國小語文遠程培訓總結 篇1
帶著十分激動，帶著萬分憧憬，我非常榮幸參加了20xx—20xx年度麻城市教育系統網路培訓學院組織的中國小教師遠程培訓，通過網路平台上與市內各校教師共同學習、共同分享，在專家的引領下，觀看視頻講座、專家答疑、線上互動、網路交流，閱讀了大量同事的研修文章並接受了許多新的觀點和做法，全程參與研修，開闊了知識視野，吸取了不少新的教育方法和理論，全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對於個人今後的發展起到了積極的促進作用。通過培訓，我對教育教學工作也有了一種全新的理解。下面談一下自己培訓、學習之後的一些膚淺的認識和體會：
一、轉變思想，更新觀念
此次培訓我收收穫了很多很多。這讓我站在了一個嶄新的平台上審視了我的語文教學，使我對今後的工作有了明確的方向。通過研修學習，我知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感。這是收穫豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。在網路研修的學習當中，我切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網路學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對於教師提出了什麼樣的素質要求，樹立了“以人為本、教書育人”的教育教學理念。
二、勤勤懇懇，積極研修
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學習新課標解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養、新課標解讀、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今後從事語文教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也通過群交流結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。可以說，此次研修成了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。在研修活動中，我具體做到了以下幾點：
1、積極認真的觀看視頻學習，並積極提出自己的問題。
如看了李鏜老師主講的《辭彙學與國小語文詞語教學》後，結合後面的“思考活動”：找出下列案例一個優點、一個問題，提出一個改進意見，從學生的作文中收集用錯的詞語，仿照課程第三講中的案例2、案例3編寫一個學習活動及評價；看了蘇小平老師主講的視頻講座《師德與師愛》後，充分認識到師德是教師素質的核心，即：師德是教師素質的重要組成部分；師德是教師人格特徵的直接體現；師愛是令人崇敬的師德之魂，即：沒有愛就沒有教育；沒有責任就辦不好教育；並從“公正－令人信任的師德要素”中體會到教育公正的真正含義和教育公正的內容和要求；每位教師要以高度的創造性精神為主要內容的教育能力，從分科教師到跨學科的教師；從知識的權威到知識的組織者；從知識的傳遞者到學習的促進者；從重知識掌握到重知識倫理；從重間接經驗到重直接經驗。教師要有通才型的知識廣度和知識深度，要有精湛高超的專業水平與本領和健全、向上的心裡素質與良好的行為方式。觀看了齊靜等教師團隊的《國小語文比較閱讀教學研究》後，加深了對比較閱讀的概念、特點、基本方法、範圍、原則、內容的理解，把握比較閱讀教學應注意的幾個問題。此講座讓我們的眼光更深邃，思考更深刻，見解更獨特，設計更具實效。恰當地運用比較閱讀，可以使我們理解教材的瓶頸問題在一定程度上得到解決，閱讀教學的實效性在一定程度上得到提高。
總之，對所學的每門課程，我都做到了先學習，後對照，再反思，最後到套用，大大促進和提高了自己的知識和教學水平。
2、獨立完成必（選）修課業。
選修作業，認真評判，積極評論，按時主動參加線上研討。如課程學習第一章《“育人為本”教育理念的實踐深化》後，我完成研修日誌作業《我的育人案例》；北京師範大學教育學部課程與教學研究院講師姚穎的《國小語文兒童文學作品的解讀與教學策略》後，加深了對兒童文學的概念、個層次和特點的理解，並。結合自己的教學實踐分析思考，初步解決了兒童文學類作品的`教學困境及兒童詩、童話、寓言、散文等兒童文學體裁作品在教學上的策略和方法等，懂得了在教學過程中，教師不僅要注重教育的教化和塑造指導作用，還要充分尊重兒童自身的獨特價值，並在尊重的基礎上進行合理適當的價值觀引領和指導，達到最佳的教學效果。再如學習了楊德倫等專家團隊主講的《語音學與國小漢語拼音教學》後，理解了漢語拼音是國小語文教學的重要內容，是幫助學生識字、閱讀和學習國語的有效工具。學生怎樣才算是“學會漢語拼音”了呢？具體地說，就是要使學生能讀準聲母、韻母、聲調（四聲、輕聲、變調）和整體認讀音節；能夠準確、熟練地拼讀音節，有條件的還可以逐步做到直呼音節；能按照字母在四線格中的占位、筆畫與筆順，正確地書寫聲母、韻母和音節；低年級學生（在不具備初步的獨立識字能力的情況下）寫話時，能用正確的音節暫時代替還沒有學過的漢字；認識大寫字母和隔音符號，能熟記《漢語拼音字母表》（26個字母），教師還需要了解一些語音學的基本知識，掌握聲母、韻母的發音特點、方法以及整體認讀音節的讀法。只有這樣，教師才會給予學生準確、深入淺出的指導。根據漢語拼音教學策略的指導，解決了不論教學聲母還是韻母，為什麼強調一定要音、形、寫、練緊密結合、教學每個聲母或韻母時，怎樣做到音、形、寫、練緊密結合？教學實踐中應該注意哪些問題？怎樣訓練學生直呼音節？在教學實踐中應注意哪些問題？等問題和疑難，逐步使自己的語音學與國小漢語拼音教學達到最佳效果。
總之，每門功課後的作業或思考活動，我都做到先學習，後反思，再套用，最後達到熟練運用，逐步形成自己的教學風格。
3、認真開展教學實踐。
我勤勤懇懇的研修學習，不僅提高了自己基本素養和業務綜合能力，同時自己的付出也得到了同行的認可與鼓勵。在平時的教育教學活動中，我將在網上培訓和研修中學到的知識與技能，與自己的教育教學實踐緊密結合。每學完一門課後，把專家和同行交流學到的方法與自己的教學活動進行對比，發現自己教學中有哪些缺陷和不足，做到取長補短，相互促進，提高了課堂教學效果。如北京市豐臺區蒲黃榆第一國小，國小高級教師趙雅臣老師的教學設計《奇異的琥珀》拓展提升課、豐臺五小李健老師的《三篇長征題材文章的比較閱讀》課等，都是我們平時教學中最好的範例，值得學習和借鑑。
三、在研修中反思自我
教師在整個教育活動中有雙重角色，既是教育者，又是受教育者。這樣的網路培訓自我感觸真是有必要的，每一專題中的各個觀點或課例分析是很好的借鑑和啟迪。不反思不總結，就不會有進步。記得美國心理學家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重複”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經驗+反思。我保持主動學習、反思的態度去參加這次難得的培訓，一點點揣摩專家的每一句話，認真推敲每一個學友的發言，認真思考每一份作業，並與自己的教學經驗聯繫，思維馳騁、觀點碰撞中，我們才會體驗成長的快樂，獲得教育的真諦。在這個知識爆炸和網路化的時代里，我們作為教師要給學生一碗水，教師本身一定要有常流水。所以我覺得自覺學習尤為重要。養成讀書學習的習慣是我們教師最基本的職業要求。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。要充分、合理利用網路這本大百科全書，不斷學習，自我加壓，堅持主動學習，豐富自己。只有不斷獲取新信息，補充新知識，吸收新理念，才能“與時俱進”，才能及時把握教學的最新動態，及時掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學中，激活教學活動。與此同時，結合所學理論和自己的課堂實踐及時反思、修正，是提高自我的有效途徑。我認為很多的教學心得往往是在反思中形成的。其實無論哪堂課，總有它的優點和缺憾。我們把這些點點滴滴記錄下來，加以提升，常常會給我們極大的啟發，有時就是極好的寫作素材。我覺得不僅要求學生做到及時積累，作為教師，更應該率先垂範，到學生中去，傾聽學生聽課的心聲，有時會給我們做教師的有益的啟示。
在這次培訓中，我非常感謝領導，提供給我們學習與提升的機會。感謝輔導員葉長征老師對我的認真輔導。在網路研修活動中，我做到了積極參與，學習借鑑，提升品位；強化效果，影響學生；精心經營，追求高效。同時，把對語文新課標的研讀寫成日記，用於日後教學所用。
遠程研修培訓，是我人生歷程中一段重要的學習經歷。通過課程作業反思了以往和展望即將開始的新的學年；通過網上探討尋找到了思想的沉澱和共鳴。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今後的工作中，我將克服惰性、力求勤勉敬業，通過各種途徑，進一步加強學習，力求解決教學工作中更多的實際問題，切實提高自身教學能力和業務水平，使自身穩步提高。此次研修時間雖說不長，但給我的影響卻很深遠。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今後的教學工作中，我會繼續努力實踐，不斷探索，向著教育的理想境界努力前進。
國小語文遠程培訓總結 篇2
一、筆順
一個字先寫哪一筆，後寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規律，一般是：
先橫後豎 十 一 十
先撇後捺 人 丿 人
從上到下 主 亠
從左到右 川 丿
先外后里再封口 田
先中間後兩邊 山
從外到里 向
二、漢字結構
獨體字：天、木 左右結構：說、你 上下結構：忠、秀
左中右結構：謝、做 上中下結構：意、喜 全包圍結構：國、園
半包圍結構：同、凶 品字結構：森、晶
三、查字典
查字典一般採用音序查字、部首查字和數筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數筆畫查。 查字典要注意選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時需聯繫上下文。
國小語文遠程培訓總結 篇3
詞語複習要做到能正確地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，並能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。
一、辨析詞義
辨析詞義的方法：
1、要搞清詞語的感情色彩。例：“團結”和“勾結”，都有一個“為了一個目的聯合和結合“的意思。“團結”用於好的方面，而“勾結”用於壞的方面，指“進行不正當的活動而暗中結合”。
2、注意運用的對象。如：“愛戴”和“愛撫”，前者用於黨、領袖、英雄，後者用於老一輩對後代。
3、注意範圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的`範圍更大。
4、注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”，都有愛好某事某物之意，但“酷愛”比“喜愛”的程度重。
5、考慮詞語搭配的習慣。如“提高水平”，“改進方法”，“改善生活”等。
二、用詞造句
用詞造句要做到：
1、正確理解詞語的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個詞語用在什麼場合，常跟哪些詞語搭配。
2、把意思表達完整。
三、詞語的歸類或排列
常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小，相關相對關係等方面來考慮。