國小童話教材培訓心得體會 篇1
最近我讀了《格林童話》這本書。裡面有許多趣味的故事。如《白雪公主》、《狼和七隻小山羊》、《青蛙王子》等14個童話故事。這些童話故事就像充滿魔力似的令我著迷，總愛不釋手。只要我一有時間就捧起這本書津津有味的看，因為這樣會使我感到此時是多麼愜意。這本書的所有童話中，卻是《灰姑娘》讓我受益匪淺。
《灰姑娘》這個故事的主人公是灰姑娘，她是一個美麗的小姑娘，但她母親在他七歲時就去世了，之後他父親又娶了一位繼母，還帶來了兩個姐姐，她們對灰姑娘很不好，天不亮就叫她起來幹活，使她累的每一天睡在灰堆旁，可憐的小姑娘被人們稱為「灰姑娘」。一次國王給王子選妻，一連開了三天舞會，請全國的姑娘參加。灰姑娘在小鳥們的幫忙下最終去參加了舞會，最終成為王子的新娘。
在身邊也會發生這種事，有一位同學摔倒了，另一個同學不僅僅不嘲笑他，還去幫忙他。讀了這個故事，我明白了，正義永遠會戰勝邪惡，勤勞善良的人還是會得到幸福與歡樂的。
在中國有句俗話：「善有善報，惡有惡報。」只要善良就會有好的報應。
國小童話教材培訓心得體會 篇2
今天我讀了一本叫《格林童話》的書，在眾多的精彩故事中我最喜歡《三種語言》這個很有意思的小故事。
這個童話故事講的是：有一個老奶奶含辛茹苦把她的兒子養大後，竟然發現他是個「傻子」。因為無論教他什麼東西，他都學不會。老人無奈地送他去很遠的地方去學習。可是一年後，她的兒子回來後，她竟然發現他老師那裡只學會了聽說鳥語。老人很生氣，就給他另換了一個老師。一年後，她的兒子回來後，老奶奶發現她的寶貝兒子也只學會了聽說狗語。老人給了她兒子最後一個機會去學習，並告訴他說如果這次再沒有學到別的孩子學的知識，就趕他出家門，永遠不許他回家。一年後，她的兒子回來了，老奶奶看到她的兒子只學會了青蛙叫的意思。於是，老人真的把她的孩子攆出了家門。老奶奶的兒子在流浪的過程中，在小狗、小鳥和青蛙的幫助下，不但獲得了巨大的財富，還成了受人尊重的`教皇。
讀完這個童話故事，我真正地感受到一個人無論學習什麼東西，只要認真踏實地學到心裡，或早或晚都會拿來為己所用的。另外，我從中還知道了這樣一個道理，那就是，現在這個時候是我們小朋友學習科學文化知識的黃金時期。我們一定要爭取在這個時期學到越來越多的知識，以備將來所用。
國小童話教材培訓心得體會 篇3
在我一年級的時候，就讀過《格林童話》，當時讀得津津有味，覺得非常有意思。今天又看了一遍，還是覺得和原來一樣好。
在《格林童話》中，我最喜歡《貓和老鼠做朋友》、《青蛙王子》、《六人走遍天下萬事如意》等故事。《青蛙王子》說的是：一個國王，他有一個美麗的小公主。有一天，小公主丟了心愛的玩具，一隻小青蛙說可以幫她找回來，不過小公主要答應和他做好朋友。小公主為了找回玩具，就隨口答應了，可是並沒有認真。等小青蛙找回她的玩具後，小公主卻拿著玩具跑了。後來小青蛙一直追著小公主來到了王宮。國王知道了，就教育小公主說：「如果你答應了人家什麼，就要照著去做。」這樣，小公主和小青蛙成了好朋友，直到有一天，小青蛙變成了一個真正的王子。這個故事告訴我一個道理，就是：人們如果許下什麼諾言，那是一定要兌現的!
《貓和老鼠做朋友》這個故事非常有意思，說的是有一隻貓非要和老鼠做朋友，老鼠剛開始不答應，後來不得已答應了。快到冬天了，貓和老鼠倆人買了一罐豬油，把豬油藏了起來，打算等到冬天沒有食物時候再吃。可沒過幾天，貓就饞了，他不斷對老鼠撒謊，說有事出去一趟，跑去悄悄地偷吃豬油，最後貓把豬油全吃光了。等老鼠發現了，就責備貓，貓一生氣，把老鼠也吃掉了。這個故事告訴我們，貓和老鼠是不可能成為真正的朋友的。
《格林童話》有好多好看的故事，她能讓你百看不厭。我喜歡《格林童話》。
國小童話教材培訓心得體會 篇4
20xx年9月13日至14日，我有幸參加了市教育局組織的基礎教育課程改革國小語文新教材的培訓，雖然只有兩天的時間，但培訓卻讓我茅塞頓開。聆聽了市普教室胡和春主任、盧曉榮老師、莆田教師進修學院的余英老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益很多。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1、市普教室盧曉榮老師向我們全面而又詳細地介紹了一上教材選文、單元編排和目標體系三方面的特點，並結合教材詳細闡述了解讀經典漢字與課文、把握編排序列、明確教學目標、最佳化教學課型等策略，為老師們理解教材、用好教材，做了切實的指導。
2、莆田教師進修學院的余英老師主要從目錄、漢語拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那麼的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。並且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯繫。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關係，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
（1）內容與專題緊密聯繫。
（2）形式多樣，體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚。
（3）採取韻文的形式編寫，易於朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，藉助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以採取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字的複習和鞏固。
3、余英老師還以《上學了小學生學語文》為題，結合教材與學校的實踐範例，和大家一起交流了一年級入學生活常規、學習常規和語文常規的培養目標、具體內容與教學策略，具有很強的針對性和操作性，讓與會老師受益匪淺。
最後還安排了松濤國小的塗榮妹老師對新教材全冊課文朗讀示範指導，她以悅耳動聽、富有兒童趣味的語言朗讀了故事、兒歌、古詩、課文，讓我們如沐春風，對我們今後教學中的朗讀示範和指導作了很好的引領作用。
兩天的培訓，老師們個個認真傾聽認真記錄，大家紛紛表示，安排這樣的培訓，真是場及時雨！
國小童話教材培訓心得體會 篇5
9月22日，我參加了江門市義務教育新課標教材培訓。這次給我們培訓的是浙江省寧波市的特級教師張敏華老師。培訓分上下午兩時間段，張老師做了充分準備，精心製作多媒體課件，上午主要就教材修訂的指導思想、教材的突出特點、教材的銜接問題、修訂後教材的變化情況、解決問題的方法在教材中的體現形式等內容作培訓。下午則專門講了如何科學、藝術進行漢字教學，期間她結合教材中的實例做了細緻完整的解讀和剖析。以下是經過培訓後，我的幾點心得體會：
一、語文課應該少提創新，注重學生的語言文字運用。
張老師在培訓剛開始便提出了一個發人深省的問題：你現在是在教語文還是在教課文？她指出現今的語文課堂上課的形式花樣百出，所有這些都被看做是新理念的生動演繹。可浮華背後，認真審視、反思這些「熱鬧非凡的場面」，我們卻能深切地感受到一種華麗的臃腫：很多教師僅僅是模仿了課改的「形式」，沒有領悟到課改的深層含義。反思我自己的語文課堂，也存在這種現象。我在語文備課的時候，更多思考的是「怎麼教」的問題，就是說更多關注的是教學的方法，以什麼形式上好我這一節課。而在關於「教什麼」，也就是教學內容，我花的精力則不夠多。數學課的教學內容，是直接呈現給師生的。但語文課不是這樣，我們教和學的是一篇篇課文，但課文並不是我們要教和學的內容，課文只是我們要教和學的內容的載體，語文課的教學內容隱藏在語文課中，需要我們教師去挖掘。葉聖陶先生也曾說：「國文是語文學科，國文教學的中心在於語言文字。雖然國文教學富有教育意義，但這不是它的專任。國文教學自有它獨當其任的任，那就是閱讀與寫作的訓練。」因此，在往後的日子裡，我在備課時，會更加注重文本解讀，擺脫老是分析課文內容的老路，注重學生語言文字能力運用的培養。
二、找準語言文字訓練的切入點，提煉出對學生來說最有價值的內容。
找準語言訓練切入點，要遵循「基於教科書、因文而異、突出重點」的原則。張老師在培訓中舉了一個典型的例子。關於三年級《檢閱》一課，很多老師都以抓住課文後邊「這個小伙子真棒！」和「這些小伙子真棒！」兩句為線索回顧全文內容學習。而她卻以這一段話為重點：「勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是怎麼跟他說呢？誰跟他說呢？」可通過表演讀等方式學習這五個連著的問句表現的情感，體會標點符號的用法，也藉助標點來理解隊長的話，同時感受同學們猶豫的心理。一篇課文，有許多內容可以選擇，要明確重點是什麼，要給學生以最重要的、最有價值的內容。如對關鍵性詞句的理解；精彩片段的賞析；優美語言的誦讀積累；作品中生動形象的感受；啟迪思維內容的領悟；作家與眾不同的、有新鮮感的語言品味；文章基本的表達方法的學習運用等。但有時候，文本中重要的或者說最基本的價值往往具有隱性特徵，需要悟透文本，發掘、提煉出文本的教學價值。
三、關於識字教學方面，要重視寫字習慣，注意筆順。
培訓這天的整個下午，張老師都在講科學、藝術的漢字教學的內容，可見語文學習的根本基礎還是識字教學。其中，她提到一點，就是要重視寫字的筆順問題。正確的筆順可以幫助學生少寫錯別字，可以幫助學生對字的形成趨勢有一個清晰的了解，不容易出現少一筆，多一筆的現象。正確的筆順還可以幫助學生規範書寫，提升寫字速度。結合我自己的寫字經歷，的確如此。大二那年我開始練習硬筆書法，在練習一年正楷之後，我轉為練習行楷。每個字的間架布局是一樣的，不同的只是筆法而已。因為行楷需要許多連筆，所以自己寫字的筆順就會體現出來。如果是錯誤的筆順，一個字看起來就不會美觀，這時候筆順的重要性就淋漓盡致地體現出來了。對於小學生，按筆順書寫是為又快又好寫字打基礎的，因此要重視。
這次義務教育新課標教材培訓讓我認識到曾經的知識並不能轉變為工作需要的技能，我必須做出一系列的調整，明確自己的教學方向，誠實地面對自己的不足，踏踏實實上好每一節課，並時刻保持謙卑的態度和踏實的作風，以提升自己自身的水平。
國小童話教材培訓心得體會 篇6
今年有幸參加了澄邁縣舉辦的一年級語文部編本教材培訓,非常感謝領導能給我去師訓中心參加國小語文一年級教材培訓的機會，這次培訓對於一年級語文教學的我來說意義重大，這是一個難得的機會，在這次培訓會上聆聽了幾位老師和專家講的一年級語文教材,在戴啟灄主任的帶領主持下,給我們安排了幾天精彩的培訓活動。還有幾位資深老師和專家的精彩演講。以及為什麼要統一使用新版教材以及新版教材的優點，這一培訓使我受益匪淺。
通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態度和價值觀。教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發,圖文並茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀,激發學習興趣。我們當教師的就應該理解教學目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當的手段，努力為學生創造一個良好的有利於學生髮展的教學情境，從而達到激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。下面是我對本次培訓的一點心得體會。
一、是對新課標的理解
我知道了語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程致力於學生語文素養的形成與發展，必須要面向全體學生，使學生或得基本語文素養。注重語文的薰陶感染作用，著重培養學生的語文實踐能力，應該讓學生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。語文課程必須根據學生的個體差異和不同的學習需求，語文課程應該是開放而又富有創新活力的，應儘可能滿足不同地區，不同學校，不同學生的需求。
二、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的`課業負擔中解放出來，讓學生「少做題，多讀書」，讓學生成為支配課餘時間的主人。教學中要強調「精講」，使學生能在課內完成大部分作業。《老子》中說得好，「有無相生」。如果我們用大量的作業把學生課餘的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力，「有」反倒轉化成了「無」。 生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反覆歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
三、注重指導，增強實踐，享受成功。
學習習慣的養成，僅有說教是不夠的，應該緊扣課程標準、教材內容，對學生進行有關方面的指導。並在具體的學習實踐活動中反覆操練，使學生體驗到收穫的愉悅，從而促進學習習慣的養成。學習課文或閱讀書籍後引導學生寫一寫自己的感受，遠比讓學生懂得如何做到「不動筆墨不讀書」來得更有效些。寫讀後感是非常好的習作方式。學生在教師的啟發引導下理解了課文，更易於把讀後感寫好，這既是寫作自信心的培養，同時有利於學生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀後感。結合教材學習內容，激發學生樂於使用工具書，查找相關的資料。教師可以引導孩子探究使用工具書的基本方法，指導孩子認真閱讀工具書，使學生熟練掌握使用方法，能隨時利用工具書，迅速獲取所要查找的資料。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。 所以一年級語文教學時完全可以根據實際情況採用遊戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化、情景化，使學生全身心地置身於真實的教學活動情境中，增加實際體驗，使學生願學語文，提高學生語文素養。
國小童話教材培訓心得體會 篇7
通過觀看教材培訓視頻，讓我對三年級下冊的教材又了更深的了解，對本冊教材在全冊教材的位置，有了更準確的把握。只有熟練掌握教材內容，才能做到根據學情，靈活的運用教材。三年級下冊教材包括：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向（一），面積，年月日，複式統計表，數學廣角和綜合實踐活動。除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積是本冊教材的重點教學內容。
在計算方面，本冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數及小數的初步認識。這部分是學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。學生在二年級表內乘法和表內除法、三年級上冊多位數乘一位數的有了乘法和除法計算方面的基礎，也是四年級上冊學習三位數乘兩位數和除數是兩位數的除法的重要基礎。例如：用兩位數除多位數，每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同；又如：兩位數乘兩位數是學習小數乘法的必要基礎。
從本冊開始，引入了小數的初步認識，內容比較簡單。學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題。主題圖通過生活中經常出現的小數，引出這部分的學習，為例題教學提供現實情境，藉助具體的量和幾何直觀，認識小數的含義。小數的學習，可以擴大用數學解決實際問題的範圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，並為進一步系統學習小數及小數四則運算作鋪墊。
在空間與幾何方面，本冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這也是本冊教材的重點教學內容。位置與方向的編排，根據《標準（20__）》的要求，降低了難度，加強了問題解決的教學。給定東、南、西、北四個方向中的一個方向，能辨認其餘三個方向，知道東南、東北、西南、西北四個方向，會用這些詞語描繪物體所在方向。在學生能用八個方向詞語描述物體方位的基礎上，能綜合運用所學知識解決簡單的實際問題。面積這一單元的編排，體現了從直觀比較到度量的過程，藉助具體實例說明「面積」的概念。通過現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索並體會統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。
在量的計量方面，除了認識了面積單位，還編排了時間單位年、月、日的認識，及24時計時法。關於時間的認識，一年級上認識了整時、二年級上認識了半時和分、三年級上認識了時分秒。所以學生還是有一定的知識基礎的，年、月、日是更大的時間單位，也是生活中經常用到的，學生也有一定的生活經驗。為了給這個單元的學習做好鋪墊，二年級暑假，就給學生布置了一項暑假作業，製作20__年的年曆，相信學生在製作年曆的過程中，對年月日也有了一定的了解。
在統計方面，本冊教材安排了複式統計表，是對二年級下冊單式統計表的知識的延伸。主要是感受複式統計表的優點，了解統計的過程，體會統計在生活中的作用，能根據統計表中的數據提出問題和進行簡單的數據分析。
在綜合實踐方面，安排了數學廣角——搭配，還有2個實踐活動，「製作活動日曆」和「我們的校園」。搭配主要是引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動找出簡單事物的排列數和組合數，培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力。「製作日曆」在暑假中已經提前進行了，在教學中回顧歸納製作方法。「我們的校園」只要是體現生活中處處有數學的理念，通過人物對話，提供的問題信息，和小精靈給出的建議，從不同的角度思考、設計、計算。
通過這次教材培訓，讓我對教材有了更深入的把握，更深刻的理解教材所包含的教育理念，能更好的運用教材。
國小童話教材培訓心得體會 篇8
下午，我校一至三年數學教師在會議室一起觀看了周益老師的視頻講座。內容是三年級上學期的教材分析。聽後，老師們都覺得收穫頗豐，說說我的一點體會吧：
周老師對每個單元的內容都做了具體且通俗易懂地講解，在分析長方形和正方形這一單元的知識時，從單元結構、教學目標、教材編排特點和教學活動中分別給我們做了具體且生動的分析，特別是教學活動中從以下五個方面對教材做了進一步的分析講解：
一、在動手操作中發現長方形和正方形的基本特，通過找、折、比等方法使學生能通過操作自己發現基本特徵。
二、聯繫實例認識周長的含義，通過例題等把概念和計算整合在一起並通過一系列的練習來鞏固周長的認識和計算周長，這樣的編排是很有效果的。周老師還介紹了劉延革老師教學的《認識周長》一課，值得我們學習。
三、自主探索周長的計算方法，不灌輸，不最佳化，不總結，放手讓學生探索，讓學生成為學習的主人。
四、綜合練習，由淺入深，層層遞進，滿足不同基礎的學生，學生學得更加輕鬆。五、綜合實踐，綜合開放，周老師還整理了學生易錯題，對我們幫助很大。
在分析乘法這一單元是從知識體系、單元結構、教學目標、教材編排特點等幾點來做分析講解的。周老師充分利用學生已有的知識經驗，來引導學生探索計算方法，並且重視在解決實際問題的過程中引發計算的需要，來鍛鍊計算能力。並且注意通過對比，幫助學生把握一些相似題和易混題，發現計算規律，逐步形成計算技能。
總之，我認為這些都是值得我學習的地方，對我的幫助很大。
國小童話教材培訓心得體會 篇9
為期四天得統編教材培訓結束了。從報告廳出來，一位同事說：「終於結束了」，我脫口而出：「這是開始」。是得，這是個新得開始。四天得培訓讓我第一次感覺到自己有一點點得專業知識和意識了，和其他職業人得有不同了，也第一次認識到教學是一種需要很強得專業知識和能力得職業。郭校長和邢主任兩位前輩，給我得是不同於以往任何培訓得理念得轉變和內心得覺悟。我很慶幸參加了這次培訓。
教師教書育人，我們要育什麼樣得人呢？第一場邢主任就給我們列出了育人目標：健康得身心、良好得品格和關鍵得能力。語文教師應該關注得是學生得哪些發展呢？核心素養是最好得答案，那就是語言得建構與運用，思維得發展與提升，審美得鑑賞與創造，文化得傳承與理解。兩位老師從始至終一直很強調語文要素，也讓我從理念上有了新得認識。下面主要從以下幾點來說說我得收穫和感受：
首先，雙線結構。雙線就是指人文主題和語文要素。這也突出了語文課程得基本特點工具性與人文性得統一。而語文要素是指：必備得語文知識，基本得語文能力，適當得學習策略，良好得學習習慣。教學要有意識得去教，只有知道了教材得編排意圖和課程得目標，我們才能這正知道要把學生帶到哪裡去，憑藉什麼內容，通過什麼方式把學生帶到那裡去。有了統觀得視角才能更好地選擇所要走得路徑，選擇得策略等，讓我們得教學才能知其然和所以然。我也清楚了不管是一年級還是六年級我們都要關注教學得人文主題和語文要素得培養，更要把握好每一個階段得梯度。識字寫字、閱讀、口語交際、寫作等都要在每個學段完成相應得目標達成。這個梯度得總體構架，在我們腦海中要有一個清晰得呈現。但是這一點我覺得還需要再次得培訓和學習嗎，希望能有這樣得機會。
其次，古詩在低年級得教學。一直以來我都認為學習古詩要讓學生理解詩得意思，在教一年級孩子學古詩得時候，也總是會講解詩意。通過培訓，我知道了，關於古詩得教學不能過多地講解意思，而是要通過讀和意境得創設，讓學生感受我國古詩文化得語言和節奏得韻律美。這一點是我收穫很大得。
再次，關於特殊單元。統編教材出現了策略單元和習作單元，這樣得額特殊單元是我教學中最頭疼得。其實這兩個單元得教學得推進必須有很好得基礎。學生要有必備得工作語文知識和能力，所以低年級得教學必須做到一步步紮實得推進，到了中高年級才能順利進行這些特殊單元得學習。這也讓我意識到，低年級教學必須重視孩子得語文要素得落實，和語文能力得培養，還有語文學習習慣得培養。只有每一項都做好，才有可能培養出優秀得人才。
最後，語文要素得落實。語文要素是兩位老師提到頻率最高得一個詞語。從三年級開始課本上出現了語文要素，這讓我們有了明確得目標，知道在教學中得著力點。老師通過很多實例來講解我們如何在教學中落實語文要素得培養，其中課後習題是一個很重要得口，我們可以通過每一課得課後習題來抓住語文要素得落實。
培訓內容對我們得教學非常有指導意義，但內容過多，我個人消化起來有些困難。很感謝區里為我們帶來這樣具有指導意義得培訓，希望自己今後不斷得學習，不斷得進步，更好地懂教材，使用開發我們手中得教材，讓統編教材更好地開發服務於學生們得成長。
國小童話教材培訓心得體會 篇10
今年有幸參加了澄邁縣舉辦的一年級語文部編本教材培訓，非常感謝領導能給我去師訓中心參加國小語文一年級教材培訓的機會，這次培訓對於一年級語文教學的我來說意義重大，這是一個難得的機會，在這次培訓會上聆聽了幾位老師和專家講的《新課程理念下的國小語文教學》一年級語文教材，在戴啟灄主任的帶領主持下，給我們安排了幾天精彩的培訓活動。還有幾位資深老師和專家的精彩演講。以及為什麼要統一使用新版教材以及新版教材的優點，這一培訓使我受益匪淺。
通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態度和價值觀。教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發，圖文並茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀，激發學習興趣。我們當教師的就應該理解教學目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當的手段，努力為學生創造一個良好的有利於學生髮展的教學情境，從而達到激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。下面是我對本次培訓的一點心得體會。
一、是對新課標的理解
我知道了語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程致力於學生語文素養的形成與發展，必須要面向全體學生，使學生或得基本語文素養。注重語文的薰陶感染作用，著重培養學生的語文實踐能力，應該讓學生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。語文課程必須根據學生的個體差異和不同的學習需求，語文課程應該是開放而又富有創新活力的，應儘可能滿足不同地區，不同學校，不同學生的需求。
二、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生「少做題，多讀書」，讓學生成為支配課餘時間的主人。教學中要強調「精講」，使學生能在課內完成大部分作業。《老子》中說得好，「有無相生」。如果我們用大量的作業把學生課餘的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力，「有」反倒轉化成了「無」。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反覆歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
三、注重指導，增強實踐，享受成功。
學習習慣的養成，僅有說教是不夠的，應該緊扣課程標準、教材內容，對學生進行有關方面的指導。並在具體的學習實踐活動中反覆操練，使學生體驗到收穫的愉悅，從而促進學習習慣的養成。學習課文或閱讀書籍後引導學生寫一寫自己的感受，遠比讓學生懂得如何做到「不動筆墨不讀書」來得更有效些。寫讀後感是非常好的習作方式。學生在教師的啟發引導下理解了課文，更易於把讀後感寫好，這既是寫作自信心的培養，同時有利於學生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀後感。結合教材學習內容，激發學生樂於使用工具書，查找相關的資料。教師可以引導孩子探究使用工具書的基本方法，指導孩子認真閱讀工具書，使學生熟練掌握使用方法，能隨時利用工具書，迅速獲取所要查找的資料。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級語文教學時完全可以根據實際情況採用遊戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化、情景化，使學生全身心地置身於真實的教學活動情境中，增加實際體驗，使學生願學語文，提高學生語文素養。
以上就是我學習一年級語文教材培訓的體會和收穫。
國小童話教材培訓心得體會 篇11
我參加了國中歷史科目的培訓，觀看了視頻。經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識、通過培訓讓我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對於自己今後的教學工作有很好的指導作用。
通過主編的講解及教學案例的展示，我們發現新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機———積累歷史知識——培養認識能力——評價歷史事件、歷史人物和歷史現象———對相關歷史知識、方法和理論的套用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了基礎。
隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今後的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養、師生關係都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
1、對歷史新教材的認識。
把知識目標放在教學的首位，「以知識傳承為主」。在新理念指導下要「以學生髮展為主」。以學生的學習為主體，把教材變成有利於學生學習的「學本」。發揮教材資源優勢：利用導語、正文、資料、「史料研讀」、「相關史事」、「課後活動」、「課後知識拓展」。歷史新教材強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發展性，為學生進入和適應社會打下基礎。
2、對學生學習方式的認識。
要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過於強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂於探究的學習方式。充分利用課文中的「相關史事、史料研讀等欄目；引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發學生學習和探究歷史的興趣，培養學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節歷史課教學中。
3、對教學方式和方法的認識。
教師要創造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，並能用所學內容解答與材料有關的歷史問題。
國小童話教材培訓心得體會 篇12
為進一步最佳化和整合教育教學資源，了解人教版教材的編寫特點及使用方法，促進各單位、各學段教師的教學水平的平衡，每學期開學前都會組織各年級段的數學教材教法培訓，這次培訓包括教師對單元教學的解讀、專家團隊的專題報告、視頻對專題知識探討、分組討論等環節，通過培訓我深深感受到了教育局及教研員老師對我們教師的教學水平與個人綜合素質的關注。本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今後如何實踐新課改理念，實現數學課堂教學的最最佳化起到了很好的指導作用。現將自己的點滴體會總結如下：
一、對教材有了更加深刻的整體認識。
人教版教材的總體特點是情境串引發問題串，讓學生在解決現實情境中問題的過程中引發學生對數學知識的學習，然後把學到的新知識又作為解決新問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學生的思想教育和情感教育。儘管每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上，只是對教學內容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關係，知識結構，目標體系知之甚微。通過學習，對人教版教材有了新的認識，新的理解，每單元的知識基礎是什麼，在教材中的地位是什麼，通過學習都已經做到了心中有數。這樣為我在今後每單元的教學中，如何做好與前面知識的銜接，如何向後續知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學策略
1、每一個單元的教學，要樹立單元教學思想，抓住關鍵，突出重點。關注學生已有的知識經驗，弄清學生每一個單元已經學習了哪些知識，要學習哪些知識，為哪些後續知識做準備。
2、每一課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎上提出有價值的數學問題。並且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學生經歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。 教師要加大對學生的解決問題思維方式的引領和指導力度，給學生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學生解決問題的渠道，提高學生的解決問題的能力，提高學生的自主探索能力，提高學生的知識遷移學習能力，滲透數學思想方法，培養學生的數學素養。充分發揮教師的作用，幫助學生有效地開展探究活動，培養學生的創新能力和實踐能力。重視自主練習的處理，對每一道練習題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中。
三、知道特殊版塊的的教學方向。
這裡的特殊版塊指的是實踐活動、我學會了嗎、總複習、教材總體分析、豐收園等，這些板塊是教師在平常教學中容易忽視或者說教法差異最大的環節。在培訓中韓國萬老師抓住了教師在這裡的困惑，重點讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學。我非常有幸對一年級下冊總複習進行教材解讀，通過自己與團隊成員的努力對總複習教學有了深入的研究，明白了教學中的策略，掌握了複習的方法，並對知識有了整體的、系統的掌握。
四、掌握了五種課型的基本模式
在培訓中萬老師就對課的教學模式提出了自己的見解，並結合縣組織的系列達標課對數學課的教學模式進行研究探討。那時我已經了解了基本的教學模式，但對於這種課到底怎樣上還存在困惑，這次的培訓不但讓我了解了課如何上，更加深入的掌握了五種課型的教學模式及教育理念，對其中的教學策略、注意問題更明確。
（一）計算課
計算課在解決問題這一環節的具體流程為：列算式---說意義---試做---匯報交流---算法最佳化。
對於計算教學我們研究的較多，而且每位教師都有自己的獨特見解。但往往我們更加重視計算的真確率，從而忽視了計算的過程以及對算理的研究，特別是計算課在解決問題這一環節更容易忽視學生對題意的理解也就是學生對自己所列算式的解說。我感覺對學生來說列算式不難，難在說題意上，我們發現我們的新課型注意了這點讓學生「說意義」，只有真正理解了題意才能更好的解決問題。
（二）解決問題
解決問題的具體流程為：自主探索（整理信息——列式——理由——解答）——合作交流（交流——匯報）——總結提升（最佳化）。 對於解決問題這種課型我想從我聽過的兩節課談起：一節是高春霞老師講的相遇問題，一節是吳正憲老師講的二年級兩步運算的問題，這兩節課都很好的運用了我們的新課型。他們都把重點放在了自主探索中的整理信息上。因為只有把信息整理到位也就是學生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意，才能進入下一個環節。兩位教師利用讀題、說題、直觀演示、畫題等不同的方法深入的對題意進行解析，而且吳正憲老師還利用辯論會的形式組織學生進行交流匯報，讓學生在爭論中發現問題的關鍵，明確解題的入手點。兩位教師的做法為我們以後上這種課型提供了很好的素材。
（三）探究課
探究課的具體流程為：猜測——驗證——結論。
我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學的。如長方形和正方形的特徵、平行四邊形的面積、長方體和正方體的特徵等，這種課讓學生真正的融入課堂，讓他們感到他們就是課堂的主人。通過自己的猜測、驗證，直至得出結論。讓他們體會數學家探討知識的過程，體會數學的神秘。
（四）統計課
統計課的具體流程為：產生統計的必要性——探索統計方法——分析統計結果。
統計課的關鍵是讓學生體會統計的必要性、經歷統計的過程，學會分析統計的結果。新的課型就是從這三方面進行解讀的，讓我們的學生經過這三個教學流程把數學套用於生活，讓生活更加的有目標。
（五）機率課
機率課的具體流程為：猜測——驗證——結論（三步）
猜測——實驗——分析——推斷——結論（五步）
五步教學模式一般用在等可能性的教學中。我們知道生活中有許多事情發生的可能性是不一樣的，有的是0，還有的是1，更多的是0——1之間的某一個數。教會學生猜測才能更了解生活，教會學生驗證才能體會事件發生的機率有大有小，教會學生根據結論來決策，這樣的教學模式才有利於學生在社會上更好的生存。總之，無論哪種課型模式只有我們教師真心去研究，去探索，才能使我們的教學落到實處，才能更好的為學生服務。
五、體會到備課實效的重要性。
從培訓的分組討論中我了解到現在各鎮，各學校都有各自的備課形式，甚至一個學校也存在多種備課形式，有電子備課、備課本備課、活頁紙備課、教參書或課本圈點備課等。那麼這麼多的備課形式是否滿足了備課的實效性呢？我想備課形式多樣並不一定備課實效就高。因此，如何提高備課的實效才是重中之重。
國小童話教材培訓心得體會 篇13
11月26日，我有幸赴南京藝術學院參加了江蘇省中國小音樂骨幹教師的培訓，同時更有幸參加了兩場專業性的公開學術研討會， 一場是中央音樂學院音教系主任高建進教授、另一場是中央音樂學院姜謐亞教授的講座。學習觀摩以後，我真的是心潮澎湃，受益匪淺。
到會的第一天來自全省的上千名音樂教師參加了由省教育廳主辦的在南藝音樂廳舉辦的探索學校音樂教學有效途徑”項目匯報會。我們還觀摩了“唱古詩 頌經典”演唱會。這個合唱節目大都是來自小學生合唱團和教師合唱團。他們的演出很是精彩。我們朗朗上口的古詩大都由中央音樂學院旅美音樂教育家廖乃熊教授編曲，經過教師們的精心編排，每個節目都非常的精彩。當天的合唱節目在形式上是很豐富的，很多學校的節目在間奏音樂時段還加上了精美的舞蹈，有的還現場題字……簡直是美不勝收。最後韓德森老師的《茉莉花》引起了台下老師們的共鳴，全場齊唱《茉莉花》，歡樂收場。第二天上午我們聽了兩場音樂教育專家的講座。
分別是中央音樂學院音教系主任高建進教授、和中央音樂學院姜謐亞教授的講座。兩位教授分別就目前中國小音樂教學現狀問題的分析和對策和中國民歌賞析進行了講授。使我受益匪淺。當天下午我們還觀摩了三位國小教師的課堂實錄和中央音樂學院林松濤同學的課堂實錄，每位教師都亮出了自己課堂教學的亮點。孩子們能在玩中學，學中玩，打破傳統的教學模式。林松濤同學更是得到了孩子們的喜愛，他能在遊戲中滲透節奏教學，讓孩子們深刻地把握了這個節奏型後在進行教學。我覺得這是個很好的學習方式，很值得我們教師借鑑。當天晚上，我們還觀摩了中央音樂學院音教系合唱《桃花扇》音樂會。
人物的服裝，妝容，道具，音效等都非常到位，最讓人感動的是合唱隊員們。整場演出75分鐘，他們一直保持挺立的姿勢75分鐘，期間有的隊員都倒下了，不過在藝術面前，他們有站起來了。每位隊員憑藉著對藝術的執著和熱愛，給我們展示了這麼精彩的節目。節目結束後，掌聲一直不斷。豈止是一個好字可以簡單概括的了啊!!第三天是新一屆理事會。
此次培訓學習為期三天，通過集中理論培訓、專題研討、課題研究和個別指導等方式，採取“專家理論引領 — 觀摩典型案例 — 說課、評課、專家點評 — 自主作業、教學設計與實踐 — 微型科研 — 交流、反思、總結、提高”的模式開展培訓。
三天的培訓只是短暫的，但培訓的內容對我今後教學的影響卻是深遠的。更多的空間在自己的每一節課、每一次活動中，我將不斷學習、與時俱進，使專業化水平進一步得到提升。
國小童話教材培訓心得體會 篇14
9月20日-21日，本人有幸參加了在牟平養馬島龍海大酒店舉辦的「義務教育階段信息技術新教材暨新教法培訓」。
首先感謝各級領導給我創造了這次學習的機會，作為接觸信息技術教學剛剛半年的我來說，能夠參加這次培訓也倍感榮幸。這次培訓不僅讓我在思想上有所重視視野有所開闊知識與能力上有所提升，還讓我在培訓之餘領略了養馬島的人文風情。本次培訓我受益匪淺，主要體現在以下幾方面：
一是教科院樊志華老師的發言讓我了解到以下方面信息：煙臺信息技術這一學科發展的艱難歷程，以及煙臺市在這一領域所取得的驕人成績，如代表煙臺參加優質課比賽的信息技術教師大都獲得一二等獎，凡得三等獎就算作失敗；參加全國大賽得獎的學生保送上大學，指導教師也受益，調到自己喜歡的崗位等等。讓我看到了信息技術這門邊緣學科起到的巨大作用。
二是萊州一中袁春東老師與開發區考研員李建芬老師的發言與相關軟體（學生考試系統與作業回收系統）的展示，讓我看到了計算機教學除了必有的硬體設施之外，還要不斷地開發軟體來輔助教學，兩款軟體既關注每一位學生，又提高課堂效率。
三是萊州雙語學校張成菊老師與煙臺九中於金玲老師的發言，讓每一位信息技術老師更好的掌握信息技術課本與《手冊》的關係，以及如何靈活運用拓展等。
四是開發區一中張艷老師的《數位化聲音》與牟平實驗國小叢林老師的'《勾勒我的想像力》說課和結合課例截圖，讓我們明白了一堂精彩的信息技術課要通過精心準備巧設環節，團隊協作不斷磨課。五是芝罘區慧安國小房宗康老師《大賽獲獎的法寶》經驗交流，告訴每一位老師要想指導學生出成績，必須如何充分準備，從哪些方面準備，且結合具體大賽題目說明，淺顯易懂。
短短的兩個半天培訓，讓我看到信息技術教材培訓也如此激情澎湃，邊緣學科也可以演繹得如此精彩，大大促進全市信息技術課堂教學效益的提升。這使我不得不相信，我們煙臺所有信息技術教師緊緊團結在樊志華老師為核心的信息領導組周圍，高舉新課改的偉大旗幟，團結進取，努力奮進，我們煙臺信息技術教學水平會不斷邁向新台階，不斷創造新輝煌。
國小童話教材培訓心得體會 篇15
我參加了部編本國小一年級語文教材培訓。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
在本次培訓中，專家教師主要從閱讀教學、口語交際及評學環節等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那麼的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。並且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯繫。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關係，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1、內容與專題緊密聯繫。
2、形式多樣，體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚。
3、採取韻文的形式編寫，易於朗讀。
1、特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，藉助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以採取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。加強評學環節，細化評學環節，要時時對生字進行複習和鞏固。
2、結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，並且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關係，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、複習本課和前面學過的字母和音節提供了語境，體現了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
3、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生「少做題，多讀書」，讓學生成為支配課餘時間的主人。教學中要強調「精講」，使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課餘的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反覆歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
4、重視交際習慣和交際意識的培養。教材重視培養學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養的交際習慣。
總之，這次國小語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。
為貫徹落實教育廳關於加強教材建設的要求，推進義務教育道德與法治、語文、歷史學科國家統編教材的使用，20xx年11月22日，廬山市教師進修學校舉辦了「義務教育道德與法治、語文、歷史學科教師培訓班」。我有幸參加了此次培訓。
上午的語文學科培訓，主講人是廬山市白鹿中心國小的楊春林老師。開班伊始，楊老師先為我們播放朱之文部長對教育部組織編寫三科教材的重要講話。講話主要圍繞三個主題：一是充分認識統編三科教材的重要意義；二是準確理解和把握統編三科教材的思想和內容；三是紮實抓好三科統編教材的使用。讓我切實了解到義務階段新版教材的使用，目的是為把中華民族的傳統美德從小植入每個孩子的心底，培養具有正確價值觀的青年一代。樹立德育為魂、能力為重、基礎為先、創新為上的教育理念。
隨後，楊老師就一年級上冊新版語文教材為例，從教材特點、具體內容及教學建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別從漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際幾個方面作教學經驗分享。
通過此次培訓我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設計意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學有一些感觸。新版教材閱讀內容的主要特點：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯繫生活實際，關注學生心理成長；人文內涵豐富；語言典範。要把握教材閱讀特色，提升語文素養，必須做好以下六個方面：
一、重視識字與閱讀的有機結合
新版教材要求學生通過拼音幫助識字，識字幫助閱讀，閱讀鞏固識字，三者相輔相成，全面提高語文閱讀素養。教師可以引導學生運用猜讀學習生字，進而理解文章內容。猜讀的方法有：藉助圖畫猜讀，藉助漢字結構特點猜讀，藉助語境猜讀，藉助已有認知結構猜讀等。如我們在進行一年級上冊的《小蝸牛》一課的教學中，由於課文沒有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵學生運用識字成果，獨立識字。不認識的字鼓勵通過課文中連環畫猜讀文中的生字，請學生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養成主動閱讀的好習慣。讓學生在理解閱讀內容的基礎上，發展閱讀能力，發展思維能力。
二、落實朗讀指導的序列要求
語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。要讓學生初步的掌握學習語文的方法，語文學習是一個循序漸進的過程。低學段的朗讀要求是學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點兒》等課文，要求讓學生學習「一」的變調，讀準字音，讀好停頓。學習朗讀基礎之後在下冊書中，安排了要求學生讀好長句，讀好對話，分角色朗讀等課文。
三、這就要求教師在指導朗讀時應採用多種方法
我們常用的方法就是朗讀「四步」法（教師範讀、教師帶讀、學生練讀、全班朗讀），方法單一，不利於調動學生學習的積極性。其實在教學過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進，分解示範。激發學生情感，利用插圖，想像畫面，聯繫生活。提升學生興趣，教師可以根據不同的文本，採取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導學生快樂朗讀。如二年級上冊的《拍手歌》教學中，就可以採用拍手讀或同桌共讀等方法進行朗讀。在《坐井觀天》的教學中，可以採用表演讀或師生合作讀等形式提升學生興趣。
四、注重閱讀方法與策略指導
在一年級上冊，要求找出課文中明顯的信息，學習藉助圖畫閱讀，這為我們的教育教學指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學，必須做好備課，理清教學重難點。讓學生學習在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關鍵所在，也是閱讀真正的價值所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中，青蛙寫詩時，是來幫忙了？這就是這篇課文中的重點信息，教學過程中就必須圍繞這一關鍵展開，完成本課的教學目標。
五、關注語言的積累與運用
運用一分知識，需要十分積累。積累對學習語文來說尤為重要，熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等，才能寫出長句、段落、文章等。低年級主要是字詞句的積累與運用，生字的組詞，仿寫句子，想像造句等。教師在進行這方面訓練時，可以有一些前期的鋪設，如結合課文、創設情境等，充分發揮教師的引導作用。讓學生主動參與，快樂學習。
六、倡導課外閱讀納入課程體系
新版教材安排了「和大人一起讀」「快樂讀書吧」「我愛閱讀」的板塊，將課外閱讀納入語文課程，激發學生的閱讀興趣，提示學生的閱讀方法和閱讀方式，讓學生和老師、家長一起讀，引導學生分享閱讀的樂趣。在教學中，學生大多時候很難從閱讀中發現樂趣，新版教材讓老師、家長陪同學生一起讀書，藉助大家的力量一起參與閱讀，讓語文課程充分與學生的日常生活緊密聯繫，體會閱讀的樂趣。
作為一名剛入職的年輕教師，此次培訓讓我更加明白了新版教材低年級教學的重難點，為我以後的教育教學指明了方向。低年級要求學生掌握基礎的生字詞，養成良好的學習習慣。教師要充分發揮引導作用，讓學生主動學習，不能把自己的閱讀感受強加給學生。新版教材涉獵廣泛，對我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業知識，積極鑽研課本，提高教育教學水平。對於沒有教學經驗的我來說，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長空間更大，進步速度更快。因此，讓我們通過一次次學習，不斷進步，不斷成長！
國小童話教材培訓心得體會 篇16
肩負著學校領導的深切厚望，以及局領導的殷切期待，有幸赴臨汾進行培訓學習。首先感謝教育局領導給予我們這次充實自我的機會，還有臨汾市大教育學院給予我們的這個學習交流的平台。從剛來時的深秋時節，直到寒風陣陣的冬天的降臨，臨汾的冬天來的似乎有些早，然而各位教育專家及授課老師的循循善誘、娓娓道來卻如春風化雨，蕩滌所有的嚴寒，滋潤著我焦渴的心靈;我乾癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿;我枯竭的頭腦，漸漸與世界接軌。此次學習，機會難得，我本著多聽、多看、多學、多想的心態，度過了令我難忘的五十幾天。 師大的課堂上，授課教師指點迷津、使我如醍醐灌頂、茅塞頓開。從他們的身上，透出一種知識的力量，教育藝術的魅力。每節課的教學中，授課老師與我們交流、互動，交流教學成果，指點教學困惑，對待我們在教學中的的疑難問題，他們如數家珍，一一詳述。在交流中博採百家之長，汲取他人經驗，在互動中不斷完善和豐富自己的教學經驗。曹文娟老師的新課標解讀，指點迷津，撥雲見日，使我對今後的音樂教育教學有了全新的感悟，指明了今後前進的方向;宋玉梅老師以身垂範，我被她那極富感染力的語言所驚嘆，被被她那抑揚頓挫的語調所折服，被她優雅大方的體態語言所吸引，更被她的講授所震撼。聲樂老師伊玫用行動告訴我們什麼是良好完善的教師職業形象，如何打造標準規範的教師語言，讓我領悟了教師職業的魅力;陳俊英老師是臨汾一小的一線老師，她以她豐富的教學經驗向我們詮釋著合唱教學中的方法與技巧，在她的課堂上，沒有枯燥的理論講述，只是實實在在的教學實踐運用;陳向中老師的講課，侃侃而談，在他幽默機智的談吐中，讓課堂煥發出無盡的生機和活力，在他的指點下，我們明白了如何在教學實踐中行之有效的提高教學有效性;張娜老師的國內外優秀教學法讓我耳目一新，原來教學也是一門相當“活”的學問，是真真切切的藝術，是扎紮實實的藝術。
在這短短的時間裡，我感到自己在音樂專業技能與教育教學理論水平方面都得到了充實和提高。新課標的解讀，我知道了在新課標背景下，如何把音樂課上的有聲有色，使我對音樂課堂教學有了全新的認識與感悟。解讀新課標，為我指明了今後前進的方法與方向;國內外音樂優秀教學法自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受。這麼優秀的教學方法與教學理論以前從沒有接觸過，這次學習，遺憾的也只是接觸了一些皮毛的東西，還呆在日後的教學中不斷的學習、實踐，把這些先進的教育教學理念和優秀的教育教學方法，轉化為我所應該固有的內涵。觀看的最新的優秀課例和教學實錄，給我提供了很有價值的參考，優秀教師的講課，再次令我受到了心靈的震撼，講課教師紮實的基本功，各具特色的教學方法，都顯示出了音樂教師所應該具備的教學素養，每節課都有或多或少的閃光點值得我學習、借鑑，我會吸取其精華，並嘗試運用到我以後的教學中去。與各位專家教師的交流、互動，讓我疏通了許多自己在教育中的疑難、困惑，此次學習，對我而言，是一把邁向進步的階梯! 在這裡我們不僅感受著授課老師的優秀的教學經驗和先進的教育理念，我們也在一次次的磨練中成長、進步，我們參加了聽課、講課、評課、說課等環節的交流與分享。每位老師雖然身在異鄉，準備的不是那麼豐富、充足，但各自都有亮點呈現，各有優點。最值得我學習的是雷英老師的講課，條理清晰、思路敏捷，那從容的教態、特有的親和力，有條不紊地講述，充分顯示了以為久經沙場的“老將”風範;郭雲琪老師的國小低年級授課充滿著天真童趣，從她身上散發出來的親和力吸引著大家，不由得讓我眼前一亮，相信在平時的教學中孩子們也非常喜歡上郭老師的課。在每節課上，我們充分運用了學到的先進的教育理念和優秀的教學方法，無論是教師的表演，還是教師的教態、語言，都顯示了一個音樂教師在短短几十天以來的長足的進步。在每節課上，我都能感受到每位老師的獨具匠心，周密細緻，並嘗試運用到以後的課堂教學過程中，從而逐步提高和完善自己的音樂教學素養。
通過這次的學習我深刻的認識到作為音樂教師，怎樣才能更好的履行自己的職責。我應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，我認為我今後應該努力的方向：
1.終身學習，我們不僅要充實自身的音樂專業知識與專業技能，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。
2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的音樂教師。
3.熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花一樣的少年兒童，除了真誠還能用什麼方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學生對職業的熱愛，堅決地走下去。
4.不斷反思。通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我更加清楚了音樂課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內容與方法;要正確把握學生唱會與唱好的關係，唱會是目標，唱好則是過程;對於音樂作品，我們音樂老師要做出藝術化的設計與詮釋;我們音樂教師要強化示範作用，音樂教學部需要捉迷藏;在對音樂的表現，往往教師的一手勢更勝過於教師的說教;對於一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要;而我們平時的檢測，不僅只在於期末進行;我們音樂老師一定要要教會學生聆聽歌曲的方法。所以，在今後的教學與學習中，我要改變自己以往的教學模式，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鑽研，勇於創新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。
師大的校園裡，環境優雅、學習氛圍濃厚。在這裡我感受到了知識的薰陶，豐富多彩校園文化精彩紛呈，使我沐浴著濃厚的文化底蘊的薰陶。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。在此次學習中，真正讓我學著重新認識自己，學者不斷實踐反思。在今後的教學中，我將把學到的新的教育理念和教學方法努力運用到我的教育教學中去，竭力打造一個全新的自我，努力做一個教育的先行者!
國小童話教材培訓心得體會 篇17
通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對國中語文教學有了深入的理解與思考；特別是網上交流，在這個平台上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環節上，讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。
專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節安排不科學；舊的教學方法仍然存在，教學過程注重於教而學的重視不夠；結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感薰陶不深入。
通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實「知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀」三維學習目標，根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計；注意知識的內在聯繫，學習環節完整，聯繫緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發生髮展過程完整地呈現出來，讓學生明確「學什麼？怎麼學？解決什麼問題」，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。
總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今後課堂教學中需要改進與努力的方向。
國小童話教材培訓心得體會 篇18
一、素質教育與教師素質。
要全面推進素質教育，首先得抓教師素質。擔當素質教育重任的中國小教師，其素質結構主要包括政治思想素質和道德品質素質、科學文化素質、教學業務素質和科研能力素質及健康向上的身心素質。
要提高教師的思想素質，尤其是創新素質。
第一、要自覺更新觀念，增強時代的使命感和責任心；
第二、要勇於實踐，在開展創造教育的嘗試中磨練創新的膽識；
第三、積極鼓勵青年教師勇闖新路，勇挑重擔，切實抓好對年青教師的培養與提高。
提高教師的思想素質，特別要發揚三種精神：
一是吃苦奉獻精神。要不斷使教育水平登台階，必須有一支甘於吃苦、樂於奉獻的教師隊伍；
二是勤儉持「教」精神，要從一支粉筆、一張稿紙做起，養成勤儉節約的工作習慣；
三是勇爭一流精神，要樹立敢為人先、勇爭一流的決心和信心，教學有目標、工作有動力、措施過得硬、任務完得成。
要提高教師科學文化素質，鼓勵教師參加合格學歷和高學歷進修，學歷不達標教師不準晉級。要求教師堅持教研論文，人人接受微機培訓等，多渠道地提高教師科學文化素質。
要提高教師業務素質，紮實開展基本功訓練，提高教師科研水平。發揮教師進修院校的作用，營造學習氛圍；加快培訓骨幹教師的步伐，採取教育深造、競教說課等方式，建立一支學科結構合理，業務能力較強的教師隊伍。
要提高教師身體素質，讓教師善於工作、學習、生活和休息，勤於鍛鍊身體，永葆教學青春。
只有教師素質提高了，教育教學水平才能真正地得到提高，全面推進素質教育，提高民族素質的教育新環境、新秩序，才能得到切實營造和建立。
二、讓學生精神世界更美好。
物質文明和精神文明是社會主義高度發展的標誌，被喻之為中國特色的社會主義建設的「兩手」。
學校是培養青少年健康成長的主要陣地。青少年的成長如何，將於國家的前途、民族的命運息息相關。他們能不能承擔「兩個文明」建設的重任，以及在其中作用的大小，直接取決於他們的思想狀況和道德水平。所以學校應大力加強對青少年的教育，幫助他們樹立遠大理想，培養優秀品質，按照「愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義」的基本要求，將他們培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
作為培養和造就社會主義事業建設者和接班人的重要陣地——學校，責無旁貸地肩負著精神文明建設的重擔。首先，每一個教育工作者都應淨化自己的精神世界，增強自身的「免疫能力」，抵制社會上與精神文明不相容的腐朽思想、不良風氣的侵蝕，加強自身思想修養，提高思想水準和政治素質，以培養世紀之交合格公民和可靠接班人為己任。要加強世界觀、人生觀、價值觀的改造，規範職業言行，自覺地做文明教師，作好學生的表率，牢記「學校無小事，事事是教育；教師無小節，處處是楷模」。用文明的言行去陶冶青少年，使他們在文明的環境裡茁壯成長。
其次，清理校園內不健康的文化垃圾，在校園內開展豐富多彩的活動，寓政治思想教育於課堂內外，淨化校園語言、行為，造就良好的育人氛圍，將社會上的文化垃圾拒之於校門之外，拒之於學生心靈之外，用英雄模範人物的偉大形象地置換那些所謂的「歌星舞星」。用共產主義理想道德占領學生的思想陣地，使他們能吮吸成才的營養，呼吸文明的空氣，成為健康、文明的一代新人。
三、多研究些問題。
教育教學研究本身就屬於套用科學的範疇，基層教研更不能脫離教育教學實踐孤立存在，它是教師工作的有機組成部分。教育永遠承擔著培養合格的未來成員的社會接班人，社會在發展，時代在前進，每時每刻都在產生新的期待，我們的教育對象也每時每刻都在發生新的變化，社會期待與教育現狀之間的差異，就構成了現實的教育、教學問題，如果我們不能及時、準確、深刻地把握這些問題，不斷探索適應這些問題、解決這些問題的途徑，就將難以出色地完成自己的工作，這是基層教研的基本任務、目標、價值之存在。
發現問題就需要有「問題」意識，要善於從社會發展、社會進步二特點出發，從教育教學二現狀出發，切實把握社會發展與教育教學現狀的差異。前不久，有關人員對300名教師進行開放性閱卷調查，要求教師列舉出當前教學中最困難、最期待解決的問題，儘管對教師中的問題進行了歸納，最終依然有幾個方面，其中前3個是：
①、評價方式落後，師生面臨的壓力大，素質教育難以落實；
②、教育投入不足，教育設備落後；
③、學生學習分化問題嚴重。從這表明教育教學中值得我們去發現和解決問題很多，我們需要有發現問題的意識，也要有發現問題的理論修養，當然這但該有較強的事業心和責任感。從這個意義上看，教研也是教師從人格的自我需要，他需要我們多一點問題意識，多一點奉獻精神、批判精神和憂患意識，少一點趨炎附勢、隨波逐流，板凳坐得十分冷，梅花香自苦寒來。
國小童話教材培訓心得體會 篇19
通過為期一天的美術新教材培訓學習,使我更深刻的理解了美術新課標和新課改理念，更好的、準確的把握新教材，都有很大的幫助；也讓我知道了怎樣上美術欣賞課，感受很多，受益匪淺。
學習後，我知道了新教材的特色（兒童繪畫能力發展的一個狀況，是呈現一個「u」字形狀的。），以便更好的把握新教材大的方向。低年級：從玩的過程中，獲得一種樂趣（玩材料），在玩的過程中體驗材料的特性。中年級：通過觀察思考，體驗生活中的一種美感。高年級：通過學習美術的要素（美術語言），來大膽的表現創新。
興趣是學習美術的基本動力。在課堂上應充分發揮美術教學特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。(激發和維持學生學習美術的興趣) 用真心、真情的去教美術。在教學中，教師要有好奇心，專業精神。同時教師要放的開，注重師生互動，大力利用肢體語言及優美的語言的套用，充分調動孩子的積極性。還要嚴格按照美術新課程標準，在新課改理念的指導下，精心組織、精心準備，努力做到了上好每一節課，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。
在教學中，儘可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結、想像、創作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術作品的美，使學生的創
作欲望倍增。儘可能的給孩子創造一個寬鬆的學習空間（優美的畫面，輕柔的音樂），使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時，要突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫體現了以學生為本的思想，是把活動作為顯線，而知識作為隱線。因此教學中要多採取活動的形式開展，活動是否有收穫，即活動要為教學目標服務。設計的活動要呈現一個知識點。
在美術教學中，注重面向全體學生，以學生髮展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。使學生形成基本的美術素養。在上美術課，要有美術元素在裡面，情感態度價值觀也要自然的體現。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學生眼光要放高些，學生掌握的技巧放的低一些，給學生更寬、廣的一個思路。世界上最複雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個角度去看同一事物，會有意想不到的效果。
在教孩子的過程中，一定要考慮到學生的能力，給學生的.思想要保持一致。一定要聯繫學生的生活實際,聯繫學生的生活經驗。讓孩子關注自己身邊的一些關於美術方面的東西。要從生活中，理解線條等美術知識，如：頭髮、樹（年輪）等。培養孩子蒐集素材的能力。高段學生要注重培養自學的能力。提問學生其實也是引導學生的一個重要過程。示範的作用，要處理好示範的關係，教師要作為學生的樓梯，孩子要藉助於老師向上爬。 在上欣賞課時，不僅要學會欣賞，還要學會評述。美術語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺說出來。試圖在美術欣賞過程中，強調評述。總之，合作的精神，解決問題的能力，蒐集素材的能力，創造力的培養在美術課中很重要。探索性：引發性（帶著問題來，帶著問題走。）
生活中一些常見的東西，經過高度概括、提煉，用最簡潔的點線面來表現。點線面的聯繫，是美術語言中最基本的。要讓學生了解藝術創作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學生可以採用自己喜歡的材料來進行創作。不能用過多的技能束縛他，主要是培養孩子的創造力。教師可以對教材再加工，能讓學生自己探究的，儘量讓孩子去探究。用畫來表達自己的情感。（想念、高興、悲傷等），要時刻為學生著想。
在對待學生作業時要做到：三個不一樣，即，與同學畫的不一樣；與欣賞的畫的不一樣；與過去畫的不一樣。學生的作品，要有趣味性，可操作性，並不一定要求很高。要讓學生愉快的奇思妙想，不要讓孩子痛苦的冥思苦想。手工製作時，開始不要太難，要慢慢的深化。教師要靜下心來，精心備課，耐心輔導。在學生作業前還要注意引導學生欣賞同齡人的作品。 教學中強調綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。同時使學生的綜合能力得到提高。
在教學之餘，還要注重教師自身發展進步。積極參加校內外聽課，評課、教研活動及專業培訓。多向老教師學習教學經驗，同時課外還要多看教學理論方面的書籍、雜誌，努力提高教師自身素養。
我感覺我們美術教師應該在教孩子的時候，應該教會孩子的審美知識和技法技巧，更重要的是培養孩子創造性的思維，要讓孩子的思維活起來，要放的開，要大膽的想，要大膽的畫，要大膽的來表現。
通過本次學習培訓，在今後工作中，我將會不斷的學習，多體會感受所學的知識，並用於實踐中，全面提高自身的綜合素質，為學生提供更好更優質的服務。
國小童話教材培訓心得體會 篇20
通過本次參加地區組織的國小音樂教材的培訓，我理解了這次培訓的目的是為更新音樂教師音樂教育觀念，深化國小音樂課程改革，充實國小音樂教師專業知識與技能，提高國小音樂教師備課、上課、說課、評課的實踐能力，不斷提高國小教育的質量。在本次的培訓後我對新教材有如下的了解：
一、對國小音樂的總目標有一定的了解
國小音樂的總目標是通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑑賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。學習培訓內容包括的四個領域：感受與鑑賞、表現、創造、音樂與相關文化。
感受與鑑賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑑賞能力的形成，對於豐富情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。
表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。教學中應注意培養學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力，發展學生的表演潛能及創造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感並與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
創造是發揮學生想像力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段，對於培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。音樂創造包括兩類學習內容：其一是與音樂有關的發掘學生潛能的即興創造活動;其二是運用音樂材料創作音樂。其中第二類內容與音樂創作有關，但區別於專業創作學習。
音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，是直接增進學生文化素養的學習領域。它有助於擴大學生的音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑑賞、表現、創造以及藝術審美的能力。這一領域教學目標的實現，應通過具體的音樂作品和生動的音樂實踐活動來完成。
二、對人教版三年級音樂有一定的了解
本冊教科書由歌曲、欣賞、器樂、歌表演、集體舞、音樂活動和音樂知識等內容構成。根據《課程標準》的總體要求和“四個領域”的內容框架，分別將“感受與鑑賞”、“表現”、“創造”和“音樂與相關文化”有機整合。
教材的編寫滲透了“感受與鑑賞”是基礎，以參與活動實踐促進音樂表現能力，在實踐活動中促進創造的編寫理念。
三、精彩的富有音樂感染力的專題講座，使“教”與“學”有效互動，培訓效果令人滿意。
為參加培訓的老師，從音樂新課程提出的《感受與鑑賞》、《表現》、《創造》、《音樂與相關文化》四大音樂學習領域，闡述了各個領域的學習目標與重點及特點，並從實踐的角度，採用講解分析和視頻觀看的方式，為老師們展示了國小音樂教學中不同學習領域的教學活動實況及教師應該應對的教學策略，並組織有特色的教育活動，起到了具體、有效的幫助作用，使學員深受啟發和歡迎。
四、提供視頻的教學實錄，為參加培訓老師提供了多元化的教學思路和策略。
培訓中，培訓教師利用教學實錄進行觀看，執教老師用孩子們喜歡的律動、打擊樂器伴奏等形式學唱歌曲，感受和體驗音樂帶給孩子們的美感與快樂。在教學中注重音樂性，採取遊戲化、律動化的教學方式，突出音樂的節奏等基本元素，使孩子們在一個個主動參與的音樂活動中，節奏感得到培養，音樂興趣得到滿足，歌唱能力得到發展。
五、在培訓中，培訓教師與學員的相互交流，促進研究型音樂教師成長。
培訓過程中，學員與培訓老師進行了對話。學員們對觀摩課進行了現場評價，踴躍表達自己的體會與感受。大家一致認為，這節課值得學習，很有參考和借鑑價值。教學的精心設計體現了執教老師對音樂課程標準的新思想，把教學的關注點都投向音樂學科的審美特點及學生在音樂課中應有的音樂知識技能、音樂能力和人文精神的發展。教學的最大改革是在學生的音樂學習方式上進行大膽的探索，引導學生在情境式、體驗式、活動式等有效學習方式中，感受與理解音樂，在創新教育思想指導下去表現和創造音樂。從這節課，也讓老師們看到，音樂教師良好的專業素質是課堂教學成功的必要條件;教師鑽研教材，正確理解和挖掘教材的審美價值，突出音樂作品的音樂元素而設計相關的學習活動，是保證音樂課堂教學質量的重點。
通過本次培訓，我認真學習，積極思考，大膽交流自己對國小音樂新課程的認識與理解，其學習態度與進取精神都是值得肯定的。利用培訓的機會不斷給自己“充電”，不斷學習與提高。
國小童話教材培訓心得體會 篇21
為深入貫徹落實教育部《義務教育道德與法治、語文、歷史學科教師培訓工作方案》的通知(教基廳函[20xx]14號)要求，全面推進義務教育「道德與法治、語文、歷史」學科(以下簡稱「三科」)國家統編教材的使用，促使「三科」教師準確把握教材的政治方向和價值導向，全面落實立德樹人根本任務。20xx年7月13、14日兩天，我有幸參加了由寧夏教育廳牽頭，王俊昌主持的20xx年寧夏部編國中歷史教材培訓。這次培訓形式多樣，內容豐富，讓我品嘗了一次精美的文化大餐。
7月13日上午隨著教育廳岳偉鵬講話的開始，為期兩天的培訓正式拉開的序幕。會上岳領導談到改革歷史地位的重要性。他說，從古至今，但凡是一個鼎盛發達的朝代，必定是一個注重歷史的朝代，例如曾經輝煌的西漢時期，就有司馬遷和《史記》。現在寧夏歷史學科不受重視，被邊緣化。借著20xx新補編教材改革的東風，歷史課堂的春天即將到來。此話一出，受到的所有歷史教師的一致贊同。之後我們又觀看了教育部朱之文副部長關於做好「三科」教材培訓的工作的講話視頻。使我充分認識到了部編教材的意義就是立德樹人。更使我明白了教師培訓的重要性。之後是部編國中歷史教材編寫人張靜主講七年級《中國歷史》教材介紹、教材分析和教學建議。從張老師的講話中，我了解到了部編歷史教材的背景、結構和重要問題，總體而言，實現中華民族的中國夢是我們的戰略目標。教材體現國家意識，是實現國家主流意識的重要載體。通過學習，我更好地了解了歷史教材，明確了教材目標，基本掌握了教材的編寫思路、體例特徵、結構特點，把握了教材教法，提高了對新教材的研究能力和教學實踐能力，更好地把握編者思路和目的，理清教材的框架和主線，為實施好新教材奠定堅實的基礎。
新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動。關注學生歷史學習與社會生活的聯繫，注重學生的情感體驗。重新研究知識之間的整合，加強歷史學習與學生生活的聯繫，注重學生「學會學習」能力的培養。提倡新的教學方式，強調教師要通過情境等手段引導學生進行歷史活動，在活動中教師要了解學生的想法，有針對性地進行指導並組織學生進行合作交流，得出有關結論。新課程國中歷史教材一方面為學生掌握歷史知識和技能，發展歷史能力和良好的情感、態度、價值觀創造了必要的'條件，另一方面又為我們教師指明了促進學生素質全面發展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了，注視學生的生活經驗。密切歷史與生活的聯繫，倡導多樣的學習方式，關注學生的情感體驗，為了讓學生感受到歷史來源於生活，所學的歷史知識都必須是我們現實生活中實際存在的。因此新教材所提供的各種素材並不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要「用好」教材，而不能「教好」教材，在設計教學的過程中要活用教材。
國小童話教材培訓心得體會 篇22
9月11日上午9：00——11：30，靈寶市的數學教師聚集在河濱國小，傾聽了教研室教師對人教版國小數學教材的分析與指導。薛艷雲老師主要對國小四、五、六年級數學下冊的教材進行了分析，李夏蔚老師主要對國小一、二、三年級數學下冊的教材進行了分析，兩位老師依據課標精神，準悟教材內涵，分析十分到位，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。我認為要用好、用活教材，首先要認真解讀教材。下面是我在聽兩位老師在解讀教材中的一些體會：
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新的教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動；關注學生數學學習與社會生活的聯繫，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學學習與學生生活的聯繫；注重學生「學會學習」能力的培養。提倡新的教學方式，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動，在活動中教師要了解學生的想法，有針對性地進行指導並組織學生進行合作交流，得出有關結論。新課程國小數學教材一方面為學生掌握數學知識和技能，發展數學能力和良好的情感、態度、價值觀創造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進學生素質全面發展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了：注視學生的生活經驗。密切數學與生活的聯繫，倡導多樣的學習方式，關注學生的情感體驗，為了讓學生感受到數學來源於生活，所學的數學知識都必須是我們現實生活中實際存在的。因此一套教材所提供的各種素材並不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要「用好」教材，而不能「教好」教材，在設計教學的過程中要活用教材。
通過教材分析的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生髮展的教學模式，要學習新理念、新方法，更深入地了解自己的學生，鑽研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應國小數學現代教學的需要。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
數學課程的理念主要體現在數學教學活動的過程中。在今後的教學中，我要運用新學到的科學的教學理念、新的教學方法，認真學習，刻苦鑽研，靈活運用。結合班級的特點和學生的實際情況，引領學生貼近生活，走進自然，經歷知識、能力形成的全過程。培養學習興趣，享受學習、享受生活、享受校園生活的快樂。
總之，這次教材分析培訓給了我很大的啟發，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞台，我將努力踐行課標新理念。新的教學方法，認真學習，刻苦鑽研，靈活運用。結合班級的特點和學生的實際情況，引領學生貼近生活，走進自然，經歷知識、能力形成的全過程。培養學習興趣，享受學習、享受生活、享受校園生活的快樂，為我們教師提供了寬廣的舞台，我將努力踐行課標新理念。
國小童話教材培訓心得體會 篇23
為讓全體高一一線教師深刻領悟新教材，貫徹新教材當中的編寫理念和國家意志，xx省於20__年x月至xx日召開了新教材專題培訓。為期三天的培訓早已結束，回顧這三天的培訓，收穫滿滿。在這三天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。
首先，我理解了新教材的主要導向，一是要反映主義思想;二是體現國家主流意識形態和國家意識;三是滲透社會主義核心價值觀教育元素;四是注重對學生進行多方面的思想教育。總而言之，新教材具有高度的思想性、科學性、民族時代性。與此同時，為了讓學生更好的將初高中課程相銜接，避免出現初高中課文跨度太大而出現學生跟不上教學的情況。新教材繼續採用歷史時序的編排，逐漸鋪展歷史的脈絡。必修課程多為基礎知識，又比國中有所提升。新教材既求貫穿整個通史，也要求全面覆蓋各個重要歷史節點，這就導致教材存在總體容量偏大、知識點密度大，課文較為濃縮等狀況，迫切需要教師改變教學思路，更新教學觀念。
新教材要求教師要以人為本，追求全面發展。歷史教學的價值讓學生死記硬背，而是促使學生的歷史學科核心素養得到發展。而為了培養學生的歷史學科核心素養，新教材的教學任務就不再是讓學生記住繁雜的歷史知識，而是要學會運動歷史知識去解決問題。適當的.在課堂上開展探究活動，讓學生通過自主學習能夠理解和掌握教學內容，教師沒有必要再從頭講到尾。
此外，這次培訓還讓我認識到，歷史教學的目的的貫徹新課標，因此，我們教師要專研和把握課標的要求，只有這樣才能更好的完成家教學任務。而對於內容及其豐富的必修教材，我們可以適當的對教學內容進行整合，一是可以對每節課的內容加以整合，強幹弱枝，突出重點。二是對單元內容整合，按朝代按專題等。教師要學會在教學當中基於教材，又超越教材。
在這次培訓中，既解決了我的一些困惑，而又產生了新的困惑。比如在面對教材內容較多和課時量較少的情況下，葉小兵教授給出的建議是整合課程資源。我的困惑在於，若是按專題如政治、經濟、文化這樣來整合是否違背了通史教材的初衷，回到過去老的專題教學中去。
最後，對於新教材的教學設計，我簡要的談談對於第一單元第二課的教學思路。第二課的標題為「諸侯紛爭與變法運動」。這段歷史對於學生來說可以說是相當的熟悉及感興趣，許多典故他們的都耳熟能詳。因此這節課的目的就在於通過歷史具體的知識點形成更上位的歷史認識，通過爭霸戰爭和商鞅變法等讓學生認識到這是一個大發展、大動盪、大變革的時代。並且在教學當中貫徹唯物史觀。通過探究活動讓學生體會什麼叫經濟基礎決定上層建築。通過這個時期鐵犁牛耕的出現導致的井田制瓦解產生了變法革新的需要。而變法革新又需要大量士人，這催生了百家爭鳴局面的產生。
通過這次教材培訓使我對一堂課有了重新思考、一個知識點呈現方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認為，要把培訓學到的知識和技能真正做到學以致用，至少需要幾年的時間去實踐和沉澱。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們基層老師無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策。而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實，培訓的過程就是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恆的。通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。把培訓學到的新理念、新知識、新思想套用到自己實際教學中去。
培訓是結束了，但是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以後的教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
國小童話教材培訓心得體會 篇24
8月16—17日，我有幸參加了市教育局教研室組織的國小語文統編教材全員集中培訓。這次培訓會上一共有8位老師，對我們進行新教材的編排解說及教材特點的說明講座。
16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老師，它從新部編教材內容編排的思路與教學建議入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學理念，螺旋上升的語文要素，人文主題等，也提供了有關語文教材教學的建議，全面分析了教材編排思路和內容。接著是二小的老師和我們分享了不同年級的「快樂閱讀吧」的教學編排和教學建議，並重點講了閱讀對學生的重要意義。
16日下午是七小的周老師講座，她給我們分享的是統編本教材課後習題與語文園地的解讀與運用，她逐冊的對統編本教材的各園地的練習進行解讀，提出了很多有效的建議。接著就是四小李老師，給我們分享的是統編本教材的習作編排和教學建議。她重點講了習作就是要不學生寫自己的感受，而不是抄例文。
第二天，17日上午是一小的老師給我們分享了統編語文本教材的編排背景和教學策略，她突出的了「統編教材的兩個概念」就是語文要素和教學策略。接著七小的蒙金粉老師分享的統編五年級教材的「閱讀策略」單元教材解讀及教學建議，她每個單元細緻分析，提出的教學建議都是全新的理念。
17日下午是四小的老師分享的統編教材口語交際教材梳理和編排特點，還有教學建議等。她主要分析了統編教材的口語交際的特點，突出學生說，學生的全員參與的重要性。最後是三小的高雲老師，她分享的是統編教材國小六年級教材的使用思考與建議。每個單元的編排特點，每個單元的教學建議，細緻入微，讓人耳目一新。
這次培訓我們快收穫滿滿，感謝教育局給了我們全體國小語文老師的這次培訓機會，有了這8位老師的分析和指導，我們才能「站在巨人的肩膀上」，對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今後語文教學的主要方向。
通過上面的8位老師的培訓，讓我知道了人文主題和語文要素是語文學科教學必不可少的兩部分，正如新課標說，語文是工具性與人文性的統一，人文則是要培養學生的語文文化素養，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎的，所以語文教學中這方面的訓練是螺旋上升的，這正符合學生的學習發展規律，先是學習漢字，後是詞語，接著句子等等。
聽完了這8位老師的講座，使我對統編新教材有了新的認識，教學方面的部分困惑得以解開，當然在今後的教學中會有更多的挑戰在等著我，但我會帶著不斷學習的心，上下求索，全身心的去教好語文。
國小童話教材培訓心得體會 篇25
今年9月15日—16日，我有幸參加三到六年級數學新教材培訓。為期兩天的培訓，是一次難得的學習機會，由衷感謝上級領導為我們準備這麼一個很好的平台。這兩天培訓內容主要是教材修訂專家劉忠陽老師、梁秋聯老師對教材的調整和變化進行解讀。劉忠陽老師、梁秋聯老師的講座以鮮活的例子、豐富的內涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華，對工作也燃起了鬥志，實實在在的感到受益匪淺。
新教材主要調整和變化有以下幾個方面：
一、重新整合原來有聯繫的小單元，提高學生的學習效率。又拆分一些聯繫不十分緊密的教學內容，分散教學難點，降低教學難度。如三年級上冊重新整合乘、除數是一位數的乘、除法。第一單元是兩、三位數乘一位數，例題是筆算兩位數乘一位數，試一試三位數乘一位數，這樣通過對比促進計算方法的主要遷移，引導學生依據已有計算經驗適當總結計算方法。第四單元教學兩三位數除以一位數，整個單元內容豐富、龐雜，由淺入深，層層遞進，合理組織教學內容，促進計算方法的自主遷移。四年級上冊合理整合除數是兩位數除法計算的教學內容。五年級上冊整合小數乘除法，適當加強小數四則混合運算，更加強調聯繫整數四則計算的方法、探索相應的小數計算方法。六年級上冊：第一單元分數乘法則把「倒數」的內容移至「分數除法」單元。倒數是聯接分數乘法和分數除法的紐帶。在進行分數除法計算時，要用到「除以一個數，等於乘上這個數的倒數」這一結論，因此，把「倒數」安排在「分數除法」單元，更能體現出學習倒數的必要性。為了分散教學難點，把「分數除法」單元里「比」的知識拆分出來獨立為一個單元教學。
二、解決問題策略方面作了調整和變化，提高學生解決問題的能力。 三年級上冊增設了「從條件出發分析和解決問題」的策略。其中教材大幅度降低了例題習題的難度，突出了解決問題的步驟和方法，增設「從條件或問題出發分析思考」的策略，清楚地呈現解決問題的基本步驟：理解、分析、列式、回顧反思。四年級上冊解決問題策略主要編排特點：經歷解決問題的過程，歸納了解決問題的一般步驟即理解題意、分析數量關係、列式解答、檢驗反思。或者列表整理條件和問題、從條件和問題出發分析數量關係、列式計算、檢驗反思。創設富有挑戰性的問題情境，引發學生整理條件和問題的願望，改變問題的呈現方式，經歷把現實問題抽象成數學問題的過程。五年級上冊降低用列舉策略解決問題的難度，突出有序思考的意義和價值，不涉及分類列舉。
三、從三年級上冊開始逐冊安排「探索規律」專題活動。讓學生經歷由具體到抽象、由特殊到一般的過程。但套用規律不作要求沒有習題，不作為考試要求。三年級上冊安排了《間隔排列》，四年級上冊安排《簡單的周期》，五年級上冊安排《釘子板上的多邊形》，六年級上冊安排《表面塗色的正方體》。
四、其它調整和變化。提前在三年級上冊安排「平移、旋轉和軸對稱」適當降低教學要求，注重現象。後移「24時計時法」「觀察物體」和「可能性」等內容。第二學段四年級上冊可能性不要求用分數表示，只要學生定性把握可能性大小。更加重視組合圖形和不規則圖形面積的計算。用字母表示數從四年級下冊移至五年級上冊。「位置與方向（二）」難度較大，從四年級下冊移至六年級上冊，把六年級上冊的「用數對確定位置」移至五年級上冊，把六年級上冊「百分數的套用」分成兩段，本冊只教學百分數的一般性套用，而利率、折扣、成數，移至六年級下冊。 通過學習，我明白了教材編排的思路，新版教材內容除了刪，增，調外，還最佳化了單元內容和順序，和舊版相比，新版教材更能體現和提高學生的人文素養。
總之，教材的重新修訂更加重視學生的學習過程，重視學生的活動過程，重視學生的學習需求，重視提高學生的數學學習能力，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。我們在平時的教學中，要根據新課程標準，用好新教材，提高學生的數學能力，為以後社會生產和日常生活的廣泛的套用提供保證，為今後的學習打下堅實的基礎。
國小童話教材培訓心得體會 篇26
xx年3月，我很榮幸的參加了xx年國小科學新青島版教材教法培訓，使我收穫很多，獲益匪淺。回首培訓的足跡，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發解決……
作為一位科學老師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質，更應當掌握現代教育教學理論，掌握現代教育教學技術(如多媒體技術等)。梁海亮老師、申賢和老師、縣教育局的謝主任的精彩講座，精闢的論述常常迴蕩在我耳邊。他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，曾經在教學中的困惑、迷茫得到了解決，以下是我培訓後的幾點感受：
1、構建科學課堂文化
課堂是學校教學的主要場所，課堂學習是學生承傳人類文化的基本形式。課堂既是一種研究的趨勢、也是提高教學質量的核心所在，甚至於專家們提出了“改革最終發生在課堂上”的觀點。從這個意義上來說，我們可以將課堂視為決定學校教育成敗的關鍵所在。而文化充盈於課堂之內、滲透於師生之間，文化是課堂的養分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實際上就是文化的問題，所以我們應切實可行的構建課堂文化。這將有利於深化課程改革;有利於提升教師的專業素養;有利於發展學生的思維品質。那麼構建課堂文化又主要應從以下幾方面入手：a、從“單向型教學”向“多向型教學”轉變，構建“對話文化”;b、從“記憶型教學”向“思維型教學”轉變，構建“質疑文化”;c、從“應試型教學”向“素養型教學”轉變，構建“團隊文化”。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學教學課堂，結合傳統的課堂，結合課堂面臨的改革，以自己獨特的眼光，構建起適合新課程理念的科學課堂文化。
2、科學課堂教學應以科學探究為主
《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”這意味著國小科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生髮展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。
科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計畫、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯繫起來，並把所學的科學內容套用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據的規則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論;通過科學探究活動，學生對科學與技術的關係、科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關於這些問題的標準答案。
3、拓寬學習視野，套用到教學中
培訓活動雖然結束了，接下來我要做的是把所學到的知識授予同仁並大膽地套用到科學課堂教學實踐中，認真總結，及時反饋，不斷提高。培訓之後我對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識，要奮發圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探索研究，不斷完善自我，相信終將有一天，我也將成長為“專家型”教師。
今後，我會一如既往，將自己的全部心血傾注於“科學”教育事業上，使自己真正起到一個科學教師的作用。為科學課美好的明天繼續加油!
國小童話教材培訓心得體會 篇27
為保證國中歷史與社會學科20xx年秋季學期實現平穩、有序過渡，進一步推動綜合社會科課程改革深入發展。7月6-7日，本人有幸參加了統編《歷史》教材專題培訓活動。通過兩天的線上「研會議」，我對統編教材有了整體的把握和認識，明確了今後教學的努力方向。本次培訓共安排了四場專家講座：
北京大學趙世瑜教授從歷史課改的現狀、準確理解和把握學科核心素養、歷史與社會課程的優勢與核心素養、統編歷史教材的實踐與思考等方面對浙江省的歷史課改和統編教材使用提出了寶貴的建設性意見；人民教育出版社歷史室主任李卿研究員從統編歷史教科書的背景、指導原則、體系框架、主題教育和教學中應注意的一些問題等五方面對統編國中歷史教材體系結構進行了具體分析；人民教育出版社歷史室編審余桂元研究員聚焦「變化」和「特點」兩方面對統編國中歷史七年級教材進行了仔細分析；金亞素、許婉英等浙江省教研、教學專家對浙江省歷史與社會課程新教材教學指導意見進行了多角度解讀。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點認識：
1、課堂教學要培養學生的核心素養。高中課程改革修訂後課標的最重要部分，提出了核心素養，特別是提出了以培養和提高學生歷史學科核心素養為核心的課程與教學的'新理念。這一理念同樣適用於國中歷史教學的學業要求。
2、要以唯物史觀為教學指導思想。堅持正確的思想導向和價值，力圖科學、準確地展現中外歷史發展的基本線索，堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
3、要更新歷史教學理念。新理念指「以學生髮展為主，立德樹人為目標」，把教材變成有利於學生學習的「學本」。新教材內容生動，更注重學生主動探究意識培養，因此在使用統編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。
4、要將社會主義核心價值觀和中華民族優秀傳統文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關係的史事，從歷史發展的演進的角度對學生進行教育，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。
通過培訓，我開始真正感悟新教材的新理念。同時，新教材給我們提出了新的挑戰，對每個歷史教師來說都是一個全新的領域，它給每位教師提供了發揮的舞台，引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學真諦的優秀教師。因此我要深入學習、貫徹這次培訓的內容，用新的教學理念去指導今後的教學工作，和學生一起共同提高，教學相長。
國小童話教材培訓心得體會 篇28
10月26日上午，針對國小數學新課標教材教法培訓會，襄陽市教研室在東津職教中心附小舉辦了每學期一次的國小數學教材教法培訓會，所以新區的國小數學教師都參加了此次教材培訓會。我是五年級的數學教師，聽了教研室人員精彩的透徹的分析講解後，我也從中學到了不少東西，現結合我所教班級情況總結以下幾點:
針對國小一年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學思想把這些特徵視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生「動」，強制聽課，有的還認為是患了「多動症」。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處於被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產生厭學情緒。長此以往，形成大面積的後進層面，日積月累，延誤孩子的一生。聽了後，我的感慨頗多，受益匪淺。
一、故事開頭，創設情景，營造濃郁的課堂學習氣氛。
要想學生學得好，首先要解決他們喜歡學的問題。而培養學生的求知慾，是和培養他們的學習興趣緊密聯繫在一起的。六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界裡。腦袋裡想像著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，根據教材的內容，自編一段故事，從講故事開頭，創設一種情景，再進行一組富有啟發性的提問，來導入新課。
二、培養孩子專心聽講的習慣
專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養學生上課專心傾聽的習慣。 為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。
三、應注意培養學生敢說、善說的習慣
在教學中加強說的訓練，培養說的習慣，有利於學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便於針對性地採取措施，同時培養了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發展。班級里，總有那麼一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，最重要的是讓學生有敢說的勇氣。針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對於那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚:×同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮;×同學真愛動腦筋;你說的棒極了等等。對於那些不善於發言，怕發言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，並加以適當的點拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關係。
總之，對學生數學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，教師指導與學生探求結合，統一指導與個別指導結合，建立縱橫交錯的學法指導網路，促進學生掌握正確的學習方法。
國小童話教材培訓心得體會 篇29
聽了xx老師，xx老師和xx老師的講座，我受益匪淺。xx老師啟發我們在教學過程中要注意「得意」和「得語」的協調發展，針對不同層次的學生，設計出多種解決問題的方案，同時在教學的實踐中進行創新，挖掘學生的潛力。另外，我在實際教學中，不僅要關注學生的「得意」和「得語」的協調發展，還要幫助學生「得法」和「得道」，也就是引導學生學會學習，學會思考，學會做人。我在教學實踐中「以教師為主導，學生為主體」的教學模式。激發了學生學習的主動性和積極性。在課堂上實行三步驟，黑板上列出1.標題和小組名，2.學習目標，3.學習過程。我們班分了12組，每組6人，我上課前在黑板上寫上英語名言佳句(與本課話題有關且能夠激勵學生)或與學生說說話，這樣能夠讓學生進入課堂狀態，讓學生想學想聽這節課。學案發下去以後，在黑板上明確這節課的目標(學什麼，怎樣學，達到什麼效果)，學生自學以後，我檢查學生做的情況，目的是反饋，提升(有時根據題型讓學生進行討論，甚至讓學生講)，最後總結。表揚激勵做的比較好的學生，緊接著說下一節課的學習目標(以便學生提前預習)。只要學生有了明確的學習目標，就會做到心中有數，少走許多彎路。同時只要老師能夠把學生的積極，主動，樂觀，自信的腦神經激發起來，學生就會有幹勁，越學越想學，於是就形成了你追我趕良好的學習氛圍。
我始終把育人放在第一位，我教英語感覺是在享受，根本原因在於育人，在於引導學生真正成為英語學習的主人。我經常這樣想：學習成績再好的學生如果素質不好，我感覺教學很不成功，如果說培養出來的學生去危害國家，我想:知識越多對社會的危害就越大，這樣的學生不培養也罷!我始終把育人貫穿整個教學過程中，因為現在社會上需要德才兼備的人才，有時甚至把德放在第一位。於是在教學實踐中我不斷的啟發學生學會做人，讓學生徹底得到心靈的洗滌。
xx老師引導我們怎樣做到最佳化課堂提問，教學要求向學生學習動機的轉化以及教學內容向學生自己的認識轉化。我在教學過程中，有目的地提問學生，引導學生通過思考，進行梳理，掌握文章的結夠。同時通過學生回答問題，我能夠獲得教學效果的反饋，從而達到教學評一體化。在教學過程中，我一直堅持高效課堂，最佳化課堂結構，堅持以學生為主體，教師為主導的方針，積極讓學生參與課堂，開發學生的智力，挖掘學生身上的閃光點。要想達到高效課堂必須備課深入細緻，認真研究教材，多方參閱各種資料，力求把握學生重難點。同時培養學生的興趣，激發學生學習英語的欲望，讓學生把每一節課看作是最豐盛的營養餐，把學習看作是一種精神享受，在快樂，競爭中吸收知識的營養品。從而調動學生的積極性，啟發學生的心智，塑造學生的人生觀，價值觀。
老師告訴我們研讀語篇是教師落實英語核心素養的需要，首先要從回答「what」「why」和「how」這三類核心問題。對語篇的進一步研讀還可以關注「who」 「where」和「when」.在教學實踐中，我引導學生對主題信息的梳理和整合，形成結構化知識體系。同時探尋文字背後的深層含義和語言特點，從而讓學生髮現語篇傳遞的價值和背後的意義，慢慢培養學生的創新意識和樹立正確的價值觀。我在Language-focus (Lesson 1 and lesson 3)中培養學生的閱讀能力。根據文章設定不同的問題，如：
①What is the main idea of the text?
②Guess the meaning of the word ,phrases and sentences?
③What is the purpose of the writer in the text?
④What can we learn from the text?
我特別注意培養學生獲取和處理信息的能力，然後讓學生在Silent-leading中劃出重要的辭彙和好的句子，引導學生還用重點辭彙再造一個句子，並且把好句子貼到牆上，以使學生享受。這樣激發了學生學習的動力，時刻讓學生品嘗到成功的果實。在Lesson 1 and lesson 3後都有語法訓練，我先讓學生在課文中劃出含有語法的句子，並讓學生去體味語法在語境中的套用(因為近幾年高考都是在語境中考語法)，然後對語法進行歸納、總結。讓學生運用這些語法翻譯10個好句子。並且做近幾年高考出現的這項語法題。在Culture corner中：讓學生了解與本單元話題有關的中西方文化，並且滲透學生的文化意識，同時develop students extensive reading skills.
總之，作為一線教學的我，我認為學生的內心世界是個廣闊的世界，學生的潛力是無窮的，要把學生的潛力挖掘出來，培養他們成為自信，樂觀，真誠的一名好人，這是老師的職責。
國小童話教材培訓心得體會 篇30
新年的鐘聲已敲響，人們都對兔年充滿了無限的憧憬，然而後來發生的意想不到的疫情，讓大家都陷入了恐慌，同時也掀起了網課學習的熱潮。
在上網課的過程中，我對改版的語文教材也有了更深的體會。
我們這冊書的內容很豐富，有說明文、記敘文和文言文等。記得剛開始學說明文的時候，我們都百思不得其解，但在老師的耐心教導下，我們慢慢積累了許多說明方法，現在對這種文體也瞭然於心了。
記敘文對於大部分學生來說是最容易理解的，因為文中的一件事情貫穿始終。我們在學習的過程中經常把自己當成主人公去深入閱讀，身臨其境，這種代入感能將學習的枯燥一掃而空。
當然，除了說明文和記敘文，接下來就要談談大家都不喜歡的文言文了！與以往相比，新教材中文言文的.難度大大提高了，也許是為了與中考的內容銜接。所以，雖然說文言文學習起來很難，但是這有利於我們了解古人的寫作方法，從而積累大量的文言知識。因此，我們必須保持自信的心態去學習，攻克這個難關！
我站在學生的角度，感覺這版教材從總體上看涵蓋的內容比較豐富，知識的布局很嚴謹，非常符合我們現階段國中生學習。
不過，美中不足的是，新教材對傳統文化的設計偏少，我覺得現在很多年輕人的傳統文化意識很淡薄，所以教材更應該大力弘揚民族文化，讓每箇中學生更加深入地體會中國傳統文化的博大精深。
最後，我希望疫情能儘快結束，在此向奮戰在一線的醫護人員致敬，你們辛苦了！在此期間，我們每個人也要做我們力所能及的事，用心靈點亮生命的燈，用堅強編織美麗的彩虹，伸出溫暖的手，有愛才會永恆，無數的人都在負重前行。中國加油！武漢加油！
國小童話教材培訓心得體會 篇31
經過一年多對物理新教材的學習，我對物理新教材有了一定的認識和理解，下面談談我的心得和體會，我認為物理新教材主要有以下這些特點：
1、結構合理、縮小初高中台階
合理的教材結構，有利於學生學和教師教。考慮到高中學生的認知心理和循序漸近的教學原則，物理教材在結構的安排上遵循先近後遠，先直線後曲線，先巨觀後微觀，先經典後現代，先具體後抽象，先局部後整體的原則。也就是先從學生接觸最多、最熟悉的現象講起，先講簡單的一維運動，後講二維運動，先講直接接觸的`巨觀現象，後講看不見、摸不著的微觀現象。在教材結構上貫徹這種由簡單到複雜，由具體到抽象的原則，有利於學生對整個物理知識的學習和能力的培養，也有利於解決初高中的台階問題。
眾所周知，物理教學中初高中的台階問題一直比較嚴重。新的高中物理教材是與九年義務教育物理教材銜接的，而九年義務教育教材在知識的深度上又較原來的教材低了一些，所以，新教材在開始部分只講常見的重力、彈力和摩擦力，摩擦力的重點放在滑動摩擦力的分析和判斷上，同時將這一章安排得相對小一些。在這三種常見力的學習過程中，分析了一些簡單的現象，既了解了這三種力的簡單特點，同時也接觸了一些簡單的受力分析。在學生稍微熟悉了高中物理研究問題的方法之後，再學習運動學。在學過運動學之後，學生對矢量的分析和運算的能力以及分析問題的能力有了一定的進步之後，開始學習牛頓運動定律以及動量和能量等問題。這種安排的實質是將學生剛上高一就遇到的攔路虎「受力分析」，分散在力學的各個部分，降低高一開始時的要求，搭好國中上高中的「橋」。
2、在教材結構上還注意了在能力、方法的訓練上有層次、有明顯的梯度。
新教材突出的特點是高中設定了兩類不同的物理課，兩類物理課的內容和要求各不相同。Ⅰ類教材要使學生了解和學習物理學中基本的知識和方法，接觸的實際問題多一些、廣一些，但知識深度的要求並不高，以提高學生基本的科學文化素養。Ⅱ類教材除注重知識、方法外，更側重給學生打下進一步學習所需要的較為紮實的基礎，特別注意不僅要學生知其然，還要知其所以然。
另外，由於學習兩類不同物理課的學生在高一使用同樣的教材，升入高二時再分開。所以，高一教材同時考慮兩類學生的需要，處理好兩類物理課的兼顧問題。為了體現這種彈性，特意在教材中通過增設欄目、增加閱讀材料等手段，擴展知識、能力的培養領域，使不同的學生有不同的選擇。例如，在學過「力的合成」內容之後，設有「思考與討論」欄目，讓學生較全面地考慮合力的大小與兩個分力之間角度的關係；在講過速度之後，為了使學生進一步理解瞬時速度的概念，教材特意增加了一個「怎樣理解瞬時速度」的閱讀材料；在講過向心加速度的內容後，增加了「向心加速度的公式推導」的閱讀材料等等。另外，在教師用書中還提供了比每章後面的習題要求略高的一組參考題，供教師選用。
3、滲透近代物理的觀點
教材將有關的內容相對集中地安排在「量子論初步」和「相對論簡介」這兩章，使學生了解這些內容的基本觀點。另外教材還注意在相關的經典內容中儘可能地滲透近代物理的觀點。例如，在動量和能量部分突出「守恆」的觀點；在萬有引力部分，增加黑洞和宇宙大爆炸的學說；在氣體部分突出統計的觀點等。
4、加強能力培養
通過各種教育途徑加強學生能力的培養，越來越受到人們的重視。因為學生在校學習的時間和知識是有限的，只有使學生學會了方法，養成了習慣，他們在步入社會後，才能繼續充實自己，適應社會的需要。培養這種懂方法、會學習、有創見的人才，各門課程都有義務，但物理課在這種能力的培養方面更有其獨特的優勢。在教材中，特別注意了能力和方法的訓練與培養，注意了敘述的啟發性，給學生留有較多的獨立思考餘地，培養學生獨立思考的習慣和能力；在學生經過思考可以得出結論的地方設一些「為什麼」、「你想過嗎」、「思考與討論」等欄目；在科學方法和科學思想（包括思想教育）比較突出的地方，有意識地或總結或點撥（如理想化的方法、理想實驗的方法、建立模型的思想、實事求是的觀點等）；通過章後小結，逐步引導學生自己整理、歸納學過的知識；通過對諸如「研究彈簧的伸長與拉力的關係」、「研究材料的保溫性能」、「剎車時車輪被抱死的利與弊」等課題的探索，培養學生探究問題的能力。
5、聯繫實際提高興趣
理論聯繫實際，是真正學好物理、培養學生能力的最有效的途徑。只有善於把學到的物理知識套用到實際中去，才能真正把物理知識學好。理論聯繫實際不僅可以使學生深刻地理解物理規律，同時也是引起學生興趣，使他們喜歡物理的最有效的途徑之一。教材中充分注意了這一點。例如，在講到阻力問題時，介紹了小轎車、氣墊船等；在各章前專設一頁，印有與本章內容相關的圖片，包括我國最新設計製造的飛豹式戰鬥機、賽跑的運動員、上海南浦大橋等；在講到振動時介紹了心電圖儀、地振儀、微波爐；在講到反衝運動時介紹了我國的長征系列運載火箭以及神舟號載人飛船。另外還有與阻力問題相聯繫的磁懸浮列車，與紅外輻射相聯繫的紅外遙感技術，與原子輻射相聯繫的雷射等。
6、靈活滲透，擴展知識面
物理知識浩如煙海，如果讓學生都按部就班地學習，不僅時間上不允許，也沒有必要。有些知識可以採取逐步滲透，即逐步提高的辦法來學習。如力的正交分解法，在解決力學問題時套用很廣泛，用起來也很方便，但課本沒有單獨設節講述正交分解法，而是在第三章套用牛頓運動定律解決問題時採取滲透的方法來介紹，讓學生在套用中逐步習得。又如，熟悉「同一直線上的矢量運算」對處理矢量的運算很重要，但課本也沒有單獨設節，而是在解決具體問題時，告訴學生需要先取一個正方向，以確定矢量的正負，於是矢量的運算就可以變成代數運算……經過幾次熟悉之後，在適當的時候再由教師點撥，使學生提高認識。另處，像重力和彈力做功與路徑無關，黑洞，黑體輻射，行星、恆星、星系和宇宙等內容，教材都是採用滲透的方法來處理的。
課本的緒言改變了過去長篇敘述的寫法，用8個彩頁以插圖的形式對物理學的概貌、物理學的重要性作了說明，以激起學生學習物理的志趣。同時，也採取靈活滲透的方式，使學生知道一些知識，擴展眼界。緒言涉及的知識面很廣，不可能也沒有必要把細節都講清楚，它的主要目的是讓學生對物理學有個概括的了解，引起他們繼續學習、深入探究的願望。
7、加強實驗提倡探索
物理學是一門以實驗為基礎的科學，可以說，離開了實驗就談不上物理學。雖然學過物理的人幾乎無一例外地知曉實驗的重要性，但是由於受應試教育及其他一些因素的影響，應該說我國中學物理的實驗教學始終是一個薄弱環節。為了加強實驗，新教材在這方面盡其所能地做了努力。新教材中必修課的必做學生實驗共12個（其中4個是新的），實驗個數與過去的必修課中必做實驗的個數相同。必修加選修物理課的必做學生實驗共23個（其中有一個是在專題中安排的製作性實驗）。這23個實驗中有7個是新的，過去的必修課和選修課一共只有17個學生實驗，因此，在課時減少的情況下，這實際上增加了學生實驗所占的比例。物理實驗的重要意義不僅僅在於它在學習物理中的重要作用，更主要的是它是學生認識、學習和研究物理問題的一種非常有效的方法。在教材中，除了按照新教學大綱的要求扎紮實實、合理有效地安排所規定的學生實驗外，還增加了「練習使用打點計時器」實驗，在正文中增加了許多隨堂實驗（學生一邊聽課，一邊動手操作的實驗），設了「做一做」欄目，介紹簡單易做的小實驗，鼓勵學生多多動手操作。為了突出「探索」的意識，教材在某些地方故意不給出結論，讓學生經過探索自己得出規律。例如，豎直上拋的規律，胡克定律的探索等。
總之，我認為這次新教材對教材的改革，更有利於我們教師對學生的教學以及學生也更容易產生對物理的興趣。這樣，使得教與學更好地結合起來，使我們真正能做到在高中以打好學生的基礎為目的。一句話，我認為這次教材改革是非常成功的。