通識研修培訓心得集合 篇1
x月25日以及x月26日，我鎮舉行了為期兩天的《晉江市國小學科教學能力提升校本研修通識培訓》。這兩天中有楊文新教授的《國小名師成長之路》，郭春芳教授的《「錢學森之問」與創新教育》，陳秀鴻教授的《基於教師角色定位的道德思考》，黃麗萍教授的《有效校本教研探索》。
楊文新教授的《國小名師成長之路》，從「時代呼喚名師」「名師在哪裡」「如何成為名師」三個方面闡釋了「國小名師成長之路」的主題。這拉近了我們與名師的距離，給了我們奮鬥的方向，前進的動力。
郭春芳教授的《「錢學森之問」與創新教育》，郭教授引用大量例子說明如今的悲哀。特別是那條標語，「生時何必久睡，死後自會長眠」讓人莞爾一笑。可校的背後蘊藏著無數的辛酸。中國學生苦力耐力非常出眾，可創新人才卻十分匱乏，引人深思。
陳秀鴻教授的《基於教師角色定位的.道德思考》，向我們羅列了學生喜歡的的教師類型，以及學生不喜歡的教師類型。從而引出影響教師權威的因素。這都讓我們值得深思，究竟我們想成為哪種類型的教師呢?
黃麗萍教授的《有效校本教研探索》。黃教授運用多種實例告訴我們做學術不能有思維定勢。一種回形針的用途不只有十幾種，可以有無數多種，只要我們懂得運用信息交合法，迂迴思維法。我們就可以有許許多多的答案。
這四個講座從各個角度讓我們明白了當一名老師，僅有學問是完全不夠的。我們應當不斷的提升自己的人文素養及業務能力。要先有對自己角色的定位思考，我們不僅是傳道者，示範者的角色，更應該是引導者，父母家長的代言人的角色。在找準角色定位的基礎上，要學會創新，要把學生看成是一個完整的有生命的人。不再對他們進行機械教育，在日常課堂中充分發揮我們的教育機智，激發學生的創造性，培養學生的創新精神。作為一名教師，應當在教學經驗的基礎上，去鑽研探討，可以利用信息交合法迂迴思維法融合於實踐教研中。寫論文我們可以因此找出多個點，以點帶面可寫出一篇篇有價值的論文。努力使自己成為一名合格的教師。
通識研修培訓心得集合 篇2
3月13日至4月，我有幸參加了重慶市「幼兒教師通識培訓〈空中課堂〉的網路學習。讓我收穫著專家的精彩講座，領略著名師的風範，使我如沐春風，受益匪淺。
從專家的教育教學理論到名師的實踐解析，再到現場解答，無一不拓展著我的視野、豐富著我的知識，讓我學有所獲。通過培訓令我深深體會到：要做一名優秀的、專業的、德才兼優的幼兒老師還差很遠很遠的距離。要學習的專業理論知識太多太多，要掌握的實踐技能太多太多。
本次主要培訓的主題有：《教師職業道德特點和規範》、《幼稚園教育與發展》、《幼稚園一日生活中的'保教結合》、《幼稚園一日生活的組織與實施》、《幼稚園教育環境創設》、《各類遊戲的設計與實施》、《玩具和圖書的選擇與製作》、《教師與家長的合作與溝通技巧》、《幼稚園教育活動的設計與實施》、《幼稚園教師的自我設計與發展》等。專家們獨到的見解引領著我反思著自己的教育行為，更新著我的教育理念，許多困擾我很久的問題在聽完名師們的實踐分析後豁然開朗。這些專業的理論與實踐經驗深深地啟示著我：
在《教師職業道德與規範》中，讓我充分了解了3-6歲兒童的身心發展特點、教師扮演著多重重要角色與擔當的責任、尊重幼兒人格、幼兒權益占首位、幼兒教育以遊戲為主導入學習、保教並重等專業理論知識。
在《幼稚園教育與發展》中，讓我懂得了幼稚園教育禁忌用一把尺子來衡量所有的幼兒，幼稚園教育不能「國小化」的真正含義。
在《幼稚園一日生活保教結合》中，牟映雪和陸瑩老師為我詮釋了現實教育教學活動中保教分離的原因以及保教結合的基本原則應該是：科學的保育和教育應該滲透於幼兒的一日生活之中，滲透於各個普通環節之中。
在《幼稚園教育環境創設》中，「利廢利舊，低成本高效益」的材料投放，使我思路大開閘門，再也不用為創設環境無材料而發愁了。
各種民間遊戲更加堅定了我對幼兒戶外活動和體能鍛鍊計畫改革實施的決心。
陳洪和黃先梅老師帶我們走進「玩具和圖書製作」課堂現場，讓我驚奇地發現自制玩具和自制圖書蘊含的教育價值。
通過學習，我明白了要實現真正的家園共育，與家長的溝通、合作、得到家長的支持是相當的重要。家長是教育好幼兒的盟軍、夥伴。舉辦新生見面會，給家長培訓講解幼兒分離焦慮的必要性等種種實現家園溝通的技巧。
通識研修培訓心得集合 篇3
我很榮幸參加3月教育部門組織的學前教育《通識》培訓。通過學習，我體會當幼兒老師不容易，要當一名優秀的幼兒教師更不容易。在《通識》培訓中，經過幼教專家和名師名校的同行點撥，真的給我上了一堂別開生面的課，讓我受益匪淺，使我在教學工作中有很大的幫助，同時自身的理念水平及專業知識有了很大的提升。
其一：
專家的講解，讓我知道幼兒教師的四個基本理念：幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習。做一名幼兒教師就要有愛心、耐心、細心、責任心。還有教會我們如何對幼兒進行班級常規管理，同時也教我們如何與家長進行溝通交流。其實在很多人眼中把我們「保姆」，實際上我們每天需要運用一定的方法、採取一定的手段、選擇一定的形式作用於幼兒，使幼兒在情感——-社會性方面獲得發展的過程。
其二：
《通識》培訓中，有這樣一個鏡頭，有一位老師叫幼兒書寫1~ 5，這是「國小化」的教學，是農村幼稚園常有的一個誤區。這種教學方法是不對的。同時我們也意識到，過早教國小的知識，不是在愛孩子，而是在傷害孩子。為此，幼兒入園的一日活動應該是以遊戲為主，教師是遊戲活動中的設計師和合作者，我們應該精心設計各類遊戲，讓幼兒在遊戲中探索、學習。因為遊戲是幼兒天性，他們在遊戲中能獲得情感體念，還能促進多種能力的發展、認知和成長。
其三：
在聽專家講遊戲活動時間時，我硬是牢牢記住：幼兒每天的戶外活動時間不少於2小時。我園的活動場地很寬，戶外的大型玩具、美觀漂亮的小型玩具、鄉土氣息的自制教玩具比比皆是，應該多讓幼兒到戶外盡情活動。在活動的同時應注重幼兒的個體差異、年齡特點，引導鼓勵幼兒積極參與活動，充分發揮幼兒遊戲的方式方法。
其四：
幼兒時期是人一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽階段，我們教師要有更高的人格魅力，要正直、和善、溫柔、可愛，既要做到母親般的關愛，又要高於母親的教育。那麼，世上的`「虐待兒童事件」就不會發生，孩子就不會受到傷害。我們不要指望自己是「雕塑家」而是一個「園丁」，應該遵循手裡種子的基因特性去培養，如果手裡的種子是百合就是讓他開出嬌艷的百合花；如果手裡是玫瑰種子就是把他培養成能開玫瑰花的植物，讓每個幼兒都成為獨一無二的很神聖的很了不起的個體。
其五：
在藝術領域學習活動中，回顧原來的教學方法，有很多的不足之處，有時是教師採用單一的教學方法，幼兒就會枯草無味地跟著唱;有時是教師預設的目標太簡單，不適合幼兒的年齡特點；有時是預設的目標太難，幼兒根本完成不了。通過這次培訓活動，我深刻的理解在教學活動中，如果老師經常有效地創設情景，讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發，在各種不同的情景中不斷獲得新的知識，那麼老師也培養了幼兒的各種能力。如觀察力、創造力、語言表達能力、和表演能力等。
這次培訓學習的感覺是快樂而又充實，每一次學習都能感受思想火花的碰撞，每一次都有豐碩的收穫，我是受益多多，感受多多。
通識研修培訓心得集合 篇4
8月13日，我有幸參加了雨山區教育局組織的通識培訓。一天的培訓緊張而充實。
上午，市教研室的張先義主任為我們做了題為"轉變教學方式 提高教學質量"的報告。他的報告生動活潑，一個個案例、一張張圖片、一幅幅表格，深入淺出地向我們闡述了為什麼要提高教學質量，什麼是教學質量，以及提高教學質量的策略等問題，讓我們對教育和教學有了新的認識。教育教學是有規律的， 教師只有掌握了教學規律，了解了學生學習注意規律，現有的知識水平，個性特點，採取科學的方法，教育教學才能取得好的效果。以往那種單純的"時間+汗水"式的拼體力、拼消耗的教學方式是不科學的，低效的。要提高教學的質量，教師課前要進行有效的備課，創造性地使用教材，不能成為教材的傳聲筒。課中要對學生進行有效的指導，要與學生共同思維，產生共鳴。對學生多提"胖問題"、"熱點問題",引發學生高水平的思考，給學生以思考的時間，科學的方法和探究的機會。此外，還要有效的激勵學生，使學生始終以飽滿的熱情去學習，不喪失學習的動力。張主任的報告不僅給了我們理論的支撐，還給了我們行動的指導。
下午，市二中的郭惠宇校長做了題為"教師專業化成長面面觀"的主題報告。郭校長先向我們介紹了造成教師職業倦怠的因素，然後從"用學校文化營造成長的樂園"和"以礪砥自省尋找成長的'路徑"兩方面陳述了教師克服職業倦怠，走上專業成長之路的途徑。郭校長的報告，讓我認識到，教師職業倦怠是一種傳染性極強的"病毒", 它直接制約著教師的個人發展，嚴重影響了教學質量。因此，教師應該重新燃起激情之火。於漪說："激情是教師必不可少的素質".教育需要激情，因為教育是心靈的對話，是心心相印的活動，是以心激心，以情激情的活動。激情，使教育富有感召力、震撼力，使教育增添光彩，也使教師煥發青春，精神抖擻地工作。此外，教師還要不斷進行反思，反思是促使自我成長的一劑良藥。教師從自己的實際教育教學活動出發，發現分析其中的問題，並通過教師之間的合作討論來探索改進教育教學的途徑。這是充分發揮了教師自我導向學習和自主改革教學的積極性的有效途徑。華東師大葉瀾教授曾經說過："一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師。"反思強調以問題為中心，着眼於教師在教育教學中遇到的"問題解決".反思強調"學以致用，學用結合".因此，教師應該帶著問題去學習，在學習過程中認識到自己教育教學活動的不足，教師通過反思，自覺地探索教育教學過程，在學中教，在教中學，這是教師自我提高的最佳途徑。
一天的培訓雖然短暫，但未來的成長之路卻很漫長。雖然當前的評價體系和機制制約著我們教師的行動，但我們千萬不能放棄自己的努力。也許，我們改變不了世界，但我們可以改變自己。嘗試著每天努力一點點，你就會得到一個不同的教育世界。
通識研修培訓心得集合 篇5
近年來，隨著教育的不斷發展和改革，教師培訓研修成為老師們提高自身專業水平的重要途徑。作為一名國小教師，我有幸參加了一次關於課程設計和教學效果評估的培訓研修，通過這次研修，我深刻體會到了培訓研修對於教師的重要性，並從中獲得了許多有益的心得體會。
首先，培訓研修使我認識到專業知識的重要性。在課程設計的培訓中，我了解到一堂課的設計離不開深厚的學科知識和對學生的了解。在過去的教學中，我常常只注重課堂的活動和教學手段，而忽視了對知識的把握。通過這次培訓，我學會了如何研讀課本和教學參考資料，從而更好地將知識轉化為教學內容，提高了課堂教學的質量。
其次，培訓研修加強了我的教學方法。在教學效果評估的培訓中，我學到了許多科學的評估方法和教學技巧。平時我往往只注重學生的表現和成績，很少關注他們的學習過程。而通過研修，我明白了學習過程的重要性，學會了如何觀察和記錄學生的學習情況，以便及時發現並解決問題。同時，我也了解到每個學生都有自己的學習特點和習慣，因此要針對不同的學生制定個性化的教學計畫，以激發他們的學習興趣和潛力。
此外，培訓研修增強了我的團隊合作意識。在培訓過程中，我與其他來自不同學校的老師一起學習和討論，互相分享教學經驗和心得體會。通過與他們的交流，我觸發了許多新的思考和教學方法，也學到了許多寶貴的經驗。這次研修使我意識到，教師不應該獨立工作，而是要與他人合作，共同進步。只有通過與他人的交流和合作，我們才能真正提高自己的教學水平。
最後，培訓研修讓我重新審視了教育的本質和使命。在課程設計的培訓中，我們討論了如何培養學生的創新意識和實踐能力，如何通過啟發式和問題導向的教學方法激發學生的'思維。這讓我重新認識到，教育不只是傳授知識，更重要的是培養學生的綜合素質和能力，讓他們具備自主學習和解決問題的能力。這一點對我產生了深遠的影響，使我更加堅定了我作為一名教師的使命感和責任感。
總之，通過這次培訓研修，我深刻體會到了專業知識、教學方法、團隊合作和教育使命對於教師的重要性。我將在今後的教育教學中更加注重提高自己的專業素養和教育能力，努力成為一名優秀的教師，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
通識研修培訓心得集合 篇6
昨天晚上立秋了，晚上八點鐘的時候還接到一個祝福簡訊。今天是研修的第七天，照例早早的起床，打開窗子，就覺涼爽的空氣撲面而來——立秋了，夏的狂熱和浮躁遠遠的過去了，而我們還在路上；在研修的路上，我們走過了炎暑，迎來了淡定和清爽。
小小的電腦螢幕上，有著太多的感動：一篇篇精心準備的文章，一條條熱情洋溢的評論，一句句中肯獨到的建議，甚至還有鼓勵和問候，都讓人覺得周圍有暖暖的幸福；而一路走來的，還有專家精闢的言論，指導老師精到智慧的見解，還有如聞花香的凝結著專家組和指導老師辛勤汗水的課程簡報！
我想說：「方寸之間，氣象萬千！"
不如說這個夏天我們不孤獨！
想起西西弗的神話：西西弗把巨石推向山頂，可是他剛剛鬆開手，巨石重新滾下山去，西西弗臉上沒有任何表情，他一刻也沒有猶豫，隨後就走下了山，重新推動了巨石——這是西西弗苦難的命運，他被諸神罰做這樣的終身的苦役，西西弗對他的悲劇命運有著清醒的認識，可是他從不抱怨什麼，他一刻也不停歇的進行著這樣的勞作，於是加繆說：我對他產生了興趣！
西西弗是孤獨的，他用這樣孤獨的情懷粉粹了諸神的願望，他在這樣的反覆中得到了幸福。
有時候我想我們也是那個西西弗，在不停地推著巨石上山，但是也許我們沒有西西弗的高度，我們在這條路上覺得孤獨過、失望過，甚至傷心過後悔過——
如今在這個夏天，覺得有無數溫暖的手握在一起，甚至背後也有了巨人的手，給了我繼續前行的力量！
一起走在如花的路上，甚至還有蜂舞蝶飛，笑語喧譁，你，還會覺得孤獨嗎？
通識研修培訓心得集合 篇7
研訓，提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。
通過聆聽專家專題講座，其他老師的上課，我進一步懂得備課中教學目標的確立是教學工作中的一個極為重要的環節，我們要教什麼？怎麼教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、瞭然於胸，才能確立好本課的教學目標是什麼，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。課前由學生生成具體問題，然後和我的備課內容結合，形成多層次的教學目標，突出課實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。每節課下來，我結合學生的表現，課堂的生成等情況。關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。課後我還積極寫出教學心得，用以反思自己的教學，然後充分發揮教研組的作用，結合課堂上的每一細節和同事們的交流，升華為經驗理論。通過學習，獲取經驗。同時，使我真正懂得了怎樣利用網路資源更有效的開展新課程教學。記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：「課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關係著千千萬萬個孩子一生的命運！」教育家杜威先生說過：「給孩子一個什麼樣的教育，就意味著給孩子一個什麼樣的生活！」我以為：「教師在乎什麼，學生就發展什麼。」因此，我們給學生一個「情感的課堂」。
1、一個語文教師應該讓學生覺得極富「激情」在語文課中，如何體現語文學科的「人文性」，其基點就在於此情感」。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個「充滿激情的我」，陪伴孩子度過每一段「燃燒的歲月」！
2、尊重「需要」，注重「激趣」。通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造「我要學」「我想學」的積極教學氣氛。
3、教學活動中要注重置師生於課文、作者、情景之中，也就是「溶情」。「登山則情滿于山，觀海則意溢於海」，教學當中的「情」猶如教與學雙邊活動的「催化劑」，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
4、給學生一個「開放的課堂」。讓孩子去「展示自己」。「教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟」。給孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊？課學是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平台。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平台。
通識研修培訓心得集合 篇8
20xx年8月25——26日，安海鎮教委辦聯合晉江市教師進修學校，在安海文體中心舉行晉江市國小學科教學能力提升校本研修通識培訓。作為安海鎮教師，有幸聆聽了四位專家的講座，他們的講座視點新穎，內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。
其中，福建教育學院培訓管理處楊文新處長的講座《國小名師成長之路》讓我找到了學習的榜樣，深受啟發。楊教授的講座主要分為三大方面：一、時代呼喚名師；二、名師在哪裡？三、如何成為名師。講座中列舉的「霍懋征、魏書生、孫雙金、吳正憲」等當代名師，他們在各自平凡的崗位上作出了不平凡的業績，展示了高超的教育教學藝術和高尚的人格魅力。追尋他們的成長足跡，我思緒萬千。「名師名在哪裡？」楊教授給了我們很明確的回答：名師要「名課、名篇、名徒」；名師當有六度素養：思想要有厚度、胸懷要有寬度，學識要有廣度，研究要有深度、追求要有韌度，引領要有效度。「如何成為名師？」名師成長就是教師心智的豐富和開放，要有國小教師專業標準，要有專業理念和師德，要有專業知識和專業能力；特別指出要有教育理想、教育規劃、教育堅守……
細細地品味楊教授的講座，破譯了名師成長的密碼，找到了那把打開人生智慧寶庫的鑰匙。感受如下：
1.名師的成長得益於不斷讀書。所有名師都走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復一日，永不停息，永無止境。讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為了他們必不可少的生活方式。
2.名師要走「學習——實踐——研究」之路。要深入實踐，因為「真正的名師是在學校里、課堂里摔打出來的」。名師還要善於研究，要走進教育科研，「只有踏踏實實地沉下去，才能蕭蕭灑灑地浮起來」，堅持實踐、堅持反思、堅持創新。教育科研，名師的發展之本。
3.名師成長關鍵在於戰勝自我。縱觀名師都有一顆平常心，耐住寂寞。在各種誘惑面前，保持一顆平常心，用平常的心態對待名利、地位，對待曾經取得的榮譽，才能不以物喜、不以己悲，不以一時的得失而怨天尤人，內心就會平和而寧靜。在教育現場發揮自己的最大價值。活在當下，珍惜平凡的每一天，在教師這個平凡的崗位上，作出不平凡的業績。
名師的確是我們學習的「範本」，作為平凡教師的一員，我將循其經歷、持其心態、秉其品質、建其精神。
通識研修培訓心得集合 篇9
為了提高我縣教師的綜合能力，我們縣教師進修校的全體教師進行了為期三天的全縣培訓。本次培訓由縣教研室組織實施，我們的教師們認真、專心、負責的態度和勤學善思的創新意識都非常值得學習借鑑，我們也認真學習了有關理論。
通過本次培訓，我們了解了當今的中學教育面臨的問題以及我國基礎教育的發展方向，明確了教師自身職業的特殊性，優秀教師的成長，教育教學的困惑和教育教學管理的現狀以及教師在教育教學過程中遇到的各種問題，使我們在教育教學管理方面不斷完善自己，提高自己，這樣才能實現自身教育思想的更新，真正成為一名優秀的教師。我們要學習的還有以下三點：
一、教育觀念
在培訓中，校園裡面老師的熱情，同事間友好和諧的心情，都讓我感覺很舒服，他們的課堂氛圍，知識的精彩、生動，妙趣橫生，都讓我覺得自己所教學科有無窮魅力。老師的課堂上，老師的精彩的課堂、生動的課堂一面展現在我們面前，使我們在學習、工作、生活中不斷成長，不斷提高自己，這讓我們在感動之餘，更加堅定了走下來的信念和決心：
二、教師角色
在我們的學習之中，有一位老師對我說過這樣一句話「一個好老師，就是一所好學校」，作為一名教師，必須要有高度的責任感和使命感。我們作為新時代的教師，在自己的'教學生涯中不是一個知識的權威，必須是學生，而作為一名教師，必須在各方面做到為人師表，以德治教、愛崗敬業，愛生樂教。作為一名教師，在教學工作中，我們也要時刻嚴格要求自己，努力做一名合格的教師。
三、教學管理
1、在教學管理上，要求每個實驗教師嚴格按課程計畫進行實驗教學，不得無故缺課，要求每個實驗教師要有自己的教學計畫，並做到有教學進度、教學方案、教學內容與學生實際、教學效果、教學過程的設計與評價。
2、在教學管理上，要求每個實驗教師做到認真備課，認真上好每一堂實驗課，做到課前的準備、課程的備課與教師之間的配合、學生的實驗與學生之間的配合。
3、在教學工作上，要求全體實驗教師都能做到認真備課、認真講課。教案的書寫要符合學生的實際，做到課前的備課充分，課後的教學反思要有針對性。
4、在課堂教學上，要求全體實驗教師做到「三個一」，即一節課要上得最好；一節課要上得最好；一課堂要上的最好。
5、在學生實驗上，教師要做到認真做好演示實驗，對學生進行有效的分組實驗。
6、在實驗教學中，要求全體實驗教師在教學的過程中做到認真做好演示實驗；在學生實驗完畢之後，做到做到分組分工合作，認真布置，認真組織學生實驗；實驗結束後，做到認真總結。
以上就是我這次培訓學習後的一些想法，我將在今後的工作中不斷的加以改進。在今後的工作中，我將努力做好以下幾方面的工作：
第一、做一名合格的教師。
作為一名教師，要有廣博的知識，更要有過硬的業務，更要有高尚的道德。教師必須在各方面嚴格要求自己，努力作為一名合格的、優秀的教師。
第二、做一名「教師」。
教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬，是點燃事業的火炬手。作為一名教師，要有強烈的社會責任感，積極主動的服務意識，吃苦在前，享受在後，無私奉獻，愛崗敬業。要有健康的心理和健康的生理。良好的師德師風的形成，對教育教學工作的開展，起著重要的作用。教師要有廣泛的興趣和愛好，廣泛的學科知識，較深厚的學科專業知識。同時，要有高尚的道德情操，對學生有博大的胸懷，寬容的愛心，使學生感到老師可信可親。
第三，做一名「學習型」師。
學校是一個小社會，作為一名教師，要在教育教學中發揮主導作用，就要不斷學習，不斷進步，不斷開拓。要不斷豐富自己的專業知識、文化水平、教育教學理論、科研理論，並不斷用新的知識、新的理論武裝自己；教學是一門藝術，教學技
通識研修培訓心得集合 篇10
通過寒假研修培訓學習，我受益匪淺，特別是對教育教學理論的有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰勝困難,抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。要熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。
通識研修培訓心得集合 篇11
近期通過國家智慧教育公共服務平台進行了教師假期研修課程，學習了「紮根執教的追夢人」李先進事跡，使我觸動深刻、敬佩有加。她的點點滴滴都在深深地感染著我，帶動著我。儘管我們的教育環境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態度和同一種操守，那就是、奉獻、鑽研和甘做人梯。在以後的教育職業生涯中，我將在李粉霞老師先進事跡啟迪和鼓舞下，做好學生的引路人，做好學生迷茫時的那盞指路明燈。
通識研修培訓心得集合 篇12
20xx年8月13日，我有幸參加了雨山區教育局組織的通識培訓。一天的培訓緊張而充實。
上午，市教研室的張先義主任為我們做了題為"轉變教學方式、提高教學質量"的報告。他的報告生動活潑，一個個案例、一張張圖片、一幅幅表格，深入淺出地向我們闡述了為什麼要提高教學質量，什麼是教學質量，以及提高教學質量的策略等問題，讓我們對教育和教學有了新的認識。教育教學是有規律的，教師只有掌握了教學規律，了解了學生學習注意規律，現有的知識水平，個性特點，採取科學的方法，教育教學才能取得好的效果。以往那種單純的"時間+汗水"式的拼體力、拼消耗的教學方式是不科學的，低效的。要提高教學的質量，教師課前要進行有效的備課，創造性地使用教材，不能成為教材的傳聲筒。課中要對學生進行有效的指導，要與學生共同思維，產生共鳴。對學生多提"胖問題"、"熱點問題"，引發學生高水平的思考，給學生以思考的時間，科學的方法和探究的機會。此外，還要有效的激勵學生，使學生始終以飽滿的熱情去學習，不喪失學習的動力。張主任的報告不僅給了我們理論的支撐，還給了我們行動的指導。
下午，市二中的郭惠宇校長做了題為"教師專業化成長面面觀"的主題報告。郭校長先向我們介紹了造成教師職業倦怠的因素，然後從"用學校文化營造成長的樂園"和"以礪砥自省尋找成長的路徑"兩方面陳述了教師克服職業倦怠，走上專業成長之路的途徑。郭校長的報告，讓我認識到，教師職業倦怠是一種傳染性極強的"病毒"，它直接制約著教師的個人發展，嚴重影響了教學質量。因此，教師應該重新燃起激情之火。於漪說："激情是教師必不可少的素質"。教育需要激情，因為教育是心靈的對話，是心心相印的活動，是以心激心，以情激情的活動。激情，使教育富有感召力、震撼力，使教育增添光彩，也使教師煥發青春，精神抖擻地工作。此外，教師還要不斷進行反思，反思是促使自我成長的一劑良藥。教師從自己的實際教育教學活動出發，發現分析其中的問題，並通過教師之間的合作討論來探索改進教育教學的途徑。這是充分發揮了教師自我導向學習和自主改革教學的積極性的有效途徑。華東師大葉瀾教授曾經說過："一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師。"反思強調以問題為中心，着眼於教師在教育教學中遇到的"問題解決"。反思強調"學以致用，學用結合"。因此，教師應該帶著問題去學習，在學習過程中認識到自己教育教學活動的不足，教師通過反思，自覺地探索教育教學過程，在學中教，在教中學，這是教師自我提高的最佳途徑。
一天的培訓雖然短暫，但未來的成長之路卻很漫長。雖然當前的評價體系和機制制約著我們教師的行動，但我們千萬不能放棄自己的努力。也許，我們改變不了世界，但我們可以改變自己。嘗試著每天努力一點點，你就會得到一個不同的教育世界。
通識研修培訓心得集合 篇13
思政課是中國高等教育中一門重要課程，旨在培養大學生在人文社會科學方面的綜合素質和人文精神。然而，很多思政老師在教學上面臨挑戰，需要不斷提升自身的教學能力和思政素養。為此，學校舉辦了一次研修培訓，旨在幫助思政老師提升教學水平和引導學生正確理解和套用思政課的能力。
第二段：研修培訓的內容和效果
研修培訓內容包括學科知識的學習、教學方法的探討以及課程設定的最佳化等方面。在學科知識學習方面，思政老師通過參觀社會科學研究機構和參與專家講座，不斷增強自身的專業素養。在教學方法方面，思政老師進行了反思和交流，分享自己的教學經驗和心得，從而獲得了同行的反饋和指導，提升了教學效果。在課程設定的最佳化方面，研修培訓邀請了課程設計專家，通過講座和討論，引導教師們進行課程重新設計，更好地滿足學生的思政教育需求。
通過這次研修培訓，思政老師在多個方面取得了顯著的效果。首先，思政老師的專業素養得到了極大提升。參觀社會科學研究機構和聽取專家講座，讓思政老師深入了解了最前沿的學術動態和思想觀點，使其在教學中能夠更準確地引導學生。其次，思政老師的教學方法得到了最佳化。通過和同行的反思和交流，思政老師學會了更加靈活多樣的教學方法，能夠更好地激發學生的思考和參與。最後，思政課程的設定得到了全面的提升。在課程設計方面，思政老師通過聽取專家講座和參與討論，重新審視課程設定，將更多的社會現象和問題融入到課程中，使學生能夠更好地理解和套用思政課的內容。
第三段：研修培訓對思政課教學的啟示和影響
通過這次研修培訓，思政老師深刻認識到「興趣是最好的老師」。在教學中，通過運用生動的例子、有趣的故事和引人入勝的圖片等，能夠更好地吸引學生的興趣和激發他們的求知慾。此外，思政老師還意識到在教學中重視培養學生的批判思維能力是至關重要的。通過引導學生從不同的角度和層面思考問題，並幫助他們分析問題的本質和規律，能夠培養學生的批判性思維和分析能力。
第四段：對思政研修培訓的'反思和建議
儘管這次研修培訓取得了很好的效果，但還有一些地方需要進一步改進。首先，研修培訓的時間較短，難以全面涵蓋思政課教學的方方面面。此外，研修培訓中的案例分析和教學模擬等實踐環節可以進一步加強，以更好地幫助思政老師在實際教學中套用所學的知識和方法。
第五段：總結思政研修培訓的意義和價值觀
通過這次研修培訓，思政老師不僅在學科知識、教學方法和課程設定等方面取得顯著進步，也提升了自身的專業素養和教育意識。這對於確保思政課的質量和增強思政教育的實效性具有重要意義。同時，這次研修培訓也為思政老師提供了一個與同行交流的平台，促進了思政課教學的共同進步和創新。因此，思政研修培訓對於提升教師隊伍的整體素質和推動思政課程建設具有重要意義，應該繼續加強和深化。
通識研修培訓心得集合 篇14
培訓是國家統一培訓、學習，由全國專業的教授、教研員通過傳媒或線上學習，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，是一次對自己「教育潛意識結構」的深層改造，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓「差距」成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長，讓我的業務水平不斷地提高。在研修學習中，圍繞主題主體參與是研修活動的主要形式，也是核心內涵所在。
一、我覺得這次培訓具有及時性。
它就像一場及時雨，滋潤著我們每一位教師乾渴的心靈。國培中，我們就好像和專家面對面，了解了國內語文教學的動向，認真的傾聽專家的講解，我感到了一種從未有過的開闊，我們茅塞頓開。
二、我覺得這次培訓給了我無窮的力量與信心。
國培中提到的一些教學方法，也正是我屢次實驗的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學，算不算與他人教學背道而馳呢？通過這次國培我更加堅信我的道路是對的。這次國培，我們看了名教師的實況，才恍然大悟，最好的就是不做作，不虛偽，不浮華，是真實的，自然地師生共同交流的一堂課。實際上我們平時教給學生的不就是一堂堂生動的自然地公開課麼。
三、我覺得授課的專家教授，每一位身上都閃現著許多亮點。
他們廣博的學識，睿智的思想，篤實的精神，對教育的熱愛都融入在生動精彩的講座中，深深地影響和感染著我。差異也是一種教育資源，每位學員都有各自的工作經歷與理論基礎，以及各自個性化的理解與感悟。學員本身就是重要的培訓資源。提供平台讓學員之間展開討論與交流，是相互學習與提高很好的機會。指導老師很重視讓所有學員都能參與過程，總能關注到每位學員的參與程度，有個別學員因怯場等種種原因，不敢或不願發表意見，總能通過觀察讀出她們的想法，點名讓其參與進來。「我希望聽到每位學員的聲音」，始終以親切語氣、寬容的心態期待著學員們自己去發現問題，鼓勵學員自己去尋找解決問題的方法。在輕鬆愉悅的氛圍里，學員敢於提出問題，善於提出問題，樂於解決問題，不斷尋求最佳方式，形成濃厚的研討氛圍與積極上進學習風氣。
語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉聖陶先生認為：「上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。」課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的「綠色生態環境」。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的「講授」為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生「洗耳恭聽」為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高課堂教學效率。
蘇霍姆林斯基曾說：「在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特彆強烈。」所以國小閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。國小閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢於說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善於分析並支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重複別人和自己就可以，要有新意。讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想像力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。
通識研修培訓心得集合 篇15
近年來，高校思想政治理論課教師的研修培訓工作逐漸受到重視，各級教育部門紛紛組織開展相關培訓活動。我有幸參加了一次思政老師研修培訓，通過這次研修，我深刻體會到了學習的重要性，拓寬了自己的知識視野，提高了自身的教學能力。以下是我對此次研修的心得體會。
第一段：培訓活動的開展背景和意義。
思政老師研修培訓的開展是高校教育部門對社會發展趨勢的回應，也是為了適應教育改革的需要。現代社會發展迅猛，各種新思想湧現，高校思政課教師必須具備全面的知識素養和較高的教學能力。因此，開展思政老師研修培訓活動具有重要意義。通過培訓活動，我們可以不斷學習研究最新的教學理論與方法，提高自身的教學水平，更好地為學生的成長服務。
第二段：研修培訓的組織與內容介紹。
本次研修培訓活動由教育部門組織，涵蓋了教學理論、教學方法、思政教育改革等多個方面。我參加了關於思政教育改革的講座、研討會和案例分析等活動，還參觀了相關的`實踐基地，與其他思政老師進行了廣泛的交流和討論。通過這些活動，我了解了教育部門對思政教育發展的要求，也獲取了豐富的教學資源和教材，對如何更好地開展思政課教學有了更清晰的認識。
第三段：心得體會之一——教學理論的學習與運用。
通過這次研修，我堅信了教學理論對教師的重要性。在講座和研討會上，我學習了很多教育理論，並了解了如何將這些理論套用到實際的教學中。教學理論不僅僅是知識的堆砌，更是指導教學實踐的重要工具。在實際教學中，我主動套用所學的理論，調整課堂教學的方式和方法，從而使學生更好地理解課堂內容，提高教學效果。
第四段：心得體會之二——教學方法的探索與實踐。
研修期間，我參觀了一些思政教育實踐基地，了解了不同學校不同教師的教學方式，進行了一些案例分析。從中，我認識到了多樣化的教學方法對提高學生的學習興趣和參與度的重要性。因此，我嘗試引入多媒體教學、小組討論和角色扮演等活動，使思政課變得更加生動有趣。這也給了學生更多的自主學習的機會，增強了他們的思維能力和創新意識。
第五段：心得體會之三——教師的自我提升與成長。
參加思政教師的研修培訓活動，不僅僅是一種工作要求，更是對教師自身的提升與成長的要求。通過與其他思政老師的交流和討論，我認識到教師只有不斷學習、不斷提升自身才能更好地為學生服務。因此，研修期間我不僅學習了課程教學相關的知識，還了解了其他學科的最新發展和研究成果，拓寬了自己的知識視野。這種綜合素質的提升，也讓我更有能力去應對思政教育中的各種挑戰和問題。
總結：
通過這次思政老師研修培訓，我深刻認識到了學習的重要性，學習是教師不斷提升自身、適應社會發展的必經之路。同時，我也意識到，只有敢於探索，不斷創新，才能進行真正有效的教學。我將繼續努力學習，與同行交流，不斷提升自己的教學水平，為培養更優秀的社會主義建設者和接班人貢獻自己的力量。
通識研修培訓心得集合 篇16
隨著社會的不斷進步和教育的不斷發展，教師培訓研修成為教育工作中不可或缺的一環。通過參加培訓研修，教師們能夠不斷提高自身的教育教學水平，掌握最新的教育理念和方法，為學生提供更好的教育服務。在我參加的一次教師培訓研修中，我深切體會到了培訓的重要性，並從中收穫了許多寶貴的經驗和心得。
首先，培訓研修為我們提供了一個學習的平台。在研修過程中，我們和來自各個地區、各個學科的老師們互相交流、互相學習。這種跨學科、跨地域的交流為我們拓寬了眼界，開闊了思路。我們可以在交流中獲得新的教育理念和思考方式，激發我們的創造力和想像力。通過與他人的互動，我們還能結交新的朋友，建立起互助互贏的合作關係。這種平台的存在使得我們能夠不斷完善自身，提升教學水平，為學生提供更優秀的教育。
其次，培訓研修讓我們認識到自身的不足。參加培訓研修的過程中，我們會接觸到各種各樣的教育案例和教學方法，與優秀的教育專家進行交流，通過聽取他們的演講和分享，我們可以看到自己與他們的差距，發現自身的不足之處。這讓我們認識到教育中仍然存在的問題，激發我們改進教育的決心和動力。同時，培訓研修也會給我們提供改進的方向和方法，幫助我們更好地克服自身的不足。這種自我反思和自我批評的意識是教師培訓研修中最寶貴的收穫之一。
再次，培訓研修提高了我們的專業能力。教師是一個高度職業化的工作，需要教師具備豐富的知識儲備和專業技能。在培訓研修中，我們參與了各類教育專題研討講座、實踐案例研究等活動，不斷拓寬我們的知識面，提高我們的專業水平。我特別記得，在一次專題研討中，我學習到了一種新的教學方法，它能夠更好地激發學生的學習興趣和主動性。在實踐中，我將這種方法套用到課堂上，並取得了良好的效果。這種專業技能的提升使我更加自信和有能力應對各種教育挑戰。
最後，培訓研修讓我們感受到教育的意義和價值。教師是社會的靈魂和希望的`源泉，他們肩負著培養下一代的重任。在培訓研修中，我們通過與同行的交流和各類教育資源的接觸，更加深刻地認識到教育對於國家和社會的重要性。我們在教育工作中所做的每一個努力都將對學生的未來產生深遠的影響。這種意識深深地激發了我對教育事業的熱愛和責任感，使我更加堅定地投身到教育改革和提高教育質量的行列中。
總之，參加教師培訓研修是提高教育教學水平的重要途徑之一。通過與他人的交流、自我反思和專業技能的提升，我們能夠不斷完善自身，提高教育質量。同時，通過培訓研修，我們也更加堅定了對教育事業的熱愛和責任感。我相信，只有不斷學習和成長的教師才能夠給學生帶去更好的教育，為社會做出更大的貢獻。
通識研修培訓心得集合 篇17
一、再次更新校本研修觀念。
這次校本的培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那麼，他的教學在達到一定程度後就難以提高了，而要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到課堂後，我更加努力，仍不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，有效落實教學目標，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。參加這次培訓，但更多感到的是責任、是壓力！這次的培訓學習，一方面，對我既有思想上的洗禮。另一方面，我也有了理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
二、校本研修是提高教師素質，促進學校發展的根本途徑。
在校本研修中，要認真制定明確的研修目標和完善的研修制度，開發研修資源，打造研修團隊。配合學校組織的一系列研修活動，集中力量解決學校發展和教師發展要解決的全局問題和共性問題，不斷促進教師的專業成長和學生的學習效果。
三、從問題出發，讓問題引導學習，帶動研修。
在課堂里，學與教是整體不能割裂，學生是學習的.主體，按照「以學論教」的思路。學生該讀的讀了沒有？學生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該說的說了沒有？哪些是學生該讀、該聽、該做、該想、該說的內容，教師應是明白人。特別在教學中及時發現自己存在的問題，進而把問題當課題進行研修，這是課堂改進的瓶頸和關鍵。
四、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和評價的研究，嚴格要求自己，在每次聽節課程之後，及時和大家共同討論分析，敢於發表自己的見解，取長補短，互相幫助，共同提高。
五、強化自我反思，不斷自我提升。
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己及時掌握「第一手材料」，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂教學，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。
總之，在工作中，一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，有收穫信任的喜悅，也有困惑的苦惱。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
通識研修培訓心得集合 篇18
1、專題研討式：
參與學校教研活動是每個教師教學生活的重要組成部分，教研活動不僅是中國小改進教育教學、提高教育教學質量最常用、最普遍的措施和手段，也應該是培訓提高教師最常見、最有效的方式和手段。
2、個別指導式：
個別指導式也就是傳統的「師帶徒」培訓方式。接受指導的教師一般包括以下幾類：
第一類是新上崗教師，以樹立正確的職業信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教學技能，儘快適應教育教學為目標；
第二類是教育教學能力相對較弱的教師，以轉變教育觀念、改進教學技能和教學方法、提高教學質量為目標；
第三類是新調入學校的教師，以熟悉了解學校、儘快融入教學體系和教師群體為目標；
第四類是具有發展潛力的青年骨幹教師，以繼承和發揚名優教師優秀教育思想和成功經驗、形成教學風格和特長為目標。
3、專題培訓式：
把專題培訓式與專題研討式進行比較，專題研討式主要以教研活動的方式進行，側重於當前教育教學的問題解決；專題培訓主要以集中辦班和專題講座的方式進行，側重一些全局性、共同性、前瞻性和系統性的問題解決，側重於信息交流，它是一種相對集中的培訓活動。
專題培訓在時間上可長可短，可以是一小時的學術報告、專題講座，也可以是延續幾個月的計算機培訓班、英語口語訓練班；在內容上可以針對當前突出存在或急需解決的問題，如師德建設研討與報告、新教材與新教法培訓，也可以是系統性、規範性的研究生課程進修班；指導教師既可以是或先一步了解信息、或自身有研究成果的校內教師，也可以是外聘的教育骨幹和專家。
通識研修培訓心得集合 篇19
這個學期的4月21日，我有幸在學校張校長的帶領下到徐州參加了全國中青年教師多種風格展示課，講課的地點在鼓樓國小，這是一所建校時間短但是取得很多成績的年輕學校。整個校園瀰漫著一種輕鬆愉快的氛圍，我們身處其中，開始了一天的聽課。通過本次外出教育培訓，收穫很多，受益匪淺，使我真正體會到講課是一種非常有魅力的藝術。感到還有許多需要學習的地方，收穫實在是太多了。
靜下心來回味一下這兩天收穫的是什麼？我感覺我收穫的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距，這些差距有語文素養方面的，有教學經驗方面的，也有備課的技巧方面的。通過聽了八位名師的教學，我對語文教學有了更加深刻的認識：
第一，我們現在所教的語文，正在進行閱讀教學的轉型，正在改革中創新。而我平時在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達到從「教課文」到「教語文課程內容」這一質的飛躍。其實我們在教學的過程中教的應該是課文的留白，教的應該是學生不明白的地方，教師所要做的就是深入解讀文本，然後設計情景，讓學生能夠深入文本，在今後的教學中應該努力地朝這個方向靠攏。
第二，語文課堂應該是簡單深入，而不能膚淺繁瑣，讓教師成為課堂的表演者。讓我印象深刻就是《月光曲》那篇文章，教師對文本的把握特別到位，整節課就學了了聯想的寫法和對課文的感悟，針對這兩個問題，教師設計的問題非常簡單，就是皮鞋匠對月光曲的感受，通過讀、配樂讀、教師師範讀、師生合作讀等多種方式讓學生體會到了月光曲中舒緩和緊張的複雜感受，而這些感受都是通過讓皮鞋匠想像的畫面來展現的，學生們明白了聯想這種寫作手法。整個課堂乾淨但是深入。
第三，課堂教學設計要巧妙。課堂設計巧妙和繁瑣是兩回事。臨時前的嚴監生中針對嚴監生吝嗇的特點，教師設計了小練筆環節非常成功。原因就是教師設計了情景，當臨死前的嚴監生看見晚餐的飯桌上出現了一條魚會怎麼樣呢？其中一個孩子寫的是：他氣得要絕食。學生已經對嚴監生的形象了解非常深入了。另外小嘎子與胖墩兒摔跤中對詞語中的動詞的處理非常有趣，教師把所有的動詞展示後，讓學生讀並且表演，這樣學生不僅學會了詞語，還能在小練筆中運用這些動詞。課堂效果很好。
第四，語文課堂應該有一定的梯度，教學的各個環節應該是環環相扣的。伯牙絕弦這節課中，教師在課堂進行了一個小互動，除了ABCC型的詞語。本來以為這只是一個遊戲，其實這是為課堂中的一個環節埋下了伏筆。課文中對伯牙彈琴時子期的話進行了解讀，換詞。而用到的詞就是互動環節的詞語。這種潤物無聲有梯度的課堂應該是每個教師所追求的。
總的來說，一天的聽課讓我學習了許多寶貴的教學經驗和教學方法，這將對我以後的教學產生很大的啟迪作用。我一定會認真總結，反思，在國中語文新課程理念的總指導下，加強自己的語文功底，完善自己的教學方法，踏踏實實地教學。
通識研修培訓心得集合 篇20
20xx年X月25日以及20xx年X月26日，我鎮舉行了為期兩天的《晉江市國小學科教學能力提升校本研修通識培訓》。這兩天中有楊文新教授的《國小名師成長之路》，郭春芳教授的《「錢學森之問」與創新教育》，陳秀鴻教授的《基於教師角色定位的道德自會長眠」讓人莞爾一笑。可校的背後蘊藏著無數的辛酸。中國學生苦力耐力非常出眾，可創新人才卻十分匱乏，引人深思。
陳秀鴻教授的《基於教師角色定位的道德思考》，向我們羅列了學生喜歡的的教師類型，以及學生不喜歡的教師類型。從而引出影響教師權威的因素。這都讓我們值得深思，究竟我們想成為哪種類型的`教師呢？
黃麗萍教授的《有效校本教研探索》。黃教授運用多種實例告訴我們做學術不能有思維定勢。一種回形針的用途不只有十幾種，可以有無數多種，只要我們懂得運用信息交合法，迂迴思維法。我們就可以有許許多多的答案。
這四個講座從各個角度讓我們明白了當一名老師，僅有學問是完全不夠的。我們應當不斷的提升自己的人文素養及業務能力。要先有對自己角色的定位思考，我們不僅是傳道者，示範者的角色，更應該是引導者，父母家長的代言人的角色。在找準角色定位的基礎上，要學會創新，要把學生看成是一個完整的有生命的人。不再對他們進行機械教育，在日常課堂中充分發揮我們的教育機智，激發學生的創造性，培養學生的創新精神。作為一名教師，應當在教學經驗的基礎上，去鑽研探討，可以利用信息交合法迂迴思維法融合於實踐教研中。寫論文我們可以因此找出多個點，以點帶面可寫出一篇篇有價值的論文。努力使自己成為一名合格的教師。
通識研修培訓心得集合 篇21
時間總是在匆匆中不知不覺的度過一個短暫而周密的培訓，轉眼之間就到了末尾，本次培訓利用信息化教育手段平台能將個人研修與校本研修結合，加強區域間教研交流，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與反思的習慣。現將本次培訓個人的研修學習心得總結如下：
1、加強師德修養，夯實立教之基
學習了舒老師的《認同基礎上師德的建構》我明白了作為一名人民教師，自己的為人處事、治學態度、行為習慣甚至於服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監督之下，都會直接對學生產生影響，起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作表率，必須要做到：
第一，熱愛教育事業，勇於承擔責任。從事教育事業，走上三尺講台，當好一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業，是我最願意從事的事業。為此，我深知自己任重而道遠。同時，作為社會的一員，必須勇於承擔自己的社會責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產生的社會影響、社會效益。
第二，謙虛好學，刻苦鑽研。記得剛畢業工作時，對教育不熟悉，教學經驗近乎於零，我把虛心向別人學習、向前人學習、向老教師學習作為我前進的支撐點。只有不斷學習、不斷鑽研才能適應學校發展的規律！
第三，我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生。師愛就是師魂。熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。
第四，教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，並有利於幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。發現學生有不良習慣或行為，能及時加以制止並正確引導，指出其錯誤之處和危害；如果學生在生活方面有什麼因難，也應該多加以關心和幫助。從我的親身經歷來看，坦誠對待學生，真心面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。
2、努力學習新課程相關理念
學習了龍老師的《國小課改的理念與路徑》留給我最深印象的是國小課改的必然性和實施的策略，老師說時代在進步，學生的團隊也在進步，學生進步必然導致教師的進步，如果我們還一成不變那就不會培養出好的學生，新課程體現在開放性、探究性、合作性，是新時代教育大的變革，不斷學習新課程標準能讓我們了解課程的結構，了解了課程結構我們才能設計出好的教學設計，才能實施教學策略！
3、教育技術能力的提高
學習了張老師的《信息化支持下的區域校本研修》，我才發現原來校本研修也可以在app平台運行，我們可以通過師訓寶平台培訓老師，也可以通過校本app開展整個區域的教研，用起來也非常方便，平台裡面也有很多模板供我們開展教研活動參考，這種方式的優點就是加強了區域間的校校交流，同時也豐富了教研活動的內容，培養了教師信息化技術的套用。
4、教師職業幸福與賞識教育方面
學習了吳老師的《校本研修與教師職業幸福》我學會了如何關愛自己的學生，並進行了深刻的反思。教育過程第一重要的是讓學生體驗成功。當學生體驗較多的是成功的時候，他們的自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，並由此化為一種積極、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發揮，從而老師的幸福感才能提升！。
5、迎接挑戰，自我創新，建立符合實際的校本課程
研修期間參觀了諸多西安市內學校，我發現了一個共性，那就是每一所學校都有屬於自己發展的校本課程，如南湖國小，它利用特色活動、興趣班等來創建主題式德育活動和綜合實踐活動，這是值得我們學習的，我們應該發揮西藏本地的優勢來開創校本課程！而不是借鑑各種各樣的先進模式，符合本地情況的課程才是特色課程！
回顧這半期培訓，有收穫自然也有不足，希望自己從教學實際出發，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思，不斷進取，努力上進。最後利用吳老師的一句話與諸位同仁共勉:與其改變世界不如先改變自己。
通識研修培訓心得集合 篇22
這個假期學習了「寒假教師研修」中眾多老師專家的先進事跡，令我深受感動，備受鼓舞。再一次對教師這個行業有了新的領悟和體會。教師這個平凡的崗位，需要教師們對自己職業操守的忠誠，初心不改的執拗。愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的崇高境界。從先進特級教師身上我感受到了他們對國家教育事業的熱愛與擔當，對自己學生的「大愛」。我要銘記這份初心。認真負責的對待教育工作，全心全意地對待我的學生，在今後的工作和學習中提高自己的思想覺悟。苦心人，時光終不負，只要我們多吃點工作的「苦」，教育的春天，必將繁花似錦。
通識研修培訓心得集合 篇23
20xx年X月25——26日，在安海文體中心舉行晉江市國小學科教學能力提升校本研修通識培訓。
福建教育學院郭春芳教授的講座《「錢學森之問」與創新教育》讓我深受啟發。郭教授的講座主要分為四大方面：一、「錢學森之問」問什麼？二、創新人才為什麼「冒」不出來？三、創新人才的培養根在基礎教育。四、開展創新教育的幾點建議。郭春芳教授指出：「我們在教學過程中，不懂得發現問題就是最大的問題。學生在學習過程中，不懂得提出問題就是最大的問題。發現不了問題就是無創造力的表現。」他特彆強調培養問題意識，發展批判性思維在傑出人才培養中的重大意義。教師要轉變觀念，提高素質，加強「教法」、「學法」研究，努力變「師本」教育模式為「學本」教育模式。課堂教學中，教師應關注學生的發展，在師生互動與交往中展開教學過程。關注學生髮展關鍵是變學生的被動接受為主動建構。在課堂教學中應加強基礎知識點的教學，培養學生的自主學習和合作學習的精神。
黃麗萍教授的講座《例談教學科研中的思維技巧》中的回形針用途求解更是讓我有一種醍醐灌頂的感受！在國小數學教學中多進行發散性思維的訓練，不僅要讓學生多掌握解題方法，更重要的是要培養學生靈活多變的解題思維，從而既提高教學質量，又達到培養能力、發展智力的目的。
通識研修培訓心得集合 篇24
（一）概念
1、什麼是校本——以校為本
目標：為了學校。為了學校教育質量的提高，為了學校文化的提升，為了學校的特色發展。動力：基於學校。只有校長和教師的主動性和創造性充分發揮了，學校才有可能充滿活力。場所：只有學校的具體情境，紮根於學校的教育生活，被教師所認可並積澱為學校的血肉、風格、傳統和文化。
2、校本培訓：20世紀60——70年代首先在美國產生，是相對於單純的高校培訓而提出的。英國1972年發表的《詹姆斯報告》建議「教師的在職進修應從中國小開始學校為中心」，並與校本課程、校本管理相結合，設立了專業指導與教師發展委員會，具體負責教師進修。以後逐步傳播到世界各國，成為進修的主流方式。國內有組織、有規章的校本培訓興起於1999年，教育部《面向21世紀教育振興行動計畫》提出實施「跨世紀園丁工程」，同時師範司啟動了《中國小教師繼續教育工程》，正式開展了校本培訓。
3、校本研修：校本研修是在教育行政部門領導下，在教研部門、教師培訓機構的指導下，以教師任職學校為培訓基地，充分發揮教師專業自主，由學校和教師自主確定學習目標、內容、方式，由學校組織實施，以解決教育教學實際問題，全面提高教師專業水平為目標的一種教師學習方式。
（二）校本研修與校本教研、校本培訓區別
1、目標不同
校本培訓：關注教師的學習任務，忽視針對性、實效性。校本教研：關注短期的教學效益，忽視長期的專業發展。校本研修：取二者之長，並提出關注教師的生活質量。
2、主體不同
校本培訓：主體是培訓者，培訓者決定培訓的內容和形式，掌握著話語霸權，教師處於失語狀態。
校本教研、校本研修：主體是教師，是積極主動的參與者，培訓者轉變為組織者、引領者、服務者。
3、內容不同
校本培訓：重視知識體系、觀念轉變、理論提升。
校本教研、校本研修：關注實踐問題，以解決教育教學中的問題和提高教師解決問題的能力為目標。
4、方式不同
校本培訓：主要是講座式的單向信息傳遞，以他人組織為主。校本研究、校本研修：則更加強調共同參與、對話交流、分享經驗，以自我組織形態為主（教師社團）
二、基本內涵
1、內涵。校本研修是在校本培訓、校本教研的基礎上發展起來的。「研修」整合了培訓和教研兩個方面的因素，同時包含了學習、研究、進修等含義。研修一方面強調以研究教學問題為主要載體，以實現教師專業發展為主要目標；另一方面，強調解決教育教學問題必須以教師專業發展為前提，通過專業發展去實現教育教學問題的最終解決。因此，校本研修的主旨是讓教師成為教學、研究和學習的真正主人，使教師的教學質量與生命質量得到共同提高。
2、基本要素
教師個人、教師群體、專業研究人員是校本研修三個核心要素，它們構成了校本研修的三位一體的關係。三者在行動研究中相互作用，缺一不可，具體表現為以下三種行為。
（1）實踐反思。反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業活動中的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。「反思的本質是一種理解與實踐之間的對話，既是這兩者之間的相互溝通的橋樑，又是理想自我與現實自我的心靈上的溝通」。自我反思被認為是教師專業發展的核心因素。教師的實踐反思按教學的過程可分為教學前（具有前瞻性）教學中（具有敏感性）教學後（具有批判性）三個階段。教師的實踐反思在內容上包括教學觀念、教學行為、教學效果三個方面。通過反思，教師不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學現象和問題形成獨立的有創造性的見解，從而提升教學活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。
（2）同伴互助。校本研修強調自我反思的同時，開放自己，主動地與教學夥伴進行合作性的切磋和討價還價式的探討，可共同分享經驗，也可共同探究問題。同伴互助在活動形式上有組織型和自髮型兩種類型。
活動方法有：
①對話。可交換信息、可共享經驗、可深度會談、可探討、可辯論、可質疑。
②協作。尋找夥伴，共同承擔某個實際問題的研究。有共同的研究目的，也有各自的研究責任、群策群力，完成既定的研究任務。
③幫助。指具有豐富的教學經驗和教學成績的骨幹教師（學科帶頭人），指導新任教師或教學能力亟待提升的教師，使其儘快適應環境和角色的基本要求。
（3）專業領域。專業領域主要是指各層次教研人員、科研人員和相關的專家、學者對校本研修的介入。校本研修雖然是以學校教師為主體，但它不完全局限於本校內的力量，因為校本研修是在一定理論指導下的實踐性研究，缺少先進理念的引領，就可能困於經驗總結水平上的反覆，甚至導致形式化、平庸化。專業領域就形式而言，主要有：學術專題報告、政治學習輔導講座、教學專業諮詢、教學現場指導等等。專業人員介入校本研修，要做到「到位不越位」，「導是為了不導」，要立足於提高教師獨立的教學能力與研究能力，要大力提倡「平等式的對話」、「討價還價式」的學術研討。
（4）關鍵因素。校長是校本研修的第一責任人，負責總體策劃、全面組織、全權保障、全程管理。具體任務是：加強領導，把改進培訓和教研工作，促進教師專業發展，提高教學質量作為學校的中心工作；親自領導校本課程的開發，整合校內外校本研修資源，主動加強與校外專業支持機構的合作；帶頭學習，完善研修制度，加強學習型組織的建設；為校本研修活動的開展提供時間、條件的保障，為學校文化營造創造環境和氛圍。
三、基本原則
（一）全員性原則
（二）針對性原則
（三）實效性原則
（四）主體性原則
（五）專業性原則
（六）團隊性原則
四、基本內容
校本研修以促進教師專業發展為己任，融工作、學習、研究為一體，其內容涵蓋教師專業發展的三個維度，即專業情意、專業知識、專業能力。
1、培養專業素養。教師的專業素養是指教師所具有的人格修養、專業理想、專業情感、專業興趣、專業傾向、專業倫理等非智力因素。
2、累積專業知識
（一）本體性知識（教什麼）指教師應具有的特定的學科專業知識，主要包括課程標準、學科教材、試題分析、學科發展前沿、學科方法論、學科課程資源的開發與利用等內容，它是教師勝任崗位工資的基本保證。
（二）條件性知識（怎麼教）指教師從事教育教學活動所需要的教育學和心理學等方面的知識，主要包括現代課程與教學理論、學習理論、學科教學論、教育心理學、心理健康教育、現代教育技術、教育評價學等內容，它是教師教學成功的前提。
（三）實踐性知識（怎麼做）指教師在教育教學活動中處理各種情景與問題的經驗和智慧，它是教師有機組織起來的關於教學程式、策略和方法，是關於決策、執行與控制的行動藝術，是由教師個人的經驗和體驗所豐富、補充、充實、支撐、建構起來的個性化知識，往往難以言傳。
（四）發展性知識。是指教師在本專業以外具有的學識水平和文化底蘊，主要由人文藝術知識、科學技術知識、社會閱歷和生活經驗、個人興趣與愛好等構成。
3、磨練專業能力
（一）教學設計能力
（二）教學實施能力
（三）教學評價能力校本研修方式與途徑「實踐反思」、「專業引領」、「同伴互助」是校本研修的基本因素。 「實踐反思」是教師與自我對話，「同伴互助」是教師與同行的對話，「專業領域」是實踐與理論的對話。「實踐反思」是「同伴互助」與「專業引領」的最終目的，又是實現教師專業成長的根本和基礎。「同伴互助」既是學校建設合作文化的手段和目標，又是促進實踐反思的動力，它有利於突破教師個體實踐反思的自我局限，在同伴交流分享中提升實踐反思的質量。「專業引領」則是提升實踐反思的同伴互助質量的關鍵。 「實踐反思」、「專業引領」、「同伴互助」相互滲透、彼此滲透、你中有我、我中有你、很難找出明顯的邊界。
一、實踐反思
（一）反思性教學
1、什麼是反思性教學
反思性教學是教師以自己的教學活動為思考對象，來對自己所作出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和研究的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。
反思性教學是指「教學主體藉助行為研究，不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面問題，將學會學習與學會教學結合起來，努力提升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程。」
2、反思什麼
（1）對教學主體合理性的反思。
（2）對教學目的的合理性的反思。
（3）對教學工具合理性的反思。
3、什麼時間反思
（1）課前反思
（2）課中反思
（3）課後反思
4、反思性教學的步驟
（1）明確問題，確認教育困境。
（2）收集資料。
（3）分析資料。
（4）建立理論假設，解釋情境，指導行動。
（5）實施行動。
5、反思性教學的方法
A、課後反思
B、寫反思日記
C、觀摩與分析
D、職業發展
E、開展行動研究
（6）反思性教學的支持環境
A、教師個體心理環境反思性教學不僅要求逐步形成提高教師的反思能力，而且要求教師具有較強的自我批判能力。
B、支持性的外部環境學校要營造理解、寬容、平等、對話的學習環境，並積極對教師的反思性活動提供幫助和指導。波斯納提出教師成長的公式：成長=經驗+反思同伴互助，建立互助的機制和環境提共同目標（共同願景）提供相對安全的學校工作環境建立促進合作的制度機制形成開放的、誠信的學校文化組織合作活動，促進同伴學習組織觀課議課案例研修
4、組建教師工作坊集體備課校本課程開發承擔課題任務
5、組織師徒結對
6、開展區域合作
三、專業引領
專業引領主要指各層次的教研人員、科研人員和相關專家、學者對校本研修的引導和提升。專業引領是理論對實踐的指導，是理論對實踐的溝通，它是校本研修走出本校局限，走出因缺乏理論引導而就事論事、低層次循環的關鍵。讀書活動聽取報告
進行校本研修臨床診斷
四、網路研修
1、組織教師網路閱讀
A、定向搜尋和閱讀
B、在閱讀連線下廣泛閱讀和縱深閱讀
C、閱讀交流
2、開展網路研修
A、網上議課
B、網路論壇
C、撰寫網路日誌校本研修的組織與策劃
一、組織與管理
（一）組織類型
1、教師自我發展研修。
2、教師合作研修。
3、教研員指導校本研修。
4、區域協作式的校本研修。
5、大學與中國小合作的校本研修共同體。
6、立體化校本研修共同體。
二、校長是校本研修的第一責任人校長必須明確自己的以下責任：確立科研興校的辦學理念，健全有利於校本研修的導向機制、評價機制、激勵機制和保障機制，為教師開展研修提供必要的條件；整合學校各個部門的力量，特別是要加強學科教研組、備課組及年級組的建設，建立服務於教師發展的、開放的教研網路；組織、引導教師有針對性地讀書學習，不斷提升理論水平，指導教學實踐；經常組織教師開展校本研修活動，做到計畫性與靈活性相結合，使每位教師在教學中遇到的困惑能及時得到回應，問題能及時得到研究，經驗能及時與同事分享；與校外同行（教師、教研人員、研究者等）保持經常聯繫的溝通渠道，積極主動地爭取專業研究人員的指導，使校本研修活動得到必要的專業支持。
三、建立和健全校本研修的各項制度建立理論學習制度建立研修活動制度建立縣級獎勵機制建立學校激勵制度建立課題管理制度
二、流程與評價
1、校本研修基本流程：聚集問題教學設計教學行動教學反思即「問題——設計——行動——總結」。
2、學校校本研修的評價內容和方式（1）學校校本研修的評價內容學校校本研修工作評價內容包括：校本研修的願景規劃、活動設計、研修效果、組織管理等。
A、校本研修的願景規劃評價，主要考察學校對未來一個時期校本研修工作的總體構想（如研修組織網路建設、研修主題系列構建、研修活動水準、研修成效目標和研修活動的計畫安排等）
B、校本研修活動設計的評價，主要考察學校研修小組提供的活動設計方案質量和數量。活動設計的質量主要是指活動方案的框架結構是否符合校本研修的特點？是否具有明確的研修主題（問題）？研修過程環節是否符合教師的研修學習規律？是否明確了需要蒐集的研修資料？是否明確了預期的研修成效等。
C、校本研修過程的評價，主要是考察校本研修活動的實施情況，如，是否基本上按照活動設計方案進行？是否激發了教師的思想碰撞？是否具有平等民主的學術研討氛圍？活動過程中教師的個體表現和團隊精神如何？等等。
D、校本研修效果的評價，是否達到了預期的研修成效？教師是否真正感到有所收穫？研修的成效是否在教師的教育教學工作實踐中體現出來了？學校校本研修的評價方式主要有：研修活動現場觀摩、文本音像資料分析、教師座談會等。
（2）學校校本研修的評價方式
A、研修活動現場觀摩。要想考察一所學校的校本研修活動質量水平到底如何？通過現場觀摩該校的教師校本研修活動，就能夠獲得第一手材料，作為評價的客觀事實依據。通過現場觀摩評價，可以直接了解該校對於校本研修活動特點的理解和把握，了解該校對於校本研修活動的整體構思、過程設定、教師表現和實際成效等。
B、文本音像資料分析。現場觀摩教師的校本研修活動，固然能夠直接感受校本研修的實際表現，但它畢竟是一個案例，有時候還可能是一個改頭換面的「常規教研活動」。要了解一個學校的校本研修工作的發展過程，還是少不了要閱讀該校關於校本研修工作的領導管理和研修組織的情況；這些資料應當包括反映該校本研修工作的領導管理和研修組織的情況；校本研修的遠景規劃和工作計畫；記錄主題研修活動過程的書面材料和音像製品；教師完成的案例分析、研修體會和總結論文，特別是「教師專業發展成長檔案袋」是最有價值的信息資料。
C、教師座談
通識研修培訓心得集合 篇25
上午四位經驗豐富的優秀班主任，為我們分享了帶班過程中的心得和體會，乾貨滿滿。下午進行了信息技術的培訓。
班級常規是一門藝術，一名勤勞的班主任能帶來一屋子的陽光。肖靜老師分別從如何做一名勤勞的班主任、完善班級制度、建設班幹部團隊三個方面進行了經驗分享。正如人民教育家於漪所說：教師應該是站在講台上用生命唱歌，沒有愛就沒有教育。
「看似尋常的班級活動背後,往往蘊藏著別樣的力量和價值。」甄老師如是說到。主題活動、實踐活動、生涯活動等形式多樣，內容豐富，立意深遠的班級活動時常在甄老師的班上舉行。「看似尋常的班級活動背後,往往蘊藏著別樣的力量和價值。」甄老師如是說到。主題活動、實踐活動、生涯活動等形式多樣，內容豐富，立意深遠的班級活動時常在甄老師的班上舉行。
下午進行的希沃培訓，也為我們教學提供了更多更好的科技支持。信息化教學是時代的趨勢，緊跟時代步伐，關注新時代孩子們的發展需求，我們要保持終生學習的習慣，不斷提升自己的教學水平，以適應新時代的要求。
兩天的研學不知不覺就結束了，上台分享的老師們都提出了許多實操性強的教育教學技巧，在未來的教學中我也會繼續向這些優秀的教師們學習，提升自己的專業能力。
通識研修培訓心得集合 篇26
本人通過參加這次教師網路研修培訓，收穫很多體會深刻。
網路學習大的特點是教師能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網路社會中，人的學歷已不顯得多麼重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之餘要不斷地了解新技術，掌握新技術，網路社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。
網路學習還有一個特點是每個學員能與優秀教師開展互動。通過發帖提問能和各位優秀的教師一起探討教學方面的問題，受益匪淺。
一、深入挖掘教材，感受傳統文化精髓
中華傳統文化中的知識點都是經過精心選擇的，特別是那些文質兼美的經典性教材文本都是人類優秀思想文化的結晶，我們要深入挖掘其中有關傳統文化的因子，以此教育學生，使學生的情感、態度和價值觀都有所變化。教學中，教師可通過課文的題解、注釋、分析、比較和師生討論等方式把課文理解的重心轉移到文學、文化觀念與文化教育上來，在文化傳統、思想道德、民族心理、思維方式和價值觀念等更深層次上尋求文化的審視點，傳承課文中的文化特質，進而挖掘作品內在的思想和趣味。
我們可以看到所選教材是一個好進行傳統文化滲透教育的載體，深入挖掘所選教材的這一功能，可以讓學生充分感受傳統文化精髓。
二、營造課堂文化氛圍，接受傳統文化薰陶
教師一定要樹立語文課堂是弘揚傳統文化主陣地的思想觀念。只有這樣，才能從思想上重視「傳統文化」的教學。新課程改革全面推進後，中學語文學科，在「三維目標」的教學要求下，不管是「必修課」還是「選修課」，都注重「閱讀鑑賞」、「表達交流」、「梳理探究」、「名著導讀」等內容和形式。在教材的編排上，把「古典傳統文化」和「名篇」放在突出的地位。筆者認為，編者的意圖就是讓我們在思想意識上重視「傳統文化」的教學。
在具體的教學活動中，若能把有關「傳統文化內容」分類歸納在一起，然後有目的地進行地重點講解。這樣處理，有助於解決在傳授傳統文化時容量不足的問題，也能使語文課堂真正成為傳揚傳統文化的主陣地。
三、充分利用古詩文教學加強優秀傳統文化薰陶
中學課本中的古詩文，幾乎遍涉歷代經典。從先秦諸子到明清散文，從《詩經》到唐詩宋詞元曲……雖然選錄的只是浩瀚文學海洋中的點滴，卻能飲到中華文化之一瓢。所以，巧妙利用這些古詩詞，有利於培養學生的傳統文化意識，而誦讀則是基本的教育方式和學習方式。誦讀就是用抑揚頓挫的聲調，有節奏地讀出作品的獨特神韻。它對於理解和繼承優秀文化，提高閱讀和寫作能力，有著積極的作用。「好書不厭百回讀，熟讀深思子自知」；「書讀百遍，其義自見」；「操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器」；「讀書破萬卷，下筆如有神」，這些古語分別從深度和廣度上強調量的積累的重要性：只有熟讀，才能自悟其義；只有廣讀，博採眾家之長，才能下筆如有神；也只有這樣，才能傳承文化經典。在平時教學中，採用多種方式，如自由誦讀，朗誦會，演講比賽等，讓學生咀嚼體悟，自然就潤養身心，化育靈魂，鑄造人格的支柱，傳統文化中的思想精髓也就在無形中得以傳承。
四、利用傳統節日，弘揚漢民族文化
中華傳統與生活密不可分，凡是有人類活動的地方就有語文的存在。在進行傳統文化教育時，有很多被時代、社會、學校所忽視和遺忘的東西，這恰恰是我們要抓住的契機。我們可以利用我國的傳統節日對學生進行傳統文化教學。傳統節日的形成過程，是一個民族或國家的歷史文化長期積澱凝聚的過程，是我們中華民族悠久歷史文化的一個組成部分。我們可以利用春節、元宵節、清明、端午、中秋等傳統佳節進行傳統文化教育。比如九月開學不久就是中秋節。可以讓學生利用課外時間收集有關月亮的古詩文，用一節專題課進行賞月品詩，接受一次優美詩文的薰陶；並讓每位學生寄一張賀卡給父母，讓他們懂得感恩，理解象徵合家團聚與和美的時刻的中秋節的內涵。
再如，端午節到來之際，讓學生蒐集資料，介紹端午節的來歷，摘選屈原詩歌誦讀，舉行紀念屈原的活動，激發學生積極進取、追求真理、奮發學習的精神；清明節組織學生到烈士陵園緬懷先烈，學習先烈們捨生取義的英雄事跡和可歌可泣的民族精神；迎新春活動，學生自帶筆墨紙張，為學校或班級、家庭寫一副春聯……這樣可以把訓練學生創新能力、拓展思維自然地融入到傳統節日之中，激發學生學習優秀傳統文化的興趣。
作為一名教師，在教學中應該擔負起歷史的使命和時代所賦予我們的責任，在平時的語文課堂教學中要加強傳統文化教學分量，將其蘊涵的民族文化和民族精神滲透到學生心靈深處，讓他們真正從傳統文化中汲取精神營養，形成積極的人生觀，全面提升學生的人文素養。
通識研修培訓心得集合 篇27
我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的'熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
「師者，所以傳道、授業、解惑也。」教師的具體工作在於「傳道、授業、解惑」，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有「學而不厭，悔人不倦」來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，並在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想。
第三，一個好教師還必須十分重視「言傳」外的「身教」，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經過這次師德師風學習周，我受益良多；師德師風的建設對於一個學校是十分重要的組成部分，一個學校只有有良好的師德師風和良好的育人環境，學生才能健康茁壯成長；老師也才能取得更好的教學成果。
通識研修培訓心得集合 篇28
新課程一起成長在這幾個炎熱的夏日裡，我們滿懷著熱情和信心，學習，寫作業，發評論，寫文章，線上研討，收穫很多。
（1）研修是苦的，研修是累的
同事們每天面對電腦看視頻，與各地的老師們交流心得，做作業，發文章，還要忍受熱浪的侵襲。好多同事帶著寶寶來學習，懷孕的媽媽在家學習的熱情更是高漲。苦點累點，但是苦中有樂，隨著心中的疑問逐漸明朗，想到下一步的教學計畫，想著將來一節節將會充滿活力的課堂教學，自感樂在其中。
（2）研修是必要的
通過這個平台，集中了全省老師的智慧，可謂八仙過海，各顯神通，看到大家用思維導圖、幾何畫板、flash等完成的作業，我們都感到自身的學習不夠，不光專業知識和技能，還有對課程的整體把握。只有著眼整體，螺旋上升，才能更好的落實教學目標，必要的研修開闊了我們的視野。
（3）研修是成功的
聽專家講課，我們明白了很多自己平時沒鑽研，或者鑽研所想不透的問題，通過做作業，也開始對教學中出現的問題進行深入的思考，一些課例給大家展示了不同的視角。有的教師認認真真的去完成自己的作業，不放過一點的瑕疵，不管推薦不推薦，他們知道，研修是提高自己的平台，是自己思考理順的過程，要對得起自己。他們認真的態度感染著我們，我們也相信他們的人格魅力一定會常常感染他們的學生。
（4）研修是及時的
我們現在正處在我省實施素質教育和基礎教育改革的重要關頭。有關新課標的質疑和不解有很多。如果不及時解決，會嚴重影響下一步的教學質量，特別是在實行素質教育後的課時不足問題，更是被很多老師提及，經過專家的培訓，使我們對新課標有了嶄新的`認識，找到了問題的癥結在於沒有整體把握教材，沒有理清主線。只見樹木不見森林，只想一步到位，教學效果甚微。通過及時的研修，很多問題也就迎刃而解，更好的指導我們的教學。
（5）研修是難忘的
在這個網路時代，空間和距離都不是問題的時代，我們收穫了知識，收穫了智慧，也收穫了友誼。通過學習，開闊了自己的心胸和眼界，認識了許多才華橫溢的新朋友，並被他們的人格魅力所吸引，使自己不僅收穫了知識和能力，更收穫了友誼和心情。通過和大家的交流，也促使自己能更好的為自己定位，努力去提高自己的專業水平和業務能力。
動地參與到培訓中來，提高自己的教育教學能力。在今後的工作中我將繼續努力，力求完美。為自身修養的提高而不懈努力。總之，我在培訓中的收穫是沉甸甸的。在今後的工作中我會更加積極、主動地參與到培訓中來，不斷的提高自己的教育教學能力。
回想今年的培訓，收穫頗多，但也有一些疑惑，就是培訓內容太豐富了，學習還不是太深入，所學內容不太容易在實際教學工作中操作套用，學習內容與目前實際教學還有距離。希望培訓內容既要高於實際教學，引領實際教學，又不要與實際教學有太大的脫節，這樣對實際教學的指導作用就更大，老師們更容易接受，對教育教學質量的提高就更有意義。
沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。在教學中，我們不能停留於教教材，而應該學會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題。回顧這段時間的培訓，自己感受到學習的重要性，本學期我繼續把學習、實踐驗證的新課程理念作為研究的方向，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。不斷在教學中自我反思，不斷進取。
社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。「一份春華，一份秋實」，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。校本培訓工作，是一項常做常新、永無止境的工作。
自己基本素養和業務綜合能力得到很大提高，通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程簡報加深了對專題的深刻理解。沒有反思就沒有進步，新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對物理教學工作有了新的認識與思考。
在今後的工作中我將繼續努力，力求完美。為自身修養的提高而不懈努力。網路培訓是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，培訓學習會助我們乘風破浪，工作會有更大起色。總之，我在培訓中的收穫是沉甸甸的。在今後的工作中我會更加積極、主動地參與到培訓中來，不斷的提高自己的教育教學能力。
通識研修培訓心得集合 篇29
作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑑賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生髮現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創造美。通過這次的培訓，我有以下幾點感悟： 首先，要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不願意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做「條塊」式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。
其次，培養創新思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。再次，重視朗讀品評感悟，讓課堂教學「活」起來。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎,其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《西湖》，我就找相關的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯繫的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。
通識研修培訓心得集合 篇30
通過本次《新課程理念下的創新教學設計—國小數學》的遠程教育培訓學習，使我獲益非淺，本次培訓主要依據《新課程標準》為理論依據並結合著40個實際課例對我們老師的備課、課堂教學、學生創新思維的培養、課外知識的的效延伸、如何對學生客觀公正的考核、檢測等多方面、立體式的培訓。目的是想以新的課程的實施給學校和教師提出新的要求，帶來新的變化。而教師是這場變革的決定因素，只有教師真正理解新課程的理念和方法，了解具體的設計與操作，並在自己的教學實踐中創造性地運用，才能使新課程得以落實。
一、大膽探索，既要求實，更要創新。
在實際教學中，教師可大膽創新，採用反常規教學法，設計課堂活動，創設情境，充分調動學生，喚起學生的需求，激活學生所必需的生活體驗，讓學生充分展示自己，成為學習的主人。運用多種手段，刺激思維。嘗試開展了課堂討論，組織課堂競賽，讓學生到黑板上演示一些練習，並說明思路，讓學生講解解法，利用多媒體，把一些較難理解的內容真實呈現。通過以上教學手段，學生不僅有一種親臨其境的切身感受，同時也滿足了他們的好奇心，活躍了課堂氣氛，刺激學生思維，促使他們努力探究數學知識的奧秘。如：在教學中使用「答記者問」的方式，讓學生課前依據課本內容提出相關疑難問題，上課時由學生充當記者對老師進行採訪，最後由老師總結新課並對學生進行評價。此法突出了學生的主體作用，學生們為了能主動表現自己，個個踴躍提問，使課堂不再是教師的「一言堂」，這既活躍了課堂氣氛，增強了學生積極參與教學活動的勇氣和信心，發展了學生思維，有培養了學生自學能力和語言表達能力。
二、面向全體，既有展示，更有深華。
每節課前輪流請一名學生在講台前展示才華。該環節是從教學整體出發，有目的、有計畫地對學生個體進行培養，使每一個學生都有機會表現自己、展示自己，從而激勵學生主動、自覺地學習。教師在開學初的緒論課「與同學們談地理」上做總體部署，其呈現的內容一般是要求學生自己根據個人愛好和興趣以科學探究的形式去收集、整理地理知識資料，然後以各種方式在全班展現，並可就講述內容提出一些問題，請全班同學課下思考。這樣就改變了傳統的教學模式，打破了課堂教學的封閉性、保守性，並貫徹學以致用的原則，極大的調動了學生的自主性和獨立性，拓展了學生的知識面，提高了思維的開闊性。
三、打破常規，既有順應，更應逆取。
長期以來的思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，使學生思維閉塞，甚至機械學習，死記硬背，而逆向思維是一種創造性的求異思維，在數學教學中打破定勢，培養學生逆向思維能力，對於提高學生的思維水平，使之逐步養成良好思維品質，具有重要作用。教師設計些無法在教材直接找到的答案且學生能接受的創新問題，引導創新思維，從而培養學生創新精神。以上問題不需要有統一的答案，但可以充分啟發學生的發散思維，引導學生自主探究，從而使學生的創新素質在潛移默化中得到提高。
總之，在新課程標準的指引下，我們教師應該順應時代潮流，從我做起，更新教育觀念，改變教學方法。把培養學生自主學習能力放在首要位置，努力變「教」學為「導」學，使學生具有自主攝取知識的能力，以適應未來社會對人才的需要，以適應學生走向社會後再學習的需要，努力培養出具有高素質的人才。