遠程培訓心得體會怎麼寫 篇1
本次遠程暑期培訓給我們創造了再次學習的機會，使我們對於評價有了一個重新的認識和理解，知道他是多元的、立體的，是多種形式和多種內容的，我的體會很多：首先，遠程教育培訓學習使我了解了很多21世紀課堂如何引用評價的知識，使我對於運用課堂評價方法和評價工具的能力有了很大的提高，我對於學習和運用課堂評價量規和思維導圖的興趣更大了。其次，遠程教育給我們教學提供了大量的優質教育資源，他山之石可以攻玉，這些信息豐富了我的課堂教學為提高教育教學質量打下了堅實的基礎。
現在是一個信息爆炸的時代，知識已不僅僅滿足於課堂上的那一本課本，和按部就班的填鴨式教學。你需要創新，需要更新，讓學生在獲得相應的知識的同時還要讓他得到適應社會的各種技能。這就給教師特出了新的課題。通過這幾年的教師培訓我覺它很好地彌補了我的不足，讓我的眼界得到了大大的提高，讓我的教學技能的到了不斷地進步。尤其理論的學習與我的教學實踐的相互印證，讓我有了一種豁然開朗，原來如此的感覺。
這一次次的學習就像一把錘頭在不斷地捶打著我，讓我不斷地進步，一次次的沉澱讓我逐漸煥發出金子般的光芒。教學是門藝術，而我們通過不斷的學習就是讓我們不斷掌握成為教育家的方法，向著更高，更遠的前方不斷進步。
隨著培訓的進行，關於評價的認識一直在豐富，我覺得我們在研修過程中要以研究者的心態置身於學習情境中去，以研究者的眼光審視和分析此次研修活動的各種理論與實踐問題，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。只有這樣，才能在以後教學中見微知著，深入淺出，才能不斷啟迪學生心智，培養學生的創造思維。我們在學習中進行的很多項目都可以進行評價和量化，我們可以通過觀察、討論、自評、互評、微博等等很多方式來認清自己、激勵自己，從而提高學習效率和層次，從教師的角度當然是提高教學效率。
在這次研修的過程中，我們經過第一天稀里糊塗的摸索，第二天的懵懂的探索，第三天瞬間的頓悟，到今天熟練的操作。我們也經歷了由一無所知到逐漸熟悉、漸入佳境。而我們本次研修也經歷了關鍵期，漸漸邁入輝煌的鼎盛期。
本次研修給我印象較深的是提升學生學習效果的不同評價方法，由過去單一的評價方式到現在多元的'評價。尤其是第三天的學習任務較多，較有用。各種評價方法應接不暇，討論、思維導圖、成果展示、班級討論會等等，從前的評價機制非常簡單，無非是找學生談一下，通過課堂觀察、測試、反饋、總結等方式，培訓了兩天，感覺21世紀評價的體系確實非常的豐富多彩，在模組1中，我們理解了21世紀對人們技能的要求，為了更好的培養學生的創造力，自主學習能力批判創能力，我們可以進行哪些形成性評價和終結性評價，在模組2中我們學習了一些評價策略，主要的是延續了去年暑期培訓的成果：如何製作評價量規表，思維導圖的評價功效，確實感覺受益頗多，以前總感覺評價體系有很多就是一些空架子，現在感覺有血有肉。以前在學生評價方面力度不夠，現在看到生動的評價量規表及很多評價工具和方法，感覺在我們任何單元的學習中，我們都可以根據課標要求，學生實際、教學目標制定出切實可行的實施對策，可以更充分的調動學生學習的自主性，積極性，可以充分挖掘學生潛力，讓他感覺到評價的具體化，感覺看得見、摸得著，從而增加學習動力，從評價上提高學習效率。
培訓學習很緊張，容不得有半點的鬆懈。讓我不由得想起這樣一條古訓：行百里者半九十（出自《戰國策·秦策五》）。走一百里路，走了九十里才算是一半。比喻做事愈接近成功愈要認真對待。
研修學習是自己的事兒。儲備知識、儲備能力對個人能力發展很重要。只有確定了這個目標才能風雨兼程。「目標不是決定一切的，但是它就像一艘航船中的羅盤一樣，如果一艘航行中的船沒有羅盤，它就不知道朝什麼方向航行，什麼時間到達。有一句諺語：這樣的船只有逆風不會有順風。」在正確目標的指引下，不斷給自己加壓，自我激勵，才不會「行百里者半九十」，會收穫意想不到的喜悅！
正所謂：「取火莫若取燧，汲水莫若鑿井。」。（出處：西漢初年淮南王劉安等編著《淮南子·卷六覽冥訓》，意指求取火種不如自己去使用上古取火的器具，想得到水不如自己去鑿井。）我們就要有這種精神，早在暑假即將來臨之際，就已經聽說：今年，高中教師遠程研修課程是：intel未來教育專題課程——21世紀課堂評價，說實話我們的教學評價能力還是相當薄弱的，希望通過今年的培訓，有所提升。在期待中開始了舒心又充實的暑假生活，在親人望穿秋水的期盼中回了趟陝西老家，看望了分別已經一年的父母和兄弟姐妹，感受到濃濃的親情與期盼。而遠程研修也在我們的期待中姍姍來遲，終於昨天與我們相會了，心情非常激動——又可以和專家「探討」了，又可以和朋友們「交流」了，也可以自我「提升」了。
要想成為優秀的21世紀的教師需要多種教學技能。作為一名教師，首先要明確研修學習是自己的事兒。只有把每次的研修學習當自己的事，才能愉快地接受，而不是盲目地拒絕。其次，要清楚儲備知識、儲備能力對個人能力發展很重要。再次，學無止境，邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇於探索，學有所獲，不斷去追求夢想。
在研修中我們要有「吾將上下而求索」的精神。任何事情，任何空想都不會實現，只有認真的去做，努力了，才能有機會達到自己的目的。相信今年的遠程研修在我們的認真努力下一定會給我們帶來意想不到的收穫！
我相信：遠程暑期教育為我們提供了一個很好的平台，讓我們走得更遠、看的更高，這是一條充滿希望的路，有挑戰、有困惑、有阻力，只要我們下定決心走下去，我們收穫的一定是累累碩果。
遠程培訓心得體會怎麼寫 篇2
非常有幸認識了王老師，經她的介紹，從20xx年開始就參加了「海外華文教師遠程培訓」項目，在此期間我學到了很多很多，對我的幫助非常大。
我是20xx年正式進入對外漢語教學，這些年來我教過一歲多的孩子，也教過七十多歲的老人；既有一對一的教學，也有三四十人的大課；既教過西班牙人，也教過中國人。由於教學對象及目的的不同，往往不得不自己編寫一些教材。如《快速識讀教材》、《HSK三字經》、《兒歌識字》等等。《HSK三字經一級》是模仿古代蒙學《三字經》編寫的。全文共324個字，包含了HSK一級大綱里的所有150個辭彙中的178個字，但沒有一個超綱字。《快速識讀教材》是給有母語環境，不識字的中國孩子準備的。
這些教材當時在編的時候，覺得還不錯，教學效果也還可以，基本上完成了我的一些構想，但總覺得有些不足，可又說不上為什麼，就這麼跌跌拌拌走過很多彎路。直到看了北京語言大學的張黎教授《對外漢語教材如何編寫》的講座，這麼多年困惑才得以解答。
張教授從教材與教學大綱的關係、教材編寫的理論與原則、及教材編寫的過程與方法等三個方面，系統闡述了如何編寫對外漢語教材的問題。教材是為課程服務的，而課程的設計是圍繞大綱開展的，教學大綱是為了某種教學目的而制定的。教材是教學大綱的體現，教學大綱是教材編寫的指導。所有的教學活動都是圍繞著教學目的展開的。教材只是實施課程的載體和工具，教材研發的前提是課程設計。
說到底，編寫教材的關鍵，不在於如何編教材，而在於你制定了怎樣的教學計畫、編寫怎樣的教學大綱，更在於你的教學對象及教學目的。而不管是制定教學計畫，還是編寫教學大綱，都離不開編寫者，作為一名教師因該具有的職業素養，以及編寫者對教學對象的了解和教學目標的確立。由於知其然，不知其所以然，我以前在編寫教材時，往往過於簡單。
張教授關於「教學法」與「教學大綱」之間關係的論述，也給了我很多啟發。一種教學大綱可以由幾種不同的教學法來實現，而一種教學法也可以為不同的教學大綱服務。教材的編寫要以教學大綱的要求為依據，同時又必須主要體現一種或幾種教學法。在具體編寫教材的過程中，又應該具體問題具體分析。以一種大綱為主，還需要考慮其他幾種大綱及文化大綱，這樣編寫出來的教材才更有針對性，效果也會更好。
想說的話還有很多很多，但有一條是肯定的，就是我會做到「活到老學到老」，不斷提升自己的專業水平，練好基本功。
遠程培訓心得體會怎麼寫 篇3
遠程培訓為普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸搭建了一條光明通道。通過聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。同時，遠程培訓為學員搭建了廣闊的交流平台。學員與專家之間，學員與學員之間通過網上交流互動平台，進行了充分的學習、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點自己的培訓心得體會：
1、學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟。認識到了學生的學習不僅僅局限於課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。
2、課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義。本次培訓有視頻講座、課例、網路交流、師生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的視窗，增強了培訓的實效性。實現了教師與課程專家的面對面交流，有利於課程專家的專業引領，將理論指導與教學實踐結合起來，解決了教師教學中的實際問題，指導性強。
遠程培訓心得體會怎麼寫 篇4
20xx年9月29日至今，我有幸參加了「國培計畫」中西部農村中國小教師遠程培訓，四川資陽國小數學2班培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。
在這次培訓中我聆聽了韓立福、張大利、張丹等數學教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了協作探討。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
一、提高教育思想，開闊改革視野。
為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋著苦幹的頭抬了起來，發現教育是需要不斷學習。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對國小數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。在這次學習中我們學到了不少先進的教學理念：怎樣備課，怎樣上課，怎樣進行校本教研。
二、通過學習理論，不斷嘗試實踐。
作為一名國小數學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我把自身對國小數學新課程標準的理解與組內的老師交流，並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。尤其是過去不敢大膽的相信學生，放手讓學生自主學習。在學習了「以學定教，先學後教」的教學理念後，我嘗試通過學生自主學習，合作交流讓我體會到了教學的樂趣。在學習了「觀課議課」後我在我們數學教研也進行了嘗試，老師們一下就打破了過去那種人云亦云的模式，大家互相交流互相學習。
三、加強專業知識學習，做專業型教師。
培訓既緊張又忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網路便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰，便也敢於創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在國小數學教育教學上。有句話說的好：「教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。」所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。四、以課例研究為載體，促進教師專業化成長。
課例是教師課堂教學「軌跡」的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利於促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計畫的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期，尤其是學校開展的校本教研，都為我們每位老師的專業成長提供的展示的舞台。此次培訓我覺得讓我收穫較大的就是課例研究活動。這次國培提供了十多個「優秀課例展播學習」，這些優秀的課例，讓我們開闊了視野，找到了自己教學的差距。也為我們開展校本教研指明了方向。
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心裡發生了很大的變化，由起初埋怨學校為什麼派我參加，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都非常努力，要求我們學習2880分鐘，可是大家都學習三、四千分鐘，而且有無數的帖子，無數的回覆，在相互的交流與互動中讓我們都有極大的收穫。在此我衷心的感謝我們的班主任謝鳳先老師，因她無私的奉獻，耐心的指導，使我們班51名老師成為一個具有凝聚力的團隊。
遠程培訓心得體會怎麼寫 篇5
遠程培訓結束了，回憶培訓的足跡，這三天是跨躍時空的陽光之旅，給我留下一串串思考與感言，當時學習的情景依然浮現在眼前，專家們精闢的論述仍迴蕩在腦海。
雖然只有短短的三天時間，但我的心靈卻感受到了強烈的震撼。也使我的成長曆程又邁上了一個新台階。通過這三天的學習磨鍊，讓我增長了見知，學到了許多書本上學不到的知識。
聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革後的高中語文教學工作有了更深一層的領悟，真是「聽君一席話，勝讀十年書」。
通過學習，我深深感受到自己和的差距，以後我要提升自己的專業理論水平，豐富自己的文化底蘊，加強師德修養建設，以「教育不是灌輸，而是點燃火焰」為指導思想，不做燃燒自己照亮別人的蠟燭，要做點燃孩子學習、生活、交往的明燈。
經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。
我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，並會永葆青春、永立於世界民族之林。
以上是我學習的點滴體會與收穫。總的說來，現代遠程教育為我們營造了一個嶄新的學習環境，使我們的學習可以在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰性的機遇，樹立終身學習的新觀念.要趕上發展地區就必須不停的學習新教育教學方法，更新自己，適應現實的社會。通過學習掌握學習技巧、策略,學會學習。
遠程培訓心得體會怎麼寫 篇6
參加這次網上培訓想說的話是：受益匪淺！感觸頗深！有這樣的培訓機會對我來說太需要了，所以在這次培訓中我十分投入，學到了很多的知識和方法。通過這次學習不但讓我開闊了眼界，更讓我對教學理論的內涵有了更深刻的理解和認識，從而提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己抓好教學和提高自己本身業務水平的信心和決心。以下我談幾點自己的學習體會。
1、培訓讓我更新了教學理念。
教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須要具備較高的專業水平，並自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。在培訓中研討了很多問題，讓我反思再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中。
視頻講座中我學到教師要具有無限的愛生之心，教師對學生的「愛」應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的，儘管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才，對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己信賴、尊敬、親近的人。
2、積極學習，深刻感悟。
作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以「誠」待人。良好的師生關係是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會「容」納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬於他們自己的天地、成長於不同的環境，擁有不同的個性，這是要成為優秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應儘量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現瞭如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向，在家裡卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，儘量發現他們的閃光點，多表揚、少批評。
3、課後及時反思，積累教學經驗。
教學反思不簡單是教學經驗的總結，它是伴隨整個教學過程的觀察、發現、分析和解決問題的活動。簡單的說，反思，是一個認知的過程，是對教學結果的總結和探究過程，是對出現的問題的進一步解決的活動。有效反思是有效教學的保證，有效教學是通過有效的反思來實現的，以反思教學促進有效教學的進行。由於課堂教學的許多臨時生成性因素，致使事先設計好的教學同實施之間有一定的落差，所以每一堂課後要及時反思，及時寫下心得體會，總結「成功亮點」，考慮「失誤不足」，思考「創意閃光點」，不僅要善待「生成的問題」，還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去「生成」問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養自己有足夠的教學機智，就可能將這些問題變成新的教學資源，把原先可能成為難點的問題轉化成教學的亮點。在以後的教學中我要積極寫出教學心得，用以反思自己的教學，結合課堂上的細節和同事們的交流，來積累自己的教學經驗。
這樣的培訓當然更讓我發現了自己的許多不足，我體會到新課程教學應該是：學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師儘量起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對於學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解、糾正。另外教師要善於運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。
繼續教育遠程培訓這個無形的課堂給我們更廣闊的學習天地，大家有很多的話題在一起探討，有很多的觀點在一起交流。通過交流和探討，我們互相了解了各個學校發展的狀況，獲得了教學改革、課程設定等許多方面很多好的成功經驗。