國中英語新教材培訓心得 篇1
2月18號我參見了市教委對於初一年級組英語老師的培訓。經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識、深化。以下是我的收穫總結：
首先是教學方法與技能的認識。
這一點在課堂形式上充分表現，老師們套用導學、導教的教學模式，引導學生思考、創新，這樣更能激發學生的學習興趣，學生有了學習興趣自然能達到事半功倍的學習效果。摒棄先前的滿堂灌、搪塞式教學，重視學生的個性發展，培養學生的自學能力，所謂授之以魚不如授之以漁。
對於教學不到半年的我，在教學方法與技能上以後應該多研究，多向老師們學習、請教，以提高自己的教學能力，做一名稱職的好老師。
然後就是對教材有了更全新的認識。
經過教材編輯老師對教材的使用的講解，我對教材有了一個全新的認識。不同版塊都有要訓練學生能力的不同目的，在這一方面老師應該多注意去靈活挖掘，靈活講解已達到訓練目的。
國中英語新教材培訓心得 篇2
2月18日我和我的同事在市教育體育局一樓階梯教室有幸聆聽了來自內蒙古赤峰市松山區英語教研員陳杰老師的一堂精彩生動的講座。在講座中，陳杰老師作為資深教研員認真講解了仁愛版新教材的編排體系、編配特色，並做了專題講座。講座共分三個部分：一是英語對話課上法探討;二是如何上好英語閱讀課;三是教學過程七步驟。陳杰老師的講座深入淺出，妙趣橫生，並輔以生動的多媒體課件，極富感染力
通過講座使我們足不出戶就有機會獲得專家面對面的指導，在和教研員的零距離接觸中，我們不僅得到了教研員的悉心指導，而且學到了更新的教育理念、教學方法，也切實解決了教學實踐中的一些困惑，為今後繼續做好教育教學工作指明了方向，增添了信心。
國中英語新教材培訓心得 篇3
國中英語使用的是新課程標準下新編的教材，我們應該怎樣貫徹新課標精神，教好學生呢?三月18日我們去肅寧第三中學參加了國中英語新教材培訓，通過認真學習英語教研員蘇金科老師的講座，使我認識到培養學生學習興趣，是提高教學效果關鍵之一。因此，在今後的教學中，我將努力做到以下兩點：
一、要善於激發學生的學習興趣，以求得良好的教學效果。
首先，注意建立良好的師生關係，培養學生的英語學習興趣。教師和學生是教學過程中兩個最活躍的因素，他們相互作用，共同推動教學過程的進展。良好的師生關係，能充分發揮學生的學習主動性，挖掘學生潛力，產生良好的教學效果。教師要熱愛學生，備課時根據學生具體情況選擇教學方法，設計教學過程，上課時，隨時注意每位學生的反應，以增強課堂教學的凝聚力與向心力。
其次，利用多種多樣的教學形式，培養學生學習英語的興趣，並常抓不懈。教師如不善於調動學生的學習興趣，不善於啟發學生主動思維，仍用一種“我講你聽、我寫你抄”，“劃條條，背綱綱”的辦法，學生的學習一定被動、沉悶。國中學生正處於活潑好動、喜歡變換的時期，教師在激發學生學習興趣上可採用了競賽的方式、層層設疑法、幽默的表現形式，漫畫的形式或幻燈、錄像、角色扮演等多種教學形式來激發學生的學習興趣。
二、注意從基礎知識教學入手，構建學生學好英語的起步工程。
語音是表達思想的重要方式，同時了是學習和記憶辭彙的重要方法，也是交際的重要工具。國中英語不是簡單的鸚鵡學舌，在教學方法中應與國小區別開來，更重視發音的教學和訓練，把字母教學和音標教學結合起來，讓學生儘快掌握拼讀規則，讓學生儘早順利地突破拼讀關，為學好英語打下堅實基礎。
書寫是學好英語不可忽視的一個方面。大多數七年級學生一開始書寫都不規範，他們對上、中、下書寫要求無法嚴格區分，對此，教師必須高度重視，從嚴要求，力求學生字母書寫都能做到正規、準確、美觀。
詞是語言的建築材料，要使學生達到熟練使用英語的教學目的，就要努力讓學生掌握必須從記單詞著手，一般地說七年級學生形象思維比較發達，教師要遵循學生的思維發展規律，充分利用手頭現有的實物、圖片、簡筆畫或立體投影等工具，增強直觀教學效果。
聽說是逐步的過程，也得應從七年級抓起。英語教師應把握課堂教學中聽說訓練的滲透與融入，創造一個全英語教學情境，強化學生聽說英語的意識，在潛移默化中培養學生全英語思維與表達的習慣。
總之，這次培訓使我深刻認識到既然課改的歷史選擇了我們，我們就有責任和信心創造歷史。讓我們與新課改同行，與學生共同發展。我相信，通過這次的新教材培訓，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好國中英語教學工作。
國中英語新教材培訓心得 篇4
8月17日，在昌圖縣教師進修學校組織下，我到昌圖縣教師進修學校參加國小英語一年級新教材培訓，聆聽了來自北京海淀區教師學校、人教社一年級英語教材副主編閆赤兵老師深入淺出的講解，讓我受益匪淺。
閆赤兵老師從新課標的角度幫助我們剖析了整本教材的設計思路和設計意圖，讓我們知道了一年級學生應能夠在教師的幫助下，聽懂並指出英語單詞所對應的物品;聽懂教師的指令並作出相應的動作;在教師的提示下模仿教師的語言表達自己的意思，最重要的是激發學生學習英語的興趣，積極參與合作的熱情，讓學生們敢於開口、勇於開口說英語。
同時，通過錄像讓我們領略了3位專家在辭彙教學、字母教學、故事教學三種教學模式的風采。他們的共同特點是：1、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。2 、善於利用多媒體，演唱，畫畫等 各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。3、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正 確的知識，地道的語言。4、有紮實的英語基礎知識作後盾，辭彙豐富，課堂充實。
通過參加這次全縣國小英語一年級新課程培訓，讓我體會到要進一步提高英語教學質量，必須要把《英語課程標準》的理念滲透到英語課堂教學中，這次聽課使我覺得在教育教學方面收穫很多。
1、教學表情化、動作化
學生的英語思維空間有很大的局限性。這就要老師在教學中作到表情化、動作化。通過老師的一語一笑，一舉一動來講解教學內容，即以姿勢說話，所謂使用體態語。
2，減縮—擴展法
面對剛開始接觸英語的小學生，可以把英語句子減縮成詞，教重點詞，當學生理解了“詞”，再用詞擴展成句。同時，老師要十分重視課外帶頭說的作用，創造課外講英語語言的良好氛圍。
3. 巧妙地使用媒體。
廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕鬆愉快的學習氛圍，激發了學生學習英語的積極性。他們製作的多媒體以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕鬆愉快的學習氛圍。
4、豐富多彩的教學方法
由於小學生注意力保持短暫，在英語教學中老師要善於運用豐富多彩的教學方法來調動學生的注意力。如採用“全身動作反映法”(TPR)。小學生喜歡玩、唱歌、畫畫，表演和遊戲，動手操作，探究和想像。採用TPR方法可以進一步激發興趣並掌握語言。
5.、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。教學中互動模式多樣，多採用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明 確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該幹什麼時，才有可能幹好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
6. 熱身活動形式多樣，別出心裁。
熱身活動的目的是創設英語學習氛圍，激發學生學習英語的興趣，以舊帶新，為新課做好鋪墊。所以這次很多老師選擇熱身活動的內容時都與新授內容有關，而不是 為了熱身而去熱身。課前互動是一個很關鍵的環節，老師們大多數從自身的生活著手，利用歌曲、說唱或著做一些小遊戲來活躍課堂氣氛。
總之，通過培訓，我深深的體會到，老師不僅僅是被動地執行課程標準，實施課程要求，還應當是課程設計的參與者，課程實施的組織者、促進者、開發者和研究者。讓我認識到了作為一名國小英語教師，不僅必須具有較紮實的英語專業知識和較熟練的英語專業技能，還應具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學;不僅要重視教學評價的研究和實踐，還要具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基礎知識;要樹立符合素質 教育精神的英語教學觀，還要堅持面向全體學生，始終體現以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個體的健康發展，注重學生創新精神和實踐能力的培養， 全面提高學生的整體素質，即：要有正確的學生觀、師生觀、課程觀、人才觀、評價觀。另外，國小英語教學一定要注意學習興趣的培養和良好學習習慣的養成，這有利於學生的終身學習與發展。
從今以後我會從點滴做起，努力貫徹新課程精神，全面提高自身英語教育教學水平!
國中英語新教材培訓心得 篇5
通過這次培訓學習，我對國小《英語》新教材有了較為清晰的認識，加深了對《義務教育英語課程標準》(20xx版)的理解與體會，對譯林版國小《英語》的教學的實施有了一些思考。
一、確立新教學觀、教材觀、教學方式。
在教學中教師不斷探尋恰當的教學方法，引導學生學習，幫助學生建構起相應的知識結構。在新課導入部分，為了讓學生主體得到充分展示，以發展個性，體現英語交際的特性，教師可以通過Let’s sing, Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do 等多種活動方式達到培養興趣、形成語感和提高交際能力的目的。
二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。教學中互動模式多樣，多採用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該幹什麼時，才有可能幹好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
在這次的培訓中我學到了很多，也意識到新課程改革對英語教師提出了更高的要求，我們需要不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。
國中英語新教材培訓心得 篇6
國小英語六年級下冊的教材是全新改版的，無論是話輪的長短還是話題的深度，跟老教材比都增加了難度。這麼好一個機會，我有幸去衣錦國小參加了六年級下冊新教材培訓。主講方愛老師從以下四方面剖析了本冊教材：六年級下冊調整狀況；單元結構分析及教學建議；單元教學重難點分析；情感態度、文化意識及學習策略內容分析。其中我收穫最大的是「單元結構分析及教學建議」這一部分。
1、主情境圖
在總體設計上作為整個單元的「序幕」，呈現單元核心語言以及語用環境，A,B部分作為「分場景」進一步展開單元話題並在細節上加以豐富。使用方法：第一，可以通過觀察圖片感知語用環境，適時引入A,B部分的教學內容。第二，可以引導學生根據圖片的提示進行單元語言的複習鞏固練習。第三，挖掘圖片中的文化和情感教育內容。
2、Let』s try板塊
Let』s try板塊是對話的引子。通過完成聽力活動，學生不僅能夠體驗新句型，還能獲得對話部分的人物及場景信息，為進入正式的對話學習做好更充分的準備。教學建議：
聽前：第一，複習回顧句型辭彙。第二，三讀：讀指令語、讀題目、讀圖。
聽中：第一，根據題型的疑問句找關鍵字。第二，根據聽力要求調整技巧，勾畫做好筆記。
聽後：完成說、寫的任務。
3、let』s talk板塊
此板塊教學4-5個話輪的情景對話。操練活動搭好腳手架，逐步實現語用目標。第一，多採用針對對話細節提問的方式，操練主句型。第二，學生結合實際運用主句型進行表達。
此板塊的教學目標：
第一，能聽懂對話大意。
第二，能讀懂並寫出核心句型。
第三，能正確朗讀所學對話。
第四，能在情境中恰當運用核心句型完成簡單的交際任務。
第五，能在提示下寫出簡短語句。
新課程標準對此版塊的教學建議：
第一，對話教學重視重建對話文本，強化學生對核心句型結構的認知。
第二，關注句與句之間的邏輯結構，幫助學生理解語篇構成。
每一個板塊該怎麼上，上到怎麼樣的一個程度，通過這次培訓，老師自己心中有了一個度，以後的教學中也更加得心應手。
國中英語新教材培訓心得 篇7
在本學期初，我參加我市舉辦的《兒童英語》教材教法培訓活動。從本次培訓中，我的收穫很大，也啟發了我對《兒童英語》的教學。
我是一名剛加入教師隊伍的新手，當我拿著《兒童英語》這本教材時，我是毫無頭緒，應該怎樣教呢?我不知道!所以，在培訓前，我只能採取最傳統的教學方法，先教新單詞，再一句一句地教讀，然後重點教學生怎樣使用單詞句子。這樣的課對於一年級的學生來說，很枯燥無味，不符合學生的心理特點，容易使學生喪失學習英語的興趣。
培訓安排了兩節示範課，在聽完課後，我恍然大悟，原來《兒童英語》是這樣上的。可以用故事情景把學生帶到課堂中，還不能將一個「Lesson」中各個模組分開教學，而應整體考慮，要以故事導入，以歌謠、歌曲為依託，以活動、遊戲為形式，對學生進行興趣的培養。
在培訓後，我也採取這樣一個思路教組織我的教學，我發現，效果顯著，課堂的氣氛活躍起來了，學生對英語學習的興趣也提高了，而且我發現這樣的教學學生更容易掌握課本內容。所以，現在我對《兒童英語》的信心加強了。
國中英語新教材培訓心得 篇8
我們國小英語教師參加了國小英語教材培訓。本次培訓主要安排了閩教版國小三年級英語教材分析、教學指導、優課觀摩、專題講座等內容。走在回家的路上，那精闢的教材分析、可行的教學建議、專家的精彩演講不時地在腦海里浮現，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、作為一個國小英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節研討課。這些老師們都具備了紮實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。做為一名一線教師，我將根據新的英語能力實踐系統，致力於學生英語綜合素質的提高，促進英語課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質教育的空間。
2、教材培訓建立了一個平台，同行與同行交流的平台，群策群力，把以前的「單打獨鬥」變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到最佳化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯繫，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區別和聯繫，有哪些改進，
教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收穫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施英語教學。
4、對於國小英語教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成「自主、合作、玩中學」的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地「放手」了，課堂才會充滿生機。
5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生英語學習興趣的提高，英語綜合能力的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使英語課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次國小英語教材培訓為我們提供了難得的平台，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己「充電」，為將來更好的從事教學工作打好基礎。
國中英語新教材培訓心得 篇9
9月7日我們英語教師赴冊山中心國小參加了羅莊區新教材培訓活動，活動過程中聽了一節張紅娜老師執教的三年級示範課，還有郭曉燕老師的關於三年級教材培訓的報告。現將本次學習情況作以下總結：
一、張老師的課：
1. 學會微笑。張紅娜老師執教的是一節三年級的單詞課，整堂課張老師都以和藹可親的面容微笑面對學生，拉近了教師與學生之間的距離，這對於初學英語的三年級學生來說，真的是一種鼓舞，這會讓學生學得沒有壓力，往往孩子在剛開始學習英語的時候心裡都很忐忑，都很無助，但是張老師的微笑給了孩子學習英語的動力，這是我們所有英語老師都應該學習的，我們要向張老師學習，不要吝惜自己的微笑，要經常微笑面對學生。
2. 注重習慣養成。張老師注重學生的習慣養成，在學生讀課本時，教師讓學生手指單詞，找準單詞的位置，更好地讓學生記住了單詞的“形”，張老師還將單詞板書在黑板的四線格內，這在無形中給學生做了很好的示範，為學生後面的字母的規範書寫做了很好的鋪墊。
3. 機械操練不枯燥。張老師是一個很細心的人，她對於單詞呈現能很好的結合課本，將Zoom上學時比較匆忙，文具從書包內掉出來的情景展示出來，讓學生在情景中學習單詞，而且教師在教學bag,book,pencil-box時用課件變換不同的圖片，讓學生快速的讀單詞，使機械操練不枯燥。
4. 音標滲透好。張老師在教學單詞時適當滲透了音標，讓學生在剛開始學習英語時就慢慢感受音素，培養良好的語感，也為以後的英語學習打好了基礎。
二、對於新教材的思考
三年級的新教材在三會的單詞和句型量上雖然比舊版教材少了，而且對比兩版課本的單詞表可以清晰的發現，二會的單詞比舊版少了 了英語學生的負擔，我教過好幾屆三年級，我知道三年級剛開始學習英語的時候，我們英語教師會感覺到很累，即使上課之前老師很努力的備好課，但是課上教師要做的事情很多，不但要多說，規範學生的習慣，而且三年級的學生好動，比如在進行Let’s do時，往往很難掌握局面，很多調皮的孩子一做起動作來就不好收尾，記得去年我代了兩個三年級的班，上完課以後總是感覺很累，嗓子也不舒服。這個學期又新增了字母的學習，這對三年級學生學習英語的要求也隨之提高了許多，學生不但要會讀，還要會寫。
為了更好的進行三年級的教學，我們將進行校級的三年級教材培訓，先由每位三年級教師各寫一份三年級教學計畫，然後再各執教一節研討課，分別是單詞課，對話課以及字母課，然後針對講課，教師進行評課交流。
最後，還是那句話，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，英語教學有很深的學問，需要我們不斷的探索，“學無止境”。我們將在不斷的探索學習中得到進步!