論學習重要，實踐更重要，紛紛表示回到工作崗位後，一定要繼續加強學習、不斷踐行所學知識，在各區充分發揮示範、引領和輻射作用，努力提高美術學科教育教學，促進我省城鄉教育統籌均衡發展。短暫的培訓結束了，但是在培訓過程中我受到的思想震盪將伴隨我以後的教學生涯。相信今後的我定能為教育事業作出自己的貢獻。人無遠慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。沐浴“骨幹培訓”的洗禮，我教育教學中老大難的頑疾必將得到根治，根治好頑疾的我一定竭盡心力，澆灌那株株渴望藝術素養的花朵，給予其健康綻放的動力。全心全意服務於教育事業的宏願還在歡跳，懇請名師專家和有心於中學美術教育教學的同仁指正!
關於骨幹教師培訓總結範文 篇22
區教師進修學校組織的骨幹教師培訓，對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，對教師個人職業發展和教師職業生涯的規劃都做出明確的定義，教師的成長曆程和教師的職業發展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執業水平，從科學發展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發展的要求。
在這次培訓中有教授的“課堂”、 教授的、中校長的“有關教學的幾個問題”以及博士的“新課程實施中教育評價改革”和師大教授的“中外比較教育研究”，更讓人回味和思考的是為期三天的拓展培訓項目。
此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今後工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收穫很大，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
作為一名老師，讓我激動和回味的莫過於中校長的現身說法、他從教育理論和教學管理生動的教學事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鑽研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然後變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓中，我學到了一些前輩們的先進經驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日後的教育工作有很大的意義。
在報告中，校長說:“沒有愛就沒有教育”。教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。儘管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。
首先是自己在教學過程中每一個付出和感悟，在這次的培訓專家的講座中得到了印證。中的辦學成就，體現那就是那一份“愛”的教育。教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善於捕捉學生的閃光點，誇獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些後進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。
作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關係是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬於他們自己的天地、成長於不同的環境，擁有不同的個性，這是要成為優秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應儘量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向，在家裡卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，儘量發現他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。
教授的講座從教師的教學理念和實踐出發，把教學和教師的發展放在同一個平台，深刻地指出了教師一定要走專業化的道路，從教育理念到微觀課堂的把握無處不體現教師的專業化水平，全面貫徹素質教育就是要提高微觀課堂的教學效率，提高教師的專業素質。讓我感悟最深的就是課堂目標管理的落實。你在課堂上了解每一位學生在做什麼?得到了什麼?有什麼差異?如何通過情景教學來縮小差異?。
博士的“教師發展與教師的職業生涯”的講座，對我的幫助不小，如何克服自己即將到來的職業倦怠期和職業生涯的消退期，有了初步的理解和應對的方法，努力消除可能產生的消極因素。
博士的“新課程實施中的教育評價改革”的講座，更加引發了我的思考，全面推進素質教育和教育改革，評價機制有為重要，值得探究和學習。
學校對學生的評價一直是個難題。傳統的評價往往是老師給學生寫評語，這種評價方式我們稱之為“靜態評價”。然而我們的學生每天都在發生變化，用“靜態的評價”去衡量“動態的發展”，顯然是不科學的。從評價內容上看，傳統的評價以學生的學業成績作為其重要的評價標準，甚至是唯一的標準。顯然，這種評價不能全面涵蓋學生的整個品德風貌、學業成績，與現代社會所要求的人才觀是不相符的，改革評價內容與標準已迫在眉睫。從評價時間上看，傳統的評價往往到了學期的結束才進行，用“企業年終評估”的形式對學生一學期的成績、行為表現進行總結，忽視了個體發展過程中的閃光足跡，這也不符合人發展中的需求規律。並且，這樣的評價缺少有效的後續手段，達不到真正的促進作用。從評價的角度看，傳統的評價只是進行在教師與學生之間的單向交流，忽視了家庭、社會、教師、學生之間的多邊的交流。綜上所述，傳統的評價具有片面化、單一化、靜止性的缺陷，過分地強調了學生的學業成績，以領導、教師的主觀評價為主，缺少了家庭和社會的多元參與，忽視了學生個體的自身評價與學生之間的情感交流。
“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”心理學研究表明，讚美猶如孩子的營養劑。孩子需要激勵，猶如禾苗需要雨水。只要對學生充滿愛心，並且經常給予激勵，便可使喪失信心的孩子恢復自信，表現不錯的孩子更加積極上進。基於以上思考，我認為以發現並尊重學生的需要為激勵的前提，以教師、學生、家長的激勵性評價為關鍵。在評價的激勵下，明晰目標並付之行為，並能最終獲得成功的情感體驗是核心，同時產生新的需求。
最讓我感到興奮和值得回味的就是為期三天的拓展訓練，這是一種獨特的學習方式，和我們教師的教學方式截然不同，是一種全新的體驗式學習，在體驗中學習，在學習中體會。拓展訓練的所有項目都以親身體驗為基礎，要求學員全身心的投入，通過體驗從而引發出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程。看起來很有趣的一個個遊戲，其實都包含著工作與生活的哲理，在遊戲中學習，在遊戲中領悟，然後大家聚在一起暢談感想，分享體驗，再將個人感悟帶到實際的工作或生活中去印證……避免了枯燥的講學，使每一種理論都變得生動。它可能會成為我記憶中最有意識的一個插曲，讓我銘記一輩子。
體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。
教師的成長是有規律的，要健康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯繫起來。教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展為本。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關係。作為教師要關心集體，團結合作，相互理解，相互關心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。同時還要做一名反思型的教師。作為一名教師，我必須以良好的心態對待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以後再大的困難我都能克服的，愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目標。
至此之後，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以後的路，儘快地成長為一名優秀的人民教師，實現自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業中做出成績。
關於骨幹教師培訓總結範文 篇23
一、成立培訓組織
為了確保新教師培訓工作有序有效開展，去秋開學初，學校及時召開了新教師培訓專題會議，成立了由方正國校長任組長，副校長劉彥、向賢超為副組長，研訓站、教導處負責人、研修組長、指導教師為成員的培訓機構，研訓站具體負責落實新教師培訓各項工作。
二、制定培訓目標
1、培養新教師的職業道德修養。樹立四種意識：即責任意識、敬業意識、創新意識和大局意識。
2、提升新教師的教育教學能力。過好四關：即備課關、上課關、輔導考核關和學生管理關。
3、錘鍊新教師的業務基本功。練好四功：即國語功、三筆字功、現代教育技術功和教科研能力功。
三、細化培訓措施
(一)加強師德師風建設，塑造新教師健全的人格
組織新教師開展法律法規學習，學習《中國小教師職業道德規範》，鞏固專業思想，增強責任感和使命感。熟悉教育法律法規的基本內容，樹立依法執教的思想觀念，初步具備依法執教的實踐能力。開展敬業愛生、為人師表的教育，增強事業心和人格魅力。進行倫理知識和心理健康教育，提高人際交往能力和適應社會生活的能力，培養團隊精神和意識。
(二)制定職業發展規劃，建立新教師專業成長記錄袋
幫助新教師制定好職業發展規劃，建立成長記錄袋，增強新教師對教育工作的使命感和成就感。
(三)開展“一對一”結對幫帶，促進新教師健康成長
新教師走出學堂，登上講壇，從一個學生變成一個老師，許多東西是要在實際中去總結、去感悟的。為了讓她們少走彎路，培養幫扶尤為重要，為此，學校特意安排縣級骨幹教師和鄉級名師與每位新教師結對，在學科教學中，由學校指定一個同科的骨幹教師為指導教師，與一個新教師結成“一對一”的師徒幫帶關係，簽訂幫帶協定，制定指導計畫。指導老師指導新教師樹立先進的教育理念，理解熟悉課程標準、教材、進行教法的具體指導，全程指導常規教學的各個環節，具體包括：教學計畫的制定及總結的書寫;備課及教案書寫(開學三個大周內的教案，指導教師要審閱簽署意見);作業批閱及學生學習評價;課堂教學過程的指導(說課、跟蹤聽課、評課);習題選編及命題制卷;了解學情及教學輔導等。同時，指導教師和新教師要按學校規定相互聽足課時。
(四)組織學習、交流、展示活動，為新教師搭建成長平台
1、理論學習：要求新教師每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，要做好5000字手抄讀書筆記，並寫出心得;認真學習課程標準。
2、組織培訓：每學期舉行了一次新教師業務培訓，培訓內容為怎樣聽、評課，怎樣撰寫論文，如何組織班團(隊)活動等。
3、徵文比賽：結合師德教育月，組織新教師開展“課外訪萬家”活動，5月上旬舉辦了以“正風紀，規範從教行為;訪萬家，樹立師表新風”為主題的師德徵文活動。徵文中，新教師們用樸素而真摯的語言詮釋了自己對教師這個職業的理解與熱愛。
4、教學展示：學校要求新教師開學第一周上好亮相課，然後每周上好一節提高課，並在今春5月下旬開展了全鄉青年教師“課堂教學錄像課競賽”活動。同時，鼓勵新教師參加各級、各類教學比武活動，對獲得榮譽的教師，學校給予獎勵。
5、教師沙龍：組織新教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷;或就某個專題開展討論，發表自己的見解，學校給他們創造學習和展示自己才華的機會。
6、參與管理：新教師任班主任者，學校安排有經驗的班主任幫帶指導;未任班主任者，均擔任一個有經驗的班主任的助理，見習班主任工作;或者擔任寢室管理、兼職心理健康輔導工作。
7、召開座談會：(1)每月組織一次學生代表座談會，聽取他們對新教師的意見，並及時將意見反饋給新教師;(2)每月召開新教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績;(3)每月召開一次指導教師、行政領導研究會。就新教師培養工作專題進行意見交流，總結成績，得失，完善培養舉措。
8、縮短新教師考核周期，每學期近結束時，從德、能、勤、績四個方面對新教師進行考核，及時診斷，及時發現問題，及時與教師交流，及時糾正。讓新教師在成長的道路上少走彎路。
總之，通過一年來的培訓，四位新教師很快轉換角色，基本適應了教育教學工作各項環節的要求，在六月上旬組織的新教師年度考核中，四位老師中，胡茜茜老師和陳波老師被評定為優秀等次，其餘均被評定為合格等次，實現了學校對新教師培養提出的“一年上路”的總目標。
關於骨幹教師培訓總結範文 篇24
本人有幸地成為省骨幹教師培訓對象，並於20xx年12月在培訓基地和來自全省16個地市及省屬學校的29位老師，開始了為期一個月的集中培訓。在此期間，我始終態度端正，積極學習，聆聽專家講座，觀摩課堂教學實踐。用心去領悟他們觀點，吸取精華。同時能積極參加教學專題互動學習活動，認真聽講，主動參與，真心探討。帶著累累的碩果，回到學校繼續從事職教工作之際，回首培訓歷程，發現自己的職教觀念得到了更新，現代教育技術理論學習得到了提升，對於中職學校學生教育與管理、教師的情商等的理解,都有了新的感悟。
一、更新了教育觀念
省教育廳職成處的左其琨處長，在百忙之中，抽出時間，專門為我們培訓班學員做了一場《就業形勢與中等職業教育的發展對策》的報告。左處長給培訓班學員的感覺是善於研究專家型政府官員，他的報告用數字和事實說話，從巨觀就業形勢分析開始，展開對就業形勢，特別是中職教育面臨的形勢分析入手，在全面闡述中職學生所面臨的就業壓力的同時，也從內外部分析了中職教育的優勢和發展空間，讓我獲益匪淺。中等職教的發展，要更新職業教育觀念，牢固樹立“就業為導向、服務為宗旨”的職教新觀念;政府要加大對職教的投入，加強職業學校基礎能力建設，改善辦學條件，提高教育教學質量，適應工業化建設需求;職業學校的專業建設是一個職業學校的基礎、核心、靈魂，是職業學校發展的根本途徑，是應對就業高峰的根本策略，要強化“專業立校”新理念;同時要改革辦學模式，積極探索集團化、校企合作、中外合作辦學等辦學模式;而最關鍵的是狠抓教育教學改革與創新，實現由培養單一專業型人才的“就業教育”向培養複合集成型人才的“綜合職業素質教育”的轉變;教學任務由培養“認知能力”為主向“職業綜合能力”為主轉變;教學內容由“基礎學科”為主向專業理論、技能及職業活動課程為主轉變;教學體系由“學科知識中心型”向“能力本位型”轉變;教學過程，主要按職業技術等級標準和職業任職資格的要求組織教學;職業學校教師的教學觀由“單一型、絕對權威型”向“一專多能型、行為引導型”轉變;學生的學習觀由“被動接受、模仿型”向“主動實踐、手腦並用的創新型”轉變;教學組織形式，由“班級固定教室、集體授課”向“課內外專業教室、實習車間、小組化、個別化”教學轉變;教學手段由“口授、黑板加簡單化教學”向“多媒體、網路化、現代教育技術”轉變。
對照左處長的報告，我覺得自己的職教思想有了根本的轉變。在學校多年的歷練中，我也接觸到很多新的職業教育理念，可就沒有向今天這樣,在頭腦里形成如此清晰的印象。我深深的感覺到，作為教師只有熱情是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，恪守師德，勇於探索，敢於創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好的，受到學生普遍歡迎的職業學校教師。
二、廣泛全面學習教育技術理論
職業學學院非常重視這次省級骨幹教師培訓工作，安排了學院黃玲、范萬生、張震、王勇、馬大峰等專家教授，在教育技術理論等方面的闡述簡要精闢，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育技術理論注入了源頭活水。
黃玲老師的《windows作業系統》，系統的講授windows作業系統的概述、基礎操作等，特別是中文windows檔案管理及定製windows工作環境，都系統的進行了講解。通過學習，我對windows套用有了新的認識，同時也對今後windows系統下的現代教育技術研究奠定了良好的基礎。
范萬生老師《word中文處理》的解讀，著重在word功能、文檔的錄入與編輯、排版、word表格的基本操作、word文檔的圖文混排等都為我們作了精闢的闡述。他深入淺出，結合具體的案例教學，側重於套用技巧，使我們對word中文處理有了全新，透徹的認識，對今後的教學影響深刻。
張震老師《excel中文電子表格》的教學，則側重於教師的實際套用方面，特別是在excel表格的建立與編輯、格式化工作表、數據圖表化、excel數據管理等方面我們平時不大注意的地方都做了詳細講解，並採用互動教學，將教學成果貫穿在整個教學過程，使看似枯燥無味的學習變的生動起來，培訓學員也有學習興趣。
王勇副教授的《powerpoint電子演示文稿》因為在我們平時的教學中，套用特別廣泛，王教授則在講授powerpoint電子演示文稿的功能、創建的基礎上，主要側重於powerpoint電子演示文稿的編輯與修飾，在任務驅動下，通過項目培訓結束後的測試，所有參訓學員們都基本上掌握了如何利用powerpoint電子演示文稿設計與製作精美的課件，大家一致的感覺是培訓的可比性。
而馬大峰老師的《authorware7多媒體套用教程》雖然相對於一般培訓學員來說，因為屬於專業課件製作軟體，學習難度較大，但馬老師能抓住教學的切入點，從製作最基礎的課件入手，一開始就打消了學員們的畏難情緒，激發了我們的學習興趣。通過學習，絕大多數學員都能獨立完成製作情境交融的authorware多媒體課件，大家都有一定的成就感。
三、拓展視野，把握最新教學理念
呂炳君的《教育新理念》，用生動鮮活的案例解析，使我的教育觀、教學觀、學習觀、教師觀、評價觀及課程資源觀等都發生了根本的改變，真正認識到教育本身就是一種促進人和諧發展的的過程。學校教育要回歸生活世界，關注學生的發展後勁。而教育的本質不是知識的傳遞，是意義的建構，教學過程的實質是交往，要放飛學生的思維，學會學習比學會知識更重要。在教學、學習中，帶著問題進行探究學習，在學習的過程中學會合作，我們體驗的過程實際也是學習，重要的問題是參與。教師作為教學活動的開發者、組織者、引領者，要蹲下身來，用賞識的態度看學生。我理解了職業學校的教師是職業，更是專業，而我們專業化發展主要是實踐智慧的積累。教師同時也要學會反思，反思是教育智慧的源泉。教師在教學過程中要用發現課程資源的眼睛，去用“用教科書教”的態度，創建情境與環境，讓學生去參與、去體驗。而對學生的評價過程中，在適當的批評的同時，更多的是要給於誇獎的激勵。
四、學會情商
合肥師範學院教育系的李群教授在《情商—人生的ceo》講座中，倡導後天的情商訓練，除了在教師的語言藝術、教師禮儀等情商訓練方面有其獨到的見解與真知灼見，其中有這么一句話讓我感觸頗深：如果把學生看成是“要管好的人”，就會把自己置於學生的對立面，造成師生關係緊張，給教師帶來許多煩惱。如果把學生看成是“有獨立人格的人”，就會尊重學生，也會贏得學生的尊重;如果把學生看成是“成長中的人”，就會寬容學生，對學生始終有信心，對自己的教育行為也有成就感。說實話，作為一名年輕的職業學校老師，有時因為面對的群體，學生表現不好或學得不好，也會去譏諷嘲笑學生，嚴重傷害他們的自尊。聽了李群教授的講座，我認識到寬容也是對生命體驗的尊重、對個體差異的尊重，寬容也是一種愛的教育。要面對差異化的學生，採取和而不同的態度，和睦相處，並保留各自的獨特性。課堂上教師應該真誠，恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的意見，給犯錯的學生一個台階，防止傷害學生的自尊。在今後的教學中我將會多一些寬容，少一些訓斥;多一些關愛，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊。
這次培訓，對於我來說是一次難得的充電機會。如何在中等職業學校實施職業能力培養與測評，如何進一步提高專業教學及管理水平，提高教學科研能力，推動中職學校教師專業化發展水平的提高，是擺在我們每箇中職老師面前最現實的問題。今天職業學院給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們全省各地市中職學校的骨幹教師能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。在這裡，我們不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了業務素質。我們堅信通過學院領導和老師們對我們的教育和引領，以及通過自身的勤奮努力，相信我們會成為我省中職教育戰線上真正的骨幹。我們將更加致力於自己鍾愛的職教事業，以更加飽滿的熱情，積極投身於中職學校一線教學實踐工作中去。
關於骨幹教師培訓總結範文 篇25
本次培訓的形式豐富多樣：聆聽講座、學員上課、互動評課、交流說課、外出觀摩等等，每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。培訓即將結束，在感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與夥伴們的探究……收穫頗豐!
一、書本理論，為已充電。
時代在進步，教育在發展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。為師從教不可不聽、不可不讀的《如何當好班主任》，這2張1本全方位、多角度地闡述了當好班主任的奧秘。魏書生不愧為當代著名的教育改革家，他的名字就給人以教書育人的感覺。班主任要努力改變自我、學生素質培養、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細則、如何提高學生學習效率，班級管理民主化以及班級管理科學化，這諸多內容讓我從理論上學習了如何做班主任。我想，在今後的工作中，如果擔任班主任，基於魏教育家的“指導”，我的工作必將比原本得心應手些。作為一名教師，課堂教學非常重要，《新課程的教學藝術指導》中的課堂組織藝術、教法選擇藝術、學法指導藝術、掀起課堂小高潮藝術、開講藝術以及課堂提問藝術也讓我受益非淺，實踐中的課堂教學藝術在原有基礎上有了一定的提高。
二、專家講座，引領前行。
三、課堂示範，催我反思。
四、自我實踐，不斷提升。
向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。於是，在培訓期間，我用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。
為期一年半的骨幹教師培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛鍊和進步的有效良機。在整個培訓過程中，我儘自己所能，積極參與交流討論，聆聽感言，同時，藉助培訓教師部落格交流自己的心得。
骨幹教師培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，自覺要鑽研的路很難，要學習的路還很長，但對教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓期間的學習即將結束，但終身的學習還在繼續，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望!
這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，也有到市內各名校的參觀學習;有優秀教師的教學展示，也有學員圍繞專題進行的評課、說課;有學員的互動討論，更有名師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學研討。因此，幾天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的幾天，也是促進我教學上不斷成長的幾天。
一、專家講座，提高認識。
帶著教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收穫著專家們思想的精髓、理論的精華。有感於中國性格關係學學者、親職教育專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識到我們教師的行為，教師的情緒對學生一生的影響是非常大的。也許就那么一次不經意的批評扼殺了學生學習的興趣，使他們再也不想走進課堂：也許就那一次小小的表揚卻點燃了孩子希望的火花……於是我提醒自己，在以後的教學中要和孩子們建立良好的師生關係，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當眾批評他們，更不能向他們發脾氣，一定要積極營造一個和諧融洽的課堂氣氛。也有感於華東師範大學教育科學學院副院長、博士生導師易凌峰教授主講的《新經濟，新教學》的報告，使我感受頗深，受益良多。他深入淺出，有理有據地給我們分析了當前的教育和經濟形式，讓我們清楚地認識到當前的教育應該為國家的未來發展服務，應該培養具有創新能力，德才兼備的新型人才。特別是他提出的“階梯式教學”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對教育的新認識。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今後的教育教學過程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學生的發展出發，注意保護學生的創新意識，給學生主動探究、發展的空間，有意識地培養學生的創新思維和創造能力。
二、參觀學習，感受良多。
這幾天的培訓中，我們既有理論上的提升，更有到金牛區的各名校，如成都市錦西國小，白果林國小，人民北路國小，營門口國小，張家巷國小，進行了以“生命課例展示”、“落實教學目標，提高課堂教學效率”、“班級讀書會”、“閱讀教學”以及“聚焦課堂，有效提問”為主題的觀摩聽課。通過這幾天的參觀學習，我感受到了各個學校特色的教育理念，感受到了各個學校濃厚的校園文化建設，感受的老師們高度的敬業精神和深厚的教學底蘊，從中我也找到了我們農村國小與城市國小的巨大差距，體會到我作為一名農村國小老師的教學水平和教學素質還需要更大的提高，同時也找到了今後努力的方向。難忘白果林國小觀摩的幾堂課例，讓我明白了教學目標的設計要以年段目標和學生的實際為指揮棒，對於一堂課的教學目標不能太多太雜，對重難點更不能面面俱到，平均用力;難忘人北國小以幸福為核心的辦學理念，在這裡我感受到濃濃的閱讀氛圍，感受到閱讀給人北師生到來的幸福和快樂，從老師們對“班級讀書會”的精心指導和生動的故事講述中，我找到了指導學生課外閱讀和培養學生閱讀興趣的具體方法，我也力爭把“班級讀書會”的活動開展到我班，我校：更難忘於張家巷國小“有效教學之‘有效提問’的校本教研活動，讓我開闊了眼界，找到了提高課堂教學效率的辦法之一，那就是教師要做到有效提問。告誡我在以後教學中，一定要避免說一些，如“是不是” “好不好” “對不對”等習慣性的、沒有啟發性的語言，讓學生在老師精確，富有啟發性的語言中，在有限的時間內最大限度的學到最多的知識;還難忘於錦西國小、營門口國小……
關於骨幹教師培訓總結範文 篇26
一、機會難得，學習氣氛濃厚。
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時刻內完成了由教育工作者到學生的主角轉換，認真、虛心、誠懇地理解培訓，態度端正、學習專注，從教育局領導到學校校長都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如饑似渴地理解著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
二、異彩紛呈，講座全面系統。
專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，真是聽君一席話，勝讀十年書;。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教育管理中的危機和輿論應對和李雯教授的學校安全工作理論、政策與實踐;，對指導實際工作有較大幫忙，使我們不僅僅了解了全國學校安全的現狀，也對如何做好學校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發事件和應對各種媒體，明白什麼叫媒治;。做好學校安全工作，需要腳踏實地，持之以恆，不能心存僥倖。余祖光副所長的講座，使我對職業教育人才培養模式、影響因素及改革走向有了新的認識，明白了什麼叫工業文化缺失;。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發展綱要》的解讀，明白了基礎教育改革的重點，知道了做為一個人才，不只要懂外語，更要懂國際規則、懂中國國情。
三、學無止境，更新學習觀念。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：人生是一個長跑，要一向堅持下去。;學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我能夠從此刻起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。
培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在後面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展學習工程;的東風，重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者發奮學習，為培養出更多創新人才發奮工作。
骨幹教師培訓總結篇三
一年以來，本人始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，默默奉獻，盡力做好各項工作，認真履行自己的崗位職責。現將本人在一年來的工作和學習情況總結如下：
一、政治思想方面
本人擁護黨的基本路線，努力貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。服從學校的工作安排，自覺遵守職業道德。遵紀守法，團結協作;愛崗敬業，忠於職守;教書育人，為人師表。
二、教育教學方面
通過學習新的《課程標準》，樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關係。重視了學生獨立性，自主性的培養與發展，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新等能力。由於本人堅持認真備好每一節課，上好每一節課，批好每一本作業，教育好每一個學生。通過一年的努力，學生成績得到很大的提高，得到校領導和教師的一致好評。
三、班主任工作方面
在班主任工作方面，一是注重思想政治和道德教育。二是抓好學習方法的轉變。三是搞好班級衛生，樹良好形象。四是積極穩妥地展開班級競選活動，將競爭納入工作軌道。五是積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，同時積極同家長聯繫，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。
四、教學研究方面
積極參加教研活動，努力提高自己的理論水平。在學校的教研中，敢於提出自己不同的見解和發表自己的意見。積極上好匯報課、公開課，撰寫教學反思、教學案例、教學論文，為科研課題收集數據、資料。一句話，用科學的方法、嚴謹的態度、務實的作風搞好校本教研，搞好教學科研。
一年來，我踏實地做了一些工作，取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，在今後的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，爭取更大的成績。
關於骨幹教師培訓總結範文 篇27
我非常榮幸參加了教育學院組織的“國培計畫”——河南省農村中國小數學骨幹教師培訓活動，也非常感謝學校領導給我這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜，始終以骨幹教師的標準對照自己，嚴格要求自己，積極參加培訓班的每一次活動。十五天的時間非常短暫，可我學到了很多，也收穫了很多。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有來自名校一流教育專家的專題報告，有優秀校長和高級教師的教研教學經驗報告，有名校老師的教學觀摩，有學員圍繞專題進行的討論，也有學院的互動討論，更有導師的指導、引領。因此，十五天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的十五天，也是促進我教學上不斷成長的十五天。
帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫著專家們思想和精髓，理論的精華。聽了韓麗霞教授的講座，我進一步體會到了參與式教師培訓的重要性，也讓我深深體會到了校本研修和培訓對我們教師成長的作用；孔凡哲教授的講座更精彩，他給我們講了教師專業發展的方向和成長的方法，我記憶最深刻的一句話是“一般的教師教知識，好的教師教方法，優秀的教師教智慧”，這句話給了我很大的啟發和思考，也使我感悟很深；從任民老師的精彩演講中我學到如何做好班主任工作，班主任要樹立育人意識，用心去做，只有這樣才能更好地進行班級管理。封平華老師教給了我們數學教研的方法和策略，從而增強了我的教研意識。在為期十五天的這短暫的培訓期間，培訓形式卻豐富多樣，聆聽講座、互動評課、外出觀摩等等，每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀念的革新。如今，培訓即將結束，在感嘆時間過的太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次活動都過的很充實，聆聽智者的教誨，參加夥伴們的探究……收穫頗豐！也讓我反思到了自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。
在這裡我還與來自河南省各個地市的骨幹教師同學共勉，讓我大開眼見。從他們身上學到了很多寶貴的經驗，學到了很多的切實可行的妙招；懂得了教師如何才能使自己的專業成長之路越走越寬；知道了知識儲備、文化積蓄、道德修養是教師成功的基石……
隨著國培研修的不斷深入，專家、學者和名師們給了我越來越多的教育啟迪和先進教學理念，使我這個在發展道路上處處有遺憾的教師明確了前進的方向，找到了打開迷茫心結的鑰匙。
我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己教學的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階。
關於骨幹教師培訓總結範文 篇28
20xx年8月25日至11月21日，我在吉林農業大學參加了國家舉辦的中等職業學校牧醫專業骨幹教師培訓。在吉林農業大學為期三個月的培訓時間裡，能和來自全國各地的同行精英們在一起學習和交流，能得到了名校名師的諄諄教誨，聆聽了專家精闢的講座，學習了名師的教學方法，觀摩了同行精彩的課堂教學，參觀了重點職業示範學校、著名企業，對於我來說，確實是一個非常難得的機會，不僅拓寬了我在牧醫專業方面前沿理論知識，強化了我在牧醫專業方面的實踐動手能力。現將這三月以來的學習總結如下。
一、骨幹教師培訓學習雖然已經結束了，但靜思此次培訓，我更進一步了解和掌握中職學的發展方向和培養目標，領略了現代企業的管理理念和企業文化。吉林農業大學的領導這次培訓非常重視，明確要求做到嚴密組織實施、嚴格培訓質量，提供優質服務組織專家、知名教授反覆研究探討培訓方案，明確培養需求，使整體培訓方案合理、針對性強。學校為我配備了最強的師資，名師的精心指導、淵博的專業知識、精湛的技能培訓和誨人不倦的精神給我留下了深刻的印象。
二、在專業知識的理論學習和實踐技能學習方面，我學習了《當代職業教育理論》《職業教育教學方法》、《現代畜牧業發展趨勢》、《動物繁殖技術》、《奶牛生產現狀》、《重大疫病流行及防控措施》、《微課設計與製作》等38門專業知識及實訓課程。在學習期間，我使用了學校的獸醫院、實驗室，使自己的專業知識得到了更新和提高。在專業知識的海洋中，我努力吸取每一滴養份，勤奮的享受著這知識的盛宴。專業知識的廣與深，讓我深感以前知識的不足和老化，我感到興奮，也感到吃力。在學習中，我為給我們上課老師的淵博的專業知識所折服，對他們高深的專業素養和高度的教書育人的敬業精神讚嘆不已。在他們身上，治學的嚴謹和誨人不倦的精神竟然結合得那么完美，我真切感受到了名師的風采，這些都會成為今後我學習的楷模。
三、參加培訓使自己更加堅定了終身學習的理念。“終身學習” 教育理念是我們進行課程改革的一個核心的教育理念，是我們每一個課程改革參與者必須樹立起的一種具有現代社會特徵和教育特徵的先進的教育理念。要培養具有終身學習能力的學習者，教學生學會求知、學會學習，作為一名教師，首先要使自己具有終身學習的理念和能力、學會學習的能力。尤其是職業教育的大力發展，對中等職業學校教師提出了更高的要求，我們需要更多的學習型、學者型教師。同時教師專業化的發展，對教師自身學習能力提出越來越高的要求，教師不僅要具有專業學科知識，還要具有教師專業技能和教師專業情意，所有這一切都要求教師要加快自身學習的速度。學校教育質量的關鍵在於教師，學習是教師的天職。作為職業學校的教師我們更應該樹立創新學習、網路學習、實踐學習、終身學習、批判學習的觀念。骨幹教師培訓雖然結束了，但自己終身學習的理念不能丟，以後自己將利用各種渠道和方式完善自己的終身學習體系提高自己的綜合素質和能力，做一個真正適應現代職業教育發展的學者型教師。
四、培訓為我們搭建平台，大家合作學習、共同交流，收穫經驗和友誼，非常值得慶幸是這次參加培訓的老師們都是來自全國的一線骨幹教師，三個月共同的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了良好的學習環境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學校發展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。三個月建立起來深厚的友誼已經衝破了地域和年齡的限制，這裡像一個其樂融融的大家庭，每個人會毫不保留地一起分享經驗和心得，學習中互相鼓勵和幫助，並且已經建立了長久的聯繫便於日後的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。展望日後的工作和學習之路，將會是曲折而永無止境的，但這三個月的學習的經歷，將激勵著我勇於探索不斷創新，百折不回地實現自己的夢想。近三個月的培訓時間是短暫的，但收穫卻是豐碩的。我們感受了專家學者們的人格魅力，感受了最投入的學習過程。這次培訓活動，不但使我發掘出了自己的價值和長處，也給了我一個鍛鍊自己的平台，並使我認識了很多同行。通過培訓，我們增強了作為骨幹教師的責任感、使命感；通過培訓，我們來自全國各地的教師有了一個互相交流、互相學習，取長補短、增進友誼的平台；通過培訓，提高了理論水平，掌握了操作技能，更新了教育理念，實現了向“雙師型”教師的轉變。
在培訓過程中，我從一些優秀的骨幹教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且使我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的.足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，願“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。通過培訓使我進一步認識到作為教育目的、活動、方法的指導者、探索者、實踐者、學生成長發展的領路人，教師應具有奉獻精神，有建功立業的熱情。奉獻是一種美德，是教師的天職。教師對教育的愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。熱愛學生等於塑造一個學生，厭棄學生無異於毀壞一個學生。老師對學生的愛不是基於親緣關係，不是出於個人需求，是持久而深厚的教育之愛。我們知道師生交往是影響教學有效性的主要因素，教師在教學中通過師生交往影響和改變學生的學習態度。學生與老師的關係是影響學生學習興趣和學習好壞的關鍵，所以我們每一位老師只要能讓學生感受到老師對他們的關心和關注，讓學生喜歡你，從而喜歡上你的課，那我們每一位老師即使不去強調如何讓學生集中注意力聽講，他們也會非常自覺地把每節課學好。教育的真諦是愛，最終目的是促進學生最最佳化的發展，愛心、責任是師德的基礎和核心內容。
五、通過培訓，使我對今後的教學方法感觸頗深，現從以下幾個方面談談自己的一些看法
1、優選教學方法，注重學生學習情趣的培養。學習興趣是學生基於自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。在現有的教學條件下，不斷進行教學研究，在教學理論指導下，採用多種有效教學方法，激發興趣，讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知慾，不斷提高教學效率。
2、組織協作學習，促進學生自學能力、合作精神的培養。同學間互相幫助共同解決困難，互相指正錯誤。共同進步，這樣掌握知識又快又好。如，學生藉助網際網路的功能，查找資料，以小組為單位進行交流、討論、齊心協力一起解決問題，拓展學生獲得知識渠道。協作學習使得學生的學習活動更加生動，活潑和豐富多采。
3、加強聯繫實際，培養學生的創新能力。創新是素質教育的核心內容。在學科教學中進行創新教育已成為中國小創新教育的主渠道。鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用所學的知識，解決實際問題是培養學生創新精神與創新能力的有效方法。在解決這些實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由討論，互相交流方法，互相啟發思路，以實現解決問題與培養創新能力的有機結合。
4、向學生提供形象直觀的材料，還可能培養學生的想像力。在電子教學中激發學生的創新意識，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，促進學生個性的發展，是教師義不容辭的責任。創新能力的培養是創新教育的核心，實踐是創新的源泉，因而教師在教學中要聯繫實際，注重學生實際能力的培養，求新出異，提高學生創新的積極性。
總之，這次培訓無論從技術水平、教學能力、與人相處等方面都有了非常大的提高。通過此次培訓使我更進一步了解和掌握中職學校的發展方向和培養目標，領略了現代企業的管理理念和企業文化，感受到名師風采！在以後的教育教學中我將不斷充實自己的專業知識，探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關係，處理好課堂設計與生成等等之間的關係；我將不負領導、老師的希望和囑託，將所學的先進教育教學理念和紮實的專業知識運用到教學實踐中，盡力讓每一位學生成人、成才，為職教事業的發展做出更大的努力和貢獻。
最後，感謝校領導使我能有機會參加這樣高水平、高層次的培訓；使我的知識、素質和能力水平都有了較大的提高。
關於骨幹教師培訓總結範文 篇29
帶著領導的信任和期望，我有幸參加了市骨幹教師培訓班。開業儀式上懇切真誠的講話，使我深受感動和鼓舞，充滿了動力與幸福：感動來自局領導對我們骨幹教師的無私培養和溫暖關懷;提出的“五個期望”即做有風格的教師、做有文化的教師、做學研性教師、做有底氣的教師、做有思想的教師又使我倍受鼓舞;“三個要求”即把握機會、珍惜緣分、影響一片更使我倍受啟發，成為了我奮發向上的動力。作為市教育系統的一名骨幹教師無疑是幸福的，因為有如此關懷的領導、如此廣闊的空間、如此難得的良好機遇，何愁沒有發展、展示的舞台呢?抓住這次學習的機會，充實完善自我，以實際行動向局黨委交一份滿意答卷的思想，就這樣開始在我的心中悄悄地萌動。
歷時一個多月的小班化的選單式培訓，資料豐富，形式多樣，有理論學習、有觀摩交流、有現場互動、有課後作業，我們不僅僅有幸領略了教育領域專家學者的風采，開闊了眼界，更重要的是明確了培訓的目的和好處，那就是：怎樣與自己的實際工作相結合，做到學以致用，學有所為。
一、專家引領，完善自我，打點幸福人生
感謝本次培訓帶給我們的專家引領，如果沒有專業引領，也許我們只是一味埋頭苦幹;如果沒有專業引領，也許我們只是一隻“井底之蛙”。就應慶幸，我們能處在一個注重專業知識、提倡專家引領的市中教育，透過專家的引領，促進了我們自身的專業化成長。此刻回想，全國特級教師於永正“教出孩子恍然大悟”的精彩課堂場景仍時時浮現於眼前;省教育學院齊健教授對於“教師何以走向成功?”的精闢論述仍常常迴蕩耳邊;省教育社陶繼新總編機智幽默、樂觀謙虛、寬容大度、高貴自信的大家風範仍時時撞擊著我的心靈;心理學專家張桂薇老師形象生動、言簡意賅闡述的四種類型教師心理健康對學生的影響使我們茅塞頓開;首席班主任王歡歡色香味俱全的“治班級若烹小鮮”使我們感同身受，回味無窮，久久沉浸在作為教師的幸福中……這些名師大家帶給我們的不僅僅僅是獨到的見解、先進的思想、豐富的知識及精湛的理論闡述，更重要的是帶給了我們做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種職責：國家昌盛，繫於教育;教育昌盛，繫於我身;他們的闡述中表現出一種學者風範：敬業、精業、幽默、謙虛、樂觀、樸實;他們的課堂傳遞著和諧、自信……這些精神與品質都深深感染著我，激勵著我。聆聽專家們的講座使我意識到努力
做到內在和諧、精神高貴、充滿自信、走近審美，不斷豐富自我、不斷完善自我、不斷超越自我，把自我完善與團隊和諧統一齊來，才能與學生過上一種幸福完整的教育生活，實現教學生與教師發展的雙贏。
本次培訓，我抱著感恩與珍惜的態度，力求抓住機會，儘自己所能去獲取更多、更廣、更新的信息，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統;對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。此次師培訓使我補了元氣，添了靈氣，去了驕氣，煥發出無限生機。教育是一個長期的積澱，我會隨著時間的推移將理論付諸於教育實踐，反思、積澱、堅持，並透過自身的努力不斷豐富自己，發展自身，去營造快樂從教的氛圍，去去感悟快樂從教的收穫，打點一個屬於自己的精彩、幸福的教育人生。
二、和諧進取，骨幹輻射，促專業化有效發展
1.和諧進取：骨幹教師培訓，使自己的頭腦全副武裝，煥然一新，新的教育理念，新的教學方法，新的師生觀，新的現代教育技術等等，給自己帶來了許多教育思想的衝擊和實際工作的靈感，我決心把這些新的教育思想運用到教育教學實踐中去。在教師專業化發展工程中，我為自己確立了反思型教師――科研型教師――學術型教師――專家型教師的自主發展階梯式奮鬥目標。要實現這一目標，就要始終持續謙虛謹慎的作風，用刻苦鑽研、持之以恆的態度，用虛懷若谷的胸懷，幹事創業，與時俱進，與世俱進，與人俱進，將事業的根須伸展的更深更遠，才能廣蓄養分，使我在日新月異的變革中永葆枝繁葉茂。
2.專業成長：新時期的骨幹教師就要努力由知識型、經驗型教師儘快轉變成潛力型、研究型教師，在教研中成長，在反思中成長，不斷拓寬個人專業發展的領域。經過參加骨幹教師的培訓我正不斷的朝著研究型教師的自主發展目標邁進。今後，我將在求變思變施變中教學相長，在整合理念的構建中促進成長，在反思中實現螺旋式的成長，並在實踐中得到驗證和提升。
3.骨幹輻射：身為骨幹教師，透過培訓，使我對學習有了一個清醒的認識，既看到了學習的優勢，又意識到自己肩負的使命和職責，那就是發揮骨幹輻射的作用。齊健教授曾談到：“在追求個人成功的過程中我們離不開團隊合作。戰勝困難的過程，就是戰勝自我、融入團隊的過程，也是生命成長的過程。”多年來經五路幼稚園能一向成為別人追趕、超越的目標，依靠的不是個人，而是大雁般的團隊精神。聯想我一路的成長，更是離不開領導的用心培養和團隊的幫忙。從一粒懵懂無知的種子，不斷地發芽、開花、結果。我想種子的義務不僅僅僅是發芽、開花、結果，更應是從果實中收穫到更多的優質種子。因此在實際工作中，我會尊重班上年長的老師並向她們虛心學習多年來的教育教學經驗，我會關心幫忙班上的年輕教師，將自己十幾年來的工作體會和收穫，毫無保留的傳給她們。在班裡我只是一名默默配合班長工作的綠葉，我也願意用自己的智慧，甘當綠葉，讓整個班級開滿絢爛的鮮花。同時作為市中區的一位幼兒教師，十一年來我有幸得到了這個團隊的滋養，這天當我逐步走向成熟的時候，我願意進一步發揮骨幹輻射的作用，從以點帶面、以面促點，發揮骨幹教師的輻射作用，來回報各級領導――讓領導做辛勤的耕耘者和幸福的收穫者、回報
老師――讓更多的教師做成功的品嘗者、回報孩子――讓孩子們做快樂的受益者。我認為這就是我的幸福觀和價值觀，是提升自我的最佳方法，是我最有好處的人生。
最後，真誠的感謝局黨委為我們帶給的這次充電富腦的學習機會，讓我們抓緊每一分每一秒，加速進取，在青春的黃金年代裡崗位成才，我們將用自己的智慧和努力，為教育增添亮麗的一筆。
關於骨幹教師培訓總結範文 篇30
尊敬的各位領導、老師們：
大家下午好!
首先感謝領導給我的這一次培訓機會，同時也要感謝各位同行老師們的信任。我帶著你們的關愛和信任參加了本次骨幹教師培訓活動，聽取了四位名師專家的精彩報告，受益匪淺。
下面我主要向各位老師傳達一下本次培訓中,兩位學者老師的主要講課內容.在說一下自己的心得體會
首先，我想傳達的是蘆德芹老師的講課，課題為《做一名反思型教師》 。
蘆老師的這節課通過許多故事讓教師們懂得什麼是反思：反思就是一種通過自我擦覺水平改善教師教學的行為，促進教師能力發展提升專業能力素養的有力手段和有效途徑。
什麼是反思型教師
1、具有反思性實踐能力的教師
2、能在教學工作中善於反思的教師
3、也能在一個人生活方麵包況做人做事對人對己方面反思
反思型教師的特徵
對事業的鐘愛 幼兒的尊重 研究的投入 教學的鑽研 問題的坦然 讀書的迷戀 團隊的摯愛
反思的類型
個體自省式 課後思 事件思 周后思 與同伴一起反思 橫向反思 自我反思 縱向反思
反思的對象和反思的方式
1、反思教育實踐中的施教行為
2、幼兒在學習過程中的行為表現
教學活動引發的反思
發現問題 研究 解決、分析 總結經驗 補充完善
接下來向大家匯報一下郎明琪主任講課的主要內容，題目是《一節好課的標準》
一節：指一次幼兒教學活動
好課：指幼兒喜歡 有質是集體活動
標準 ： 衡量事物的準則 也可指為準則的事物
一節好課的標準：
教材選擇 學情分析 教學目標 教學設計 學具準備
教材選擇：1、源於幼兒的當前需要和發展需要符合幼兒年齡有特點 貼近幼兒生活。2、具有形象生動 、適宜集體進行的活動內容。
教學設計：1、有明確的框架內容結構和內容結構之間的遞進關係。2、有遞進層次間的鋪墊關係。3、具有啟發性或探索空間的問題設計。
幼稚園聽課心得體會
課堂是教師傳播文化、啟迪思想、是學生生命成長的地方。因此,我們應該更多地關注課堂、走進課堂, 研究課堂, 讓課堂充滿智慧的光芒!,通過這幾天的聽課和與教師的教學探討交流中, 著實為自己的專業知識進行一次充電, 促進了自我專業成長。下面我就說一下我的體會。
通過聽蘆老師的課讓我知道了對於教師來說, "反思教學"不再是一種面向幼兒時的教學方式或策略, 而是一種用來提高自己的專業素養,改進教育實踐的學習方式, 是教師在先進的教育理念指導下, 藉助行為研究不斷地對自己地教育實踐進行反思, 積極探索與解決教育實踐中的問題,努力提升教育實踐的合理性, 並使自己逐漸成長的過程。 在聽課的過程中蘆老師要求教師應認真地在日常教育教學中進行自我反思,反思自己的教育行為、組織教學的方式、師幼互動的情況等, 及時記錄反思日記, 從日常教育教學事件中捕捉有意義的問題, 並解決問題,從而提高自己的分析教材、研究教材的能力, 轉變自己的教育行為, 提高自我綜合素養。
總之, 聽了蘆老師的這節《做一名反思型教師》 讓我懂得了作為一名教師應學會思考, 講究方法和策略, 注意工作創新,應儘量做到：對教師的工作多一點耐心, 少給一點埋怨;對自己多一點反思, 少一點自責;對幼兒多一點愛心, 少一點苛刻,這樣才能使我們的每節教學活動更加有效。
通過郎老師的《一節好課的標準》讓我懂得了“教師是為孩子，為學生上課的，而不是給聽課的人士上課的，所以一節好課不能十全十美，但要有意義”。一節有意義的好課，沒有絕對的標準。這裡所說的有意義是學生學到了新知識，產生更進一步學習的強烈要求，也可以是能力得到鍛鍊，產生良好、積極的情感體驗，還可以是教學效果反饋回來學生的思維水平及思想道德水平得到有效提高，更可以是學生探索能力和創新意識提高，自信心增強，繼續學習的潛能得到開發。所以，一節有趣、有效、有意義的好課要看師生雙方面的表現：
通過這次的學習我知道了自己的教育理念和教育行為都會直接對幼兒產生一定的影響, 因此, 我在今後講課前都要精心做好準備, 認真研究要講的課的目標,分析目標怎樣定位比較明確;內容怎樣安排比較合理、環節怎樣設計比較生動有趣,能吸引幼兒;教具、學具應如何準備比較得當;如何把握和突破重難點等方面都要進行認真的分析與研究, 達到教材熟悉, 以便上完課後能及時反饋交流, 切磋商討,讓教師真正發揮引領的作用。上好每一節課。
整整兩天全程聆聽了四位專家的報告，我得到了豐盈的收穫，得到了精神的洗禮，更受到了深遠的啟迪。在這裡，我想說：我們需要這樣的引領，需要這樣的啟迪，更需要這樣的鞭策和教育。
最後，感謝各位領導和同行老師給了我一次這么寶貴的學習機會，通過這一輪的培訓，我將在以後的教學中不斷的努力學習和充實自己，減少自己在教學方面的不足，少走彎路。
再次感謝各位老師耐心的聽完了我的匯報，謝謝你們。