2023國小語文送教下鄉培訓心得體會 篇1
20xx國培送教下鄉國小語文第二輪專題培訓於5月10日、11日在實驗國小如期進行。兩天來，我們聆聽到了兩場接地氣的高質量講座：偃師市實驗國小石月新校長的《與幸運同行，做幸福教師》，嵩縣教研室白主任的《幸福快樂教師的成長密碼》。兩天的學習用完了我特意準備的一支新筆。翻閱著厚厚的筆記，梳理著兩天來的學習所得，收穫滿滿。
兩位基層走出的教育專家都在共同關注一個話題——做幸福教師。這個關注點觸及到了每一個老師的內心，引起了我們極大的學習興趣，更引發了我們對自己職業的深度思考。
如何做一名幸福教師？
石校長說，幸福必須具備四個元素：積極的心態；對一件事的投入與專注；獲得一定的成就感和收穫；對事件意義和價值的認同。她告訴我們，教師的幸福成長要樹立八種意識：我想發展的成長意識，我能成長的潛能意識，我向哪發展的目標意識，我要更新的學習意識，我想改變的研究意識，常回頭的'反思意識，勤練筆的表達意識，敢上公開課的交流意識。一位有30年教齡的樸實的校長，她用自身一步步的成長經歷讓我們明白，要想成為一名幸福教師，必須從三方面提升自己：首先就是加強自己的閱讀積累，讀好三類書——專業書籍、文史書籍、散文雜記，增加自己的文化底蘊，提升人文情懷，品味人生哲理，向專家型教師邁進。對於一名教師來說，讀書就是一生的備課。其次是善於反思不斷進步，教師不一定成為寫作能手，但一定要成為一個勤奮的寫作者，寫讀書筆記，寫隨筆，寫反思，寫生活。最後就是要善於把握機遇，機遇永遠屬於願意準備的人，當我們充實了自我，擁有了實力，機遇來臨時，我們才有能力大膽地敞開胸懷迎接。
其實對於一名教師來說，職業的成就感不就是幸福感嗎？石校長的觀點，句句入心，發人深思。
白主任從教25年，一直追求做幸福教師。他成功了！他用自己幽默風趣的語言，用一個個生動而真實的故事，為我們解開了幸福教師的成長密碼。幸福，就是我們心中明亮的那方，幸福就是美美地誦讀，愉快地工作和生活。他讓我們認識到：每個教師都有一雙騰飛的翅膀，要想成為一名幸福的教師，首先就要從改變自己的心態做起。幸福的指數是由心態決定的，“積極的心態像太陽，走到哪裡哪裡亮”，優秀的教師都會調適自己的職業倦怠感，變“怨”為“願”。改變了心態，就要找準自己的人生方向，樹立人生的目標，向教育名家學習，向自己內心挖掘，你會發現自己原來就是一個金礦，堅持挖下去，終會挖出閃閃發光的金子。在此過程中一定會遇到各種困難，我們要明白，每一個困難的背後就是一個機遇，當我們用自己的努力戰勝了困難，就能發現困難中蘊藏著智慧，每一次戰勝困難的過程，就是一次自我提升的過程。當你靜下心來，專注於自己的職業，全力以赴地用心付出時，才能體會到真正的職業幸福感。
接下來白主任教給了我們一把把智慧的金鑰匙，帶領我們開啟幸福的密碼：微型優課密碼、習慣方法密碼、備考高分密碼、教學管理密碼、自我成長密碼。既有經驗的總結，又有方法的指導，更有案例的引領。尤其是他關於教師自我成長密碼的解讀——目標意識，終身學習，閱讀積累，反思隨筆。他的觀點與石校長有著相通之處。白老師的教育智慧令人讚嘆，白老師的教育情懷更令人敬仰。一天的講座，我們坐了一天，而他卻站著講了一天。最後聽到他就是我早已耳聞的“白老師語絲”的主人時，心中的敬慕之情更是油然而生。
兩天的講座帶給我的思想啟迪，是深刻的。在新教育的環境下，我們都在追求過一種幸福完整的教育生活，那么幸福來自哪裡？幸福來自於師生共讀共寫的點滴收穫中；幸福來自於鑽研教材解讀文本，上出一節理想課堂的喜悅中；幸福來自於看到自己的學生不斷變好的進步中；幸福更來自於挑戰自我，戰勝自我的成長中……幸福的路很長，鮮花伴著荊棘，成就和著汗水。途中，我們會有懈怠，會有停留，甚至會有躊躇不前的糾結。其實我們缺少的正是那份執著與專注，缺少那份堅持的決心。
不由再次想起新教育的那句格言：付出就有收穫，堅持才有奇蹟。兩位專家的成長之路更證明了這一真理。學習讓我反思，明確目標——堅持讀書，不找藉口；堅持反思，不懈怠；堅持練筆，不放棄。勇敢前行，向做一名幸福教師邁進！
2023國小語文送教下鄉培訓心得體會 篇2
12月2號到4號我參加了國培計畫國小語文送教下鄉項目培訓，承辦單位是河南師範大學。幾天的培訓，讓我對語文教學有了認識上的提高，從內心更加喜愛上了語文閱讀，我會以更專業的視角對照自己，圍繞本體性教學組織教學。
2號上午先由我市黃水路國小2名教師上了同一節課《青蛙與蜻蜓》，然後，新鄉市第一實驗國小的崔彥豪老師也為我們上了這節課，讓我們感受到了不一樣的風格，尤其，我作為農村的教師，真是令我眼界大開，他們設計課上匠心獨運，各有千秋，不僅讓學生受益不淺，也激起我一次次的心涌澎湃。崔老師教學生識字認字，方法獨特，從字的起源本意著手，結合孩子們的認知規律，循序漸進，層層推進，在趣味和互動交談中，使學生完成了學習任務。同時，我從崔老師身上，明白了——老師要上好一節好課，得有充分的準備，必須切實抓好教研，認真設計，才會有精彩課堂。接著，崔老師又為我們做了講座《指向語用教學的“語境”與“文體”》，從詳細的案例中，告訴老師們：讓學生在具體的語境中學習“語文本體性教學內容”的“運用”。我的深刻體會是，以後教學中要用心挖掘具體語境中文本獨有的語用價值，不單單讓學生指導作者寫了什麼，還要知道作者是怎么寫的，採取了什麼方式，會用在自己的實踐中。
3號一天是新區國小的李國勝校長給我們做了講座。他主講了《閱讀教學案例研討》和《群文閱讀新途徑》。他講座依然是掀起一波波的高潮來，令人耳目一新。他的一些精煉語言深深吸引著我們，他的講課內容豐富有趣，他從的文章解讀形式也給我們做了示範，很切合當下閱讀教學，為我們指出了很多的新途徑。他言道：文學作品創作離不開作者、文本、讀者，所以，我們老師要關注作者，細讀文本，多元解讀，分析讀者，做好知識增值、能力和情意增值。然後，李校長分述了“知人論世”“以意逆志”“披文入境”，細讀文本，多元解讀等。他結合案例，例如新美南吉《去年的樹》和梅子涵對文本的解讀，細緻分析了優秀文本的內涵和解讀分析的方法。李校長說：“我們到底應該教給孩子們寫什麼？”應該根據維果茨基“最近發展區理論”，找出最有價值的教學內容，教最需要的內容，學會取捨。他在“群文閱讀新途徑”的講課中特彆強調，擴大閱讀面、增加閱讀量、提高閱讀品味，學語文就是要多讀書！聽課現場沸騰一片，掌聲不斷。我們邊聽邊記著筆記，吸納著他的觀點，學習著、思索著。
4號是平原教授為我們上了課。她緊緊結合“文本與語文教師的素養”，講了張愛玲、丁玲、蕭紅三位女性作家的創作歷程和揭示的語文閱讀元素，讓我們如痴如醉地在故事中、優美的課件圖片中，領略了大作家們是如何以自己獨特的細膩的感受來創作的，還在娓娓動聽的故事中啟發了我們學員，要把自己精神內在的東西用文字記錄出來，傳承優秀文化傳統，傾心服務於我們的下一代。平老師的課給我的感覺是，樸素、優美，底蘊豐厚。
溫儒敏說：“培養讀書的興趣與習慣，這是為學生的一生打底子，是建樹一種生活方式。”我們老師要肩負起這個責任來！我在培訓後，一定還要細細思考，認真領會，爭取在自己的語文教學中結合所培訓內容，也讓自己的課有改變，給學生們一把真正用好語文的鑰匙。
2023國小語文送教下鄉培訓心得體會 篇3
11月23、24日，國培計畫湖北省送教下鄉項目特級教師巡迴講學活動在松滋市進行。全市國小語文老師參加了此次培訓活動。兩天的時間，雖然短暫，但是活動形式多樣，有4節現場觀摩課，湖北省特級教師任利君老師，中學高級教師劉進老師的專題講座以及和專家的互動交流。縱觀這幾節課，上課教師對課堂教學的駕馭能力、對學生潤物細無聲的引導，都給我留下了深刻的印象，讓我真切地體驗到了語文教學的無窮魅力，也讓我不斷發出這樣的思考：自己與名師到底有多遠的距離？我與名師之間到底還相差些什麼呢？認真反思自己的教學歷程，我覺得應該從以下幾方面來歸納：
一、沒有深厚的文化積澱
我們常說，“給孩子一杯水，自己要有一桶水”，而今天，“給孩子一杯水，自己必須有流淌不息的泉水”，否則就無法滿足學生越來越廣泛的求知慾，無法使自己的課堂達到有效、進而高效。縱觀那些有成就的老師，誰不是愛讀書，善於積累的人呢？讀書已經成為他們生活中的一部分，成為一種樂趣。今天坐在台上那幾位名師，之所以對教學方面的知識能做到侃侃而談，對答如流，對教學設計總有自己獨到的見解。我想，與她們豐厚的知識積澱，是密不可分的吧！今天任利君老師的講座讓我充分認識到老師多閱讀對於指導學生閱讀，創造高效課堂的重要性。試想，一個老師自己都不愛閱讀，那他還怎么去提高學生的閱讀興趣了？當學生有困難時，自己沒有豐富的知識儲備，如何去幫助學生解決問題了？不大量閱讀，自己的語文素養都沒法提高，又談何去培養學生的語文素養了？再看看我自己，工作之餘，一些專業書籍都看得不多，文學著作更不用說了，而且總是不斷給自己找藉口，每天工作那么忙，又要教學，還要應付各種檢查，忙得暈頭轉向，哪有時間讀書呢？魯迅曾經說過“時間像海綿，只要願意擠總還是有的”。只要你想讀書，就會見縫插針，只有你去讀了，才會體驗到讀書的好處。不要把讀書當成一種任務，一種負擔，而是一種享受，一種樂趣。“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”所以要善於讀書，不斷從書中汲取營養，用智慧支撐起自己的靈性，做一個有思想的人，這樣才會走得更遠。
二、缺乏對文本的深入研究
今天的三位專家，他們的課堂之所以那么精彩，他們的講座之所以那么吸引人，和他們自己對文本的深入研究與解讀是分不開的。令我印象最深的是劉進老師這句話“教學因文而異，因人而異”。是啊，不同的文本我們有不同的教法，劉老師上的這節課是《盤古開天地》，是一篇神話故事，劉老師就抓住了文本的特點，上出了神話的“神”。反觀我自己，上課都是同一種模式，按著一種套路走，對於不同的文本根本沒有區別對待，這樣的課堂又怎能吸引學生，調動學生的學習興趣了？所以深入研讀文本對於老師來說是尤為重要的，只有對文本有了深入的理解，才能在此基礎上針對性的設計出一個合適的教案，使教學不再僅僅是停留在教課文上和把這篇課文的知識點掌握。
三、缺少持之以恆的精神
看看今天三位專家的成長曆程，你會發現，她們都有著一股永不服輸的幹勁，都有著持之以恆的精神，在學習上、研究上捨得下工夫。日復一日，年復一年，長期的日積月累才能取得今天的成功。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，不經歷風雨怎能見彩虹？每一個人都不會隨隨便便成功，成功的背後是無盡的付出，漫長的等待。可是，我自己很多時候做事就是三分鐘熱度，不能堅持到底。聽了專題報告後有很多自己的想法，下決心一定要好好學習，認真鑽研，可是沒過幾天又恢復了老樣子；聽了名師的課，再次下決心要向她們學習，可由於工作中太大的壓力，總是堅持不了多久。就像平時教導學生一樣，我這毛病得改。
四、缺少工作的激情
我常常厭煩於學校的日常瑣事，每天幾乎按部就班地生活。但這次學習，我看到了好幾位年紀較大的教師，他們在自己的工作崗位上工作了幾十年，在臨近退休時依然能夠勤於學習、不斷反思，這不正是他們身上那種工作激情嗎？與這些年長教師相比，我感到慚愧。作為一名年輕教師，更應該帶著滿腔的激情走上講台，用愛心點燃學生的智慧之光，每天努力超越自己。
要想讓自己在教學中能夠取得一定成績，沒有辛勤地付出，是不會有豐碩的回報。我要不斷地充實自己，努力在平凡的崗位上取得不平凡的成績，讓自己與名師的距離越來越近！