四是課後思學。培訓班安排每人撰寫不少於3000字的心得體會。要求學員重溫培訓班開班以來的所學所獲，有助於學員把學習以來的感性認識上升為理性認識，將學習成果更加鞏固下來，有效地指導今後的工作與實踐。
三、課堂教學內容注重打基礎
整個培訓課程，均注重了對每個培訓課題所涉及工作歷史的回顧，給學員掌握各項工作規律奠定了輪廓基礎。同時，每堂課滲透了組工業務嚴謹性的特徵，強調了業務知識容易忽視的點點滴滴。《老幹部工作業務知識講座》就講述了老幹部工作的歷史沿革，老幹部工作的基本任務和內容，老幹部工作有關政策規定，對老幹部工作的要求，以及當前老幹部工作重點等。尤其是講到老幹部的政治待遇要堅持八項制度時，使我對各級黨委為什麼定期向老幹部通報工作情況，聽取意見，列席黨代會、人代會、職代會等，有了更深刻的認識，切實增強了安排上述活動的自覺性。還有《公文寫作基本知識》，講述了在引用檔案時，寧可引全檔案名稱稱，不引文號都可以。這給我這個從事多年組織工作的組工幹部確實填補了一個基礎知識的空白。
四、學習活動安排更趨合理性
以往開展學習培訓活動，培訓不是
“照本宣科”，就是“滿堂灌”。學習氛圍比較沉悶，培訓方式比較單調，學員交流比較缺乏，以至於難以調動學員參加的熱情。一期培訓活動下來，學員基本上將所學的知識還給了老師，學員之間基本上還是形同路人，沒能達到學習提高，互通有無的培訓效果。此次培訓活動，在周密設定教學內容基礎上，安排了才藝展示、籃球比賽、學習分組討論等活動。培訓活動既有室內教學和舞台，又有室外體育比賽場，儘量讓學員們能充當活動的主角，展示自己的才藝閃光點。同時，也緩解了學員學習的疲勞，加強了學員們培訓業務知識圈外的社會交流，營造了培訓學習活動團結、緊張、嚴肅、活潑的氛圍。把教育、鼓勵學員平時培養才藝特長，增強社交能力，變成了一項長期的班外社會培訓需求，樹立了新時期培訓高素質綜合幹部人才的導向。如在開展才藝表演時，有的學員平時深藏不露，此刻竟顯風采，讓人刮目相看。有的學員則覺得全身乏術，倍感自己須補綜合才藝課的必要。