通過班主任培訓學習，使我深深體會到關心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的教育觀。熱愛教育事業、熱愛學生、主動經常與學生溝通交流，願意與學生成為好朋友，建立起平等和諧的師生關係，已成為全社會普遍認同的觀點。愛和責任是 我們教師的師德之魂，如何去愛和付諸行動，總結了以下四點：
一、理解
理解是包容、寬容。我們老師應包容每一位學生，他們都是未成年的孩子，教育、教學活動中，孩子們難免有缺點和錯誤，老師不能一味地批評和指責，要善於把自己放在學生的角度理解他們的幼稚行為。例如：今年我們這裡大旱，學校附近近百畝的香瓜長到小拳頭那么大就被旱死了。場子棄收，我們班的小平聽到這個訊息，中午放學後家也沒回，到香瓜地里撿香瓜，為了多撿一點，結果下午遲到了半個多小時。我了解小平的家境，單親，生活比較比較困難，孩子很難吃上一次叫好的水果餐。當時我並沒有批評他用，而是和他談心，談生活，談學習，談近期內班中的趣事。在談話中讓他從內心認識到自己的錯誤，讓他知道認真學習，將來認真做人，什麼水果餐都會有。“香瓜事件”後，小平在紀律和學習上更加認真了。只有通過這樣的溝通和談心，才不至於使學生因一次過失而與老師疏遠，他們才可以扔掉“包袱”，大膽前行，塑造健全的人格。
二、尊重
學生間存在個性差異，每個學生都有不同的潛能，愛好、興趣和特長。有位專家說過，課堂是什麼，課堂是出錯的地方，孩子是孩子，沒有不犯錯的孩子，更沒有不肯改錯的孩子。所以當我們扳下臉批評學生的時候，應多角度看待充滿生機、活力和個性化的孩子，多角度全方位地評價他們，我們班主任在和他們談話時，態度要親切、誠懇、平易近人 。使他們感受到老師的關懷和愛護，使他們消除拘束，緊張情緒，願和老師交心、談心，導出錯誤原因。而我們班主任應給他們提供改錯的機會，給他們提供反思的空間，讓他們真誠地面對生活，面對每一個人，從而使他們都能得到充分全面的發展。
三、關愛
在新課程理念背景下的課堂強調師生間的民主和諧。那么只有在一個安全寬鬆的場境中，學生才能無拘無束地表達自己，課堂才會出現小手如林的教學美境。作為老師，我們套用我們應有的寬容和愛心，來營造寬鬆和諧安全的場境。在我們的課堂上，老師的一個關注的眼神，能使學生如沐春風，一個真誠的微笑能使學生信心滿懷。例如我在上數學課的時候發現小山用筆尖刺前面女同學的頭飾，於是我笑著對全班同學說：我發現一個奇觀，我們班的小山舉手發言的時候手中拿筆的，不知道他是不是經常這樣的。
十年樹木，百年樹人。對學生的教育是一個漫長的期待和守候過程。需要耐心和愛心的呵護，每一顆心靈都是美麗和脆弱的，我們只有付出百倍的堅持和努力，才能取得成功。
四、賞識
班主任應更懂得賞識學生，尤其待進生的“閃光點”，更需要我們班主任去發現、去捕捉，並及時給予真誠的表揚，使他們體現到尊重、信任和支持的快感，讓他們體會到老師的一番愛心和誠心。
作為班主任一定要善待他們，真誠地向他們傾注情感，用真心善意去打動他們，啟發他們，誘導他們，逐步增強他們的自信心，並耐心細緻地培養他們，使他們產生師生情感的“共鳴”，使他們恢復理智和自尊，使他們對學習充滿信心和勇氣，使他們轉變成人們期待的好學生。