關於新課改培訓心得體會範文集合 篇1
通過這次的培訓學習我受益匪淺，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
今日世界，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決於勞動者的素質。普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質，並使學生在全面發展的基礎上實現有個性的發展。生物課程是高中階段重要的科學課程。在當代科學技術領域中，生物科學和技術的發展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類的生活，社會文明和經濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展。
一、建立新型的師生關係，成為學生的朋友和榜樣。
師生情感關係，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關係，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。最佳化師生關係，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關係改革的現實要求。新型的良好的師生情感關係應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關係。創造新型的師生情感關係，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。第二，展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優秀品質，這是最佳化師生關係的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。
建立新型的師生關係，就是要建立合理的倫理關係和情感關係。建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型的師生倫理關係，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護學生的合法權利；加強師德建設，純化師生關係。師生倫理關係是師生關係的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創建民、平等和促進個性發展的師生倫理關係，真正使師生關係煥發出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。
二、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。
1、創設情境，發揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發。就在每個學生的身邊，如熱點新聞，醫療健康，個人生活，當地資源，環境保護等，都含有與學生切身利益相關的問題，我們在教學中適當加入這些內容，會開闊學生的思路，加深對相關知識的理解，並能夠認識到許多社會問題的多方面性。
2、學生應成為課堂學習的主人
環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的`深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平台，讓學生成為學習的主人。
3、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想像力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在於教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要儘量地蒐集，製作與教材有關的知識，教具；又要善於把握學生的心裡，使學生能夠與老師發生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善於引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想像，積極思維來解決問題的意向。
對於教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。
4、追求形式和效果統一的課堂
現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流於形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識最佳化組合，完成篩選，做出正確判斷。
5、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯繫起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。
幾天的培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態度。關注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今後努力的方向。教學資源共享成為本次培訓的一大收穫。通過培訓對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結和反思，希望今後能有機會參加類似的活動。
阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球。"那麼，就讓我們從現在開始，從我做起，在今後的教學中，不斷的嘗試，不斷的改進，力求將中國的教育事業推向一個更新的台階！
新課程提出了一些新的課程理念，如關注學生個性化發展，倡導課程的綜合化，及以課程管理的「去集權化」等。這些理念對廣大教師來說是全新的，在教學實踐中沒有遵循過的，因此對教師的教學活動提出了很大的挑戰，教師應積極對其做出回應以推動課程改革的順利進行，傳統教育對學生個性化發展的忽視表現在很多方面。在課程設定上，長期以來我國的學校課程曾經是必修課程一統天下，學生沒有迭擇的餘地，傳統的學校管理的觀念和方式有利於控制和效率，但不利於學生個性的發展，與傳統的課程與教學相比，新課程更加關注學生的個性發展，關鍵一點，就是新課程能夠保障學生的個性化的學生權力的實現，保障學生個性化的學習權力，就是關注學生的個別差異性。求得每一個學生的發展，這種全新的理念對傳統學校教育帶來前所未有的衝擊，我國歷來有精英主義教育的傳統，追求學業成績的優秀，追求在考試競爭中打敗同伴，脫穎而出，這是一種精英主義的教育，它是以犧牲很多學生的發展為代價的，新課程就是從關注學生個性化的學習權力，求得每一個學發展的角度來對學校文化進行重建的，在基礎教育新課程體系中，為了讓每一個學生獲得有個性的發展。在課程結構上開設大量的選修課，讓學生在普遍達到基本標準的前提下獲得更多的自由發展的機會。從而實現個性發展。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇2
通過這次的培訓學習我受益匪淺，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
今日世界，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決於勞動者的素質。普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質，並使學生在全面發展的基礎上實現有個性的發展。生物課程是高中階段重要的科學課程。在當代科學技術領域中，生物科學和技術的發展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類的生活，社會文明和經濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展。
一、建立新型的師生關係，成為學生的朋友和榜樣。
建立新型的師生關係，就是要建立合理的倫理關係和情感關係。建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型的師生倫理關係，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護學生的合法權利；加強師德建設，純化師生關係。師生倫理關係是師生關係的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創建民、平等和促進個性發展的師生倫理關係，真正使師生關係煥發出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。
師生情感關係，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關係，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。最佳化師生關係，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關係改革的現實要求。新型的良好的師生情感關係應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關係。創造新型的師生情感關係，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。第二，展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優秀品質，這是最佳化師生關係的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。
二、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。
1、創設情境，發揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發。就在每個學生的身邊，如熱點新聞，醫療健康，個人生活，當地資源，環境保護等，都含有與學生切身利益相關的問題，我們在教學中適當加入這些內容，會開闊學生的思路，加深對相關知識的理解，並能夠認識到許多社會問題的多方面性。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想像力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在於教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要儘量地蒐集，製作與教材有關的知識，教具；又要善於把握學生的心裡，使學生能夠與老師發生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善於引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想像，積極思維來解決問題的意向。
對於教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的`的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。
3、學生應成為課堂學習的主人
環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平台，讓學生成為學習的主人。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇3
「風搖樹木葉子落，原野執意更秋裝。仰望蒼天雲漸高，俯視大地秋意濃」。金秋是收穫的季節，這一期新課改培訓的學員們通過為期一個多月的學習培訓，亦如碩果纍纍。現在就本次新課改培訓活動做如下總結。
在內容上，此次新課改培訓計畫立足於多元化培訓，通過開展諸如「新課改之我的感想」分組討論、「高中新課改若干想法」代表發言、「學習最優小組」評比等活動，貫徹了以理論學習、參觀實踐、分組交流為主旨的活動主線。回顧學員這一時期的成長曆程，本次新課改培訓計畫為學員們塑造了榜樣力量，凝聚了團隊合作精神。
在效果上，通過新課改培訓計畫的培訓平台，青年教師骨幹強化了其思想意識和責任意識，全面提高了領導力、創造力、執行力，真正調整自我高度與認識，改進自身不足與缺點，提高工作能力和工作水平，增強自身綜合素質，並在之後的工作中能夠以更加積極地心態管理、規劃日後的教育教學的發展，服務於學生，注重學生創造性思維的培養。
簡而言之，此次新課改培訓計畫活動成果豐碩，並真正地延續傳承了市新課改培訓活動的傳統優勢。
新課改培訓心得體會 篇我參加縣教育局國小數學新課標學習培訓，這次學習使我受益匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學，就必須接受繼續教育。通過學習使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變為在學習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的`情感、態度、價值觀。
我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段。努力為學生創造一個良好的有利益學生全面發展的教學情境。從而達到激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會。
一、教師要成為終身學習者。
教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個「學習者」。教師要在掌握紮實的專業知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現代教師不再比喻為「一桶水」，而應當被比喻為「一條不斷流動的河流」，「裝滿一桶水，享用一輩子」的思想已不適應現代社會的發展。
二、學習模式的多元化。
教育家陶行知說過「真教育是心心相印的活動」。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位於師生互教互學，彼此將形成一個真正的「學習共同體」。建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關係，營造和諧的教與學的氛圍，創設師生「對話」的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創新的激情和積極進取的人生態度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關係，以達到共同合作完成知識建構的目的。創設情境，發揮最佳效果。在教學實踐中，可以從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識套用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯繫。
三、在教學中，充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。
如說得真好，你懂得真不少，你想像力非常豐富，真會動腦筋等等。調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉變學習方式，培養實踐操作能力。我們體會到要實現學生學習方式轉變又充滿人文精神教育。也就是基本功要紮實，基礎知識和基本技能熟練，還要關注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發展。教師要有創新的教學模式，創新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創新思維培養為核心的評價標準，要善於打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想像力。學生正處於人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。新課程對教師提出了教育專業工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷與人合作並與同伴交流思維的過程和結果，使學生善於傾聽他人發言，樂於陳述自己的想法，敢於修正他人的觀點，勇於接受他人的意見，這些都有利學生主動地參與學習，有利於提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發展要注意做到，既重視科學精神。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇4
4天時間裡，從一場場精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下方是我透過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的'參與為前提，沒有學生的參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎？專家的觀點是：「就應說，站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足於學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。」
簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重複；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自我的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式「灌」，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是十分值得注意的一個問題。
那麼，怎樣調動學生的「思維參與」呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使學生處於一種「心求通而未得，口欲言而弗能」的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自我思維的機會，讓學生放開說，並且讓儘可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與性就會高起來，參與度也會大大提高。只有、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的潛力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自我學習的過程，教師也就能夠自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師應對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知狀況，學生的需要沒有真正地被關注。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇5
聽了___教師對新課標的解讀，我對新課標的要求又有了新的認識和體會，具體表此刻以下幾個方面：
一、理解新課程的基本理念，改變教學方法
新課程標準的基本理念之一是「實現人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不一樣的人在數學上得到不一樣的發展」。理念之二是「學生的數學學習資料應當貼近學生的生活，這些資料要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動」。基本理念之三是「學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者」。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鑽研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、教學中教師要正確把握自我的主角定位
從新的課程標準來看：數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助於學生自主學習的問題情境，引導學生經過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，構成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善於激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生供給經驗和幫忙，做好組織協調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發學生的思維，要善於發現學生思維的閃光點，適當地給予一些提議，教師要向學生供給經驗，幫忙他們進行確定、檢查自我想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達本事，逐步由過去的「學會」向「會學」轉變。
三、健全新的評價機制
評價不但有終結性的評價，還要有發展性評價，發展性評價應當側重的是一個階段後，對學生學習過程中的提高發展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在於幫忙學生制訂改善計畫，促進更好的發展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發揮，學生的發展才能進入良性循環。同時評價的主體從單一轉向多元化、互動化，繼續堅持擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自我，對待他人，培養學生的職責心，使其健康的成長。
新的基礎教育課程基本目的是：培養學生的創新精神、創新意識和實踐本事，以及造就德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人。作為教師，必須要解放思想，改變舊的教學觀念，勇於探索，勇於創新，實現課程改革的既定目的。
總之，應對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯繫，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受「歡樂數學」。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇6
通過對新課程培訓的學習,我感覺受益良多，讓我在教育教學方面有了更深切的感受，以下就是我的一點心得。
高中新課程的實施是我國高中教育戰線上一場深刻的變革。新一輪的基礎教育課程改革，帶來了教育理念、內容、方式方法等方面很大的變化;新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。在這種背景下，作為人文社會科學的核心之一的化學學，對於提高國民的整體素質和文化素養，尤其是人文素養，發揮著非常重要的作用。現在我國正在進行的基礎教育課程改革是新中國成立以來的第八次課程改革。新一輪高中化學課程改革全面實施素質教育，大力推進教育創新，構建具有中國特色、充滿活力的普通高中新課程體系，為造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才奠定基礎。作為一名一直處在高中化學一線教學的教師，怎樣做才能在教學過程中更好的走進新課程呢?
一、理論學習與觀念轉變，是走進新課程的必然起點
有不少教師認為，新課程理念高高在上，距離課堂實際太遙遠，對課堂教學起不到具體的指導作用，其實這種想法是片面的。有什麼樣的理念，就有什麼樣的行動，一個人的教育教學行為往往受他的意識理念所支配。因此理論學習與紮根課堂並不矛盾。
新課程理念，相對一線教師是陌生的，實施新課程，必須進行理念翻新，深刻領會其內涵精要。觀念不變，理念不明，根本無法走進新課程。沒有教育觀念上的徹底轉變，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層，甚至發生曲解，如果遭遇坎坷，還會拿出老一套來拯救。所以有效地搞好理論學習，是進入新課程的第一重要關口。
二、研究新課標與新教材，提高把握新課程的能力
研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進行，這樣才能在實施新課程的時候心中有數，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是捨棄的，才能更好地把握新課程的實施方向。
我個人觀點是：在聆聽專家進行新課程新教材的解析之後，組織教師將本學科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出，進行比較研究。查閱網路、雜誌等有關資料，吸收其他實驗區新舊教材探索的成果，和本校的研究結果匯總一起，形成文字，記錄下最初始的探索，為今後的正式實施準備寶貴的參照資料。通過比較分析，教師的研究視野開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。
三、突出學生主體和學生學習過程。
高中化學新課程標準與高中化學教學大綱比較看，有一點值得提醒的，就是課程目標有明顯的不同，在高中化學教學大綱中教學目的分為：知識學習、能力培養和思想教育，而在新課程標準中，把課程目標分為：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。這裡的「過程與方法」體現了新課程「以學生為主體」的教學理念。所以在實施新課程的過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程，一般來說學生學習化學的過程主要有七個環節：一是學習動機的確立;二是化學知識的積累;三是對化學的體驗與感受;四是相關能力的培養;五是對化學事件、化學人物和化學現象的評價與理解;六是對化學線索、化學規律的概括與總結;七是對相關化學知識、方法和理論的套用。
四、評價手段多樣化。
在教學評價上，要改變過於強調考試成績的單一評價方式，建立了有利於促進學生全面發展、激勵教師積極進取和促進課程不斷發展的多元化評價體系。
1.評價對象和參與者多元化，不僅僅局限於學生和教師，而且包括學校、家長、教育主管部門等對化學教學起作用的各種因素，當然，評價的主要對象是學生。
2.學習評價目標和內容多元化，不再局限於知識及能力領域，還包括方法與過程、情感態度與價值觀。
3.學習評價方法多元化，有學習檔案、化學實驗、化學調查、考試等，做出定量和定性相結合的評價。
這種評價方法突出地體現了「以學生全面發展為教育目標」的理念，寓學生的學習活動於平常的生活活動中，將極大調動學生學習的積極性。
總之，通過這次培訓，我深切感受到：更新教學理念是新課程對教師的基本要求。同時也對教師提出了較高層次的要求：要不斷的更新知識，關注最新研究新動態，引入新觀點激發學生的思維活動，為學生更好地認識現實，適應新時代提供借鑑。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇7
新課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸參加了為期一天半的國小數學課改培訓。通過培訓，對於數學新課程、新教材有了深入的認識，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。
一、伴隨著新一輪基礎課程改革的啟動，數學作為基礎教育的核心課程，在面向21世紀全新課程理念的指導下，引發了教材編寫、學習方式以及教育評價等全方位的變革。
1、數學課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進學生髮展、反映未來社會需要、體現素質精神的數學課程新體系。
新教材在編寫上努力確立學生在數學學習中的主體地位;致力於改變學生的學習方式，倡導自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式;強調體現教材的人文精神。在此思想指導下，新教材不是以例題、習題形式，而是以數學活動的形式安排的。提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動，如：“實踐活動”、“數學小調查”、“做一做”等欄目。加強了學生生活、社會生活的聯繫，在題材上引入了“奧運”、“環保”等內容，着眼於學生的情感體驗，教材還設計了“數學故事”……
2、數學課程在教學方式上，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動。
活動中，教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，並組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學中要注意培養學生學習數學的願望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創造性地使用教材，以此實現學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。
3、數學課程在評價體系上，由注重甄別和選拔轉變為注重激勵，關注過程。
《標準》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉變。強調評價的最終目的是為了“全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。”因此，課程評價應由注重甄別和選拔轉變為注重激勵和過程。這樣的評價體系應做到評價目標多維性，評價主體多元性，評價方法多樣性，評價結果激勵性。
二、 新一輪基礎教育改革給我們每一位教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。
本次課程改革，不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變老師們每天都在進行著的習以為常的教學方式、教學行為。新課程能否順利實施，關鍵在於教師的素質能否適應要求。因此，當務之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。
我是這樣抓住數學本質的問題解讀教材的。六年級上冊“比的套用”是解決現實生活中按比分配的問題。
主題情境：幼稚園大班30人，小班20人。
(1)把這筐橘子分給大班和小班，怎麼分合理?
(2) 把這筐橘子按3∶2應該怎麼分?分一分，並與同學交流分的過程和結果。
(3) 如果有140個橘子，按3∶2又應該怎麼?與同學交流你的想法。
上述問題串，是逐步遞進的;前一個問題是解決後一個問題的基礎。
(1)是理解按比分配的合理性。
(2)是體驗按比(3∶2)分配的過程與結果。
(3)是把按比分配的實際問題轉化為數學問題，並加以解決。
如何把實際問題轉化為數學問題，即是從實際問題抽象成數學模型的過程，是關聯數學本質的問題。
從按比分配的操作中可以體會到，儘管按比分配要分幾次才分完，每次分掉的橘子的個數可以變，但大、小兩班分得橘子個數的比(3∶2)不能變。最後分的結果就是把這幾次分的結果累加起來，相當於把全部橘子分成5份，大班得到其中3份，小班得到2份。
怎樣畫線段圖表徵這個實際問題?
?個
140個
大班：
小班：
?個
這個線段圖把實際問題中的數量關係直觀地表示出來。根據這個線段圖，可以發現許多解題的方法。
解法1：3+2=5
140÷5=28
283=84(個)
282=56(個)
解法2：3+2=5
140 =84(個)
140 =56(個)
解法3：設大班分到x個橘子，則小班到 x個橘子。
x+ x=140
解得x=84， x= 84=56
學生學會畫按比分配問題的線段圖，掌握數形結合的數學思想方法比掌握具體的解法更為重要，因為前者是源，後者是流。讀懂教材，方能正本清源。
六年級下冊“圖形的放縮”也是比的實際套用。圖形放縮是研究圖形的相似變換，圖形變換的本質問題是變換下的不變數問題。圖形放縮的不變數是什麼，始終是這節教材探究的主題。
圖形是長方形時，容易觀察到長方形放縮前後長的比等於相應的寬的比。這是可以從主題情境中觀察到的。
如果是一般圖形(沒有特定的邊叫長或寬)，它的放縮是什麼保持不變呢?
教材通過“畫一畫”感受關於一般圖形的放縮，在放縮前後圖形中任意兩點之間水平距離的比與相應的豎直距離的比保持不變。
教材又創設探究活動，體驗一般圖形放縮前後，圖形上點所對應的數對中的兩個數，必須擴大或縮小相同的倍數。
上述關於圖形放縮變換下什麼是不變數的發現、描述及其逐步抽象化的過程是學生需要經歷的數學化過程。
學校數學教育的一個主要目標是使學生學會自主學習。自主學習的一個重要內涵是學會閱讀，學會與教材文本對話。教師的責任不是直接教教材，而要教會學生自己去學教材，鼓勵學生自己與教材對話，然後針對學生自學教材中發現與存在的問題進行針對性的教學活動。這樣的課堂教學活動對教師提出了更高的要求。教師的高明不是脫離教材另起爐灶，旁徵博引，而是靠教材搭起師生的互動平台，捕捉契機，傳授方法，啟迪智慧，引導價值。這一切都必須源於教材;都必須立足於個性化地解讀教材，不僅讀懂而且讀通教材的基礎之上。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇8
新課改在我省已開展了一年多，可這期間我一向沒有機會真正的接觸新教材，僅對新課程理念有一些了解。透過這幾天的培訓，我恍然大悟，開始真正的了解了新課改的實質。以下是我這幾天的學習心得體會。
第一、轉變觀念，更新教育教學理念。
透過本次對新《課程標準》的學習培訓，我了解到新課程倡導了許多新的教育理念，其中，「一切為了每一位學生的發展」是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以學生髮展為本，轉變學習方式，突出創新精神和實踐潛力的培養，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，堅持評價方式的改革等等。新課程把教學的實質定義為交往、互動，沒有交往發生的教學不能叫做教學（最多能夠叫做報告）。「教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往、互動。」因此，我們廣大教師要徹底轉變教育教學觀念，以人的發展為本，尊重學生人格，關注學生的個性發展，強化學生實踐，更新教學方法，改變教學評價，培養全面發展的綜合素質強的創新型人才。
第二、拓寬知識結構。
作為教師，不僅僅僅要擔負起「傳道、授業、解惑」的職責，更重要的還是學生學習的促進者、組織者和指導者，擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅僅自我要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也能夠利用多方面的知識引導學生打開思路，滿足他們對知識的渴求。因此，我們老師要有終身學習的意識，博覽群書，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自我的知識結構，使自我具備與新課程改革教學適應的多元化的知識結構。
第三、用心探索，創新教法學法。
新課改不僅僅體此刻教學觀念、教材體系、教學評價方面的改變，更重要的還體此刻教法學法的創新上，推進教師教學方式的轉變是一項重要任務。新課改能否取得成功，很大程度上取決於教師教法的設計和學法的指導上。一種先進的教育觀念要透過先進的教育方式體現出來，而教育觀念轉變本身也要在教育教學轉變中進行，二者是相輔相成的關係。觀念不轉變，方式轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式不轉變，觀念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。在傳統教學中，教師和學生的關係是傳授與理解的關係，二者只透過知識和技能等信息媒介進行溝通，很難構成互動、合作的關係。而心理學和學習科學的研究證明，教育的過程就應是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。
在今後的教學中，我會加強課程與學生生活的聯繫，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應知識經濟的時代。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇9
通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
今日世界,科學技術迅猛發展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決於勞動者的素質.普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上,進一步提高國民素質,並使學生在全面發展的基礎上實現有個性的發展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術領域中,生物科學和技術的發展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活,社會文明和經濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進,以適應時代的需要.
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗。
一：轉變教師角色，關注學生自主探究
新課程首先要求每一位教師進行角色轉換，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者;學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權交給學生，想法設法激起學生的學習興趣和學習欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學習中來，要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作，努力創設民主、輕鬆、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。在培訓中，我不僅認識了許多音樂教育的同行，也學到了很多的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以後更好的搞好音樂教學打下了堅定的基礎。
課改教學工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新審視。要積極學習和貫徹新的“音樂課程標準”，改變教學觀念。在教學中，教師要敢於嘗試新的教學方法，把學生作為教育的主體,通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學?”培養學生熱愛音樂及高尚的情操。
二：如何上好音樂課;
如何上好音樂課?怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學過程的精心設計、能夠放在學習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合學生生理特點與心理需要。音樂審美符合認知規律，教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法，體現師生互動、學生積極參與、學習向課外學習延伸發展的特徵。同時注重了對課程資源的開發和挖掘、對教材人文教育的內化和發揚。
首先，這次我們音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質的進步。如羅文忠老師講的電腦多媒體製作軟體。
其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我更加清楚了音樂課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內容與方法;要正確把握學生唱會與唱好的關係，唱會是目標，唱好則是過程;對於音樂作品，我們音樂老師要做出藝術化的設計與詮釋;我們音樂教師要強化示範作用，音樂教學部需要捉迷藏;在對音樂的表現，往往教師的一手勢更勝過於教師的說教;對於一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要;而我們平時的檢測，不僅只在於期末進行;我們音樂老師一定要要教會學生聆聽歌曲的方法。所以，在今後的教學與學習中，我要改變自己以往的教學模式，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鑽研，勇於創新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。
三、重視音樂實踐，深化學生體驗
《標準》指出：“音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。因此，在所有的音樂教學活動中，都應重視藝術實踐，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑”。音樂教師應該認真地貫徹上述原則，在教學中儘可能地為全體學生提供接觸、表現音樂的機會。通過培訓發現，音樂課若僅依靠每一節課有限的四十分鐘時間, 是很難達到音樂課程的教學目標的.合唱團、舞蹈隊只能使部分學生得到鍛鍊，校級歌詠比賽、藝術節雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿足多數學生對藝術的強烈需求。課堂教學,僅僅是引起學生喜歡,親近音樂的動機,使此動機更積極地加以升華.而有助於我們的教育教學活動,變被動為主動.更應該讓音樂走出教室,增加學生接觸音樂的機會,促成更多的音樂氛圍環境,寓教於樂.在課堂上給學生自我表現的機會,靈活而自然地發揮學生的無限潛能,激發學生的音樂興趣,提升愛樂風,增加愛樂人口.讓音樂走進各班教室.走進每個家庭.甚至走進社會.與生活結合,從而進入每個人的心靈.在教學上,能引導學生更多.更大的思考創作的空間,並賦予更多更大的彈性,讓學生在自由生活中自我成長,懂得關懷自己.包容別人,培養學生良好的道德情操.
四、提升教學方法
教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發展為目的的教學評價。
葉瀾教授曾經指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統的教學理論,還要改變千百萬教師的教學觀念,改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為。”作為學生生命成長的重要支柱,教師必須轉變觀念,認識到教學活動並不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在於以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態化”,通過體驗和發現去開發新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創建新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學習的一點，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著追求的奉獻之心，在以後的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇10
通過幾天的培訓學習我對新課程改革有如下認識：
1、體現了基礎性和時代性：改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，新課程不僅要求學生學習物理學基本的概念和規律，了解物理學的基本觀點、思想和方法，掌握物理實驗的基本技能，同時還拓展了「知識與技能」的內涵，要求了解物理學的發展歷程，反映經典物理與近代物理的融合，關注科學技術的主要成就和發展趨勢，以及物理學對經濟、社會發展的影響，關注物理學與其他學科之間的聯繫以及套用。
2、注重物理學的思想、方法和科學精神的教育：改變過去那種僅重視將物理學知識系統地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學的思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實例，讓學生思考和領悟物理學思想方法的精髓，增強套用科學方法的意識。
3、體現了課程及教學內容的多樣性和選擇性：為使教材有利於不同學生的智力潛能開發，且對不同區域具有廣泛的適應性，課程標準提出「普通高中教育仍屬於基礎教育，應注重全體學生的共同基礎，同時應針對學生的興趣、發展潛能和今後的職業需求，設計供學生選擇的物理課程模組，以滿足學生的不同學習需求」。
4、在課程實施上更注重自主學習，提倡教學方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們現在高中物理知識的學習，已經不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學到知識，更能套用知識。強調知識的構建過程，注重培養物理實驗、科學探究能力；強調基礎知識的'學習，注重物理學核心概念的建立。強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣；體現時代性強調學科滲透，關心科技發展；注重經典物理與近代物理的融合；體現情感態度與價值觀的培養，關注科學技術社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區課程資源，考慮農村和城市學生認知特點；精心設計欄目，使教學內容豐富，為教師教學提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學生髮展提供空間。強調可操作性注重繼承與發展開發教材輔助資源。
5、高中物理課程新課改大的困難是：第一教師的觀念要改變；第二現有的教學資源要改變；第三教學制度要改變；第四教學評價教學方式教學內容都要跟隨課改的變化。教育的出發點是人，歸宿也是人的發展。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇11
我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎教育課程改革，透過培訓和學習，我對新課程有了更深入的理解。
首先，新課程它打傳統教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系，體現了為了每一個學生髮展的全新理念，為了每一位學生的發展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標，新課程培養出來的不再是高分低能，而是全面發展的整體的人。
新課程改革後，教師的主角發生了根本的改變。由課堂主宰者轉向平等中的首席;由知識的灌輸者轉向人格培育者;從單向傳遞者轉向多向對話交往者;由執行者變為決策者、建構者，由實施者變為開發者。
新課程對教師給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰。要求教師務必更新知識結構。新課程資料的出現迫使教師更新自我原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面透過各種渠道不斷學習，擴展自我的知識儲存。新課程還要求教師務必有開發課程的潛力。教學資料從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變為以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯繫，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材資料。教師還務必發展整合課程資料的潛力。
新課程理念下，學生的學習方式也發生了重大變化。傳統的學習方式中，課堂成了教案劇出演的舞台，好學生是配角中的主角，大多數學生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調學生理解老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有思考過學生的真實感受。新課程倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流與合作潛力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。
我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗，沒有完美的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩定而深刻的興趣和愛好，這樣的學生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此，作為教師確實有必要轉變一下自我的主角地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的可讓氛圍，在這種簡單的氛圍里真正地引導學生們用心、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。
以上是我在本次培訓中的一點點收穫和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革後必須會培育出來有創新精神和實踐潛力，適應社會的全面發展的人。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇12
4天時間裡，從一場場精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下方是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎？專家的.觀點是：「就應說，站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足於學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。」
簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重複；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自我的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式「灌」，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是十分值得注意的一個問題。
那麼，怎樣調動學生的「思維參與」呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使學生處於一種「心求通而未得，口欲言而弗能」的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自我思維的機會，讓學生放開說，並且讓儘可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的潛力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自我學習的過程，教師也就能夠自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師應對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知狀況，學生的需要沒有真正地被關注。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意願和動力。然後，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了務必把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、資料，同時加強自學方法的指導。
總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身於新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力於新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得潛力的提高。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇13
去年國中數學新課程、新教材教師的兩天培訓學習，在縣教師進修學校教室舉行的國中數學教師的培訓，雖然此次培訓僅有短短兩天的時間，但還是讓我收穫頗豐。會議安排的緊湊有序，在有關領導和老師的引導帶動下，與會老師積極參與，集中會神地聽講，認真做好記錄。通過老師們的精彩講座，無論從知識上，還是從思想上，都給我們以啟示。
每次學習或者培訓，我都會認識到自身的一些不足和差距，都會給我一些啟發，都會感受到一些好的經驗和做法，但隨著時間的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣，看著感動，聽著激動，缺少行動。這是影響我們發展的一個重要因素，只有跨越這個障礙，把認識到的貫徹到日常工作中，學以致用，才能促進個人成長。
通過培訓學習，我對新課程有了更深入的理解，並知道新課程對數學教師的要求越來越高，數學教育對培養全面發展的一代新人具有不可忽視的作用。下面就本次的培訓談談自己的一點體會：
一、「課程基本理念」的修改。
1、將「人人學有價值的數學，人人獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展」，改為「人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展」。
2、將「數學學習」和「數學教學」兩條合併成一條「教學活動」，整體上闡述數學教學活動的特徵。表述為：「教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的數學教學活動是學生學與教師教的統一，學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。」
二、「設計思路」的修改。
1、對「數與代數」，「圖形與幾何」，「統計與機率」，「綜合與實踐」四個方面的課程內容做了明確的闡述。
2、將「空間與圖形」改為「圖形與幾何」、「實踐與綜合套用」改為「綜合與實踐」。確立了「數感」、「符號意識」、「運算能力」、「模型思想」、「空間觀念」、「幾何直觀」、「推理能力」、「數據分析觀念」等八個關鍵字，並給出具體描述。
三、課堂教學要體現教師的引導，學生的主導作用。
新課標要求「教師是數學學習的組織者、引導者與合作者」。即組織學生髮現、尋找、蒐集和利用學習資源，組織學生營造和保持教室中和學習過程中積極的心理氛圍。引導學生激活進一步探究所需的先前經驗，引導學生實現課程資源價值的超水平發揮。但不能替代學生探索、思考。在教師的引導下，學生能夠自主獲取知識。這樣的課堂教學才能體現教師的引導，學生的主導作用。
四、新課改下的數學課堂。
數學課堂上應該給學生更多的展示自己的機會，課堂上的討論、交流、合作首先有利於學生培養自主，自信和學習的主動性，;其次，有利於創造自由、輕鬆、愉悅的學習環境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式;最後有利於學生培養與人交往、合作的能力，這正是21世紀知識經濟時代每個人生存的必備條件，應該具備的基本素質。
五、建立合理的科學的評價體系。
國中數學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內容，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發展。
在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身於新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。設計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節課的前提條件。總之，通過本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。面對新課改，我們不再是知識的，課堂上要求必須放下「架子」，讓學生喜歡你，充分發揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關係。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是課改的最終目標。
以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著追求的奉獻之心，在以後的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇14
20xx年3月14日—16日，在這個春光明媚的日了，我在西華縣教師進修學校參加了為期三天的「五步三查」新教學模式的教師培訓。現將培訓心得匯報如下：
一、本次培訓我最深刻的感受是要轉變自我教育教學的方式。我們要從傳統的教學模式中轉變過來，要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個簡單愉快的學習氣氛，寓樂於教。結合學生實際，使用新的教學方式。要樹立新的學生觀和教學觀。重視學生的發展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以職責和愛心為學生的成長服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存潛力。
二、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。作為新課程改革的執行者，教師務必首先從思想上轉變自我的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。
三、開展課改實驗、走進新課改一種全新的課堂教學形式展此刻我們的眼前，教學採取了獨學對學、群學組內小展示班內大展示總結整理導學案、達標檢測五個步驟，又在獨學時查、小展示時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學法。
在教學中，獨學、對學、群學、小展示、班內大展示等都是新課程中採用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創設了合作交流的時間，同時教師還務必給學生的各個環節的學習帶給充足的時間，最終同學們體會到自主交流而取得成功的樂趣。
四、五步三查教學法注重培養學生的創新精神和團結協作潛力。
因為五步三查教學法是分組進行的，每個小組的表現會在教師的組織下進行打分評比，小組內每個成員的表現都與本組的成果息息相關，所以，要想使本組的表此刻評比中優勝，就需要每個小組齊心協力，用心配合，這樣就引導學生的創新意識和協作潛力。在課改中我們要創設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
五、五步三查教學法要注重採取四種方法
（1）激發學習愛好，培養學生學習的主動性。
（2）教會學生學習、發展學生的自主性。
（3）營造創新教育氛圍，培養學生的創造性。
（4）面向全體，讓不一樣層次的學生都有所得。
把以上四種方法與五步三查模式有機地結合起來，會更好地發揮小組學習的應有效果。
六、新課程給我帶來的思考
1、教師的教育觀念開始發生變化，課堂教學的主角發生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視引導學生的學習。
2、課堂教學氛圍發生了較大的變化。更注重生生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究潛力的培養，學生的學習用心性得到充分的調動。
3、新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時間留給學生。激發學生的學習興趣，使學生在學習中收穫快樂。讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，願我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇15
我有幸於20xx年8月27日—30日參加了在師校舉辦的高中歷史新課改培訓。本次培訓會由西藏教育廳主辦，在培訓期間邀請了人教社的專家和內地優秀教師分別從理論層面和實踐角度向我們解讀了新教材理念及應對方法。通過此培訓，我獲得很多啟示，現進行心得體會總結。
培訓課上人民教育出版社的xx教授做了《新課程高中歷史課程標準若干教學問題》的專題講座，海南xx中學xx老師還做課《中國古代的政治制度》和《羅斯福新政與資本主義運行機制的調節》。xx教授和xx老師也就課改相關問題和對策進行了詳盡的講解。專家們的熱情充分給了我們參與培訓的老師們解決困惑的信心和力量。
在講解中，專家對新舊教材進行了橫縱對比。高中歷史新教材是用專題形式組織教學內容，突出對歷史問題的探究。在內容上，新教材與通史體例的傳統教材顯然不同，相對減少了過程、線索、人物、事件，而以歷史狀況、現象、制度、格局、面貌等為主進行分析，與傳統教材相比加大了難度。另外，中外歷史內容按時間進行整合，跳躍性大，一些內容生僻，教學內容含量大、任務重，講解清楚不太容易等。面對這些新問題，要求教師在備課時應注意細節：搞清歷史事實，尤其是把探究的專題放到歷史的實際進程中來考察，把握史實的本來面貌。
在專題基礎上，教師要感悟歷史的情境，要引導學生進入歷史情境中，使他們感受到歷史的脈動，由此產生探究的欲望。只有感受到歷史的變化與發展進而探討歷史影響才有意義。除此之外，還應歸納歷史特點，因為教學模組內容涉及多個領域的歷史發展，認識歷史發展特徵至關重要，這有益於我們把握教學重點。在關注教學重點上，我們要認真研究課標的內容表述並探索專題在歷史上的地位，然後努力構建歷史的聯繫，包括各模組之間、主題之間和課題之間的聯繫。從構建歷史觀的角度來深掘歷史的意義，這需要探索課本內容之外的空白內容並以唯物主義的歷史視野來審視歷史事件的地位與影響。
學生是教學的主體，教師在教學中要有意識的培養學生探究能力，特別在新的學習觀和習慣上下工夫，使他們儘快轉變思維，適應新課程教學。教師還應該充分利用現代教育技術來充分調動學生學習積極性，拓展學習視野。轉變學生的學習方式是一個長期的過程，要有意識的逐漸引導，這就需要教師在教學過程中將學生看作是變化的、獨特的，並且具有獨立思想的人，讓其在原有基礎上，可以獨立觀察分析，找到解決問題的辦法，最終促成自己的自由發展。
通過此次培訓，使我懂得，在即將開始的新課程改革中：
（1）必須要從教學方法、教學策略和教學內容上轉變觀念，打破學科之間的界限。
（2）必須身體力行，踐行課程標準，努力鑽研教材，把握教材的精髓，提高學生探究的能力，養成獨立思考的習慣。
（3）必須不斷反思，不斷進取，與學生一起成長等。
總之，經過四天的培訓，使我感悟到了專家與老師們的新教育理念，領會了優秀教師的課堂教學設計，收穫頗多，感悟很深，也認識到了自己教學中的不足。所以，從某種意義來講，這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果很好。最後，作為一線教師的我深深感到堅持學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極踐行新課改，鋪設好自己的專業化發展之路，做創新型教師，為西藏教育事業做出自己的貢獻。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇16
通過此次新課改學習，我學到了不少知識，也得到了不少的收穫：先將我的收穫和體會總結如下：
一、我的認識
新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實踐，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統教學中教師單向的灌輸和講解，而是教和學的雙邊活動，教學是交流的過程，是師生互動，合作的過程，不僅要使學生具有適應社會的能力更要強調學生獲取支持的主動性和創造性。
新課程觀念，通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師、學生、教材、環境的整合。
新學生觀念，通過實踐，我領悟到課堂教學中學生是學習的主體，教師要創造機會，讓學生成為真正的課堂主人。
二、以後的工作
1.挖掘教材，精心編寫導學案。
大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者、指導者，學生才是學習的主人，教師的主體作用首先體現在導學案的編寫上，可改以來，我認真鑽研靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識變為簡單有序的知識系統。根據不同的教學內容，精心設計導學案，為上好課打好基礎，做好鋪墊。
2.充分展示
讓學生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平台。
3.反饋檢測
落實學生的知識掌握情況，及時發現在知識掌握或口語表達方面的不足，並及時補充講解。
三、我的反思
在感受新課改活動的同時，我們的課堂教學改革中也存在許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散，教學內容難以完成，學生熱情不能持久等等，面對以上問題我們每位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環節都要穩紮穩打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，同時我們要善於總結得失，及時修正完善，讓我們的課改工作更上一個新的台階。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇17
今天是研修的第一天，我先認真學習了中學語文新課程標準，受益匪淺，提出自己的學習心得。新課程改革的核心就是學生的全面發展和個性發展。儘管主要任務是要頑強推進教學方式和學習方式的轉變，「倡導自主、合作、探究式學習」，但是課改是一項綜合性改革。因此，在語文學科實施新課標，進行課改中，不論是思想觀念上，還是具體操作層面上都發生巨大轉變。大致體現在以下幾個方面。
一、樹立與新課程相適應、體現素質教育精神的教育觀念，增強教師的服務意識。新課標 「倡導自主、合作、探究式學習」，變「一言堂」為群言堂，不少時候會把教師請下講台，為學生的學習提供服務。與此同時，還要接受學生對教師服務質量的評判。這種角色意識和授課方式的轉變是實施新課標的基礎。
二、圍繞促進學生的全面發展和個性發展，注重學生學習過程和學習方法。堅持實踐性教學原則，著重培養學生8種習慣：
（1）默讀和「速讀」習慣；
（2）圈點批註和做讀書筆記的習慣；
（3），置疑和發問習慣；
（4）使用工具書和看書下注釋的習慣；
（5）按照先指明X頁X段X行再回答問題的習慣；
（6）分析字結構記憶生字的習慣；
（7）寫完作文先讀一遍和修改文章的習慣；
（8）集體討論的習慣。使教學過程成為學生閱讀、探索、思考、質疑等過程。
三、走出單一的課堂授課模式，堅持多元化教學形式。「新課標」強調：「語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整」。這將打破傳統的語文教學模式，外出參觀、考察、實地測量、現場製作、模擬面試、辯論會、排練節目、座談會、賽詩會和「上網」蒐集有關資料等都將成為語文教學的形式。
四、教師要站在作者的角度談創作過程和站在讀者角度談學習過程和學習體會，給學生以示範。新課標 要求 「尊重學生在學習過程中的獨特體驗」，「欣賞文學作品，能有自己的情感體驗……能聯繫文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗」，這將使教師再不能以學生大腦為容器——————一味地灌輸知識，一味地把學生的認識和體驗歸攏到教學參考書的答案上，甚至強迫學生背答案；而應該以教師自己學習的過程為示範，使學生通過一次次模仿形成學習能力。
五、突出教與學的互動，教學由實施預案向增加準備如何回答學生現場提出的問題轉變。課上學生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的，這種現場發散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重、欣賞，相互交流、溝通、理解和補充。教師成為學生學習的引導者和促進者，在幫助學生學習的過程中實現教學相長。
六、講讀和閱讀教學以課文為單位和與 「教學單元」為單位相結合」設計、施教。目前七年級上冊（原初一第一冊）課本有30篇課文和6個 「寫作、口語交際綜合性學習」 單元，儘管有15篇略讀課文，但還要加上自讀篇目。如果再沿襲原有教學方法是完不成教學任務的。同時，新教材中每個單元的課文間有較明顯的內在聯繫，可按照教學單元組織學生進行 「求同與求異」的合作、探究式學習。
七、關注學生的學習興趣和經驗，強調個性化的教學設計和個性化的教學風格。學生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討、思考和學習。因此，教師分析課文要突破由「從頭到尾撫摩一遍」的教學習慣。要注重學科間的聯繫和知識結構的綜合性，通過指導學生首先尋找、理解作者的寫作意圖、學習其寫作手法，並強調學生個體的需求和體驗指導學生的閱讀和寫作，提高學生的語文水平。
八、批改作文要針具體文章提出指導性修改意見。培養學生修改自己作文的習慣，那種「中心明確、內容具體、層次清楚、語言通順」顛來倒去的「總批」一去不復返了。伴之而來的是增加眉批，要求教師指出學生的具體文章好在哪裡、怎麼個好法兒，並提出具體的修改意見。
九、教師將自覺地完成終身學習的任務，不斷更新知識，擴大自己的知識面。開放式教學和探究式和討論式學習，結束了教師憑藉一本教科書和一本參考「打天下」的歷史，要求教師不但要為學生解答問題，還要為學生提供尋找輔導材料的線索。因此，教師必須建立和實踐終身學習思想，才能實現自我完善與自我發展。
由上可知，教育科研在教學中的作用更加重要、更加明顯、不可替代。課改最終要體現在整個教學過程中。作為教師必須清醒地認識到：教師既要嚴格按新課程標準的要求去進行教學，又要根據學校的實際情況、教師的實際情況和學生的實際情況等諸多因素去實施教學。這次培訓是一種綜合素質的培訓，它要求教師全方位地了解教育對象、教育過程。因此，我一定會珍惜這次機會，多向專家請教學習，爭取自己在這次學習中取得較大進步。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇18
新課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸參加了為期一天半的國小數學課改培訓。通過培訓，對於數學新課程、新教材有了深入的認識，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。
一、伴隨著新一輪基礎課程改革的啟動，數學作為基礎教育的核心課程，在面向21世紀全新課程理念的指導下，引發了教材編寫、學習方式以及教育評價等全方位的變革。
1、數學課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進學生髮展、反映未來社會需要、體現素質精神的數學課程新體系。
新教材在編寫上努力確立學生在數學學習中的主體地位;致力於改變學生的學習方式，倡導自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式;強調體現教材的人文精神。在此思想指導下，新教材不是以例題、習題形式，而是以數學活動的形式安排的。提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動，如：「實踐活動」、「數學小調查」、「做一做」等欄目。加強了學生生活、社會生活的聯繫，在題材上引入了「奧運」、「環保」等內容，着眼於學生的情感體驗，教材還設計了「數學故事」……
2、數學課程在教學方式上，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動。
活動中，教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，並組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學中要注意培養學生學習數學的願望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創造性地使用教材，以此實現學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。
3、數學課程在評價體系上，由注重甄別和選拔轉變為注重激勵，關注過程。
《標準》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉變。強調評價的最終目的是為了「全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。」因此，課程評價應由注重甄別和選拔轉變為注重激勵和過程。這樣的評價體系應做到評價目標多維性，評價主體多元性，評價方法多樣性，評價結果激勵性。
二、 新一輪基礎教育改革給我們每一位教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。
本次課程改革，不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變老師們每天都在進行著的習以為常的教學方式、教學行為。新課程能否順利實施，關鍵在於教師的素質能否適應要求。因此，當務之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。
我是這樣抓住數學本質的問題解讀教材的。六年級上冊「比的套用」是解決現實生活中按比分配的問題。
主題情境：幼稚園大班30人，小班xx年級下冊「圖形的放縮」也是比的實際套用。圖形放縮是研究圖形的相似變換，圖形變換的本質問題是變換下的不變數問題。圖形放縮的不變數是什麼，始終是這節教材探究的主題。
圖形是長方形時，容易觀察到長方形放縮前後長的比等於相應的寬的比。這是可以從主題情境中觀察到的。
如果是一般圖形(沒有特定的邊叫長或寬)，它的放縮是什麼保持不變呢?
教材通過「畫一畫」感受關於一般圖形的放縮，在放縮前後圖形中任意兩點之間水平距離的比與相應的豎直距離的比保持不變。
教材又創設探究活動，體驗一般圖形放縮前後，圖形上點所對應的數對中的兩個數，必須擴大或縮小相同的倍數。
上述關於圖形放縮變換下什麼是不變數的發現、描述及其逐步抽象化的過程是學生需要經歷的數學化過程。
學校數學教育的一個主要目標是使學生學會自主學習。自主學習的一個重要內涵是學會閱讀，學會與教材文本對話。教師的責任不是直接教教材，而要教會學生自己去學教材，鼓勵學生自己與教材對話，然後針對學生自學教材中發現與存在的問題進行針對性的教學活動。這樣的課堂教學活動對教師提出了更高的要求。教師的高明不是脫離教材另起爐灶，旁徵博引，而是靠教材搭起師生的互動平台，捕捉契機，傳授方法，啟迪智慧，引導價值。這一切都必須源於教材;都必須立足於個性化地解讀教材，不僅讀懂而且讀通教材的基礎之上。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇19
透過此次學習，不僅僅使自我的眼界得以開闊，而且使自我對高中數學新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今後的教學工作產生用心而深遠的影響。
上星期的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數學新課程培訓。兩天的學習緊張而有序，簡單的開幕式之後，嘉興一中等6位老師給我們作了簡短的報告。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳細介紹了高中數學必修2和必修5的具體資料。透過這次高中數學新課程培訓，讓我對高中新課程有了更進一步的了解，個性是本學期要上的必修5和必修2。不僅僅了解了新教材的設計思路，還了解了新教材在數學課堂教學過程中要注意的一些問題。
首先，資料編排呈現新的特點。
新教材的資料編排切實體現了數學來源於生活又服務於生活的思想，大多採用日常生活中的數學問題作為引入，培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。透過日常的事例來闡明數學知識的構成與發展過程，讓學生從「要我學」向「我要學」轉變。真正實現《新課程標準》中，所提出的義務教育階段的數學應實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不一樣的人在數學上得到不一樣的發展的目標。
其次，注重學生的個性發展。
新課程理念的核心是「為了每一位學生的發展」，讓學生成為學習的主體。因此我們在教學上要給學生充分的時間和空間，讓學生多動手、多操作。讓他們透過對學習資料，討論、交流等多種形式的學習，掌握數學基本知識和基本技能。重培養學生的創新意識和動手潛力，培養學生學數學、用數學的意識，使其養成良好的學習習慣。
第三，充分套用現代教育技術，服務「教」與「學」。
現代科學技術的發展與電腦的普及，為現代教學帶給了方便。我們教師要充分利用現代教育技術輔助教學，在課堂上不僅僅能夠利用多媒體為學生演示數學幾何中的圖形變換，如對稱、平移、摺疊、旋轉等，還能夠利用計算機畫函式的圖象，以及函式的擬合等等。從而給學生帶給一個更加直觀、形象的印象，加深學生的對知識的理解。教師還能夠利用網路資源，為學生帶給更加豐富的學習資源。走出傳統課堂，拓寬學生的視野，豐富教學資料，使學生學到書本上學不到的知識，提高教學質量。
總之，透過培訓讓我更加了解了新課程，在今後將以實際行動來實踐新課程。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇20
前段時間,我參加了全國著名教育專家語文課改研討會。通過學習，我認識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內容。
新課標規定全面提高學生的語文素養，規定學生擴大知識面，規定課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方法和學生學習方法的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質教育的空間。
對於國小語文教學來說，既要轉變教的方法又要轉變學的方法,培養和形成「自主、合作、探究」的學習方法，在這兩個轉變中，教的方法轉變是主要矛盾，教的方法一轉變，學的方法也隨之轉變。學的方法轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方法轉變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意思上的教與學方法的轉變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結合起來；要鑽研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將採取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的`主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動成長的學習辦法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯繫，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的現實出發，根據學生的年齡特徵和不一樣教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機遇，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習辦法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
通過改變新的教學辦法，希望可以使學生在課堂上踴躍發言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇21
7月25日.26日的新課標培訓在榆次二中舉行,雖然炎熱難熬,但老師們都在認真地聽,細心的做筆記.培訓當中最讓我有收穫的就是崔老師的新課標解讀.
崔老師那生動的事例感染著我們,抑揚頓挫的講述吸引著我們,我坐在裡面,好像把炎熱拋在腦後,汲取著來自崔老師輸送給我們的新知識.崔老師在講座中提出的新課標體現的教材時代性,教材特別注重了現代意識和多樣化,力求結合學生的身心發展特點和認知水平,激發學生的學習興趣.教材突出重點,加強整合,注重三維目標.這樣的改革,讓我們在平時的教學中不再無頭緒,而是有重點地進行教學設計,有目標的鑽研教材,減輕了教師的壓力.
最引人注目的是,<<義務教育語文課程標準>>的亮色,其中提到了六個"堅持",三個"突出".在閱讀教學中,圖書語文的理解和運用,重點是如何運用語言文字,"用"是"學"的終極目標.新增加了非連續文本的要求.
所以說,為了能夠清楚明白的領會新課標的精神,我在今後的教學中還得認真學習,潛心鑽研,為學生的全面發展而努力,讓學生真正學習和運用祖國的語言文字而努力.
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇22
從事多年的歷史課教學，因了會考、高考的分數量化指標，最終從興趣盎然的投入變成了一大堆枯燥無味的史實結論的灌輸，學生望而生畏，為了功利性的會考、高考成績被動的學習，被動的接受老師傳授的知識,學生的思維能力無法得到很好的提高，教師的熱情和創造性被扼殺。這樣的教育不僅偏離了素質教育的要求，更偏離的教育的本質。因為它重視「育分」，淡漠「育人」，既不利於培養的學生創新精神和創造能力，也遠離了「賦予人以價值，並不斷提高這種價值，使受過教育的人的生命更具有意義，更能為他人、為社會所接納、所需要、所尊重」，「教育的根本價值在於引導『人』的生成」的教育境界的追求。這種被動局面形成的原因是因為「填鴨式」的單一教學模式帶來的後果。雖然許多老師也試圖在課堂上採用啟發式教學，或旁徵博引，幽默風趣，引人入勝，但卻無法改變教育的功利性，久而久之就淡化了過程和方法，為最終的「高分」目的而放棄了各種嘗試。其實，這樣的教育嚴重違背了學生主體性和教師主導性原則。課堂教學的真正魅力應是改變傳統的單一教學模式，體現學生的主體性。這正是新課程改革對教育的實質要求。通過新課程遠程培訓，我首先認識到要改變傳統的教學模式，完成師生角色的轉變，教師要從長期的「主演」轉變成「導演」，學生要從長期的「觀眾」變成「主角」，教師要離開高高在上的講台，放棄自己的「話語霸權」，學生要走到前台，成為探索新知的主力軍。只有這樣才能最大限度地發揮學生的主體作用，形成新課改要求的有序可控的自主學習過程。
學習了新課程標準，深深體會到教育變革的必要性，也深深認識了教師在教育變革中的關鍵地位。教育改革，從我做起，從我的改變開始。
首先，新課程標準改變了傳統課標強調的知識性目的，突出了培養具有科學與人文素養、環境意識、創新精神與實踐能力的人，培養具有正確的世界觀、人生觀、價值觀的人，培養具有民主法治意識、世界意識的合格公民等。給了我實現教育理想的航標，教會我切實的「育人為本」，把追求受教育者「成人」為最高的教育境界。
其次，面對新課程我必須改變曾經困惑我的課堂觀，學會創設精彩的特色課堂，創設能動的、具有情感、具有歷史溫度的、學生主動參與、自主學習，師生互動，共同參與，共同探求知識和真理課堂。學會離開講台走入學生當中，不再讓枯燥的課堂統治學生年輕的心靈，努力去喚醒學生的學習欲望。
第三，必須換種眼光看學生，着眼於學生的全面發展，充分尊重學生個性和潛能的發揮與發展。學會看到學生點滴的進步，學會看到學生出成績之外的閃光點，看到學生的心靈深處的需要，讓學生在成績之外能然能體驗到成功和被欣賞。
第四，新課程標準對教師的要求日益提高，我不僅需要更加豐富的知識儲備，隨著當今社會日新月異的變化，還要不斷的學習新知以適應見多識廣、思維活泛的青年學生。面對科技的飛速進步，必須改變「一支粉筆」的傳統課型，學會利用現代教育教學手段，改變教學方法和教學形式，為學生創造自主學習的必要前提。
第五，換種眼光看教材。改變「教教材」的陋習，學著「用教材教」，打破「教材就是聖經」的意識，形成新的課程資源觀念，並大膽創新，調整教材專題設定，理順知識脈絡，在捍衛歷史學科特點的同時，學會開發新的課程資源。
第六，在教學評價上，新課程標準改變了過於強調考試成績的單一評價方式，建立了有利於促進學生全面發展、激勵教師積極進取和促進課程不斷發展的多元化評價體系。這種多元化的評價體系，使我不再局限於評價學生，還要學會自我評價。不再局限於知識及能力領域的評價，還包括方法與過程、情感態度與價值觀的評價。在評價中反思，在反思中改變，在改變中成長。
改變是走向新課程的開始。
自信是實踐的前提。
通過培訓，我極大的轉變了教學理念。在進入新課程教學後，我自信我會從以下幾個方面理性實踐，為探究和踐行新的教育理念全身心投入。
第一，努力堅持以人為本，「因學而教」，尊重學生的人格，關注學生的差異，滿足學生的不同成長需要，促使學生走向成功的人生。
第二，堅持發展的觀念，特別注意激勵教育，運用發展性評價，使學生的個性特長、知識素質、學科能力、道德素養等各個方面都能發展。
第三，建立新的師生關係。實現師生互動、生生互動、相互溝通、相互影響、相互補充。使傳統意義上的教師的教與學生的學，不斷讓位於師生互教互學，讓師生形成一個真正的「學習共同體」。
第四，培養開放的觀念。隨著新課程結構突破了原有學科教學的封閉狀態，師生被置於一種動態、開放、現實、多元化的學習環境中，需要我有開放的培養目標，尊重每一個學生髮展的特殊需要;要有適應開放性的教學內容，拓寬教學資源，構築由課內到課外、由課本到生活的教學內容體系，把鮮明的時代感融入教育教學。
新課程改革，任重而道遠。對於每一個高中歷史教師而言，機遇和挑戰並存，但改革面前只能迎難而上，適應角色的轉變，落實新的教育理念，才能在改革大潮中自如應對，使課堂煥發出新的生機與活力。我相信只要真情投入，敢為人先，從改變自身開始，與自信同行，新課改將使我們的教育事業走向一個新的更高的起飛點。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇23
在新課改的影響下，地理課堂教學發生了巨大的變化，學生學習地理課的方式、態度、情感與興趣等方面也有了較大的起色。但在地理課堂教學中，還是不可避免地走入一些教學的誤區，給新課改帶來了一些不利的影響，通過遠程培訓，聽講座，看案例，解讀課標，以及專家講談，頗有收穫，釐清了許多認識，對教學、教師成長非常有益。
一、課堂教學注重探究，引領學生進行探究性學習。
學生的探究性學習，有地理社會調查、地理科學實驗和地理文獻研究等。探究活動設計以解決一個比較複雜的操作問題為主要目的，如繪製一張模擬捷運線路規劃圖、模擬規劃一個居住小區的`商業網點等，以此培養學生的`合作意識與合作學習。地理問題的探索學習，有利於創設人際溝通與合作的教育環境，使學生學會交流和分享研究的信息、創意及成果，發展樂於合作的團隊精神。
二、課堂教學，注重角色的變化。
傳統的教學中，老師是權威，是知識的擁有者和傳遞者，在新課改下的課堂教學中，老師不再是權威、知識的壟斷者，而是一個和學生平起平坐，同樣充滿了好奇心和創造心的學習者，同時也是學生好的朋友、合作者。新課改下的課堂教學中，教師要以一個學習者的身份向大家講述自己的學習過程和心得體會，在講的內容上，注重的是學習的過程和獲得知識的過程。
三、以學生為中心，促進學生全面、和諧發展。
把學生看作學習的主人，把學生放在主體的地位，樹立以學生髮展為本的教學理念，實施「在活動、實踐基礎上通過交往促進學生髮展」作為課程實施的基本思路，從而使課程實施體現出「參與、合作、體驗、探究」為特徵的發展性特點。在教學中要注意培養學生學習地理的願望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創造性地使用教材，以此實現學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。
總之，通過本次培訓，接受課改新理念，感受課改新思維，落實在教學實踐中，一定會結出豐碩的成果。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇24
選擇做一名教師，就是選擇了一條終身學習的路！只有不斷學習，才能讓自己在教育的道路上越走越寬拓！
為了進一步最佳化教師業務素質，提升教師專業能力。20xx年8月8日和9日，在教育科技局的安排下，老師們進行了為期兩天的培訓，很有幸，我就是其中的一位。
本次培訓專家是河南省教育專家，人教社統編語文教材優秀專家，人教社五年級教師教學用書編委——韓老師。看到韓老師這樣的大咖為我們做培訓，我心中泛起智慧的潮湧：這可是難得的學習機會啊！
果然，韓老師一講話，便觸動了我的心靈，那聲音靈秀空澈，給人美感！
通過這次的系統的培訓，我對國小語文有了一個全面的認識，明白語文教材的編排是系統性的，具有層遞性，從一年級到六年級由淺入深，層層深入，整冊書竭力為我們的兒童著想，做兒童的文化使者，循循善誘，步步引導。給兒童較好的呵護，且著力提高學生的語文素養，拋棄了以應試教育為主的教學，變成了以學生為主體，多維度，多層次的教學模式。從低段到高段環環相扣，層層深入，不斷發展學生的語文素養，旨在提高學生的閱讀習作水平，使學生在學好語文的同時，更會運用語文。
從這次培訓中，我明白了國小語文教材的編排體系。在之前，一年級入學一定要先學拼音，再學漢字，把拼音教學當成了一種知識，作為一種知識體系去學習，這無疑加重了學生的學習負擔，而且一年級作為整個學習生涯的開端，對人的一生有至關重要的影響，而漢字作為中華民族的載體，其內涵是對民族的自我認同，所以新改版之後的語文教材做了一個重大的改變：先學漢字，再學拼音。一年級第一課《天地人》就以漢字學習為主，從小教導孩子要做一個堂堂正正的，頂天立地的中國人。由於孩子從小出生在這樣的一個語言環境中，從小接觸的也是漢字，所以第一課的學習，便灌輸民族意識，讓我們的孩子從小就將民族文化紮根於心中，從根本上傳承了中華民族的優秀文化。新課改之後拼音放在第二單元的學習，重點在於使學生掌握作用拼音的方法，在於使學生掌握這種工具的學習，使學生在遇到不認識的漢字時，拼音成為其手中的一種得力工具。
新課改之後，教材的編排更加注重人的發展，更加人性化。因此不論什麼的學習，主要的是要促進人的發展。低段教材的編排比以前更貼近生活，讓學生與現實生活的距離更近，關係更加密切。從一幅幅精美的插圖中，孩子們可以聯繫生活關聯出很多小故事，使學生更容易理解掌握。
本次培訓，讓我深刻意識到了閱讀的重要性。無論是低段還是高段，孩子們都要有閱讀的意識。閱讀是開發智力的鑰匙，只有閱讀量提升了，學生的理解能力才會提升。因此在教學過程中，我們要學會合理利用教材，啟發誘導學生對閱讀產生熱愛。不斷開發學生自己的大腦，讓大腦勤快起來這是符合學生生理與心理發展的。
對於中高段學生的教學，教師心中要有成竹於胸的教學模式，按照教材的發展思路逐層培養學生對於知識的掌握，循序漸進地去影響學生，使學生的閱讀和習作有一個質的提升。
通過本次的培訓，我才發現自己在教育的道路上的「小格局」，只是忙於為學生找訓練題目，卻忽略了學生自身的腦力優勢。今後的教學中，我要把引導放在第一位，努力煥發學生的智慧光芒，讓學生懂得學，熱愛學，讓學生和知識成為形影不離的好夥伴。
我自身也要在平時的時間裡多多探討新課改理念，尋求更多適合學生髮展的方式方法，努力做一名讓家長、社會滿意的人民教師！
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇25
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
一、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
二、開展課改實驗、走進新課改
一種全新的課堂教學形式展此刻我們的眼前，數學教學採取了提出題目――實驗探索――引導觀察――分析推理――得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學生一生的發展做預備”的思想。
學生的發展，我們主要誇大就應是全體學生;而不是部分學生，就應是學生人格的全面發展，而不是重智力輕其他;就應是個性發展而不是同一模式，就應是可持續發展，而不是限於當前的發展，教師的每節施教務必從這點做起，這是我們一切教學活動的出發點。
2、落實兩個重點，培養學生的創新精神和實踐潛力。
在課改中我們要創設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉變
(1)教師主角的轉變;
(2)學生地位的轉變;
(3)教學手段的轉變;
4、採取四種方法
(1)激發學習愛好，培養學生學習的主動性。
(2)教會學生學習、發展學生的自主性。
(3)營造創新教育氛圍，培養學生的創造性。
(4)面向全體，讓不一樣層次的學生都有所得。
三、新課程給我帶來的思考
1、教師的教育觀念開始發生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發拓展。課堂教學的主角發生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、課堂教學氛圍發生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究潛力的培養，學生的學習用心性得到充分的調動。
3、誇大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統教材體系著落實“雙基”的主導性作用。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯繫在一齊，讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，願我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇26
孔子云：「學而不思則罔，思而不學則殆。」可見，從古時開始，人們便很注重學習要「思」，既要思考如何學習，也要思考學習了什麼，更要思考學習得如何。而這一學期的分析化學課，也在任老師講授完十一章以及韶鋼分析工程師馬老師的演講會後落下了帷幕。那麼這一學期來，我對於分析化學的學習有何收穫感想呢？
一、充分學習系統化的理論知識，為實驗課奠基
本學期的分析化學課程主要是任老師以講授的方式進行，介紹了分析化學的任務和作用、內容、發展史等，詳細講述了各種分析方法及其套用。因而，我學習到了：分析化學是化學的一個分支學科，是關於測定無知的質和量的科學。它的套用十分廣泛，遍及社會發展的方方面面，關係到國家經濟發展和安全的眾多領域。正是分析化學的廣泛套用、重要性以及自身的興趣，我更是格外地認真去學習。通過認真聽任老師的講授，我掌握了酸鹼滴定法、絡合滴定法、氧化還原滴定法、沉澱滴定法、沉澱重量分析法、吸光光度法等分析方法的原理及套用。也自然而然地套用到了實驗課當中去，充分了解了實驗原理，做起實驗來更是得心應手。
二、進行了探究性、合作型學習，學會了自主學習
本以為如此專業的分析化學課，只能由老師來講授，才能讓我們真正學得明白。但是，在任老師宣布滴定分析中的計算由我們自己來講之後，我們硬著頭皮與同組成員一起學習，才發現原來我們自主學習也是行的。再後來將要學習第九章的沉澱滴定法時，任老師更是讓我們自己來講授理論知識，而我們因為有了第一次的經驗，都充滿自信，認真地完成了探究性、合作型學習，並充分體驗到了自主學習的充實性以及滿足感。憶起自己在講台上向同學們講莫爾法原理的時候，很擔心能否代表組員向同學們展現我們的學習成果，能否清楚地講述原理，能否讓同學聽懂自己的表述。在講課完以後，老師補充了我未講清楚的部分，使同學明明白白、清清楚楚地學習到了莫爾法原理。因而，雖說講得不夠完美，但是能有這樣一次講課經歷，真的很不錯，既學會了自主學習，又鍛鍊了自己的能力。
三、細聽專業人士分析，拓展分析化學的套用知識
在我們學習完各種理論知識以後，雖有了解到其相關套用，但卻不知道實際套用中的情況，也依舊對分析化學這個專業的未來發展存在這迷茫。然而，在聽完韶鋼分析工程師馬老師的演講之後，我才終於確信了分析化學在實際生活中的套用的不可替代。馬老師除了講授我們現已學習完的絡合滴定法、氧化還原滴定法、沉澱滴定法、沉澱重量分析法等等能實際套用到檢測分析物質含量的分析方法之外，還簡單地介紹了我們下學期將要學習的儀器分析。既是為我們下學期的學習上了一節預習課，又是通過介紹其實際的廣泛套用型來警醒我們下學期仍要認真、努力地去學習。
以上，便是我對本學期分析化學的學習收穫感想，也希望自己能在期末考取得優良的成績，既不辜負任老師的耐心講授，不枉費小組成員間的互相學習，不浪費馬老師的專業演講，又是對自己本學期認真努力學習的肯定。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇27
在今年暑假開始的新課堂培訓中，我認真聽取了山西太谷教研室主任張四保同志的講座，對此我感觸很深。現在我從以下幾個方面談談我的感受。
一、學生成長是學校生命力的所在
學校是培養學生的搖籃，教師的成長是學校的根本，學生成長是學校生命力的所在。20xx年至今太谷中考高考能夠飛速發展，尤其20xx年在已達到極限的情況下還能再上一個台階，這根本原因在於學校教育發生了本質的改變，課堂模式發生了改變。
二、課堂是師生的主要陣地
課堂是師生的主要陣地，是學生學習能力和教師教學藝術提升的場所。課堂要提高學生的自主意識、合作能力，學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師為主導，教師儘量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。課堂是學生生活與學習的場所。教師是有限的空間，而課堂可以不局限於教室，它可以是學生在更廣闊的時空中，更為個性化的學習與生活的方式。因此，只要是以學生的成長與發展為主要目的的存在方式的場所都可以是課堂，要讓教師對學生的影響不僅僅在課堂上，要在課堂之外，要讓教師對學生的影響不僅僅暫時的而是終身的。
三、太谷的課堂模式
太谷的課堂模式教師不是為了教而教，而是為了學生學而教。我們常常感嘆現在的學生越來越難教，其實是我們的教育教學觀念出現了問題。不要說&「道理我都懂&」，若做不到就不算懂。或許每個教師都有自己的教育教學觀念，觀念要轉化成教育理念才行，理念才決定有效的行動，我們要經常反思我們的教育教學觀念。教師畢竟不是一個普通的職業，雖然我們不驕傲地宣稱&「陽光底下最崇高的職業&」，也不張揚地自居&「人類靈魂的工程師&」，但是我們非常清醒地意識到，我們是教育工作者，教育教育，教書育人。教書是手段，育人是目的。在教育教學過程中，我們常常忘了目的要育人，很多時候，我們只是被動敬業地教書，一心一意地教書，其結果頂多就是一教書匠，永遠成不了教育的行家，真正的教育行家。我們要把教育當事業，而不僅僅是職業。
改變原有教學方式，重視合作性學習，積極倡導自主，合作探究的學習方式。合作性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高學生素養。自主，合作探究學習是指學生在教師的啟發幫助下，以學生為主體，充分發揮小組學習，全部學習的群體作用。要利用好2人一小組4人一大組，要讓小組長督促組員學習，讓組員幫襯組長，要學會兵教兵，兵帶兵。在合作中學習,豐富學生的知識積累,培養學生主動探究,同時也是培養學生團結合作,勇於創新精神的重要途徑,要改變原有的學習方式，主要是實現師生角色的轉變。學生是學習的主體，是學習過程中的主人，教師首先是學生自主學習的夥伴，其次是學習過程的組織者和引導者。
通過培訓，我發現，教育的觀注點是學生，所以教師要全身心的投入到培養學生身上來，學生成材了，教師能力自然也就提高了，學校才能健康才持續發展。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇28
通過此次培訓，使我們更加明確了新課程改革的背景，高中教育的定位從我國的社會需求來看，一方面人民民眾對高質量的普通高中教育的需求增長，另一方面使我國由一個人口大國轉變成人力資源大國是當前我國社會經濟發展對高中教育所提出的要求，從受教育者個體發展來看，以人為本的教育觀念要求普通高中教育關注每位學生終身發展的願望與需要，引導學生形成自主思考和規劃人生的意識與能力，現階段普通高中教育的定位在九年義務教育的基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，通過培訓我們更加明確了新課程的基本理念1.在課程目標上注重提高全體學生的科學素養，2.在課程結構上重視基礎，體現課程的選擇性。
培訓中，通過觀看視頻，閱讀文本和拓展材料，參與老師們的討論、互相學習、經驗交流和相互借鑑，很多問題都得到了解決，並且有了新的思考和見解，有了更多的認識和啟示。
新課程培訓中，那種相互學習，互相討論，直言不諱的學習風氣和學習態度是值得學習的，在以後的工作中也要繼續保持和發揚。在教學實踐中繼續努力探索，積極進行反思和再創造，為課程改革做出努力和貢獻力量。 通過課程培訓，收穫最大的就是和一些經驗豐富的老師們分享了他們的教學經驗，從他們那裡真實的得到了一些教育的真諦。另外就是在觀看視頻的時候進一步了解了已經實施課改地區的一些老師的教學案例和一些成功的經驗，在今後的教學中也起到借鑑作用。
經過培訓，對課程改革也有了新的認識，明確了課程改革的持久性特徵，認識到課程改革不是一蹴而就的，而是需要在教學實踐中不斷探索和嘗試的，還需要不斷在發現問題，解決問題的過程中推動課改的進程。
在課程改革中教師要不斷學習新的理念，新的思想，為教育事業不斷注入新的血液和活力。
教師面對新課程改革，要轉變教師角色，要改變原有的師生關係位學生是學習的主體，教師要做到與學生平等，做學生學習的合作者、促進者、學生學習活動的組織者和協調者。要讓學生學會自主學習，合作學習，探究學習，教師實現有效教學，讓學生的學習成為有意義學習，不僅要記住所學的知識，還要理解並且會套用。
高中物理教學提倡探究式教學，要讓學生積極參與到教學活動中來，而不再是教師一個人完成教學活動，改變那種自編自導自演的教學方式。要通過教學的實施，讓學生體驗物理概念和規律是如何產生，深入理解物理概念和規律的內涵和外延，學會使用所學的知識解決生活中的問題。
新課程要求教師實施有效的實驗教學，要實施好演示實驗教學、學生分組實驗教學和學生課外實驗教學。實驗教學要求教師精心準備，學生分組實驗還要求學生認真預習，要在實驗前明確實驗的目的，直到實驗要做些什麼，寫出實驗步驟和，並畫出實驗表格等，而不是盲目的實驗。同時要祖師好學生在實驗中的合作。教師還要結合教學的需要，開發實驗資源，組織學生進行課外的學生興趣實驗，教師要做好實驗分組、協調、指導、評估等工作。這是學生科學探究的重要組成部分。
物理習題教學要注意習題(作業題)的選擇，不能過難，習題選擇要聯繫生活，要形式多樣，可以讓學生寫學習心得，讀書筆記，觀察筆記，開展學生課外實驗，並寫出實驗報告，開展學生討論，或者組織學生開展學生論壇，甚至可以讓學生組織教學等。而不再是局限於書面的作業形式。
物理教學中教師要注重多媒體課程資源的開發和利用，同時要注意結合學生抽象思維的形成和發展的需要，不能過多的使用多媒體課件教學，更不能對多媒體教學形成依賴，要結合實物教學和實驗教學，不能濫用多媒體教學。最好能自己製作多媒體課件，自行開發多媒體課程資源的開發。
教師在教學評價上要做到形成性評價(過程性評價)與終結性評價(總結性評價)相結合，注重評價的反饋作用，而不再是注重甄別、選拔作用。教學評價的主體和形式也要多元化，要讓學生自評、教師評價、學生互評，家長和社區評價相結合。
教學中要注意尊重學生的人性人格，尊重學生的個性發展，尊重教育的規律和方法，尊重教師的勞動成果。
教師還要通過教學設計，通過教學活動的實施來提高教學效率，要在每節課所講的知識都儘可能讓學生學會，理解，而不是每節課講很多的知識，或者用大量的教學時間來教學，學生卻仍然學習效率低下，這樣的教學是很難提高效率。簡單地說就是在有效的時間內教的知識要能讓學生真正接受。
教學的有效性有賴於教師在教學中要遵循教學規律，尤其是學生學習的規律，還要交給學生學習的方法和策略，讓學生學會自主學習、探究學習、合作學習，讓學生能積極參與到學習活動中來，只有這樣，才可能實現教學的有效性。
我們教師還要不斷學習物理學科的知識，教育學、心理學的知識和物理教學法的知識，要不斷提高我們的專業素養。這樣我們才能在教學中不斷提高我們教師職業的專業化水平。我們要有大教育的思想，要着眼於整個教育事業，而不能只是為了應付每天的工作，一定要有探究意識，要有終身學習的思想。教師在學習上要做好學生的榜樣，做學習型教師、研究型教師。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇29
本學期，學校開展了「少講多學，精講多練」課改活動，旨在全面提高課堂教學質量，提高成績。侯校長的示範課開啟了教學新模式。從校長的課堂我學習到了很多，使我們懂得了語文課究竟應該怎樣上，怎樣才算是「以學生為主體，一切為了學生的發展」的高效課堂，做到了精講多練，鍛鍊了學生學習的主動性和獨立自主性。課堂上，校長沒有像以前語文教學模式那樣逐字逐句的分析課文，而是教會學生抓住重點語句和重點段落來感悟文章中心思想，體會作者的思想感情，留下大量的時間來檢查預習、練習寫字、朗讀、思考、寫作、鞏固，不浪費課上的每一分鐘時間，讓學生著實在這40分鐘收穫了知識得到了提高。校長的課將語文教學的工具性與人文性做了完美的統一，這堂課是真正教書育人的課，既提高了學生讀、寫、思考、寫作能力,又讓孩子們感受到作者所要表達的主題思想。
從校長的課堂教學中，我也悟到了語文課的方法：
一、借檢查預習訓練學生識字能力。舉例：「沿」字以及多音字「彈」的讀音，指出老師應傳授學生識字方法，特別是低年級識字教學，讓孩子們從基礎時期開始養成用簡單形象的方法來識記生字。要求學生寫字速度要慢一些，這樣才能做到認真，寫出的字才漂亮。
二、借檢查讀書情況訓練學生朗讀。做到讀準字音、讀通句子。讀課文語調要自然。讀書語速要慢一些。當老師發現學生朗讀的問題時及時指出，並要求學生立刻糾正，而不是說「以後要注意」這樣的話語。
三、借整體感知，訓練學生逐步學會概括課文，推動學生說大段說話。
四、借精讀課文思考問題，訓練學生思維。老師上課提問問題要提的精、提得有價值、有水平，讓學生結合課文內容思考問題。要求學生不光會讀還要會思考、會寫。這一點對高年級語文教學尤為重要。
五、借總結深化，訓練學生表達能力。
六、借詞句練習，發展學生語文素養。每一節課堂都應安排學生做練習，既鞏固了當堂的學習內容，了解了學生對知識的掌握情況又減輕了學生的課業負擔。想要為學生節省下時間來做練習，就要求老師要少講廢話，做到精講多練。
七、借課文學習品味語言，學會作者的寫法。朗讀是語文教學中的亮點，應該怎樣讀，就要求學生做到正確、流利、有感情。在朗讀環節學生首先是初讀課文整天感知，假如老師發現學生標點符號、讀音、長句子讀不到位必須指出，在接下來的精讀課文中，老師的范讀是非常重要的。老師通過范讀，重讀個別詞語、有特殊語氣的語句在教導學生抓住文章重點詞語來理解課文，並指導朗讀。學生只有將文章的正確語氣讀出來，才能證明他已經理解了課文。
希望語文教學成為真正讓學生享受語文快樂的課堂,真正讓學生經歷發展的課堂,真正追求實效而不搞花架子的課堂,真正培養學生語文基本功的課堂,真正民主平等的課堂,真正一心為學生的課堂、真正教書育人的課堂。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇30
帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。在經過這次培訓之後，我深有感觸，一切要以學生自學為主、教師輔導為輔的主動性、小組合作性的課堂才是高效課堂。
一、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。隨著教育教學改革大潮的掀起，很多教師都在自己的教學實踐中大膽的嘗試、改革和創新，當然我也不例外。我們採用了「走出去，聽進來」的方式來提高自己的能力。所謂「走出去」，就是走出自己的課堂走進別人的課堂，多去聽學校「老」教師的課，走出校門多去聽的優質課。從中學習他們的經驗和方法；「聽進來」就是即要聽取別人的教學經驗，也要多讓別人聽自己的課，聽取別人的評論，正所謂「旁觀者清，當局者迷」嘛。
二、開展課改實驗、走進新課改
一種全新的課堂教學形式展現在我們的眼前，英語教學採取了導學——獨學——互學——評學四部教學。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即「為學生一生的發展做預備」的思想。
學生的發展，我們主要面對的是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發展，而不是重智力輕其他；應該是個性發展而不是同一模式，應該是可持續發展，而不是限於當前的發展，教師的每節施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發點。
2、落實兩個重點，培養學生的創新精神和實踐能力。
在課改中我們要創設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉變
（1）教師角色的轉變；
（2）學生地位的轉變；
（3）教學手段的轉變；
4、採取五種方法
（1）激發學習愛好，培養學生學習的主動性。
（2）教會學生學習、發展學生的自主性。
（3）營造創新教育氛圍，培養學生的創造性。
（4）面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
（5）採用多樣性的評價機制。
三、新課程給我帶來的思考
1、教師的教育觀念開始發生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發拓展。課堂教學的角色發生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、課堂教學氛圍發生了較大的變化。更注重生生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養，學生的學習積極性得到充分的調動。
3、誇大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統教材體系中的主導性作用，教師在課堂上要做到盯、觀、跟，並且講解不能超過15分鐘。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、希望、未來這些滾燙的字眼牢牢聯繫在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，願我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇31
本人通過參加這次新課改培訓班的學習，使自己對高中新課改有了更深一層的認識。基礎教育課程改革，既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性和創造性，從而培養學生終身學習的願望和能力，讓學生享受“快樂教學”。21世紀是個知識經濟時代,科學技術日新月異，教育要跟上時代的潮流就必須改革，課程改革正順應了時代的召喚，培養社會主義現代化建設所需要的新型的、具有創新能力、實踐能力、有思想、有能力的有用人才，新課程改革將為中國的教育帶來了生機與活力。現將自己參加此次培訓學習的學習心得匯報如下。
1、轉變觀念是教師真正走進新課程的關鍵
課程改革必須在觀念方面有根本的變革。教師只有全面深入地了解和理解新課程改革的背景、理念和具體內容，才能真正走進新課程。因此本次物理學科培訓以轉變觀念為切入點，對教師進行“洗腦”，使教師在今後的實際教學工作中，全面把握改革思路、全面貫徹改革精神，不偏離改革宗旨和方向，保證改革沿著正確的目標前進。
2、改進教師的教學方式是走進新課程的動力
新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學生都能得到充分的發展，為每一個學生終身發展打下良好的基礎。教師不再是權威，只是教學過程的組織者、引導者，課堂上會較多地出現師生互動、平等參與的生動局面，教師儘可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參予意識和學習積極性，課堂教學形式多樣，經常開展講座交流和合作學習，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵性的話語，對待學生和藹可親，儘量發現學生的閃光點。
3、引導學生改進學習方式是走進新課程的不竭源泉
在基礎教育改革下，學生學習方式開始逐步多樣化，學生在學習中能樂於探究、主動參與，勤於動手，學生的學習，不再是整天處於被動地應付、機械訓練、死記硬背、簡單重複之中，不再是對於所學內容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂，學習內容比以前寬泛多了，經常能夠聯繫實際，接觸社會實際，從生活中來學習、思考，作業形式也豐富多了，有手工製作、寫小論文、社會調查、查找資料…等等。活動性作業比書面作業有增多，讓學生學習更輕鬆、更喜歡上學，對學習更有興趣和積極性。
4、改變固有的評價模式是走進新課程的保證
新課程的評價強調：評價功能從注重甄別與選拔轉向激勵、反饋與調整;評價內容從過分注重學業成績轉向注重多方面發展的潛能;評價技術從過分強調量化轉向更加重視質的分析;評價主體從單一轉向多元;評價的角度從終結性轉向過程性、發展性，更加關注學生的個別差異;評價方式更多地採取諸如觀察、面談、調查、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結果;更多地關注學生的現狀、潛力和發展趨勢。
總之，通過本次的培訓學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的終身發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是課改的最終目標。
關於新課改培訓心得體會範文集合 篇32
一、理解新課程的基本理念，改變教學方法
新課程標準的基本理念之一是「實現人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不一樣的人在數學上得到不一樣的發展」。理念之二是「學生的數學學習資料應當貼近學生的生活，這些資料要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動」。基本理念之三是「學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者」。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鑽研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、教學中教師要正確把握自己的主角定位
從新的課程標準來看：數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助於學生自主學習的問題情境，引導學生經過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，構成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的`生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善於激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生供給經驗和幫忙，做好組織協調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發學生的思維，要善於發現學生思維的閃光點，適當地給予一些提議，教師要向學生供給經驗，幫忙他們進行確定、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達本事，逐步由過去的「學會」向「會學」轉變。
三、健全新的評價機制
評價不但有終結性的評價，還要有發展性評價，發展性評價應當側重的是一個階段後，對學生學習過程中的提高發展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在於幫忙學生制訂改善計畫，促進更好的發展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發揮，學生的發展才能進入良性循環。同時評價的主體從單一轉向多元化、互動化，繼續堅持擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自己，對待他人，培養學生的職責心，使其健康的成長。
新的基礎教育課程基本目的是：培養學生的創新精神、創新意識和實踐本事，以及造就德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人。作為教師，必須要解放思想，改變舊的教學觀念，勇於探索，勇於創新，實現課程改革的既定目的。
總之，應對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯繫，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受「歡樂數學」。