一年級語文下冊教材培訓心得體會範文 篇1
2月，我們在臨沂一小進行語文教材培訓，通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠。下面就談談幾點學習體會。
一、教材符合兒童特點。
兒童時代是學習語言的黃金時期，給兒童打好語言的基礎，有利於兒童語言的發展。低年級兒童注意力集中的時間不長久，這些選文篇幅短小，題材豐富，這些貼近兒童生活的選文，體裁多為兒童喜讀樂背的詩歌、童話和故事等。兒童通過大聲朗讀，調動了眼、口、耳多種器官參與活動，加強了大腦皮層的痕跡，增強了記憶，往往讀上幾遍就能背誦了。。
二、教師要抓好識字教學
日本漢字專家也有研究表明：兒童識字，一年級學生的識字能力最強，以後逐年下降。課堂是學生識字的主渠道，為此，教學中我努力將他們這種「識字能力最強」的優勢發揮到及至，注重激發學生識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，從而提高了識字效率。
1、激發興趣，提高識字效率
（如第一單元用「春回大地，萬物復甦……」這些表現春天優美景色的成語或詞組，構成了一幅意境優美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口，學生學來興趣盎然。再如第二組是「三字經」識字，第三組是「對子」識字，第四組是「知識性的兒歌」識字，另外還有字謎識字、量詞識字、諺語識字等。其中，「三字經」、「對子」、「字謎」、「諺語」等是我國傳統文化中燦爛的奇葩，有著悠久的歷史和豐富的人文內涵。抓住教材這些特點，用多種方法提高學生識字興趣，就能有效地提高識字效率。
2、學會方法，提高識字效率
教材的另一個特點，就是整個教材致力於學生識字方法的掌握，如每組的「語文園地」中都設了一個「我的發現」，不斷引導學生髮現新的識字方法，發現字、詞、句中一些帶有規律性的東西。如教學「語文園地一」，就可以讓學生懂得並掌握「加偏旁」和「換偏旁」這兩種識字方法。再如「園地二」是用「加一加、減一減」的方法識字，「園地五」是反義詞識字，「園地六」是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學生掌握了識字方法，就等於給了學生識字的最具威力的武器，在以後的識字過程中，學生們就會選擇自己喜歡的方式來識字，從而使識字的效率大大提高。
三、教師要重視寫字指導
寫字是一項重要的語文基本功，必須從小打好寫字的基礎。立規矩，端正姿勢，是抓好寫字的基礎；巧引導，開開心心練寫字，是抓好寫字的關鍵；要指導學生把字寫好，應高度重視指導和榜樣激勵作用，巧用評價，扎紮實實地開展寫字活動，做到書寫規範、端正、整潔，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,為學生的終身發展奠定堅實的基礎。
四、重視朗讀的培養
一年級下學期宜採用教師範讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀等多種形式，分階段教學：
⑴范讀或配樂朗讀激趣。
⑵指導讀正確：
重點是指導讀準生字、多音字的字音，糾正地方音。
⑶指導讀流利：
在學生容易丟字、加字不會斷句，容易讀破句的地方重點指導，糾正唱讀。
⑷指導讀出感情：
重在把握課文感情基調，讓學生自讀自悟獲得情感體驗，並通過朗讀把體驗讀出來。
對於一年級的孩子，重點是在讓孩子們明白怎麼連詞、斷句、掌握好語速，語調。由於他們組詞太少，還不理解詞語意思，這時，老師的范讀和指導起主要作用，而且要在平時的日常教學中常抓不懈，隨著孩子們辭彙量的增加，理解詞語意思的能力的增強，問題就會迎刃而解。其次就是多讀多練，然後讓學生試著評：哪裡讀得好？哪裡讀得不好？為什麼？
以上便是這次培訓的心得體會，在以後的教學中，我會積極尋求適應現代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實以揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，讓我們的教學工作腳踏實地，讓我們的教育落到實處，為推動我校語文閱讀教學，貢獻自己的一份力量。
一年級語文下冊教材培訓心得體會範文 篇2
20xx年9月15日，我們一二年級的老師在學校集中參加了20xx年秋季統編教材網路培訓學習。此次培訓讓人受益匪淺。下面就根據自己對新教材的理解談點體會。
教育課程改革在語文課程中，新教材有這些特點：「立德樹人，自然滲透、保護天性，幼小銜接、夯實基礎，全面啟蒙、難度適宜，梯度合理、強化運用，聯繫生活、引導發現，倡導自主、課外閱讀，納入課程。」通過教材的變革，有意培養學生自主發現的意識，培養主動學習的能力觀念。比如：書中安排了「我的發現」這一板塊，讓學生自己去思考，自己去摸索，自己去體會課本中的知識。新教材還著重了孩子課外閱讀這一方面，設立了「快樂讀書吧」，「與大人一起讀」 這樣的板塊，意在和學前教育銜接，把「教讀」「自讀」和課外閱讀三者結合起來，融為一體，要求孩子們在課餘時間多學習，激發學生讀書的興趣。在新教材的安排中，比以往減少了識字量，在語文園地中，增加了「識字加油站」這一個版塊，這樣有效的彌補了正課中減少的識字量。教材提供了大量的便於學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。同時也能較好地完成教師對學生學習的指導工作，要求教師善於了解其它學科，不要把自己任教的學科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學會與其他教師合作，與不同學科，不同年級的教師溝通、配合、齊心協力教育學生。從而培養學生終身學習的願望和能力，讓學生享受到學習語文的.快樂。
通過對新教材培訓學習，不僅對新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解，同時感受到這次課改對我們的教學提出一些新的要求，新的挑戰，也會有些困難，但這會激勵和帶動我們的教研，更新我們的教學理念，改進我們的課堂教學。從長遠看，不但有利於學生，也有利於老師自身發展，這是一個專業成長的好機會。我們將在後期工作中，繼續認真研究新教材，在課堂上不斷的探究實踐，用好新教材，迎接新挑戰，達到新成效
一年級語文下冊教材培訓心得體會範文 篇3
開學初，在我校教導主任和教研組長的安排下，我重新參與了國小數學新教材培訓活動，聆聽了專家的講座，使我受益匪淺。專家的講座，讓我們很系統很全面的學習了新課程教學，並給我們提出了不少切合實際的要求和建議，對我們在實際教學過程會出現的問題給出了有力的指導。
一、感觸最深的是新教材特別關注學生的認知規律。
新教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發，圖文並茂、板式多樣、色彩明麗，更能吸引學生，激發學習興趣。劉麗老師細緻直觀地為我們解讀了新課標的要求，面對耳目一新的教材，我們教師需要準確把握教材編排特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創造良好的教學情境，從而激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。
如在認識圖形中，新教材將立體圖形與平面圖形分開認識，先認識立體圖形，再認識平面圖形，是利用了一年級學生的認知特點，對於看得見的、立體的形狀更容易了解和掌握，進而運用已有的知識經驗來學習平面圖形就簡單一些，容易把握。新教材在細節上也進行了完善：如將各單元的主題圖與例題進行整合，計算方法呈現上的變化，穿插編排，互相結合，符合孩子的認知特點和接受水平。如在20以內的退位減法中，就先是十幾減9，然後是十幾減8、7、6，再是十幾減5、4、3、2，減緩坡度，一步一步帶動學生自己進行問題的解決，這樣的編排更加適合學生的學習習慣。同時新教材注意前後知識的連線，在練習時既有對前面知識的鞏固，又為後面知識的學習做了很好的鋪墊，形成知識間的互相滲透。比如分類與整理這一單元，把分類與統計結合編排，教師需注意引導學生理解分類的含義，進而能夠知道分類方式的多樣化以及學會分類結果的呈現方式。這樣的安排加強了學生的學習準備性，有助於學生更好地接收新知識。同時教輔材料後面提供的教學光碟，將課本內容以PPT的形式呈現，為我們教師的教學活動提供了參考和建議，方便了課堂教學。
二、體會最深的是課堂教學要最大限度的提高課堂教學效率。
除了理解了編者的意圖就能更準確地理解和把握教材，定位教學目標，遵循孩子的認知規律就能更科學、更合理地設計教學過程，使學生樂於學，學得活，學得牢固，還有一個課堂教學手段方法問題。人教社國小數學室資深編輯、教材主編盧江對一年級下冊《教師教學用書》配套光碟的主要內容和使用方法作了詳細的介紹。要知道，因為一年級上冊教材的改版，主題圖變了，教學理念更新了，再加上我自己又不善於製作課件，有時上課使用的課件看起來就像是穿了一件不合身的衣服，一雙不合腳的鞋一樣，總有點彆扭，達不到想要的效果。通過盧江教授的介紹得知，一年級下冊《教師教學用書》配套光碟有如一本電子書，存儲著大量的教學資源，當然包括課件資源，形式新穎多樣，使用簡單便捷，更為關鍵的在於，這可是為新教材量身定做的喔！太棒了！對於我們從事一年級數學教學的教師來說，這無異於雪中送炭啊！有了合體的「外衣」，我們更有必要提高「內質」，努力使我們的課堂有美麗的外表吸引孩子的眼睛，更有豐富的內涵滋潤孩子的心靈，啟迪他們的智慧。
三、認識最深的是課堂教學要準確把握內容標準的要求。
在接下來的講座中，專家們結合新課程改革的標準，為我們講述了教師在教學活動過程中應該注意的地方。比如，在教學中如何設計重要的教學活動，怎樣積累有價值的活動經驗。同時也為我們講解了國小數學新課標的十大核心內容。如在模型思想中，講解了國小階段的兩大類基本模型：總量模型和路程模型；在幾何直觀的培養中，例舉了「方格圖」在數學中的有效套用。這些都要求我們教師在今後的教學中，不僅要讓學生學習和掌握知識，更要培養學生的思維、創新能力以及套用的意識。
因此在我的課堂教學中，一要從日常生活入手，創設生動有趣的'問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，開闊學生的思路；二要充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想像力非常豐富！真聰明等等！努力為學生創設一種寬鬆愉快的教學情境，使學生感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發現、有所創新。對於學生不同的想法，教師要給予肯定和表揚，使他們增強創造性活動的信心，培養學生從多方面的不同角度思考問題的能力。三要增加實際活動操作體驗和現代化教學手段，使抽象的知識形象化、具體化。四要建立共同成長的師生關係。在教學過程中必須努力構建平等、和諧、互動、合作的新型師生關係，教師與學生共同開展觀察生活、探究問題、領悟知識的學習活動。
本次教材培訓對於我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認識。新教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗；新教材不僅關注了學生分析問題、解決問題的能力，還關注了學生的發現問題和提出問題的能力，為我以後的教學工作指明了方向。
一年級語文下冊教材培訓心得體會範文 篇4
20xx年7月13日，我在三門峽清華園學校參加了一年級下冊語文教材培訓，時間不長，但卻收穫滿滿。這次學習使我對新編語文教材有了新的認識，也使我對自己的教學觀念有了新的看法，下面我就這次學習談談自己的收穫。
首先，我對這次語文教材培訓的內容加以總結。這次培訓分為三個板塊，
第一板塊是統編一年級下冊語文教科書解讀及教學建議，老師從教材的整體結構和內容、教材的總體特點、以及教材的具體編排和教學建議三個方面進行闡述，讓我對新教材有了更好地了解，對自己在教學方面的得失也有了進一步的思考。
第二板塊是由三門峽陝州區外國語學校的李靜老師和三門峽實驗國小的張曉娟老師給我們展示了兩節微課。這兩節課也讓我對新版語文教材的處理方式有了心得。
第三板塊是由三門峽教育局教學研究室的張艷霞老師講了"基於語文核心素養的閱讀教學"，這是關於語文閱讀教學的內容主要是講語文核心素養和閱讀教學是相輔相成的，這節課讓我對閱讀教學有了不一樣的感受。
其次，我來說說自己對聽課後的感受。
第一，我覺得自己雖然執教了一年的'統編版語文教材，卻對這套教材的認識只停留在表面上，並沒有挖掘到實質性內容，也沒有真切感受到它與以往教材的不同之處，這次學習讓我耳目一新，不僅看到了教材的表象，也對教材的整體結構和內容有了更深刻的認識，明白了教材的總體特點有以下四點：
1、教材體現國家意志，充分體現育人功能。
2、遵循了語文學習規律。
3、凸顯語用意識，使學語文和用於文相結合。
4、課文的數量減少了，但度的類型卻豐富了。這樣的語文教材使用起來更加靈活多變。
第二，這次學習使我對於語文閱讀教學在語文教學中的重要性有了更加深刻的認識，尤其是整本書閱讀的指導也有了一定的認識。首先，我們應當讓學生認識自己所要讀的書，提高學生閱讀的興趣，另外和學生一起制定閱讀計畫，並在時間節點上進行總結，其次引導學生製作閱讀記錄冊，並在總結的時候進行分享和交流，讓學生閱讀後留有痕跡，產生成就感，提高學生的閱讀興趣。要引導學生多讀書，讀好書，只有這樣，學生的閱讀能力和語文素養才能得到提升。
最後，我談談自己對語文課堂的一些認識。
這次培訓中也有兩節微課，一節是統編一年級語文下冊第二單元的《樹之歌》，另外一節是快樂讀書吧，引導我們學習了繪本《哈哈鏡》裡《犟龜》的內容。這兩節課讓我感到好的語文課必須要求老師有較高的語文素養並經過充分的準備才能有效的呈獻給學生，同時也對語文識字課的課程流程和教學方法有了新的看法。
總之，這次學習對我以後的語文課堂幫助很大，相信在以後的語文教學中我會有更好的表現。
一年級語文下冊教材培訓心得體會範文 篇5
20xx年3月11日，我參加了由龍泉國小教導處組織的「清泉潤行360」教材教法培訓，龍泉國小的周曉艷老師結合一年級學生的年齡特點及教材內容進行了全面的解讀。下面我談談本次培訓的感受：
本冊教科書以主題研究的形式編排了兩個單元。以學生的發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了「生活經驗」引領下的內容綜合化，將「科學探究、科學知識和情感態度價值觀」有機地整合。促使學生在「事物巨觀的外部表象與微觀的內部特徵」之間建立聯繫，進行以「邏輯推理」為主的思維技能訓練。
一年級下冊科學教學內容由「我們周圍的物體」和「動物」兩個單元組成。「我們周圍的物體」單元有七個教學內容，分別是《發現物體的特徵》《誰輕誰重》《認識物體的形狀》《給物體分類》《觀察一瓶水》《他們去哪裡了》《認識一袋空氣》。「動物」單元有六個教學內容，分別為《我們知道的動物》《校園裡的動物》《觀察一種動物》《給動物建個家》《觀察魚》《給動物分類》。兩個單元總計13個教學內容，原則上是每個教學內容需要一課時來完成教學，另外每個單元後面都安排有科學閱讀內容。
（一）「我們周圍的物體」單元是小學生物質科學領域學習的開篇，指向「組成世界的物質能夠依照它們的性質進行測量、分類和描述」這一科學核心概念。物體在一年級學生的生活中最為常見，一年級學生對其有直觀感受，他們對物體性質的理解又將為他們持續建立材料和物質的概念打下基礎。為此，《我們周圍的物質》單元從具有固定形狀的物體到一瓶水和洗髮液再到一袋空氣，循序漸進地帶領學生們展開一系列的探索活動，以加深他們對物體具有質量、形狀等特徵的理解。
（二）「動物」單元同一年級上冊的「植物」單元一樣，指向「地球上生活著不同種類的生物，生物有基本的生活需求」這一科學核心概念。給一年級學生設計的《動物》單元，主要是為他們提供探索動物的機會，使他們認識到動物是有生命的。像所有的生物一樣，動物具有獨特的外部結構，能幫助自己實現生命的功能，感知周圍的生活環境。為了實現這一目標，《動物》單元首先從喚醒學生們的生活經驗開始，經過尋訪校園裡的動物，對動物形成初步的認識，然後通過對蝸牛和魚的身體結構、運動方式和生存環境的細緻觀察，豐富對動物某些共同特徵的理解，最後一課給動物分類的活動，則是從研究方法上給學生們以啟示。
這兩個單元都是從一年級學生的年齡特點出發，都強調了在比較中觀察，以及對觀察對象的描述和記錄，另外分類和識別在兩個單元中也都處在重要的位置，儘管這些活動主要是從運用感官及簡單工具的.層面上展開的，但對小學生理解什麼是科學，科學家如何研究科學都十分重要。
學習興趣對於科學學習非常重要。在教學中要善於激發學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢於提問、認真傾聽他人的意見、樂於表達自己的想法等內在品質。
教學中，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。
總之，只有作好科學教學的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發展，使我們的科學課堂充滿生機和活力。
一年級語文下冊教材培訓心得體會範文 篇6
2月26日，我有幸參加了東莞大朗鎮三星國小的數學教研活動，讓我受益匪淺，感受頗深。特別是蔡菊娟老師講座的「準確把握教材，構建小數高效課堂」更讓我回味無窮，她對一年級數學下冊新教材分析得非常透徹，圖文並茂對新教材的使用與教學建議提出了切實可行的方法，對每個單元的教學目標，重難點的把握，重點的練習題以及與原教材的不同之處等等都作了具體的分析。給我在一年數數學的教學中指明了方向，為我的教學質量保證打好了良好的基礎。另外丁爽老師的展示課《分類與整理》給我起到了示範作用，下面我從幾方談談蔡菊娟老師對一年級下冊數學新教材分析《準確把握教材，構建小數高效課堂》的一些體會：
一、把握教材，有效教學
蔡老師對本冊七個單元提內容作了詳細的講解，對每一個單元提出了教學建議，重難點分析，針對易錯題進行了重點講解。具體題目要結合直觀教學具來幫助學生題解，要注重算法的多樣化及算理學習的過程。抓住教學重點，突破教學難點，重視學生解決問題策略以及數學思考方法的獲得，要注重數學知識與生活的聯繫,重視在生活中的運用。
二、抽象問題操作化，解題策略圖形化
在課堂教學中，讓學生動手實踐，往往能達到事半功倍的
效果。教師要在教學中充分調動學生，讓學生動口數，動口說，動手畫，動腦想等讓課堂「活」起來。如在學習「十幾減九」時，要充分讓學生動手擺小棒來幫助理解「破十法」的計算方法，又如在學習《元、角、分》時，可以設計「購物超市」，讓部分學生扮演售貨員，部分學生當顧客，發給學生元、角、分的紙幣模型，開展模擬購物活動。這樣這動手操作既激發了學生的學習熱情，又讓學生在實踐中真正理解和運用了數學知識，享受到了成功的喜悅。解決問題時，通常可以讓學生畫圖幫助理解，如：小朋友排隊做操，小明前面有5人，後現有7人，這一隊共有多少人？」，這題若是讓學生用畫圓圈的方法，學生很快能知道這隊共有13人了。
三、多開展口頭練習，重視算法多樣化
蔡老師認為國小低年級口算非常重要，課堂上可以常採用口頭搶答式鞏固熟練口算，減少動筆計算節約時間，形式可以採取「開火車」、「找朋友」、「送信」等等進行口頭快速練習。同時要開發學生思維，提倡算法的多樣化，例如在學習「20以內退位減法時」可以採用「平十法」、「破十法」、「想加算減法」、「接數法」等等。同時在算法多樣化時，可最佳化選擇自己喜愛的`最佳最快方法，結果一定要正確。
四、培養學生良好的學習習慣，例如書寫、傾聽、思考、審等。
好的學習習慣是學好數學的關鍵，「沒有規矩，不成方圓」。主動地進行學習，學會學習、學會關心和學會生存。實際上學習習慣就是學會學習的一個重要指標，對學業成績的影響是顯而易見的，它是提高學習質量的重要條件之一。好的學習習慣非但重要，而且應及早培養,學習認真傾聽別人講話，學會獨立思考問題，書寫整潔等等這些好習慣都是學好數學的關鍵。
五、激發學生學習興趣，讓孩子在愉悅中學習
「興趣是最好的老師」，只有激發學生學習興趣，才能使學生主動參與學習，最終達到提高學習效率的目的。傳統的數學教學中，課堂上總是呈現出枯燥、沉悶的氣氛。教師在課堂上過多注重知識的記憶、模仿；機械重複的訓練、枯燥乏味的題目使學生產生壓抑、厭倦的心理，學習起來自然就沒有興趣。作為教師，應當創設一個寬鬆、自然、愉悅的課堂氣氛，有利於激發學生學習數學的興趣，充分調動學生的學習積極性和主動性，使課堂成為他們快樂學習的樂園。
一年級語文下冊教材培訓心得體會範文 篇7
10月27日，我們全區一年級語文老師在天仙中心校進行了語文「後國培」集中培訓，聽了河東國小姜南老師的《秋天》、打古國小的何安宏老師的《大小多少》的教學，同時趙利平老師作了「隨文識字」的講座，使我受益匪淺。
對於《秋天》一文的教學，是一年級小學生第一次學習課文，怎麼引導學生認識自然段，姜老師把課文和兒歌作了對比，讓學生直觀地找出了段的特徵。另外，引導學生從字到詞、再到句、篇的朗讀，讓學生朗讀不再難。對「一」的變調，是難點，也作了強調,學生們的朗讀也很精彩,對於我們即將要上的課文有很好的全借鑑作用。
對於低段的識字教學，聽了趙老師的講座，如果能夠把「隨文識字、集中識字、課外識字」的有效結合，對於識字教學就更好了。
「隨文識字」，讓識字教學不再枯燥，又創造了合適的語境，便於學生理解字詞之意。對此我是贊同的，因此在平日的教學中我也特別注意這一點。對於一年級的學生而言，理解課文並不是重點，因此教師完全不應該剝奪學生自主識字的時間。讓學生自己讀，想辦法認字，鼓勵根據上下文猜字。這樣一來，學生便養成了在句子中、文章中識字的習慣。對部分有難度的字，我則喜歡放在課文的理解中認識，先讓學生對詞義有了理解，再對字進行識記，這樣一來就分散了難點，還讓學生掌握的字詞的意思，方能合理運用。
但是，課堂上僅僅隨文識字是絕對行不通的。隨文識字費時較多，很多學生脫離語境不能單獨認識，這些問題都影響著教學的進度和識字的效果。因此在教學中，我會安排足夠的時間進行集中識字，這應該是對隨文識字的一種鞏固和落實。
在教學實踐中，我選擇了以下一些有實效的集中識字活動：
1、開火車——不僅要讀，還要求讀三遍後組詞。有學生遇到困難後，採取同桌教、同學教、老師教三種方法。這個方法有助於老師甄別個別學生的識字情況。
2、我說你指——教師指明一個字，由學生在書中生字條中找出來。而後可以發展為個別學生來發口令，其餘學生找出來。再進一步可以發展為小組或者同桌的識字活動。在這個活動進行的過程中，教師要走進學生中進行檢查，發現問題，及時糾正。
3、生字卡片跳出來——個別學生手握生字卡片站在講台上整齊排列，持卡人先認讀卡片，然後將卡片高舉在前方讓全班同學看見，教師或口令員發出口令：「在哪裡？」拿到相應卡片的同學手持卡片上前一步應道：「在這裡！」活動參與面廣，學生注意力集中，是個不錯的識字鞏固方法。
4、摘蘋果——將生字卡片貼在黑板上，請小老師上黑板取下自己會認的字教全班小朋友認讀。適合於讀文後第一次識字。為節約時間，允許一個小朋友摘多個「蘋果」。
在我看來，隨文識字、集中識字、課外識字「三合一」的有效結合是識字教學的最佳組合。
一年級語文下冊教材培訓心得體會範文 篇8
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現方式，在教材中不安排例題啊，只是提供一定的情境圖。通過說一說、坐一坐、 數一數等數學活動，讓學生在活動中學數學，體驗數學。體現了數學學習是學生經歷數學活動過程的課程新理念。讓學生在活動中感受、體驗價值觀念。 通過教材培訓。讓我懂得把課堂和教材作為培養和發展學生主動探索，獲取知識和技能的同時，讓學生形成良好正確價值觀的主渠道。比如每一節課的情景圖無不與我們生活緊密相連，因此，除了學習數學教學上的必學知識，技能，結合相關的'情境圖對學生進行價值觀念的滲透和思想教育。
通過學習，我還懂得了更多的教學方法，如比較法，線段圖法，分析法，歸類法等等。我明白了，教師在課堂中既要引導學生動口動手，並輔以其他的教學手段，這樣有利於最佳化課堂氣氛，提高課堂教學效果。也必然有利於提高教學質量。教師在教學中教與學的統一，學生的追索與探求的結合，教師統一指導與個別指導的結合，建立縱橫交錯的學法指導網路，促進學生掌握正確的學習方法。
通過培訓學習，我對教材內容結構編排更加熟悉，對新課程標準理念更加理解。通過培訓，我對以後的教學更加有信心了。
一年級語文下冊教材培訓心得體會範文 篇9
一二年級的孩子年齡小，學習能力還不夠強，特別在數學方面，有些題目字不認識，很難理解，需要家長的督促輔導很重要，好的學習習慣也需要家長不斷的提醒，家長的配合學習能起到事伴功倍的效益。
通過本次培訓學習，經過對教材的疏理，讓我對一年級新教材有了更深刻的認識，本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的'一些模糊認識，而且對我今後如何解決一些教學上的問題起到了
很大的幫助作用，實現數學課堂有效性起到了很好的指導作用。而且對人教版版教材有了新的認識，新的理解：全套教材的知識通過講解我能感受到教材每單元的內在聯繫。知道了每單元的知識串串相接，環環緊扣，哪一個環節做不好，下一環節就難以實現，所以每一個環節，每一個知識點都應該抓好銜接，才能使學生真正的理解掌握所學知識。總之，通過這次學習，使我在日後的教學中，努力提高學生對學習數學的興趣，讓學生學得主動、積極、愉悅，使學生感覺到學習數學的無窮樂趣等等為努力的方向，向四十分鐘課堂求效率。
一年級語文下冊教材培訓心得體會範文 篇10
通過參加國小語文一年級下冊部編本教材的培訓，我有如下深刻的體會。部編本教材最大的亮點就是注重幼小銜接。
新教材給人的第一感覺是「高大上」。所謂高，是層次高。由教育部組織編寫，溫儒敏教授主編。所謂大，是開本大。所謂上，是外觀上精緻，畫面風格、字型選擇、裝幀設計、頁面布白，都讓人感到現代時尚、和諧養眼。比如，教材插畫，原教材以寫實居多，新教材則更多的是童話圖；原教材的圖畫屬單線平塗，新教材則大多採用無線平塗（沒骨畫法），明暗更清晰，色彩更和諧，立體感更強。這樣的高大上的新書發到孩子手上，他們能不開心嗎？這樣的新書和孩子們幼兒時期閱讀的美繪本有很大的相似度。一下子就把孩子們學習的熱情激發起來了。
其次，外觀只是第一印象，作為教師，更為關注的是教材的結構體系、文本選擇、拼音識字、課後練習、語文園地以及教材與現代生活的關係。
基本相同於原教材，也安排入學教育、識字、拼音、閱讀四大板塊，一共8個單元。每個單元有較鬆散的主題，不強化。每個單元後還是「語文園地」，最後是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。
原教材先拼音後識字，而新教材先用1個識字單元，然後安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀（其中識字1個單元）。通過第一個單元的學習學生自然會產生學習更多漢字的欲望。這時再過渡到拼音的學習，就順應了學生的需求。學生明白了漢語拼音是學習漢字的拐杖時。自然就把學習拼音的熱情調動起來了。
再次，文本選擇也更適合兒童心理。孩子們在幼稚園的時候老師經常有給孩子們講故事。新教材大多選擇故事性強的文本，拉近了文本和孩子的距離。個人認為，低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠的，天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的`詩文故事。比如，童話、神話、童詩、童謠等。課文《小小的船》《江南》《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸牛》《比尾巴》《四季》《雨點兒》等。「跟大人一起讀」欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿蔔》《誰會飛》《猴子撈月亮》《春節童謠》等就是最遠的。另一種是最近的，自己的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鍊》等，「跟大人一起讀」欄目中的《剪窗花》等。
總之，新教材趣味濃厚。不僅有利於老師的教學，更有利於學生的學習。
一年級語文下冊教材培訓心得體會範文 篇11
20xx年3月13號下午在興慶區二小由徐睿老師培訓的《一年級下冊教材研說》真是收穫頗多。
這次培訓分為兩個部分。第一部分是由徐老師展示的20分鐘微型課，就在這短短的20分鐘裡孩子們都深深的被老師的教學所吸引，老師新穎的教學方法，獨特的教學思路讓我覺得受益匪淺。本次講授的.內容是《數數和數的組成》，在課堂中徐老師提的問題以及教學活動的安排雖然看起來很平常但是都是經過深思熟慮的，並且起到了拋磚引玉的作用。例如在第二個環節的時候老師請上台一位同學再由這位同學請自己的好朋友，依次請了十位同學伸出雙手十個十個的數，鞏固十個十是一百。接著她又將事先準備好的數字卡片分別發給台上的同學，並要求學生將這些數字讀出來然後按照從大到小的順序排列在黑板上，不僅鍛鍊了學生的口頭表達能力還滲透了比大小和數軸的的概念，非常的精彩。這堂課從頭到尾都是環環相扣，而且銜接的非常巧妙獨特是非常值得我去學習的。
第二部分是《一年級教材研說》。從教材內容、教學目標、重點難點、教材編寫特點等方面徐老師都做了詳細的研說。通過研說我不禁對徐老師深表敬意，可以說她對這本書每一個細節哪怕是一道普通的練習題都瞭如指掌，而且研究的特別透徹，獨到。聽了這次講座給了我今後教學工作很多幫助，啟示。就拿如今熱門熱推的「減負增效」來說吧，很多老師包括我在內都擔心學生作業減負了，但是練習的量少了勢必會影響一部分學生對知識的鞏固和口算訓練。在此徐老師提出了如何處理練習量的問題，提到了以下幾種方法：
1、運用口算卡片，堅持天天訓練。
2、利用練習題精心組織練習課。
3、布置適量口算練習，控制在20—30道。
4、調動家長，統計口算正確率。
5、課內外練習相配合，做成口算卡片堅持訓練。
6、新舊結合，累進位，以新代舊。
本次培訓給了我今後工作中很多必要的幫助和啟示，讓我有信心做好本學期的教學工作，在此感謝領導給予的這次機會，感謝徐睿老師精彩的培訓。