校長培訓班心得體會範本摘選 篇1
20xx年4月9日至16日，江西省第二期長培訓班在北京教育學院隆重開班，我有幸參加了這次培訓。本次培訓以“學校發展規劃研製與教學領導力提升”為主題，以“厚基、廣識、拓友”為目標，通過專題報告、名家講座、實地參觀、學習考察、自由討論等豐富多樣的形式，就最新辦學理念、辦學模式和教育改革發展動態等教育前沿思想、發展模式進行了細緻的解說和探討，力求提升各校的辦學治校能力和管理水平，加快個人從合格學校校長到名優校長的步伐。這短短一周里，我不僅學到了知識、拓寬了眼界、解放了思想，更在科學理論的洗禮下進行深刻的反思。
這次培訓內容豐富、形式多樣，教育專家們豐富的教育內涵、高超的教育智慧、科學的教育成果、先進的教育理念如和煦的春風，吹開了我思維世界的層層迷霧，每一堂課程都精彩的讓我忘乎所以，每一個理論的闡述都讓我茅塞頓開，每一個教授的治學精神和人格魅力都在我腦海揮之不去……無論是教授的研究深度、廣度，還是授課內容的深刻性、批判性、前瞻性，都對我今後從事教學研究和教育管理產生重要的指導意義。
培訓時，教授們治學嚴謹、準備充分，授課幽默風趣、旁徵博引、通俗易懂，沒有高深的理論和大道理，每一堂課都出自實踐，每一個理論都與教學實際緊密相連，接地氣的授課方式讓我們在輕鬆的環境裡學到最有用的知識，這些極具指導性、可操作性的知識，解決了我思想上存在的困惑，增添了我努力辦好教育的信心和決心。陳麗教授講授的《一校一品，學校發展的境界》更新了我對“特色辦學”的認知，對於“什麼叫辦學特色，為什麼要特色辦學，如何特色發展，如何去打造自己的辦學特色”等問題我有了更深刻的理解，這一系列理論和實踐案例為我校的特色發展、品牌建設提供了理論支持和實現路徑。王建宗校長的《辦學規劃與校長領導力提升》不僅讓我清楚的認識到制定發展規劃的重要性，更教會了我如何做科學、合理、符合學校實際的發展規劃，並明確了校長在實施規劃中如何提升自己的領導力。余新教授講《“學生為本”教學設計與體驗》時幽默風趣，以學生為本的“八步教學法”令人耳目一新，讓我學會從“好課”的關鍵性特徵去聽課評課，這對抓好課堂教學、提高課堂效率、提升教學質量有很大的幫助。楚江亭教授的《精緻編碼與學生培養》闡述了良好的家庭文化能給孩子精緻的文化編碼，精緻的文化編碼傳遞可以促進孩子的全面發展，楚教授的講座告訴我要重視引導家長營造良好的親職教育氛圍，產生優秀的育人環境，也啟示我要抓好教師道德情操教育，讓學生在“精緻編碼”中成長、成才。李明新教授的《校長領導力與實踐探索》剖析了“領導力”中的問題及提升領導力的方法，具有很強的操作性，為今後工作提供了方法和路徑……大師們的授課內容深刻、授課方法得當，每一堂課都讓我受益匪淺，聽後令人信心倍增，催人奮進。
本次學習不僅有大師講座，還有訪學，讓我們有機會親臨，實地考察，親眼目睹風采，親身感受文化。在鈕小樺校長的熱情接待下，我們感受到了北京二中厚重的文化歷史、先進的辦學理念、出色的教育教學質量、耳目一新的校園文化，鈕校長的耐心解答，教會了我們正確處理事務、提升辦學水平的方法；還有清華附中的國際化辦學、國際化視野、國際化辦學理念、國際化辦學目標……還有北京十一中學的走班制教學。通過實地考察學習，我們學習的辦學經驗，感受的辦學文化，不僅反思自己在辦學中的差距和不足，更堅定了培訓後辦好學校的決心和信心。
反思灣里一中的辦學、管理現狀，覺得許多方面存在不足，具體表現在：
其一，學校沒有制定中長期的發展規劃，發展路徑圖和時間表不明確，尚未完全形成社會認知度較高的辦學特色。為達成奮鬥願景，我校需科學、合理、高效的制定“發展規劃”，清晰學校的發展定位，並有目標的完成各項工作。
其二，學校沒有形成系統的、有創造力的、操作性強的校園文化，師生缺乏文化自覺性和執行力。為培養師生共同的文化認知，我校辦學理念還需深刻化，辦學思想還需科學化，辦學目標還需明確化，致力於激發師生的文化認同感和歸屬感，力圖將學校打造成以文化為引領的品牌學校。
其三，管理團隊是學校發展的核心力量，我校要不斷提升管理團隊的領導力，這首先體現為課程領導力，要以課程為載體來提升辦學質量，向課堂要效率；其次體現為常規執行力，在日常管理中需形成一支高效協作、目標統一的團隊。
其四，教師隊伍永遠是學校發展的基礎，我校教師的專業化發展步伐較慢，教師職業倦怠感日益增加，職業成就感卻日趨減少，因此在激發教師激情、愛心、社會責任感等方面要常抓不懈，保障教師隊伍中的良性互動、教學相長要有條不紊，培養教師“四有”操守要創新夯實。
其五，在當前教育改革不斷深入的背景下，學校育人功能在變、手段在變，辦學特色化、教學特點化、學生個性化日益成為教育發展的焦點問題，學校要發展，就必須要適應教育形勢，緊跟時代脈搏，做到與時俱進，要學習教育前沿理念，實踐課堂前沿教學方法，運用“網際網路+”新方法，創造高質量教育。
外出學習方覺不足，親身感受更知差距。此次北京之行收穫頗豐、啟迪漸深，大家的講座，思考後更覺意味綿長，著實值得細細品味、慢慢咀嚼。作為一長，我深切地領會到：要管理好一所學校，必須要有時代的格局、高遠的追求、先進的理念、卓越的見解、堅韌的品格、濟世的良知、豐富的知識、廣闊的胸懷……作為校長要不斷學習，為辦好教育而盡心努力。
學習無止境，作為學校第一責任人，事關學校的發展，事關教師的成長，事關學生的成才……責任重大，不敢有絲毫懈怠，此次培訓雖短，思索卻長，我將帶著學到的新知識，感受到的新文化，結合我校實際，讓這次的學習收穫在我校結出豐碩的果實。
校長培訓班心得體會範本摘選 篇2
這次校長培訓，內容涉及紅色基因傳承；教育教學、安全管理；校本研修與教師專業化發展；校園文化建設；輿情應對策略；校本、園本課程開發等。這次培訓不僅有梁朝陽、兀靜、石朝霞等這些在陝西省甚至在國內都有廣泛影響的業內大咖，還有銅川市的專家、長。每位專家都積極準備，把自己的多年積累無私呈現，給我們傳了真經。聆聽他們的講座讓我倍加珍惜，也受益匪淺。整個過程我仔細聆聽，認真筆記，用心體會，貪婪地汲取著豐富的營養。見解一致時會心一笑，聽到獨到的做法便如獲至寶，趕快記錄。做的自己，過詩情畫意的生活，享受因付出而收穫的快樂，用奮鬥收穫幸福！
一、加強社會主義核心價值觀教育，把握正確的教育方向。
習近平總書記20__年9月9日在北京市八一學校考察時說，基礎教育是立德樹人的事業，要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導學生自尊自信自立自強。梁朝陽教授主講的是《學生髮展核心素養與培養策略研究》，他認為核心素養是一個古老而嶄新的話題，中國自古就注重人才的全面發展，如德才兼備、文武雙全等，只是在不同的歷史時期賦予了新的內容。中國傳統文化博大精深，我們應該了解歷史、敬畏歷史。在新的歷史時期，我們應培養具有主體素養、學習品質、創新素養、合作素養、科學素養、人文素養的人才，形成核心素養發展的“學生——教師——校長”共同體，迎接新時代的新挑戰，擔當歷史使命。弘揚傳統文化，傳承紅色基因。
二、弘揚照金精神，規範辦園行為
聽了區委黨校宋劍波、張麗、董薇幾位老師的講座，我對照金精神的形成、內涵有了深入的了解，對黨員幹部如何樹立法治思維，規範辦園行為，應對網路輿情，有了更深的認識。我們作為革命老區的教育工作者，有著無盡的自豪感，更應成為照金精神的傳播者與踐行者。要運用法治思維推進依法治教，對可能影響社會穩定的因素開展科學系統的預測、分析和評估，制定風險應對策略和預案，努力從源頭上預防和減少矛盾糾紛，維護師幼的合法權益。
三、專業引領促進成長
這次培訓，組織方貼心的給我們安排了幼稚園方面的專家進行培訓。西安交大幼稚園兀靜園長做的《幼稚園安全管理及輿情應對》講座，西安交大第一附屬幼稚園石朝霞園長做的《幼稚園衛生保健規範管理》，銅川市教研室付曉華老師做的《讓環境吸引、支持幼兒遊戲》從不同方面對我們進行了專業引領，提升了我們的專業知識，對我們以後工作有很大的指導意義。
四、提高個人素養，提升管理水平
這次培訓白瓜國小校長王為民、柳公權中學校長每光耀給我們做了做好校園長工作的專題培訓，西安交大幼稚園園長兀靜、西安交大第一附屬幼稚園園長石朝霞、西安國小校長吳積軍在進行專業培訓的同時也滲透了校園管理工作的思想與方法。他們運用理論與案例相結合的方式，給我們分享自己的專業成長、管理工作心得，句句箴言，語重心長。王為民校長是全國優秀教師、全國師德標兵、感動陝西教育人物等，他在《愛與責任是成就一個好校長的關鍵》中，展現了用愛、責任、善思、實踐踐行的智慧人生。“有愛才有教育，選擇了教育就選擇了愛的事業。”“一個優秀的教師，一刻也不要忘記自己曾經是孩子；一個優秀的校長，一刻也不要忘記自己曾經是教師。”“不要忘記表揚對教師、學生的重要性，一句鼓勵、表揚的話可能會改變人的一生。”“越不追求回報的人越能得到回報，越追求回報的人越得不到回報。”“最令人反感的校長有兩點:不相信教師；言而無信”等，值得我不斷體會、反思，提升管理水平。每光耀校長是銅川市長，他做的《文化引領內涵發展努力辦人民滿意的教育》讓我對運用文化引領促進學校內涵發展、提升辦學質量有了更深的理解。“追求沒有權力的校長，樹立有威望的校長，管理就是做好服務。”“用熱情辦學，靠情感管理”等理念，引領我做好管理工作。兀靜園長是業內大咖，有著廣泛的影響與極高的聲譽。她給我們做的是《幼稚園安全管理及輿情應對》講座，不僅僅引領我們做安全管理及輿情應對方面的工作，而且引領我們怎樣把握辦園方向，運用哲學的思維方式、科學的管理方法，如何進行規範化、精細化管理，使我進一步認識到管理制度、管理機制的重要性。我以前聽過兀靜園長的講座，她說誰也比被人強不了多少，只要你比別人用心一點點，你就很卓越。我經常用這句話激勵我們的教師做的自己。這次聽了兀靜園長的講座，深切體會到她之所以能取得今天的成就，就得益於她善於思考、主動學習、積極實踐、勇於擔當。她的培訓既有高度又接地氣，她對幼教事業的熱愛、執著，工作的認真，管理的細緻，考慮的周全，方法的多樣等，值得我學習的地方太多太多。
總之，這次培訓收穫很多.每一位培訓的專家、領導，他們用激情、執著，給我們滿滿的正能量，激勵我們心懷理想、腳踏實地的做好教育事業。拙劣的文筆、簡短的文字不足於呈現滿滿的收穫以及對這次培訓的感謝。作為園長，我會利用培訓所得，不斷反思、提升自己的教育行為、管理水平，努力辦“有人性、有溫度、有故事、有美感”的幼稚園，讓幼稚園成為孩子們流連忘返、教師成長的樂園，為耀州教育貢獻自己的一份力量。
校長培訓班心得體會範本摘選 篇3
受縣局委派，我於20__年5月12日至5月24日有幸參加上海市百將公益基金會、上海市百名將軍活動中心、上海市現代領導進修學院、甘肅省教育廳、華東師範大學主辦的甘肅省鄉鎮中心國小校長培訓班。
培訓時間總計14天。其中，7天理論學習，7天跟崗見習。承擔講座的專家，都是來自華東師範大學的教授、博導，講座高屋建瓴，精妙絕倫。引人入勝的開場導入、扣人心弦的典型案例、嘆為觀止的理論水平，讓我百聽不厭，回味無窮……跟崗見習時，分別走進上海市寶山區第二中心國小、第三中心國小、羅店中心校、寶虹國小、實驗學校（九年一貫制）五所學校，校內或是綠樹成蔭，窗明几淨，或是別具一格，整潔大方，或是鳥語花香，生機勃勃，所到之處皆為驚嘆……
(一)形勢與現狀
上海的國小教育真正見證了全面推行素質教育的成果。
第一，地方政府的大力支持。每所學校在硬體建設、財政投入、師資配備等方面都卓有成效。尤其在引領師生閱讀活動方面，政府給予大力支持。寶山區政府要求每所學校每年圖書室內書籍全部更換，年購書經費不得少於10萬元，學校均配備了圖書室、學生閱覽室、教師閱覽室。
第二，評價機制的正確導向。國小階段不考試，不排名，注重培養小學生的學習興趣、學習習慣、特長發展，注重學生德育教育。
第三，別致優雅的校園文化。有的學校一邊紅牆碧瓦，一邊亭*立，一邊流水潺潺，一邊古色古香，可謂“大氣恢弘！”有的學校書聲琅琅，朝氣蓬勃，井井有條，可謂“小巧玲瓏！”校園處處瀰漫著濃厚的文化氣息，真正達到了“一草一木會說話，面面牆壁能與人”的效果。
第四，豐富多彩的校園活動。羅店中心校的社團活動，寶山實驗學校的學生活動，一切從學生實際出發，把培養學生特長，助力學生成長作為活動組織的出發點與落腳點，活動組織注重實效。
第五，光彩奪目的教育成果。我們跟崗學習進入的五所校園，均在寶山區、上海市享有較高的知名度，湧現出了一大批為校爭光，實力不凡的莘莘學子，很多學生在全國、全市各類比賽中獲獎；很多社團代表上海市、代表全國赴各地匯報演出；校內很多教師是全國、上海市的、骨幹教師、特級教師。
第六，蒸蒸日上的教育前景。在上海，每長把制定《學校發展規劃》作為首要任務，在自己的任期內，達成自己制定的發展目標是重中之重，也是首要任務。每所學校都有獨特的校園文化及辦學方向，而且始終如一，繼往開來。
第七，務實謙遜的領導班子。上海市多數國小都是女校長，班子也都是女班子成員，教師隊伍更是以女性為主，在校園內很少可以尋覓到男教師的身影，至少我跟崗見習的4所國小都是這樣的面貌，但這並不影響學校各項工作的深入開展。相反，在女校長的帶領下，校內領導班子成員謙虛、低調、務實、團結，肯為學校發展獻言獻策，能為學校工作任勞任怨，願為日常工作加班加點。據5長反映，她們學校的班子成員是學校中最忙的人，既要承擔主課教學任務，又要為分管工作出力跑路，而且在教學上都是精英骨幹，能為其他教師做好引領示範。
第八，團結協作的教師隊伍。進入上海市的國小，感覺進入了教育的“世外桃源”。走進課堂，每節課都有2名教師，一名組織學生，一名課堂教學。教師之間相敬如賓，相互默契。一個眼神，便可以心領神會；一句交流，便可以達成共識。置身室外，教師相遇點頭示意，匆忙離開；交流工作真誠聆聽，坦誠相待。辦公室內，教師各自辦理教學業務，或是翻閱書刊、查閱資料。“青藍工程、結對幫扶”無處不在，有交流但不高談闊論，一種輕鬆、舒適的工作氛圍瀰漫著整個校園。
第九，知書達禮的學生形象。從進入校園到離開，遇見的每一名學生，都會駐足向你行注目禮，並道一聲“老師好！”聽課時，學生會先向上課的老師問好，並儘快轉身齊聲向我們問好。學生全部穿校服，個人衛生乾淨整潔，散發著中國少年該有的氣息與活力，他（她）們不僅尊敬自己的老師，更尊敬遠道而來學習的老師。
第十，甘為人梯的教育情懷。學習歸來後，我認真反思。我們的很多教師也很優秀，也很忙碌，也很上進；我們的學生中不乏佼佼者，可是除了客觀存在的現實差距，我們的教育倒底差在哪裡？其實，我們多數人缺少一種教育精神，缺少一種教育情懷。在她們大多數人眼裡，教育是事業，她們的工作、生活都緊緊圍繞這份事業展開，事業是她們的中心。她們可以為這份事業夜以繼日、廢寢忘食；可以為這份事業犧牲周末、放棄假期；可以為這份事業良苦用心、通宵達旦。
(二)校長與教師
不容置否，我所見到的5名上海市寶山區的校長都是學習型、專家型校長。正是因為有一批功底紮實、素質過硬、業務精良、積極向上的校長隊伍，才成就了很多支廢寢忘食、一絲不苟、兢兢業業、埋頭苦幹、盡心盡力的教師隊伍。
第一,“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”當校長自身端正，作出表率時，不用下命令，教師也會跟著行動起來。這5長曾說，班子成員是學校中最忙的人，而校長則是班子成員中最忙的人。事實如此，面對5名來自甘肅鄉鎮中心國小的老師，校長能親自接待，親力親為，利用一個早上帶領我們參觀校園，利用3個小時給我們講解學校發展歷程、辦學思路、學校特色、課程開發、活動開展、隊伍管理等各方面情況。如果不是自己的思想，校長們不會在幾個小時內滔滔不絕、口若懸河。她們不拿架子，低調謙虛；不講困難，積極進取；不怨天尤人，沉穩內斂。
第二,“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。”路途很短，不走就不會達到目的；事情即使很小，不做就不會成功。羅店中心校校長金志剛是5所國小中的一名男校長，今年剛好50歲。參加工作至今一直在羅店中心校工作，1994年進入學校班子，20__年開始擔任學校校長。擔任校長之初，學校的課題研究工作基本癱瘓。在他的引領下，五年時間內，教師從不會做、不願意做課題到現在每人一項市級課題、每個教研組一項課題，課題研究解決了學校內部很多實際問題，也成就了一大批骨幹教師，他從小處著眼，以課題研究為突破口，助推了學校教研工作的深入開展，培養了一大批學校中堅力量。羅店中心校是典型的花園式學校，校園文化是金志剛校長自己設計的，他們學校有優美的環境、優秀的隊伍、優質的管理、優良的成績。
第三，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”學校管理工作必須從小事做起，有積小為大的自強不息精神。有人說，“校長只負責掌舵，出思路，不能事必躬親”。當學校百廢待興時，面對新的教育形勢，校長必須以身作則、率先垂範，從小處著眼，從小處入手，做教師的引路人。寶山區實驗學校徐敏校長，54歲，平時管理極為注重細節。辦公室門口有一面黑板，寫著學校當天的工作。每天，她都要和分管的班子成員接頭，查看工作落實情況。不管事情大小，她都要查看結果，重點工作反覆過問，甚至親自來抓。不是掣肘，更不是不放心班子成員，正如她所說“這是她的責任，也是她的習慣”，她將“讓學生成才，讓教師成長，讓學校成功，讓自己成為自己”的管理理念貫穿始終。
第四，“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花”。這5所學校的校長都很低調，都很熱情。寶山區第二中心國小譚莉莉校長面對繁雜的事務，仍然親自陪同我們介紹學校發展的情況，班子成員對我們學習提出的所有要求一一滿足，不厭其煩，教師不論聽課評課還是研討，處處流露著尋找問題，發展自我的態度。我有幸聆聽了寶山區實驗學校陸洋老師的一節一年級英語課，整節課純英語口語教學，活動組織實效，學生參與度高，課堂氣氛活躍，是很成功的一節課。但交流時才知道，陸老師是華東師範大學碩士研究生畢業，剛參加工作一年，說課時教學反思向自己這節課提出8個問題，讓我很吃驚。但是，她們同樣會生活。校內成立了烘焙社團、茶藝社團，用徐校長的話說“教師不僅要會工作，更要會生活”。校長和教師無不體現了她們精細的管理、精確的態度、精準的語言、精緻的生活，這是一種教育精神，更是一種教育文化。
第五,“零落成泥碾作塵，只有香如故。”我始終堅信，“一名好校長就是一所好學校”。校長在學校發展中尤為重要，金志剛校長、譚莉莉校長，都是學者型校長，都有幾本教育著作，平時管理中秉承“隨風潛入夜，潤物細無聲”的原則，教師在他們的潛移默化中自覺成長。寶山實驗學校的徐敏校長屬專家型校長，從學校的各項活動開展到校本課程開發，堅持以活動探索課程，先搞活動，後有課程，實現了從活動走向課程的過渡，把學校辦成了寶山區的。校長的人格魅力決定了隊伍的凝心聚力、學生的精神活力與學校的發展實力。
(三)問題與差距
我深知客觀存在的問題我們無法解決，因此談談主觀方面的問題。
一是校長的思路決定了學校的發展前景。很多農村國小校長都承擔主課教學任務，而且校內師資力量相對薄弱，有時連基本課程的開設都無法保證，只能輪流上課，因為缺少教師。面對這種現狀，有些校長有時會心灰意冷，抱著得過且過的心態來維持，更談不上學習，談不上學校的發展。加之一些雜事干擾，部分校長顧此失彼，無暇將自己的辦學思想融入到學校管理之中，長此以往，學校發展無從談起。
二是部分校長、教師的自身素質弱化了國小教育的本質。“五育並舉，德育為首”我們時常掛在嘴邊，可真正把學生德育工作擺在教育首要位置的又有幾人？只注重學生學習成績，而忽略學生品德教育，是失敗的教育。學校首先要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，其次才是教授知識。
三是部分校長、教師缺乏學習的意識。科學技術飛速發展，知識更替日新月異，不學習將會被社會淘汰。部分校長、教師缺少主動學習的意識，校長在繁雜的事務中疲於奔命，教師在作業堆中惶惶終日。
四是流於形式的校本教研和校本培訓，教師隊伍青黃不接。國小階段開設了很多門類的作業，加之練習冊、試卷、導學案都需要批閱、講解，教師感覺又忙又累，不願意主動參與校本教研和校本培訓。課題研究教師沒有認識，參與度不高，論文發表，優課錄製等工作，很多教師都不願意參與，都覺得費時間，都覺得自己太忙。
五是我們缺少一種教育精神。上海市寶山區五所學校的教師隊伍現狀及精神面貌，我自慚形*，我們多數農村國小校長缺少辦學思路，制約學校發展；部分教師缺少嚴謹求實，一絲不苟的工作精神，缺少愛崗敬業，力爭上遊的教育情懷。
（四）實踐與方向
“有其言，無其行，君子恥之。”從自己做起，從今天做起，將說與做有機結合起來。各項工作開學初做好謀劃部署、統籌安排，學期末逐項兌現，做好獎懲。
“九層之台，起於磊土；千里之行，始於足下。”從學校內的每一件小事入手，腳踏實地，一步一個腳印。
“臨淵羨魚，不如退而結網。”繼承傳統，借鑑經驗，結合實際，開拓創新。
“不知則問，不能則學，雖能不讓，然後為德。”加強自身學習，引領教師自覺學習，讓教師儘快得到成長，梯次補充校內骨幹教師隊伍，促進教師隊伍的良性發展，改變青黃不接的現狀。
“不為外撼，不以物移。”王國維概括了人生的三種境界，其實等同於教育。“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路，”此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，”此第二境也。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，”此第三境也。農村國小外圍環境複雜，事務較多，但教育是良心活，端正自己的世界觀，堅持自己的教育觀，排除萬難，逐步實施。
“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”寵辱不驚，去留無意，以一顆平常心，做好平凡的事，讓學校的每一名學生受到應有的教育。
校長培訓班心得體會範本摘選 篇4
參加了x市教育局組織的教育管理幹部高級研修班的培訓學習。在此，我不僅深切地感受到名校的獨特魅力，而且聆聽了知名專家的專題報告，實地參觀了武漢市幾所特色學校。學習時間雖然短暫而緊張，但我收穫頗豐。
此次培訓，局領導從培訓時間、內容、形式、參加的人員、地點以及後勤服務工作上，都做了周密、細緻、精心的考慮和安排。這充分說明領導們的高度重視及深切關懷。從開班到結束，市教育局的代局長、於科長、李瑛科長及區教體局教育股的股長武鳳捷等領導和我們一同培訓學習，他們時而認真埋頭記筆記，時而和專家就學校管理等方面的問題進行交流探討，他們一絲不苟、謙虛的工作作風讓我們深感敬佩。
學習期間，我們先後聆聽了華中師大楊炎軒博士、武漢大學研究生梁紅霞主任、及來自武漢市崇仁漢濱國小校長汪飛和心理學專家耿喜玲老師的專題報告，讓我們更加明確了校長角色的定位，校長只有充分調動教師的工作積極性，才能推動學校不斷向前發展;校長要善於培養教師的團隊意識和合作精神，幫助教師不斷實現專業化發展。作為來自農村學校的一名校長，學校師資隊伍缺乏，一貫制約著學校的快速發展，因此，凡事我大多親力親為，事務繁忙，甚至不分工作的主次，鬍子眉毛一把抓，抓住芝麻丟了西瓜的事情也時有發生。聽了梁紅霞教授關於《君子之道與領導力修煉》的專題報告，使我明白了如何修煉領導力，校長不能把時間用於處理日常瑣事，而是應研究辦學理念，校長要修煉自己的溝通能力，打造高效的團隊，發揮全員領導力，幫助他人成功。武漢市礄口區崇仁漢濱國小汪飛校長的專題報告，圍繞學校的辦學思想和治校理念，結合學校工作實際，展示了學校的亮點和特色，給我們每個學習者很大的體會，引發了我們結合本校工作進行了深入思考，進一步體會到“一個好校長就是一所好學校”至理名言佳句總結的精妙之處，他們的先進經驗和辦學思想拓寬了我們的視野。在感嘆他們學術造詣高的同時，自己收穫著思想與理念，學習中逐漸感受到對知識的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實踐結合緊密，發人深省。
這次培訓學習，採取理論與實踐相結合的方式，即在聆聽專家專題報告的基礎上，我們有機會親自走進湖北省武漢市的幾所優質學校進行實地參觀考察，看到了一些名校的辦學底蘊和文化氛圍：尤其是吳家山三中的科技發明小製作，漢濱國小的珠心算以及夷陵實驗中學的“七彩星”評價模式，都給人留下了深刻的印象，每所學校都有不同的辦學理念和辦學特色，覺得每次學習參觀都是不虛此行。另外，走進課堂，看到孩子們專注的學習態度不得不令人嘆服;陽光大課間，師生一起隨著優美的旋律舞動，校園裡充滿了青春的活力;課間十分，同學們慢聲輕步下樓的情形至今令人難忘;看到《班級公約》和《班級崗位表.》，才明白怎樣精細化管理班級;豐富多彩的社團活動，教研組集體備課等，使我深刻地感受到學校辦學底蘊的積澱不是一朝一夕就能完成，它需要一定時間的歷練，要想凸顯學校特色，提升學校的競爭力，就要提升內涵，需要整體規劃，要從細處入手，通過細節求實效。
參加這次培訓研修班的學員都是來自x市各個學校的校長或者副校長，有x市名校的校長，也有辦學規模較國小校的，有城市學校的校長，也有農村的;有國小的，也有國中的。平時大家工作都比較繁忙，很少有機會坐在一起溝通交流。
一周的培訓學習，我學得開心愉快! 培訓班結束時，我們有太多的不捨，我們多想再在一起交流學習、我們多想再在一起溝通了解，這種集中授課和外出考察學習的方式，是聯繫實際研討、參觀、考察借鑑，實踐總結提高的模式，是十分符合校長們的特點和需求的方式。 總而言之，通過學習，提高了認識，明確了職責。知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了身上肩負的神聖使命。
校長培訓班心得體會範本摘選 篇5
新型的教育呼喚新型的教師，新型的教師呼喚新型的學校領導。新型的學校管理者不僅要管理理念新，處在改革時代的學校領導者應該具備以下管理藝術：
一、柔韌處有剛直——用人文管理激發教師工作的熱情。
“人文”顧名思義，即以人為中心，以人的文化為基點，構成的一種思維體系。當一個領導用人文管理的觀念通領學校，在教師中營造一種寬鬆、真誠的民主學術氛圍。能關注人際之間的溝通與互相接納，拆除人與人心靈上的籬笆，使學校成為一個“有話能說，有話敢說;言者無過，聞者可鑑”的溫馨的、充滿個性碰撞與靈氣揮發的合作發展空間。那么，我們的教師能不以學校為家，以教學為中心，以教育學生為己任嗎?我想舉另一實例說明這一點。偶然的一次機會，我在網上發現了“盧志文線上”。深深地被盧志文的管理風格吸引住了，我非常欣賞他的管理理念;非常欽佩他管理的獨到藝術。從網上我了解到：盧志文是翔宇集團的總負責人。他的管理理念的獨到之處在於：他將中國傳統文化與現代管理理念有機結合起來。他要求學校中層幹部在管理中要做 “法家”，落實“制度第一”的管理理念;要求副校級幹部做“儒家”，協調好學校人際關係，處理好各種矛盾;而他自己，則做“道家”，掌握大方向，把握大原則，放眼光，拿策略。他的依據是，管理者不應當只有士思維或帥思維，要上下一心，遠近同籌，內外並舉，剛柔相濟，手腦兼修，才能成就大事。他認為，校長要做“鬧鐘”——通過敲打自己去提醒別人;校長要做 “車胎”——受得了氣的才堅強。
他的人文思想從其每周召開的教職工例會上可以窺見一斑。例會分5大板塊：一曰“藝術鑑賞”，二曰“道德建設”，三曰“科研論壇”，四曰“時政速遞”，五曰“校務工作”。盧志文對此曾做過這樣的解釋：對於一個人來說，有了品位提升，有了道德修養，有了理論武裝，再輔以開闊的胸襟，還有什麼事情做不成呢?他說：“當教師沉浸在《天鵝湖》中的時候，他是不會去過分計較職稱評聘先後的”。這一點我深表贊同。我認為他的這一思想非常有其哲理性。我們現在大力提倡人文管理，它以理解信任為基礎，以公平公正為原則，以情感關懷為內容，以各種完善的規章制度為手段，它關注教師的發展，關愛學生的成長，關心家長的需求，使全體師生在一種心態平和、情感融洽的環境中積極的、有創造性的進行學習和工作。像他所說的那樣，只有擁有了不斷進取和開拓意識的教師，學生才會有永不枯竭的創造源泉，學校才會可持續發展的不竭動力。
二、水至清則無魚——管理者應該給每一位教師提供舒展個性的機會
有句話說得好：水至清則無魚。魚缸里的水雖然清澈見底，但生長在其中的魚長不大，活不長。江海的水雖然混濁，卻能夠容納更多更大的魚。從管理學的原理來看，在管理的方方面面留有餘地，反而順理成章，和諧有序。每一個組織中的成員都有好劣之差。有優秀者就存在較差者。我想站在人文關懷的角度，將這一部分人暫時稱為“弱勢群體”者(需要幫助的人)。作為校長，首先應該承認並學會欣賞人與人之間與生俱來的差異性。學會巧妙利用學校教師彼此之間素質的落差性。使優秀者與“弱勢群體”者加以彌補、中和。可能會使事情辦得更加順利。哪一位領導不希望自己手下的兵個個都是“帥”,優秀教師越多越好。但事實上，假如一個單位完全都是帥才也許這個領導會更感到棘手，不好管理，因為優秀人才之間水平相當，各不服氣，互相競爭、爭鬥，互相敵視對方，其負面效果，往往使管理者更加窘迫，難以協調。我所熟悉的一所學校，那裡的教師都是選出的精英，幾年下來，他們的教學成績並不比其他兄弟學校好，反而遜色不少。原因就是如此。因此說，優秀者也罷，劣質者也罷，關鍵是領導者怎樣合理搭配，做領導的要懂得“水至清而無魚”的道理，合理運用每個人的特長，充分發揮其優勢。使每個人的個性得到充分發展，使每個人的才能得到充分發揮。記得著名漫畫家鄭辛遙有一幅耐人尋味的漫畫，題目上寫道：“你若能把‘絆腳石’變成‘墊腳石’，你就是生活中的強者。” 幾乎每一所學校都會存在“推又推不出去，不要還不行”的特殊人物。倒不如學一學鄭先生的思維方式。人總是有優點，找到他的一點點優點就適時運用，將“絆腳石”變成“墊腳石”。由此體現一位優秀管理者的管理藝術。既讓優秀者獲得成功後的喜悅，又能讓“弱勢群體”者獲得自信，在工作中找到自我。
三、成功來自於品格——以高尚的人格魅力促發教師的工作成績。
“成功來自於品格”。一個好的校長是一所學校的靈魂，一名好校長就能帶出一個好學校。搞好一方教育，培育一方人才，靠的就是校長高尚的人格魅力、踏實的工作作風、領導決策的才能以及團結奉獻的忘我精神。海納百川的胸懷;公正無私的人格;令出必行的魄力，才可換得學校的政通人和。
有人說：一個有魅力的校長，既能了解現在，又能認清趨勢，選擇對策，為未來做好準備。也有人說：出色的公共關係交際是校長的魅力所在。更有人說：校長心胸寬廣，性格開朗，瀟灑大方，以德報怨的魅力是最為可貴的。總之，俯仰無愧天地，褒貶自有春秋，才是一個校長真正魅力所在。
1、公平、公正、公開。教職員工都有各自的崗位職責，如果校長不是出於公心，公正客觀及時地評價他們的工作，就會挫傷他們的工作積極性，使他們感到心灰意冷，直接影響到一個班或更多學生的教育狀況。對於事關榮譽、獎勵、職稱評定、住房、工資待遇、獎金分配、人事任免等涉及教職員工個人利益的問題，校長更不可掉以輕心。公生廉，廉生威。依靠領導班子的集體智慧，做好工作，校長魅力才會大放光彩。
2、換位思考。理解教師的難處，設身處地為教師著想。是校長攏得人心的好策略。校長首先應該懂業務。並不要求全能，但要有一專，才會服人。既具有教育科學的系統知識，又對相關科學博大精深，做一個知識型學者型的校長。校長應能深入教學一線，或兼課、或參與備課、聽課和評課，並予以指導。要知道，教師特別看重校長的參與和評價。在這過程中，校長還可獲取大量的第一手材料，經過總結、提煉，樹立典型，推動工作。
校長應該學會換位思考。我所知道有這樣一位領導，當屬下犯了錯誤時，她並不急於找來訓斥一頓，先是自己默默思考，站在教師自身的角度換位思考。考慮到屬下之所以犯錯誤，有其情理中難處。然後再想出合理的辦法解決問題。我非常佩服她這一點。感人心者，莫過於情。校長管理要有點人情味。講規定講原則是對的，但是面對教師群體這一特定對象，還要講求領導藝術。比如教職工碰到困難、紅白喜事、子女就業等等，校長要口勤腿勤、主動關心、走訪問候，送去一片溫暖，贏得萬人歡心。
有人說：魅力是粘合劑。它能產生凝聚力，也能激發積極的進取精神，生髮出1+1>2的奇效。我喜歡這句話，新時期的領導如果用自己的高尚胸懷;用自身的人格魅力;依靠自己的公正無私管理學校，才能使這所學校處處煥發生機。
總之，為了能夠實現教育管理、學校管理自動化運轉的整體最佳化目標。作為學校管理層的一員，一定要結合本校的實情，不斷進取，開拓創新，正確處理好學校、教師、社會、家庭之間的關係，用好激勵教師、賞識教師、信任教師的策略，最大限度有效地調動教師的積極性。實現以人為本的全面、協調、持續的科學發展觀。只有這樣，才能提綱契領、“四兩撥千斤”，為黨和國家的教育事業以及學校教育教學管理工作進行努力的探索。
校長培訓班心得體會範本摘選 篇6
根據安慶市教育管理幹部培訓工作安排，經過…區教育局人事科的推薦，我有幸參加了20xx年安慶市第二十期中國小校長培訓班，有幸成為安慶市中國小校長培訓班58名學員中的一份子，聆聽省內教育專家、優秀校長的精彩講座;吸收他們超前的教育理念和智慧精華;借鑑他們成功的辦學智慧，可謂收穫良多，受益匪淺。總的收穫可以概括為：“啟心智、拓視野、明方向、鼓幹勁”。
從教20多年來，我參加過的各種培訓次數已經很多：入職培訓、青年教師培訓、新教材培訓、市英語骨幹教師培訓、校長任職資格培訓、 “國培計畫”培訓、以及本次安慶市中國小校長提高班培訓等。每次培訓的開班典禮各有千秋，但給我留下最深印象的還是“第二十期校長培訓”的開班儀式。
20xcx年5月16日上午，在安慶市電大多功能教室，一場簡樸而隆重的開班典禮拉開帷幕。安慶市教育局局長徐曉春、副局長鍾勝、人事科科長何先強、培訓機構代表安慶電大院長畢明生及來自全市四區六縣各中學及中心學校的校長、副校長58名學員參加了開班典禮。徐局長清晰地闡述了本次培訓班的重大意義;明確了本次培訓的目標與任務;精闢地概括出教師成才成功的“三部曲”——先成才，後成名，再成家。對現階段全市的教育工作他提出了四個“準確把握”：1、準確把握現階段教育工作的目標任務;2、準備把握教育質量的衡量標準;3、準備把握全面提高教育質量的路徑;4、準備把握全市教學質量的關鍵。他認為安慶市要全面提高教育質量，首先教師隊伍建設是基礎，沒有高素質的教師隊伍，教育的發展是不可能的。他希望本次培訓班學員能成為引領安慶市教育的領軍人物。學員代表的發言也非常樸實、簡短而富有活力。鍾勝副局長主持典禮儀式，他旁徵博引、妙語連珠，他的總結性講話深深地感染著每位學員。他指出：第二十期校長培訓工程是我市十三五期間教育管理現代化的重大舉措之一，希望每個學員心中都需要有個教育夢。他對全體學員提出了培訓的具體要求和殷切期望，極大地鼓舞了學員的學習熱情和鬥志。
下面讓我們一起來分享部分專家、學者和一線教師講座的精彩片段。 20xx年5月16日下午至5月26日下午在安慶電大學術報告廳，陸續舉行了“提升課程標準的執行力”、“學校文化建設芻議”、“校長職業與職業校長”、“做一個負責任的優秀校長”、“學校教育和管理中若干法律問題分析”等22場學術報告和講座。
安慶市一中丁長青校長作了《求真務實 腳踏實地》的報告。在他看來教育思想是辦學的靈魂，教育質量是辦學的生命，學校管理是辦學的關鍵;他認為求真的校長才有學校的清明;求真的工作氛圍才能靜心的工作;靜心教書，潛心育人，腳踏實地，求真務實，教育才有美好的未來!
安慶市教研室英語教研員陳俊作了題為《做一名幸福的教育人》講座。他的講座貼近教師生活實際，他以從教三十多年的人生歷練告誡我們：一個終身把教師當作職業來做的人，他將很難成為名師，他會永遠是一個教書匠。他認為教師不僅要傳承人類的文明，還要擔負起再造人類文明的重任。他本人就是從一個普通一線教師逐漸成長為一名教研員，多年來的孜孜追求讓他對教育行業感悟頗深。他說每個人心中都有自己的夢想，有夢想才會有希望，有希望才有激情，有激情才會有事業，有事業才會有美麗的未來。一個教師不在於他教了多少年書，而在於他是否用心在教書。要想做一名充滿智慧和詩意的幸福教師，必須要建立良好的師生關係，進行心靈的交流。看到學生的點滴進步，就像自己進步了一樣，這就是幸福教育的樸素表現。幸福教育的首要特質來源於一個字，那就是“愛”，大愛無疆，這也是優秀教師最基本、最核心的人格特質。愛，是教育永恆的話題，幸福教育的全部過程都充盈了愛。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基石
安慶二中副校長金全寧作了題為《學校文化建設芻議》的報告。他說學校文化是學校的靈魂。文化是時間和心靈釀造出來的，是一代代人共同的精神創造的成果，是自然積澱而成。金校長非常具有演講天賦，時而滔滔不絕，時而娓娓道來，中間穿插精彩的視頻，旁徵博引，談古論今，使每位學員享受著精彩的文化盛宴。
校長強則教師強，教師強則學校強，學校強則教育強。這是安慶十中校長黃治講座《校長職位與職業校長》中的精彩語句。他認為具有高尚人格的校長，才能帶出一支具有高尚職業道德的教師隊伍。他引用了《義務教育學校校長專業標準》中的內容：引領教師成長校長是教師專業發展的第一責任人，校長應將學校作為教師實現專業發展的主陣地。他說作為校長，首先要懂得教育規律，能按照教育規律為學校設計科學化的發展藍圖，引領學校發展，帶動教師成長。其次，校長要用教育手段而不是強制方法讓教師明白並接受其價值觀，領導策略，以求在理解上達成共識的基礎上，共同努力把學校教育搞好。
這次校長班的學習薰陶，豐富了我對學校管理方面的認知和策略。通過學習，我意識到教育的內容源於生活，教育的根本目的是服務於人的生活，教育的過程本身就是生活。關懷生命成長是教育的本質;只有關注了人的成長，這樣培養出來的人才在社會上才會有創造性，才會回歸教育本質。同時我也意識到自己內涵的不足，需要提升的空間很大，需要在今後學校教育教學管理實踐中不斷學習、思考、探索和提高。
歷時十天的校長提高班集中培訓，於5月26日降下帷幕。每天平均三場講座，每場講座至少都是兩小時左右，專家學者們台上演講精彩紛呈，台下學員們聽得真切，記得詳細。時間過得很快，儘管培訓比上班更累，但每場講座學員們都座無虛席，鴉雀無聲。大家一致感覺收穫頗豐，這樣的累很值，因為累並快樂著!
校長培訓班心得體會範本摘選 篇7
教育局為提高我縣各校管理水平，舉行了一次校長培訓活動。通過培訓我們認識不少名校長，學習到了他們先進的管理理念和他們爭先創業的精神。學習到了他們不斷學習，加強自我修身的敬業精神。他們的事跡令人感動，他們的理念令人佩服，他們的學識令人折服。聽了他們的報告，我們心潮澎湃久久不能平靜，躺在床上不斷的思索，不斷的反思：同樣都是學校的管理者，為什麼他們能做的那么好?我們為什麼那么平淡無奇呢?思來想去主要有以下幾個方面需要我們去努力：
一、 作為一名校長要不斷學習，加強自身修養，提高自己的文化素養和業務素質
在學習中，給我們作報告的那些名校長們，不管是外地的和本縣的，他們都有一個共同的特點：他們都有淵博的知識，都有一定的教育理論知識和先進的管理理念。他們還有一個共同的特點就是愛讀書。現如今時代在變，學生的思想在變，教師的觀念在變，教育理念在變，黨和國家的政策在變，各行各業都在改革發展。我們作為一名教育工作者，不學習，不讀書，就跟不上時代的變化，跟不上時代的潮流，就無法引領教師走向新的天空，就無法使學校有更大的發展。所以我們作為新世紀的校長，一定要多學習，多讀書，從書中尋找學校發展的方向，從書中尋找解決學校問題的辦法，從書中尋找培養什麼樣的人才。總之，只有不斷學習，加強自生修養，提高自己的文化素養和業務素質才能，才能辦出一所好學校。
二、 作為一名校長要有幹事業的精神和不斷進取的思想。 裴素清校長在報告中講到他成功的秘訣就是一個字“乾”，這個乾字包含了一個校長的事業心和責任感，同時也包含了校長的辛酸。多少次她在苦苦思索，多少次她起早貪黑，多少次她找教師談心做思想工作，多少次她帶領全體教師一起幹活，一起工作。多少次她跑單位，找領導籌措資金，多少個不眠之夜呀!她這種苦幹實幹的畫面一幕幕展現我們眼前。雖然沒有親眼所見。但我們能夠想像的到。
三、 作為一名校長要關心教師的生活和教師的成長。
四、 作為一名校長要有先進的辦學理念，努力使自己管理的學校有特色、出成績。
校長培訓班心得體會範本摘選 篇8
6月18日----24日，我們蓬萊一行5人參加了煙臺市第二十九期國中校長任職資格培訓，聽了13位專家的講座，參觀了招遠泉山學校和棲霞實驗中學。通過這次培訓，使我們在理論和實踐兩個層面都有很大的提高，受益匪淺，體會如下：
一、校長是學校的領導者、決策者和管理者，是學校領導集體的帶頭人。
校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，給學校一個恰當的辦學定位，並統籌全校工作。有一個好校長，才能帶出一個好班子，也才能建好一所好學校。因此，校長對於一個學校的發展，起著至關重要的作用。校長是學校發展的導航者，要為學校的發展指引方向，為學校辦學準確定位。教育以育人為本，發展以創新為本，校長以引領為本。校長是一個學校的靈魂，作為校長，應該代表著先進的教育思想和教育理念，校長的教育思想和教育理念是一所學校的統帥和靈魂，理念創新是教育創新的基礎。它具有凝聚力、引導力和向心力，有利於最大限度地調動和發揮教職工的積極性和創造力。
二、校長要有具有先進的教育思想和辦學理念
1、重視文化建設是現代校長實現辦學理念的關鍵：學校的文化建設就是把先進的辦學理念轉化成為具體的、大家都認同的觀念，並形成可操作的目標。它包括三個方面：特色建設、課程建設與隊伍建設。
(1)特色建設與辦學理念一脈相承
特色是在辦學主體努力追求之下，學校工作的某一方面特別優於其它方面，也特別優於其他學校的獨特品質。學校特色不在大而全，而在少而精。特色是實在性與抽象性的統一，不僅指辦學措施，而且指制定和採取措施的指導思想;不僅指人際關係現狀，而且指人際關係體現的精神境界;不僅指考試中的高分，而且指獲得高分的途徑和高分體現出來的價值追求;不僅指豐富的課外活動，而且指組織和參加活動的目的、動機;不僅指優美的校園環境，而且指師生對校園環境特殊依戀的感情。
(2)課程建設是文化建設的核心和載體
積極建設和開發具有本校特色的、能體現學校辦學理念的校本課程。教材不是課程的唯一資源，教師是重要的課程資源;學生也是課程資源。突破課堂的時空局限，重視經驗課程、體驗課程是學校開發校本課程的基礎。
(3)重視教師的發展和培養是學校進行文化建設，走內涵發展的基本保證。
校長必須用“識才的慧眼，用才的氣魄，愛才的感情，聚才的方法”選擇、使用、培養教師，使學校名師倍出。首先，要關注教師的“研究型”素質的培養。許多教師只會講課，不會教學。講課的出發點是課本，目標是把課本中的內容講出來，讓學生在理解中接受;教學的出發點是學生，目標是教會學生學習，通過教師的教，讓學生的思維活躍起來，去觀察，去表述，去感悟、去運用，從而讓學生獲得學習的方法、結果及獲得心理上的滿足感。從講課走向真正意義上的教學，教師不是憑教材來講課，憑經驗來講學，而要憑科研、憑自己對學科課程理念的理解和把握來教學。其次，把創造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰。好學校不是被管出來的，而是靠領導方式、創業性文化發展起來的。教是形式，育是本質。學校應演繹為教育場，其價值集中體現在師生之間相互作用、相互激勵，時時處處彰顯出濃郁的人文精神，促進師生崇高的信念、高雅的舉止逐漸自律和內化，逐步達到人與自我、人與國家、人與世界的統一。還要注重校園文化建設。
2、重視提升自身素質和水平是現代校長實現辦學理念的保證
一個優秀校長的基本標準是：有戰略思想和獨創精神;有令人信服的思想水平和品德修養;能夠科學的管理學校，具有管理才能和管理藝術;有較高的權威。另外，還要有：(1)深邃的教育理念;(2)全新的教育觀念;(3)有經營能力和科研能力。
3、要注重在活動中進行德育教育，要注重學生的人文教育
人文教育是實施素質教育的有效途徑，人文教育表現在教育教學中就是既開發學生的智商，又發展學生的情商，既培養學生的智力，又培養學生的能力，讓每個學生得到全面發展、和諧發展。要注重文化薰陶，曉之以理，動之以情，導致一行，這樣由他律到自律。重視文化建設，當今世界呼喚人文，這是時代發展的主流，也是科學對本源的回歸。文化，對道德的建構有著責無旁貸的社會擔當。文化不僅是社會倫理的構成要素和支撐槓桿，而且也是社會道德的構成要素和支撐槓桿。高層次的道德感和社會責任感主要依靠文化的積澱。文化，根本在化。就是內化、融合、升華和超越，把正確的做人做事之道滲透到靈魂里。人類社會，作為一個生命的自然群落的客觀存在，唯因其具有文化才獲得了有序的衍進能力和豐富的時代意蘊。人，作為一個自然生命體，唯因其具有文化才使其獲得了超越自然生命體的客觀存在。文化的基本功能是培育人。從起源說，文化是“人化”，人的主體性的對象化;從功能說，文化是“化人”，教化人、塑造人、薰陶人。人是文化的創造者，也是文化的創造物。
三、校長要提高自身管理能力
校長要多讀書，如《易經》、《孫子兵法》、《三國演義》、《細節決定成敗》等書籍，多研究借鑑，以提高自身的管理能力。要和教師一起去發現課程改革中出現的問題，並一起分析、解決問題。這就要具備一定的課程哲學觀、課程專業知識以及明確的辦學理念，要最大限度地發揮每個人的積極性和創造力，讓每一個人活得有尊嚴和有價值。學校領導者的工作在很大程度上是對人際關係的處理，涉及到教師、學生、行政管理人員、學生家長以及社會其他成員。這就要：處理好學校和行政部門的關係;減緩家長的擔憂;傾聽教師的心聲;和專家學者保持良好的聯繫。
四、校長要深入課堂，研究課堂教學
校長的生命力在課堂，要提高教學質量，最根本的途徑就是提高課堂效率。課堂教學是學校教學工作的主陣地。要求每一位課任教師，要牢固樹立時效意識，珍惜課堂的每一分鐘，每一秒鐘，切實提高課堂教學效率。倡導“自主、合作、探究”的學習方式，尊重學生的主體地位，讓學生主動發展。教師課堂上要講其當講，當講必講，精講少講，大部分時間留給學生自主學習。校長要以抓好教學質量為己任，親臨課堂，上好一門課;深入課堂，關注教師的教育教學實踐行為;走進課堂，與教師一起聽課、議課、研究教育教學，用幫助教師成長、推動課程改革、提升教學質量。深入課堂、走進學生、了解學生、關注學生的生命發展;通過課堂了解、關注教師發展;把課堂作為學習研究的“工作室”。
五、要尊重教師感受，讓教師感到溫暖
尊重教師感受對激勵學校團隊士氣有很大的影響，是調動教師工作積極性的重要保證，也是學校和諧管理的最基本要求。
校長的心態對教師時期的影響起著至關重要的作用，讓教師感受到我們的熱情，他們便會心情愉悅;讓教師感受到我們的關心，從工作、生活等各方面，為教師的專業成長、家庭幸福、身體健康等著想;讓教師感受到我們的信任，信任和諧校園基礎，讓教師感到信任是對教師的尊重，相信每個教師都有把事情做好的願望，也相信每個教師都有把事情做好的能力;讓教師感受到我們的支持，認真傾聽，讓教師知道我們的態度，明確我們支持的是什麼，反對的是什麼，這會讓教師方向更明朗，目標跟那個明確，信心更堅定。
以上是我們的幾點體會，不當之處懇請各位領導專家同仁批評指正。
校長培訓班心得體會範本摘選 篇9
按照省教育廳關於加強中國小校長任職資格培訓的有關規定，20xx年6月17—24日，按市局的要求，我們福山區共5位副校長參加了煙臺市第二十九期國中校長任職資格培訓，並順利結業。七天的學習生活，緊張而充實，欣喜而欣慰。現將我們培訓學員的學習心得體會匯報如下：
一、感觸很深，收穫很大：
在幾位中學名校長和相關領導、專家的引領下，我們也走進了教育內涵發展的思考，在深深的思索里產生陣陣的悲痛，使我們在悲痛中苦苦掙扎，在掙扎的思緒里閃爍出無數碰撞的思想火花，猶如夜晚天空的星星，為我們照亮生命教育的殿堂，教育要有激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛，釋放對生命的呵護，釋放生命的延續。
細細體味每一次的講座，結合近年來做副校長的體會，更加明確了作為一名副校長應該做什麼，怎么做。我想可以用八個詞概括總結我們的感觸與收穫:
1、學習與創新
學習無論是對個人的成長還是對社會的進步，其決定性的意義與價值都是不言而喻的。學習是創新的基礎，只有通過學習，才能不斷培育自己的創新意識。創新是學習的升華，是學校發展的不竭動力，再優秀的學校，停止創新就意味著落後，因此，學習與創新對於校長來說是同等重要的責任。要堅持學以致用的原則，把學習到的先進辦學經驗和新的教育思想，通過吸收內化靈活地引為己用，在學習中體味，在模仿中創新，力爭工作有新措施，新思路。學習與創新是學校建設的永恆主題，是學校面對競爭，進行二次創業和騰飛的不竭動力和源泉。
2、思考與專業
作為校長如果沒有獨立思考的能力，沒有自我，就無法把握學校教育的發展方向，就無法正確理解自己的歷史使命，就不可能排除各種干擾，堅持正確的辦學方向，就不知道自己應該做什麼和應該怎么去做。我們應該在思考與實踐中開拓自己的一片天地。
做思考型校長先要讓自己做一個“有心人”，隨時隨地地思考教育管理工作、學習與生活中的得與失。每一次工作的安排、檢查，每一個活動的組織與實施，每一個制度的制訂與落實，每一個舉措的成功與失敗，有什麼體會，有什麼感受，是怎么解決的，養成在筆記本上及時記錄的習慣。不斷地將最精彩的想法，最成功的做法，教師最有創造性的建議寫出來，成就一篇篇精彩的管理文章，從積累生活現象、積累自己的感受、積累自己的思考開始，將自己最有價值的點點滴滴記錄、反思，經過一段的歲月這必將是一道靚麗的風景線。
我想做專業型校長應該無論是交流溝通、大小會議、聽課、評課、上課，參加教研活動或學術研討，你總得讓教師們有所收穫。要有努力做精管理的耐力、眼力和功力;要有提升自己與教師的專業、管理水平。
3、公平與寬容
要把教育辦好就要依靠廣大的教師，就需要調動廣大教師的積極性，因此校長就應該善於把各種性格，各種能力的人團結在自己的周圍，使他們和睦相處，這樣才能使教職工將力量集中到實現教育目標上來，不至於過多的產生內耗。校長的襟懷要坦白，有容人之量，待人處事要公道，一碗水端平。在學校工作中要立規矩，嚴管理，是非分明，功過分明，獎懲分明，制度面前人人平等，扶持正氣，使消極和錯誤傾向得到糾正。要一切從學校整體利益出發，不謀私利，不搞特殊，任何時候都要把民眾利益放在首位，“誠誠懇懇做事，乾乾淨淨做人”。
4、實幹與高效
實幹是校長工作的基石，校長必須是一個實幹家，學校各項工作要落地，校長必須腳踏實地，一步一個腳印，守住心靈的寧靜，把細節做細，把過程做精。實幹也是責任，更是一種執著。實幹是高效的前提，高效是實幹的提升。
我想要實幹就必須有實幹的智慧。時時事事保持清醒的頭腦，審時度勢，分清該做的與不該做的和什麼時間做，該做的大膽去做，不該做的堅決不做，凡事一待時機成熟就及時做，把握每一個轉瞬即逝的機遇。
聽了講座和報告後，我們對當前新課程改革的認識，對全面實施素質教育工作有了更深刻的理解，對目前我市教育的發展方向認識更深刻了，更加深了對我市學校發展規劃的前景充滿了新的希望，對我們學校的當前工作更明確了發展動力。更能夠理性地分析過去的校長工作的問題，給我們作校長工作提出了理論思考的方向。
二、思路更清了：
1、校長要轉變觀念，樹立服務意識
通過七天的學習，現在回過頭來看，我覺得要想當好校長首先必須加強學習，不斷提高自身素質和綜合能力。一位好校長，就是一所好學校，因為校長在學校里是管理者、指揮者，在各項工作中起核心、主導作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長必須加強學習、勤於學習，不斷提高自身素質;其次是自覺當好師生的公僕，充分認識到領導就是服務的重要性。同時校長在教學上要有過硬的本領，帶好班子，協調好班子成員之間的關係，特別是生活上的關係。當校長要做到：當好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務果斷不武斷，要清醒認識到威信不是靠買來樹立，而是要靠自身學識水平、人格魅力來樹立，工作中對下屬要信任，不猜疑，要大度，但要有原則性;再者必須以人為本，不能斤斤計較，工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團結，決策要科學合理，在行為上，作風要民主，多同班子成員溝通，多引導，多激勵，要學會放權，尊重信任領導班子的每一位成員，集體智慧想辦法，出點子、出思路、使學校領導班子成員放心、放手、放膽地抓所負責的學校管理工作。校長只要抓大事，抓全面工作就行，做到堅持原則性和靈活性相結合，大事講原則，小事講風格。
2、抓好教師專業發展，提高教師專業水平
通過學習觀摩，使我們認識到學校能否可持續發展，關鍵在於教師能否得到發展。幾年來，我們的“教師發展觀”始終處在不斷演變的過程中：剛開始，我把教師當作“該依靠的人”，然而事實告訴我，那種以拼體力為主要特點的教師管理思想和辦法雖也取得了很多成績，但是已經明顯地暴露出它的弱點。接著我們把教師看作是“該發展的人”，認為工作需要教師發展什麼，教師就該發展什麼，教師的發展應服從於學校的發展;我們為此也制定了一系列規章制度，用制度規範教師的行為，這確實也起到了規範學校管理的作用，但是這樣卻對教師自身的內在發展需求與外在的負擔關注不夠。今後，我們要把教師看作是“發展中的人”，因為當前的教師普遍感到工作勞累，來自社會、教育管理和經濟收入的壓力是教師最主要的壓力。因此，教師的心理調節便是今後激勵教師發展的前提之一。另外，還要指導教師能夠根據自己的實際情況確定發展方向，不斷促進自己的成長和超越 ----這就需要一個長期的過程，這也是我們現在和今後在學校管理過程中需要努力解決的重要課題。
教育科研是支撐高立意辦學，高效譽辦學，創特色辦學的理論支柱。課題研究是每位教師的基本義務，“教研必須搞，非搞不可”，這是許多專家和領導們的共識。我覺得，“苦練別人的創意，只會是工匠，發揮自己的創意，才可能是大師”。只有加強教育研究的力度，才能讓教師們避免成為“教書匠”，而把他們真正塑造成一名合格的現代教師。
3、科學管理，提高管理水平。
我們學校基本上是農村學校，規模比較小，師生數量也比較少，但不能因小而放鬆管理，特別是校長的自身管理更要嚴於教師和其它基層領導，只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實現教育目標，創出最佳教學效益，提高教學質量。
“最好的學校管理模式不一定適合自己的學校，適合自己學校的管理模式才是最好的。”雖然目前學校管理有許多成功的經驗可以借鑑，但是面對錯綜複雜的學校實際情況，我必須將其它學校管理的成功經驗與我校的實際情況相結合，與全體教師一道摸索出適合自己學校發展的辦學新路，促進學校健康、快速地發展，真正辦出人民滿意的教育。
一個校長要管理好一所學校，創造出辦學特色，就要變一人管理為大家管理，變制度管理為人性化管理，最大限度地挖掘出學校的管理潛能，實現學校管理的和諧發展。
三、責任感更強了：
教育是一個崇高的行業，而校長是一個複雜殘酷的職業，也是充滿睿智，讓勇者輝煌升華的專業，更是一個強者的舞台。人在藍天與黑土間生活，各有一域自己的天地。作為校長，就應帶著發展教育的堅定信念和育人為本的執著追求，在學校這塊播種希望的責任田裡去收穫未來。作為校長必須要用人格魅力去影響人發展人。“金杯銀杯，不如民眾的口碑”，一個校長要想乾好工作，領導好一所學校，最重要的一條就讓人信服你，在師生與家長中有較高的威信。
“學高為人師”，校長必須樹立終身學習的理念，使自己知識淵博、信息儲備雄厚，這樣指導教育教學工作才能得心應手，才能提高自己的核心競爭力。 “身正為人傑”，身教勝於言教，校長要立足本職崗位，從關心每個老師每個學生的一件件小事做起。 “一名好校長就是一所好學校”， 校長的“度”要大化。要豁達大度，寬宏大量，胸襟坦蕩。 校長要矮化，學校管理工作只有廣開言路，集思廣益，“眾人划槳開大船”才能謀求到發展的出路。校長要沉下去，淡化官位思想。要意識到自己是教師隊伍的一員，淡化自己的“官”念，增強服務意識。學校管理更要重學術輕行政。
我們自身一定要向他們學習，刻苦地不間斷地學習和鑽研，從而形成良好的習慣和素養，做一個終身學習的典範。同時，不僅自己要努力學習，還要帶動校級領導班子和全體師生一起勤奮學習，逐步形成團隊學習的濃厚氛圍，提高團隊的學力，構建學習型組織。通過團隊學習來實現共同的願景，把學校辦得更好。
認真品味名校長的成長經歷和名校的發展態勢，不難看出，伴隨成功的步伐，幹事業的激情和執著的追求是必不可少的。沒有明確的奮鬥目標就會失去方向和動力，沒有執著的勁頭終將一事無成。而要克服職業倦怠，形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團隊精神和集團目標，校長不僅要親力親為，還必須要身先士卒，做出表率。做教育就要心中常存教育的神聖使命，永葆工作的激情和執著，這樣才能不負社會賦予我們的責任。
在學習中，我們還深刻的體會到，學校的發展既需要傳承又需要創新。我們做校長的必須放下個人的功利心，以學生髮展為本、以學校發展為本，用寬廣的胸懷傳承適合學校發展的教育理念，在傳承中找出路，在傳承中尋找，尋找適合自己學校發展的發展途徑，在發展中創造出自己的特色。
我們校長還要謹慎的處理好 “應試教育”與“素質教育”的關係。“應試教育”雖然罵聲不斷，但卻人氣指數居高不下。雖然““應試教育”人老珠黃，唱功不佳，缺少潛質，但卻如此切合實用，抓住了民眾“短處”和“癢處”，因而深入人心。“應試教育”多少年來被批得一無是處，再加上“素質教育”符合世界潮流，代表未來趨勢，還有政府支持的背景，上至中央下至地方，發文推廣，倡導支持，學校歡迎，老師呼喚，學生憧憬，家長感激，可一片叫好聲中就是落實、深化不下去。我們校長的心中一定要有“素質教育”的理念，一定要明白“素質教育”是先進的教育理念，是比“應試教育”要好的教育理念。當然在現今的社會中也必須要做好“應試教育”的文章，或者說是“文化考試教育”的文章，因為文化考試教育不單單只是“應試教育”的內容，也是“素質教育”不可或缺的一部分，是當今的社會現實所決定的，所以我想在校長的辦學理念當中一定要有“應試教育”是“素質教育”的一部分，是很重要的一部分的思想。在現實的工作中要狠抓文化考試教育，只有強化了文化考試教育才能更好的做好素質教育的文章，只有做強了文化考試教育才有資本去做素質教育，同時在做好文化考試教育的前提下要多做素質教育，其實我們現在的教育主管部門已經為我們搭建了很多素質教育的平台，我們學校要力爭為學生創設各種素質教育活動的平台，多舉行各種有利於學生健康成長的活動，為學生的素質發展提供平台。
我們校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。特別在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。做為農村校長必須心繫農村，立足實際，不怕困難，敢於奮鬥，以“質量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。
短時間的培訓已經結束，但它帶給我的思考卻要終身延續，我們會把它內化為自己的思想內化為自己的自覺行為，播種在自己的責任田裡，讓它生根開花結果。