體驗式課程培訓心得體會範文 篇1
通過這次的培訓學習我受益匪淺，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準，新課程培訓的心得體會。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
今日世界，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決於勞動者的素質.普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質，並使學生在全面發展的基礎上實現有個性的發展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術領域中，生物科學和技術的發展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活，社會文明和經濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要.
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗。
一：轉變教師角色，關注學生自主探究
新課程首先要求每一位教師進行角色轉換，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者；學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權交給學生，想法設法激起學生的學習興趣和學習欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學習中來，要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作，努力創設民主、輕鬆、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。在培訓中，我不僅認識了許多音樂教育的同行，也學到了很多的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以後更好的搞好音樂教學打下了堅定的基礎。
課改教學工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新審視。要積極學習和貫徹新的「音樂課程標準」，改變教學觀念。在教學中，教師要敢於嘗試新的教學方法，把學生作為教育的主體，通過各種手段使學生懂得「愛學」與「如何學?」培養學生熱愛音樂及高尚的情操。
二：如何上好音樂課；
如何上好音樂課?怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學過程的精心設計、能夠放在學習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合學生生理特點與心理需要，心得體會《新課程培訓的心得體會》。音樂審美符合認知規律，教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法，體現師生互動、學生積極參與、學習向課外學習延伸發展的特徵。同時注重了對課程資源的開發和挖掘、對教材人文教育的內化和發揚。
首先，這次我們音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質的進步。如羅文忠老師講的電腦多媒體製作軟體。
其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說：「吾日三省吾身。」是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我更加清楚了音樂課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內容與方法；要正確把握學生唱會與唱好的關係，唱會是目標，唱好則是過程；對於音樂作品，我們音樂老師要做出藝術化的設計與詮釋；我們音樂教師要強化示範作用，音樂教學部需要捉迷藏；在對音樂的表現，往往教師的一手勢更勝過於教師的說教；對於一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要；而我們平時的檢測，不僅只在於期末進行；我們音樂老師一定要要教會學生聆聽歌曲的方法。所以，在今後的教學與學習中，我要改變自己以往的教學模式，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鑽研，勇於創新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。
三、重視音樂實踐，深化學生體驗
《標準》指出：「音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。因此，在所有的音樂教學活動中，都應重視藝術實踐，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑」。音樂教師應該認真地貫徹上述原則，在教學中儘可能地為全體學生提供接觸、表現音樂的機會。通過培訓發現，音樂課若僅依靠每一節課有限的四十分鐘時間， 是很難達到音樂課程的教學目標的.合唱團、舞蹈隊只能使部分學生得到鍛鍊，校級歌詠比賽、藝術節雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿足多數學生對藝術的強烈需求。課堂教學，僅僅是引起學生喜歡，親近音樂的動機，使此動機更積極地加以升華.而有助於我們的教育教學活動，變被動為主動.更應該讓音樂走出教室，增加學生接觸音樂的機會，促成更多的音樂氛圍環境，寓教於樂.在課堂上給學生自我表現的機會，靈活而自然地發揮學生的無限潛能，激發學生的音樂興趣，提升愛樂風，增加愛樂人口.讓音樂走進各班教室.走進每個家庭.甚至走進社會.與生活結合，從而進入每個人的心靈.在教學上，能引導學生更多.更大的思考創作的空間，並賦予更多更大的彈性，讓學生在自由生活中自我成長，懂得關懷自己.包容別人，培養學生良好的道德情操.
四、提升教學方法
教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發展為目的的教學評價。
葉瀾教授曾經指出:「今日教學改革所要改變的不只是傳統的教學理論，還要改變千百萬教師的教學觀念，改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為。」作為學生生命成長的重要支柱，教師必須轉變觀念，認識到教學活動並不是圍繞書本傳授「符號」的過程，做教材的「奴隸」，而在於以課程為中介，通過師生之同的積極互動，將課程「動態化」，通過體驗和發現去開發新的課程，能動地、個性地解讀教材，去創建新的課程意義，使課程活起來，使教學活起來，力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學習的一點，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著追求的奉獻之心，在以後的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
體驗式課程培訓心得體會範文 篇2
一、教師要適應角色的轉變，讓學生成為課堂的主人
作為教師來說最重要的是要適應教師角色的轉變。教師的地位由傳統課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變為教育課堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。在傳統的學習方式中，課堂的主角是教師，好學生是配角中的主角，大多數學生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，教師很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主題，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把主宰權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的學習氛圍，在這種輕鬆的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。
二、評價方式與方法要多種手段並存，殊途同歸
讓評價成為學生解決問題的一種有效途徑，學生將自我評價當成是一種知識的沉澱、反思，將他人的評價當成是對自己的肯定。在這樣一種氛圍下，他們更加認真地投入與探究，在尋求解決問題的方法上，出現的方式是多種多樣的，但無論如何，能解決問題的方法都是正確的，都說「一把鑰匙開一把鎖」，而我們的數學課卻處處存在多把鑰匙開一把鎖的現象，其實這是很正常的，無論學生在問題解答中是錯是對，只要他具有要探究解決問題的願望，我們就應提倡並給予積極的評價。當然也並不是要學生天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定範圍內，從多方面考慮問題的全部，讓學生在評價中學習正確的思維方式，最後達到殊途同歸的效果。作為數學課教師應在評價方式與方法上採用多種手段，以達到學習的最最佳化。
三、理論學習與觀念轉變，是走進新課程的必然起點
理論學習與紮根課堂並不矛盾。有不少教師認為，新課程理念高高在上，距離課堂實際太遙遠，對課堂教學起不到具體的指導作用，其實這種想法是片面的。有什麼樣的理念，就有什麼樣的行動。一個人的教育教學行為往往受他的意識理念所支配。新課程理念，相對一線教師是陌生的，實施新課程，必須進行理念翻新，並且入心研究，深刻領會其內涵精要。觀念不變，理念不明，根本無法走進新課程。沒有教育觀念上的徹底轉變，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層，甚至發生曲解，如果遭遇坎坷，還會拿出老一套來拯救。所以有效地搞好理論學習，是進入新課程的第一重要關口。
四、研究新課標與新教材，提高把握新課程的能力
研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進行，這樣才能在實施新課程的時候心中有數，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是捨棄的，才能更好地把握新課程的實施方向。我個人觀點是：在聆聽專家進行新課程新教材的解析之後，組織教師將本學科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出，進行比較研究。查閱網路、雜誌等有關資料，吸收其他實驗區新舊教材探索的成果，和本校的研究結果匯總一起，形成文字，記錄下最初始的探索，為今後的正式實施準備寶貴的參照資料。通過比較分析，教師的研究視野開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。
五、激活內因，讓進修學習成為教師的需要
教師是課改培訓的主體，無論何種方式的培訓，只有深入教師心靈，激活教師的內在需求，才能收到最佳效果。新課程「以人為本」，也包含著尊重教師自身的人格生命，所以在培訓中，幫助教師重新認識自己，發現自己的人生價值，新課改的實施將會由被動變為主動，外在的培訓也會內化為教師進修學習的需要。
總之，施教為學，全憑教師的敬業精神、學識水平和教學技藝。學生學會學習掌握學習規律和學習方法，勇於探索，不斷創新。只有達到了這種境界，學生學習的主動性、積極性和創造性才能夠最大限度地發揮和釋放出來，學生才算真正掌握了學習的主動權，教師也才算真正實現的了教學目標，真正解放了自己。
體驗式課程培訓心得體會範文 篇3
在基礎教育課程改革進入全面推廣新階段的背景下，「為了學校、在學校中、基於學校」的校本研究，正在全國各地蓬勃興起，迅速成為我國中國小校教科研的主流模式。校本研究標誌著中國小教育科研的轉型，即：由原來的「自上而下」的、「先開發理論然後推廣實驗」的「教育實驗」模式，轉向「自下而上」和「上下結合」的、針對「教育問題」並引起？「反思和行動」的「校本行動研究」。
校本研究是一種「以校為本」的教育教學研究，是將教科研的重心下移到學校，重點指向了促進實施素質教育和教師專業化發展；校本研究又是一種基於合作、開放的教育教學研究，特彆強調校際互動、合作學習和區域推進。除了提倡教師個體的「自我反思」之外，校本研究也把教師之間的「同伴互助」和「專業引領」作為其核心要素，要求建立共同願景，實現團隊學習，促進知識流動，推動教師學習型組織的建設。「教學型」校本教研與「研究型」校本教研是兩種常見的形態。
1、「教學型」校本教研
——圍繞上好一節課而展開，主要研究「什麼是好課」，把研究融入備課、上課、說課、評課的全過程。
——以「課」為載體進行研究，研究成果的主要呈現方式是「課例」，也包括「說課稿」、「教學敘事」、「教學實錄與反思」和教學論文等。
2、「研究型」校本教研
——圍繞教師專業素養和專業能力的某個側面展開，主要研究「什麼是好教師（的教學能力）」，把研究融入教學、教研、學習、培訓的全過程。
——以「課題」為載體進行研究，研究成果的主要呈現形式是「案例」，以及研究報告、研究論文等。
3、兩者的關係
——既提倡教學型教研，打破校本研究「神秘感」：教師都能夠進行校本研究。
——更提倡研究型教研，防止校本研究「狹窄化」：教師不僅僅只研究如何上好課。
——在兩者結合的基礎上，重新構建校本教研製度：改變目前的教研活動單純關注教材教法和學生成績的做法，把教師專業化發展納入教研的重點，創導反思型教研模式，把新課程的理念轉變為廣大教師自覺的教學行為，幫助教師實現從巨觀理念到微觀教學的轉變。
4、推進校本研究的6大行動策略。即：
（1）從教育敘事研究開始行動：促進教師自我反思，改變教師「做研究」的話語方式，培育教師研究狀態；
（2）以教師部落格支持教育敘事：搭建網路敘事研究平台，促進教師之間的同伴互助和思想互聯；
（3）以觀察研究深入課堂教學：發現和揭示教學問題，改進教學設計和教學實踐；
（4）開展以課例研究為載體的校本研修：以問題解決為中心，全面提升教師承載新課程的教學能力；
（5）開展以案例研究為載體的校本研修：實現教學、研究、學習、培訓的結合，全面提升教師專業素質；
（6）構建教師學習共同體：以校本研究為載體，創新教研製度，重構教研文化，建設教師學習共同體。
6、「以校本研修為載體，打造教師學習共同體」的具體做法
（1）建立共同願景，開展觀念更新的「破冰」行動，動員教師廣泛參加校本研究；
（2）以敘事研究為切入點，促進教師自我反思，改善心智模式，營造反思文化氛圍；
（3）以教師部落格和網路教研為聯結點，打開交流互動的視窗；
（4）以教師需要為著眼點，以開放的心態實現同伴互助，積極倡導「深度匯談」，促進教師之間的交流、對話與協作；以組織團隊學習的方式，實行專業引領；
（5）以觀察研究為大面積推進手段，診斷和發現教學問題；先導小組引領，教研組連環跟進，開展案例分析教研活動；
（6）以問題解決為落腳點，促進行為跟進，改進教學設計和策略，提高教學質量和教師專業能力；
（7）以制度建設為支撐點，重構教研組織，建立扁平、高效的校本研究管理網路，創新校本研究的系列管理制度；
（8）以打造教師學習共同體為指向，促進全校教師校本研修的常規化和持續開展。
校本課程是結合本校學生的發展要求，對地方文化的不同種類的內容作深度開發，以滿足學生學習的需要，形成學校的辦學特色。在基礎教育新課程的整體框架內理解校本課程開發，其課程目標無疑是指向學生興趣培養並以促進學生個性發展為旨歸，其課程形態應包含課程整體規劃，目標設計，實施計畫。有效管理和評價等基本要素。
校本課程開發蘊涵著全新的教育理念，帶來教學空間、組織形式、教學形式、學習方式。師生關係等的根本轉變。在校要課程開發視域中，學校成為一種開展的機會，教師本身就是課程，教學重在發現，學習重在選擇。最合適的學習方式就是最好的學習，最有價值的評價是對主體的認同。
校本課程開發的首要原則是「面向全體學生」。國家課程「面向全體學生」意在使每一個學生都達到國家課程標準的底線要求，只是在共同學習要求的基礎上實現的水平層次有差異。校本課程面向每一個學生意在為每一個學生開發課程，不同的學生學習的課程不同，共同的要求在於每個學生都有自己選擇的課程，學生間存在學習內容和實現目標的差異。從這一點上來說，校本課程與傳統的興趣小組活動的差異就在於前者強調服務於每一個學生，後者只服務於部分學生。
校本課程開發的第二個原則是「面向個體需要」。國家課程也面向個體需要，但是在共同學習、共同任務、共同要求的前提下，強調不同的學生基於自身的經驗建構知識，學習的方式知識的理解水平體現個體性。校本課程「面向個體需要」的意義不同，它是從學生自身發展需要出發為學生開發課程，學生需要學習什麼，就提供相應的課程開發服務。學生的學習內容由自己決定，學校則要為學生建立校本課程學習檔案，儘可能保持其個性化課程的連續性。也就是說，校本課程開發不能只滿足學生當下的興趣，要把階段性學習與長期學習甚至終身學習相聯繫，真正實現促進學生個性發展的課程功能。在這一點上，校本課程與傳統興趣國小活動的差異在於，前者是有計畫的、規範的、系統性的課程開發，後者只考慮學生當下的興趣活動要求。
校本課程開發的第三個原則是「面向自主學習」。國家課程實施中學生的自主學習是有限的，它缺少開放的自主選擇空間，更多的是強調學習過程中學生主體性的發揮。校本課程開發中學生的自主學習是一個全新的思路，學習內容是學生自主選擇的，學習目標是學生自主確定的，學習任務是通過師生對話制訂的，學習方式是學生自我設計的，學習結果是是自然生成的，學生享有充分的學習目標和要求也因人而異。但是，每一個學生都有明確的學習目標、清晰的學習任務、具體的學習內容、可行的學習計畫，都需要針對個體的學習目標進行個別性的評價。在這一點上，校本課程與傳統興趣小組活動的差異在於，前者是規範的課程實施並充分體現學生的個別化學習要求，後者只是具體活動的組織並強調統一的學習目標要求。
體驗式課程培訓心得體會範文 篇4
忙碌了一個學期的老師們想必都在好好享受著假期，無論是選擇休閒娛樂，還是繼續充電，或者是為下一學期的教育教學工作做準備。作為老師，我是幸運的!假期我有了一個這樣的學習的機會。下面我就我個人學習談一點心得體會:
一、提升師德修養
師生關係的新註解，對話與理解、愛與平等。課程實際上對教師提出了教育專業工作者的要求,教師在教學活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導,師生關係的正確處理是教學工作的一個關鍵問題。新課程要求師生關係從對抗走向對話,從壓迫走
向平等,教師角色從傳統的課堂主宰轉變為教學的促進者,學生成長的引路人,學生潛能的喚醒者。只有在新型師生關係下,學生的素質、教師的智慧型、新課程的優勢才可得到充分的發揮。
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知老先生曾用這句話來高度概括了教師無私奉獻的精神。
通過些次學習使我更清楚的認識到：作為新時代的人民教師，更應該用自己一顆摯熱的愛心去了解學生，公平地對待他們，尊重他們，關心、愛護他們。用自己的愛心去開啟每一個學生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學習、生活成功的原動力，激發他們的求知慾和創造欲。
在不斷的付出自己對學生的愛心的同時，不斷地提高自身的師德修養。成為每名學生的良師益友，使自己的教學環境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學氛圍，成為培養孩子們創造性的思維的主陣地。
二、提升教學理念
新課改的春風吹拂教育界好多年，我心中的教學理念也在不斷的提升中，通過這次學習我有了一個更清楚更系統的認識。
“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒有教師的支持,任何教育改革都無法進行。此次基礎教育課程改革所力圖實現“知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學習我對這一功能有了簡單的體會：
教學目的的新構想，教學的目的應是為了挖掘每一個孩子的天分,培養其獨特的個性,教學活動應成為促進學生全面發展的基石,教師則是構築基石的材料。多元化的發展、多元化的素質，。新課程所強調的課程內容的選擇性正是為了適應學生髮展的不同需求而提出的。我們應該用積極樂觀的眼光和態度來欣賞和預見學生的天性,應將每一個學生都視為一片有待開發的資源和財富,並進行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統的教學目的理念,認識到教學活動的意義在於培養人的發展所必備的素質,諸如塑造學生健全的人格,健全的意志品質,陶冶豐富的情感,培養研究性學習的能力,樹立正確的價值觀念等。使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創造、得到全面和諧的發展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
三、提升教學方法
教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發展為目的的教學評價。
葉瀾教授曾經指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統的教學理論,還要改變千百萬教師的教學觀念,改變他們每天都在
進行著的、習以為常的教學行為。”作為學生生命成長的重要支柱,教師必須轉變觀念,認識到教學活動並不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在於以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態化”,通過體驗和發現去開發新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創建新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著追求的奉獻之心，在以後的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
體驗式課程培訓心得體會範文 篇5
閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鑽研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，享受審美樂趣。在閱讀中，應珍視學生獨特的感受、理解和體驗。同時，教師應該加強對學生閱讀的指導、引領和點撥。但是在這個過程中，如何避免教師的講解成為模式化的解讀代替學生的體驗和思考，真正做到對學生的見解進行評價和引導，恰如其分地進行精講提升是值得思考的問題。
在課題研究的實驗階段，我認真學習了新課標內容，參閱名師教案，與其他教師互相交流，深入體會精講提升對課堂效率提高的重要性。在教學中，我深入文本，抓住學生的課堂生成進行及時的點撥和引導，讓學生對於所學內容有更深入的理解和更深刻的體會。結合自己的教學行為和教學反思，我不停地進行思考，在面對課堂生成的時候，怎樣能有效地將精講提升切入。帶著這樣的思考，我進行了《自己的花是讓別人看的》這篇課文的教學展示，現以課堂教學為例來說明我對我的課題研究的一些心得體會。
一、聚焦文本，吃透課文
文本是我們課堂的依託和媒介，學生通過對文本的閱讀和感悟來達到語文能力的鍛鍊和提升，只有教師吃透文本，掌握課文的精華，才能在課堂上進行有效的授課，學生們才會產生多樣的課堂生成，在這樣的基礎上，教師抓住關鍵點來進行重點點撥，這樣的課堂才是高校的。在《自己的花是讓別人看的》這篇課文中，我通過多次閱讀思考，結合網路蒐集資料和教師用書，對文本進行了深入的分析。
在本課教學中我首先抓住「多麼奇麗的景色！多麼奇特的民族！」這兩句感嘆句，讓學生根據文本質疑，引導學生品讀文本，在感情誦讀、角色體驗、情境想像、聯繫生活等形式多樣的語言文字訓練中感受德國風情，體會異國文化，領悟「人人為我，我為人人」的人生境界，實現語言與精神的同構共生。
二、方式多樣，調動思維
在新課程引導下，我們越來越注重教學方式的多樣化，並且這樣的教學方式相較於單一的教學方式確實更吸引學生的眼光，更能調動學生的思維，讓學生真正在課堂上學有所得，這是我們一直在努力的方向。精講提升主要集中在老師的「精講」，目的是帶著學生深入分析理解課文，答疑解惑，那麼如何把精講完美地滲透在教學過程中，達成我們的教學目標，或者說，如何讓學生聽我們講，我覺得這也是作為我的課題研究需要關注的一點。只有把學生的目光和興趣抓住，學生才能把自己的思考和老師的重點點撥結合，這就需要我們在課堂中進行多樣化的教學方式和手段。
在《自己的花是讓別人看的》這篇課文的講授中，我靈活採用「欣賞畫面入境，品讀
想像中生情，深讀積累中拓展」等教學方法，引導學生採用各種方式讀課文，做到讀中有體驗，讀中有所悟，使學生在課堂上大有收穫。在具體操作中，盡力引導學生去想像場面情景，把心放到課文中去，設身處地地去讀、去想；引導學生想像時，注意抓住一些關鍵字、句，通過對這些關鍵字、句的揣摸來感悟作者的思想感情。比如在學習第三自然段時，緊扣「奼紫嫣紅、花團錦簇」這兩個詞，引導學生想像，在此基礎上出示畫面，讓學生在欣賞畫面的同時入情入境。在品讀這一段文字的時候，更是充分調動學生的想像，讓學生在讀中想像，在想像中品讀，在品讀中悟情。引導學生用心感受、用心觸摸，透過文字背後，仿佛看到了什麼、聽到了什麼、聞到了什麼？以及之後的角色體驗，深入讀書，都在盡力創設情境，引導學生想像場面情境。此時，學生看到的就不僅僅是文字，更是有聲有色、有情有味的畫面、情境了。
三、注意點撥，開啟智慧
精講提升的關鍵點在於「精」，抓住點引導學生去深入，在學生理解的基礎上進行講解，使理解更深化。在讓學生談了對「人人為我，我為人人」這句話的理解後，我說到：「你們精彩的發言讓老師想到了一個詞：捨得。有舍才有得，我們雖然捨棄了看自己的花，但走在路上的時候卻看到了更多的花，而且當你從自己門前走過的時候，也看到了自己的花。」接著我又提問：想一想，在我們的生活中有哪些「人人為我，我為人人」的現象。孩子們暢所欲言，班級輪流值日、班級圖書角？大家感觸深刻，結合自己的生活實際談出了真實的感受。
有效的精講提升，關鍵點在於教師的教學水平和語文素養，我想起了蘇霍姆林斯基的話：「優秀教師教育技巧的提高，正是由於他們持之以恆的讀書，不斷地補充他們的知識的大海。」我們只有將理論學習和實際的課堂經驗結合起來不斷努力，才能使精講提升達到真正的效果，成為優秀的教學工作者。
體驗式課程培訓心得體會範文 篇6
8月22、23日，我們全區的國小英語教師相聚在師訓中心，進行為期兩天的暑期培訓。這樣的時刻，總是讓人無比的期待。期待好久不見的朋友，期待精彩的內容。現在聚在一起的機會越來越寶貴，所以我們親愛的汪老師總能讓我們滿意而歸，給我們提供接地氣的大
餐。再來細細回味那兩天的收穫，真是越咀嚼越有味!新教材的分析，讓我們見識了老師們的功底。從新舊教材的對比，重難點的分析，到突破，一張張精美的課件，一步步細緻入微的講解。對於暑假才拿到新書的'老師們，能做的這麼專業，非常的不易，相信付出了很多。還有團隊的合作，在這次的活動中，顯的尤為突出。在教材解讀時，每個學校保持了自己的風格，分工合作，尤為融洽。印象最深的是東海的那組團隊，老師們自編自導自演，把課堂搬到了現場，怎一個「專業」了得!感謝這些老師的無私付出，為迷茫的我們，送來了一場及時雨。
徐老師和應老師的兩場講座雖然風格迥異，不過都是我們的菜。徐老師的團隊，給大家帶來了魅力課堂的五元素：情感、遊戲、繪本、歌謠、板書。這些都是英語課堂必要的添加劑，非常的實在，也很完整。應老師「一個人的狂歡，一群人的孤單」更是抓住了老師們的心弦，她講述了發生在自己身邊的教育故事，很樸實。細想，其實在我們身邊何嘗不是天天上演著這樣的故事呢，有時候，我們卻少了那份耐心和用心。少點埋怨，多點信心，相信自己，更要相信孩子!最新研修課程培訓心得體會模板篇6
今年暑假我有幸參加了省教育廳與美國奧克蘭大學聯合舉辦的20__年暑期中國小英語教師培訓。感謝學校給我這次難得的機會，也非常感謝教育局為我們這次學習提供了一個很好的平台。這一個星期的培訓，我受益匪淺。
9號上午，在師專學術報告廳，我有幸聆聽了向老師為我們進行的禮儀培訓，雖然在大學裡，也了解過一些中西方文化的差異，對於禮儀方面的也略知一二。但是並沒有那麼系統的總結過。通過這短短半個小時的禮儀培訓，會讓我們在接下來的20多天與外教相處得更加輕鬆，更加和諧。
此次培訓共有三名美籍教師，Janice，Claudia和Clarence，班級實行小班制，每班25人，分為一個國小班，兩個中學班。而我們班的外教是熱情大方，對中國的一切充滿新鮮感的Claudia。我們班的班規有四條：1 No food. 2 No cell phones. 3 No smoking. 4 Great attendance,而Claudia非常的守時，她一般都會提前15到20分鐘到，因此，我們也做得很好，每次Claudia進了教室看見班裡同學來得非常準時，都會豎起大拇指說到,」Good, good.」可是，有時候同學的手機響起，Claudia就會有些生氣。也許剛開始大家都有點不習慣，但是在後面的幾天同學們都把手機關機了。Claudia也感到非常滿意。
上課時，我們並沒有固定的座位，而是經常分成6個不同的小組參與討論話題。Clock wise或者counter clock wise換了座位以後，都要向新成員介紹自己的名字和個人信息，使其他同學對自己有所了解。我們通過brainstorm來寫關於animals以及body parts的單詞來加強我們團隊合作的能力。通過聽音樂，We are the champions和My heart will go on來陶冶情操.通過遊戲Simon says來提高我們的聽力。並且通過表演來提高自己的口語，展示自己的表演才能。當大家看到滑稽的表演時，都捧腹大笑這個星期的學習，我感到非
常的充實，感謝Claudia和同學們帶來的快來，接下來的幾周，我會更加努力，使自己在聽說讀寫各方面都有所提高。
體驗式課程培訓心得體會範文 篇7
通過幾個月的培訓，我感到耳目一新，收穫很大。專家們的講座以及優秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。
對新課改由陌生變得逐漸熟悉，了解了一些新變化，學習了一些新理論，但對具體教學，還是首次，有一種莫名的緊張，因為這畢竟關係到教師課堂教學的實施，關係到學生的前程，關係到三年後的高考，也關係到我校的發展新課改是實施素質教育的具體體現，但是在高考這個指揮棒的引領下，在千軍萬馬爭度獨木橋的背景下，怎樣平衡傳統教學與新課改教學，怎樣在新課改教學中，既落實了新課改的精神，又有利於提高學生成績，提高三年後高考升學率，這都是我們要面對和解決的問題。通過這次培訓學習，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
一、觀念的的轉變。
要求教師轉變教育教學觀念，從以知識為本向以學生髮展為本的教育理念的轉變；重新認識高中政治課程的目標和定位。傳統的授課模式主要表現為：「滿堂灌」、「一言堂」，教師以講授為主，忽視學生「主體」作用，束縛了學生思維活動。隨著新課程改革的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變為學生髮展的促進者和幫助者；由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和配合者。
二、角色的轉變
由傳統課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變為教育課堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。
在傳統的學習方式中，課堂成了「教案劇」出演的「舞台」，好學生是配角中的「主角」，大多數學生只是「觀眾」與「聽眾」。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。學生機械被動的接受知識。而此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把「主宰」權還給學生。
教師不僅是課程的實施者，也是課程的研究、建設和資源開發的重要力量；教師不僅是知識的傳授者，而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者：教師不再只是習題的研究者和考試的指導者，而是擁有先進教學理念、懂得現代教育技術、善於學習、善於合作的探究者。新課程要求教師在設計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現代教育技術、以及參與研製開發學校課程等方面，必須圍繞施素質教育這箇中心，同時面向全體學生，因材施教，創造性地進行教學。新課程標準下還要求教師學習、探索和積極運用先進的教學方法，不斷提高師德素養和專業水平。
三、把課堂還給學生，體現學生的主體性
課堂一直是學校教育全過程的主體，是學校教育的基本途徑與主要方式，它為素質教育提供了主要的教育空間。但由於長期受應試教育的影響，課堂往往被教師占領作為傳授知識的地方，整節課滿堂灌老師講，學生聽；老師問，學生答。學生在課堂教學中處於被動，失去了主觀能動性，學習效果欠佳。
在新課改的要求下，滿堂灌的教學方式不能適應素質教育的要求，不能適應社會發展。現在提倡把課堂還給學生讓學生做課堂主人。
1、把學習的主動權還給學生。
主動學習有利於提高學生的素質，理應受到重視。要讓學生主動學習，教師的主導作用主要體現在給學生創設學習情境，架設學習橋樑，善於抓住教材中能引起學生興趣的知識點，把教材加工成可以讓學生感受或接受的學習材料，給學生提供思考的空間，把學習的主動權交給學生。
2、把課堂教學的時間還給學生。
教師把現在教學中花在多餘的分析、談話、提問的時間省下來，還給學生支配，科學合理地安排教學節奏，讓學生在老師的引導下自主地開展學習活動。課堂上，教師有意識地創設情境，讓學生專注地、饒有
2趣味地讀，在讀中開展思維和情感活動，並進行相關內容的讀寫訓練，加深對所學內容的感悟，從而受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
3、使課堂形成最佳學習氛圍。
在教學實踐中，從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，如熱點新聞，等，都含有與學生切身利益相關的問題，我們在教學中適當加入這些內容，會開闊學生的思路，加深對相關知識的理解，並能夠認識到許多社會問題的多方面性。而且還可以給學生創設良好的學習氛圍高中政治新課程培訓心得體會高中新課程培訓學習即將結束了，培訓過程中認真觀看了視頻，對新課程有了新的認識，接觸了許多新的理念，也感受到很大得收穫。
我們的課堂教學緊緊圍繞三維目標展開，如果老師從學生實際出發來制定三維目標，則三維目標的定位會非常準確，具有較強的可操作性，那相信圍繞其設計的課堂教學在激發學生學習激情、培養學生能力方面會取得很好的效果。
新課程改革後，教師只是學生學習階段的激勵人、引導者，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者，是學習活動的設計、組織、指導、調整者。新課程對教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專業水平。我們必須自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐。探索，提高自己的課堂教學水平。
體驗式課程培訓心得體會範文 篇8
持續幾天的「中國小教師新課程國家及遠程培訓」，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠程教育培訓談談自己的一點體會。
俗話說的好「活到老，學到老」、「學無止境」這兩句話對一個教師來說，就更具有現實意義。如果我們教師仍然死守著傳統的教學方法、理念，不願意學習新知識，那麼勢必跟不上時代發展。所以，新課程遠程培訓教育再學習就顯得尤為的重要了。
網上一度流傳「最受學生喜歡的十種老師」。那麼，我們又屬於哪種老師呢？是不是該自問？是像父親還是像母親？是帥哥還是美女？我想作為老師最根本的要求是：要有寬容心、充滿愛心、風趣幽默感、更要以身作則，說到做到，並不斷學習，提升自我。
遠程教育培訓是在職教師繼續教育改革的一項新舉措，它不同於以往我們所接受的傳統的教育培訓，大大改變了我們的學習環境、學習方式和學習空間。
通過這次培訓，對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對於我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。通過這次培訓，我進一步明確了對於現代教育工作者如下幾個方面的要求：
一、要「吃透」教材、「補充」教材和「更新」教材。中國的教師一直被稱為「教學工作者」，這是對的。但是，一個優秀的「教學工作者」首先是一個出色的「課程工作者」。所謂「課程工作者」，他不是一個簡單的「教教材」的人，他是一個懂得「調整教材」、「補充教材」和「重新開發教材」的人。優秀的教師總是在調整、補充或開發教材，或者說，優秀的教師一直在參與「課程資源的開發和利用」。
二、充分利用教師的「課程智慧」（即「備課」智慧、「教學」智慧和「上課」智慧）向學生「傳道」、「授業」，引起學生主動地學習這是一堂好課的最高境界或終極使命，幫助學生是教師的天職，但真正的幫助是讓學生「擺脫一個人對另一個人的依附」。
三、管理智慧的關鍵要素是「民主」。一個教師如果有課程智慧和教學智慧，他（她）基本上就可以「上好一堂課」。但更不能缺乏基本的管理智慧。「教師威信」則可以視為「民主」管理的前提條件。民主就是尊重學生，與學生商量，遇有學生某些事情不能「獨裁」。當然，管理技巧也是一門學問，做任何事情都需要「技術」或「技巧」，這是一個常識。
四、教師的主動精神、樂觀心態和快樂情緒是構成「學生最喜歡的教師」不可缺少的要素之一。「受學生歡迎」的教師除了具有基本的專業素養之外，尚有基本的專業人格，比如主動精神、樂觀心態、快樂情緒。與教師的`課程智慧、教學智慧和管理智慧一起，教師的主動精神、樂觀心態和快樂情緒是構成「學生最喜歡的教師」的基本要求。選擇了做教師這個職業，就是選擇了一種無可救藥的樂觀主義生活方式。
五、要成為「學生最喜歡的教師」，除了具備以上幾方面的基本要素外，我們還要通過行動研究的途徑促進自我的專業成長（行動研究具體包括教師學習教師研究與教師發表三個要素）。教師學習是基礎，教師研究是動力，教師發表時成效，三個要素猶如滾雪球，不斷地學習不斷地研究、才能更好的發表。
總之，通過這次非學歷遠程教育培訓豐富了教師的教學方法和教學理念，為教師指明了發展的方向。在今後的教育教學中，我將不斷地學習我永遠堅信這句話——"活到老，學到老"。
體驗式課程培訓心得體會範文 篇9
關於20xx年義務教育課程改革新課標新教材遠程培訓，10月27日至開始日如火如荼的進行了。我也很榮幸的參加本次培訓，通過幾天的培訓，學到了很多的東西，更準確的理解新課標和解讀新修訂的教材。
本次培訓主要分為新修訂的義務教育課程改革新課程標準、學習研究新修訂的教材和對新教材教學案例分析、討論、交流與展評三部分。
如何理解和實施好《義教課標》？
王老師給我們詳細的介紹了《義務教育英語課程標準》的內容，《義教課標》和《實驗課標》的區別以及如何實施《義教課標》等內容。重點給我們講解了新課標修訂的指導思想、修訂原則及具體修訂內容。
一、《新課標》理念及修訂重點
首先《義教課標》的實行是以《規劃綱要》科學發展為依據為背景，強調課程人文性和工具性的雙重屬性的為指導思想。
新課標的基本理念：一是注重素質教育，體現語言學習對學生髮展的價值；二是面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異；三是整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性；四是強調學習過程，重視語言學習的實踐性和套用性；五是最佳化評價方式，本次課標修訂有五大重點。一是加強社會主義核心價值體系在英語課程中的滲透；二是確立人文性與工具性；三是對新一輪課程改革理念的深化；四是堅持語言運用的核心理念；五是要求合理設計教學內容，科學控制課程容量，減輕學生的學習負擔。
二、課標在哪些方面做了修訂？
在二級和五級的語言知識的學習標準中，分別明確國小階段和國中階段的主要教學內容。與20xx年頒布的《英語課程標準》（實驗稿）相比，新版《課程標準》更清晰地闡述了英語課程的目的，即在發展學生綜合語言運用能力的過程中，培養學生良好的道德品質和社會適應能力，提升整體國民素質，促進科技創新和跨文化人才的培養。也就是說英語課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質的課程。這就要求教師進一步轉變觀念，深刻認識英語課程的價值，深入理解課程的工具性與人文性統一的課程性質，思考如何在自己的課堂教學中體現英語課程標準所提出的課程價值、課程性質和課程理念，幫助學生通過英語課程開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀；修訂後的20xx年版新英語課程標準對語言技能的一些要求有所降低。從教學內容上降低了難度，體現減負增效；提倡採用重在語言運用的'多種教學模式。舊版課標「倡導任務型的教學途徑」，導致一些教師忽視使用其他多種科學合理的英語教學方法。要求「教師要通過創設接近實際生活的各種語境，採用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調過程與結果並重的教學途徑和方法，如任務型語言教學途徑等，培養學生用英語做事情的能力」，這無疑是鼓勵教師根據教學內容和學生實際、採用既強調語言學習過程又有利於提高學生學習成效的各種語言教學途徑和方法，創造性地設計貼近學生的教學活動，儘可能多地為他們提供在真實語境中運用語言的機會；增加了豐富的教學案例和評價案例。10年課改積累了豐富的經驗和案例，在這次課標修訂稿中，增加了大量的教學案例和評價案例。教授、專家們深入淺出、鞭辟入裡，庖丁解牛一般將龐雜的英語新課標解讀得清晰明了。他們深厚的理論素養和豐實德實踐經驗，為我們呈現了一場高品質的學生盛宴。
三、如何把課標精神貫徹在課堂教學中？
作為一名年輕的英語教師，為了能使自己的課堂更加有聲有色，為了能充分貫徹新課程標準，使學生學到真正的英語知識提高英語的綜合運用能力，實現學生綜合素質的有效提高，我認真研讀了新課程標準的內容及相關資料.通過不斷地鑽研和探索，再結合教學中的一些經驗，我總結出如下結論:想要真正在課堂中落實新課標的思想，提高課堂教學的實效性是一種非常必要的手段和方法。那麼，在我們的實際教學中，究竟要如何提高課堂教學的有效性，以至於真正在課堂教學中落實新課程標準的思想呢?目前的情況常常是這樣的，在課堂上，教師總是會付出相當大的精力去教授學生知識，學生也會學得很認真，很辛苦，但卻總也達不到理想的教學效果，學生知識掌握得並不紮實，運用得也不熟練。我想，我們還是應該從最基本的備課、上課、課後輔導等環節層層深入開來，由細節到整體進行調整和改進。
四、最佳化課堂教學，使學生成為學習的主動者
新教材要求教師在教學過程中起組織者、引導者、參與者、合作者的作用，課上通過信息轉換、配對活動、小組活動等，使學生的語言能力得到鍛鍊，引導他們自己找出和總結問題。
總之，本次學習受益匪淺，特別是對於我們這些一線老師是一場及時的「春雨」，課程改革的道路是長遠的，需要我們在教學中不斷的探索創新，希望以後能有更多這樣的機會一起去學習探索。
體驗式課程培訓心得體會範文 篇10
我非常高興現在能有這麼好的機會，讓我去接觸房地產策劃師這個行業，這是一個很不錯的行業我一定要全身心的投入。也是一個從未接觸過的行業，所有的一切必須從頭學起。昨天初讀房地產策劃師基礎知識，讓我感受大不同真是受益匪淺，覺得房地產策劃師是一個綜合素質很高的人才。並且對這個行業有了進一步的了解，我認為策劃師是一個全能型的人才，要想做出一個完整的策劃方案需要多元化的知識來輔助，不僅要懂得經濟管但是除了專業，敬業和道德是必備的，體現到職場上的就是職業素養;體現在生活中的就是個人素質或者道德修養。
很多人士認為，職業素養至少包含兩個重要因素：敬業精神及合作的態度。敬業精神就是在工作中要將自己作為公司的一部分，不管做什麼工作一定要做到最好，發揮出實力，對於一些細小的錯誤一定要及時地更正，敬業不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是「用心」去做好公司分配給的每一份工作，認真對待自己的崗位，對自己的'崗位職責負責到底，無論在任何時候，都尊重自己的崗位的職責，對自己崗位勤奮有加，不斷地鑽研學習，一絲不苟，精益求精。愛崗敬業是人類社會最為普遍的奉獻精神，它看似平凡，實則偉大，則態度是職業素養的核心，好的態度比如負責的、積極的，自信的，樂於助人等態度是決定成敗的關鍵因素。
通過學習，認識到房地產策劃是一門實戰性強，知識不斷更新的專業，只有不斷學習，不斷提高，才能適應新的形勢，適應企業發展的需要，在此基礎上，要具備良好的職業道德素養是根本前提。對於剛步入職場的我來說，還有很多不足之處，需要領導和同事的指導，努力向優秀的房地產策劃人看齊。
體驗式課程培訓心得體會範文 篇11
我有幸於到分公司車險部參加交流學習。首先要感謝公司給了我這次培訓的機會，作為公司的一員，我十分珍惜這次培訓的機會，因為它不僅是我職業生涯的加油站，更是人生道路上實現服務公司、自我價值的重要一課。
通過這段時間的交流學習，學習了很多、收穫了很多、提高了很多;時間雖短但是轉變卻大 。
一起分享初審的經驗，期間還到__中支銷售管理部，學習先進管理經驗;同時了解其它中支業務員展業、出單、初審、單證管理、考核辦法等其他過程。按公司領導的安排參與新參數上線前的測試工作。
學習主要收穫
在到分公司學習培訓的第一天，培訓老師就告誡我們：要端正態度、認真工作;不論你在原來的單位所做的工作是什麼，做的如何，在新的部門崗位都需要自己摸索，從頭開始。在去之前我給自己對新的工作做了一定的了解，權當自己是新人，投入多少，收穫多少，參與多深，領悟多深。這就要求我要以空杯歸零的心態，從頭開始學，從為人處事、工作態度開始。車險部的領導以及同事老師們都是我學習的楷模，他們工作態度都是我以後工作過程中效法的標桿，每一個同事老師對我所提出來的問題都耐心告之，所教導的知識讓我受益匪淺。日常的核保工作是我最需要學習最需要掌握最需要提高的知識，是我日後在工作道路上的助跑器、啟發器或者說是催化劑，而在跑到終點前，更重要的是我們腳下的每一步，更需要的是我們每一天的努力、學習和積累。學習期間，我能自覺遵守公司的各項規章制度，服從分公司的工作安排，虛心學習、勤學好問、主動向同事請教核保知識，工作積極主動、認真負責。期間參與到分公司車險部值班，與同事相處融洽。
工作中，仔細了解核保崗的核保流程及核保環節的重點，積極學習最新的核保政策，努力學習保監局監管檔案和保險行業自律規則，工作責任心強。
體驗式課程培訓心得體會範文 篇12
從微信、微電影到微課堂，對於「微」字並不陌生，初聽到「微課堂」這個名詞的時候，腦海中浮現出得是大學時候的「微格教學」，在簡單的對微課堂了解之後，知道它是類似於微格教學卻又不同於大學裡的微格教學。
微課堂的特點是微，即短而精，以五到十分鐘的時間，圍繞某個知識點進行重點的突破，不追求全面的詮釋，不追求內容的完備，而在於突出一個點，從某個點出發，闡述教師對知識點的理解，既能幫助教師加強專業的素養，又能幫助學生分享自己的心得。因此，「微課」既有別於傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。微課堂把傳統的教學場地從課堂拓展到了電腦，手機，Ipad等；教學時間從課堂上拓展到了學生的可能空餘時間；知識傳授方式由課堂上一師對多生改為一師一生。現在學生知識基礎不同，學習能力各異，這種教學方式的出現比較好的適應了不同的個體需求。 微課堂注重學生良好學習習慣的培養。教師們能站在對學生終身負責的高度來認識，大處著手，小處著眼，培養學生良好學習習慣。如大膽發言的習慣，認真傾聽的習慣，保持良好坐姿(讀書姿勢、寫字姿勢)的習慣，邊讀邊思邊勾畫批註的習慣等的培養。不僅如此，微課堂更有助於學生自覺預習課文的習慣，提高課堂教學的效率。在教學過程中，教師們都能隨機檢查學生課前的預習情況，如生字的掌握，對課文的理解、把握，學生提出的疑問等，教師能根據學生預習的情況，及時調整自己的.教學。真正做到根據學生的需要出發，組織教學，教學的針對性強。
微課堂體現的是「先學後教」。在課堂教學中，教師能為學生提供充分展示的機會，引導學生積極主動地探求未知。如當學生提出不懂的問題時，教師組織學生進行小組討論、全班交流，並引導學生聯繫上下文，抓住有關語句來讓學生自讀自悟，使學生在自學過程中有所得、有所悟。教師在其中起組織、引導、點撥的作用。真正的是教師進課堂是組織學生學，而不在是去講。教學過程完全是一個在教師指導下學生自主學習、自讀自悟自得的過程。
根據專家的講解，使我懂得了「微課」的製作並不是很難，明白了「微課」是怎麼回事，我認為這種教學其主要的優點有兩個：
一、從教育者教師的角度來看，我們在分解教學內容的重難點、易錯點時，實際上是對教材的深挖掘、細加工，把傳統的巨觀課堂設計，轉變為「微觀」知識點的剖析，對教師準確、深度把握教材和教師的自身成長都有很大的益處；
二、從受教育者學生的角度來看，可重複的知識點分析，有利於不同層次的學生進行個性化的學習，解決了傳統課堂不可重複性的問題，如果利用的好，對於學困生的轉變，消除兩極分化，是一個有效的途徑。
「微課」的利用必將帶來課堂的革命，這是毋庸置疑的，但能不能保障學生在家的有效利用，我想這不僅僅是學校和老師所能操控的，家長的作用，良好的親職教育也是必不可少的環節，對於一些經濟相對落後，信息設備不完備、沒有學習終端的農村學校，「微課」的推行必然會受到嚴重的限制，所以，「微課」還得從城市到農村慢慢發展，時代的進步，經濟的發展是課堂改革的有效保證。
再說說「翻轉課堂」，「翻轉課堂」就是教師創建視頻——「微課」，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。 從表面上看，我感覺翻轉課堂最大的特點就是翻轉了時間，學生下課提前學習第二天的內容，上課時討論解決預習過程中的問題。用專家的話講就是從傳統的「課上學新知，課下內化知識」翻轉為「課下學新知，課上內化知識」。但深入思考，就會發現其實這種教學模式翻轉的不僅是一種教學形式，更重要的還有我們的觀念和習慣：有「我教、你學」到「你學、互教」課堂上更多的是溝通、交流和解決問題。可以說翻轉課堂打亂了原有的組織模式，用一種更加符合社會發展，適應孩子需求的方式組織了課堂，把老師和學生的關係重新組織，那麼就產生了不同的效果。原有的課堂講授多，翻轉課堂更加像一對一課堂，學生根據自己的學習步調進行個性化學習。教師在教室巡迴，回答問題、監控實驗、探討更深的內容，並為需要幫助的學生提供個性化指導。每個學生都可以根據自己的需求來有選擇的學習、作業。翻轉後的課堂能更好的做到分層教學、因材施教，更有利於學生的個性發展。
由此可以看出「翻轉課堂」不是線上視頻的代名詞。翻轉課堂除了教學視頻外，還有面對面的互動時間，有同學和教師一起發生有意義的學習活動；也不是視頻取代教師；更不是線上課程；不是學生在孤立、無序學習；不是讓整個班的學生都盯著電腦螢幕。「翻轉課堂」是一種手段，它增加學生和教師之間的互動和個性化的接觸時間；是讓學生對自己學習負責的環境。老師是學生身邊的「教練」，而不是在講台上的「聖人」；是混合了直接講解與建構主義的學習；是學生即使課堂缺席，也不會被甩在後面；是課堂的內容得到永久存檔，可用於複習或補課；是所有的學生都積極學習的課堂；是讓所有學生都能得到個性化教育。
通過對「翻轉課堂的理解，我感覺到「翻轉課堂」實現了三大轉變：
一、學生由被動接受轉為主動學習，學生有了更多的主動權；
二、教師由傳遞知識轉變為答疑解惑，這樣的教學更能擦出智慧的火花；
三、讓家長進入課堂，實現了家校兩種學習環境的融合，親職教育與學校教育不再分割，家長更能有效的掌握孩子的學習進程。
在對「翻轉課堂」的憧憬和讚嘆之餘，本人還有幾多的疑惑和幾絲的擔憂，諸如孩子的學習自覺性，學習環境網路的安全性、親職教育和學校教育的融合性，不是一兩個教師就能做到的，我們更需要團隊的合作，更需要教育大環境的硬體支撐。
總之，「翻轉課堂」顛覆了傳統的「教師講，學生聽」的教學模式，真正做到「以學生為中心」，讓學生徹底意識到「學習是自己的事」，「翻轉課堂」的實施，得益最大的是學生，挑戰最大的是教師。在「翻轉課堂」里，教師除了對課程標準和教學內容有科學深透的把握外，還必須根據學生的基礎和需求對教學內容作二次處理，要因材施教，為學生作選擇，為學生作取捨，確保教學內容的準確性、針對性和簡潔性。我不知道實施「翻轉課堂」距離我們還有多遠的路，但我想我們能否先翻轉一下自己的思想，學會放手。注重學生的學習過程，注重培養學生活躍的思維方式，注重培養學生自主學習習慣及合作精神，讓學生感受尊嚴和滿足!
體驗式課程培訓心得體會範文 篇13
8月15日我很榮幸的參加了黔東南州國小科學學科培訓活動，在這10天的培訓活動中收穫很多，獲益匪淺。回首培訓的足跡，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發解決……
作為一位科學老師和實驗管理員，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質，更應當掌握現代教育教學理論，掌握現代教育教學技術。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識，激發了我以後學習的動力。
在這次科學學科課程培訓過程中經授課專家形象而又深入的解析，讓我對科學課的特點、理念等方面得到了全方位的，更深入的認識，授課專家豐富的知識經驗及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發生了質的變化，曾經在教學中的困惑、迷茫得到了解決。
通過培訓使我感受到對科學研究的理解是漸進的，需要我們引導學生經歷一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發展。要培養學生的創新精神和實踐能力，首先要讓學生樹立敢想、敢說、敢做的「三敢」精神。
一、要樹立「三敢」的意識
「敢想」是要求學生敢於推測、敢於設計、敢於懷疑、敢於想像；「敢說」是要求學生敢於探究、敢於實踐、敢於示眾、敢於創造。這裡突出的一個「敢」字，因為只有「敢」才有可能創新。我認為兒童在上學前敢想、敢問，提出的問題最多，上學後提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什麼會這樣呢？專家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學生的個性和創造性，教師所扮演的「權威」角色使學生逐漸習慣於「認真聽講」了！這種狀況，決不是素質教育所期望的，更不是創新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養學生的創新精神和實踐能力，首先必須竭盡全力幫助學生樹立「三敢意識。
二、要營造發展「三敢」的環境
學習需要寬鬆、民主的環境，這道理是不言而喻的，一堂科學課，要使學生活躍在寬鬆、民主的環境裡，使他們有「心理的安全和心理的自由」，必須做到以下幾點：
(1)教師與「權威」角色決裂，像學生一樣參與他們學習的全過程。
(2)為學生提供足夠的「有結構」的實驗材料。
(3)保障學生自行探究的時間。
(4)傾聽、觀察並鼓勵，決不輕視任何一個學生。
(5)因材施教、合理安排，能根據學生活動情況靈活調整教學。
用心為學生營造一個寬鬆、民主的學習環境，學生們無拘無束，大膽發言。如果把每個學生的創新精神比作種子的話，那麼這樣寬鬆的環境便是它們破土而出的條件。
三、要給予表現「三敢」的機會
只要教師鼓勵學生或推測、或設計、或懷疑、或想像、或發問、或辯論，進而引導他們去探究、去發現，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現或表達、或舉例、或示眾的願望。
四、要突出落實「三敢」的環節
例如教(磁鐵的性質)，設計競賽活動讓學生探究磁鐵的 性質，鼓勵學生利用器材(小磁鐵、小汽車等)大膽地設計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識(性質)最準確。學生在老師的指導和鼓勵下，無拘無束地玩磁鐵。活動中的現象緊緊地吸引著學生反覆做、仔細看、認真想，最後學生從探究中歸納出「磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引」的性質，實踐證明：「指導學生自行探究」是個性發揮、思維發散、創新表現的重要環節。開放教學、讓學生大膽探究，不僅能激發學生學習科學的興趣，又能使他們主動獲取科學知識、學習科學方法，而且能增強學生的動腦、動手能力。
體驗式課程培訓心得體會範文 篇14
戲曲教學是國小音樂課程教學的難點。首先在學生方面，學生接觸國粹京劇太少，生活中基本聽不到京劇。在與學生的談話中發現，絕大多數同學喜愛的是流行音樂，對周杰倫等歌星無人不知。而談到戲曲，特別是京劇，就一無所知。我認為這也是學生唱不出戲韻的主要原因。
其次來自教師方面，據我對本地國小教師的了解，能識簡譜的老師不過十之一、二，大部分教師連常規的唱歌教學都難以完成，何況戲曲教學。
再者，對教學戲曲的認識不足。我也是在《國培計畫》的學習之後，才解除心中的疑惑，才懂得教材編排戲曲教學的意義。戲曲，尤其是京劇，它是中華文化藝術的瑰寶，京劇藝術是形象思維高度發展的精品。學唱京劇，不僅可以傳承民族優秀傳統文化藝術，而且它通過「形於美，動於情、達於禮、至於和」來「泄導人情」，達到平衡各種人心理與疏導情緒的作用，以「潤物細無聲」的方法起到穩定社會的功能。
在我之前僅有的幾次戲曲教學中，有幾點粗淺的認識和體會，說出來，請老師批評指正。由於水平有限，還望諒解。
一、解讀作品。要唱好一段戲，首先應讀懂作品內涵。這就要了解戲曲所講述的故事，抓住人物特點，剖析人物內心，把握人物情感。比如，在教學《甘灑熱血寫春秋》這一課時，我先講述它的'故事情節大意，然後講點專業知識，如《甘灑熱血寫春秋》屬於老生行當的唱腔，西皮快二六等。最後把重點放在唱法上，該唱段表現了偵察排長楊子榮膽大心細、足智多謀的形象，以及他不畏艱險勇於獻身的大無畏的英雄氣概，所以語氣一定要唱得堅定自信，氣勢磅礴。
去年，在小學生元旦文藝匯演中，我選了黃梅戲唱段《到底人間歡樂多》。在教這段戲時，我先講了《牛郎織女》的故事梗概，然後把它分為三個段落，第一段唱山河景色，節奏較慢，唱腔溫柔委婉，略帶隱憂。它表現織女熱愛山川美景，嚮往人間生活，卻又害怕無情天條天規的複雜心情；第二段唱家人，唱腔較為舒展，滿懷深情；第三段，唱腔歡快流暢，達到高潮。表現出織女拋卻顧忌，盡享人倫的喜悅心情。
二、先慢後快。在教學快節奏的、音節較複雜的唱詞時，若以原有的節奏進行教學，學生往往難以接受。這時如果把節奏降下來，以慢節奏教唱，學生則較易掌握，再回到原有節奏，這樣可以事半功倍。我們還拿《甘灑熱血寫春秋》為例，「今日痛飲慶功酒」中的「日」字，在以原速教唱時，很多同學把3532唱成35或35，還有「壯志未酬」中的「志」和「未」，也是同樣的情況。我把節奏一變慢，每個音就顯得非常清晰，他們一兩遍就會了。
三、分解教學。在教學音節複雜、時值較長的拖音時，無論是教師的教，還是學生的學，都猶顯棘手。這時把原本較長的唱腔進行分解，如「甘灑熱血寫春秋」中的「秋」，我把它分為三句，第一句唱，第二句唱，最後唱.61，分開來教，待學生唱準唱熟後，再連線起來，一氣「呵」成。雖然也有一定難度，但還是可以完成教學的。
雖然可以完成教學，學生唱得也很熟練，但最大的遺憾是：學生們唱不出戲的韻味。像《甘灑熱血寫春秋》這段戲，唱前三句略好一點點，最後一句怎麼唱怎麼象唱歌。這也是我在教學中最大的困惑。另外，我在教唱《到底人間歡樂多》時，因為唱腔曲折委婉，音節較為複雜，我差不多是一小節一小節地教，所以花了大量精力和時間。試問，在教學中有沒有更好的教法？
體驗式課程培訓心得體會範文 篇15
來到力天面試，就覺得力天是一個特別注重培訓的公司，特別注重員工綜合素質的公司。正式由於這點，我從畢業開始就來到公司，參加過公司大大小小的培訓，每個類型的培訓都讓我們收穫豐富，也豐富了自己成長道路上的足跡。施工經驗、主材知識、設計案例，都是我們要加強學習的。本次主材課程的培訓讓我有了很大的收穫，在平時洽談客戶實踐中有很大的幫助。
我參加了主材培訓班，共上了三門課，對瓷磚、地板和電器都有了深層次的了解。在選擇主材的過程中，能用自己的專業知識給業主說明白選擇哪個材料更加適合自己家的空間，在瓷磚種類上，每個種類的瓷磚都是什麼價位的，有什麼樣的硬度、防滑度、耐磨度等，拼花的裁磚尺寸、收費標準，包括計算方法都讓我們在洽談客戶的時候得心應手，特別是一個很獨特的拼花會給業主眼前一亮的感覺。我之前簽單的一個客戶也是因為對整體的設計造型，和地面設計十分滿意而最終達成了合作的。很多年長的業主、有過裝修經驗的業主，在洽談時經常會問一些施工工藝上的問題，瓷磚課上完後，我對瓷磚怎麼鋪貼，水泥砂漿的占比都有了很深刻的了解，水泥是什麼型號的，為什麼在施工的時候水泥的比例要比沙子多，這些都是客戶在交談的時候經常問到的問題。一次從容的解答也給自己的專業度打上一個很高的分數。也為了自己的簽單做了很好的'鋪墊。
在地板的培訓中，我也收穫頗多，特別在一些工藝上、如何保養上得到了很深刻的體會。地板的厚度、材質、堅硬程度，這些都是一些細節上的問題，有了這些細節上的保障，再遇到各種各樣的客戶的時候，都能靈活應對。
電器課剛剛培訓完，這幾天就把課上學到的的內容運用到了談單中。客戶對公司的材料是非常認可的，但是客戶要去《三佳購物》上去比較價格，《三佳購物》是電視台的欄目，也是比較正規的節目，價格和贈品上是一個很大的問題，最後還是輸在了價格問題上，不過對電器知識的了解還是增加了自己的自身信心程度，在講解的時候要比之前專業多了。今後還會將學到的知識運用到談單中，更專業的為客戶解答，多多為客戶推薦合適的電器，多多創造產值。
體驗式課程培訓心得體會範文 篇16
20xx年3月27日，縣教育局教研室為進一步提升我縣中學數學教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新教程的理解，掌握新教程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程，舉行了中學數學新課程的培訓，組織我們學習了七年級數學新教材，有幸聽了從北京來的老師對新教材的解讀與評析，受益匪淺。經過對教材的疏理，讓我對七年級教材有了更深刻的認識，澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今後如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最最佳化起到了很好的指導作用。下面就這次新教材培訓，如何在教學中創造性地使用新教材談談自己的幾點體會。
一、新時期的教育需要的是一支自身素質高，技能水平過硬的教師隊伍。
1、百年計，教育為本；教育計，教師為本。一個國家，一個地區的發展關鍵因素在於人才，當前國內、外教育發展形勢使得人才資源已成為最重要的戰略資源。我們作為一支培養人才的教師隊伍，必須具備綜合素質高，業務能力的本領。
2、開闊了教師的視野，提高了知識素養，激發了學習的積極性。講座老師廣博的知識，精深的研究，到的見解，最新的科技信息，打開了教師們封閉的天地，使家耳目一新，精神振作。有的教師聽了講座後說：「不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的`東西太少了。」
二，對人芥的中學數學教材有了更詳細和深刻的理解。
通過講座老師對教材的詳細講解，使我對教材的編排特點和用途有了全面的認識。之前我總是埋怨課本的練習太少了，以致於沒有練習題給學生訓練。聽了老師的講解以後，才知道教材的編本是有要求的，甚至對教材的重量都有嚴格的要求。而且提出了課本的練習題夠用，好的教師要根據原來的練習題變通去猜練習，比如： + =5改為 或 + =5或 - =5。
三，對教育教學中的一些常規教學有了新的認識。
套用題新課不要講過多的內容，一節新課兩道題足夠。在教學過程中，要兩線並行：建模（閱讀分析找量）；練習（學案）。要給學生足夠的建模時間，可以通過檢查學案給學生立思考時間。在教學過程中，思維方式也很重要，蓋高樓瘦身，不要越講，內容越多。
總之，通過本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高課堂的教學等方面都有所提高，收穫很：首先改變了自我認識，了解到了新的教學理念和教材的要點，了解到課任教師所肩負的責任。而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上學到了更多的知識。我相信，通過這次新教材培訓，我一定會不斷努力學習，提高自已的教學技能，因為只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受學生歡迎的老師，也才是一個對學生助很的老師。
體驗式課程培訓心得體會範文 篇17
主材知識對於一名設計師來說是必不可少的，它不僅是促進簽單的工具，同時也可以對自身知識進行補充。想讓客戶信任自己並完成簽單，就要讓自己變得更專業，讓客戶更認可。
這次主材的培訓從瓷磚到集成灶、地板、家電，每一節課都讓我收穫頗深。其中瓷磚與地板的培訓對我幫助最大。在瓷磚課上，我學到了瓷磚的種類分為拋光磚、全拋釉、微晶石、仿古磚、瓷片；不同種類瓷磚的價位、規格；瓷磚的鋪貼工藝、鋪貼流程；還有鋪貼後所能遇到的一系列的問題。這些在我為客戶講解時都有很大的幫助。有一次在大會上遇到一位做建築的客戶，客戶的問題很專業，問到公司所用的水泥標號，正好是當時瓷磚課上講過的：公司貼上廚衛瓷磚採用的是425號水泥，水泥沙子的混合比例不能大於1：3，水泥含量過重的話，會因為水泥的膨脹係數高而導致瓷磚的開裂，減少瓷磚的使用壽命。
對於地板的培訓更是貼近設計生活，而且能提升設計師的簽單單值。通過地板課我學到了：地板主要分為強化複合地板、實木地板、實木複合地板、多層實木地板；每種地板的優缺點；地板的鋪貼、規格；地板的後期保養。主材展廳設計師的主推地板主要集中在298和398套餐里，其中地板是兩個套餐里區別最大主材，298中地板品牌都是強化複合地板，398中地板大多數是實木複合及多層實木地板。地板的歐標環保係數是E0級和E1級，以及地板內甲醛的檢測方法。
主材課的開設相信是對所有設計師專業知識技能的提升，非常感謝這段時間李老師的辛苦準備及耐心講解，希望在以後的課程開設中能有幸繼續參加培訓，我也會及時套用和傳遞，爭取最大限度的運用到工作中。
體驗式課程培訓心得體會範文 篇18
今年的暑假，我有幸參加了學校組織的優秀教師新課程培訓。雖然時間很短，但是收穫很多，能夠和那麼多優秀教師共同學習，共同探討，是我的榮幸。現在我就本次培訓做個小結，談談感想。
優秀教師新課程培訓第一天生平老師給我們深入剖析了新課標英語的編寫思想以及教材結構及各模組間的聯繫。除此之外，生平老師還就新課標教材在實際教學中產生的問題做了提綱揳領式的講解。在這次培訓中，我接觸到了一個全新的概念教學目標abcd。其中a代表了audience，時刻提醒我們要在備課時把學生作為主體而不是以教師自身為主體；b代表behavior，告訴教師在沒定目標時要儘量把這些目標變成學生在課堂上能夠完成的具體活動；c代表condition，提醒教師在備課時結合學生生活實際，為學生創造儘可能真實的語言環境；d代表degree告誡老師要及時對學生的學況進行評估。這個概念的引入令我耳目一新，而且能夠非常貼切地體現新課標的編寫思想，令我收穫良多。其次，生平老師給我們講解了幾個課例，很好地演示了warmingup部分的設計，從而解決了以下問題：1、在整合單元教學時，應如何處理熱身？2、熱身部分新辭彙需不需要詳細講解？3、熱身部分的問題學生討論不出來怎麼辦？另外，在這次生平老師的講解中，第一次接觸到了教材中對語法知識的編排。教材中有呈現部分出現在課文中，課後練習中包括發現練習，由老師引導學生對語法知識進行歸納、演繹，再由學生完成課後練習和活用。了解了這些信息，在以後的教學中也將大有裨益。
優秀教師新課程培訓的第二天由溫州學科專家潘老師給我們講解了閱讀中的辭彙教學。在一個課例中，首先引入了一個故事的開頭激發學生興趣，繼而用幾個問題引入主題cuessthemeaningofthewords。再引導學生閱讀課文，之後向學生舉出幾個典型的例子，幫助學生自己發現猜詞意的五大技巧。第一大技巧是通過語境理解生詞的意思，再出幾個典型練習幫助學生鞏固；第二大技巧是通過中文的連詞猜測，比如asas連詞同義詞，while引導轉折句，從而可以根據已有單詞猜測生詞含義；第三大技巧是通過因果關係判斷生詞含義；第四大技巧是根據常識猜測生詞含義。講解深刻實用，令我感觸良多，也對生詞在閱讀中的教授有個比較清晰的認識。
優秀教師新課程培訓雖然結束了，但是也讓我見識了全國各地英語教師在教學中的靈活變通，從中我深刻體會到終身學習的重要性。英語作為一門跨學科最顯著的學科要求教師必須不斷學習，不斷提高自己，與時俱進，萬不可固守陳規，而應勇於創新，唯有如此才能形成自成一派的教學風格，才能儘快成長。
體驗式課程培訓心得體會範文 篇19
通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
今日世界，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決於勞動者的素質。普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質，並使學生在全面發展的基礎上實現有個性的發展。生物課程是高中階段重要的科學課程。在當代科學技術領域中，生物科學和技術的發展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類的生活，社會文明和經濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗。
一：轉變教師角色，關注學生自主探究
新課程首先要求每一位教師進行角色轉換，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者；學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權交給學生，想法設法激起學生的學習興趣和學習欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學習中來，要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作，努力創設民主、輕鬆、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。在培訓中，我不僅認識了許多音樂教育的同行，也學到了很多的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以後更好的搞好音樂教學打下了堅定的基礎。
課改教學工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新審視。要積極學習和貫徹新的「音樂課程標準」，改變教學觀念。在教學中，教師要敢於嘗試新的教學方法，把學生作為教育的主體，通過各種手段使學生懂得「愛學」與「如何學？」培養學生熱愛音樂及高尚的情操。
二：如何上好音樂課；
如何上好音樂課？怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去？音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學過程的精心設計、能夠放在學習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合學生生理特點與心理需要。音樂審美符合認知規律，教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法，體現師生互動、學生積極參與、學習向課外學習延伸發展的特徵。同時注重了對課程資源的開發和挖掘、對教材人文教育的內化和發揚。
首先，這次我們音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質的進步。如羅文忠老師講的電腦多媒體製作軟體。
其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說：「吾日三省吾身。」是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我更加清楚了音樂課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內容與方法；要正確把握學生唱會與唱好的關係，唱會是目標，唱好則是過程；對於音樂作品，我們音樂老師要做出藝術化的設計與詮釋；我們音樂教師要強化示範作用，音樂教學部需要捉迷藏；在對音樂的表現，往往教師的一手勢更勝過於教師的說教；對於一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要；而我們平時的檢測，不僅只在於期末進行；我們音樂老師一定要要教會學生聆聽歌曲的方法。所以，在今後的教學與學習中，我要改變自己以往的教學模式，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鑽研，勇於創新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。
三、重視音樂實踐，深化學生體驗
《標準》指出：「音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。因此，在所有的音樂教學活動中，都應重視藝術實踐，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑」。音樂教師應該認真地貫徹上述原則，在教學中儘可能地為全體學生提供接觸、表現音樂的機會。通過培訓發現，音樂課若僅依靠每一節課有限的四十分鐘時間，是很難達到音樂課程的教學目標的。合唱團、舞蹈隊只能使部分學生得到鍛鍊，校級歌詠比賽、藝術節雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿足多數學生對藝術的強烈需求。課堂教學，僅僅是引起學生喜歡，親近音樂的動機，使此動機更積極地加以升華。而有助於我們的教育教學活動，變被動為主動。更應該讓音樂走出教室，增加學生接觸音樂的機會，促成更多的音樂氛圍環境，寓教於樂。在課堂上給學生自我表現的機會，靈活而自然地發揮學生的無限潛能，激發學生的音樂興趣，提升愛樂風，增加愛樂人口。讓音樂走進各班教室。走進每個家庭。甚至走進社會。與生活結合，從而進入每個人的心靈。在教學上，能引導學生更多。更大的思考創作的空間，並賦予更多更大的彈性，讓學生在自由生活中自我成長，懂得關懷自己。包容別人，培養學生良好的道德情操。
四、提升教學方法
教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發展為目的的教學評價。
葉瀾教授曾經指出：「今日教學改革所要改變的不只是傳統的教學理論，還要改變千百萬教師的教學觀念，改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為。」作為學生生命成長的重要支柱，教師必須轉變觀念，認識到教學活動並不是圍繞書本傳授「符號」的過程，做教材的「奴隸」，而在於以課程為中介，通過師生之同的積極互動，將課程「動態化」，通過體驗和發現去開發新的課程，能動地、個性地解讀教材，去創建新的課程意義，使課程活起來，使教學活起來，力求達到生命的一次又一次的提升。
體驗式課程培訓心得體會範文 篇20
一、收穫
1、觀念得到了更新，明白了夢想課堂是怎樣的課堂，知道了夢想課程的基本理念。
2、提高了設計「夢想課程」教學方案的能力，增強了開發校本課程的信心。
3、豐富了夢想課堂，變單一為豐富。
二、擔心
通過這兩天的培訓，已對今後的工作進行了改革安排。「夢想課程」的開發任務艱巨，涉及到各個學科領域，像藏族唐卡畫的學習展示與美術學科密不可分；酒歌、鍋莊的傳承離不開音樂學科。因此，我認為一個學校課程的開發是全校師生共同的責任，而不應該由一位老師全權負責，多彩的夢想應該由大家編織。
三、願望
上海真愛夢想公益基金會的基本理念之一是「幫助願意自助之人」，我作為一線的「夢想中心」管理老師，希望得到你們的幫助。
通過參加昨年和今年的兩次培訓，親自參與了我校「夢想中心」建設的全部過程，我真切地感受到基金會的真心、真意、真愛，所以在此我就大膽地說出我的願望。
1、為了更好地發揮夢想資源，實現資源共享，我迫切希望基金會能把餘杭優質夢想教學方案和此次學員們的夢想教學方案整理成冊，或公布在「夢想中心」網站供我們學習借鑑。
2、為了更好地開發「夢想課程」，收集資料，為了更多的記錄學生的成長，保存成長袋。我希望基金會為各校配備一台照相機或者是攝像機。
由於時間倉促，我將我現在所能考慮到的和盤托出，肯定有不妥之處，請諒解。
體驗式課程培訓心得體會範文 篇21
8月22—24日，我在雙溪國小參加了為期三天的新課程培訓學習，此次培訓是在秉承了過去幾年新課改所取得的一些有效經驗的基礎上，以進一步提升我們中國小教師的課改理念為指導，以轉變教學方式，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革為目的一次成功的培訓。
本次培訓由謝忠智校長主持，主要內容是：
1、新課標解讀。
2、教材分析。
3、由學校幾位優秀教師介紹所教科目的一些先進的教學理念。
這大大地開擴自己視野的眼界，比如，謝忠智校長的《讓我們和我們的學生都學會合作》中用詩歌說明了合作的價值，合作的障礙誤區，和合作學習的準備工作及要素等，讓人印象深刻，同時明白了合作在新課標中的重要性必要性及可行性。再者，骨幹教師教師侃侃而談的實踐經驗，讓每一位教師都如沐春風。其中XX老師就英語教學中對學生的評價方法做了詳解，這些都是自己所欠缺的，聽後，我受益匪淺。
一、建立新型的師生關係，成為學生的朋友和榜樣。
新型的良好的師生關係應該是建立在師生人格平等，個性情感相互理解信任的基礎上。創造新型的師生情感關係，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關愛學生。第二，展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。此外，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，成為一個富有個性魅力的人。
二、激發學生學習愛好，培養學生學習的主動性。
在教學中，能否激發學生學習愛好從某種程度上就決定了教學的成敗，因此激發學生學習興趣就成為每個教師的當務之急。第一，創設情境，激發學習樂趣。在教學實踐中，我們可以從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，第二，充分關注學生情感態度變化，並進行積極的評價。這樣就調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生都信心倍增。
三、營造創新教育氛圍
發展學生的自主性及合作探究的能力，培養學生的創造性。學生在認識問題，了解問題時，通過合作，每個人都貢獻出不同角度的觀點進行共同分享。豐富的信息輸入能使學生形成更為全面的認識並能幫助我們碰撞出思維的火花，激發我們的創造性，提高我們解決問題的能力。
此外，在校長郭詩忠的帶領下，我們觀看了幾例全國著名優秀教師的先進案例，從中，我們看到了汗水、艱辛、堅持、奉獻、喜悅，這讓我更加認清了教師的天職及職業樂趣所在。
通過此次培訓，我深刻地體會到自己有很多東西要去學習。如何才能很好地適應新課改呢？如何才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係？如何才能引導學生的情感處於積極的、自由的、寬鬆的心理狀態，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍？這就要求自己不斷去實踐，積累，再實踐，再積累。唯有這樣不斷完善的形，才能培養出符合時代要求的人才，才能更好地詮釋見識這一職業賦予我們的神聖使命！
體驗式課程培訓心得體會範文 篇22
新課程遠程培訓進行了已半個月了，結合所學習的內容和自己這段時間在教學實踐中的反思，我有以下思考：
第一， 在課堂上要給予學生獨立思考問題的時間。
學生每天上那麼多課，每門課的容量都很大，要讓學生光靠聽來消化所學的知識是很難的。所以在課上最好不要整節課都是老師在講，也許你講得很到位，但學生真正能接受幾分卻有待考證，所以在課上就給學生時間讓自己做自己思考，表面上看挺費時間，但實際上效果肯定比光聽老師講要好得多。
第二， 在課堂上要讓學生多動筆。
比如，要講一道計算題，我們可能習慣上是在黑板上一直把這道題給帶領著演算完，實際上還不如在提示後讓學生自己動筆算，然後對下答案就行;再比如在運用方程式時可以讓學生先自己把方程式在演算紙上寫出來，然後老師只要列出關係即可，而不是由老師寫出來直接找關係。雖然這是些小事情，但是卻給學生養成了多動筆的好習慣，上課也不容易走神了，同時也很好的給了學生強化方程式記憶和提高計算能力的機會。
第三， 在每上完新課後的第二節要及時給學生時間複習鞏固上節課內容，及時強化。
學生每天上那麼多課，回家也那麼多作業，很有可能沒時間複習鞏固知識點，即使做題有些較懶的同學也會直接憑記憶填答案，而不看書，如果能在課堂上給時間複習，就相當於強制讓他複習，在給時間後再通過提問看掌握情況，並進行評價。通過實踐，大多數學生都能夠認真看書，並測試效果較好。
第四， 對學生的行為要及時評價。
學生從本質上來說都是一群孩子，渴望被肯定和認可，
做完一件事後比如完成一次作業後也想知道自己做得咋樣，如果這時候能對學生進行及時的評價，就會很好的滿足學生的心理期望，這樣也會讓他形成心理期待，會促使他下次做得更好，這樣長久下去，學生作業的質量肯定會有所提升的。
當然，很重要的一條就是教師要努力提高自己的`專業素養，和為人師表的處事態度，以身作則，對自己也要嚴格要求，這樣才有希望做一個合格的、優秀的人民教師。
以上是我近期的學習心得，當然每個方面的觀點都不是終極答案，我會在以後的教學中逐步摸索前進，以求做得更好!
體驗式課程培訓心得體會範文 篇23
通過近一月來的網上《新課程培訓—教師成長》學習，讓我受益匪淺，對我教學工作有效開展有著極大的幫助。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發了我深刻地思考。以前總是強調教師成長的三個因素：專家引領、同伴互助、校本教研。但是對於三者的作用在日常的教學中體現得不很明顯，對成長的促進作用，體會不是很深。通過學習印證了三者的作用。通過這次學習鼓舞了大家，要在教育教學的舞台上演繹自己精彩的生活。 在傳統的教學中，教師是知識的占有者和傳授者，學圍繞教轉。本是「雙邊活動」的教與學，都成了「單邊活動」，教代替了學，學生是被教會，而不是自己學會，更不用說會學習了。因而也很難培養出具有創新意識和創新能力的人才。當務之急，只有打破傳統的教學模式，積極倡導自主、合作、探究式的學習方式，才能實現新課程「為了每一位學生的發展」的核心理念，培養出適合新世紀要求的，具有創新精神的一代新人。針對此種情況，新課程在教學設計中占注重發揮學生的主體作用，創設適合的教學情景和條件，激發學生的學習熱情和動機，引導他們主動參與，樂於探究、勤於動手、在自主的活動中理解，掌握和運用所學的知識。那麼，如何才能引導學生生動活潑地學習呢?我認為有以下幾點：
一、要以人為本，充分尊重學生
教學中教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些智力發育遲緩、學生成績不良、有過錯、有嚴重缺點和缺陷的學生，還特別要尊重意見和自己不一致的學生。同時，教師還要學會讚賞每一位學生，讚賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績，讚賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的善意，讚賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。只有既尊重學生，又讚賞他，學生才能可能愉快地學習，才有可能產生創造性思維的火花。
二、要引導學生學會合作
通過這次遠程教育培訓，我深刻地體會到新課程教學應該是：「學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來獲得知識，逐漸打下學會生活、學會學習的能力，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師儘量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對於學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善於運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢;幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。」 在學生交流討論時，教師不能礙於面子怕難為情，應與學生一道尋找真理，要能夠承以自己的不足和失誤，留給學生課外思維的空間，同時也給自己留下創新思維的機會，這樣的課堂肯定活力煥發，學生也能更加快樂、健康的成長。
當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有?我們的老師做到了沒有?我們必須要轉變觀念，採取一些行之有效的措施。
體驗式課程培訓心得體會範文 篇24
12月6日——9日，在鎮教育局副局長的帶領下，XX鎮教育局、公辦國小及國中一行36名教師，到安徽合肥、蚌埠參加「第四屆全國智慧課堂觀摩研討會暨20xx年全國智慧教育觀摩研討活動」。我有幸作為其中一員，參與了四天的學習。從參觀科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。
一種假設
合肥七中教務處的張永劍主任說：一個沉睡了五十年的教師，今天醒來，憑著一支粉筆一本教科書，依然可以教學生；如果我們五十年後再醒來，肯定適應不了社會，肯定無法像現在這樣生活。作為國小教師，我們不妨作一個假設：我們現在開始沉睡，五十年再醒來，還能像憑著一支粉筆一本教科書教學嗎？
可以肯定的是，我們沉睡五十年後醒來，應該很難適應教學工作了。也許，憑一支粉筆一本教科書縱橫國小課堂的日子快要結束了。人工智慧和大數據已經推動社會大跨步發展，這股信息技術的浪潮，對教育改革的衝擊力有多大呢？合肥七中從20xx年與科大訊飛合作，建設智慧課堂，踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智慧和大數據在實際教學過程中的套用和經驗分享》，讓我深深感受到人工智慧和大數據對課堂、對教學管理產生的深遠影響。我想，主動適應，加強學習，積極改變，才能在教育的路上走得更遠。
一種認識
常平鎮教育局在大力推進智慧課堂的建設。何謂智慧課堂，科大訊飛教育信息化研究院執行院長孫曙輝認為：以建構主義學習理論為依據，以「網際網路+」的思維方式和大數據、雲計算等新一代信息技術打造的智慧型、高效的課堂。其實質，是基於動態學習數據分析和「雲、網、端」的運用，實現教學決策數據化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智慧型化，創設有利於協作交流和意義建構的學習環境，通過智慧的教與學，促進全體學生實現符合個性化成長規律的智慧發展。
智慧課堂的關鍵是因材施教！人工智慧和大數據，能做到精準教學，將打破經驗教學的局限性，真正實現因材施教，分層學習。目前，許多教師還是憑經驗在教學，憑經驗去剖析學生的問題，去指導學生的成長。教育部科技司雷朝滋司長在STEM教育跨界高峰論壇上的講話指出：教育信息化從1.0走向2.0。再憑經驗教學是行不通了，必須跟上信息化的步伐。更新教育理念，變革教育模式，培養創新人才，是新時期對於教育提出的新要求。作為教育人，我們要很好的思考。
我校正在開展「主題式翻轉課堂教學模式」的實踐與研究。翻轉課堂只是智慧課堂的一個組成部分。我們要更新認識，大膽主動地去學習，去實踐，去研究，才能在教育信息化的浪潮中獨立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平台為例，裡面的許多功能還沒有得到很好的使用，除了培訓沒有跟上的原因，更多的是因為我們沒有主動去探究、學習、使用。此行我了解到科大訊飛「智學網」平台，是大數據個性化教與學系統，擁有網閱系統、手閱系統，語文作文、英語作文能做到智慧型批改，評分準確率達到97%，比人工批改誤差更小。還能即時給出錯誤分析和改進建議，實現個性化反饋，做到精準教學。同時，系統還會自動收集每個學生做錯的題目，形成題庫。教師利用平台的組卷功能，可以編輯試卷讓學生在複習階段訓練自己做錯過的題目，避免了「眉毛鬍子一把抓」和題海戰術。這就是因材施教。教導處可以利用這套系統，對單元、期中、期末等檢測的作文進行批改，能更準確有效的掌握各班的情況，讓信息化更好地服務教學。可惜的是，該網目前一些功能還沒有對國小開通，但是應該很快會實現。
一點思考
當然，我們有了這樣一種認識，還需要學校大力去推動，做好頂層設計，需要學校領導堅定不移的支持與引領。畢竟，要推進智慧課堂的建設，必將影響目前的傳統教學，會增加教師的工作量，甚至會帶來教學質量的退步等等。如何在建設智慧課堂的路上走得更順，這是我們要思考的。
蚌埠二中，可以說是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長，自20xx年起，一直堅持智慧課堂的研究與實踐。從該校的頂層設計，到項目推進，都是李校長在帶著教師們去探索，讓該校成為縣級市中學的智慧課堂名校。他們的經驗，值得玩味與思考。當然，該校是高中，我校是國小，區別還是挺大的。至少，我們要堅持一種思考的習慣，從別人的身上，從別人的成功中，找到一點可供借鑑的經驗。
反過來，在建設智慧課堂的過程中，一線實踐的教師，同樣是非常重要的。作為第一批「吃螃蟹」的人，積極主動投身於改革實踐當中，「一不小心」就可能成為名師、名家了。所以，這些教師要端正心態，更新理念，大膽實踐，不斷總結。學校、教導處要做好服務、指導等工作，創設平台與機會，讓這一批教師儘快成為智慧課堂的先行者、成功者。
智慧課堂的建設，將是常平鎮教育局堅定不移推進的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關的。人人都需要投身其中，參與其中，讓自己的課堂充滿更多的智慧，讓智慧成為自己課堂鮮明的標誌。
奔跑吧，智慧課堂；奔跑吧，智慧教師。
體驗式課程培訓心得體會範文 篇25
20xx年11月26-27日，我有幸參加了在南陽市舉辦的南陽市國中教師引領性培訓大會（物理學科總第七期），主要學習了廖博琴博士的《反思國中物理課程改革成效與問題》的講話和觀摩了一節優秀示範課《力》，受益良多，現把自己的一些體會、認識整理成文，希望能得到大家的指點，並與同仁們共勉。
一、教師方面
課程改革呼喚與時俱進的高素質，高水平教師，同時也為教師專業成長提供一個有效平台，兩年來的課改實踐，使每一天參與其中的物理教師切實感受到緊迫感和自身素質的提高。
首先，觀念更新了，課程改革帶來了一場「頭腦風暴」式的觀念革命，教師觀念實現革命性轉變課程意識明顯增強。長期以來，絕大多數教師只有教學意識而沒有課程意識，更多的是教教材，考慮的是怎樣把規定的內容比較好的教給學生，而沒有課程意識，新一輪課改實驗使教師們參與到改革中來，不再是置身於課程之外的執行者，而是課程的創造者，根據學生特點，按照課改的新理念，適當地調整課程內容，具有主動性。
其次，教學行為切實轉變，突出表現在：第一，由重教師「教」向重學生「學」轉變。一言堂現象明顯改觀，突出來的是學生的主動學習和合作學習，把學生作為學習的主人，「教」服務於「學」，正在逐步改變教師牽著學生走，學生圍繞教師轉的現象。第二，由重結果向重過程轉變。新教材更多地體現了探究式學習，讓學生體驗探究過程，在教學設計中，教師注意把結果與過程有機統一起來，注重揭示知識的形成規律，讓學生通過感知概括套用的思維過程去發現真理，掌握規律，從而訓練學生的思維品質。第三，由居高臨下向平等融洽轉變。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上必須放下「架子」，讓學生喜歡你，充分發揚教學民主，尊重學生人格，努力形成新型的平等和諧的師生關係。
新課程課堂中，教師是以學生自主發展為根本，創設自主、寬鬆、和諧和民主的教學氛圍，並在整個過程中以飽滿的激情激活課堂。教師徹底摒棄了「唯師獨尊」「唯師是從」的專制性師生觀，為學生營造一個安全、自由的心理空間，課堂教學中，教師對學生持寬容態度，不歧視，不厭棄，隨時發現了解學生身上的閃光點並加以鼓勵，滿腔熱情地保護學生創造性的幼芽。在課堂上，讓學生髮問，懷疑，甚至對教師的見解提出質疑，學生並沒有盲目服從教師的見解，經常有爭論得面紅耳赤的場景，消除了他們在課堂上「恐懼」心理，讓他們心情輕鬆愉快地在課堂上充分展示自己。使學生髮展了自己的個性特點，大膽想像，從而具備了創新的基本素質。關注了學生全面發展。新課程中教師關注了學生知識、技
能、態度、情感與價值觀，關注了學生長期發展，關注了學生近期、中期、遠期的發展，注重了終生學習的願望和能力的培養，關注了不同學生的需求，學生的多種學習需求得到允許，學生的尊嚴得到尊重，強調了人文性，重視了對學生心靈的關懷。新課改的探究教學中，立足於轉變了學生學習方式，培養了學生的獨立性和自立性，引導他們質疑，調查和探究，學會了在實踐中學，在合作中學，逐步形成了適合於自己的有效的學習策略。
二、課堂方面
（一）注重學生髮展，興趣是最好的老師。
（1）營造融洽的課堂氣氛
教育學家蘇霍姆林斯基指出：「如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心的狀態，就急於傳授知識只能使人產生冷漠的態度。」這說明學習興趣是培養學生學習自覺性核心因素，是學生學習活動的強化劑。「幽默教學法」能收到出人意料的教學效果，首先在於它能夠促使學生形成學習上的「興奮點」，吸引他們的注意力，激發其聽課熱情，從而提高聽課質量，課堂上適當的來點幽默對培養學生的學習興趣有著獨到的功用。正因為幽默的教學方式能夠創造出一種寬鬆和諧的氛圍，讓學生在輕鬆活潑的心境下攝取教學信息，興奮愉悅地接受教師傳授的知識與技能，「魚」「漁」兼得，其效果自然遠在那種枯燥刻板、毫無趣味可言的授課方式之上，無怪乎著名教育家斯特洛夫作此評價：「教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默。」
（二）在教學中應儘量增加教學內容和教學方法的情與趣。
讓教學內容以一種生動有趣的方式呈現出來，如將教學內容故事化，多媒化，在教學中，教師注意創設問題情景，激發學生的探究欲望，營造了一種愉悅的探索氛圍，首先教學中教師通過直觀形象的畫面，生動有趣的遊戲，耐人尋味故事等，再現教材提供的問題情境，引發學生的認識衝突，從而使他們產生解決問題的需求，其次，根據學生認識規律和教學內容的需要，運用現代教育技術，創設了豐富的畫面形象，調動了學生形象思維，再次實施了遊戲情景，通過遊戲讓學生興趣盎然的學習。
（三）關注每一個學生和他們的道德生活與人格養成。
關注學生意味著尊重和關心學生，學校里每個學生都是獨特的，都有豐富的潛能，都有自己的智慧型的優勢，因此每一個學生都應該是教師關注的對象。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人格養成的聖殿，教學中要充分挖掘道德教育素材，關注學生在學習活動中的各種道德表現，引導學生成為一個有高尚道德的人。通過介紹我國古代在物理學方面對世界所做的傑出貢獻，我國現代科學技術的新成就，激發學生的民族自尊心和自豪感。中學物理教學中內容中充滿辨證唯物主義觀點。教師在教學中應自覺地用辯證唯物主義觀點去分析教學內容，闡明物理概念和規律。在物理教學中，應培養學生實事求是，鍥而不捨的科學態度，刻苦鑽研，勇於進取的精神和遵守紀律，團結協作的作風，在探究教學中，要注意培養
學生尊重事實，勇於戰勝困難的優良品德，同時，可以結合教學，介紹一些中外科學家發現重要定律和原理的過程以及堅持真理的事例，培養學生銳意進取，百折不撓的科學精神和品質。
二、加強與學生生活、科學、技術和社會聯繫的教學
（一）關注學習內容與學生生活、科學、技術和社會的聯繫
關注現代物理科學技術的新科技、新成果、新動向。如納米技術、超導體、磁懸浮列車等；重視學習內容與家庭、社會生活、生產實踐的聯繫。
（二）靈活運用多種教學形式和手段
教學形式服務於教學內容，讓生活、科學、技術和社會走進課堂，將課堂引向生活、引向社會，如帶領學生走出學校、參觀、採訪工廠、農村、電站等；引導學生靈活運用多種媒體通信工具蒐集各種科技信息，開展各種小發明、小實驗、小製作活動。現在的我校八年級的四個班，已經3——5人一個小組，開展了小製作活動，學生的積極性非常高，有多個作品已經初見雛形，如：指南針、潛望鏡，還有學生進行紙鍋燒水、燒不死的魚等小實驗。
還舉辦各種物理知識講座，介紹現代科技的新成果，新動向。開設綜合實踐活動課，將理論與實踐有機地結合起來，開展多次撰寫小論文活動，學生將自已的小發明、小製作及參觀、實踐活動寫成小論文，很多同學寫的很有創意。
教師要花大力氣組織探究活動的教學過程，讓每一個學生有明確的探究目標，科學的活動程式，讓學生在教師的指導下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實事求是，討論時要尊重其他學生的不同意見，鼓勵學生的新發現、新見解或提出新一輪的探究問題。重視過程的同時也要重視結論，還要注重探究形式的多樣化。
總之，「教學有法，教無定法」一切有助於調動學生的自主性，讓學生能夠生動活潑地進行學習的教學策略和方法都應該得到提倡，「只要思想不滑坡，辦法總比困難多」，新課改的堅冰正在敲碎，冰山已經露出，「只要行動，就有收穫，」「有行動，就有希望」，讓我們在新的教育理念支撐下，堅定信念，注重教師自身發展，開發學生潛能，新課改的「艷陽天」一定會到來。
體驗式課程培訓心得體會範文 篇26
「人最寶貴的東西是生命生命對於每個人來說只有一次。一個人的一生應該是這樣度過的：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥!」這是前蘇聯作家奧斯特o洛夫斯基在中對生命價值的最好詮釋。
很早以前當我看到這句話時，我就有一個願望：在我的有生之年，我一定會用我的所學乾出一番轟轟烈烈的事業!因為我不想自己「回首往事」時，感到「悔恨」和「羞恥」!
而今，我已經邁出了實現人生價值的第一步，成為了寶鋼股份黃石公司中的一員。懷著無比激動的心情，我們進行了大量的培訓學習，下面是我培訓後的所感所悟，供大家分享!
7月1日，我告別了生活十幾年之久的校園，懷著對未來工作生活的美好憧憬，來到了寶鋼股份黃石公司。在這裡，人文關懷與現代氣息交錯的地方，我將如何開始我的工作與學習呢轉眼之間，20多天過去了，回想起這段充實的培訓經歷，它給了我許多的收穫和頗多的感慨!
給我們上第一堂課的是辦公室的主任，他給我們講的是企業文化。「誠信敬業，嚴格苛求，學習創新，協作奉獻」短短的20個字的'企業精神，在他生動詳實的解說下，我們看到了一個真實可敬，有著自己的思想和追求的寶鋼。還有「精益運營一體化，拓展市場差異化，團隊學習強素質，銳意創新促發展」的經營方針更是給企業的發展指明了方向，讓我們耳目一新!緊接下來給我們培訓的課題是安全生產、工藝質量管理，講課的是公司製造部的董部長。首先他主要給我們講了製造部的大概情況以及安全管理的流程，然後著重給我們講解了公司現有的兩條生產線———熱鍍鋅生產線和彩塗生產線。他給我們展示兩條生產線的工藝流程圖後，緊接著配合相應的工藝流程圖，分別給我們講解了每一部分的原理與作用。聽著他那栩栩如生的講解，我們更加徹底領略到科學技術對於一個企業，尤其是像我們鋼鐵企業的重要性!
體驗式課程培訓心得體會範文 篇27
我們學校開展微課的學習已經有一年多的時間了，對於微課我經歷了一個困惑、嘗試、了解、套用的過程。通過這次學習，我對微課又有了進一步的認識。
一、「微課」的特點。
「微課」是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。「微課」其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它具有以下特點：
1、教學時間較短：教學視頻是微課程的核心組成內容。根據小學生的認知特點和學習規律，「微課程」的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對於傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說，「微課程」可以稱之為典型的「課例片段」。
2、教學內容較少：相對於傳統一節課要完成的複雜眾多的教學內容，「微課程」的內容更加精簡，因此又稱為「微型課堂」。 「微課程」為了突出課堂教學中某個學科知識點(如教學重點、難點、疑點內容)的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，所以微課的鮮明特點就是短小精悍、簡潔明了、問題集中，主題突出，
3、「微課」資源容量較小：從大小上來說，「微課程」視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，師生可流暢地線上觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源。
二、使用PPT的自制微課程
行的一次嘗試。
首先選定知識點：「抓住特點寫景物」；製作PPT，自動播放；用手機錄製微課。因為是第一次，所以出現了不少錯誤：
1、上傳電腦後，格式打不開，轉換格式才打開。
2、選擇內容偏多，有8分多鐘。
3、拿著手機錄製，圖像晃動。可以說第一次失敗了。
經歷了第一次的失敗，反思原因，找出不足，利用電腦上的錄課軟體進行了第二次製作。終於收到了較為滿意的效果。
通過參與微課製作活動，感到做微課程，其實是一個反思的`過程，在不斷地反思中，自己才能夠不斷地成長。微課程便於傳播，教師間可以相互學習好的經驗方法。優秀教師有許多好的經驗，過去沒有恰當的辦法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經驗、傳播方法，從而實現優勢互補，資源共享，共同成長。 第一次製作微課，是剛剛了解了微課這一新生事物，帶著好奇的心裡獨自進微課以一個個完整而獨立的知識點呈現，分享在微信、QQ上，學生不懂可以反覆播放，針對性的深入學習，利於學生落實重難點知識。避免了往日課堂學習之後學生似懂非懂吃夾生飯的問題，有利於扶優撫差的落實。
雖然嘗試了微課的初步製作，但只是簡單地操作，做到繪聲繪色、動靜交融，還需要不斷地學習探究。微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養，使微課正真成為突破重難點，傳播知識點的有效手段之一。
體驗式課程培訓心得體會範文 篇28
20xx年4月我有幸參加了為期兩天的全市教科研人員「微課程」培訓，聆聽了黎加厚教授的《翻轉課堂與微課程設計》、《課堂教學結構整體設計》的專題報告，受益匪淺。
一、培訓形式新穎，印象深刻
培訓課程安排科學、緊湊、合理，它不同於傳統的說教式、經驗傳授式培訓，也區別於普通的錄像播放、案例演示型的網路課程。整個學習過程，學員們五—六人分組而坐，時而觀看視頻、時而傾聽講解、時而小組討論，還要合作完成相關作業。兩天的培訓緊張又充實，充分體會到了學習的快樂。
二、快速變化的世界，催促教育方式的改變
你知道嗎？20xx年網際網路上的信息數量接近1百萬億億，這超過了人類過去五千年信息的總和。
你知道嗎？新的科學技術知識大約每2年翻一番，當大學生學習到第三年時，他們在第一年所學習到的東西有一半已經過時。
你知道嗎？20xx年最需求的10種工作崗位在20xx年還根本不存在。
年青一代急需掌握全球化經濟時代新技能，作為教師，有三種技能必須教給學生：
1.我們需要教學生學會處理海量信息。2.我們需要從幼稚園就開始教學生全球交流。
3.我們需要教會學生學會學習，懂得如何自我導向學習。
黎教授用了一個簡短的PPT《你知道嗎？》向老師們展示了我們所身處的快速變化的世界，以及我們不得不隨之改變的教育方式。
三、翻轉課堂，你準備好了嗎？
1、對於「翻轉課堂」的啟迪
（1）翻轉課堂顛覆了傳統的教學流程。過去是學生在課堂上齊步走，學習新知識；課後自主學，運用學到的知識和技能。而顛倒教室則是課前自主學，課堂中教師因材施教，或開展活動幫助學生掌握和運用在課前學到的新知識與技能。
（2）翻轉教師顛倒了傳統的教學理念。事實上，目前教師里依舊是「以教師為中心」，「以學生為中心」很難落到實處。而顛倒教師做到了真正的「以學生為中心」，做到了「因材施教」。
（3）翻轉教師顛倒了教師和學生的角色。傳統教室里，教師是知識的擁有者和傳播者，而學生是接收者，學生總體上是被動地學習。而在顛倒教室里，學生是主動的自主學習，教師是有針對性的個別指導。
2、微課程設計--21世紀教師技能
「微課程」是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。
微課程製作的建議：時刻注意教育的對象是學生；一個微課程只講一個知識點；時間控制在10分鐘以內；不要輕易跳過教學步驟；有提示性的信息；微課程是整體教學中的一個元素，注意整體的設計；有恰當的提問；結束時，有一個總結；用字幕的方式做適當的補充；讓孩子養成在學習單的指導下看視頻的習慣；在學習單上，將微課程與相關的信息資源聯繫起來；開始一門課程時，清楚地告訴學生課程的學習方式、評價方式；讓學生了解主講老師的信息，激起對老師的好感；借鑑可汗學院的教學方法、理念、策略；學習其他領域的設計經驗。
3、翻轉課堂中師生角色轉變
翻轉課堂中教師角色是：輔導員、助學者、引導者、幫助者；
教師需要掌握新的教學技能：
（1）微課程設計；
（2）學習單設計；
（3）根據學習反饋實時調整教學；
（4）課堂教學組織技巧
翻轉課堂中學生角色是：主動學習者、自我導向學習；遇到學習困難可以隨時向老師和同學求助，無錯誤積累；學生是基於理解的學習。
4、翻轉課堂需要學習分析系統的支持
學習分析系統：實時反饋學生信息，清晰呈現全體學生的學習地圖，幫助教師為學生度身定製教學。