xx開發區xx小特級老師汪xx《國小數學“圖形與幾何”領域的教學實踐研究》告訴我們：教師要有信念，要堅持致力於教學研究，這樣才不會被當前美好的詞語蒙蔽了雙眼，教師要有辨別的能力，要學會冷靜、理性的思考；一節課應該以教學目標整體謀劃，從教學內容、結果目標、教學本質、學習途徑、過程目標、學習基礎及生長點和情感態度這幾個方面去具體謀劃；教師設計的教學目標能讓他人知道你怎么上的這節課，那么這就是一節目標明確的備課；離開實物支撐去認識幾何形體未必行不通，但一定不符合規律。換言之，不操作也可能實現的教學目標，操作了可能實現得更好。
此時，我心潮澎湃，有好多學習心得想和學校的老師交流，有好多好的教學方法想去實踐，有好多想法要付諸於行動，同時我感到自己距離優秀教師還有很大差距，雖然態度認真，但平時缺乏反思和積累，在各個方面都有不足之處。我也感到責任重大，這樣濃郁的氛圍也迫使我不得不思考，如果把這個集體比做一堆礦藏的話，三年後，當大家都能成為鑽石、美玉之時，我可能還是一粒沙子，但即使是這樣，既然融入了這個群體，我一定努力將這粒沙變得飽滿一些，最好能晶瑩剔透。所以這需要歷煉，需要汗水。因為“沒有一耕耘就沒有收穫”、“沒有付出就沒有回報” 、“沒有反思也就沒有進步”。