為了有更多時間練習口語，我們每天都和外教在一起，即使是在餐廳吃飯的時候，也有外教陪同，這樣，每個人就有更多的時間練習口語，而且還有一對一的交流機會。與他們的交流不但增加了我們的辭彙，練習了我們的口語，而且是我們了解了真正的美國生活。更為重要的是，教師給我們帶來了各種豐富的英語課堂，提升教學效率的教學方法。
我們的課堂是生動有趣，充滿知識的，judy給我們開展了“america education ,america wedding, and christmas party” 等活動，讓我們對美國文化習俗有了更為直觀，更為深刻的了解，在以後自己教學之餘，我們也可以借鑑一下他們的做法，經常舉辦一些“english corner” “english party” 等活動，以進一步培養和延伸學生英語學習的興趣，並提高他們團結協作的意識。除了班主任judy上主課之外，還每天可設一節副課，例如體育課，音樂課等，我們的課外也是精彩紛呈的。
在培訓的過程中，我感受最深的是我徹徹底底的成了一名學生，我也真正體會到了作為學生的快樂和痛苦。例如，以前我所認為的課上小獎品，比如小貼畫，小印章等，對於六年級的孩子來說，太幼稚了，孩子們可能早就厭煩了。但是通過這次的學習培訓，徹底改變了我的想法，我們所有學員，都是老師，大部分中學老師，還有高中老師，每次上課的外教都準備小禮物，雖然是一個小笑臉，只是一塊糖，甚至一勺芝麻醬，雖然上面都是made in china。都讓我們異常興奮；還有就是老師的批語，每次不超過10個詞，但還是很期待，尤其是自己的和別人的與眾不同，更是欣喜萬分。當站在這一角度，我們才會發現每個學生都是渴望著教師能親近他們，近些，再近些；當站在這一角度審視教育，我們才會自覺地朝著平等、尊重、民主的方向努力，才能真正做到愛每一個學生；當站在這一角度研究師生關係，我們才能不斷改善它，才會感到師生關係是那么的溫暖，溫暖學生，也溫暖教師。師與生之間的心靈距離才會不斷縮短，我們的教育才會變得更加美麗！另一個深深的體會就是在外教面前，我是一名中國人，我愛自己的祖國。在課堂上，我們在講解中外的教育不同時，只要是有絲毫不利於中國的言辭我都會挺身而出，極力反駁，雖然有不同地區，不同文化的差異，但是愛的教育是哪裡也不會變的，這也是我的畢業演講。
二十天的學習使我深深的感到外教們的教學真諦：他們重視營造語言環境，重視課堂的趣味性，他們常常使用誇大的生動活潑的面部表情，以及肢體語言和我們交流，甚至把自己溶入所講的故事情節，按不同角色給我們表演。在生動有趣的課堂中，我們隨著外教一起快樂一起進步，自身的口語也在交流中得到了進一步的提高。同時，我們也深深的懂得了在平時的教學中要變注入式教學為啟發式教學；變被動聽課為主動參與；變單純知識傳授為知能並重，教師施教之工，貴在引路，妙在使學生開竅。在課堂教學中能讓學生思考的儘量讓學生思考；能讓學生動手的儘量讓學生動手；能讓學生總結的儘量讓學生自己推導出結論，教師不能包辦代替。“把講堂變為課堂，把書本知識轉化為生活情境，變為生活的大課堂，讓學生參與進來，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在過程中感悟語言的魅力，領會語言運用的真諦通過這次學習，我深切地體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最後以“說”的形式呈現出來。然而，在實際英語教學過程中，迫於學生壓力和各種考試的檢測手段以及教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達能力的提高，從而把英語學成了“啞巴英語”。因而，只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的積極性，激發學生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪裡？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。