[經典]閱讀培訓心得體會 篇1
英語是一門學語言的學科。通常情況下，剛開始，學生對這一學科都具有濃厚的興趣，可隨著課程的不斷深入，要求記憶的辭彙量逐漸增大。大多學生在單詞的記憶上都感覺很難，而且，有的學生因此而產生厭學情緒。針對英語教材設定特點，如何使學生對英語學有興趣？仔細閱讀了《疑難問題解答》中的部分章節，對自己有了更深的觸動。
「興趣是最好的老師。」因此，在課堂如何提高學生的學興趣，是我首先應該考慮的問題。在教學中我常遵循以下的教學方法，並收到了一定的效果。
1、第一時間教會學生一些日常用語。
初學英語時，學生都感到有一種神秘感，想儘快說一些英語。我選擇一些耳熟能詳的口語，儘快教會學生，能極大地激發他們的學熱情。如：Hello。Good morning。Good night。Thank you。Bye。Happy Birthday。等一些在電視或日常生活中能聽到學到的英語。
2、以有趣的方式教學
在課堂英語教學，要使教學生動活潑，氣氛熱烈，就要形式多樣。例如：教動物單詞，可以通過動物的叫聲引出各個單詞，以孫悟空、唐老鴨、米老鼠等動畫鞏固單詞，再形象地利用動物的動作，學生一邊做動作，一邊學monkey，duck，mouse等單詞，滑稽的動作表演引來學生一陣陣笑聲。最後，教師利用多媒體卡通片把學生帶到動物園，復鞏固單詞。
3、多創造表演的機會
在新教材里，Let′s talk。 Let′s do。的內容非常適合學生表演，我就鼓勵學生到講台上說英語，或分組表演，既鍛鍊了學生的口語能力，又可以使學生產生一種成就感。這種成就感使學生產生了自信心，一個人有了自信心，就能使自己不屈不撓地繼續學，從而提高了學的興趣。
4、儘量幫助學生減壓、多多創造成功機會
學興趣的保持在很大程度上取決於學的效果，取決於學生能否獲得成就感。所以，利用多種方式，從多方面為學生創造成功機會，才能誘導學生參與學活動，產生成功體驗，從而激發形成自我學的內部動力機制。對學生的表現採取欣賞鼓勵的態度，對學生的錯誤採取寬鬆包容的態度，就不會傷害學生的學積極性。學生受到的壓力越小，學的興趣就越高。比如，在提問學生時，當她/他不能回答問題時，建議她/他「撥打」求助「熱線」，請自己的好友幫助回答，也可以允許學生要求提示或去掉錯誤答案。只要回答正確，都給予他們熱情的鼓勵和誇張的語言表揚，讓他們充滿自信心，感覺英語沒有什麼了不起，自己一定能學好它，從而樹立起英語學的心理優勢。
5、小組活動有利於學生掌握辭彙，使學生感覺英語學不難。
英語的.一大特點——辭彙量大，要求記憶的內容多。通常的教學方法是，教師教讀幾遍，然後讓學生讀來背。有的學生經過不斷的機械記憶，能夠記住幾個單詞；可有的甚至根本不會讀。照這樣下去，學生會感覺學英語很難，這導致了大多學生不喜歡英語。對此，我採取小組活動的形式，更有利於學生掌握。即把全部學生分成幾個小組，每一組裡進行手拉手幫扶活動。首先，會讀的同學幫助不會讀的同學，讓不會讀的同學也變得會讀。因為學生與學生之間更好交流，所以，記單詞也有一定效果，而且還可用學過的單詞說話。這樣，不但使學生很快掌握枯燥的辭彙，還增進了同學間的友誼，有利於學生社會協作能力的培養。可是一星期三節英語課，學生上完課後根本沒時間進行小組活動，多數時間都是用在寫語文和數學作業中，沒有足夠的時間去練是根本達不到學英語的目的的。這也是我們英語老師目前感到最頭痛的事。
6、鼓勵關照落後學生，共同完成教學任務
教學中我一方面指導和幫助較差學生，另一方面鼓勵和要求學困生盡最大努力去完成教學任務。利用課間午休和託管時間幫助後進生學基礎知識，並協調好班主任和家長的工作，以利於自己工作的進行。
通過上課、輔導、觀察，我得出這樣一個結論，一是自己在課堂教學中還需變換多種方式保持學生學興趣，二是學生學英語一定要有好的慣。學英語和學語文一樣，都是學語言的，要求語文大聲朗讀，因此英語更要朗讀，甚至比語文讀得還要多；課後及時復相當重要，學生在課堂上學得快，忘得也快，如果不及時復就無法跟上下節課的新授知識；掌握單詞的發音規則，自己能試著讀出並根據發音寫出單詞的拼寫。功夫用在日，這點對自己和對學生都非常重要。
[經典]閱讀培訓心得體會 篇2
在我參加一次國中閱讀培訓的過程中，我對閱讀的魅力有了更深的理解和認識。這次培訓由我們學校發起，旨在提高我們的閱讀能力和閱讀教學方法。
培訓在學校的圖書館進行，那裡為我們準備了一系列精心挑選的`閱讀材料，包括小說、非虛構類作品和詩歌。培訓的內容涵蓋了閱讀技巧、閱讀策略以及如何進行深度閱讀。
在這次培訓中，我學到了許多閱讀技巧，如預測情節、推斷隱含意義等。我還學會了如何進行深度閱讀，這包括理解作者的觀點、分析文本的結構和主題等。這些技巧不僅幫助我更好地理解文本，也提高了我的閱讀速度。
這次培訓對我產生了深遠的影響。我不僅提高了閱讀速度，而且閱讀理解能力也有了顯著提高。更重要的是，我對閱讀的興趣更加濃厚，我開始主動尋找各種類型的書籍進行閱讀，從科幻到歷史，從文學到科學。
在這次培訓中，我更加認識到了閱讀的重要性。閱讀不僅可以幫助我們獲取知識，還可以提高我們的思考能力和解決問題的能力。同時，我也明白了深度閱讀的重要性，這讓我在閱讀時更加注重理解文本背後的含義。
總的來說，這次國中閱讀培訓是一次非常有意義的經歷。它不僅提高了我個人的閱讀能力，也讓我對閱讀有了更深的理解和熱愛。我期待著將所學到的閱讀技巧和方法套用到我的日常生活中，繼續探索閱讀的無窮魅力。
[經典]閱讀培訓心得體會 篇3
關於億童分級閱讀培訓課程
我一直關注著孩子的英語閱讀能力，但是我不確定學校的教育是否足夠讓他們掌握這項技能。為了保證他們具備精讀技能，我開始研究各種教材和培訓方法。最終，我決定為我的孩子選擇億童分級閱讀培訓課程。
我的心得體會
首先，我必須說，億童分級閱讀培訓課程真正契合了我的期望。我的孩子學會了快速帶著理解性的.閱讀、提高了閱讀速度和閱讀量，增強了對英文閱讀的興趣，同時更重要的是他們學會了如何在跳接不同閱讀難度的英文故事時，不僅能理解並記憶故事的情節，還能更好地掌握閱讀規律性和語言規律性。
其次，在整個學習過程中，億童的培訓師也非常負責任。他們的教學風格使孩子在課堂上感覺到活力與興奮。同時，教學質量很高，老師們能夠很好地控制閱讀難度，確保孩子們的理解和閱讀效果在最佳的狀態。
此外，億童還提供一些額外的支持服務，例如定期的家長會議，專家諮詢，家庭式閱讀等，使我們家長可以更好地幫助孩子們培養閱讀習慣。這對我們來說非常有用，對於孩子的英文閱讀能力提升也是非常直接且長久的幫助。
總結
總體而言，億童的分級閱讀培訓課程是一項非常值得推薦的教育產品。不僅僅是因為它是為孩子們制定的專業化學習資料，更因為通過億童培訓，孩子們能夠獲得長期的益處。讓我們的孩子受益於在閱讀中快樂學習，在歲月的涓涓流水中慢慢成長。
[經典]閱讀培訓心得體會 篇4
xx省幼稚園早期閱讀教學培訓活動就在美麗的福州召開，能參加此次的學習，我感到非常榮幸，要感謝園領導給了我這麼好的學習時機。我們是從4月18日學到4月20日，雖然只有短短的兩天時間，在這兩天裡觀看了協和教育集團的李幗霞老師的示範課《邊界》，聆聽了師範大學出版社xx老師的專題報告《早期閱讀在幼稚園教學中的探索》，以及盧老師的專題講座《課題結項要求》，讓我感受頗深！
首先講講我對那幾節觀摩課的一些感想，《邊界》這節課是我們平時覺得比擬難上的課，因為孩子們很難理解邊界的意思。以前我們就會這樣上：先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動物們的家，玩狼來了的遊戲，這一點是和李老師的相同，但我們玩完後就直接引導孩子們看書了，這樣上下來孩子們對邊界的概念並不清楚。看了李老師的引入性活動後我覺得李老師上的非常好，他不僅讓幼兒躲在呼啦圈裡，後面還讓幼兒躲到不同的地方，如柵欄、傘、桌子、椅子等等，不斷拓展孩子們對邊界的認識；設計上破費心思，提問緊扣主題，每一次孩子們躲好後老師都會問：你的家在哪裡？你家的邊界是什麼？強化幼兒對邊界的理解，突出了本節課的難點與重點，幼兒對邊界有了很清楚的認識。整節課孩子們非常有興趣，真正表達了玩中學的理念，也表達了以孩子為學習的主體，老師是引導者、合作者。但在最後一環節的設計，我覺得不要這麼早讓孩子完整欣賞繪本，這樣會局限孩子對書本中圖畫的理解。如果能讓孩子在理解了邊界的根底上進行自主閱讀，讓他們自己根據圖畫信息尋找答案，對孩子閱讀能力的`開展與提高更有幫助。
在第二課時理解性活動雖然我們也是按照這個步驟上，但李老師有幾處很新穎，很值得我們學習，如當孩子們說到每一種動物的邊界時，就非常自然地出示相應的字卡，按照順序直觀地擺在黑板上，把認識漢字與理解圖意有機的融合在一起，讓幼兒自然地習得漢字。還有當孩子們看到人家的邊界時，讓幼兒以遊戲的形式，教育幼兒去別人家應先敲門，並讓幼兒知道不能給陌生人開門，將社會性的教育有效地整合起來了。不過遊戲玩的太長了，孩子們有點坐不住了。但老師非常沉著，至始至終不急不慢，一個環節一個環節向孩子們講得清清楚楚。
總之看完這幾節課讓我深深地感覺到，邊界這麼抽象的概念，而李老師卻讓孩子們理解透了，我覺得關鍵就是，李老師抓住了孩子的心理，設計活動時時處處站在孩子的角度去思考問題，根據孩子的興趣、開展水平、理解能力和思維能力來設計每一個環節，每一個提問。
19日下午聽了華東師範大學出版社金愛民老師的專題講座《早期閱讀在幼稚園教學中的探索》。早期閱讀在我們園裡開展了將近兩年了，作為帶班老師來說我只對大班、小班的繪本熟悉，還沒有真正接觸中班的繪本。金老師就對我們三個年級組的繪本活動做了一個概括，從活動設計的原則到活動設計模式，講的很詳細具體，為我們開展各年級繪本教學提供很重要的理論根底。還有金老師也介紹了很多關於閱讀區域的創設，也給我們正在環境創設的老師來說，很有點撥作用。
20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結項的相關工作》。要做一個課題研究要花很大的精力，很多老師都怕去做。但聽了盧老師的介紹，我感覺其實只要用心圍繞課題去實施，平時做一個有心人，把做了的事情及時記錄下來，其實也不是那麼難的師也介紹了很多關於閱讀區域的創設，也給我們正在環境創設的老師來說，很有點撥作用。
以上這些是參加我這次培訓的一些感悟，每一次的學習都有新的發現與觸動。這使我在今後的繪本教學中，更加敦促我要不斷的學習、提高自己的閱讀教學水平及指導能力，要讓孩子們真正喜歡閱讀！
[經典]閱讀培訓心得體會 篇5
這學期我們幼稚園學習了《幼稚園工作規程》，我對綱要。規程的一些內容進行了分析，這使我有了新的認識，也讓我知道保育員也是幼稚園重要工種之一，是幼兒教師的助手，是輔助教師負責幼兒的保健，並協助教師對幼兒進行教育。雖然幼稚園的工種職責有所差異，但是基本職責與要求都是一樣，目的是促進幼兒的全面發展。理解和支持，並積極幫助家長提高教育能力，共同擔負教育幼兒的任務。保育員也要堅持學習的原則，認真學習《工作規程》，學習先進的教育理念，熟練掌握保育員職業培訓中所學的內容，並能運用到實踐中，並積極參加幼稚園里組織的教研活動。提高業務水平，並與本班教師一起制定相應的措施，做到保教合一。促進幼兒的發展作為教育的根本目的，幼兒的發展是依靠幼稚園的保育和教育來實現的，作為保育員工作的職責，同時，要樹立保育觀，成為孩子的好老師，教師的好幫手，還要用自己的一顆愛心去愛每一位孩子！
《幼稚園工作規程》中指出〝教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者。〞教師這個角色的定位符合當今世界的幼兒教育的發展潮流。近年許多研究都清楚地表明教師技持是兒童發展的重要條件之一。如費德曼教授的〝非普通性發展理論〞告訴我們幼兒個體可憑藉其後學習的傾向在〝普遍範疇〞（指人類個體一般都能獲得的共同發展經驗，如客體永久性概念的獲得）實現其發展，總之教師承擔的不僅僅是知識傳授者的角色，如何在教育中靈活地扮演適宜的角色與幼兒積極的互動，這是教師工作中富有挑戰性的環節。_96年國家教育委員會頒布了幼稚園工作規程，《規程》對幼稚園工作和教育作了進一步的規範和指導。通過這個假期的認真學習，我感悟很深，受益匪淺。深刻體會到認真學習《幼稚園工作規程》是很重要的
《規程》是為了加強幼稚園的科學管理，提高保育和教育質量，依據《中華人民共和國教育法》制定的《規程》中指出：幼稚園〝是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段〞。認真學習工作規程能夠讓自己把工作做到實處，在規程總則中，還提出了幼稚園保育和教育目標大致有：增進體質，培養良好生活習慣。發展幼兒智力，培養興趣和求知慾，和初步的動手能力。萌發愛祖國。社會。愛集體。愛科學的情感，培養幼兒感受和表現美的情趣和能力等。這些也將成為我以後保育教育工作的奮鬥目標。
《幼稚園工作規程》中提出：〝遊戲是幼兒的基本活動，幼稚園應該以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中，並注重活動過程。〞這使我明白：必須徹底改變幼兒教育國小化的傾向，現在我們給孩子們設計的活動非常豐富多彩，孩子們能在愉快的遊戲中學到知識並開發自己的智力。我覺得作為一名幼稚園教師，首先要樹立學會尊重。信任孩子的思想。我們都應該以全面的眼光來看待每一位孩子，發揚幼兒的長處。要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中學會創新，從而提高自身的教學能力。時刻堅持我校的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮鬥。
通過學習《幼稚園工作規程》，在工作中我做到了心中有數，對於教育所遵循的發展方向，制定的教育目標等都有據可依。《幼稚園工作規程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據，它為幼稚園教育工作者指引了方向。新學期以來，園內組織學習了《幼稚園工作規程》。在學習《規程》後，我在幼稚園工作和教育方面上有了很大的認識和改觀。
深刻體會到認真學習《幼稚園工作規程》是很重要的《規程》是為了加強幼稚園的科學管理，提高保育和教育質量，依據《中華人民共和國教育法》制定的《規程》中指出，幼稚園〝是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段〞。
認真學習工作規程能夠讓自己把工作做到實處，在規程總則中，還提出了幼稚園保育和教育目標大致有：增進體質，培養良好生活習慣。發展幼兒智力，培養興趣和求知慾，和初步的動手能力。萌發愛國，愛集體的情感，培養幼兒感受和表現美的`情趣和能力等。這些也將成為我以後保育教育工作的奮鬥目標。 《規程》提出：遊戲是幼兒的基本活動，幼稚園應該以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中，並注重活動過程。這使我明白：必須徹底改變幼兒教育國小化的傾向。寶寶班雖然是學前班了，但是我們也應遵循《規程》中的內容，在平時的教育教學當中多以遊戲的形式進行，加強師幼之間的互動性，提高幼兒的積極性，讓幼兒在愉快的遊戲中學習知識。我認為作為一名幼稚園教師，先要學會尊重。信任孩子的思想。教師都應該以全面的眼光來看待每一位幼兒，發揚幼兒的長處。要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中學會創新，時刻堅持幼稚園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮鬥。
《幼稚園工作規程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據，它為幼稚園教育工作者指引了方向。通過學習《規程》，在工作中要做到心中有數，在以後的工作實踐中，我也將不斷的更深入的學習，把《規程》精神逐步落實到自己的工作中去。
[經典]閱讀培訓心得體會 篇6
時間過的真快，國中英語遠程培訓過了好些時間了，通過這次培訓，我對新英語教學有了新的認識。通過這次培訓我認識到真正的教學過程，應當是學主體（學生）和教育主體（教師），包括環境互動作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。在教學過程中應該做到：
一、在教學中把時間還給學生
合作學前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學，合作學將流於形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。
提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的'問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學必須有充分的自主學時間，否則就是一句空話。
二、精心設計教學環節，激發學生學的主動性
學生學的主動性主要在於老師的調動。需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語學中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
三、既要看到學生的個體差異，又要利用他們的個體差異
在以往的課堂上，如果教師對學生的要求整齊劃一，就束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生髮揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
通過這次培訓，自己學到了很多新的理論和知識，同時觀看了很多課堂教學實例，線上交流也吸取了很多好的教育教學方法和思想，我會以這次培訓為契機，將所學到的知識逐步轉化為自己的思想並套用到日常套用教學實踐中去，爭取取的更大的進步。
[經典]閱讀培訓心得體會 篇7
20xx年7月16日至18日我們河曲教育界的中國小教師，校長，局領導一行40多人去煙臺參加了為期三天的第六屆中國小語文「主題閱讀實驗研究」課題研討會，短短的三天時間裡，除了開幕式閉幕式、領導講話的慣例外，我們聽了17節主題閱讀示範課。觀看了一場國粹國小的第一屆主題詩會。
三天的培訓結束了，說實話，培訓的時候覺得是累的，因為好久沒有全神貫注的坐在那裡，突然間一下子緊繃起來，真有點不適應。但是又不能不說是有收穫的。真是如沐春風，如飲甘泉，獲益匪淺，雖然學習時間很短，但他們帶給我們的震撼卻深遠悠長使我更加深刻的認識到以後如何進行紮實有效的語文閱讀教學活動，三天的學習信息量非常大，實踐性非常強，使我對新語文主題閱讀有了初步的了解，也對語文教學的本質問題有了進一步的認識。現將三天所學所思與大家分享
1、進一步認識了主題閱讀的意義及必要性。
課外閱讀已經成為提升學生語文素養的一條重要途徑，但是由於學生閱讀時間有限、沒有良好的讀書習慣、閱讀內容魚龍混雜、教師指導缺乏有效性等主客觀因素的制約，課外閱讀一直缺少抓手和著力點。主題閱讀應運而生。所謂「主題閱讀」，是指圍繞一個主題，在充分重視學生個體經驗的基礎上，通過具有共同主題的'多個文本的理會研習和碰撞交融，在重過程的生成理解中，實現文本主題意義建構的一種開放性的閱讀實踐活動。它主張在實際閱讀實踐中，將內容零散、形式單一但卻有著共同主題的閱讀文本重新作一番精心的整合。這裡的主題，可以是思想主題，也可以是知識主題或文化主題。聆聽了劉憲華校長和專家們關於「主題閱讀」的報告及專家點評，我被她「塑造心靈的閱讀」的全新思想所折服，被她「一主兩翼」的課程體系所吸引，為她「以藤串瓜，整體施教」的單元主題閱讀教學法而驚嘆——這是一個孩子們真正需要的語文的精神世界，這是一種語文教學的至高境界，這是一場語文教學的新革命!
2、主題閱讀的特點是以單元為單位組織教學，而不是一篇課文一篇課文地去教。
單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以「藤」串「瓜」，進行整體設計。主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然後在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。
3、主題閱讀以讀為主，從讀中領悟文章中的精髓。
從不同形式，不同聲調，不同理解去領悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情，正如陸恕老師所說的「一讀解千愁」。
4、語文教學要有語文味。
在課堂上，學生對語言的學習、訓練要紮實有效;採用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生琅琅;課中課後注重學生對語言文字的積累和運用。「主題閱讀」提倡「三少三多」，即少提問，多讀書;少講解，多讀書;少做題，多讀書。這樣的教學思想讓《語文課程標準》倡導的「多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書」有了充分的落實，從而保障了學生課外閱讀量的有效完成，讓我看到了國小語文教育的曙光。在「主題閱讀」的課堂上，我們聽不到老師繁瑣的講解，瑣碎的提問，聽到最多的是學生朗朗的讀書聲，看到最多的是學生專注的自學。有主題的閱讀與隨意讀，不求甚解的讀。的確，主題閱讀「一主兩翼」的課程體系和「單元主題教學法」在潛移默化中如春風化雨般對學生進行著心靈與思想的塑造。我想，這也正是「主題閱讀」能夠成為「深度閱讀」和「心靈閱讀」的根本所在。我堅信，這樣的課程能夠紮實、快速、有效地提高閱讀教學的質量。
觀摩了十幾節「主題閱讀」展示課，課堂上師生聲情並茂的誦讀，讓我深刻感受到了何謂「口誦心為」。在與「主題閱讀」近距離接觸後，我才真正感受到主題閱讀「情感誦讀」的魅力。
5、語文教學以讀為本。
朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實踐經驗也告訴我們，朗讀是學生領略課文蘊涵情感的途徑，學生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現。閱讀教學中，教師要重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。
總之，通過參加本次活動，我的收穫頗多，在以後的教學活動中，我將帶領我的團隊更加努力，認真做到語文教學體現以語言訓練為中心，特別加強語言的運用。培養學生的語文閱讀能力，提高他們的人文素養。
[經典]閱讀培訓心得體會 篇8
20xx年7月16日至18日我們河曲教育界的中國小教師，校長，局領導一行40多人去煙臺參加了為期三天的第六屆中國小語文「主題閱讀實驗研究」課題研討會，短短的三天時間裡，除了開幕式閉幕式、領導講話的慣例外，我們聽了七場先進學校的經驗介紹（孫愛芸、郁小華、孫明芝、郭誌喜、李晨紅、王紅利、黃驊港市）四場專家報告（中國教科院基礎教育研究中心主任陳如平、語文報社副社長裴海安、煙臺市教科院副院長管錫基、劉憲華老師）觀摩了17節主題閱讀示範課聆聽了十幾次課後點評。觀看了一場國粹國小的第一屆主題詩會 。
三天的培訓結束了，說實話，培訓的時候覺得是累的，因為好久沒有全神貫注的坐在那裡，突然間一下子緊繃起來，真有點不適應。但是又不能不說是有收穫的。真是如沐春風，如飲甘泉，獲益匪淺，雖然學習時間很短，但他們帶給我們的震撼卻深遠悠長使我更加深刻的認識到以後如何進行紮實有效的語文閱讀教學活動，三天的學習信息量非常大，實踐性非常強，使我對新語文主題閱讀有了初步的了解，也對語文教學的本質問題有了進一步的認識。現將三天（實際上三天的培訓加上培訓後的思考已經一月有餘了）所學所思與大家分享
1、進一步認識了主題閱讀的意義及必要性。課外閱讀已經成為提升學生語文素養的一條重要途徑，但是由於學生閱讀時間有限、沒有良好的讀書習慣、閱讀內容魚龍混雜、教師指導缺乏有效性等主客觀因素的制約，課外閱讀一直缺少抓手和著力點。主題閱讀應運而生。所謂「主題閱讀」，是指圍繞一個主題，在充分重視學生個體經驗的基礎上，通過具有共同主題的多個文本的理會研習和碰撞交融，在重過程的生成理解中，實現文本主題意義建構的一種開放性的閱讀實踐活動。它主張在實際閱讀實踐中，將內容零散、形式單一但卻有著共同主題的閱讀文本重新作一番精心的整合。這裡的主題，可以是思想主題，也可以是知識主題或文化主題。聆聽了劉憲華校長和專家們關於「主題閱讀」的報告及專家點評，我被她「塑造心靈的閱讀」的全新思想所折服，被她「一主兩翼」的課程體系所吸引，為她「以藤串瓜，整體施教」的單元主題閱讀教學法而驚嘆——這是一個孩子們真正需要的語文的精神世界，這是一種語文教學的至高境界，這是一場語文教學的新革命！
2、主題閱讀最大的'特點是以單元為單位組織教學，而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以「藤」串「瓜」，進行整體設計。主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學
生摸索出學習方法，然後在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。
3、主題閱讀以讀為主，從讀中領悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調，不同理解去領悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情，正如陸恕老師所說的「一讀解千愁」。
4、語文教學要有語文味。在課堂上，學生對語言的學習、訓練要紮實有效；採用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生琅琅；課中課後注重學生對語言文字的積累和運用。「主題閱讀」提倡「三少三多」，即少提問，多讀書；少講解，多讀書；少做題，多讀書。這樣的教學思想讓《語文課程標準》倡導的「多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書」有了充分的落實，從而保障了學生課外閱讀量的有效完成，讓我看到了國小語文教育的曙光。在「主題閱讀」的課堂上，我們聽不到老師繁瑣的講解，瑣碎的提問，聽到最多的是學生朗朗的讀書聲，看到最多的是學生專注的自學。有主題的閱讀與隨意讀，不求甚解的讀。的確，主題閱讀「一主兩翼」的課程體系和「單元主題教學法」在潛移默化中如春風化雨般對學生進行著心靈與思想的塑造。我想，這也正是「主題閱讀」能夠成為「深度閱讀」和「心靈閱讀」的根本所在。我堅信，這樣的課程能夠紮實、快速、有效地提高閱讀教學的質量。
觀摩了十幾節「主題閱讀」展示課，課堂上師生聲情並茂的
誦讀，讓我深刻感受到了何謂「口誦心為」。在與「主題閱讀」近距離接觸後，我才真正感受到主題閱讀「情感誦讀」的魅力。
5、語文教學以讀為本。朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實踐經驗也告訴我們，朗讀是學生領略課文蘊涵情感的最佳途徑，學生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現。閱讀教學中，教師要重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。
總之，通過參加本次活動，我的收穫頗多，在以後的教學活動中，我將帶領我的團隊更加努力，認真做到語文教學體現以語言訓練為中心，特別加強語言的運用。培養學生的語文閱讀能力，提高他們的人文素養。努力轉變教學觀念及方法、策略，提高語文課堂的效率。於永正老師說：從語文教育的角度講，學生的語文素養很大程度上是在閱讀中形成的，三分築基在課內，七分築塔在課外。得閱讀者得天下，成閱讀者成一生-----抓住閱讀就抓住了語文的根，得到閱讀之「樂」就得到了語文的魂。這正是劉憲華校長倡導的「主題閱讀」的宗旨。今天，乘著課程改革的春風，走在回歸語文教學本色的道路上，心若在，夢就在，昨天所有的榮譽,已變成遙遠的回憶. 勤勤苦苦已度過半生,今天重又走入風雨。我不能隨波浮沉,為了我所愛的學生. 再苦再難也要堅強,只為那些期待的眼神. 心若在夢就在,天地之間還有真愛 看成敗人生豪邁,只不過是從頭再來 。詩人汪國真在《熱愛生命》中寫到，「我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠方 便只顧風雨兼程，我不去想身後會不會襲來寒風冷雨 既然目標是地平線 留給世界的只能是背影 我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命 一切，都在意料之中」。心頭的重擔無法釋懷，我相信，我們河曲教育戰線有這樣一班熱衷於主題閱讀的領導集體，有這樣一批痴心追求主題閱讀的教師，我們一定會將「主題閱讀」進行到底，「主題閱讀」也將會在我們河曲生根發芽，遍地開花，我們的語文教學也會破繭成蝶、鳳凰涅槃最終必將結出累累碩果。造福河曲人民。
[經典]閱讀培訓心得體會 篇9
在這次閱讀培訓中，我收穫頗豐，不僅拓寬了閱讀視野，還學會了如何更有效地閱讀。以下是我對這次閱讀培訓的心得體會。
首先，培訓強調了閱讀的重要性和價值。培訓老師指出，閱讀不僅可以提高我們的知識水平，還能激發我們的思考能力，幫助我們更好地理解世界。通過閱讀，我們可以了解到各種不同的觀點和思想，從而拓寬自己的視野，增強自己的文化素養。
其次，培訓教會了我一些實用的閱讀技巧。如何快速抓住文章的主旨、如何分析作者的意圖、如何記憶和理解重要的信息等等，這些都是我在閱讀中常常遇到的問題。通過培訓，我學會了如何運用預測、推斷、總結等技巧來解決這些問題，使我的閱讀變得更加高效和深入。
此外，培訓還讓我認識到閱讀是一種需要不斷實踐和反思的能力。培訓老師鼓勵我們在閱讀過程中積極思考，不斷提出疑問，嘗試從多個角度去理解和分析。這種思考方式不僅讓我對閱讀有了更深入的理解，也幫助我在其他方面更好地解決問題。
我要感謝這次培訓給我帶來的啟示和收穫。通過這次培訓，我明白了閱讀是一種享受，是一種需要耐心和技巧的過程。我會將所學到的知識和技巧運用到日常閱讀中，不斷提高自己的閱讀能力，豐富自己的精神世界。
總之，這次閱讀培訓讓我受益匪淺。我相信，在未來的日子裡，我會更加熱愛閱讀，更加善於閱讀，從閱讀中汲取更多的智慧和力量。
[經典]閱讀培訓心得體會 篇10
作為一名教師，不僅要具備紮實的專業知識和教學技能，還需要不斷更新自己的知識和提升教育教學水平。因此，參加各種形式的教師培訓成為了一項必要的任務。近期，我參加了一次關於教師培訓的閱讀，通過閱讀一本關於教師專業發展的書籍，我得到了許多啟發。在這篇文章中，我將分享我對教師培訓的體會與心得。
首先，閱讀這本書讓我重新認識了教師的角色和責任。我們常常將教師的工作視為簡單而單一的傳授知識，但實際上，教師的工作遠不止於此。教師不僅要負責教學，還需要關注學生的心理健康和成長全面發展。閱讀中提到的一句話深深觸動了我：「教師應成為學生的導師，助推他們發現自己的潛能和獨特之處。」這讓我意識到，作為教師，我們不僅要傳遞知識，更要關注學生的個體差異，幫助他們發現並發揮自己的優勢。
其次，閱讀使我理解到了教師的專業發展是一個持久而不斷的過程。作為一名教師，我們不能停止學習和進步，因為教育領域的知識和技能在不斷更新。只有通過不斷學習和參加培訓，我們才能跟上時代的步伐，滿足新時代學生的需求。書中提到的教師應具備的.七個專業發展能力，包括教學設計與評估能力、學與教的反思能力等，深深地啟發了我，讓我明白了自己還有很大的進步空間，需要不斷地學習和提高。
再次，閱讀讓我認識到了教師培訓的重要性。教師培訓不僅可以更新教師的知識和技能，還能提高教師的教育教學水平和專業發展能力。通過培訓，教師可以獲得更多的教學方法和教育理念，從而更好地適應學生的需求，並提供更好的教育服務。同時，培訓還可以加強教師之間的交流和合作，促進教學經驗的分享與傳承。因此，我決定將教師培訓作為一個重要的學習機會，並定期參加各類培訓活動，提升自己的專業素養。
最後，閱讀使我有了更多的思考與反思。在一本書的篇幅內，作者通過實例和案例，詳細介紹了教師專業發展的方法和路徑。這讓我思考自己的教學理念和方法，發現了自己的不足和可以改進的地方。通過反思，我認識到只有保持謙虛和虛心，才能不斷提高自己的教育教學水平。我決定以這本書為指導，不斷反思和調整自己的教學方式，推動自己的專業發展。
總之，通過閱讀這本關於教師專業發展的書籍，我對教師培訓有了更深刻的認識和體會。教師不僅要關注學生的知識傳遞，更要關注學生的個體差異和成長發展。教師的專業發展是一個持久而不斷的過程，需要不斷學習和進步。同時，教師培訓對於提高教師的教育教學水平和專業發展能力有著重要的作用。通過反思和調整自己的教學方式，我相信我能夠取得更好的教學效果，並為學生的全面發展做出更大的貢獻。
[經典]閱讀培訓心得體會 篇11
xx年5月9日在縣委禮堂舉辦了xx年澄邁縣幼稚園教師運用《指南》支持幼兒遊戲和幼兒閱讀教育技能專題培訓，本次培訓分別由吳海虹老師和丁麗園長為我們做講座。
吳海虹老師老師開篇便直指了「遊戲」是幼稚園的基本活動，所以「遊戲」是幼師的重要基本功。
接著吳老師還指出區域目前的狀況：
1、入區時間短，不夠一小時；
2、材料單一，玩法單一；
3、不能自由自在玩，受人數，不串區等規則限制。
吳海虹老師說了這樣一句話：只有讓幼兒玩起來才會有學習故事。
重點還向我們傳達了以下觀點：
1、兒童從一出生就是主動的有能力的和自信的學習者。尊重兒童的學習方式，他們最喜歡玩，最喜歡自由自在的玩（把孩子當成孩子，相對應的就出現擔憂、責備、控制、溺愛、阻擋。把孩子當成學習者，去支持，回應推動，尋找幼兒的「哇」時刻）；
2、連結教師自己的童年（想像替代）；
3、孩子比我們想像的要聰明（等一等，看一看，聽一聽可能你的教學就不一樣了），本環節再次觀看了催人淚下的視頻《老師，我可以不愛嗎》，再次告訴我們教學就是傾聽，等待，觀察，回應，追隨兒童的學習方向興趣和優勢。活動最後吳老師指出了老師在遊戲、區域時困惑，並幫助我們解惑。
下午是丁麗園長的《幼稚園不同活動形式閱讀教育方式方法的研究》。
丁園長分別從：
1、做什麼。
2、為什麼這麼做？
3、我們怎麼做？
4、我們的收穫。
幾個方面向我們進行了講析。培訓最後是唐海妹老師進行的《讓牆飾成為幼兒快樂閱讀的橋樑》講座。唐老師首先指出了現狀並分析了存在問題，接著就規則牆、互動牆、新書推薦三大板塊進行了講析，使我直觀了解如何創設圖書角的牆飾。
一天的學習，又為自己增添了新的收穫。
[經典]閱讀培訓心得體會 篇12
9月4日，在秀珠學校聽了李幾節課，我感受很深。對高效閱讀這種新的語文教學方法有了初步的認識。開課伊始，李對學生進行了眼腦機能訓練，接下來的訓練課也讓我耳目一新。這是我從教以來，從未聽過、也未見過的一種教學模式，李培訓課給我留下了深刻的印象。
本學期，我們學校如火如荼地開展了高效閱讀訓練的嘗試。在學校領導的監督和指導下我在自己的教學實踐中也進行了一些嘗試。由於對高效閱讀了解有限，並不知道如何開展。只是客觀上認為就應該是像李那節快速記憶課那樣進行。然後就開始對學生進行模仿訓練。初，效果並不是很好。後來，我查找原因，發現班上大多數孩子的注意力集中能力很差。於是，我開始訓練孩子們的注意力集中能力。每天利用眼腦機能訓練的課件，對學生進行訓練。經過一段時間的訓練，孩子們的注意力真的提高了。
接下來，我帶著孩子們開始進行快速記憶訓練，我把連鎖記憶的方法和注意事項教給了學生，讓他們按照方法去記憶詞語，雖然初大多數孩子只能十個詞語記住五六個甚至更少，但是我每節課都讓他們和上節課進行對比，進步的我就不斷地用鼓勵性的語言給學生以肯定性評價，孩子們越來越有信心，越來越有興趣，現在學生記憶詞語的能力在一步步提高。
學校還給我們統一購買了閱讀訓練材料。可是訓練幾次後，我發現這些材料相對於我們二年級學生來說理解起來有些吃力，我認為應該根據學生的實際情況，準備一些更通俗易懂的材料對孩子們進行訓練，建立孩子們的自信心和學習的興趣之後，再由淺入深，循序漸進。因此，我利用了語文書中的課文。每次新課前，我都計時讓學生默讀課文，然後合上書提出一些問題。初，一個很簡單的問題只有個別孩子能夠回答出來，慢慢的孩子們知道了每次讀書都要注意力高度集中，而且知道提煉出書中有用的內容去記憶。這樣，不但使課堂教學輕鬆下來，而且孩子們理解課文的能力也大大提高了。
在高效閱讀的道路上，我們剛剛邁出了一小步。前方的路還有很長，前方的路會更坎坷、更曲折、更艱辛。但是，我相信只要我們堅持下去，就一定會有收穫！
[經典]閱讀培訓心得體會 篇13
群文閱讀是指通過閱讀群體活動來啟發閱讀興趣、提高讀寫能力和閱讀素養的一種教育方法。群文閱讀不僅可以讓我們更好地了解文化，更可以增加我們的知識面，提高我們的思考能力和表達能力。我參加了一次群文閱讀的培訓，收穫頗豐，以下分享我的心得體會。
一、理解群文閱讀的概念
在開始群文閱讀的培訓之前，我們首先需要明確群文閱讀的概念。通過培訓，我了解到群文閱讀是一種以共同閱讀為主要形式的閱讀活動，這種閱讀活動不僅有助於培養閱讀習慣，讓我們更好的讀懂文化，還可以提高我們的閱讀理解能力、語言表達能力、思維能力等。而且，群體閱讀的好處在於相互切磋、相互啟發，讓我們可以在愉悅的氛圍中交流、溝通，獲得共同進步。
二、選擇適合的閱讀材料
群文閱讀活動的實施需要有合適的閱讀材料。在選擇閱讀材料時，我們應該從讀者群體的興趣出發，結合群體的性別、年齡、文化背景等因素，來挑選合適的閱讀材料。還要注意材料內容與讀者自身水平的匹配，以確保讀者們的閱讀體驗和學習收穫，促進境界的提高。
三、培養閱讀習慣
閱讀習慣是一個人閱讀能力的基礎，群文閱讀也需要培養大家的.閱讀習慣。建立閱讀習慣需要恆心和毅力。我們要讓自己的大腦習慣於閱讀，才能儘快形成閱讀的習慣。在群文閱讀中，可以通過制定閱讀計畫，約定時間等方式建立閱讀的習慣。
四、講述故事的技巧
群文閱讀需要閱讀者有講述故事的技巧，才能更好地理解文化內涵並進行表達。講述故事的技巧有以下幾點：
1、先看整體，了解故事的結構和主線，再一步步拆解分析；
2、尋找主題，故事中有人、事、物，通過分析找到故事的核心主題，也就是表達的精髓；
3、鍛鍊語言表達能力，讓自己的善於言辭的能力得到鍛鍊；
4、用自己的感性認識去表達，讓別人可以共鳴，讓自己更容易得到認可。
五、切磋互動，共同進步
群文閱讀是一個群體活動，大家要互相切磋、互相學習，共同進步。大家可以相互討論自己的理解和感受，甚至還可以通過寫作分享自己的體驗和見解，為群體內每個閱讀者的閱讀提升做出自己的貢獻。
結語
通過這次群文閱讀培訓，讓我深刻地了解了群文閱讀的重要性和有關的技巧，更有動力去閱讀，並展現我的表達技巧。群文閱讀是一個開放、活躍、有趣的閱讀方式，值得更多的人去關注和學習。我們要堅持群文閱讀的理念，把握適合自己的閱讀材料，依靠積極向上的閱讀習慣和技巧，共同學習群文中的文化精髓和發現其中的不同世界奇妙。
[經典]閱讀培訓心得體會 篇14
這次閱讀培訓讓我重新審視了自己對閱讀的理解和態度。在這次培訓中，我不僅學到了閱讀技巧和策略，更重要的是，我明白了閱讀的意義和價值。
首先，培訓強調了閱讀對於個人成長和知識積累的重要性。閱讀可以幫助我們開闊視野，了解不同領域的知識，提高自己的綜合素質。通過閱讀，我不僅可以在學術上取得更好的成績，還可以豐富自己的人生經驗，提高自己的修養和品味。
其次，培訓讓我認識到了閱讀的有效性和針對性。在閱讀過程中，我們需要關注閱讀材料的重點和核心內容，通過理解作者的意圖和思路，更好地把握文章的主旨和意義。同時，針對不同的閱讀目的和材料類型，我們也需要採取不同的閱讀策略和技巧，以提高閱讀效率和質量。
再次，培訓還強調了閱讀與思考的結合。閱讀不僅僅是獲取信息的過程，更是思考和理解的過程。在閱讀中，我們需要積極思考和分析，形成自己的觀點和判斷。同時，我們還需要通過與他人交流和討論，不斷深化自己的理解和認識。
總之，這次閱讀培訓讓我受益匪淺。通過學習閱讀技巧和策略，我不僅提高了自己的閱讀能力，還豐富了自己的人生經驗。
[經典]閱讀培訓心得體會 篇15
一、蒙台梭利要求她的教師必須受專門的訓練，以便實現她所提倡的教育原則和方法。
1、教師教育兒童的前提首先要了解兒童。為此，她將教師這一名詞改稱為“指導員”。但教師的作用並不能因此而降低。她說，指導員的作用比一般人理解的要深入、重要得多，因為她要指導兒童的生活和心靈。她要為兒童準備學習的環境，成為兒童的觀察者和引路人，而不僅是教會兒童一些知識。
2、蒙台梭利認為教師的精神狀態比掌握技能更重要。教師的準備工作不能只靠學習，使自己成為一個有文化的人。更重要的是具備道德方面的品質，如機警、穩重、耐性、愛心和謙遜，其中最重要的是時刻考慮到兒童。她指責傳統的教育過多地考慮傳授知識，忽視兒童個性的內部發展。
3、教師要相信兒童、熱愛兒童
蒙台梭利說，生命的成長必須有“愛”的感覺，兒童的自覺性和自我認識是通過愛得來的。兒童正是因為愛他的周圍環境才產生了一種壓制不住的衝動，在整個的敏感期，將自己和周圍事物連線起來。這種愛不是一般理解的情緒感覺，而是一種愛的智慧，通過愛來吸取外界事物並且建構自己。正是這種愛，使兒童對周圍環境有那樣的熱情和細緻的觀察態度，而成人則往往表現冷淡，視而不見。
蒙台梭利還反覆強調教師對兒童要有信心，相信兒童遲早會表現出真正的天性。對各種類型的不正常的兒童都不能動搖信心。應當看到一個表現不同的兒童的精神狀態，並相信當有興趣的“工作”吸引他的時候，他會達到正常化。她號召：“要體驗從兒童那裡得到更大的精神快樂”，這就是教師的最高報酬。
4、教師要耐心等待，不要急於干涉兒童
蒙台梭利認為教師不應當以自己的智慧代替兒童的智慧，應當引導兒童自己進行活動，不要做兒童的僕人，替他們盥洗、穿衣、餵飯。兒童需要發展自己的獨立性，自己選擇志願，自己選擇工作，並且堅持下去，盡最大努力，不知疲倦地工作著。當他戰勝了力所能及的困難時，則將獲得最大的快樂。這時，教師就會發現兒童有一個要發展的個性。當然，對於兒童的有害的表現，應毫不猶疑地去制止。教師的責任不僅在於知道什麼時候對兒童的活動應該加以禁止，而且要盡力避免這種禁止，這是一件極不容易的事情。對於進步慢的兒童要有無止盡的耐心，對他的成功要表示熱情和歡迎。當發現兒童的動作緩慢時，成人如果不是去幫助他實現他最重要的心理需要，而是代替兒童所要完成的一切活動，這樣就將成為兒童主動發展的最強大障礙。她對教育者提出的格言是：“在觀察的同時要耐心等待”。
[經典]閱讀培訓心得體會 篇16
時間過得飛快，隨著時間的推移，我對於閱讀的深度和廣度有了更深入的理解。回首我參加的國中閱讀培訓，那些珍貴的時刻仍然歷歷在目。這篇心得體會將記錄我從中獲得的寶貴經驗和深刻感受。
這次培訓是在我們學校的圖書館舉辦的，內容涵蓋了廣泛的閱讀領域，包括經典文學、科學、歷史、藝術等。培訓師是一位富有經驗和熱情的閱讀推廣人，他擁有豐富的知識和親切的態度。培訓的主要內容包括閱讀技巧的培養、閱讀策略的指導，以及閱讀興趣的.提升。
在培訓期間，我通過實踐和參與，深刻地理解了閱讀的重要性，以及如何更有效地閱讀。我明白了閱讀不僅是為了獲取信息，更是為了享受閱讀的過程，體驗文字的美和力量。同時，我也學到了如何通過閱讀來提高自己的思維能力和理解能力。
這次培訓對我產生了深遠的影響。首先，我更加深入地理解了閱讀的意義，它不僅是一種獲取信息的方式，更是一種生活態度。其次，我明白了如何更好地閱讀，這使我能夠更深入地理解文本，更有效地吸收信息。最後，通過這次培訓，我更加熱愛閱讀了，也更加熱愛生活了。
總的來說，這次國中閱讀培訓是一次非常有意義的經歷。我從中學到了很多，也收穫了很多。我深刻地感受到了閱讀的力量，也更加深刻地理解了閱讀對於個人成長的重要性。我期待著未來能有更多的機會參與這樣的培訓，進一步提高自己的閱讀能力。
[經典]閱讀培訓心得體會 篇17
在淅淅瀝瀝的小雨中，我們踏上了去往溫州的學習之路，一路上車子在山路間盤旋，兩旁的青山因為雨水的緣故云霧繚繞。路程有些漫長，還一直伴隨著忽大忽小的雨，好在一切都很順利，四個小時後，我們到達了溫州市百里路國小。這是一所去年九月份建成使用的新學校，整個學校目前只有一年級四個班，雖然校舍的許多教室還沒有投入使用，但是它的普通教室和專用教室的比例是1:1.2，學校非常注重課程的建設，形成了「課堂·課程·課外」三位一體的教育模式。「為每個孩子擁有美好的童年服務，為每個孩子擁有幸福的人生奠基」是百里路國小的教育理念，他們把這一理念融入到了每件事情中，令我印象特別深刻的是這個校區的入學儀式，由於這個勤奮校區都是一年級的新生，所以開學第一天，校長親自給每個孩子胸前戴上鮮花，並且對他們說：「歡迎你們加入勤奮這個大家庭!」簡簡單單的一個動作和一句話就拉近了老師和學生的距離，並且消除了孩子第一天入學的緊張感和羞澀感。接下來走進教室，孩子們會發現每個人都能拿到一份伴手禮：裡面有棒棒糖、開心果、小糕點，寓意孩子們每天棒棒的、開開心心、步步高升。下午，孩子們可以用自己喜歡的方式做一張賀卡，送給誰呢?送給幼稚園的老師，學校希望孩子們上國小了依然記得幼稚園老師的三年培育，讓感恩的種子從小就在他們心中萌芽。
我們吃完午飯休息時正值他們的午休，當我們在學校里走動時，發現每個班的孩子都非常安靜，有的拿著一本書看得很認真，有的在寫字，有的在休息，都自己做著自己的事情互不打擾，四個班級只有一個老師在巡視。當時我就覺得這個學校的孩子閱讀習慣非常好，閱讀興趣也很濃厚，肯定跟學校對他們的閱讀習慣培養分不開，果不其然，教導主任介紹時提到：開學之後，老師們不急著開始文化課的學習，而是通過兒歌、童謠、繪本、影視劇等兒童喜聞樂見的方式告訴孩子一年級應該養成哪些良好的習慣。而學校每個星期也有一節閱讀課，由校區校長執教，內容大多以繪本為主。學校還特別重視學生的健康，我們去時，正是一個班級在午後開展輪滑課，看著每個孩子都大膽、陽光地滑著輪滑鞋，真覺得孩子是多麼地有活力。
下午開設的兩節課和一個班級文化建設的講座也讓我受益頗豐。第一節課五年級的《臨死前的嚴監生》是一位其貌不揚的男老師執教的，但他的笑容之親切，課堂思路之清晰讓我印象深刻。最值得我學習的是他真的是和學生合作著在完成課文的學習，他把更多主動權交到學生手裡，自己只起點撥引導作用。整節課他和學生的關係非常和諧，能夠真切地感受到學生真的樂於學習，樂於參與，所以完全不會存在老師牽著學生走的感覺，學生才是課堂的主人。
第二位老師是一位活潑俏皮的一年級女老師，執教的是一年級下冊的《地球爺爺的手》她準備非常多生動的教具，一直以溫柔、可愛的語調引領小朋友愉快地學習。我覺得值得我學習的是她一直不停的對孩子的鼓勵和讚美，比如在指導某個字的讀音時，她會說「我喜歡你的翹舌音」「某某某真棒，把輕聲讀得真好!」在寫字環節實物投影某個孩子的字時，她不是說「我們來看她的作業」，而是說「我們來看她的作品」，一字之差，就讓我們感受她對孩子的尊重和讚美，我相信孩子會在她的我鼓勵下會寫得越來越好!
第二天，我們來到了樂清市建設路國小，參加了海峽兩岸兒童閱讀研習營暨親子共讀專題論壇。參加論壇的專家有中國台灣國小語文教育學會秘書長賴玉連女士，台北教育大學的知名教授林文韻女士，兒童文學博士王林，浙江兒童閱讀推廣研究中心主任宋旭，這些在兒童閱讀方面泰斗級的人物讓整個論壇實實在在是一次思維的碰撞，是一場精神的盛宴。
到現在，賴老師那柔軟的中國台灣腔和可愛的語氣還在耳畔迴蕩，她像個孩子似的給同學們講《老鼠爸爸說故事》，那嗲嗲的聲音常常惹得台下的觀眾哄堂大笑。我們驚嘆她的語言可以如此地和孩子的語言接近，同時也突然覺得給孩子講故事好像是得像她一樣誇張、有趣，聽完她的語言之後，我們甚至覺得從我們嘴裡說出來的話怎麼像一塊塊磚頭。如果說她的課堂是活潑俏皮的，那麼她之後的講座的內容則是具有操作性的，她以《老鼠爸爸說故事》為例，介紹了運用橋樑書進行群文閱讀的策略，橋樑書介於繪本和小說之間，是一種專為過渡讀者閱讀能力出版的書類：有插圖但不承載故事情節，讓讀者讀完一篇有想要再讀下去的動力，藉此過渡到閱讀整本文學的小說。群文閱讀課可以分成這樣幾個步驟來做：「談談睡覺前的活動」，「分享想像，連結經驗"，「採取文學圈模式進行分享和交流」，「做排序」，「還可以多一些」。在整個活動中，學生有怎樣的感受、願意怎麼排序都不重要，重要的是學生如何把自己的感受用準確的語言說出來，以及如何有條理地把這樣排序的理由說清楚。教師從課堂觀察中要發現學生的想法，以此為依據提供思考的角度，比如是從角色對話的角度，或者場景變化的角度等等。賴老師讓我們這種從來沒有進行過群文閱讀教學的老師有了一個可以學習和效仿的範例，讓我們對閱讀指導重拾信心。
賴老師是用生動活潑的課例向我們展示了閱讀課的指導方法，而另一位中國台灣的老師則是從閱讀理論出發提供了切實有效的閱讀策略。她通過一個個生動的實驗讓我們明白：閱讀是重意義的，即使其中的部分字詞被隱去，或者部分字詞意思不理解，學生也照樣可以用已有的認知來建構，在傳統的教學中，我們通常要求學生先把每個字的意思都搞懂，再來理解全文意思，這是非常枯燥乏味的。
時間過得飛快，第三天的培訓只有半天，在聆聽了一節富有關愛的《幾米和他的漫畫》的課堂以及一個引人思考的關於學習共同體的講座之後，「海峽兩岸兒童閱讀親子共讀專題研討會」進入了尾聲，伴隨著閉幕式的音樂和視頻，眼前浮現的都是這些參與的老師們對閱讀的那種熱情，是這些活潑可愛的孩子們對閱讀的那種喜愛和欲罷不能，是閱讀讓他們變得不一樣。宋老師說的很好：閱讀就像冰河世紀裡那隻松鼠找的那顆橡果一樣，撥動它就能讓地球重新獲得生機。我們心中都有一顆橡果，我們到處尋找，只為找回內心對於世界的愛。也許，忙碌的工作和生活讓我暫時遺失了它，現在，該是拾起它的時候了!
[經典]閱讀培訓心得體會 篇18
書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者。那敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。蘇霍姆林斯基說過，「一個學校可以什麼都沒有，但不能沒有圖書館。」書籍，是人類寶貴的精神財富，閱讀，與我們相伴一生。
20__年9月13日，在北京農學院附屬國小這座充滿書香氣息的學校里，一群閱讀分享人走上講台，分享著他們對閱讀的獨到見解。本次教師講壇由智慧風趣的主持人趙慧超老師開場後，青年優秀語文老師徐玥先來表達了自己對繪本閱讀的獨到見解，向聽眾發起了一連串引人深思的問題，原來繪本閱讀不僅僅要看到其中的文字，還要認真觀察、思考每幅圖畫背後的深意，徐老師還大膽在自己的教學中不斷嘗試與實踐，做到了知行合一，最讓我們震撼的.是，一年級學生的繪本創作能力不容小覷！
接著我校青年傑出英語教師趙冰老師從英語的視角解讀繪本，為我們區分了繪本與圖畫書的不同，她還從自身做展示課的經驗出發，強調教師帶領學生進行繪本閱讀時，要更多地引導學生將自己的情感投入到故事主人公上，讓學生對其中的一角色產生認同，即為學生提供一個「體會的過程」，這樣學生們對於人物的思考肯定也會更為深入，思維也就會更多被打開。
了解了繪本閱讀的教學之後，我們美麗大方的數學老師杜莞頔給大家呈現了非連續性文本的閱讀，杜老師先從一張機票入手，請現場聽眾們從中提取關於她的信息，之後挖掘票據裡面蘊含的內容，可以幫助我們解決問題、了解自己、規劃生活。接著杜老師結合數學教學，為我們分享了「計程車里的數學」，從兩張計程車票中對比解析裡面的數學信息，進行數據分析和計算，從而讓大家更清晰的知道錢花在哪裡了。看來，教師利用非連續性文本直觀、簡明，概括性強，易於比較的特點融入教學，學生不僅樂學善學，而且信息意識和問題解決等核心素養會得到培養，數學課和閱讀也是天作之合。
你聽說過「拆書」嗎？我校的年輕媽媽兼科學教師陰瑜為我們帶來她對整本書閱讀的感想，其實「拆久必合」，拆書是為了更好地合書。陰老師從一位媽媽的角度給我們分析了為什麼要拆書，怎樣拆書，如何為孩子挑選一本好書，從指導自家孩子的經驗出發，發現閱讀首先應該激發孩子的興趣。
除了這些閱讀方法外，徐玥老師又為我們介紹了一些可視化工具——情節繩、情節波、情節梯、情節格、情節環等等，思維可視化是指運用多種圖示技術把本來不可視的、抽象的思維直觀的呈現出來，使其清晰可見的過程。最難能可貴的是，徐老師在開學第一課就讓孩子們嘗試了這種閱讀方法，效果也是立竿見影，讓在座的老師們都躍躍欲試！
四位老師精彩的閱讀分享，配上趙慧超老師幽默詼諧的主持，可謂一齣好戲、精彩紛呈，到場的校領導們為他們進行了頒獎，最後鄭校長表示，全校各個學科的老師們都要思考本學科與閱讀的融合，真正做到全學科閱讀，建議各位老師不妨以繪本作為打開閱讀的小窗，讓陽光灑在身上，讓閱讀向著明亮那方！
[經典]閱讀培訓心得體會 篇19
通過近一年的對群文閱讀教師教學策略的學習，讓我們對群文閱讀的了解更全面。
通過課題組的共同學習，我們認識到群文閱讀有自己的教學取向：即多閱讀，多比較性閱讀，讓孩子在閱讀中學習；多質疑，多分享，將閱讀過程處理為探索和發現的過程；多學習、多實踐瀏覽、略讀、跳讀等閱讀方式；多了解、多嘗試真實、實用的閱讀策略。所以我認為：群文閱讀教學能讓學生成為課堂的主人，因為群文閱讀教學，學生在一節課中要讀五篇左右的文章，必須提高閱讀速度，提高快速閱讀的能力，提高思維的敏捷性和靈活性。一篇篇文章的連續呈現，新的閱讀內容不斷激發學生的閱讀期待,這樣的課堂教師要少問少講，讓學生埋頭看書、思考，抬頭陳述、傾聽，讓他們真正成為課堂學習的主人，讓他們在一篇接著一篇的閱讀當中，始終保留著新鮮感，特別是在橫向結構的比較性閱讀中，讓他們不斷質疑和發現，在這種質疑與發現中去點燃彼此的智慧火花，在一次次心靈接觸中達成共識，完成建構。所以說，開展群文閱讀的課堂，學生才是學習的主人，學生的主動閱讀就該占取很大比例，他們是在閱讀中學會閱讀的。
通過課題組的共同學習，我們亦認識到中學群文閱讀教學的價值是巨大的：增加閱讀的數量，讓學生讀得更多；提高閱讀的速度，讓學生讀得更快；強化閱讀的主體，讓學生讀得更樂；豐富閱讀的方式，讓學生讀得更深。群文閱讀，學生讀得更多，更快，更樂，更深。真得適合在中學開展群文閱讀，那麼中學群文閱讀教學的基本課型有哪些呢？
群文閱讀的基本課型主要有：基於單元整組教學的群文閱讀課，讓教材的功能充分發揮出來；基於略讀課文拓展的群文閱讀課，讓略讀課文教學簡略而豐厚；基於綜合性學習的群文閱讀課，讓閱讀材料成為探究學習資源；基於課外閱讀教學的群文閱讀課，讓課外閱讀的指導更有成效。還可以參考以下策略：
有主題地萃取文章，讓群文緊密聚合起來，如我的群文閱讀教學設計《感念師恩》，胡老師的《珍愛生命》，吳老師的《父親的愛》，都是以主題來萃取文章的。
有意識地滲透策略，讓群文功效綜合起來習得方法比獲得知識更重要，授人以魚不如授人以漁。閱讀策略是知道在什麼時候運用什麼閱讀方法或手段，更具有規律性、普適性。群文閱讀教學，不僅要讓學生從多篇文章閱讀中獲取豐富的信息，更重要的是讓學生學會快速閱讀、整合信息、質疑討論等群文閱讀的策略。
在群文閱讀中學會快速閱讀的策略。群文閱讀教學，學生一節課要閱讀多篇文章，用得比較多的'是默讀和略讀、瀏覽，這也是人們在日常生活和工作中常用的閱讀方式，我們要有意識地滲透這些快速閱讀的策略。如教學略讀課文《俗世奇人》就可採用這種方法。在群文閱讀中還要學會整合信息的策略，學會質疑討論的策略。
天高任鳥飛，海闊憑魚躍。群文閱讀教學，給教師和學生帶來了新的發展空間，給中學語文教學帶來了一片新天地，是中學語文教學從「少慢差費」走向「多快好省」的一條新途徑。
在今後的教學中，我們應該更多的嘗試對學生進行「群文閱讀」的教學，從鼓勵學生群文閱讀開始，從為學生推薦優秀讀物開始。為了我們的共同成長，我將和學生們一起踏上群文閱讀的快車，攜手感悟更加多彩的世界。
[經典]閱讀培訓心得體會 篇20
1、要信任快速閱讀術是可以練就的
精英特速讀記憶訓練軟體的設計可達15萬字/分鐘，我覺得通過訓練根本上，只要在3—4千字的速度，就已經能夠滿意日常需要了。固然自身有肯定根底或者潛力的人可以更快，這樣對我們來說，也會更有信念，不用覺得那些荒謬不稽。
2、急躁練習
我主要是通過不斷進展：視幅擴展、焦點移動、速讀實戰的根底訓練來練習視野、速度，我參與快速閱讀訓練，我覺得這種方法很有用的，不過需要急躁，我中間有些中斷，目前還沒連上，預備還是要連續練習，直到到達一個自己認為比擬抱負的速度——平均水平提高到5000字每分鐘。
3、集中留意力
集中留意力特別重要。許多人，之所以讀書慢，是由於留意力不集中，在訓練的過程中簡單分心，要麼被外界環境打攪，要麼是自己心煩意亂，在訓練過程中，可能不時走動，或者喝水吃東西，最好是給自己連續的時間，假如需要喝水，把水預備好放在手邊，這樣可以一邊讀書一邊喝水，而不會使喝水中斷了讀書;有時候，人難以維持較長時間的保持留意力集中，那麼可以把時間分成段，在小段時間內保持專注。
4、連續
軟體訓練完之後，進展實物書本的穩固是很有必要的`，在讀一本書讀完之前，最好不要換其他書，也不要幾本書同時讀，假如需要作主題閱讀，也要在讀完一本書以再讀其他書。讀完一本，可採納思維導圖的方法、提出文章的主幹，以穩固記憶，然後讀下一本，讀完同一主題後，可以再把這同主題的幾本書都略複習一下，這樣便於對同一主題的理解和把握。
5、充分運用碎片時間
我說自己可以一天讀一本書，並不是一天的時間全用來讀書，往往是白天要做事情(尤其是工作日)，閒暇時間才有空讀書，我實行的方法是，只要是能夠利用的時間都利用上，比方等待的時間(等班車、等電梯、等人)，比方在車上的時間，假如車行平穩，也可以看書(捷運尤其如此)，固然，在車上要保持警覺性，不要太沉迷於看書而忽視了其他。
6、保持愉悅輕鬆的心情
閱讀是一件歡樂的事，不要當成苦役。我爬山的時候也會帶本書，走累了會坐下來讀書，這樣，讀書運動兩不誤，也是不錯的方式。心情愉悅也有益於學問的汲取、軟體訓練的運用和穩固!
7、汲取
閱讀，不僅僅是求速度，也是求質量，所以，複習很重要，我有時候會花10多分鐘時間把一本書從頭翻到尾，這是典型的速讀，由於已經讀過，不須逐字逐句讀，在快速閱讀的過程中，腦子會強制記憶，對於汲取也有好處。另外，我還是習慣於做筆記和勾畫，只是可能會加快速度。在閱讀完一本書後的複習中，也包括了把名目再掃視一遍，把勾畫的句子再讀一遍。
[經典]閱讀培訓心得體會 篇21
我很幸運能參加陳老師和王靜老師的蒙特梭利教育指導培訓，這是一次深入學習蒙特梭利教學新理念和整個教學框架的好機會。我充滿熱情地投入到緊張而充實的培訓中，雖然有些疲憊，但收穫真的很大。在特別是對感官教育的學習中，我受益匪淺，感觸也非常深刻。
是呀，蒙特梭利教育的基礎之一就是日常生活教育。感官教育則是蒙氏教育的核心，它可以幫助孩子通過多種感官體驗，開啟探索世界之旅的大門。在蒙特梭利教育中，孩子們可以使用各種精美、具有自我控制、具有探索性質的教具，這些教具的設計非常獨特，強調孤立化、精確性、美觀等特點。這些教具對於幫助孩子整理感官信息、擴大孩子的感知範圍、豐富孩子的.感官經驗、引導孩子自我學習都起著至關重要的作用。雖然我對這些教具並不陌生，但通過本次學習，我更深刻地認識到了它們的實際作用。
1.強烈的邏輯性
2.靈活地操作
3.創造性地工作
我們應該重視對孩子的禮儀和品格教育。儘管我們無法保證每個孩子都能成功，但我們可以教導他們如何在未來的人生旅途中不傷害別人、避免被傷害。我們也無法讓每個孩子都成為天才，但是我們可以教育他們尊重他人，同時學會被他人尊重。幼稚園是孩子主要的社交場所，我們可以通過幼稚園環境潛移默化地進行禮儀教育。鼓勵孩子積極與同伴交往，通過示範的方式，讓孩子學會使用簡單的禮貌用語與周圍人打招呼，學習如何借用他人物品，如何等待輪流，如何觀看或參與他人的活動以及如何與他人分享食物和玩具等。這些教育將讓孩子學會尊重自我、尊重他人和尊重環境，並且樂於與他人交流、交往、分享和合作。
這是我在蒙台梭利學習中的個人感受，我很珍惜這次寶貴的學習機會。通過參加陳老師和王老師的蒙氏培訓，我對蒙台梭利教育的精髓有了更深入、更豐富的認識。在這次培訓中，我學到了如何創造一個適合孩子成長的環境，以及如何引導孩子自主學習和探索。我還學習了如何關注每個孩子的獨特需求和發展階段，用個性化的方式來促進他們的成長。最重要的是，我從陳老師和王老師身上學到了如何成為一位優秀的蒙台梭利教育者，我將始終保持學習的態度，不斷提高自己的專業技能。我相信這次精彩的蒙氏培訓會為我今後的教學道路增添亮麗的色彩，我期待未來有更多這樣的學習機會，也希望能再次參加陳老師和王老師的培訓。
[經典]閱讀培訓心得體會 篇22
轉眼間，我在XX縣的崗前培訓時間已經結束，雖說是短短的兩天，可我卻受益非淺。
剛來到這個陌生的地方時，我心中有一種莫明的慌恐。我在旅舍里休息了一夜之後，來到了XX縣教育局報到，這裡的領導也是非常熱情的安排了我們的住處和吃飯問題，接著就是培訓的內容、時間、地點。
給我們上課的老師有教育局裡面的領導、有幾所學校的校長，有些領導雖說看著年齡已經很老了，但是他們說話依舊是那麼的青春、風趣。因此吸引了我的注意力，也引發了我的聯想，我想到：對，就是這種精神風貌才是一個真正的老師形象，最簡單的，如果一個老師充滿了陽光，也能帶動自己的學生充滿活力、想像力，也能給學生帶來溫暖的課堂、和諧的課堂氛圍。這就是這些領導給我的第一印象。
其次就是這些老師使我深刻的理解了怎樣當一名合格的人民教師。
雖說我們在學校的時候試講過、實習過，我也在民辦學校上過課過，但是我們都只是去做好自己的本分、盡好自己的職責，但卻從未認真的想過這些問題。
聽了這些老師的講課之後，我才真正的意識到原來要想當好一名合格的人民教師真的不是那麼容易。聽了講課之後我個人有以下一些膚淺的見解。
當好一名教師首先你要知道學生想要什麼樣的老師、家長想要什麼樣的老師：當然必須是希望能有一個專業知識比較紮實的老師，這樣更能將更多的知識傳授給自己的學生;除此還必須是老師的自身品德修養問題，俗話說「其身正，不令而為;其身不正，雖令不從。」其次就是作為一個老師的人際交往關係，老師除了要和學生搞好關係之外，還得和家長、和學校領導以及同事之間都必須得有很好的人際關係，這樣會便於我們開展教學活動。再次就是作為一個老師要每天思考一下自己的教法問題，備好學生、備好教材走一條屬於自己的科學的、合理的、創新的教法之路，繪出自己的個人色彩。
另外就是作業安排質、量的合理化，課後輔導的工作也必須到位，每天還作好學生易錯的記錄，替學生尋找一下原因以及解決的方法。
[經典]閱讀培訓心得體會 篇23
非常感謝幼稚園給我們提供了一次繪本學習的機會，在周末的時間裡，認真地聆聽，觀摩應彩雲名師團隊的繪本講座，對於我們已經開展的繪本教學真的有了許多的教學思路和心得體會。
我們都在羨慕著應老師他們能「玩轉繪本」細細想來確實我們許多工作的不到位。
我們在選擇繪本的時候有認真的去篩選繪本嘛嗎？在認真研究幼兒的年齡特點了嗎？互動，遊戲的角色都有適時的加入嗎？原來我總是以自己的教育經驗不足為藉口，其實不然，很大時候，可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的'領域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會中，我也見識到了許多優秀的繪本，算是一種收穫了，但最值得的還是為我們提供一個選擇思路：
1、 適應幼兒的年齡特點
2、 依據幼兒的原有生活經驗
3、 適合幼兒的學習方式
4、 能激發幼兒的閱讀興趣
當然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒有很好的教學方式也說一種失敗。看應老師的課，覺得很輕鬆，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場後，我們在羨慕的同時也在總結著：
1、 導入（出售繪本封面，請幼兒描述，引入主題）約3min
2、 開始故事（聲請並茂，節奏，語調很重要。大概3、4副畫面）3min左右
3、 互動，引入遊戲或練習（與主題有關）10min左右
4、 繼續故事3min左右
5、 互動，討論，教師小結並將興趣繼續延伸，激發幼兒閱讀興趣。2min左右
除去這些，也還是要根據幼兒的學習興趣來進行一定的調整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應變能力也是值得我們學習的。像投影儀出現問題了，孩子們開始躁動，但老師還是以幽默的方式「原來風太大了」逗得孩子們大笑，課堂繼續。
由此可見，繪本的選擇，教學方式和教師的狀態都是重要的。
我也在反思，我們班級在周五開展的繪本集教到底欠缺了什麼？ 好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過也幸好在這次的學習中，讓我發現了所欠缺的東西。因此必須要加強要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。
參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方。現總結如下：
一、繪本的定義 ：以繪本作品為核心內容，以兒童自然創作為基本方式，融合語言、藝術、社會各領域內容，促進兒童各方面發展的一種戲劇散學。
二、了解繪本可以戲劇化，通過聽幾位專家，尤其是俞春曉老師的課，我進一步明確了什麼是語言。繪本課不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥於繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
三、兒童在戲劇活動中的發展、關注兒童的肢體語言上的發展，身體的柔韌性，動作的表現性，角色表達的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內語言的練習和創造，模擬角色的聲音、語氣、腔調、與同伴的討論與交流。好的活動設計要從幼兒的角度出發，遵循幼兒的認知規律去研究活動設計的邏輯。「讓幼兒在快樂中學，讓老師在快樂中教」。
四、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。應老師說：「在台上上課時，也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子們在一起的幸福和快樂！」
總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養。我一定會認真反思，爭取把專家所講所教內化為自己的知識和能力，在以後的日常教學中，認真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸福快樂的成長！
[經典]閱讀培訓心得體會 篇24
20xx年7月16日至18日我們河曲教育界的中國小教師，校長，局領導一行40多人去煙臺參加了為期三天的第六屆中國小語文「主題閱讀實驗研究」課題研討會，短短的三天時間裡，除了開幕式閉幕式、領導講話的慣例外，我們聽了七場先進學校的經驗介紹（孫愛芸、郁小華、孫明芝、郭誌喜、李晨紅、王紅利、黃驊港市）四場專家報告（中國教科院基礎教育研究中心主任陳如平、語文報社副社長裴海安、煙臺市教科院副院長管錫基、劉憲華老師）觀摩了17節主題閱讀示範課聆聽了十幾次課後點評。觀看了一場國粹國小的第一屆主題詩會 。
三天的培訓結束了，說實話，培訓的時候覺得是累的，因為好久沒有全神貫注的坐在那裡，突然間一下子緊繃起來，真有點不適應。但是又不能不說是有收穫的。真是如沐春風，如飲甘泉，獲益匪淺，雖然學習時間很短，但他們帶給我們的震撼卻深遠悠長使我更加深刻的認識到以後如何進行紮實有效的語文閱讀教學活動，三天的學習信息量非常大，實踐性非常強，使我對新語文主題閱讀有了初步的了解，也對語文教學的本質問題有了進一步的認識。現將三天（實際上三天的培訓加上培訓後的思考已經一月有餘了）所學所思與大家分享
1、進一步認識了主題閱讀的意義及必要性。課外閱讀已經成為提升學生語文素養的一條重要途徑，但是由於學生閱讀時間有限、沒有良好的讀書習慣、閱讀內容魚龍混雜、教師指導缺乏有效性等主客觀因素的制約，課外閱讀一直缺少抓手和著力點。主題閱讀應運而生。所謂「主題閱讀」，是指圍繞一個主題，在充分重視學生個體經驗的基礎上，通過具有共同主題的多個文本的理會研習和碰撞交融，在重過程的生成理解中，實現文本主題意義建構的一種開放性的閱讀實踐活動。它主張在實際閱讀實踐中，將內容零散、形式單一但卻有著共同主題的閱讀文本重新作一番精心的整合。這裡的主題，可以是思想主題，也可以是知識主題或文化主題。聆聽了劉憲華校長和專家們關於「主題閱讀」的報告及專家點評，我被她「塑造心靈的閱讀」的全新思想所折服，被她「一主兩翼」的課程體系所吸引，為她「以藤串瓜，整體施教」的單元主題閱讀教學法而驚嘆——這是一個孩子們真正需要的語文的精神世界，這是一種語文教學的至高境界，這是一場語文教學的新革命！
2、主題閱讀最大的特點是以單元為單位組織教學，而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以「藤」串「瓜」，進行整體設計。主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然後在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。
3、主題閱讀以讀為主，從讀中領悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調，不同理解去領悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情，正如陸恕老師所說的「一讀解千愁」。
4、語文教學要有語文味。在課堂上，學生對語言的學習、訓練要紮實有效；採用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生琅琅；課中課後注重學生對語言文字的積累和運用。「主題閱讀」提倡「三少三多」，即少提問，多讀書；少講解，多讀書；少做題，多讀書。這樣的教學思想讓《語文課程標準》倡導的「多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書」有了充分的落實，從而保障了學生課外閱讀量的有效完成，讓我看到了國小語文教育的曙光。在「主題閱讀」的課堂上，我們聽不到老師繁瑣的講解，瑣碎的提問，聽到最多的是學生朗朗的讀書聲，看到最多的是學生專注的自學。有主題的閱讀與隨意讀，不求甚解的讀。的確，主題閱讀「一主兩翼」的課程體系和「單元主題教學法」在潛移默化中如春風化雨般對學生進行著心靈與思想的塑造。我想，這也正是「主題閱讀」能夠成為「深度閱讀」和「心靈閱讀」的根本所在。我堅信，這樣的課程能夠紮實、快速、有效地提高閱讀教學的質量。
觀摩了十幾節「主題閱讀」展示課，課堂上師生聲情並茂的誦讀，讓我深刻感受到了何謂「口誦心為」。在與「主題閱讀」近距離接觸後，我才真正感受到主題閱讀「情感誦讀」的魅力。
5、語文教學以讀為本。朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實踐經驗也告訴我們，朗讀是學生領略課文蘊涵情感的最佳途徑，學生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現。閱讀教學中，教師要重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。
總之，通過參加本次活動，我的收穫頗多，在以後的教學活動中，我將帶領我的團隊更加努力，認真做到語文教學體現以語言訓練為中心，特別加強語言的運用。培養學生的語文閱讀能力，提高他們的人文素養。努力轉變教學觀念及方法、策略，提高語文課堂的效率。於永正老師說：從語文教育的角度講，學生的語文素養很大程度上是在閱讀中形成的，三分築基在課內，七分築塔在課外。得閱讀者得天下，成閱讀者成一生-----抓住閱讀就抓住了語文的根，得到閱讀之「樂」就得到了語文的魂。這正是劉憲華校長倡導的「主題閱讀」的宗旨。今天，乘著課程改革的春風，走在回歸語文教學本色的道路上，心若在，夢就在，昨天所有的榮譽,已變成遙遠的回憶. 勤勤苦苦已度過半生,今天重又走入風雨。我不能隨波浮沉,為了我所愛的學生. 再苦再難也要堅強,只為那些期待的眼神. 心若在夢就在,天地之間還有真愛 看成敗人生豪邁,只不過是從頭再來 。詩人汪國真在《熱愛生命》中寫到，「我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠方 便只顧風雨兼程，我不去想身後會不會襲來寒風冷雨 既然目標是地平線 留給世界的只能是背影 我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命 一切，都在意料之中」。心頭的重擔無法釋懷，我相信，我們河曲教育戰線有這樣一班熱衷於主題閱讀的領導集體，有這樣一批痴心追求主題閱讀的教師，我們一定會將「主題閱讀」進行到底，「主題閱讀」也將會在我們河曲生根發芽，遍地開花，我們的語文教學也會破繭成蝶、鳳凰涅槃最終必將結出累累碩果。造福河曲人民。
[經典]閱讀培訓心得體會 篇25
我認為作為一名幼稚園教師，認真學習《幼稚園工作規程》是很重要的《規程》是為了加強幼稚園的科學管理，提高保育和教育質量，依據《中華人民共和國教育法》制定的《規程》中指出，幼稚園〝是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段〞。認真學習工作規程能夠讓自己把工作做到實處，在規程總則中，還提出了幼稚園保育和教育目標大致有：增進體質，培養良好的生活習慣。發展幼兒智力，培養興趣和求知慾，和初步的動手能力。萌發愛國，愛集體的情感，培養幼兒感受和表現美的情趣和能力等。這些也將成為我以後保育教育工作的奮鬥目標。《規程》既強調幼稚園教育是學校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段；幼稚園的教育能夠為入國小做準備，也為幼兒的一生健康發展打基礎。
認真學習《規程》能夠讓自己在進行園內各項工作時確實做到實處，本人也將堅持幼稚園教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育相併重。同時我覺得幼稚園應該以遊戲為主要活動，讓幼兒在玩中學習，快樂中成長，這點也是《規程》中體現的《規程》提出遊戲是幼兒的基本活動，幼稚園應該以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中，並注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學習的國小教育教學法，現在我們給孩子們設計的活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的`遊戲中發展著社會性和自己的智慧。
興趣是成功之母，我覺得應該從幼兒的興趣出發，一步步引導幼兒去學習。《規程》中指出教育內容要從幼兒的生活經驗出發，關注幼兒的興趣，引導幼兒積極主動的參與活動，提供選擇和創造的機會；教育要關注個別差異，滿足發展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長檔案。每個幼兒都有自己的閃光點，這需要我們細心去發掘，根據不同的特點制定不同的目標。同時，幼稚園要創設與教育發展相適應的良好環境。我們為幼兒布置科學的學習生活環境，提供幼兒認知發展所需的材料，特彆強調人際關係。環境。強調幼兒之間的相互交往，這些指導思想為我工作指明了方向，成為我教育教學的活動指南。我認為教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在於將一個孩子的知識轉為智慧，推動他們去體驗人生去關注了解社會，從而構建起健康的價值理念和健全的人格。
在尊重幼兒方面，我覺得作為一名教師，要得到孩子的喜愛，尊重。就必須先要學會尊重。信任孩子。教師都應該以全面的眼光來看待每一位孩子，發揚幼兒的長處。同時幼稚園老師還應該根據幼兒的年齡特點用發展的眼光看待幼兒，不能靜止的看問題。作為教師，要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中在汲取其他教師的長處上，還要學會創新，從而提高自身的教研能力。時刻堅持幼稚園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮鬥。
通過學習《規程》，使我做到了心中有數，不再迷惑。對於教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得《幼稚園工作規程》這本書是所有幼兒教師在幼稚園教育中的理論依據，它為幼稚園我們的教育工作指引了方向。
[經典]閱讀培訓心得體會 篇26
9月4日，在秀珠學校聽了李勝利老師的幾節課，我感受很深。對高效閱讀這種新的語文教學方法有了初步的認識。開課伊始，李老師對學生進展了眼腦機能訓練，接下來的訓練課也讓我耳目一新。這是我從教以來，從未聽過、也未見過的一種教學模式，李老師的課給我留下了深刻的印象。
本學期，我們學校如火如荼地開展了高效閱讀訓練的嘗試。在學校領導的監視和指導下我在自己的教學實踐中也進展了一些嘗試。由於對高效閱讀了解有限，並不知道如何開展。只是客觀上認為就應該是像李老師的那節快速記憶課那樣進展。然後就開始對學生進展模仿訓練。最初，效果並不是很好。後來，我查找原因，發現班上大多數孩子的注意力集中能力很差。於是，我開始訓練孩子們的注意力集中能力。每天利用眼腦機能訓練的課件，對學生進展訓練。經過一段時間的訓練，孩子們的注意力真的提高了。
接下來，我帶著孩子們開始進展快速記憶訓練，我把連鎖記憶的方法和本卷鬚知教給了學生，讓他們按照方法去記憶詞語，雖然最初大多數孩子只能十個詞語記住五六個甚至更少，但是我每節課都讓他們和上節課進展比照，進步的我就不斷地用鼓勵性的語言給學生以肯定性評價，孩子們越來越有信心，越來越有興趣，現在學生記憶詞語的能力在一步步提高。
學校還給我們統一購置了閱讀訓練材料。可是訓練幾次後，我發現這些材料相對於我們二年級學生來說理解起來有些吃力，我認為應該根據學生的實際情況，準備一些更通俗易懂的材料對孩子們進展訓練，建立孩子們的自信心和學習的興趣之後，再由淺入深，循序漸進。因此，我利用了語文書中的課文。每次新課前，我都計時讓學生默讀課文，然後合上書提出一些問題。最初，一個很簡單的問題只有個別孩子能夠答覆出來，慢慢的孩子們知道了每次讀書都要注意力高度集中，而且知道提煉出書中有用的內容去記憶。這樣，不但使課堂教學輕鬆下來，而且孩子們理解課文的能力也大大提高了。
在高效閱讀的道路上，我們剛剛邁出了一小步。前方的路還有很長，前方的路會更坎坷、更曲折、更艱辛。但是，我相信只要我們堅持下去，就一定會有收穫！
一直以來閱讀是人們最主要的學習方法，它伴隨著我們整個人生，閱讀在學生中間不止是對語文學科有幫助，在其他學科、在學生的成長中也發揮著重要的`作用。那麼高效的閱讀就是能讓孩子們在單位時間裡儘可能多的有所收穫。怎麼做才能高效閱讀？
閱讀不是瀏覽，閱讀總要有一定的目的，你或者是怡情，或者是求知，總有一個閱讀的理由。閱讀不能是機械的看，而是要有所追求，所以不妨我們設定一個問題讓學生進展閱讀。一個好的問題能夠把學生帶入問題情境，使他們注意力迅速集中，積極思考，激發解決問題的興趣和能力。教師在閱讀中更要發揮其主導作用。
閱讀效率的提高是一個長期的過程，要求教師在學生不同的年齡中採用不同的方法。從開始就要養成讓學生學會閱讀積累的習慣，哪些是重點，哪些而好詞妙句都有記錄下來。在閱讀的過程中也要有易到難，層層深入。閱讀時可以分四步：
1、初步閱讀。
2、評析文章。
3、總結反思。
學生是不同的個體，要引導他們用自己喜歡的方式去閱讀，千萬不要束縛學生閱讀的方法，只要能夠完成在教師指引下提出的問題，完成閱讀任務都是好的方法，
隨著學生年齡的增長，教師也要著重引導學生去讀一些與課文有關的課外讀物。閱讀的延伸還要掌握一個度，能夠對學生目前的知識有幫助的文章，教師引導閱讀就可以，而不能無的放矢，造成不必要的痲煩。
[經典]閱讀培訓心得體會 篇27
這次閱讀培訓讓我受益匪淺，我不僅學到了閱讀的方法和技巧，還深刻地認識到了閱讀的重要性和意義。以下是我參加這次培訓的一些心得體會：
1、閱讀的重要性
閱讀是獲取知識和信息的重要途徑，也是提高個人素質和能力的有效方法。通過閱讀，我們可以擴大自己的知識面，提高自己的語言和思維能力。同時，閱讀還可以培養我們的閱讀興趣和習慣，讓我們更加喜歡讀書，更加善於讀書。因此，我們應該重視閱讀，多讀書，讀好書。
2、閱讀的技巧和方法
在培訓中，老師向我們介紹了許多閱讀技巧和方法，比如泛讀、精讀、略讀等。這些方法不僅可以幫助我們快速獲取信息，還可以讓我們更好地理解和掌握文章的主旨和細節。同時，老師還強調了閱讀筆記的重要性，讓我們在閱讀時做好筆記，以便於回顧和複習。這些技巧和方法都非常實用，可以幫助我們更好地閱讀和理解文章。
3、閱讀的實踐和套用
除了學習閱讀技巧和方法外，我們還應該將它們套用到實踐中。在培訓中，老師給我們提供了一些閱讀材料和題目，讓我們進行實踐和練習。通過這些練習，我們可以更好地掌握閱讀技巧和方法，提高自己的閱讀能力和水平。同時，老師還鼓勵我們在日常生活中多讀書，多思考，將所學知識套用到實際生活中。
4、閱讀的收穫和感悟
通過這次培訓，我不僅學到了許多閱讀技巧和方法，還深刻地認識到了閱讀的重要性和意義。閱讀可以讓我們獲取更多知識和信息，提高自己的素質和能力。同時，閱讀還可以讓我們更好地了解自己和世界，培養我們的興趣和愛好。在今後的學習和生活中，我將繼續保持閱讀的習慣和熱情，不斷提高自己的閱讀能力和水平。
總之，這次閱讀培訓讓我受益匪淺。通過學習和實踐，我不僅掌握了閱讀技巧和方法，還深刻地認識到了閱讀的重要性和意義。在今後的學習和生活中，我將繼續努力提高自己的閱讀能力，讓閱讀成為我成長的重要途徑。
[經典]閱讀培訓心得體會 篇28
XX月號上午，X老師給我們講了一堂關於教師專業發展的三把鑰匙的一堂課。引言裡關於三個關鍵字：飛翔、愛與成長，讓我記憶猶新，接下來關於讀書的整個話題，都是圍繞這三個關鍵字展開。
如果說人生是一場旅程，那麼人生也是一場追尋的旅程，這個追尋的過程，首先在讀書中找到方向。從入職階段到重慶階段到閱讀階段，X老師用自己的親身經歷來驗證了一個成功的事實，那就是閱讀真的可以成就一個老師的夢。閱讀是什麼?就是拿別人的經驗重複自己的故事，成長可以從模仿開始，寫作是課題也是也可以從學習別人開始。在這個過程中，X老師告訴我們態度比能力更重要，一個人只要不斷的努力，一定會走向一個幸運的人生。經過X老師四年的努力，拿下了省優質課，這是他成功經驗的一個驗證。那麼模仿從哪裡來呢?那就必須從讀書開始，首先我們要明確教師為什麼要讀書?讀書可以讀到智慧獨到之時，甚至能讀到人品，在「讀書成就名師」這本書裡12位傑出教師的故事，讓她在讀書中豐富了自己。研學老師在書中閱讀生命中最重要的預見中提到一個教師在教育這條路上究竟能走多遠，很大程度上取決於他對讀書的態度。教育閱讀更多的是基於對教育觀現實的觀察與思考彌補短板。
然而這個世界上有太多太多的書那麼教師要閱讀什麼樣的書呢?x老師指出，要讀奠定生命基礎的根本書籍，要讀學科知識，專業知識方面的重點書籍，要讀人類基本知識方面的書籍。這讓我意識到，一個不願意讀書的老師是永遠不會成長的，起碼說成長的不會很快。只有我們不斷的去讀這些正確的時候，我們才能夠更快的豐富起來。
當我們知道了讀書可以讓我們追夢讀哪些方面的書，可以讓我們更快的實現夢想，那麼怎樣閱讀便顯得更為重要?首先要分時期閱讀，作為一個閱讀的新手，我們必須從新手期到適應期，然後再到成長期，直至達到成熟。其次要做階段性閱讀，做有難度有坡度的閱讀，而不是永遠待在閱讀的舒適區。再次就是要做知識性的閱讀，就是說帶有專業性質的理解性的閱讀，如果一本書能夠讓我們很輕鬆的讀下來，那麼對於我們來說這本書就沒有太多的挑戰性，我們要讀那些讓我們跳一跳可以夠得著的書，但是讀書也要具有挑戰性。
班級管理同樣需要閱讀，他老師給我們推薦了一些班級管理的很優秀的書，比如說做一個會偷懶的班主任班主任工作漫談，做的班主任，問題學生與治療與學生家長過招，做一個專業的班主任，把班級還給學生等這些書籍，為什麼X老師能夠成為學校家長以及學生非常敬佩和敬仰的一個老師呢?很顯然他把這些班級管理的書籍讀了很多遍，並把它用到實際的教學與管理當中，於是便收穫了這樣美滿而完整的結局。X老師一直在講班規不是為了懲罰，而是為了規範學生的行為，但是很多時候，我們往往把懲罰作為一個班級管理的手段，錯誤的理解了班級管理的意義。在X老師的觀念要放下老師的心態，哪怕這個學生學習成績倒數，但是這次考試比上次考試多考了兩分，我們就要鼓勵他，你真棒。我突然明白了，什麼叫人性化的管理。
閱讀不僅讓我們在事業上有所突破，更重要的是讓我們自己得到提升，很多時候自信來自於閱讀，從緊x變得從容，便是因為閱讀的結果。通過閱讀讓我們知道，不是因為自己不優秀，而是因為自己不是足夠優秀，所以才讓自己有產生很多很多的問題，當你的才華提不起你夢想的時候，你要靜下心來去學習。當你不斷的閱讀，你就會知道自己的渺小不足，你才能永遠以謙卑的心態去閱讀。你想感受孤獨，走進孤獨時就去讀孤獨六講，當你有新模式你就讀西遊記，他會告訴你，心生則魔生。X老師從瓦爾登湖這本書中尋找到了自己心中的瓦登塔湖，同時獲得了一種簡單且自由的生活。每個人當你按照自己的節拍來走路的時候，你一定會尋找內心的華爾登湖恬美而寧靜，讓你不斷的閱讀，你就會發現生命越讀越沒精神發生改變人生的境界是內心豐富的安靜。
讀書是我們豐富，同樣使我們成功，但是讀書更重要的是讓我們心中有他人。X老師通過不斷的去做公益，對偏遠之兆的情懷越來越濃厚，它讓我一次次體會到教育是一種選擇，熱愛勝過一切做公益你可以見到很多有夢想的人，可以跟著一起往前走。所以我突然發現為什麼越來越優秀的人會越來越優秀，因為越是優秀的人就會吸引更多優秀的人，更多優秀的人碰撞就會產生更大的能量。
當我們不斷的去讀書，同時有更多的經歷，我們獲得了成功就要把它寫下來。那麼到底我們寫什麼內容呢?首先寫教育現象，教育故事，X老師說，當你給教育機會的時候，學生會給你驚喜，當你發自內心的去疼每一個學生，了解學生背後的生活，老師心中有愛，處處都會有故事發生。其次要寫書評，寫閱讀總結，歷一個人的成長史，就是一個人的閱讀史，同時在用你的生命影響更多的生命。再次要寫顆粒顆粒包括課堂實錄文本，文學價值，教學價值的解讀，教學中的問題和分析，教材的內容的挖掘整合與開發，甚至寫自己磨課的種。種選擇，疑惑等過程。我想任何一位老師如果能夠用心的把這些內容解讀出來的時候，他一定會成為一個非常優秀的老師，最後帶著豐富的自己走進課堂，一定會豐富每一個學生。
一切的努力源自於我們要成為什麼樣的人，老師告訴我們答案在風中。
[經典]閱讀培訓心得體會 篇29
經過一學期的閱讀培訓，我感覺受益匪淺，收穫滿滿。通過聽沈老師和王老師兩位老師線上和線下的教學，感到他們身上有很多值得自己學習的地方。
首先是兩位老師博學多才，深厚的文化知識和技能讓我感受頗深。他們在教學時那種侃侃而談，思維清晰的自信；面對老師疑問時應對自如，給出獨特見解的專業性，作為一位專業的語文教師我深感自己這方面的不足，同時也讓我明白了要想做好一名語文老師，不光要有豐富的語文知識，還需要有多方面知識的整合，要不斷去拓寬自己知識領域，不斷更新教學內容，扎紮實實地提高業務水平，以一個平和的心態去對待教育。
其次就是對「閱讀」我有了新的認識。以前單純的認為，閱讀就是給學生指定書籍，然後讓他們在課下時間閱讀書本就可以，至於閱讀到什麼程度，達到什麼目的根本不明確，在此過程中我完全忽視了老師在閱讀中的引導作用。為什麼這麼說呢？因為孩子們的生長環境不同，對外界接觸的事物不同，導致他們的認知水平也不同，即使是閱讀同一本書籍，他們對內容的理解，對人物的認識，對情感、態度和價值觀的樹立多少是有些偏差的，這個時候教師就應該適時對內容進行疏導，當學生認識出現錯誤時，我們應該及時把他拉回「正軌」，讓學生對書中正反面人物有個正確的認識，重要的是讓學生能夠樹立正確的情感態度價值觀，這在他們以後的成長道路上是非常重要的，因為我認為「育心」比「育人」更重要。
總之，這次學習培訓，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養。我一定會認真汲取，爭取把專家所講所教內化為自己的知識和能力，在以後的日常教學中，認真貫徹，以率真的性格，讓每一個孩子幸福快樂的成長！
[經典]閱讀培訓心得體會 篇30
兩天的培訓讓我對「主題閱讀教學」有了更深的認識，下面就談談我在這次培訓中的心得體會。
重視單元導讀
單元導讀課重在導，以單元導語為切入點，帶領學生對整組內容進行整體感知。主要體現在：導趣，引發情感參與；導讀，全面感知內容；導學，明確學習任務；導延，課內延伸課外。在單元教學起步時，要讓學生通過單元導讀預習全單元，讓學生粗知單元內容，對單元的整體脈絡有一個大概的印象。可根據教材內容和學生實際的不同，採用不同的方法。
培養閱讀興趣
「主題閱讀」教學共分為五個板塊，在二、三、四板塊中都有推薦叢書，而且推薦的都是同一主題的文章和書籍，使閱讀文本指向性更集中，目的性更鮮明，能夠更好地發揮教材的示範作用。在課堂教學中培養學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，提升閱讀速度，以抵達「多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書」的閱讀目標。
注重系統教學
主題閱讀是把一個單元的內容都整合在一起，不再一課一課地教，而是一個單元一個單元地教，這樣一個單元變成了一個小系統，那麼這個主題就是單元的魂，以此把所有課文串起來。
課堂的學習方式不再是一篇文章的閒敲碎打，而是以一個單元為一個整體，引導學生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練項目把相關知識聯為一條教學線索，把學生髮散的思維最終集中於單元主題這一點上。學完課本內容後，再將這種學習的方法遷移到課外同一主題的其他文章中去，堅持「舉三反一」的原則，讓學生在課堂中分析比較，並抽象概括出適合自己的學習方法。
加強小組建設
小組學習的過程是學生對問題深入探討、共同解決的過程。它充分體現學生的主體性、全體性和活動性，可使學生之間形成和諧、友好、合作、互助、競爭的關係，為接下來的單元主題式教學的實施奠定堅實的基礎。
小組合作學習中，建立有效的評價機制是最重要的。只要對小組合作學習施以恰當、系統的評價，就能調動每個學生合作學習的積極性，同時也可起到紀律約束性。小組合作交流和探討，令學習效果、課堂氣氛產生神奇的變化，學生不僅願學，而且樂在其中！
[經典]閱讀培訓心得體會 篇31
在參加閱讀培訓的過程中，我有了許多重要的感悟和收穫。以下是我對這次培訓的一些心得體會：
理解與套用：閱讀不僅僅是獲取信息，更是理解與套用的的過程。在培訓中，我了解到如何通過上下文理解文本的含義，以及如何將閱讀到的知識套用到實際生活中。
技巧與策略：培訓讓我意識到了許多閱讀技巧和策略的重要性，例如，預覽文本、做筆記、總結要點等。這些技巧和策略幫助我更好地理解和記憶所讀的內容。
專注與思考：閱讀需要專注和思考。在閱讀過程中，我學會了如何保持專注，避免分心，同時也學會了如何深入思考文本中的主題和觀點。
拓展與提升：通過閱讀不同類型和難度的文本，我的辭彙量和閱讀速度都得到了拓展和提升。此外，我也學會了如何識別和理解複雜的句子結構和修辭手法。
興趣與動力：這次培訓讓我更加認識到閱讀的興趣和動力的重要性。只有對所讀的內容充滿興趣，才能真正享受閱讀的樂趣，並從中獲得啟發和動力。
總的來說，參加閱讀培訓讓我深刻認識到了閱讀的重要性和價值，同時也提升了我的閱讀技能和理解能力。我相信這些收穫將對我未來的學習和生活產生積極的影響。
[經典]閱讀培訓心得體會 篇32
近年來，隨著網際網路技術的迅猛發展，網路閱讀已經成為人們生活中不可或缺的一部分。今年暑假，我參加了一次網路閱讀培訓活動，通過這次活動，我深刻體會到網路閱讀的重要性，並獲得了許多寶貴的經驗和知識。下面，我將圍繞這次活動，從活動的背景、參與的過程、收穫的經驗、感受的變化和未來的規劃五個方面，談一談我的心得體會。
活動背景：網路閱讀培訓活動是由學校舉辦的，吸引了很多學生報名參加。這次活動旨在通過培訓，提高學生的網路閱讀能力和信息處理能力，使學生能夠更好地適應當今信息爆炸的社會。在活動開始之前，我們參加了一次培訓班，學習了網路閱讀的基本技巧，並且學校還為我們配備了專門的網路閱讀設備。
參與的過程：在整個活動過程中，我們每天都花大量的時間進行網路閱讀。主要內容包括閱讀新聞、部落格、論壇、微博等，同時還要撰寫閱讀心得和觀後感等。通過這些活動，我們不僅可以提高自己的信息搜尋能力，還能夠了解到更多新鮮的信息，並且和其他同學進行互動和交流。
收穫的經驗：通過這次活動，我獲得了許多寶貴的經驗。首先，我學會了如何快速準確地定位所需信息，通過篩選和整理，讓自己獲取到最精確的結果。其次，我學會了如何判斷信息的.真實性和可信度，避免了受到虛假信息的誤導。最重要的是，我學會了如何深入思考和思辨，對所閱讀的文章進行思考和分析，進一步提升了自己的思辨能力。
感受的變化：通過這次活動，我深刻體會到網路閱讀對於我們的成長和學習有著重要的作用。首先，網路閱讀拓寬了我的知識面，讓我能夠接觸到各種各樣的信息和觀點。其次，網路閱讀提高了我的信息處理能力，讓我能夠更好地理解和分析所獲取的信息。最重要的是，網路閱讀培養了我對於未知事物的好奇心和求知慾，讓我不斷追求新的知識和發現。
未來的規劃：通過這次活動，我意識到網路閱讀已經成為了當今社會中不可或缺的一部分。因此，我將繼續努力提升自己的網路閱讀能力，開拓自己的視野，不斷學習和成長。同時，我還計畫將所學到的知識和經驗與他人分享，通過寫作和交流，讓更多的人了解到網路閱讀的重要性，並且能夠正確地利用網路進行閱讀和學習。
總之，通過這次網路閱讀培訓活動，我收穫了許多寶貴的經驗和知識。我相信，只有不斷學習和提升自己的網路閱讀能力，我們才能夠更好地適應當今信息爆炸的社會，並且取得更加優秀的成績。我將繼續努力，成為一個優秀的網路閱讀者。