下面就幾點感觸頗深的體會向大家匯報交流。
第一、關於課改的認識：
一、反思課改
專家分析：從教學現狀來看，僅就閱讀課而言，雖然取得了不小的進步，但課堂上目標不明、內容龐雜、解讀淺表、形式主義盛行、效率不高的通病，依然沒能根治。主要問題概括為以下幾點：1、主導與主體的失衡2、教學行為流於形式；3、人文關懷過頭或欠缺 ；4、改革中現代與傳統之間的矛盾； 5、課改理念和實踐操作的脫節6、課改和考試評價機制的矛盾。
聯繫教學實際發現教學中確實存在著諸多形式主義：如戴頭飾，多媒體過多運用，多課程整合，過分的拓展，動輒就讓學生自學或四人合作小組學習，寫字有過多的指導，而缺乏實際的操練等。
通過學習，我認識到流行的並不都是符合教學需要的，不能人云亦云，隨波逐流，不要去趕潮流，而要潛心鑽研教材和學生，採取簡單而有效的方法。
語文版教材副主編南保順先生提出了“倡簡 求實 務本 有度”八字方針，具體而言就是目標要整合、教材要鑽研、訓練要紮實、拓展要有度。
二、課改目標：
課改目標有：1、減輕課業負擔 2、調整更新教材 3、 改革教學方法 4、 實施素質教育 5、為了中華民族的復興 6、為了提高教育質量 7、為了每位學生的發展 8、為了教育深化改革
其中：為了中華民族的復興和為了每位學生的發展是課改最重要的目的。
教學要從全人的角度出發：是為了滿足人發展的需要，生活的需要。有些教師往往為了寫作而開張活動，這是本末倒置，應把人的發展放在首位。
幾位專家都強調：中學教學一定要注意保護學生的視力,培養良好的學習習慣，特別要讓學生有正確的書寫姿勢：握筆姿勢一定要正確。確實，讓學生首先成長為一個健康的人，他們才會有更大的發展空間。
三、課堂教學：
情趣 智慧 開放----課堂教學為學生的發展而設計
1、倡導新的學習方式：
自主學習和被動學習、機械學習結合；合作學習和個體學習結合；探究學習和接受學習結合。
2、上好課的關鍵：鑽研教材、鑽研學生：
鑽研教材特別要關注新知識、關注陌生點、關注銜接點 、關注教學目標。
其次要鑽研學生：已掌握了什麼，未掌握什麼，想學習什麼，能學習什麼。
教學目標要明確：現在的課堂上往往是學生已有經驗知識的重複，講的都是懂的，沒有新鮮吸引人的東西。
環節安排體現條理性——緊湊、合理、高效，特別要關注文章中心。
專家提出課堂教學要注意多種形式的讀的訓練：包括朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽。
3、方法的採用體現實效性——促使學生的主體意識、能動性和創造性不斷發展 。
4、手段運用力求合理 ——激活學習欲望， 注重體驗、內化。
調動學生學習的積極性、主動性才是有效的。
第二、課堂教學要點的認識：
現將蘇教版國小語文教材編委會、培訓部主任、特級教師高林生所講授的一些關於閱讀教學的要點摘錄下來，讓我們一起學習、消化，提高我們的課堂效率。
低年級閱讀課的“四個必須”
1．必須把初讀落到實處：確保人人都能正確、流利地（不錯字、不添字、不掉字、不重複、不破句）朗讀課文；
2．必須把識字寫字落到實處：識字、寫字是低年級課課都要落實到位的教學重點；