園本教研課題培訓心得體會 篇1
五天來的培訓緊張而充實，每天坐在師高級中學的教室里身體感到特別辛苦，腰酸背痛，思想卻讓我們如沐春風，因為這期培訓班上培訓內容非常豐富，我們學習了張副師長的在第四屆塔里木論壇上的講話，聆聽了陳書記的開班講話、張局長的結業講話，學習了魏局的《把握政策不斷深化基礎教育課程改革》，鳳主任《師市20xx年教研工作的總結和20xx年的工作計畫》，明白了師局領導對一師各學校教學教研所負的厚望。
同時我們還聆聽學習了師四中姚朝慶校長所做的匯報《良好習慣締造健康人生——用讀書滋養師生心靈》、塔高程曉龍作的報告《教研工作精細化管理》、師二中趙新亮所作的匯報《教師專業成長的實踐與思考》、師中學田武斌所作的《以研促教提升辦學品質》，五團姜海龍、四中付曉紅為我們做《義務教育課程改革模組推行工作經驗介紹》，師市教研室張春林作《師市教育教學課題研究工作安排》師市教研室程建江《課堂合作學習的思考與探索經》，五團民中王勇所作的《雙語教學工作的實踐與思考》，師二中教研室主任高燕《課堂教學有效性探究》，我也有幸給大家介紹了《十二團中學課題研究的實踐與思考》。會議結束前組織全體與會人員進行了現場考試。並對20xx年工作突出的兵團優秀教研員、師市先進教研室、師市優秀教研員進行了表彰。
這次培訓我感到非常及時，來自全師26個單位的教研室主任、部分學校領導、骨幹教研員參加了會議。內容十分豐富，學習培訓之後我覺得過去有的模糊的內容變得清晰，有的內容聽過之後覺得很有指導意義、有的單位的經驗介紹可以借鑑使用，有的觀念改變對即將到來的新學期各項工作的開展很有幫助。
滿載著沉甸甸的收穫，還有一項感悟，那就是難忘的2月16日，這一天的培訓，教育局陳書記、教研室鳳主任從早上9點50到下午8點30分，一直和學員們在一起聆聽單位經驗介紹、聆聽各單位下學期的計畫打算，7點左右陳書記健步走到台上為我們做了一個令人難忘的講座，他用心的為我們介紹了一種非常好的量化工具表《教師教學行為自我檢查單》，這個工具非常適合我校《如何構建和諧的師生關係》課題研究的使用。
另外針對各校教研室提出的工作中的困難，陳書記教育大家說要用“有難不言難、有難不畏難、有難永克難”的精神去克服，用一種快樂的心態做困難的事，做一個快樂的教育工作者。這對我啟發較大，有時真的覺得學校工作時間緊，任務重，需要面對，要將教研室林林總總的大小事情處理好、做好並經得起上級檢查，經得起同事監督，經得起自己良心的掂量，真要有一番力量和決心，還要有一種強烈的責任心和一份為教研工作的執著。
在回家的路上，與下麵團場的教研室主任坐一輛車，小張不解地問我都快退休了，做事還那么拼，值得嗎？學校教研工作需要執著去拼，不為自己而是為了許許多多的孩子。因為每一個現在都是我們以後的記憶，我們說過的每一句話，做過的每一件事，走過的路，遇過的人都是我們以後的回憶，我們無須緬懷昨天，不必奢望明天，只要認真地過好每一個現在，說你能說的話，做你應該做的事。
因此，我想回到學校以後，一定認真傳達學習師市教育局20xx年教學教研培訓班的會議精神，認真學習張副師長的講話，認真學習師市教研工作計畫、認真領會講話精神，以指導今後的工作和學習。工作中努力多一些思考少一些抱怨，努力多一些溝通少一些命令，努力多一些集體益智健體的活動少一些枯燥難受的理論學習，通過努力不斷深入探索出一條適合學校實際的教研之路。所謂園本教研，是以幼稚園存在的突出問題為研究課題，以一線教師為研究主題，將幼稚園教育實踐活動與教育研究緊密地結合在一起，將研究成果直接套用於幼稚園教育教學實踐的研究活動。關於園本教研要注意把握三個特點：研究的問題來源於本園的實際；研究的主體是教師群體；研究成果源於實踐，作用於實踐，回歸實踐。
園本教研“研什麼”？園本教研要研究幼兒的個體差異，原有經驗和發展需要、了解幼兒的學習特點和學習進程；在這一方面沈老師重點推薦了一種三層提問的思維方式——即“你發現了幼兒什麼樣的特點和差異？”“這說明幼兒在學習中需要什麼支持？”“根據幼兒的需要來判斷，教師應該怎樣做？”引導教師關注幼兒，從幼兒的需要來推敲教師的行為。園本教研還要深入研究和把握學科領域的核心價值、基本特點和關鍵經驗；研究和創造性地運用教育教學策略；研究教師的困惑與需要；研究支持教師主動學習的教研過程和有效的教研方式。
在教研活動中需要注意的幾個問題：
1、教研活動前，在日常實踐中觀察、了解和傾聽教師的問題和困惑，並針對教師的問題策劃教研活動。
2、教研活動中，通過與教師的積極互動，了解和挖掘教師行為背後的原因及教師的原有經驗，隨時調整教研的方式方法，引導教師通過個人反思和集體反思自己發現問題，並嘗試解決問題。
3、教研活動後，進行管理者之間的反思和個人反思。認真分析在活動過程中的行為表現，分析教研主持人的引導效果，分析教研過程中解決了教師哪些問題，還有哪些問題沒有解決，有哪些新的問題需要解決。
試想“老師為什麼普遍不願意讓我們進班看活動？”“為什麼老師們很不情願我們的指導？我們的指導與老師的感受之間到底出了什麼問題？我們應該如何看待老師，應該關注教師的什麼？並以什麼角色來與教師互動？”在教研過程中作為一名管理者要關注園本教研中的有效互動，與教師形成積極的對話關係。園本教研的目的就是要讓教師成為自身實踐的研究者和提升幼稚園的保教質量。教研活動中的學習目的不再是通過“直接告訴”讓教師獲得標準答案，而是利用教師的`原有經驗，幫助教師在實踐的過程中建構新的經驗，獲得主動學習的動力與能力。所以，在教研活動中要尊重教師——旨在幫助教師成為教學研究的主體。還要支持教師——旨在支持教師學會主動發現和解決自身實踐中的問題。最後要成就教師——旨在使每一位教師獲得專業成功感和自身的價值感。
在教研活動中業務園長發揮著至關重要的作用，業務園長不僅是一名管理者，更應成為一名領導者（引領者、引導著），要想引領好教師積極參與教研活動，園長就要轉變管理者的角色，變指導者為支持者。如何發揮引領作用呢？首先，要對教師的教育思想進行引領，重視教師教育思想的`變化和提升。其次，要用先進的教育理念和思想來引領。是教師在正確的教育思想的指引下開展教育實踐。另外，引領者還要以自己的人格力量凝聚人、感染人、帶動人、啟迪人、激勵人，在提高幼稚園教師群體的道德修養方面發揮引領作用。然後，引領者要注重提升自身的專業判斷力和與教師有效互動的能力，並在研究中不斷完善自己的教育思想。
總之，在本次教研活動中我不僅聆聽了各位專家關於園本教研理論方面的講解，還實地觀摩了寧夏三幼的教研活動，本次培訓交流活動讓我打開了思路，開闊了眼界和認識，引導我換了一個角度思考幼稚園的園本教研活動。
園本教研課題培訓心得體會 篇2
為時兩周的教研告一段落。在這兩周里，我感到收穫了很多東西，同時對自己的知識結構也有了更正確的分析，也更加明確了自己以後學習的方向。
首先說我在本次教研活動中的學習。在這次教研中，我不得不認真地學習了綱要。說實在的，我不是一個勤奮的人，只不過是一個不甘落後的人。平時總是以這樣那樣的理由把綱要的學習一推再推，說起來還是拿它不在意。這次教研中，為了更好的去做自己的課，更好地去把握老師們的課，我幾乎天天在被子裡看綱要。通過這段學習，我才真正明白什麼是五大領域的課程，並且真正把握了每個領域課程的目標與要求，也對如何科學有效的圍繞目標展開活動進行了反覆地思考。
其次，說一下對自己知識結構的分析。體現在評課能力上。我認為我能夠根據綱要設定的大目標來評價一堂課，能夠正確把握一堂課的優點，亮點，與不足，但不能從細處，從精處來指導老師做課。甚至有時候有一些茫然。主要原因是因為我多年來把精力放在了文化課，尤其是數學課上。拿出一堂數學課，我對他的目標設定，課程實施，方法是否科學到位，知識點把握的是否精準都有自己獨到的見解，但對五大領域課程覺得力不從心。跟侯老師，裴老師幾場聽評課下來，心裡覺得有了一些感悟，知道從哪裡插手了。我想這幾天整理一下自己的思緒，爭取在下兩周的教研活動中，使自己在五大領域方面的評課能力提高一個層次。
之後，我想說一下在本次教研中學到或應注意到的幾個具體方面：
1、肖課給我很大的啟示：讓孩子動起來，用誇張的語言和肢體動作充分吸引孩子的注意力。
2、讓幼兒在運動中感知，在體驗中無意識地學習
3、幼兒表演和老師表演要在語言，神態，肢體動作上做到位。
4、問題的設定要有針對性，要科學，精準，不要有連續提問，否則會造成幼兒只回答最後一個問題或最淺顯問題。
5、給於孩子的是方法，而不要是知識。
6、要備好幼兒
7、不要陷入扣流程的誤區。
8、小玲，紅方的結課方式自然流暢，打破了以往“總結學習內容”的刻板程式，值得學習
9、數學課要科學，精準的把握知識點，要嚴謹自己的語言。蒙數課的操作要預防兩個誤區：
A 避免把操作變成對老師演示的驗證；B避免指令性操作
10、數學課要把握住從實物—表象—抽象的層次引導幼兒，並且要提供系統化操作材料。
最後，對我自己的課《奇妙的聲音》的反思：
1、本課能夠按照“最近區”理論進行選材，目標設定符合社會課大目標的要求，符合本班幼兒的特點和能力。
2、本課準備充分
3、本課每個環節的實施能夠緊緊圍繞所定目標展開。
4、本課能夠通過讓幼兒體驗來獲得知識，理解基本的社會行為規則，符合綱要提出的要求。
5、本課的實施方法上沒有備好幼兒，總是拿去年學二班幼兒的能力來要求本班孩子，導致課堂噪亂。致使設計好的問題都沒按原設計的來提問
6、老師心情浮躁，急於成功，不能以平和的心態面對幼兒，沒有體現對幼兒的平等與尊重
7、結果：課上的一般。希望：能夠在客班上一節同樣的，重新設計過的課。
園本教研課題培訓心得體會 篇3
一、以科學的發展為指導，高度重視園本教研工作
如果說，教師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發展的關鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協作、探究、創新”。通過園本教研，讓教師成長於學習之中，發展於工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優秀教師、專家型教師，從而更好的實現自身的價值。
二、加強園本培訓的組織領導，明確分工，責任到人
首先，園長親自抓幼稚園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本工作列入幼稚園每周活動設計中；每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進行及時的調度，加強了培訓的針對性、時效性。
三、建立健全各項制度和計畫，確保培訓落實到位
為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的計畫，列出培訓的內容和安排，教師再依據總的計畫制定出本班的園本活動計畫。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內容，讓老師們知道了學什麼，什麼時間學，統一了步驟，保證了學習的系統性和針對性，督促教師自覺的完成學習任務。
四、採用靈活多樣的園本教研形式，激發教師主動參與的熱情，促進教師成長。
一是開展各種比賽活動，讓人人都有參與和施展才能的機會。教師通過學習與實踐，進一步理解了園本教學的重要性。
二是，為讓教師能很好的從經驗中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，內容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的思考、想法與體會，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實感。記得上海的特級教師應彩雲說過這樣一句話：“走進孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從這裡收穫快樂與支持”，這也就是幼兒教育的內涵所在。
另外，我們從幼兒一日活動入手，引導孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發現問題，學著解決問題，通過教師預設和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學科知識、由學習知識向體驗知識的轉變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發展的要求。
五、下一步工作思路：
1、進一步加強各層次教師培訓：
我們將以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標，實現“培訓——探索——操作（靈活性、創造性）——總結”一體化的路子，並針對每一個教師的具體情況，有針對性的進行輔導，使教師儘快掌握園本課程的精華所在。同時，我們還要進一步加強教師的基本功培訓，爭取教師全部達標。
2、繼續積極有效開展園本教研活動，進一步做到有計畫、有目標、有記錄，有總結。注重形式多樣，講究方法。
在今後的征程上，我們將繼續不斷到改進，不斷創新，用我們的實際行動促進全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區最優秀最具實力的鄉鎮幼稚園而努力。