新教材新課標培訓的心得體會 篇1
沐浴著新課程的春風，享受著新課程帶來的幸福：學生的主體性在不斷的師生互動中得到充分的發展，課堂氣氛在愉快的交流中變得親切自然，學生對知識的把握和理解在不知不覺中體驗到位，教師的個人意識與素養在整體要求下不斷提高。下面談一談我對課改的點點感悟。
一、充分挖掘教材資源，以生為本
思想品德課已經把心理品質、健康人格、高尚的道德情操與思想方法教育有效地進行了結合，即依託於心理學的知識，又區別於心理學課程。學習時應該密切聯繫學生的生活實際，設計一些活動，最大限度地讓學生敞開心扉，通過學生自身的成長和生活中的一些經歷、心理現象來體驗、來獲取對知識的認同和掌握。
1、合理開發利用教材上的空間
實踐教改就會發現在教材編寫上有一閃光點--—教材中都留有大量的空間。我們可以利用這些空間去讓學生思考、去寫、去評論、去留下感想，這是非常可貴的，讓學生有了更多的體驗和感受場所，去實現心理交流。我主要從兩個方面用好這些空間：一方面，要求學生把教材中「議一議」「想一想」等內容能物化為語句的，儘量用最精練的語句表達概述出來。另一方面，讓學生在自主學習、小組合作過程中，把發現的問題、得出的感想寫在空白的地方。使學生的情感和探索能夠有一個停留的場所。等到一學期學完，再回顧一下過去的思想與情感，學生又會對原有的所思所想產生新的共鳴，提升到一種新的.認識高度。
2、挖掘教材中的活動內容，實施活動化教學
我國著名教育家陶行知先生強調「做、學、教」合一，他說：「先生拿做來教乃是真教；學生拿做來學方是實學。」新教改中有許多活動性要求，因此採取「活動化教學」，可以通過讓每一個學生參與一個個活動，讓學生獲得情感的體驗，在活動中激發興趣、引出疑問、引起思考、引導創新，最終實現在活動中學習，在學習中活動，在活動中真正達到影響全體學生心理健康的目的。
針對「我們的責任，理解參加公益活動，不做有損人格的事」這一部分內容，我採用以下活動方式：組織「我為人人、人人為我」辯論會，使學生正確地看待自己和他人和社會。此外還採用角色換位訓練：按照性別將學生分成兩組，讓他們站在不同的角度反思自己平時的所作所為，懂得應如何關愛社會。這些活動方式的開展極大地調動了學生的興趣，使他們在活動中受益，取得了意想不到的效果。
二、充分挖掘學生資源
《思想品德》課程標準指出：在教學中，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規範，提高社會適應能力。因此，在《思想品德》教學改革過程中，我們應該充分挖掘學生的資源，從而達到自我教育的目的。
在講授「法律保護公民的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利」時，我針對學生中的違法案件，如打架鬥毆，使他人致傷、致殘等組織學生進行討論，並分別列出這些行為的後果，即對自己、對家庭，對他人、對社會所造成的危害。可以做可以讓學生在體驗中分辨是非，體會遵紀守法的好處，違法的危害，從而達到通過自我教育提高教學實效的目的。
針對「保護個人隱私」，我以「家長是否可以拆閱子女信件和日記」為題，開展一次學生與家長的對話活動。通過開展親子對話活動，既可以讓學生體會父母對自己的關愛、期望，又能以平和有效的方式保護自己的隱私，有助於學生與父母的溝通、密切親子關係，提高法律意識和是非觀念。
三、充分挖掘社會資源
課改要求思想品德是一門實踐性課程，因而教學的時空就不能局限於學校時間及教師，而是要走向社會、走向實踐。因此，在教學中，積極引導學生主動探索社會現實與自己成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，不斷豐富自己的經驗，不斷激發道德學習的願望，提升自己成長的需求。
（1）學生自主探究學習，讓學生在合作的氛圍中充分地學習。在教學過程中貫徹以「教師為主導，學生為主體」的教育理念，引導學生通過自主學習獲得知識，能力得到提高。例如處於國中二年級的學生，欠缺「我與他人、集體、國家的關係」這些方面的認識，以及缺乏較好的處理與他人的關係的能力。那在「走進父母和理解老師」，以及有關友情等的課文，就應該結合學生實際想法，生活中具體做法，了解學生對於父母、老師和朋友的看法。然後再設計教學方案。在講「走進父母」這課時，我提前了解了一些學生對於親情的認識和理解，了解到的情況並不是很好，由於一些原因使得學生對父母的關心較少，甚至一些學生連自己父母的生日都不知道，那我在教學中就設計了一些環節，是讓學生主動了解父母，去做到關心父母，甚至在作業設計突出實踐性，讓學生從生活中實實在在去關心幫助和體諒父母和長輩。
（2）理論聯繫實踐，適時拓展課堂教學內容，使教學貼近生活，貼近實際。思想政治課具有很強的社會實踐性。如果離開了學生實際生活，不與社會實踐相結合，就必然失去活力，成為僵死的教條。所以，教師要貫徹新課標理念，搞活課堂教學，充分設計好教材中所展現的探究、討論、反思、分享等活動，並且自己根據實際創設情景，使教學延伸到課外，使課內知識貼近生活、貼近實際，讓學生體會到思想政治知識在實現自我價值和社會價值中的現實意義，從而提高自身綜合素質。例如結合時事政治給學生拓展知識，也給對於十分關注時事政治的同學好的平台，他們可以各抒己見發表自己的看法，在這樣的過程中可以逐漸提高學生的綜合分析能力，還可以培養學生不僅是以自我為中心，慢慢學會去處理「我與他人的關係」。
總之，現在我越來越深刻地認識到：面對新課改的實踐探索與思考，我們目前的專業知識儲備和教學經驗還遠遠不能滿足於任課，我們的見識、修養和經驗還待進一步提高，因此必須不斷地汲取其他人的成功經驗，充實進步思想，時時「刷新」。這樣，我們才會更新觀念，用全新的眼光來審視新課程，駕馭新課程，積極投身到更加有效的教學之中去。
今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標培訓，為了進一步搞好今後的教學工作，這段時間以來，我又對新課標進行了深入的學習，通過培訓和自學，我對新課標有了新的認識。
一、教學目標的改變仍是主角
新課標的出台是教學改革的必然，是時代的要求，新的課程標準對數學概念的界定更加科學；對課程的基本理念表述得更加準確；對學生的培養目標進一步細化，由原來的雙基變四基，即：基礎知識，基本技能，基本思想，基本活動經驗。特別突出了培養學生創新精神和實踐能力的改革方向和目標價值取向，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學觀念。注重體驗和感悟、注重能力的培養、編排體系新是新課標新的所在，我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充分利用好課本，吃透課標，避免教學的隨意性和盲目性。
二、抓住契機，激發學生學習興趣。
新課標為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大教師應抓住契機，深化教學改革，提高教學效果。採用形式各樣的激勵辦法，開展各項數學活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
三、要不斷更新教學方法
通過這次數學新課程標準學習，我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，也是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。從新的課程標準來看：數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助於學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善於激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協調工作。總之，我們要不斷總結教學方法，大膽的創新，才能新時期教育發展的要求。
新教材新課標培訓的心得體會 篇2
根據縣教育局檔案的規定，我們學校回響「新教材大練兵」活動的號召，啟動了「新課標、新教材培訓」活動。我作為金沙民中的一個教師，毫無疑問，參加了這次活動，活動中，有著諸多的體會，現在總結如下，望大方之家斧正。
一、新課標、新教材培訓之必要性
新課標、新教材培訓，是教育教學發展的必然要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢的發展規律的。作為一個教育者，教書人，就要有與時俱進的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經不適合社會的需求了，落後了，應該淘汰了。如果一個教師，死守傳統的方法不變，是不是當今社會的。師道尊嚴的教育模式，填鴨式的教學方法，都已經不被現代社會的學生所接受了。改變舊的教育理念，學習新的教育方法，是每一個教師都必須積極參與的。新課標、新教材的培訓，就是要通過學習，轉變觀念，改變方法，樹立以學生為主體的、尊重學生人格的人文性的教學思想，教師就是為學生的服務的。
二、新課標、新教材培訓之弊端性
新課標、新教材的培訓，主旨是不可否認的，是正確的。但是，如果只是為了走走形式，應付檢查，培訓沒有落到實處，這只是勞民傷財的事情。我認為，要從教師的思想根源上，讓教師認識到新課標、新教材培訓的必要性重要性，讓教師心甘情願的參加培訓，才會取到應有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強制性的要求教師參加培訓，一是教師心理的牴觸情緒會使培訓很被動；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會帶到自己的教育教學活動中去，也必然會影響到學生的學習。還有，就是時間的安排，平時要上課，要完成教育教學任務，又有好多時間來學習新課標、新教材呢？如果花很多時間來學習新課標、新教材，是不是會影響到教學效果呢？而且，必須要認真學習的，因為要考試啊！
三、新課標、新教材考試之苛刻性
新課標、新教材培訓，是要考試的。考試試卷分數是100分，90分以上是優秀。80分以上是合格，60——79分為基本合格，60分以下者為不合格。成績「基本合格」者，限期補考達到「合格」以上檔次，當年年度考核不能評為「優秀」（這個優秀倒不稀罕），補考不合格者，當年年度考核不合格。這個考試，的的確確十分的苛刻，試想想，如果出題的人把試題難度搞大一點，會有多少不合格者，會有多少基本合格者啊如果按比例來定優秀、合格、基本合格，都還有一點道理，因為試題的難度是很不好把握的啊！例如，我20xx年的那屆學生參加中考，數學科全縣只有幾個優生（80分以上），我的班級一個都沒有，但是成績統計卻是全縣前10名之列。還有考試時間是10月份，是認真搞好教學工作呢，還是認真學習新課標、新教材呢？我想大家的選擇和我怕是一樣的吧？另外，年齡不饒人啊，像我們這些年過半百的老頭子，記憶力衰退，身體不適，不是這裡痳木就是那裡酸疼的，到底有多少精力來達到80分喲？
以上就是我的真實體會，不當之處，望大家體諒，謝謝！
新教材新課標培訓的心得體會 篇3
根據縣教育局（金教通〈20xx〉46號）檔案的規定，我們學校回響「新教材大練兵」活動的號召，啟動了「新課標、新教材培訓」活動。我作為金沙民中的一個教師，毫無疑問，參加了這次活動，活動中，有著諸多的體會，現在總結如下，望大方之家斧正。
一、 新課標、新教材培訓之必要性
新課標、新教材培訓，是教育教學發展的必然要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢的發展規律的。作為一個教育者，教書人，就要有與時俱進的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經不適合社會的需求了，落後了，應該淘汰了。如果一個教師，死守傳統的方法不變，是不是當今社會的。師道尊嚴的教育模式，填鴨式的教學方法，都已經不被現代社會的學生所接受了。改變舊的教育理念，學習新的教育方法，是每一個教師都必須積極參與的。新課標、新教材的培訓，就是要通過學習，轉變觀念，改變方法，樹立以學生為主體的、尊重學生人格的人文性的教學思想，教師就是為學生的服務的。
二、 新課標、新教材培訓之弊端性
新課標、新教材的培訓，主旨是不可否認的，是正確的。但是，如果只是為了走走形式，應付檢查，培訓沒有落到實處，這只是勞民傷財的事情。我認為，要從教師的思想根源上，讓教師認識到新課標、新教材培訓的必要性重要性，讓教師心甘情願的參加培訓，才會取到應有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強制性的要求教師參加培訓，一是教師心理的牴觸情緒會使培訓很被動；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會帶到自己的教育教學活動中去，也必然會影響到學生的學習。還有，就是時間的安排，平時要上課，要完成教育教學任務，又有好多時間來學習新課標、新教材呢？如果花很多時間來學習新課標、新教材，是不是會影響到教學效果呢？而且，必須要認真學習的，因為要考試啊！
三、 新課標、新教材考試之苛刻性
新課標、新教材培訓，是要考試的。考試試卷分數是100分，90分以上是優秀。80分以上是合格，60——79分為基本合格，60分以下者為不合格。成績「基本合格」者，限期補考達到「合格」以上檔次，當年年度考核不能評為「優秀」（這個優秀倒不稀罕），補考不合格者，當年年度考核不合格。這個考試，的的確確十分的苛刻，試想想，如果出題的人把試題難度搞大一點，會有多少不合格者，會有多少基本合格者啊如果按比例來定優秀、合格、基本合格，都還有一點道理，因為試題的難度是很不好把握的啊！例如，我20xx年的那屆學生參加中考，數學科全縣只有幾個優生（80分以上），我的班級一個都沒有，但是成績統計卻是全縣前10名之列。還有考試時間是10月份，是認真搞好教學工作呢，還是認真學習新課標、新教材呢？我想大家的選擇和我怕是一樣的吧？另外，年齡不饒人啊，像我們這些年過半百的老頭子，記憶力衰退，身體不適，不是這裡痳木就是那裡酸疼的，到底有多少精力來達到80分喲？
新教材新課標培訓的心得體會 篇4
在這個春暖花開的日子，我被學校安排到翠屏區中山街國小進行了為期兩天的省級課標教材培訓，期間重慶市教育科學研究院陳祥彬老師對我們作了全套西師版數學教材的特點介紹，並著重對一下的教材作了培訓；四川省眉山市教科所主任胡開勇老師為我們作了二下的教材培訓；四川省教科所尤一老師為我們作了《對國小數學課堂教學中四個問題的一些思考》的專題講座；同時還聽了中山街國小和人路國小兩位老師的兩節數學課。通過這兩天的學習，我覺得受益非淺，對教材的把握有了更深的理解，對課堂的教學有了更深的體會。主要有以下一些方面：
一是作為教材編者為我們作的教材培訓，比我們區縣作的教材培訓更加深入透澈。
陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖，為什麼要這樣編教材，有些什麼優點，有些什麼不足，對知識的把握應做到什麼程度，在教學時應該怎樣去處理教材。通過他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：單元主題圖如何處理，例題的情景如何利用，計算與問題解決之間的關係如何解決，解決問題中蘊藏的暗線如何教會學生，估算與求近似數有什麼區別等等。可以說通過培訓我能更準、更好地把握教材，對今後的課堂教學有很大的幫助。
二是現場聽了兩節數學課，一節一下的，一節二下的。
聽了這兩節課我也有很深的感受，最深的體會是他們兩位老師都敢於放手讓學生去自主探索學習。反思自己的教學，總是擔心孩子們學不好，學不懂，老師極力的講解，講得多講得累，學生也聽得多聽得煩。就像有句話說的一樣，「老師教得苦，學生學得苦」。看看他們兩位老師的課上得多好，特別是廖老師上的那節《除法豎式》，孩子們第一次接觸除法豎式，換作是我，肯定又要聲嘶力竭地講半天，可是人家廖老師就大膽讓學生去自學，然後抽生展示列式，再抽學生進行改正，一個改不對再抽下一個，直到改對為止，同時邊改邊讓學生說理由和想法，改完了以後，又讓學生對不懂的地方提問，請別的同學幫他解決，
最後老師也提了一些關鍵的問題讓學生討論回答，通過這樣一個過程讓學生理解並掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見所未見的。反思自己的課堂教學，如何讓學生真正成為學習的主體，如何讓學生自己去探索學習，今後還要好好的思考一下。
三是聽了尤一老師的專題講座，讓我進一步體會到如何用教材去教，如何更好的使用教材。
在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點評，同時也給我們舉了很多課堂教學的例子。通過講解和舉例讓我進一步意識到課該怎樣上。尤老師說：「大師上課其實就是比一般老師多了一個范兒，明星的范兒，這個范兒就是敢於讓學生多說出自己的想法。」回想自己的教學，往往學生還沒說完，我就急於幫他們把正確答案說出來，甚至很多時候不是學生說出來的，而是老師全部說出來了。老師說多了，說早了，搶了學生的先機，搶了學生的話語權，限止了學生的思維。就像尤老師說的一樣，我們上課就是要借勢，借學生的勢推動課堂向前發展，借學生的勢引導學生思維向前走。想想，如果什麼時候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學生的歡迎了。
新教材新課標培訓的心得體會 篇5
在開學的這段時刻，校園利用教研時刻讓咱們學習新課程規範。其中「讓學生在學習活動中體會和了解數學」是《數學新課程規範》給我最深的感觸。我想學生在學習數學的進程中，咱們教師應給學生充分發揮的空間，讓學生在教育情境中體會數學的興趣，在日子實踐中體會數學的價值，在自主協作中體會數學的探求，然後真實享用到數學帶來的高興。因此，我通過對新課程規範的再學習，有以下的知道：
一、要用新理念輔導教育教育工作
新課程規範把全面開展放在首位，強調小學生學習要從以獲取常識為首要方針轉到首要重視人的情感、心情、價值觀和一般潛力的培育，創造一個有利於學生生動活潑，持續開展的教育環境。在教育中既要重視學生數學學習的水平，更要重視他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和心情。
二、改變教育方法
（1）創設情境要為教育效勞
恰當的教育情形創設，不僅僅為學習數學拉開成功的前奏，並且會成為他們自動探求數學範疇奧妙的動力，因此，教育情形的創設，不僅僅要有激趣的作用，還要求情境與教育的實際和學生的常識布景，學生日子經驗緊密聯絡起來。如果僅僅為了尋求時髦而繳盡腦汁，偽造教育情形那就不可能很好的為教育效勞。
2、鼓舞學生獨立考慮，引導學生自主探求、協作溝通。
動手實踐、自主探求、協作溝通是學生學習數學的重要方法。在教育中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立考慮，鼓舞學生宣布自己的意見，並與火伴進行溝通。教師應帶給適當的幫助和輔導、長於選取學生中有價值的問題或意見，引導學生展開討論，以尋找問題的答案。
在「空間與圖形」部分的教育中，教師應規劃五光十色的活動，使學生通過調查、測量、摺疊、討論，進一步了解自己所日子的空間，知道一些常見的幾何體與平面圖形。學生通過調查、比較、幻想，體會到在不同的方向看到的是不相同的，逐步開展空間觀念。
3、加強估算，鼓舞算法多樣化
估算在日常日子中有著非常廣泛的使用，在本學段教育中，教師要不失時機地培育學生的估算認識和開始的估算技能。
4、日子氣息不要喧賓奪主
「數學教育日子化」是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中教師常常不能處理好數學與日子的聯絡，有的為聯絡而聯絡，或牽強附會，有的不加選取，尋求原汁原味的日子味，日子的氣息濃郁了，但數學思想的培育缺失了。
我以為，數學日子儘管與日子聯絡密切，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的範疇，適度而恰當的聯絡日子，關於數學是大有裨益的，但正如日子難以數學化相同，如果數學教育一味的尋求日子化而迷失了自己，是得不償失的，數學課的「主角」永遠只能是數學自身，數學學習能夠吸收日子中搞笑有益的例子來為日子效勞，也能夠用日子中培育學生的使用認識和數學潛力，但不能走失數學自身。
5、培育學生開始的使用認識和解決問題的潛力
在教育中，教師就應充分利用學生已有的日子經驗，隨時引導學生把所學的數學常識使用到日子中去，解決身邊的數學問題，了解數學在實際日子中的作用，體會學習數學的重要性。
實踐活動是培育學生進行自動探求與協作溝通的重要途徑。教師應安排學生展開生動搞笑的活動，使學生經歷調查、操作、推理、溝通等進程。
隨著社會的開展，學生每一天了解超多的信息，電視、報刊、網路等都是學習數學的場所。這要求咱們打破講堂局限，把周圍的社會日子作為學生學習的大講堂。在講堂教育中要充分利用並引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分發掘，素質得到全面進步，讓講堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學生取得對數學了解的一起，在思想潛力、情感心情與價值觀等多方面得到前進和開展。教師就應利用數學美激起學生的思想，讓他們用心腸去感觸教育美、去尋求數學美。
就「數學教育應重視學生的情感」提出，在數學講堂教育中，研討知道進程和情感進程的知情一致規則，是具有實際優點的。他們從創設情境，驅動探求數學現象的好奇心；調集心情，發生探求數學規則的趣味；溝通情意，構成樂學數學常識的態勢幾方面激起學生的學習熱情，進步學習功率，力圖真實體現學生在學習中的主體作用。
「指引」和「抱著」想到，「引」與「抱」採納的方法不同，作用也完全不相同。葉聖陶說過：「習氣的養成在於教師的訓練和輔導。」「指引」能使學生養成善考慮的好習氣，隨時重視周圍事態的變化，理解事物之間並不是原封不動的，已定的事隨時會在形狀上或本質上發生新的情況，事物的方法或資料隨時會換成另外的一種。好習氣就應在自然而然中得到訓練和培育。與之相對應的，不管是人還是動物，如果「抱著」就會養成一種依靠心情，什麼事都不去考慮，也不想考慮。因為他理解會有人來輔導他怎樣做，至於做的方法，做的作用，那不是它所想的事，惰性就此發生，要想獨具匠心更是無從談起。因此，咱們要「指引」學生學習，而不是「抱著」學生學習。
總之，應對新課程改革的應戰，咱們務必改變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際日子的聯絡，使學生從日子經驗和客觀事實動身，在研討實際問題的進程中用數學、了解數學和開展數學，讓學生享用「數學學科的高興」且高興地學數學。
新教材新課標培訓的心得體會 篇6
當前，教學界正如火如茶地進行著課程標準的改革工作。新課標所詮釋出的教育理念推動著教學的發展，也引領著像我一樣的徘徊於教育改革門檻的青年語文教師的成長。下面我先談一下對語文新課標的理解。
首先，新課標讓我對語文教學理念有了嶄新的理解。
新《語文課程標準》突出了四個理念，但貫穿整個語文課程的新理念卻是以學生為本、以促進學生的發展為本的理念。
語文課程的人文性、是以人為本、以促進學生髮展為本的新理念在語文課程中的體現，是依託「文」來體現人的人生觀、審美觀、價值觀的課程。因此，語文教學過程就是工具性、人文性統一的過程，是人實現自我成長的過程，是激發人的生命力、創造力的過程，是在特定的時空中教師與學生雙向生命運動的過程。所以《語文課程標準》明確指出：「學生是語文學習的主人」「學生是學習和發展的主體。」主體──主人決定學習語文的過程是自主學習的過程，教師則是「學習活動的引導者和組織者」。
新理念的確立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學生觀、質量觀，要求教師提高自身素質，掌握新理念指導下的新的教學內容和教學策略。
其次，新課標也帶動了課堂教學設計的重要定位。
語文教學要讓學生學會感受、體會、體驗、揣摩。要重感悟、重語感訓練。
1、重讀書，特別是重自讀、重自由讀書。當前，語文課上齊讀書太多，整齊劃一、氣氛熱烈，可以調動學生的情緒，消減課堂上的沉悶。但齊讀太多，教師不便了解學生的朗讀能力，不易發現讀書中可能出現的問題，久而久之，還可能出現「濫竿充數」的「南郭先生」。因此，對「齊讀」要適時、適度，不是不用，但不宜多用。
2、重積累，包括課內積累和課外積累。對語文教學來說，主要是語言積累，佳詞妙句、古詩、兒歌、精彩片斷都應要求熟讀成誦，內化成自己的語言。語文學習，不是先學語言規律再去說話、而是通過接觸大量典範的語言現象，自己悟出語言的規律和法則，所以在一定的意義上說，語文學習是「舉三反一」。《語文課程標準》明確指出：「在大量語言實踐中掌握運用語言的規律」。
3、語文教學中，教師要引導學生在理解和運用語言的實踐活動中學法、悟法。方法常常是知識轉化為能力的中介。學生掌握了一定的方法，就為自主學習創造了條件。《語文課程標準》中要求識字教學「注重教給識字方法」，閱讀教學要求學生學會朗讀、默讀。「學習略讀，粗知文章大意」。能「聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果」「在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法」。有條件的學校還要求「利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性的閱讀」。教學「應注意培養觀察、思考、表現、評價」的能力，讓學生在習作實踐中學習觀察的方法、構思的方法、表現的方法和自我修改的方法。其中首次出現「表現」這一概念，頗具深意。「表現」是學生在觀察客觀事物中將主觀意願和客觀事物結合、反映個性心理的一種寫作方法，是習作的個性化行為。教學強調「寫真實」是正確的，但在寫真實的前提下要引導學生善於表現「自我」，表現有別於他人的主觀感受、主觀體驗。學生個性化是學生個性心理的獨特反映，這種獨特性常常閃爍著創新的火花。
總之，所有的課都應強調適合學生實際水平的自主學習，要改變那種逐詞、逐句、逐段分析課文的方法，改為重點精讀、非重點略讀和瀏覽。改變繁瑣分析、零碎解剖以及每課必分段、必概括中心的做法，培養學生整體把握的能力。讓學生在通讀的基礎上理清思路、理解主要內容、體味和推敲重點詞語在語言環境中特定的意義。引導學生「在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法」。
新課程標準給我們教育工作者帶來一場春天的及時雨，隨風潛入夜，潤物細無聲。作為國小語文教師，我不願作岸頭的看客，而願是捕擊浪尖的弄潮兒；我不願作踟躕門檻的怯懦者，而願是正對失敗，執著前行的探索著。我將憑著自己的努力和執著為語文教改推波助瀾。漫漫長路，有春風沐浴，有春雨滋潤，我將不再迷惘，不再彷徨！
新教材新課標培訓的心得體會 篇7
20xx年x月x日，在冰溪國小參加了國小英語新課標培訓。我認真聆聽教研員沈佳紅與瑾山國小老師的講座，使我受益匪淺，在此期間我積極參與研討，研討的過程中，從同行那裡學到很多，同時體會到自己在學科專業方面的不足，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過這次學習我獲得國小英語課標方面很多理論：20xx版課程標準的要點、課程標準與國小英語教學、改進課堂教學的一些重要建議以及國小英語教學技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實際課堂教學進行自主分析和靈活套用。
通過學習我體會到以下幾點：
一、英語教學要以學生的發展為基本出發點，力求體現素質教育的思想。
《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特彆強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學生終身發展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學生為教學的主體，就是要把學生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學習的容器，因為他們也有喜怒哀樂，
有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經歷，這些正是搞好教學的基礎。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發揮他們的主體作用，把舊課堂的「要我學」變為新課堂的「我要學」，適時地激發他們的學習熱情，培養他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情。
我清晰地記得沈老師是那麼生動形象的講解這樣的一個理論，讓學生能用英語做完整的事情，使我很受啟發，以往我們關注的只是支離破碎的知識點和技能塊，而不是一個面的累積。要根據課標所描述的「能做某事」為主線，實現學生能用所學語言做事情，在做事的過程中發展語言、思維、交流與合作的能力。教學設計中要貫徹一種重要的教學觀：整體觀念、主體思想、個性發展、和諧關係。同時堅持「發展為本」的原則，在時間、空間上為學生提供充分條件，引導學生多思、多說、多練，使學生在更輕鬆更愉快的環境下實現更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎紮實實打基礎。改版後的《英語課程標準》特彆強調學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創設良好的語言環境和提供大量的`語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的引導下，通過觀察、發現和歸納等方式，掌握語言面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立「形成性與終結性相結合」的課程評價體系，既關注過程，又關注結果。
新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結性評價體系。新的評價體系體現了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特彆強調評價應有利於幫助學生認識自我，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。新課標提出了形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、他評與自評相結合、綜合評價與單項評價相結合等多種評價方式，既關注學習結果，又關注學習過程。形成性評價
的提出有助於改變傳統教學中只以考試分數來評價學生的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調節、展示激勵、反思總結、記錄成長、積極導向的功能。在我們的教學過程中，為了全面、客觀地評價學生取得的進步，要尊重個性差異，除強調學生在評價中的主體地位外，還倡導學生本人、教師、同學、學校以及家長等多方人員共同參與評價。實現評價主體的多元化。
以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累本地經驗，更好的幫助一線教師提升自身素養，更好地提高教育教學質量，更好地提高學生語言學習的交際能力。
新教材新課標培訓的心得體會 篇8
20xx年10月13日，大洋中心校在中長店國小舉行了部編一年級語文新教材培訓。我有幸參加了培訓，雖然我今年沒教一年級，但是既然領導給予我這樣一個學習的機會，我還是很高興的，畢竟我對低段教學相對陌生，但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現了核心價值觀，其次是接地氣，編寫體現科學性，貼近當代學生生活，體現時代性。選文多為經典文章，文質兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開始就學拼音的編排順序，第一單元先學識字，激發孩子們上學的興趣，學語文的興趣，從第二單元開始學拼音，藉助圖形學拼音，也不再是獨立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們藉助圖形在情境中學拼音，既有趣又直觀，減輕了學拼音的難度。
識字教學也有改變，圖文對照，重現象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然後指導正確書寫生字，新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模組如「我的發現」「和大人一起讀書」的設定，增強了一年級孩子自主學習的意識和能力，也為親子共讀提供了平台。每一個版塊的設定以及他們之前的順序都體現了編寫者以學生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學習不僅能學到知識，相信也會變得會思考，懂創新。
新教材新課標培訓的心得體會 篇9
國中地理新《課程標準》有助於學生感受不同區域的自然地理、人文地理特徵，從地理的視角認識和欣賞我們所生存的這個世界，從而提升生活品位和精神體驗層次，增進學生對地理環境的理解力和適應能力；有助於學生形成正確的情感態度與價值觀和良好的行為習慣，培養學生應對人口、資源、環境與發展問題的初步能力。
特別是對於地理新《課標》下的教學設計以及新課改下地理教師的角色轉變，有些體會。地理新《課標》之新，就在於地理新《課標》要實現的目標就是：「為了中華民族的偉大復興，為了每一位學生的發展」。
這一目標體現了素質教育者的新思想、新觀念、新理論、新要求。
因此，新《課標》在地理課程目標定位上有了變化，定位於「使學生具有作為一個公民所必需的地理科學素養」，新地理課程把學生學習地理從死記硬背、教師滿堂灌中解放了出來，從而讓地理教育首先體現「教育」的功能，關注人的素質提升和人的發展，然後才是用「地理」去「教育」，這才是地理教育在新《課標》中升華的本質特徵。
一、對於教材有了新的感受
國中地理新《課程標準》提出：要教會學生學習生活中的地理，終身有用的地理。側重於基礎知識的掌握，聯繫生活，感悟知識。展開一個地理知識內容，首先考慮學生的生活情境，生活體驗，讓學生從生活中感受地理。
並套用知識去解決生活中的實際問題，小知識解決大問題。新課程標準還特別注重要使學生具有初步地理素養，愛國意識，全球性認識，更加注重對學生的情感教育，構建開放式地理教育。
二、對目標有了新的認識
按國中地理新《課程標準》的要求，今後的教育目標是以指向學生的能力和個性為核心，培養學生髮現、思考、分析、解決問題的能力，創造力，生存能力，及良好的個性品質。滿足學生不同的地理學習需要，國中地理課程應該具有多樣性、選擇性，以滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環境、掌握現代地理科學技術方法等不同的學習需要。
三、對多媒體有了更深刻的理解
為了在課堂上給學生提供更多的信息，創設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體的套用，給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，讓學生充分的參與到學習中去，極大地激發學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在行動中獲取新知。再比如國中地理第一章《地球和地球儀》，內容較為抽象，學生很難理解、掌握，藉助多媒體教學輔助手段，可以展示各種真實的圖片及動畫，演示各種天體的運動，地球的自轉和公轉規律等，學生可以直觀地理解，這種形象逼真的方式比教師口乾舌燥的講解要好得多。
四、對新課程教學標準下教學的感受
國中地理課程由地圖，世界地理，中國地理，鄉土地理幾個部分組成。
涉及地理學基礎知識套用，重在關注人們生產生活與地理密切相關的領域，凸顯地理學的學科特點與套用價值，以利於開闊學生的視野，進一步提高學生的科學精神與人文素養。在學習中積極開展課外實踐活動，給學生學習帶的走的知識。
教學內容組織和呈現方式由直白地表達概念、觀點、結論等各種信息轉變為注重表達形成概念、觀點、結論和事實的過程，把經典知識的傳授和形成經典知識的過程分開講述轉化為在活動設計中，把傳授和形成經典知識的兩個過程綜合在一起呈現。
表達方式多樣化(圖像、案例、閱讀)，鼓勵主動探究和合作學習。
案例真實、典型、說明性強，圖說的加強，對一些重要概念、原理進行直觀化處理，突出案例分析，用案例來詮釋、實證、套用理論，用案例作為分析問題的素材，從中歸納出理論。拓展案例分析，實現了知識和能力的遷移。探究或研究性學習的顯性和隱性表達：「活動」和「問題研究」的設計，提高教師的「提問」質量培養學生的「提問」能力，開展各種類型的討論活動，重視動手實驗認真分析每一個案例的作用，用活用好。「活動」是課文的重要組成部分，與案例配合，構成完成的學習單元。
今後的方向，加強鍛鍊，提升自己。首先，必須認真學習現代教育理論，特別是素質教育、創新教育和基礎教育改革等方面的理論，轉變傳統的教育。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產生的新知識。新課程將改變教科書一統課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉變到學生學習的促進者、組織者，將舞台還給學生。
因此，就教師而言，要適應新課程教學，就必須接受繼續教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施並根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現自身發展，教師的發展又將構成新課程實施的條件。
其次，隨著新課程的運行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。
教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。
按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當的學習目標，並確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，並且能夠承認自己的過失和錯誤。
真正體現「以人為本」、「以學生為中心」，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。
總之，新課程對教師提出了更高的要求，我們只有作好充分的準備，努力更新觀念，認真研讀課程標準、運用課程標準貫徹教學過程，進行精心地設計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發展。新課程改革為老師創造了一個新的機遇，「一切為了學生」，這將是老師心中為之奮鬥的目標；賦予學生自由，也將是老師教學中的唯一規範。
愉快教學，將令老師與學生在教學共同成長，並使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養與健康發展。
新教材新課標培訓的心得體會 篇10
有幸聆聽了奔牛實小的潘老師解讀20xx版《國小語文課程標準》，感覺受益匪淺。新出台的《國小語文新課程標準》對比原課標，其改動比較明顯。感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發展和語文的薰陶作用，而非一味強調語文知識結構的完成性和系統性，這對於發展學生各方面能力來講，無疑是一件好事。下面我簡單談談自己的想法。
（1）體會：新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握蒐集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，並有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成，並將其作為了學習目標。
（2）領悟：教學中，我們應從「師道尊嚴」的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現「火花」。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。
（3）確立：語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
（4）反思：在教學進程中，注重培養學生的創新精神。《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。
衷心期盼在實施新課標的教學中自己能再次變成一個「新」老師，接受新挑戰！
新教材新課標培訓的心得體會 篇11
從六月下旬開始，我參加了株洲市新課標培訓。通過這些天的培訓，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質高低的尺度，關鍵是創新能力的提高。在學校的教育中，培養學生的創新精神和實踐能力就成為素質教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利於培養學生獨立思考的習慣，能激發學生的創新意識，開發學生的創新能力，全面提高學生的科學文化素質，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為數學教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
一、規模、力度大
「新課標」貫穿了發展的理念。在教學中切實地落實發展的理念,必須建立以下幾種意識。知識意識:教學的「有效知識」是知識與發展的結合點。發展性教學不是提高教學知識的總量,而是提高教學的有效知識量。課程意識:新的課程計畫、標準不是教學惟一的資源;增加了「選修課」「活動課」，取消了教學指導書、參考書。
學生意識:學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者、合作者。一切為了學生的發展,是教學的出發點、落腳點。教學觀念的變化必然導致教育教學全方位的變化:教學內容、方法、形式的變化,領導、教師、學生角色的變化,教師生活、工作、思維方式的變化。要主動適應這些變化必須不斷學習、不斷改革。
二、用全新的課程理念開創教育的新境界
新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。
1、樹立"以人為本"的新課程觀。
為了促進學生的全面發展，豐富學生的各種素養，新課改特彆強調各地要嚴格執行國家課程，落實地方課程，開發校本課程，並要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那麼，們所需要的新課程觀是什麼呢?
(1)真正關注學生的主體要求與主體意識的培育，強調對學生個體生命發展的關注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。
(2)明確課程是實施培養目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據，教師必須把以新課程為依託的教育活動當成是一種創造性勞動，使教學在創造中發展，在發展中創造，演繹出無窮的生命力。
(3)思想素質方面，托新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態度和價值觀的和諧可持續發展，使情感、態度和價值觀成為教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。
2、建立"一身多面"的新教師觀。
新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發展個性，構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是着眼於學生學會發展、學會創造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書匠和"傳道授業解惑"者，轉變為學生"學習活動的組織者、個性發展的輔導者和社會化進程的促進者"，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。
(1)從師生關係看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，儘快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學生)，發揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體--學生的主動性、積極性、創造性的充分發揮。從這個意義上說，教師的角色應轉變為組織者和引導者。
(2)從教學與研究的關係看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發揮自身的教育智慧，在遵循教育規律基礎上大膽「標新立異」，敢於突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創新，認真研究教學過程中出現的新生事物，深入探究新的教學模式，不斷總結每一時期的教學經驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。
3、確立「互動主體」的新學習觀。
新課程強調教師應該把學生的學習當成是一種創新活動，要求教師必須認真去構建創新學習觀念，摒棄傳統教學模式中總是強調學生必須從課本、教師那裡接受現存的知識的學習觀念，大力推行體現「自主、合作、探究」理念的以研究性學習為代表的創新學習方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的套用，使學生在民主、平等、寬鬆、和諧的學習氛圍中滿足學習需求，體驗學習興趣，發展學習個性，實現學習上的大飛躍。
三、創新教學模式的實驗構建教學的新飛躍
課程改革的關鍵是教學的改革。按照新的教學理念和新的課程標準的要求，教學要關注學生情感、態度和價值觀的發展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創新教學模式，推動我國教育事業的發展。對於創新教學模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否則，教學就只會停留在原有的層面上，無法實現質的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷於膚淺。
新課改涉及到諸多複雜關係，需要全方位地協調。因而，從某種程度上說，新課改是系統工程，可謂任重道遠。但是，我相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
新教材新課標培訓的心得體會 篇12
通過體育課程的培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。
首先，體育健康新課程的基本理念
(1)、堅持「健康第一」的指導思想，促進學生健康成長
新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域並行推進的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛生保艦環境、社會、安全、營養等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛鍊習慣和衛生習慣的養成，將增進學生健康貫穿於課程實施的全過程，確保「健康第一」思想落到實處，使學生健康成長。
(2)、激發運動興趣，培養學生終身體育的意識
學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛鍊的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛鍊。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。
(3)、以學生髮展為中心，重視學生的主體地位
新課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發展。從課程設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特彆強調學生學習主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
(4)、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，並提出相應的教學建議，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。
其次，體育健康新課程標準的設計思路。
(1)、根據課程目標與內容劃分學習領域
新課程改變了傳統的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，根據三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發展的趨勢，拓寬了課程學習的內容，將課程內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，並根據領域目標構建課程的內容體系。
(2)、根據學生身心發展的特徵劃分學習水平
新課程標準根據學生身心發展的特徵，將中國小的學習劃分為六級水平。
(3)、根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。
為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領域，要求學生在掌握有關知識、技能的同時，強調學生應在運動實踐中體驗心理感受並形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變為顯性，由原則性的要求變為可以觀測的行為特徵。這既便於學生學習時自我認識和體驗，也便於教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態度和行為習慣的觀察，判斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現。
(4)、根據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性
教師在制定具體課程實施方案時，可以根據課程的學習目標，從本地、本校實際情況出發，選用適當教學內容和教學方法。學生可以根據學校確定的內容範圍，選擇一兩個項目作為學習內容。
(5)、根據課程發展性要求建立評價體系。
課程評價是促進課程目標實現和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發展功能而淡化甄別、選拔功能，並根據這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神納入學習成績評定的範圍，並讓學生參與評價過程，以體現學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。
通過培訓，我認識到體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利於激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛鍊的習慣。因此，在今後的教學過程中，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學生上課的積極性，提高上課的效果。
新教材新課標培訓的心得體會 篇13
日前，教育部正式公布了《義務教育藝術課程標準(20__年版)》，這標誌著我國義務教育階段之藝術教育正式走入核心素養時代。藝術課程的四大核心素養包括「審美感知」「藝術表現」「創意實踐」和「文化理解」。作為「新一代」美術教師，我們在了解新課標具體內容與思想的同時，也要跟上「變化」的腳步，嘗試探究未來的學校、師生以及美術課程將如何調整並積極適應「核心素養」提出的新要求。
我看到藝術新課標（20__版）這個標題，第一反應是「藝術」這個字眼，以前是音樂課標、美術課標等這樣的單獨學科門類，現在是將其融為一體全部包含在「藝術」一詞中。新課標在標題形式上便將各藝術學科整合一體，在內容上也是注重各藝術課程之間跨學科的融合。其次新課標之後會有新教材，相比於新課標的概念與理論內容，實際上我更期待能直觀體現出前者的實際物質，想了解新教材會如何隨課標改革而變化，怎樣在教材中體現藝術，體現跨學科的融合。
在仔細研讀後，不禁有了許多感觸。我感到欣喜，一方面是藝術真的受到了重視，另一方面是新課標的內容相對於前幾版，有了更好的最佳化，更明確的路線，細化了很多要點：指導、學習、考試以及評價等都變得更加明確。同時也加強了學生各學段的銜接，注重每個受教育年齡段對於藝術的跨度及尺度都講究由淺入深，循序漸進。
新課標教學方式更加多元，圍繞核心素養，可開展項目式、問題式、主題式等多種形式的學習方式，充分體現了在「做中學」的理念，結合生活和社會情境，培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力。另外新課標的課程思政理念也非常鮮明，明確提出將社會主義先進文化、革命文化等重大主題教育有機融入課程，這意味著美術教育也應在這些方面做出課程改進，為引導學生樹立正確的價值觀而努力。
這次新課標的新課程內容的加入，對於什麼是一門好的美術課程有了一個新的定義，不再局限在課本或者說教師的講授之中，反而是一種以學生為出發點以學為主的課程標準，給學生提供了更多的選擇，使學生有機會接觸到更加豐富的藝術信息，從而去認識和理解本民族與世界各地藝術的歷史、文化底蘊。從欣賞評述、造型表現，到設計與套用，最后綜合探索加強課程內容、社會生活和學生經驗之間的聯繫。此處的「美術素養」不僅僅是對基本的美術知識與技能的掌握，更重要的是應該具備基本的藝術態度。並且，美術課程需要引導學生參與文化的傳承和交流，從而發展學生的感知能力和形象思維能力。在接觸藝術內容時，通過聯想、推理、分析等思維活動中，使學生的智力與創新能力不斷提高。在認識美、欣賞美、創造美的同時，使生活變得精彩豐富、富有情趣，提升個人的審美能力。
在設定跨學科課程的意義中提到跨學科課程讓教師和角色發生轉變，從以往被動地接受教學任務的「教書匠」成為自主選擇和開發課程的「研究者」。通過融各美術種類為一體、美術與其他學科相綜合、美術與現實社會情境相聯繫，學生可以從多角度對問題進行闡釋，學會綜合、學會探索，從而成為真正的學習者。
新藝術課標指導下的學生會更勇於表達自己的想法，表現自己的所見所聞、所感所想，學會以視覺形象的方式與他人交流課程流程。在多樣化的課程設定中，學生會通過美術語言來分享、交流對身邊的美的體會，逐漸形成發現、感知、欣賞美的意識。
面對這場深刻而全方位的新課程改革，新課標的學習為我們這些在一線工作的'美術教師做出了更為明確的教學指導，猶如為我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，對美術教學有了更深一層的認識：其真正的精華在於教師要以豐厚的教學技能，出奇制勝的教學構想和靈活多變的教學策略，把握住學生的興趣點，叩開教育之門，促進學生知識、能力、態度及情感的和諧發展，變「教科書是學生的世界」為「世界是學生的教科書」，變「教教材」為「用教材」。推動每一個學生終身美術素養的全面提高。我想，這是每一位藝術課程教師應該不斷追求的目標吧。
新教材新課標培訓的心得體會 篇14
秋季開學，我省中國小校在起始年級開始使用國小語文（1年級）、國小道德與法治（1年級）、國中道德與法治（7年級）新編教材。為確保新編教材在我省順利使用，省教研室先後在x、x舉行了國小語文、國小道德與法治、國中道德與法治新編教材專題培訓，全省300多位語文、品德學科教研員及骨幹教師參加了本次活動。
培訓中，由x市下城區教師教育學院柳老師、x市x國小校長等多人組成的國小語文專家團隊從教材解讀、入學教育、識字寫字、漢語拼音、口語交際、閱讀教學、字詞句運用、課外閱讀指導等各個層面對「部編本」語文教材進行了深入解讀。浙教版國小《道德與法治》教材的執行主編教授對新教材的修訂背景和教材設計進行了介紹，執行副主編副教授對一年級教材的具體修訂內容進行了解讀。x市教育教學研究院陳老師對人教版國中《道德與法治》教材編寫的整體思路及七年級上下冊教材內容設計進行了詳細解讀；x市教育教學研究院侯老師就粵教版《道德與法治》新教材特色及培訓工作思路與大家做了總結交流。
與會代表還圍繞新教材的培訓與使用、拓展性課程的開發與利用，以及學科課堂教學改革的深化等問題進行了積極研討。本次培訓活動及時而有效，既有教材編者、出版社人員對教材的整體介紹，又有專家團隊對教材的系列解讀與教學建議，為新編教材在我省的全面順利推開使用做好了充分的準備，也為下階段我省學科教研活動的有效跟進、全面落實立德樹人教育理念明確了方向。
新教材新課標培訓的心得體會 篇15
20xx年7月，我有幸參加了「西安市中國小教師遠程培訓」遠程培訓，這次培訓的內容和我們平時的教學工作緊密聯繫，實用性強、培訓計畫新穎、著力培養學生的合作意識，特別設立研討小組，供我們隨時討論交流。通過培訓，使我受益非淺，我對教育技術有了清晰的認識和深刻的理解，教學技術理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。
課堂教學重視生活體驗，把教學和學生的生活體驗相聯繫，創設最貼近學生生活的學習情境，注重能力的培養，最終培養學生獨立思考，分析問題、解決問題的能力。對我過去的教學思想和行為進行了深刻的反思，用新課程的理念，對自己過去的教育教學方法有了重新審視，現總結如下。
第一、加強學科專業知識和職業專業知識的學習。
國中的思品課涵蓋了心理健康、倫理道德、傳統文化、公民常識以及國情社會經濟發展等方面的系統知識，這需要思品老師一方面加強學科知識的修養和職業知識的整合，一方面提倡學科綜合、積極開發課程資源，樹立終身學習觀念，做學習型教師，同時不斷更新教學理念、不斷充實自己、不斷超越自我、改變並完善教育教學行為，努力成為一名優秀的組織者、引導者和合作者。在課堂上可採用自主式、討論式等多種形式，激發學生合作探索的欲望，主動探討解決問題的方法，增強學生參與意識和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂在其中。
第二、提高課堂教學的預設與生成的針對性、實效性、科學性和趣味性。
在教學設計的預設中，以情景設計的生活化為主線，以課堂教學的趣味性為切入點，以情感、態度和價值觀的形成和升華為著力點，以學生的自主合作和探究學習能力的培養為落腳點，通過巧妙的情景，讓學生積極參與到具體的生活場景中去，以達到身臨其境的情感體驗和對知識的認知與提高，從而使學生感到思品課有趣、有理、有用，在快樂的學習氛圍中達到科學性和趣味性的有機統一。當然，學科的科學性是基礎，應把趣味性寓於科學性之中。
第三，備好每一節課，是開展思想品德教學的前提條件。
作為一名教師，備課是最基本的一項工作，備課不但要熟悉教學目標和教學內容，備好教材，還要充分了解學生的知識水平和心理動態，更重要的是要鑽研新課程標準，設計好適合學生實際情況的教學方法。只有這樣才能激發學生學習興趣，增進師生情感交融，實現促進學生自主、合作、探究的教學目標，從而更好地完成思想品德課重教學的任務，使思想品德課成為最受學生歡迎的課程。
第四，要重視和套用及時有效的課堂評價。
國中學生對一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和讚揚，因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此，教師在課堂評價時要採用靈活多樣豐富生動的評價語言，抓住學生的不同特點，給學生一個具體的、恰當的，具有針對性、啟發性、引導性、激勵性的評價，使學生感到學有所獲。
總之，只要教師遵從新課程觀念，認真鑽研教材，選擇靈活多樣、切合學生實際的方法，充分發揮教師的指導作用和學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，使學生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。
新教材新課標培訓的心得體會 篇16
今年八月二十八日，縣教育局組織中國小數學教師學習一年級第一冊數學新教材，通過這次的學習培訓，我對新教材的理解及使用有了更深的認識，下面就這次新教材培訓，如何在教學中創造性地使用新教材談談自己的體會。
新標準強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學問題，並進行解釋與套用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、感情態度與價植觀等方面得到進一步和發展，教材也著重強調了數學要注重情境的設定，數學要與現實生活相結合來激發學生的學習興趣，我認為是非常重要的。
新教材要求教師大膽地創造性地使用教材，教師要真正轉變舊的教育觀念，思想必須適應形勢的發展，樹立以「學生為主體，學生是學習的主人」的現代教學觀，培養學生積極探索，勇於創新，樂於實踐的學習方法，我認為教師只要能把握住數學知識的目標，不要拘泥於教材，大膽地讓學生到生活實踐中去經歷、體驗、探索數學知識就是創造性使用教材的最好實踐。
新教材最突出的特點就是在於為學生提供了富有情趣並具有挑戰性的數學探索活動題材，設計的內容貼近兒童生活並符合兒童特徵，所以我們要採取適當的呈現手段，輔之以語言引導，激發學生所學知識的強烈興趣。
新教材倡導的解題策略的多樣化，答案不唯一性，就是要促使學生儘快形成探索性學習方式，讓每個學生根據自己的體驗，用自己喜歡的思維方式自由開放地探究，發現從而培養學生探索精神和創新能力，這樣我們要留給時間和空間，鼓勵學生創新、發現，同時鼓勵學生大膽質疑，在實踐中體驗數學的奧秘。
新教材還強調人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，數學面向每一個人，摒棄舊教材內容繁、難、偏、舊，創設學生自在探索知識的創造性，使學生對數學感興趣。
總之，人教版數學體現了貼近生活，適合兒童的年齡特點和生活經驗，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂，同時，新教材給我們的是高強度的壓力，是全新的嘗試，也增加了我們學習業務的機會，我將和學生一道伴隨著課改成長。
新教材新課標培訓的心得體會 篇17
學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將新的課改的精神貫穿於我的教學之中。經過努力，漸漸地從陌生走向熟悉，從戰戰兢兢走向從容應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平台，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
新課標的基本理念：
1、幫助學生過積極健康的生活，做合格公民是課程的核心
2、國中生逐步擴展的生活是課程的基礎
3、堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一是課程的基本原則。
新課標的總目標：以社會主義核心價值體系為指導，旨在促進國中生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民奠定基礎。
新課標的課程性質是：以國中生生活為基礎、以促進國中生思想品德健康發展為目的的一門綜合性的必修課程。主要有以下特性「思想性、人文性、實踐性、綜合性」等四大特性。
新課標的總體設計思路：以國中生逐步擴展的生活為基礎，以國中生成長過程中需要處理的關係為經，以道德、心理健康、法律、國情等內容為緯，基礎明確、經緯交織、科學設計。
對「實施建議」部分也作了較大的改動。
1、將「教材編寫建議」與「評價建議」的順序作了調換，把「評價建議」置於「教材編寫建議」之前。同時，將「課程資源的利用與開發」改為「課程資源的開發與利用建議」。
2、對「教學建議」和「評價建議」部分的結構、內容作了修改。首先，在「教學建議」和「評價建議」部分，增加了簡單明了的指導語，確立了教學工作和評價工作的基本立場和方向。其次，在「教學建議」部分，增加了以下建議：「準確把握課程性質，全面落實課程目標」、「創造性地使用教材，最佳化教學過程」。將「引導學生自主學習」修改為「引導學生學會學習」。這對於推動思想品德課程改革具有重要意義。
3、將「評價建議」中的「評價原則」改為「評價實施要求」，對評價工作的各個方面給予方向性的指導和建議。將「學生學習評價」改為「評價方式」，增加了「談話」、「成長記錄」等評價方式。刪除了「教師的教學評價」。修訂後的「評價建議」更加具體、明確，具有可操作性。
帶來的教育理念轉變理念是隱藏在教育行為背後的指導思想。以人為本的全面、和諧的發展觀。關注每一位學生的發展；關注教學目標的全面達成；關注學生的情緒生活和情感體驗。立足課堂並超越課堂，教學沒有在下課鈴響中結束。教師的角色應發生相應的變化，教師的角色應該是：合作者、學習者、研究者；組織者、發現者、反思者；引導者、欣賞者、創新者；參與者、開發者、促進者。
新課程教學引發的反思反思是教師專業成長的重要途徑。反思能使教師遠離平庸，教學成功=教學過程反思；教師成長=教學經驗反思。那麼我們應該反思什麼呢？
1、反思我們追求的思想品德課堂是什麼樣的課堂——體現正確的價值觀。根據思想品德的特點和課程標準，我們追求的課堂應是思想鮮明的課堂；應是思想理性的課堂；應是思想求真的課堂。
2、反思思想品德課應該怎樣回歸真實的生活。要實現思想品德課真回歸真實生活，我們應該改變傳統教學的弊端；建構科學的教學目標，即「三維統一的目標」；要呈現合適的教育內容，真誠面對學生世界。
3、反思怎樣實現三維目標的統一。應樹立正確的教學任務觀，創造性地使用教材，從學生已知的經驗、個性特徵出發，建構交流平台，關注學生的認知過程，讓學生體驗生活、體驗情感，從而形成正確的情感態度價值觀。
4、反思教師應怎樣與教材對話。教師應以課程標準為尺度認識和分析教材，以教材為藍本，理解和加工教材，以學生為根本，挖掘和構建教材，以自身個性為基礎，創造和開發教材。
5、反思如何使課堂洋溢美的光輝。教師在課堂教學中，應力求做到：寄情山水，豐富美感體驗；潛心藝術，提高審美情趣；閱讀美文，滋養美好品德；品味生活，陶冶美麗心靈。
6、反思思想品德課堂如何突出實踐的特點。課堂教學中應該著力抓好「找」、「評」、「做」、「演」、「動」這幾個環節。鼓勵學生主動參與，注重學生親身體驗。讓學生真正動起來，充分體現課堂教學「以學為本，以學統教」的實踐觀點。
總之，面對全新的課程，我們的觀念要更新，我們的角色要重新定位。過去的知識傳授者、「道德說教者」應轉變成學生學習的引導者、合作者、促進者。同時，面對新課程，讓我努力做一名虔誠的學習者。我擺正了心態，揮手告別過去，認認真真，真真正正地研究教學，以求自己專業的發展。
新教材新課標培訓的心得體會 篇18
20xx年7月11—15日，我有幸參加了由市教科所舉辦的自貢市20xx年中職學校教師暑期培訓。在為期5天培訓中，來自四川理工學院的沈明鴻、劉躍軍、黃英傑、趙永平、高文波、田一坡等專家為我們就職業教育改革發展的新形勢、中等職業教育管理、語文教學案例分析、國學等方面的內容進行了系統培訓。我認真聽課、做筆記，主動向老師、同學請教，積極參與討論交流，收穫良多。現此將此次學習活動總結如下：
一、更新了教育觀念
沈明鴻老師的講座《職業教育改革發展的新形勢》用數字和事實說話，從巨觀就業形勢分析開始，展開對就業形勢，特別是中職教育面臨的形勢分析入手，在全面闡述中職學生所面臨的就業壓力的同時，也從內外部分析了中職教育的優勢和發展空間，讓我獲益匪淺。
黃英傑老師關於《中等職業教育管理》的精彩論述，引發我們關於"中職學校要培養什麼樣的人才"的思考和討論。中職教育應該狠抓教育教學改革與創新，着眼於給予學生立德、立志、立行方面的方向指引，實現由培養單一專業型人才的"就業教育"向培養複合集成型人才的"綜合職業素質教育"的轉變。為此，職業學校教師的教學觀由"單一型、絕對權威型"向"一專多能型、行為引導型"轉變，教學組織形式由"班級固定教室、集體授課"向"課內外專業教室、實習車間、小組化、個別化"教學轉變；教學手段由"口授、黑板加簡單化教學"向"多媒體、網路化、現代教育技術"轉變。
二、提升了專業知識
趙永平老師為我們作了《國學專題》講座。她以國學內容及範圍作為切入點，系統講解了國學"四庫"（經、史、子、集）方面的專業知識，她引經據典，旁徵博引，闡述簡要精闢，不僅讓我們飽嘗了一頓國學文化大餐，更為我們在教育教學中如何開展國學經典教育指明了方向。
在教學手段日新月異的今天，如何把現代教育技術巧妙運用於日常教育教學？劉躍軍老師在講座中指出，現代教育技術作為把現代教育理論套用於教育、教學實踐的現代教育手段和方法的體系。運用好現代教育技術，既可以最有效地實現程式化教學、啟發式教學等先進的教學方法，同時又可以提高學生的學生興趣，使學生生動地進行學習，體現以學生為主體的教育思想的實現。他不僅演示了當今主要的現代教育技術，還就翻轉課堂等現代教育技術的使用和我們進行了互動交流，耐心地進行技術指導，讓我們收穫良多。
三、更新了教學理念
針對中職學生語文基礎差、學習積極性不高的實際，必須要更新教學理念、改進教學方法，什麼樣的方法科學有效？高文波、田一坡老師通過生動翔實的語文教學案例為我們分門別類地羅列了語文教學中容易出現的各種問題，並講授了打造中職語文高效課堂的基本方法。老師們指出，要着眼於中職學校人才培養的方向，立足於中職學生走出校門就業的語文知識需要，關注學生實際的學習需要，著力培養他們的語文素養，提升他們的人格魅力，引導他們快樂學習、快樂成長。
四、更關注學生情商
多位專家都倡導後天的情商訓練，除了在教師的語言藝術、教師禮儀等情商訓練方面有其獨到的見解與真知灼見，其中有這麼一句話讓我感觸頗深：如果把學生看成是"要管好的人"，就會把自己置於學生的對立面，造成師生關係緊張，給教師帶來許多煩惱。如果把學生看成是"有獨立人格的人"，就會尊重學生，也會贏得學生的尊重；如果把學生看成是"成長中的人"，就會寬容學生，對學生始終有信心，對自己的教育行為也有成就感。老師們還指出，寬容是對生命體驗的尊重、對個體差異的尊重，也是一種愛的教育。要面對差異化的學生，採取和而不同的態度，和睦相處，並保留各自的獨特性。課堂上教師應該真誠，恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的意見，給犯錯的學生一個台階，防止傷害學生的自尊。在今後的教學中我將會多一些寬容，少一些訓斥；多一些關愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。
教師作為教學活動的開發者、組織者、引領者，要蹲下身來，用賞識的態度看學生。我理解了職業學校的教師是職業，更是專業，而我們專業化發展主要是實踐智慧的積累。教師同時也要學會反思，反思是教育智慧的源泉。教師在教學過程中要用發現課程資源的眼睛，去用"用教科書教"的態度，創建情境與環境，讓學生去參與、去體驗。而對學生的評價過程中，在適當的批評的同時，更多的是要給於誇獎和激勵。
如何進一步提高專業教學及管理水平，提高教學科研能力，提高教師專業化發展水平，是擺在我們每箇中職老師面前最現實的問題。此次培訓給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們中職學校的語文同行有機會聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。在這裡，我們不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了業務素質。通過5天的系統培訓，我的教育觀、教學觀、學習觀、教師觀、評價觀及課程資源觀等都有了顯著改變，理論水平和業務能力得到及時充電，特別感謝市教科所傾力組織了這次暑期培訓。在以後的工作中，我將更加致力於自己鍾愛的職教事業，以更加飽滿的熱情，積極投身於中職學校一線教學實踐工作中去。
新教材新課標培訓的心得體會 篇19
一、通過培訓，了解到新課標頒布的背景。
新課標是在經歷了十年課程改革的實踐檢驗與8年時間的修改與完善才得以頒布的，其意義重大，是對十年課改方向的肯定與堅持，也充分回應了當前社會關切的熱點與焦點問題而制定頒布的。
二、通過培訓，對新課標的理念與變化有了更深層的理解和較全面的認識。
與20xx年版相比，數學課程標準從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議都更加準確、規範、明了和全面。新修訂課標呈現了幾大變化，如基本理念「三句」變「兩句」，「6條」改「5條」，這樣的改動有更深的意義和更廣的內涵，落腳點是數學教育而不是數學內容，有更強的時代精神和要求，突出了教育的公平、教育的優質、教育的均衡、教育的和諧；又如「雙基」變「四基」，本質是培養學生的思維形式和思維方法，培養學生的智慧和創造力，這一變化對數學教師提出了更高的要求，要求數學教師必須為兒童的學習和個人發展提供了最基本的數學基礎、數學準備和發展方向，促進兒童的健康成長，使人人獲得良好的數學素養，不同的人在數學得到不同的發展。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠。再者，核心概念的關鍵字由「六個」變「十個」，這些核心概念相當於目標的一些要素，它們非常重要，彼此之間是密切聯繫的，上面連著目標，下面聯繫著內容，反應了數學最要緊的東西，最本質的東西。
三、通過培訓，認識到整體把握國小數學課程的重要性。
在這次研修的過程中，讓我感觸最深的是王尚志老師教授關於《從算術到代數——整體把握國小數學課程》的講座。王教授首先提出了幾個主題詞：整體、問題、數學、學生與教育。接下來，王老師用了一連串的提問，什麼是重要的知識？重要的的根據是什麼？課上怎樣展示出重要的東西？用什麼方式？同時，王教授提出一個讓我們所有國小數學老師值得自豪並且倍感壓力的觀點，即：重要的數學，從國小數學開始；在數學教育中，國小數學將為個人的發展奠定重要的基礎；許多重要數學（內容、思想等）都是從國小數學開始；「做的快」不是重要的數學能力，會、理解、思考才是重要的。通過培訓，我認識到，作為一名國小教師，不僅僅對國小教材要全面的理解，也要理解的來源及的影響，所以也要全面了解國中、高中甚至大學的一些知識體系，在今後的每一節課時，都要能認真地去思考一下這些知識的起源，這些知識對學生後續學習起著怎樣的作用，只有在這樣的基礎上，你才能真正的給學生完整的數學，學生對數學的理解與認識才是系統的。
四、通過培訓，促進自身專業的發展。
經過兩天的培訓，我更深刻地認識到，做為一名教師，只有不斷充電學習，努力具備豐富的知識內涵，紮實的數學專業知識。努力擁有寬厚的數學文化，了解數學的核心知識。進一步研讀新課標，新教材，清晰的認識各年級教材的編排體系，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度，體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法；掌握數學知識與其他知識之間的關係，要對知識點的生長點及延伸點有清楚的認識，建立知識樹，從較高的觀點認識數學知識的發生、發展過程，了解形成這些知識的數學思想方法。因為，要給學生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水；做為一名教師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：學習科學的教育思想，樹立先進的教育理念，擁有淵博的學識，掌握令人佩服的教學藝術，培養較強的人格魅力，具備不斷開拓創新的精神……讓自身專業發展的過程，成為一個持續學習、深刻理解數學學科知識的過程；成為一個數學教學能力不斷提高的過程；成為一個數學教育觀念不斷形成和發展的過程；成為一個數學教學能力不斷提高的過程。
新教材新課標培訓的心得體會 篇20
春暖花開的明媚三月，我有幸來到了省城西安，在陝西省學前師範學院參加為期九天的省級地理骨幹教師的研修學習。
第一天來到學前師範學院報導，學院的接待老師服務熱情周到，很快的就辦好入住的手續，到房間裡休息，學院還細心的給每位來培訓的教師發了這九天的培訓的課程安排表。九天的培訓內容很豐富，形式多樣，有地理理論學習，有CAI技能培訓，有拓寬一線地理教師視野的世界地理課程，也有教育技術、西工大附中等名校的教學觀摩。感謝學院的各位老師們精心設定課程，作為師大畢業多年的學生，這次培訓的第一課我就再次領略了陳瑛教授的學者風采。幾年來我一直埋頭於自己的教學工作中，很多時候局限於傳授學生書本知識，對時事地理關注的很少，這次聆聽陳瑛教師的「新形勢下的.世界地理」，更新了我的知識儲備，開闊了眼界，也給今後我的教學工作有很大的啟發。還有陳教授本人授課方式平等、輕鬆、優雅，很值得我去學習。
陳教授講到世界地理對於地理學的重要性是不言而喻的。地理學的任何理論成果和規律，只有通過世界性的地理研究和類型區的比較分析才能得以證實。地理學的普遍規律和特殊規律，只有放在全球的尺度上，方能理清脈絡、分清層次。忽視世界地理的研究，就會只見樹木、不見森林。這也是世界地理學科雖幾經沉浮，但始終能夠屹立不倒的原因。進入新世紀以來，隨著中國經濟的迅速發展和全球化程度的日益提高，復興世界地理的呼聲日益高漲。中國的和平崛起，既是其自身經濟和政治實力不斷增長的過程，也是其不斷走向世界、融入全球的過程。從近代西方國家的發展歷史看，地理學在大國崛起的過程中發揮了十分重要的作用。在中國崛起的這一偉大的歷史時期，中國的地理學應當積極調整研究方向，大力加強對世界地理的研究，以服務於國家的全球戰略。
我想，中國復興國家戰略大形勢下，我們的中學地理教育也會隨之發生比較大的變化，要引領學生放眼世界，更好的認識世界。給學生一瓢水，老師自己得儲備一桶水，現代教師要有奔流不息的知識儲備意識，這就意味著我們教師要儘快多學習多充電，以更好提升我們的教學能力，服務我們的教育工作，為國家發展做一份自己的努力。邢蘭芹博士的《「自然地理」部分》課標與教材解讀報告，做的細緻，深刻，也使我受益良多。雖然之前我自己也看過很多遍課標、課標解讀相關書籍，但這節課我聽的還是津津有味，因為邢老師不是大量的理論東西堆砌，而是理論聯繫實際，有新意的用她自己的教學實踐和她生活實例給廣大培訓老師講了堂生動的課標解析課。邢老師還專門講到了地理素養問題。地理素養是指學習者經過地理學習後所養成的比較穩定的心理品格，包括地理知識、地理觀點、地理方法、地理能力、地理態度、地理情感等構成要素。其中，地理科學品質包括地理科學精神、地理科學態度以及對地理科學的興趣、情感和動機等。其中地理科學精神是地理科學素養的重要表現形式，它對學生從事地理科學認識活動起著指導和制約的作用，力圖讓學生領悟與感受地理學家在科學探索和科學研究過程中所表現出來的思想品質和崇高精神。地理科學精神是指在地理科學研究和交流過程中逐漸地、自然地形成的約束科學家行為的價值規範或準則，即實事求是，崇尚理性，尊重實踐，不固守傳統，不迷信權威，勇於探索，勇於創新，敢于堅持真理，謙虛、謹慎，不怕困難和挫折，善於團結合作，樂于思想交流，遵守科學的職業道德等。歸納起來，地理科學精神包括地理科學研究中的理性精神、求實精神、合作精神、批判精神、奉獻精神和創新精神。地理科學態度是指個體對地理科學現象和本質作出的反應，它具有理智、情感和行為傾向三種成分。這些知識的了解，能更好的指導地理教師的實際教學，關注學生健康全面的發展。我相信，九天的培訓，不僅開闊視野，啟發了思路，更能激發我的工作熱情。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻更有信心在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想！
新教材新課標培訓的心得體會 篇21
我校全體數學老師參加了新教材培訓學習，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材有了一個新的認識。對今後如何踐行課改理念，實現教學最最佳化起到很好的指導作用。新教材無論是外觀還是內容呈現、結構安排都發生了一定的變化。下面將本人對這次培訓的收穫整理如下：
一、教材的變化
修訂後的教材清晰地體現了教育教學新理念和新要求，設計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學生獲得「四基」，形成「四能」；也更加細緻地反映教師教學和學生學習的過程，突出關鍵點和啟發性，體現學生學習、能力發展、思維發展等規律。
1、結合各部分知識安排套用所學數學知識解決問題的內容。
在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學「解決問題」的例題；第二學段各冊教材的大多數教學單元，也安排了教學「解決問題」的例題。這些豐富多樣的運用所學數學知識解決問題的案例，不僅為培養學生「四能」提供了必要的資源，也有助於學生積累探索用數學解決實際問題有效策略的經驗。
2、提供豐富的解決問題的方法，體現解決問題方法的多樣性。
為了培養學生解決問題的能力，實現「問題解決」的課程目標，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學內容。
3、運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯繫實際解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排；數的運算部分仍保留傳統套用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統套用題教學內容的束縛。根據學生的生活經驗與思維水平，選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。
二、加大滲透數學思想方法的力度，為學生積累數學活動經驗提供更多的機會
1、本次教材修訂注重落實課程標準提出的「四基」課程目標，關於「獲得數學的基本思想」，本套教材採取的措施有兩個方面。一是在各個內容領域結合各部分知識的教學滲透數學的基本思想方法；二是利用操作直觀等手段滲透重要的數學思想方法。修訂後的教材在各個內容領域的教學中加強對基本思想方法的訓練，讓學生逐步獲得數學的基本思想。
2、重視估算方法多樣化和估算策略的教學
估算即「近似計算」，一般將算式中的數據看成整十、整百或整千的近似數，通過口算得到結果。近似數的選取通常是用「四捨五入」法，有時也會用「進一」法和「去尾」法，具體的方法需要根據數據的特點和問題的情境靈活選擇。修訂後的教材注意呈現估算在解決問題中策略的多樣性，並讓學生體會估算策略中蘊含的不等式的性質。
總之，一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。這次培訓對今後的教學能起到很好的作用，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。
新教材新課標培訓的心得體會 篇22
今年暑假我參加了xx縣教研室組織的新課標培訓，為了進一步搞好今後的教學工作，這段時間以來，我又對新課標進行了深入的學習，通過培訓和自學，我對新課標有了新的認識。
一、教學目標的改變仍是主角
新課標的出台是教學改革的必然，是時代的要求，新的課程標準對數學概念的界定更加科學；對課程的基本理念表述得更加準確；對學生的培養目標進一步細化，由原來的雙基變四基，即：基礎知識，基本技能，基本思想，基本活動經驗。特別突出了培養學生創新精神和實踐能力的改革方向和目標價值取向，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學觀念。注重體驗和感悟、注重能力的培養、編排體系新是新課標新的所在，我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充分利用好課本，吃透課標，避免教學的隨意性和盲目性。
二、抓住契機，激發學生學習興趣。
新課標為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大教師應抓住契機，深化教學改革，提高教學效果。採用形式各樣的激勵辦法，開展各項數學活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
三、要不斷更新教學方法
通過這次數學新課程標準學習，我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，也是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。從新的課程標準來看：數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助於學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善於激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協調工作。總之，我們要不斷總結教學方法，大膽的創新，才能新時期教育發展的要求。
新教材新課標培訓的心得體會 篇23
通過體育新課標培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。
首先，體育健康新課程的基本理念。
(1)、堅持「健康第一」的指導思想，促進學生健康成長
新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域並行推進的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛生保艦環境、社會、安全、營養等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛鍊習慣和衛生習慣的養成，將增進學生健康貫穿於課程實施的全過程，確保「健康第一」思想落到實處，使學生健康成長。
(2)、激發運動興趣，培養學生終身體育的意識
學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛鍊的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛鍊。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。
(3)、以學生髮展為中心，重視學生的主體地位
新課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發展。從課程設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特彆強調學生學習主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
(4)、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，並提出相應的教學建議，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。
其次，體育健康新課程標準的設計思路。
(1)、根據課程目標與內容劃分學習領域
新課程改變了傳統的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，根據三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發展的趨勢，拓寬了課程學習的內容，將課程內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，並根據領域目標構建課程的內容體系。
(2)、根據學生身心發展的特徵劃分學習水平
新課程標準根據學生身心發展的特徵，將中國小的學習劃分為六級水平。
(3)、根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。
為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領域，要求學生在掌握有關知識、技能的同時，強調學生應在運動實踐中體驗心理感受並形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變為顯性，由原則性的要求變為可以觀測的行為特徵。這既便於學生學習時自我認識和體驗，也便於教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態度和行為習慣的觀察，判斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現。
(4)、根據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性
教師在制定具體課程實施方案時，可以根據課程的學習目標，從本地、本校實際情況出發，選用適當教學內容和教學方法。學生可以根據學校確定的內容範圍，選擇一兩個項目作為學習內容。
(5)、根據課程發展性要求建立評價體系。
課程評價是促進課程目標實現和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發展功能而淡化甄別、選拔功能，並根據這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神納入學習成績評定的範圍，並讓學生參與評價過程，以體現學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。
通過培訓，我認識到體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利於激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛鍊的習慣。因此，在今後的教學過程中，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學生上課的積極性，提高上課的效果。
新教材新課標培訓的心得體會 篇24
通過國中思想品德新課程標準學習，聆聽專家的講解，學習專家的智慧，是一次非常難得的機會，我因此而倍加珍惜。對新課標的學習，使我對思想品德教學的新要求，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學提供了新的思路。我的體會感悟有以下幾點：
1、新課程改革要求教育者必須認真學習新課標，更新教學理念。
課改目標好，但最終要由每位教師實際去落實操作。由於本次課改幅度很大，無論是在教學目標，還是教學內容，以及評價標準方面都有變動，所以首要問題就需要我們教師認真學習新課標，搞清它新在何處，改在何處，主要不同在哪裡。新課標改動的內容魏雲桂老師專門給我們談到一些，讓我對新課標有了大致的了解，但真正要想領悟其精神還必須下功夫認真解讀。
2、新課程要求教師要善於學習、與時俱進，合理利用教材現有教育資源和現代化多媒體技術。
在新課程標準有專門的活動建議，這就要求我們老師要結合新課程的特點，加強學生活動設計與研究，教學中努力創設寬鬆、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學生積極參與。注重關注學生狀態，教師要學會傾聽、接納，學會點撥與必要的引導。在營造良好教學氛圍中教師要學會真誠與微笑，要善於使用鼓勵性語言與形體語言，激發學生學習參與熱情。同時藉助多媒體教學，讓視頻、圖片、音樂等直觀性教學模式為課堂增光添彩！
3、新課程下的課堂，不再僅是教師在唱主角，更突出地體現出一種新型的師生關係。
這種新型的師生關係即師生之間亦師亦友、師生平淡互動，心理交流與對話。同時要始終遵循教師的主導地位，學生的主體地位。
4、課程標準評價的改革使教師能夠用較為科學發展的眼光來評價學生，看待學生。
課改後的評價原則有一點談到，「更要注重發展、變化和過程」。課改前，由於面臨及格率和優秀率的壓力，教師主觀上也知道應發展客觀地來評價學生，但在這兩率的壓力下，不自覺地就把成績放在了第一位，忽略了其他評價標準，往往重知識的傳授輕學生意志品質的形成與培養。把學生用統一的尺子去量，在情感上、在語言上、在期望值上就有了明顯的差別，這種狀態於無形中影響了學生，壓抑了學生的健康成長。這種新的評價方式從多角度評價學生，客觀上激勵學生全面發展。
以上就是我的四點感悟。我在想，如果我們每位老師都能認真去領會新課標的精神，漸漸的我們會收穫意想不到的成果。教育本身就是一件很美好的事情。過去我們把她過於功利化，一切以分數來說話也不復存在。在新課程標準下，我猜想學生的心扉會慢慢向老師敞開，把老師當作自己的朋友。有些話和問題願意和你說，願意聽聽你的意見，主動尋求你的幫助，老師和學生在平等和諧的關係中探討學習問題、分享點滴快樂。「讓人們因為我的存在而感到幸福」時我的座右銘，我相信我也會「因新課程標準而感到幸福」！在此，感謝為我們做講座的吉秀麗老師和魏雲桂老師，您們的精闢講解讓我受益頗深。
新教材新課標培訓的心得體會 篇25
我很榮幸的參加了「道德與法治新教材的培訓」。在三天的時間裡，主要聽了教育專家老師的講座，受益不淺，感受頗深.現就學習主要內容和學習感受做以下匯報。
一、人教版課標教材特點回顧
1、突出背景，強調本質，注重套用，使學生感到學習是自然的，水到渠成的，使教材具有「親和力」
2、改進教材呈現方式，以恰時恰點的問題引導教學活動，體現學習方式的轉變
3、強調基礎性，堅持「四基」不動搖，為學生終身發展打好基礎
4、重視思想方法，立足學生髮展，提高教科書的「思想性」
5、加強不同領域內容之間的聯繫，突出教科書的聯繫性
6、體現政治學科的科學價值和文化內涵，反映政治學科在其它科學和文化進步中的作用
7、積極探索政治課程與信息技術的整合，適當體現信息技術的套用
8、體現層次性和選擇性，將配套教材作為教材建設的有機組成部分
總之，課標教材特點現代性---更新知識載體，改變思想方法，引入信息技術。
課程性質變化主要體現有兩個方面：
1、以學生生活為基礎；
2、以學生思想品德發展為根本目的。
對新課標的重要修改有：
1、彰顯生命教育主體；
2、突出法制教育；
3、強化公民意識教育；
4、加強媒體素質教育；
5、增加「了解文化的多樣性和豐富性」，尊重不同文化；
6、新增「要求學生增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力」；
7、增加「增加知道人生而平等」；
8、補充「了解不同勞動和職業的特點及其獨特價值」「工匠精神」；
9、增加「體會承擔社會責任」；
10、重視代際間的雙向互動和共同成長。
二、教材修訂的實際做法
1、調整結構、增減內容，構建符合教學邏輯和學生心理的教科書體系
合理的結構體系是教科書育人的載體，通過教科書的體系結構，學生可以看到政治思想是如何構成的，浩如煙海的政治知識是如何被選擇和組織起來的。因此，教科書的體系結構構建，體現了教科書的育人價值。
從各領域內容的前後順序、內容之間的協調與配合，政治內容與相關學科內容的配合，學生的認知特點等角度，調整了不合理的內容順序，構建更加符合教學邏輯和學生心理的教科書體系，以利於學生理解政治知識。
2、加強學習方法的引導，使學生逐步領悟政治研究的「基本套路」，加深對政治核心內容的理解
在教科書編寫過程中，我們特別注意挖掘政治核心知識蘊含的思維教育價值，加強學習方法的引導，以問題引導學習，使學生經歷政治概念的概括過程、政治原理的抽象過程，從中體會政治的研究方法，領悟政治研究的「基本套路」。這有利於學生形成對政治的有一定深度的整體認識，從而體現政治教學的育人價值。
3、反映背景、重視過程、加強套用，使學生獲得政治的基本思想
使學生獲得政治的基本思想是政治課程的重要目標，也是提升學生政治素養的重要標誌。政治思想是政治學科發生、發展的根本，是探索研究政治所依賴的基礎，也是政治課程教學的精髓。
概念和原理的引入強調它的現實背景或政治理論發展的背景，讓學生感到知識的發展是自然而水到渠成的；以問題引導學習，使學生經歷政治概念的概括過程、政治原理的抽象過程，從中體會政治的研究方法；通過解決具有真實背景的問題，讓學生感受政治與生活及其他學科的聯繫，體現政治的模型思想，發展學生的套用意識。
4、發揮章引言的「先行組織者」和章小結的「概括提升」作用，體現知識的整體性
引言是全章起始的序曲，是全章內容的引導性材料。好的引言，對於激發學習興趣、加強基本思想教學、培養發現和提出問題的能力等都有重要作用。
為更好地發揮章引言的作用，修訂版教科書著重從本章內容的引入、本章內容的概述、本章方法的引導等角度組織相關內容。在具體處理中，不追求「實際問題——政治問題」的單一模式，而是結合具體內容以自然的方式引入。
5、加強探究、重視「綜合與實踐」，積累政治活動經驗、培養創新意識
修訂版教科書非常重視學生創新意識的培養，在內容的呈現上努力體現政治思維規律，倡導探究式學習，給學生一條觀察事物（情景）、發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的線索。
教科書從知識內容的發展脈絡、核心概念、思想方法、學習過程等方面考慮，在一些關節點上設定「思考」「探究」「歸納」等欄目，使他們通過觀察、實驗、比較、歸納、猜想、推理、反思等理性思維活動，促使學生領悟政治的本質，提高政治思維能力，積累政治活動經驗，培養創新意識。
總之，教師要不斷深入鑽研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內化為自己的東西，要強調教材的基礎性地位和主幹性作用，超越教材的前提是源於教材，必須對教材有全面準確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價值取向.只有這樣才能更好地落實新課標，才能進行高效的課堂教學。
新教材新課標培訓的心得體會 篇26
隨著社會經濟時代的迅速發展，普通中職新課改主動適應了時代的需要，最終反映在中職生的素質發展上，因而，「以認為本」是中職新課改的根本理念，通過培訓，深深地感知，中職新課程要求尊重中職生的人生歷程的發展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴，尊重他們的個體差異和個性發展的需要，從課程設計到課程實施都應體現選擇性和多樣性。
中職生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那麼中職課程的設計與實施突出引導學生思考並規劃人生，形成合理的人生觀，具有基本的職業意識和創新意識。比九年義務教育課程更關注學生深層次的生活需要。
首先，謀求課程的基礎性、多樣化和選擇性的統一。其次，將學術性課程與學生的經驗和職業發展有機結合。第三，適應時代要求，增設新的課程。除了在傳統的學科課程中引進與課程目標相匹配的、鮮活的、有時代感的課程內容外，適時增加新的課程領域或門類。第四，倡導學生自定學習計畫。那麼每一學生在入學的時候，根據自己的興趣、愛好、特點以及學校所提供的課程信息，選擇學習的課程，確定學習的基本進程，由此形成個人的學習計畫。隨著學習進程的深入，學生可以根據自己的內部和外部的情景變化，不斷調整所形成的計畫，以儘可能適應自己的需要和特點。第五，實行學生選課指導制度，為了幫助學生形成合理的學習計畫。最後，實行學分制管理。總之，都強調對中職學生公民的責任感，個性發展與適應時代要求的基本能力、創造力與批判性的思維、交流、合作與團隊精神和信息素養的培養，並要求學生具有國際視野。
新課程的實施真實的反映了中職學生的學校生活體驗。良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提，學校和教師應努力創造條件，給學生應營造好學習信息技術的大環境。一方面，要儘可能給學生提供學習所需要的物質條件；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發學生的探究欲望為出發點，設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環境。正如專家所說的，去學習、借鑑其他科目的成功經驗，根據教學需要恰當地採用講解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容並蓄、取長補短。要從教學的實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學方法，並善於將各種方法有機地結合起來。新課程通過問題的解決進行學習是信息技術教學的主要途徑之一，可以激發學生的學習動機，發展學生的思維能力、想像力以及自我反思與監控能力，其次貼近學生的日常的學習和生活實際。還要引導學生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環節以及效果，在「做中學」、「學中做」的過程中提升他們的信息素養。
例如，中職美術新課程在內容上，更貼近現代生活、更富有時代氣息、更適應中學生的生理、心理發展的需要，更有利於學習者人文素養的提高；在方法上，遵循題材、功能、結構和任務的編寫方式，以題材為綱，以運用性為目標；在主題和任務結合，開放性的任務型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點、發現、總結。培養學生自主學習的能力，學生通過提供材料去完成任務；分散到模組中的各個部分，體現學習的過程；重視技能、技巧的培養；重視跨文化意識的培養，注學生的情感等；能夠發揮學生的想像力。
21世紀是呼喚全面、和諧發展的新時代，通過培訓了解到新課改關注人的需要並關注人的發展，滿足了現代中職生的全面素質發展的需要，如基礎知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學習的能力、人生規劃能力、社會適應能力、社會責任感以及個性發展等方面。
在今後的教學中，加強課程與學生生活的聯繫，促進學習方式的多樣化，引導中職生自主獲取知識和觀念，去適應知識經濟的時代。
新教材新課標培訓的心得體會 篇27
20xx年11月9日至12月29日，我在西北農林科技大學參加了省級「雙師型」教師會計學專業的培訓，我在這裡主要進行的是公共基礎課程以及專業課程的了解和學習，聽了一些優秀教師的課和來自省內其他學校的教師進行交流和學習。
通過本次的培訓和學習有很大的收穫，使我陳舊的思想觀念有了很大變化，教育教學水平，專業技術能力有了很大提高升，也學到了學院老師的技術知識和教育教學的新的，了解了很多新知識，收益匪淺，現作總結如下：
(一)職業教育理論課的學習
我深知這次學習機會難得，因此，在學習的過程中我以自己最大的能力全身投入，絲毫不能鬆懈，爭取在有限的學習時間裡自己學到更多的新知識和吸收更好先進經驗，體悟各位老師在教育工作崗位的敬業精神和熱愛教育工作的責任心。這期間，除聽自己應聽的教學實習課學習外，還積極地申請向其它優秀老師學習，聽他們的課，觀摩他們的精品教案，學習他們授課的先進方法，運用授課技巧能更好地激發學生的學習興趣，高效率上好專業課。
下面是我所培訓的內容：國內外職業教育動態、職業教育現行政策與法規、職業教育專業課程開發、職業教育教學法、以德治學、會計學科導論、成本管理專題、管理會計專題、會計研究專題、高級會計專題、財務管理專題、學員論壇（專業、行業發展）、會計師業務實訓、企業綜合實訓、課程開發試講教學互評、審計專題、會計電算化專題、會計模擬實驗、會計電算化實驗、實踐考核等 同時，還聽了省高級教授的講課，雖然我們平常也能聽本校優秀老師講課，但那比起這些老師來還有些差距。而這種課是原汁原味，更加能引起我們的思考，進而通過他們的方方面面能找到我們的差距彌補我們的不足。因此，我在這短短的時間裡毫不浪費爭分奪秒抓住有利時機，在不妨礙他們工作的前提下，聽、看、思考、問，特別是專業課老師他們那種敬業精神和熱愛工作的責任心值得我們學習。
（二）我的學習心得
學院堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的高職教育辦學之路，弘揚「團結勤奮，求實創新」的學院精神，秉持「不進則退，無功為過」的哲學理念，堅持「以實為本，以人為本，以機為本，以質為本」的「四大為本」辦學理念，實施以「符合『高』的標準，凸顯『職』的特色，形成『軟』的優勢，擁有『精』的品牌」為主要內容的「四大精品」強效工程，穩定辦學規模，注重內涵發展。這都是他們的真實寫照，在這學習期間我深深領會到了他們的勤奮，務實敬業的精神，才能出現最高的效率。
1、在學校方面：
辦學理念是辦學實踐的內在動力，學校教育改革和進步要以理念的.更新和突破為嚮導，高品質的學校教育需要，正確的理念辦學先進為嚮導，而他們學校以「四本」為理念，全面發展。其中，我認為他們較好的就是系統多元化，對學生來說是很有利的方面，因為學生存在差異，個性各不相同，在學校管理中不搞單一管理模式，努力給學生個性長短的發展空間，這樣，我感到很好，能夠調動每位學生的積極性，也能端正學習態度，上課認真聽講，努力完成作業，甚至使每個學生能夠認識到發揮自我，學知識，學技術創新發展才能與時俱進成為社會的棟樑之才。
2、在教師方面：
我主動要求聽老師講專業課，在課堂上，老師以形象的比喻，生動的語言，有聲有色地調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，講課清楚易懂。學生在聽課的過程中，集中精力，全神貫注，認真聽講，仔細分析問題。同時老師提出問題學生踴躍積極主動回答，師生互動性特彆強烈。這充分說明學院的辦學理念是正確的，教師的教學方法是可行的，學生的學習態度是端正的，可見，他們的教育教學工作做的很細，很實，很到位。
3、在學生方面：
你追我趕的學習氣氛非常濃厚，他們在上每節課時，教師的課堂接湊非常快，容量也大，我在記聽課筆記的時候都會有一種目不暇接的感覺。而他們學生每天都會面對這樣的課堂，這是理論課。實習課更是學生們在理論課學到的東西運用到實踐中，三個人一個工位，大家動手，互相分析原理及老師所演示的方法。就這可想而知他們的課堂是怎樣的投入的，課後他們花多少時間和精力去消化和吸收。
（三）我的學後反思：
1、學理念的提升
此次學習使教師們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，教授、專家們用他們多年來研究的成果讓我深刻認識到現階段職業教育從某種角度上看實際就是一種就業教育、飯碗教育，是造福社會底層、弱勢群體的教育，而且這將是很長一段時間內的發展態勢，它必須在為社會和經濟發展服務中才能體現其價值的教育，所以我們必須牢固樹立以「就業為導向、服務為宗旨」，掌握相關的教育方法和現代教育技術手段。通過這段時間學習，我深深地感覺到自己在思想認識上和教育水平上有了很大的提高，對今後的職業教育的發展充滿了信心。
2、專業學習
西北農林科技大學針對我們的專業特點為我們精心安排各門課程，為我們聘請了既懂教學又有豐富實踐經驗的高級教授為我們授課，師生與學員邊學習邊交流，通過專業知識學習我們更新了知識結構，深刻的認識到了數控技術的迅猛發展，終身學習的意識已深深的根植在我們的思想中。各位老師嫻熟的專業能力、高尚的人格魅力、嚴謹的治學態度，孜孜不倦的工作作風深深地感染著我們，既是我們的良師益友，也是我們學習的楷模。
3、動手實踐
我們所從事的教學專業都是會計，但實際上我主要是理論教學，實踐課上的少，只是在理論上能做相應的解釋和指導。在動手實踐方面經驗不足，學院根據這種情況合理安排學習內容，教員還抽出自己的業餘休息時間為為我進行補課，我個人的收穫非常大。
通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力與他們相比較有一定差距，人只有不斷地學習，不斷地充實，不斷地覺醒，才能立足於這個高速發展的社會。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。教學生學習就好像孩子在媽媽的懷抱一口一口地餵吃飯，媽媽能細心地呵護孩子，那麼，他們就能吸收充分的營養身體就健康，也就是老師能認真備課，關心學生，把每個學生當成自己孩子來關心他們、了解他們、理解他們、想方設法去探索他們的心理活動，去掌握他們的個性特徵，他們就能學到一定的知識，掌握技能。
從而我們工作也能順利進行。總之學習時間是短暫的，可收穫是豐碩的，在那裡我感受了教授們的講課，還有在以前沒有見到的新科技產品也看到了，是我深知不學習就會落後，不進步就會淘汰。這次學習，不但使我認識了很多同行，也給了我鍛鍊自己的平台。是我增強了教師的責任感，使命感。通過學習，來自全省的中職教師有了互相學習，互相交流，取長補短，增進友誼的平台。通過學習，提高了理論水平，掌握了操作技能，更新了思想觀念，堅定了努力向「雙師型」轉變信心。最後我建議一定要走出去，引進來，為我校發展做出更大貢獻。
新教材新課標培訓的心得體會 篇28
今年9月22日—23日，我有幸參加人教社出版的部編國中《道德與法治》教材骨幹教師新教材培訓會，共培訓6課時。這次培訓，是一次難得的學習機會，由衷感謝領導為我提供了一個很好的學習平台。這次培訓內容主要是陝西省教育科學研究所夏波老師對人教版《道德與法治》教材的調整和變化進行解讀。夏波老師的講座以鮮活的例子、豐富的內涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華，受益匪淺。
這次課程的修改是為了貫徹落實黨的十八屆四中全會關於在中國小設立法治知識課程的要求，從20__年起，將義務教育國小和國中起始年級「思想品德與生活」「思想品德」教材名稱同意更改為「道德與法治」。
現就學習主要內容和學習感受做以匯報：
本次培訓共兩個內容：《新課標解讀與新教材介紹》、《七年級上、下冊教材培訓》。
夏波老師在9月22日下午做了《新課標的解讀和新教材的介紹》。
一、新課標的特點
1.強化了中國特色。滲透核心價值體系，弘揚中華民族優秀傳統文化，繼承和發揚了我國基礎教育的優勢。
2.突出了時代特徵。強調德育為先、育人為本的教育理念，體現現代社會發展和科技進步的新成果，重視創新精神和實踐能力的培養。
3.體現了國際視野。在課程理念、知識觀、學習觀、課程評價、課程文化等方面既立足中國國情，有順應國際課程改革的發展趨勢，具有廣闊的國際視野。
二、課程性質的變化
1.強調以學生生活為基礎
2.明確「以引導和促進國中學生思想品德發展為根本目的」。
三、了解了課標的一些重要修改
1.彰顯生命教育主題
2.突出法治教育
3.強化公民意識教育
4.加強媒體素養教育
通過對新課程標準的解讀，使我對課標有了更深的了解，認識到教師要走進新課程，實現課標目標，其自身必須有先進的，與新課程相適應的教育理念。作為教師要理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內容整合的邏輯。
新的課程標準完全改變了以往課標「知識——能力——情感」的梯級認知目標體系，而是以情感、態度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。更加關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此，教師在使用新課程標準的過程中，應關注如何利用學科所特有的優勢促進每一個學生的健康發展，而不是僅僅關心學生對某個結論是否記住，記得是否準確?不是僅僅關心學生對某項技能是否形成，並且運用起來是否得心應手?
在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構;有開闊的視野，善於分析綜合信息，有創新的教學模式，創新的教學方法和以創新思維培養為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業理論水平。其次，通過報刊，雜誌等收集有關的教育教學資料，充實知識。總而言之，教師一定要通過學習後以最新的教育理念構建課程目標。
新教材新課標培訓的心得體會 篇29
悠悠萬事，勞動使成。高爾基說：「世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。」古往今來，勞動創造了一切，更鑄就著未來。在物質條件充裕、人工智慧快速發展、社會服務便利的當下，強化勞動教育的目的，絕不僅僅是讓孩子學會洗衣、做飯、打掃衛生，更多是讓他們從中感受到創造美好生活的能力，從小崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗，長大才能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動，擔負起社會主義建設者和接班人的重任與使命。勞動「淬鍊」成長、「打底」人生，今天，為孩子種下「勞動光榮」「勞動創造未來」的'種子，將來，根深葉茂的「大樹」必將具備更加出眾的能力，直面困難、迎接挑戰、發光發熱、貢獻力量。
補上勞動教育最基礎卻至關重要的一課，需要家校同心同向、合力推進。學校是勞動教育的主陣地。回歸的勞動課，是在綜合實踐活動課程基礎上的「提質升級版」，囊括日常生活動勞動、生產勞動、服務性勞動三大類10個任務群，指向清晰準確、內容豐富多元。在執行「雙減」政策的當下，學校可以因材施教、因地制宜，在課程教學和實踐活動中「真題真做」，不流於形式、不馳於空想、不騖於虛聲，讓孩子在全程參與、全身參與、長期參與、常態參與中，獲取知識、掌握技能、接受鍛鍊、磨鍊意志，達到以勞育人的目的。家庭是勞動教育的起錨地。作為孩子的第一任老師，家長要認識到勞動是孩子獨立的基礎，只有自己學會放手，孩子才會更快更好成長。少一些溺愛嬌慣、大包大攬，多一些鼓勵指導、言傳身教，讓孩子自己去動手、去體驗，在一伸手一彎腰、一根線一粒米看似不起眼的家務瑣事中，孩子收穫的不僅是生活技能和勞動樂趣，還有身為家庭一員的參與感與責任感，更有克服重重困難後的喜悅滿足和勞動光榮、勞動創造幸美好生活的價值認同……而這些，都將成為成長路上的基石，構築出美好人生的鮮亮底色。
勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大！時代各有不同，但「勞動創造未來」的真諦一脈相承。願廣大青少年學生在勞動教育中拔節生長，點亮人生、創造精彩！
新教材新課標培訓的心得體會 篇30
本學期，本人有幸參加了地理遠程的培訓，此次培訓時間雖短，但收穫也不少。特別是一些專家對教學內容的解讀和教學案例的分析，極大地調動了廣大中小師生的積極性，培訓中，眾多的新的觀念和知識一下子撲面而來，腦子裡裝了很多的感想，下面就簡單談一下我的感想：
一、以學生髮展為主體
通過參加這次地理遠程研修培訓，使我深刻地認識到教學過程中要「以學生髮展為本」的課程理念。「以學生髮展為本。強調課程設定要基於學生的生活經驗，適應學生的身心特點和發展水平。課程建構的主導，不是學科知識的給予而是學生能力的發展，這種課程理念，並非否定學科知識在教學中存在的必要性，而是給它以新的內涵：不再把知識和技能視為僅供記憶和存儲的定論，而認為知識源於生活用於生活，不再認為知識只有確定的意義和客觀的尺度而認為它還具有不確定的意義和主觀的創意，基本質在於運用它進行創造性思維，並由此構建出新的意義，不再把知識的呈現視為唯一的任務，而要以提高學生素質的觀點來把握學生的發展，給予他們自主學習的機會，培養他們獨立判斷王動選擇的能力和品質，由此可見，在『『以學生髮展為本」的課程理念指導下，教材從結構設計到內容表述，都更加注重學生的感受與體驗，學生的學習興趣與能力，從而真正實現教育向學生生活的世界回歸。
二、倡導新的教學模式
嚮往自由、當家作主是每個人的天性。我們必須尊重學生的自主選擇，才能更好地發揮他們的積極性和創造性。「填鴨式」、「滿堂灌」只會挫傷他們的積極性，限制他們的自由發揮，同學們學到知識但不會學習。與之相反，啟發式教育以學生為中心，倡導學生自主學習、探究學習、合作學習，老師只是把學生領入知識的大門。學不學和怎樣學都是學生自己的事。這給老師和學生都帶來了更多的自由和選擇的空間。
三、基於學生的全面發展和終身發展得教學
實施新課程標準，要求課程的設定，課堂的教學必須立足於學生的全面發展和終身發展。傳統的地理教學偏重地理知識的傳授而忽視學生的地理學習過程。這就要求我們及時變革傳統的「知識本位」、「學科中心」的地理教學，努力創設貼近現實生活，切合學生實際，注重人文關懷的全新地理教學。在教學中着眼於提高學習興趣，培養創新思維。
四、不斷提高自己的專業知識和理論水平在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對教學的指導和解讀。
對每一個專題的問題都和老師們進行了探討，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了老師們提交的作業及發表的文章並及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反覆研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。大量的視頻片斷，很符合我們的課堂教學。通過與老師們之間的相互交流、切磋，使自己轉變了觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。我要把這些科學的理論與方法套用於我的教學生活中。
五、注重培養學生解決地理問題的能力
培養學生運用地圖、照片、統計圖表、統計數據以及進行各種社會調查，課外觀察所得到的資料來進行分析、綜合、推理、判斷，進而闡明和研究有關地理問題的能力。
新教材新課標培訓的心得體會 篇31
我有幸於20xx年8月27日—30日參加了在拉薩師校舉辦的高中歷史新課改培訓。本次培訓會由西藏教育廳主辦，在培訓期間邀請了人教社的專家和內地優秀教師分別從理論層面和實踐角度向我們解讀了新教材理念及應對方法。通過此培訓，我獲得很多啟示，現進行心得體會總結。
培訓課上人民教育出版社的芮信教授做了《新課程高中歷史課程標準若干教學問題》的專題講座，海南海口中學劉劍老師還做課《中國古代的政治制度》和《羅斯福新政與資本主義運行機制的調節》。芮信教授和劉劍老師也就課改相關問題和對策進行了詳盡的講解。專家們的熱情充分給了我們參與培訓的老師們解決困惑的信心和力量。
在講解中，專家對新舊教材進行了橫縱對比。高中歷史新教材是用專題形式組織教學內容，突出對歷史問題的探究。在內容上，新教材與通史體例的傳統教材顯然不同，相對減少了過程、線索、人物、事件，而以歷史狀況、現象、制度、格局、面貌等為主進行分析，與傳統教材相比加大了難度。另外，中外歷史內容按時間進行整合，跳躍性大，一些內容生僻，教學內容含量大、任務重，講解清楚不太容易等。面對這些新問題，要求教師在備課時應注意細節：搞清歷史事實，尤其是把探究的專題放到歷史的實際進程中來考察，把握史實的本來面貌。
在專題基礎上，教師要感悟歷史的情境，要引導學生進入歷史情境中，使他們感受到歷史的脈動，由此產生探究的欲望。只有感受到歷史的變化與發展進而探討歷史影響才有意義。除此之外，還應歸納歷史特點，因為教學模組內容涉及多個領域的歷史發展，認識歷史發展特徵至關重要，這有益於我們把握教學重點。在關注教學重點上，我們要認真研究課標的內容表述並探索專題在歷史上的地位，然後努力構建歷史的聯繫，包括各模組之間、主題之間和課題之間的聯繫。從構建歷史觀的角度來深掘歷史的意義，這需要探索課本內容之外的空白內容並以唯物主義的歷史視野來審視歷史事件的地位與影響。
學生是教學的主體，教師在教學中要有意識的培養學生探究能力，特別在新的學習觀和習慣上下工夫，使他們儘快轉變思維，適應新課程教學。教師還應該充分利用現代教育技術來充分調動學生學習積極性，拓展學習視野。轉變學生的學習方式是一個長期的過程，要有意識的逐漸引導，這就需要教師在教學過程中將學生看作是變化的、獨特的，並且具有獨立思想的人，讓其在原有基礎上，可以獨立觀察分析，找到解決問題的辦法，最終促成自己的自由發展。
通過此次培訓，使我懂得，在即將開始的新課程改革中：
(1)必須要從教學方法、教學策略和教學內容上轉變觀念，打破學科之間的界限;
(2)必須身體力行，踐行課程標準，努力鑽研教材，把握教材的精髓，提高學生探究的能力，養成獨立思考的習慣;
(3)必須不斷反思，不斷進取，與學生一起成長等。
總之，經過四天的培訓，使我感悟到了專家與老師們的新教育理念，領會了優秀教師的課堂教學設計，收穫頗多，感悟很深，也認識到了自己教學中的不足。所以，從某種意義來講，這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果很好。最後，作為一線教師的我深深感到堅持學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極踐行新課改，鋪設好自己的專業化發展之路，做創新型教師，為西藏教育事業做出自己的貢獻。
新教材新課標培訓的心得體會 篇32
經過近幾年的高中數學新課程教學，我覺得數學教學的內容多，課時量不夠；習題難，學生做不了；課程結構變化大，要求的教學資源多；對於標準和教材的要求難於把握。
一、我對教材的認識
1、高中新課程數學教材的問題。與我國曆次數學課程改革相比，本次改革無疑力度最大。新課標，與現行高中數學教學大綱比較，無論在基本理念，知識結構、內容安排，還是在實施操作上都有較大的變化。人教版教材比原有教材有較大改變，知識體系上，如三視圖、算法、統計、定積分等內容的加入，引入與闡釋知識也有很大不同，體現了新課程改的思想。事實上，無論是新的高中課程方案，還是高中數學課程標準，都還只是專家們的一種設計。雖然它經過數百數學家、數學教育家、一線的教師和教研員的研討，但它離實用仍有距離。我們進行實驗，就是希望由此發現問題，並加以解決。
2、對新教材認識存在的問題。實驗產生的問題不能都歸咎於課程標準或教材，也有我們的原因。例如，對「課時不夠」，固然課程標準和教材有值得商榷之處，但反思我們的教學，恐怕有些原因還是出於自身。不少教師習慣參照高考命題，對某些知識點延拓加深。原來教學相對較少、課時較多，可以這樣做。但新課程對內容的處理和教學要求與原有大綱有較大不同，如果仍延緩原有習慣，課時量就可能不夠。又如，過去習慣要求學生完成教材全部習題（包括練習和複習題），但新教材卻有些習題很多學生不會做，於是有人認為教材習題太難。事實上，高中數學課程標準要求，數學課程要適應人性選擇，對具有不同數學水平的學生，要求也應有所不同。例如，教材中的習題和複習題中的A組題應要求所有學生完成，但B組題較難，一般只要求數學基礎較好的學生選做即可，使不同的學生得到不同的發展。
3、對必修課程與選修課程的關係及具體內容的界定不夠清晰。例如，高中幾何分「立體幾何」和「解析幾何」兩部分。「立體幾何」分「立體幾何初步」和「空間中的向量與立體幾何」；「解析幾何」分「平面解析幾何初步」和「圓錐曲線與方程」。必修課程僅要求學生掌握「立體幾何初步」和「平面解析幾何初步」，其定位是清楚的。「立體幾何初步」以三個載體（三視圖、直觀圖、點線面的位置關係）幫助學生認識空間圖形及其位置關係，建立空間想像能力，並在幾何直觀的基礎上，初步形成對空間圖形的邏輯推理能力。這對於只希望在人文、社會科學發展的學生來說，已經達到基本要求。而對於希望在理工（包括部分經濟類）等方面發展的學生，還需要學習「空間中的向量與立體幾何」。這部分內容藉助向量定量地處理空間圖形的位置關係與度量問題。向量既是幾何對象，又是代數對象，還有很好的物理背景，自然成為搭建幾何和代數聯繫的一座橋樑。在教學中，我們應關注不同內容定位差異，按照《標準》對不同內容的要求，避免在必修課程要學生達到選修課要求，加重負擔的情況出現。
4、為了更好地深入研究高中數學課程標準，把握好新課程的教學要求。教師在研究普通高中數學課程標準中，應努力領會其基本理念和目標，掌握課程設計思路，熟悉必修課程的內容標準，創造性地使用新教材。新教材的教學從「知識傳授」的傳統模式轉變到「以學生為主體」的參與模式，注重數學思想方法的滲透和良好的思維品質的養成，注重學生創造精神和實踐能力的培養，符合素質教育的要求，是其根本所在。在實踐中，應發揮學生的主動性和創造性，靈活使用教材，設計新的教學過程，把數學知識轉化為激發學生的「藥引」，引發學生的進取心和求知慾。
二、教學心得體會
總體目標中提出的數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）本人認為可以簡單的這樣表述：數學知識是「數與形以及演繹」的知識。所謂數學事實指的是能運用數學及其方法去解決的現實世界的實際問題，數學活動經驗則是通過數學活動逐步積累起來的。
1、基本的數學思想
基本數學思想可以概括為三個方面：即「符號與變換的思想」、「集合與對應的思想」和「公理化與結構的思想」，這三者構成了數學思想的最高層次。對中學而言，大致可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉換思想、參數思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。聖於這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，不必要進行理論概括。而所謂數學方法則與數學思想互為表里、密切相關，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術手段；而思想，則是對應方法的精神實質和理論根據。
2、重視數學思維方法
高中數學應注重提高學生的數學思維能力，著是數學教育的基本目標之一。數學思維的特性：概括性、問題性、相似性。數學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態關聯繫統，可分成四個方面：數學思維的內容（材料與結果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個性品質（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。
3、套用數學的意識
這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結合當前課改的實際情況，可以理解為「理論聯繫實際」在數學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的「在解決問題中學習」的深化。新舊教材中，都配備有所謂的套用題，有許多內容已經很陳舊，與現實生活相差甚遠。結合實際重新編寫套用題只是增強套用數學的意識的一部分，而絕非全部；增強套用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習、主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現實生活中有助於數學學習的花朵、啟迪學生的套用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學知識，以及數學的思想方法去解決問題。
4、注重信息技術與數學課程的整合
高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利於學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細緻，儘可能的使用科學型計算器、各種數學教育技術平台，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現。
5、建立合理的科學的評價體系
高中數學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內容、評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發展。
通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生髮展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計畫；幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和套用意識，注重數學知識與實際的聯繫，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法。
三、幾點教學建議
新課標下的高中數學分必修與選修兩大類，必修有5個模組，這些內容是每一個高中生都要學習的，無論是畢業後進入社會還是進入大學深造都是非常重要的基礎。主要注重打好數學基礎，掌握基本能力。但內容的抽象性、理論性強，在能力要求方面遠高於義務教育階段的國中水平，這些都對老師們的理論和實踐水平提出了前所末有的挑戰，雖然筆者學淺，但在一年的新課改的教學實踐中得到一點心得，給大家幾點建議
1、依據課標要求，創造性地使用教材，使用教具。
高中數學課程標準是國家對高中學生在數學領域的基本素質的要求，教材則是實現課程目標，實施教學的重要資源，它是依據課標而編寫的。在教學中，應以課標為主，創造性地使用教材，即用教材教而不是只教教材。數學教材中存在許多問題，教師應認真理解課標，對教材中不符合課標要求的題目要大膽地刪減；對課標要求的重點內容要作適量的補充；對教材中不符合學生實際的題目要作適當的改編。此外，還應全面了解必修與選修內容的聯繫，要把握教材的「度」，不應採取一步到位法，如函式性質的教學，要多次接觸，螺旋上升，實行分層教學。
2、根據實際情況，採取行之有效的教學方法。
教學是師生之間的對話、溝通、合作、共建的交往活動。採取行之有效的教學方法能收到事半功倍的效果。面對新課程，教師應改變舊的教學方式，充分發揮主導作用，成為學生學習知識建構的指導者和促進者。在高中數學新課程的實施中，教師應從學生已有的知識經驗出發，創設豐富的教學情境，營造一個和諧的課堂氣氛，傾聽學生的回答並適度評價，為學生的發展提供時間與空間，激發學生探求新知識的興趣。教師要培養學生形成良好的學習習慣，引導學生探究學習，領會數學思想方法，構建知識，訓練技能，獲得數學活動的經驗
同時，對於傳統的行之有效的教學經驗，我們應該繼承和發揚。傳統的聽課理解、模仿記憶、練習作業等，仍然是當前高中數學學習的主要形式。可以對傳統的學習方式適當改造，指導學生進行探究性學習，鼓勵學生在解決數學問題的過程中，積極思考，探索規律。這樣既解決了課時不足問題又解決了教材編排存在的漏洞問題。
3、適應新課標的要求，靈活運用信息技術教學。
多媒體教學相對於傳統教學手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發學生學習興趣，開發學生的潛能，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結合。不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，調動學生求知的自覺性和主動性。在教學中，把抽象的數學概念作形象化處理，靈活運用多媒體教學尤為重要。如：人教版高中數學必修5「一元二次不等式的套用「例題解不等式（ⅹ－1）（ⅹ－2）（ⅹ－3）＞0用數學軟體或圖形計算機作出函式y=（ⅹ－1）（ⅹ－2）（ⅹ－3）的圖像，並追蹤圖像上的點的坐標，可以近似直觀看出不等式的解集。如果沒有採用這種解題方法，必須經過三步複雜的解題步驟才能完成，而且圖像相當複雜。
「書越來越難教」，這是大多數老師的感慨。如何在新課標下運用新的理念，解決新課標下高中教學存在的問題，真正地達到新課標的要求還需我們不斷努力地摸索出新的教學方式，改變教學理念，提高學生們的學習興趣。我們只有邊實踐邊反思邊改進，努力提升自己的綜合能力，才能找到更適合學生終身發展的教學方法。新課程向我們提出了新的挑戰，也給我們帶來了新的機遇，我們應該把握住這次機會，和學生共同進步。