民辦校長培訓心得體會範文 篇1
我校的校風是什麼？和諧、寬容、創造、高效。本人來到翁項國小兩年多，之前沒有好好琢磨，現在仔細想想，這四個詞環環相扣，層層遞進。下面我就談談本人的理解與大家共享，講對的地方希望大家共勉，講不對的地方希望得到大家的寬容。
和諧是讓人與群體、集團、失誤、自然界之間的關係處於融洽、協調、無根本利害衝突，使人與人之間的關係處於互相尊重、信任、幫助，使人與自然和諧相處並良性互動的狀態。所謂，你敬我三分，我敬你七分，當你需要別人的時候，好得讓人無法適應，當你需要別人辦完事了之後，你便冷言冷語，來個180度的轉彎，談何理解？談何尊重？談何和諧呢？無論哪一件事的對與錯，沒有絕對的過錯方，只有不能理解和諧的雙方。人生苦短，大家有緣加入這個集體，做人處事就得互相尊重、信任、幫助，只有和諧相處可以讓我們擁有好的心態、新的思路、全面的計畫。
寬容，就是以諒解和包容的心態去對待自己的不同觀點和意見，與自己不同的性格和志趣，甚至是別人的過錯和冒犯，達到人與人的多樣化的共處和合作。在現實生活中，由於不同的人有不同的性格和志趣，便有了自己的長處和短處。我們要學會發揮自己的長處，避免自己的短處，同時要善於發現別人的長處，不要總是想揭露別人的短處，揪著不放，顯示自己的能力有多強，道德有多高。更不要去學習別人的短處，「人家能這樣做，我為什麼不能這樣做，我也要這樣做。」這種心態用於長處就是一種智慧，用於短處就是一種愚昧，明知是錯的，偏要去學，說嚴重點就是一種變態。人與人是不可比的，世上沒有十全十美的人，在座的每一位，我敢說，都有自己閃亮的一面，同時也有不足之處，誰敢說自己沒有一點缺點呢？所謂近朱者赤近墨者黑。我自己也有很多不足的地方，現在在學校每做一件事情我都會反思，有不好的我儘量彌補，但在某些方面養成了習慣，一時之間難以改變，就像古人言：江山易改本性難移。我相信大家都如此，發現了，一時改不了了，就儘量避免，這就需要得到大家的寬容。既然人人如此，為什麼還要總是抓住別人的缺點不放，借題發揮呢，為什麼有話就不能當面說出來，而是到背後流言蜚語呢，我們應該善於觀察別人的優點，用欣賞的眼光去看待他人。有的學校有的老師，以前上班總愛遲到，但他教學成績不錯，在教學投入上比別的老師做得好；有的學校有的老師愛喝酒，但他在某些方面能力比其他老師強；有的學校有的老師意見多，但他有意見就敢說出來，而不是藏著掖著，更不會在背後完小動作。我們在校長培訓班上，姚文明局長曾回想當年他在凱里八中時，有一位老師，也是上班老愛遲到，在學校造成了極壞的影響，校務會曾研究準備讓那個老師下課，姚文明就提出，這位老師的書法不錯，學校安排他的課務少一點，讓他組織一個書法興趣班，現在那位老師成了黔東南州書法協會理事，還為凱里八中培養了很多的書法愛好者。一個人，自己好的一面，別人可能比不過你，可是，別人好的一面，你也可能不及人家。因此，我們需要包容別人的不足，取長補短，少去議論別人，多做自己該做的事，而且把事情做好。自己的事情做不好，還有何資格去談論別人呢？一個單位制定某項制度、計畫、規劃、公示等方面對自己不利，就大聲喧譁，聚眾吵鬧，發布言論，這是魯莽的行為。看到問題，首先去弄清原因，去聽一聽解釋，冷靜對待。當然，是人多少都會有些私心，但要把握個度，這個度過了，那就會起副作用，一旦起了副作用，在你的'心中就會產生一個疙瘩，讓你心神不得安寧。難道比誰聲音大，就能展現你比別人強嗎？我敢說，作為一個老師看待一個問題，首先想到的是自己的利益，而作為一個領導，他考慮的是學校的全面發展。在座的各位，就是給你一個月的時間不上課用來制定學校的各種方案，誰敢保證你制定的方案100%滿意呢？絕對沒有，我們只能隨著大多數的意願而行，中央的決策也是如此。所以我們要學會寬容，寬容別人的缺點，寬容別人的過錯和冒犯，學校就能和諧發展。當然，寬容不等於可以違反紀律，知道錯了就得改，違反紀律了就接受處罰。當自己的缺點得到別人的寬容，自己也應該儘量避免，儘量去改變，去學習人家好的一面，儘量為學校多做事，做好事。這樣才能得到別人的尊重。
在社會生活中許多創造在開始時總是顯得與眾不同，如果沒有寬容，創造就會遭到扼殺。成功的事業總是離不開集體的智慧與合作，學校是大家的，不是哪一個人的，也不是一個人能撐起的，不管是哪一個人，在創造的行進過程中不要只看到自己的腳趾，因為那樣做你可能會被前面的障礙物撞到頭；也不要挺著胸脯只注視遠方，因為那樣做你可能會被前面的一顆小石子絆倒。不管是哪一個人做什麼事，都要思前想後，不要老認為只有自己是對的，別人都是錯的，有了這種想法那是可悲的，要想得到別人的尊重，首先自己也要尊重別人。如果不懂得寬容，只能陷入固步自封，事業將無法成功，就談不上創造，更談不上高效。
寬容是良好的修養和高貴品質的表現，只有我們的心靈能包容許許多多別人的心靈，才能有寬廣的胸懷、舒暢的心情、和諧的人際關係。也許寬容會帶給你未來的希望，也許寬容會使你在人生道路中碰到困難而勇敢！寬容，不僅僅是兩個字，他是擁有著良好的品質和美德，在座的各位，請你們一定要記住這句話，才能使你前進道路中增添自信！
退一步開闊天空，忍一時風平浪靜，寬容是一種能震撼心靈的美德，多一點寬容，多一點擔待，這世界一切將變得更加美好！
世上有一種愛叫寬容，只要我們人人都有這種愛，我們的學校將變得更加美好！
謝謝大家！
民辦校長培訓心得體會範文 篇2
通過兩天的校長培訓學習，使我觸動很大，感觸良多。在感嘆他們無私奉獻、勇於擔當的同時，自己收穫著思想與理念，他們的講話高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實踐結合緊密，發人深省，他們對教育工作的強烈的責任心和敢為人先的擔當精神，深深感動著我，激勵著我。下面是我的幾點感悟。
一、責任，是工作的動力
作為一個新時代教師，我們首先應該提高自身素質，保持理論上的.清醒和政治上的堅定，切實加強自身理論學習，提高理論素養，切實增強政治敏銳性和政治鑑別力。我們必須提高認識，轉變工作作風，以務實的工作態度對待教育工作，我們直接面對的是鄉親父老，直接面對的是渴望成才的鄉鄰子弟，容不得我們有半點的馬虎，我們要有強烈的責任感，不要因為我們的工作的粗心和失誤耽誤了孩子們的一生。讓我們擔起教師的責任與擔當不忘初心，牢記使命，做好自己的本職工作為小西堡鄉親父老培養更多優秀好兒女。
二、擔當，是工作的境界
在工作中，面對困難、面對困境，能不能擔當是一種嚴峻的考驗。越是面對困境，越是挑戰面前，越需要一種不斷進取、奮發有為的精神狀態。這幾位校長都有這樣的擔當精神，對工作不等不靠，迎難而上，果斷出擊。古人云：大事難事看擔當，順境逆境看襟懷。在這裡，擔當不只是一種責任，更是一種精神，一種思想，一種作風，一種本領，一種力量，一種能力。幹事，就要擔當責任。不幹事，沒有任何失誤，也不會擔當任何責任；可是，不乾，怎麼發展？我要學習他們的這種擔當精神，在新學期謀劃學校發展，堅持質量興校，提升學校整體教學質量。
三、努力奮進，不負韶華
在今後的工作中，我要提高認識，用「責任擔當，追夢奔跑」警醒我努力奮進，全力以赴、排除萬難把小西堡國小各項工作做好。我們要外樹形象，內強素質，提升學校辦學層次。在抓好素質教育同時，提升學生教學質量，爭取把學生全部輸送到優秀國中，了解人民民眾的需求，辦人民民眾滿意的教育，把學校各項工作做好，做一個有情懷的教育工作者！不負韶華！
民辦校長培訓心得體會範文 篇3
聆聽高明嚴的講座，是我大開眼見，認識到了我們課堂教學中從在許多不足之處，需要儘快補齊短板，把以下5個方面還給學生:
（一）把時間權還給學生
從固定時間走向長短課時；從課堂是老師的時間走向師生共享的時間。
（二）把學習權還給學生
從教為本走向學為本；從教會走向學會，走向會學。
（三）把話語權還給學生
課堂要會傾聽，還要會提問，會表達，會分享。
（四）把探究權還給學生
課堂需要間接經驗，也需要直接經驗，要從告知走向探取。
（五）把選擇權還給學生
課堂要允許選擇課程，允許選擇難度，允許選擇師資，允許選擇時間。校園文化是一種學校所特有的精神環境和文化氣氛，是一種氣質、內涵，是一種積澱和文化的傳承。
學生在學校數年，終生難忘的可能不是數理化的具體知識，而是文化給他打上的深深烙印。教育使命是影響生命的事業，是塑造生命，促進生命向上、向善發展的.過程。教師做好自己就是最好的教育！每一個生命都有他自己的精彩！真正的教育質量是生命的增量！理念不能僅僅寫在紙上，更要落實在行動上。
事情首先是想出來的，然後才是做出來的。而歸根結底呢，事情還是靠我們做出來。有行動，才能有成就。用我們勤勞的雙手，為南梁的教育事業貢獻自己聰明的智慧。
民辦校長培訓心得體會範文 篇4
關於後物質主義，今天在田教授的課上，我是第一次聽說，頓時讓我開拓了思維，邊聽邊用這種價值觀反思發生在我身邊的一些行為事實，同時為自己的孤陋寡聞、缺少閱讀感到慚愧。
後物質主義，既可以是一種價值觀念，也可以是一種生活態度。包括了所有與從物質實力角度出發價值認知與現實對立的方方面面。過去，人們認為人類的幸福與自由是與物質享受量的增加相等同的。經濟的增長帶來了人們物質財富占有量的增加，物質財富雖然增加，但大多數人並沒有因此感到更加幸福和快樂。現在的.人們，包括孩子，優先需要的不再是物質滿足和財富積累，更多的關注生活質量、精神品位與政治參與，把個人表現和生活質量放在了更優的位置。
這就不得不讓我們加深對學生的了解，了解他們的需求，引導他們的成長。以學生玩手機成癮為例，今天聽田老師的課結合我們學校手機泛濫的情況，我在思考控制的方式。田教授認為學生手機成癮是因為深層動機——逃避無聊、追求快樂、尋找寄託，而動機的背後是需求。有需求表明他有生命力，需要成長和發展，這是好事。而問題出在手段不好，方法不好，而學校要做的就是設方法，但不能否定學生的動機，無視學生的需求。玩手機對學生的危害不用多說，但能完全禁止手機進入校園嗎？不能。學生大了，難道不應該有自己的世界嗎？既然禁止不了，那就是要管理好，手機本沒有錯，需要制止的是不正確的使用手機和引導的是學生多餘的精力。
國中生的自制力都比較弱，新生入學先不制定嚴酷的政策，而是先讓問題暴露出來，再和大家討論怎麼解決。第一步宣傳造勢，觀察準備。第二，尊重民意，制定規則。第三加強監管。最後從精神引領、文化知識、課外興趣活動分散學生多餘的精力，讓學生切深感受到有很多現實的真實的東西更能充實我們的身心。
分散了少年多餘的旺盛的精力，這些孩子屬於後物質主義者嗎？我看非也，他們絕大多數缺乏良好的教養，缺乏社會的擔當，缺乏自由的靈魂和獨立的意志，我們離後物質主義時代還很遠，不要被青少年用玩手機來追求豐富的精神世界而迷惑。
民辦校長培訓心得體會範文 篇5
7月，我參加了xx區教育局組織的校長暑期培訓。在培訓期間，四位校長在國外學習和調查的經驗交流使我對基礎教育的國際化有了新的認識。
教育國際化是指通過課程的國際內容、師生的國際流動與科研的國際合作等國際交流與合作相互學習和滲透的發展趨勢。它包含了廣泛的內容，如在學生、教師、科研人員、教育計畫、教學理念、教學方法、教學方法、課程設定、科研等方面進行廣泛的交流與合作。以實現人類國際化為目標，以具體的國際交流與合作為載體，是不同國家教育理念、教育方法、教育體系、教育模式的相互學習、交流與合作過程。
在基礎教育階段，我們的大多數學生都以高考為目標，大學畢業後放棄了很多知識。遺憾的是，這花費了時間和精力。同時，在基礎教育階段，學生很少接觸到適應社會、融入社會的能力教育。這方面幾乎是空白，教育理念的轉變勢在必行。
在基礎教育領域，我認為國際教育的倡導是不可避免的，其內容非常豐富。除了學習書本上的文化知識外，還應注重培養學生對人文科學和自然科學的學習興趣，提高學生的實踐能力和觀察能力，提高學生的綜合素質。現在有很多頂尖的考生，但綜合能力非常普遍，質量教育存在偏差。在國際上，這種創造性的素質教育，作為最先進的教育趨勢，已經領先於我們。
教育國際化的問題實際上是基礎教育國際化的問題，這就要求我們的思維更加開拓和創新，我們應該關注外部。外觀的'關鍵是外面有什麼好東西值得借鑑，可以紮實實施們課堂教學裡。
當我們談到教育國際化也好，教育創新也好，我們更多強調的是我們要用一種我們的孩子能夠願意採用的一種方式，最後使得我們的課堂教學，使得我們一線的這些教育工作者他們能夠不那麼的累，真正的在享受我們自己所搞的一片教育事業。
民辦校長培訓心得體會範文 篇6
周四對餘姚市東風國小一天的參觀給我留下了深刻的印象。無論是該校111年歷史，還是學校特色、德育工作，都使我們真切的感受到：一切貴在堅持。
一、悠久歷史，名人輩出
餘姚市東風國小教育集團始創於1898年，首名達善學堂。她是文獻名邦餘姚近代第一所新式學堂，與北大、浙大同齡。今年是建校111周年。111年的艱難歷程，111年的沉沉積澱，111年的努力拚搏，一代又一代東風人創造了東風的熠熠輝煌，培養了明史專家黃雲眉、當代儒宗蔣夢麟、著名作家樓適夷、一名畫家陳之佛及眾多專家學者，政府公僕、勞動模範為國育才，成績卓著。
二、環保教育，打出品牌
該校歷經三任校長，憑著深邃的前瞻能力和對社會的.強烈責任感，十八年堅持不動搖，創建和培育了節能與環保教育特色，四易教材，建立了一套完整的《節能與環保》課程體系，為開展節能環保教育提供了教學依據。綠色的教育、綠色的情懷。十幾年來，從空易拉罐中淘出30餘萬元助學款。學校先後榮獲聯合國教科文組織中國可持續發展教育（ESD）項目示範學校，全國教育系統先進集體、全國綠色學校、全國書法教育先進學校、全國科技教育示範點、全國三八紅旗集體、全國紅旗大隊、浙江省示範國小、寧波市文明單位、寧波市教科研先進學校等100多項市級以上榮譽稱號。
三、德育工作，不斷創新
隨著新課程改革的不斷深入，教育理念的不斷更新，該校發現，沿襲多年的「三好學生」評比制度，日益暴露其在發展學生個性，激勵每一個學生成長過程中的不足。於是從20xx學年第二學期起，嘗試取消「三好學生」評比，嘗試「閃亮星」評比的改革。
「閃亮星」是指在某一方面或某幾方面具有發展特質的學生。可以說「閃亮星」的評比，旨在給每個學生的不同發展領域給於一種肯定、一種期望、一種激勵與導向。「閃亮星」的評比每學期舉行一次，期末在素質報告單的獎懲欄目上填上學生所獲的「閃亮星」獎項稱號，並發給相應的獎狀。
學生的道德行為不是一朝一夕養成的，一個學校的德育特色也不是一朝一夕形成的。一個有生命力的，能夠受到孩子喜歡、家長接受，社會認可、同行推廣的特色，是需要不斷的堅持和努力，不斷地修正和完善的。
民辦校長培訓心得體會範文 篇7
我從事教育教學工作二十年來，擔任校長工作的時間比較短暫，對學校、教師和學生管理方面根本談不上經驗。20xx年5月22日至6月2日，我有幸參加了由市教育局主辦，市教師進修學校承辦的校長培訓班學習。聽說這次培訓的規格比以往任何一次都高，對我們貧困鄉的國小校長來說，要做好校長工作意義深遠，對於我本人來說更是史無前例。在5月22日上午的開班典禮儀式上，進修學校校長，教育局富局長和分管師訓工作的楊冉老師作了重要講話。
教育局副局長作了：用現代教育理念指導教學實踐的專題講座。在短短的十二天的培訓中，聽了許多領導、校長和教師的專題講座，參觀了兩家完中的校園環境，兩家國小的慶祝六一節活動。培訓中給我們學員講授了教育管理理論，學校發展管理與規劃、新課程與教師專業發展、校本培訓與親職教育、社會教育的聯繫，如何做才能當好校長，好教師等知識。學員通過管理理論的學習和聆聽專家們的精彩講課後，得益非淺。在實地參觀考察了宣威市五中、一中，碗水二小和西寧一小後，我們身臨其境，理論與實踐相結合，親身感受到了先進教育教學管理氣息，學到了新課改新課程理念指導下學校的教育教學管理氣息、知識。特別是碗水二小和西寧一小的少先隊工作，給我們提供直接經驗和知識借鑑，為我們今後實施學校教育管理、校本培訓，搞好素質教育工作，提高教育教學管理水平打下良好基矗我十分珍惜這次培訓機會。短短的十二天裡，在理論修養和知識水平上有了很大提高。下面就這次的學習培訓談談幾點收穫。
一、教育觀念得到更新
對國小校長進行理論和實踐的培訓是宣威市教育局和市教師進修學校的英明決策，是提高宣威市所有國小校長管理水平，進一步提升我市教育教學水平，搞好素質教育，培育好宣威苗子，為二十一世紀培育優秀人才的一項民心工程。宣威地處雲貴高原，近年來雖然宣威市教育在曲靖市處於領先地位，但跟全盛全國的其他省份比較起來，在生活水平，經濟發展，教育文化方面相對滯後。黨和國家沒有忘記在中國革命時期到新中國的成立付出鮮血和生命的這塊紅土地，投入了大量的資金搞好我市的基礎設施建設，特別鄉下的學校硬體設施投資的力度大，從根本上改變了全市的教育教學環境，這是我們千載難逢的好機遇。
學校的基礎設施建設和提升教育教學質量是我市教育騰飛的兩隻翅膀，教育教學質量的好壞關鍵在於提高人的素質，特別是教育管理者的素質。教育局和教師進修學校高瞻遠矚，清醒地認識到這點，在實施新課程理念下，在開展和實施轟轟烈烈的素質教育的今天，強烈地要求全市中國小校長參加這次規格比較高的培訓。經過周密的策劃、實地調研、明確學習目的和意義，並精心安排了專題講座和考察學校，採取了坐式和移動方式的輔導培訓，理論與實踐相結合的方式培訓，把我們帶到先進學校的教育前沿陣地。我通過十二天的緊張學習、體驗、消化，充分認識到教育的基礎性、先導性和戰略性，從感性認識上升到理性認識，對當前的教育改革、新課程理念下實施素質教育作了理性的思考，從內涵上作正確的把握，在教育理論、教育管理、新課程理念下實施素質教育等方面理論知識得到了提高，為下一步指導我校教育教學實踐提供了紮實的理論依據。
二、掌握先進的管理知識
這次培訓注重教育管理的巨觀和微觀兩個方面理論研究，進修學校柴偉森老師的《校長的領導藝術》，進修學校總務主任管彥剛老師講的《做個成熟的管理者校長在管理中存在的問題及對策思考》，課程安排科學規範，理論層次深入淺出，既有理論的指導，又有具體的目標。所舉例比較適合農村國小校管理和教學的實際，使我學習後大開眼界，真正掌握了先進的教育管理知識，研究探索學校的教育管理的新方式，切實提高管理水平。這次培訓，安排了有深度廣度的教育理論實習，講座精選，聘請了教育局領導、宣威教育的專家授課，對宣威先進學校的實地考察和活動觀摩，對我們進行深一層的理論學習，學習教育管理理論學校建設和發展新課程理念下進行素質教育教師師德師風建設校本培訓信息教育技術指導實地聽取經驗介紹素質教育活動觀摩等一系列的角色廣、層次深、結構緊的培訓體系，給我市中國小校長不僅在思想上得到充分的認識，而且給我們指明了一個很好的教育發展方向。這些在宣威教育和管理在某一方面有影響有專長的專家們，他們講座的綱舉目張，提綱挈領，既有理論的深度，又有實踐的廣度，論據充分，例子鮮明，事例具體，旁徵博引，言簡意賅。不論是學校管理還是基礎教育理念講授，都使我們自覺地掌握了科學的學習方法。通過學習了學校管理方法和管理知識，還使我們不僅掌握了學習的方法，而且也在學習中不斷豐富了我們的知識，提高理論素養。
三、校本培訓是提高教育教學質量的一條有效途徑
這次培訓我感觸最深的一點是學校教育教學質量的提升與否關鍵在於教師素質，而教師素質的提高關鍵在於校長的教育觀念是否更新，是否對教師進行長期的理論培訓和實踐指導 進行校本培訓。
通過參觀了宣威市一中、五中，聽了兩位校長的經驗介紹;觀摩了碗水二小的六一文藝節目的展演，西寧一小的慶六一活動，不難看出搞好教師的培訓是立校之本。校本培訓對於我們來說勢在必行。這幾所學校在上一級教育部門的指導下，不論對教師的教育、新教師的培養上，大刀闊斧，敢為人先，勇於開拓創新，新課程理念下基礎教育課程和人文素質的培養都走在宣威乃至曲靖的前列，我從心底由衷地敬佩校長們的膽識。我們今後的工作中應該好好學習他們先進的校本培訓經驗和做法，重視自己學校的校本培訓工作。
四、利用信息技術提高辦學效益
這次培訓，宣威市教育局信息技術中心呂維向老師的《充分利用現代化教學手段為進一步提高教育教學質量服務》的專題講座，雖然培訓內容在此培訓中所占的比例不大，但看了許多領導和老師講課用課件，用計算機上課，從網上查找有關教育教學資料、信息，這對於邊遠山區的國小教師和管理者來說是難得的學習機會。我通過這次培訓和學習，深深地認識到如何讓網路在教學中很好地運用，很好地為提升教育教學質量服務，以達到資源共享的目的。五中校長介紹，他們下一步為提高教育教學效益，將在每一個教室里裝一部電腦的想法，在我的腦海留下了深深的印跡，屆時他們加大資金投入，進一步改善辦學條件，搞好校園網的信息資料建設，依託網路，最佳化校本培訓，管理理念將進一步更新，教學質量也會相應提升。他們今天設一個電腦室利用課件上課和後天網路覆蓋的想法很值得我們借鑑。
五、以人為本，加快教育發展
我們通過這次理論學習，參觀考察，觀摩活動等的培訓，學到了很多教育領域的新理念，感受到了新課程改革的春風撲面而來。在舉國上下全面實施素質教育和創新教育的今天，回想十多天的經歷，我所看到的學校、校長、教師、學生，他們正朝著一個正確的，有效的方向健康地發展，對比我們學校的教育，雖然改革的春風也吹到，但由於信息閉塞，交通不便，經濟發展緩慢等因素，使我們教育仍很滯後，與這些先進學校的教育比差距很大，簡直是天地之別，至少要落後五十年，原因是多方面的，當然最關鍵的一點是教育觀念的更新問題。首先，學校校長的教育觀念要更新，接著是教師教育觀念更新。只有教育者的教育觀念更新了，教育才有希望。正如這次培訓中，柴偉森老師講到的新課程核心理念是：一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生的發展。他提到的新課程理念，一針見血地指出我們現行教育存在的諸多弊端。我們認為，要加快本地的教育發展，只有從根本上更新教師的教育觀念，才能全面提升教育教學質量，縮小與先進學校的差距。
民辦校長培訓心得體會範文 篇8
5月22日—27日，我參加了山東省第五批骨幹校長培訓。期間，共聽領導、專家教育報告9場，參觀考察學校1所，參與校長晚間論壇3次。不論是聆聽報告，還是考察學校、參與論壇，我都被校長培訓班上那種濃厚的學術氛圍、高端的思想引領、澎湃的辯論激情、全新的價值追求所感染，我的教育情懷再一次被撞擊、被點燃。
一、深刻領悟“現代學校制度”的精髓
張志勇副廳長在《國小教育的性質與國小教育改革漫談》的報告中指出，現代學校制度是指國家各級各類教育的制度安排，它規定了各級各類學校的性質、任務、培養目標、入學條件、修業年限、管理體制以及學校之間的關係。其特點在於現代學校制度是一種適應時代要求的學校制度安排。現代學校制度強調的是制度安排的“現時性”，它是一種“好的、先進的、能適應時代要求的”學校制度。現代學校制度是一種以學生髮展為核心的制度安排。它將“學校”作為自己的本質規定，更加重視教師的教和學生的學，並以此作為構建整個學校制度的法則。同時它又是一種協調校內和校外關係的制度安排。現代學校制度把學校視為一個開放的組織，它不僅關注學校內部的運作過程，而且也重視學校與家長和社會的互動過程，強調學校利益相關者在制度構建和發展中的作用。
張廳長在報告中強調，依法辦學、自主管理、社會參與、民主監督是現代學校制度的精髓，它有四個關鍵字：分權、公開、自治、合作治理。在談到“分權”時，張廳長說，教職工代表大會制度是學校的最高決策機構，其主要任務在於審議重大決策，監督行政領導，維護合法權益。各級教育行政部門及其附屬教研機構要把教學自主權還給教師;建立完善教職工代表大會制度;學校要明確並保障教師對學校事務的知情權，以及參與學校事務的管理權、監督權、決策權等等。如煙臺三中，學校一系列規章、辦法的出台，都得益於教代會的有效運轉機制。《德育系列自主申報獎項》、《學期自主申報評優辦法》、《教研室校級獎項》、《辦公微機管理使用制度》、《電子教案編寫規範》、《競技體育獎勵辦法》、《科技創新獎勵辦法》、《走訪慰問教職工管理辦法》、《煙臺三中教職工年度考核辦法》等都是從學校優秀提案中產生，在教代會上通台過並實施的。山東路國小校務公開內容：學校工作計畫、領導分工，收費和社會捐資助學，財務收支狀況，招生情況，基建項目情況，教師職稱評審情況，人事調配與聘任情況，教職工福利分配情況，名師、學科帶頭人、骨幹教師評優評選情況，發展黨員情況，大宗物品採購情況。在自治方面，山東路國小建立了學術與師德委員會章程，對申報晉升職務的教師作出教學業務評價，對家長、學生投訴較集中的教師作出教學業務評價，對競聘上崗的教師作出教學業務評價，擔任學校教學比武活動評審，遴選本校名師，推薦評選參選區市各類榮譽稱號人選，主持校內科研招標和校內科研評審，對教師作出師德評價討論制定並修改學校師德規範，弘揚師德模範的精神，宣傳他們的事跡，批評不良師風，參與學校決策，為提升學校教育教學質量做好各項諮詢工作等等。
在合作治理方面，齊河縣宣章屯鎮中心國小做得最為突出。宣章屯鎮中心國小位於宣章屯鎮政府駐地，是一所普通農村中心國小。服務於9個自然村和一條商業街。現有9個教學班，在校學生390人，在職教師24人，教師學歷達標率100%。他們在成立了家委會、建立了系列制度、製作了家校聯繫卡的基礎上，做了一系列工作。A在初步探索家校一體化方面，一是建立多種形式的家校溝通渠道。通過召開家長會、家訪、電話回訪、設立校長信箱，建立家校聯繫的橋樑。二是每學期為每位學生頒發了《家校一體學生預習手冊》，下發《怎樣預習---致學生家長的一封信》，就學生如何搞好提前預習給家長作了說明，希望家長幫孩子做好課前預習工作。三是家庭成長檔案完善評價機制。為學生建立《學生家庭成長檔案》，隨時記錄孩子的成長足跡，鼓勵孩子的點滴進步。
B在村級家長委員會與村級預習小組建設方面，為了使課前校外預習達到理想的效果，建立機構保證進行監督管理，學校建立了三級機構：學生成立“村級預習小組”、家長成立村級家長委員會、教師成立監督委員會。各村級家長委員會負責本村“村級預習小組”分組、填寫家長值班安排表、並監督村級小組的實施情況，並制定了各級遵守制度。村級預習小組具體做法是，第一，“村級預習小組”本著自願原則，以村為單位，打破年級界限，家長自由結合，家近的四、五個孩子組成一組。第二，成立了以村為單位的“村級家長委員會”。村民選出有威望、責任心強的3-5名村級家委會成員，負責本村“村級預習小組”的分組，家庭值班安排並填好家長值日表。第三，每個家庭值日一周，值日家長負責孩子們放學後的預習秩序，能輔導的由家長輔導，輔導不了的可由高年級孩子輔導低年級的孩子或請教師流動輔導。保證孩子們預習正常進行。第四，“村級預習小組”以學校下發的《家校一體學生預習手冊》為依據，教師出示預習內容，學生自主學習。第五，學校建立教師回訪制度：回訪教師採取包村定期回訪，指導小組活動並建立了回訪記錄。隔周對所承包的小組回訪一次，落實小組活動情況。第六，學校家長委員會和校委會成員不定期的對小組落實情況和教師回訪進行督導檢查。第七，學校制定了小組評價機制，對活動好的小組家長、學生以及教師，在期末總結會上進行表彰和獎勵。
C“村級預習小組”拓展為“村級互助小組”。本著為學生打造幸福快樂童年的理念，他們又將“村級預習小組”發展為“村級互助小組”。在完成預習任務之餘，在家長的監督指導下，有計畫的開展一系列社會實踐活動。一是利用當地資源，在家長的帶領下有的小組去自己家的蔬菜大棚，學習黃瓜，西紅柿的嫁接技術;有的去趙牛河調查水污染情況;還有的去社區、敬老院打掃衛生。二是發揮家長特長教學生生活和生存技能，有的家長教學生修理電腦;有的教做飯、炒菜;有的教縫紉、編織技術;還有的教學生游泳技能。三是培養學生合作的團隊精神，有的小組開展講故事比賽，看誰講的故事趣味性強;有的給遠方打工的父母寫家信，傾訴自己的在家和學習情況;還有的小組製作飛機模型。D不斷深化家校一體活動。一是開展親職教育專題培訓，邀請優秀家長作報告，召開親職教育經驗交流會，組織家長看親職教育專題講座等;二是創新家長會形式，兩代同開家長會。邀請孩子、家長一起參加家長會，學校給孩子們提供平台，讓孩子展示自己最優秀的一面，使家長能夠多角度、全方位地了解和認可自己的孩子。
三是多種活動共參與，每學期第八周的周三舉辦家長開放日活動，家長了解學校的角角落落，深入課堂，適度參與學校的管理，了解孩子的課堂表現，了解學校、教師、學生。四是家長駐校體驗生活，實施家長值班制度，家委會每天安排一位家長到校值班。每位家長每學年到校值班一次，在校一天。按時簽到、做好值班記錄，幫助值班教師做好上放學時值勤和校內值勤;協助體育教師安排好學生的兩操;值日家長任意聽課一節，(家長推門聽課)留下反饋意見。這樣，家長值班制度的實施，加強了家長與老師的交流，也給家長吃了定心丸，值班家長體驗了學校生活，了解了老師工作的辛苦，對學校的工作更支持了。E“家校一體”帶來的變化，使校本課程從無到有，校園文化豐富多彩等等。
二、深入了解校本課程的內涵
美國學者羅納德認為，課程就是“學習者在學校幫助支持下，獲得知識方法、最佳化思維、發展技能、轉化態度、形成審美觀和價值觀的所有正式和非正式的教育內容和過程”。山東樂陵實驗國小李升勇校長認為，校本課程應是國家課程校本化，國家課程的軟化、細化、活化問題：“國家課程”+“地方課程”--“校本課程”—“師本課程”--“學生課程”;學科課程綜合化，打破學科界限;教學形式多樣化：座中學、做中學、錯中學 、玩中學;實踐活動課程化，實踐活動、特色課程是校本課程的一部分。因此，他們學校設計了生活化的英語課程，包括基礎性課程：字母課;書寫課;詞句課;音標課;綜合課。閱讀性課程：誦讀課;閱讀課;影視課。生活性課程：寫作課;時政課;情景課;民俗課等。生活化、綜合化的數學課程，即教學類課程：數與代數;閱讀類課程：數理閱讀，數字閱讀，圖表閱讀，圖形閱讀，數學經典閱讀;實踐類課程：生活實踐課;數學家政課，數學時政課。語文學科涉及的校本課程更是多樣：基礎性課程：漢字課、寫字課、朗讀課、成語課、詩文課、經典課;文本性課程：閱讀課、文學課、影視課、名曲課、名畫課、歷史課、戲曲課;實踐性課程：觀察課、時政課、地理課、棋藝課、體能課、規劃課、禮儀課、民俗課、家政課。
臨朐縣海爾希望國小改變課程的做法是：首先開發課程，其流程是以生為本，準確定位;圍繞目標，科學開發;及時評價，反饋校正。他們確立了對學生的培養目標即“培養頂天立地、秀外慧中的中國人”，這也是對開發課程的功能定位。在此引領下，結合沂山當地資源，陸續開發出了系列校本課程：三年級：《走進沂山》，四年級：《探索沂山的奧秘》，五年級：《沂山，我愛你》，六年級：《沂山植被的現狀與保護》。沂山麥稈畫、鉛筆屑畫、布貼畫、糧食畫、剪紙、根雕、草編、泥塑、科幻畫、呂劇等校本課程讓人耳目一新，學生在對課程的研發、學習、實踐中得到了磨練，充分認識了沂山的地理環境，培養了才智，張揚了個性。從而使他們的環境課程逐漸走出了臨朐，走向了全國。其次整合課程，其基本框架為學科課程和綜合實踐課程。
他們認為，課程整合是國家課程、地方課程校本化、師本化的過程，是更好地落實課程方案的實踐舉措。課程整合的本質就是實現學生生活探究的常態化。綜合實踐活動課程只有像學科課程那樣具有連續性、系統性、可操作性，它才在育人上才更有意義、更有力量;而學科課程只有像綜合實踐活動課程那樣具有探究性、生活化、個性化，它才能更吸引學生，更有利於學生全面發展和個性發展。在具體的整合過程中，他們從地方課程中的《安全教育》、《環境教育》與國家課程《綜合實踐活動》、《科學》、《品德與社會》入手，對其中體驗性、實踐性內容間存在重疊或相近的現象進行整合，用一個生活載體實現兩個以上的學科目標，提高效率，軟化學科之間的界限，還原生活的本來面貌，增強課程的整體育人效果。在主題課程整合中，相同的進行合併，相近的進行融合，這帶來的不僅僅是量的減少，更大的意義在於通過學習內容及順序的自主選擇，使學習由被動、強制轉為主動，在調動學生興趣、積極性、滿足學生多樣化的需求等方面做了努力。學生在自主狀態下的學習將獲得最高的學習效率和學習質量。
總之，不管如何進行主題整合，一個原則即確保一個底線，即所有課程目標都能實現。而對教學目標的清晰表述，有效的減輕了師生的負擔。他們對教學目標的表述一般是行為主體——行為動詞——行為條件——表現程度，如學生(行為主體)通過查閱資料、實地考察及採訪調查(行為條件)，知道(行為動詞)小草和樹木等植物在改善環境方面的作用……初步(表現程度)學會用不同的標準對植物進行分類。他們進行主題課程整合的意義在於解決了課程設定中存在的一些困難，如科學，內容多課時少，每學期24課，總課時僅40課，沒有足夠的實踐、探究時間，科學教育被縮減為科學知識的教育。科學方法、科學態度、科學精神這些更重要的東西被忽視。他們進行課程整合後，就有效的解決了這些問題，如科學課題《我們周圍的動植物》整合前只有2課時，沒有充分的活動時間。與環境教育《小草的微笑》1課時、《小樹的哭聲》1課時、綜合實踐活動2課時整合後，《我們周圍的動植物》就會在有6課時的大課題中進行探究，保證了探究的常態化。第三樹立了大課程觀。以“開放的大課程觀”作指引，用課程的理念和技術進行學校文化重建，將學校文化建成一種動態的、生長的課程“生態系統”，讓生活其中的學生時刻浸潤在文化課程的養料中。如樓道課程、教室課程、教師課程、家長課程、舞台課程、誠信課程、機械課程等等。
三、靜心反思福山國小的幸福文化
自合班並校四年來，我們福山國小一直致力於打造一種適合自己的文化，即福山文化。它包括幸福課程、幸福課堂、幸福活動。在幸福課程的建構中，我們還沒有樹立起大課程觀，更沒有做到把國家課程校本化，雖然關注了師生的精神狀態和生命發展，但只是停留在一種比較膚淺的層面，只注重了形式化的東西，還沒有真正讓師生走出校園，走向社會。在幸福課堂的建設中，我們雖然正在嘗試“三段式”自主學習課堂的模式構建，但小組合作的意義還沒有真正開發出來，課堂的高效益還沒有真正顯現。
在幸福活動的實施中，我們雖然關注了鄉土區域內的課程資源，組織師生從對樹根、石塊、樹葉、中草藥材等入手，積極進行綜合實踐活動的探索與研究，但是涉及的領域比較狹窄，還沒有真正讓師生步入大自然去探究和發現。學校雖然建立了家長委員會制度，但和廣大的學生家長還沒有進行真正意義上的溝通和交流，家長的寶貴資源還沒有有效開發和利用。這些都是今後我們所必須改進和提高的。我想，只要我們牢固樹立學校發展意識，科學建立一套行之有效的現代學校制度，認真落實國家課程、地方課程，積極開發學校課程，讓廣大的家長走進學校，參與管理，讓師生走出校門，走向社會、走向大自然去科學探究，自由成長，我們的學校就一定會實現更新的目標——萊蕪山區教育名片，省內一流特色名校。
民辦校長培訓心得體會範文 篇9
師大的姚教授是第二個給我們上課的老師，人長得很嚴肅的樣子，眼睛不大卻極有殺傷力，我是不敢靠近的。不過姚老師說的關於「完美主義教育」的問題卻引起了我的思考。
姚老師通過11個問題的反思，向我們解讀了新課改的不合理所在。聽起來不無道理，至少對目前課程改革步履維艱的局面看的還是比較清楚的。
其實不管姚老師說的怎樣，從感情上我還是比較支持新課改的，畢竟一起走過了那麼多年。不知道別的學科怎麼樣，就我們科學學科來說，新課改將孩子們從過去那種只會背知識點，會說對一些從別人那裡或是書上獲得的東西誇誇其談的局面中解放出來，提出了要將教學的重點放在培養學生的科學素養上。引導學生從現象中去發現問題、提出假設、驗證假設、分析總結，進而產生新的問題，即帶著問題走入課堂，帶著問題離開課堂。學生的學習變得積極了，也更實在啦！也許通過一節課的忙活他只弄明白了「水開始結凍的溫度是0攝氏度」，但那是他們自己通過研究一遍遍的記錄獲得的，以後就是想忘記也一定很難。重要的是他們明白了以後遇到這樣的問題可以怎樣去做，重要的是當他們在說出「水結凍的溫度是0攝氏度」時臉上帶著勝利的微笑，不再眉頭緊縮，苦思冥想！
但我們的課程改革目前確實出現了較多的問題，其中重要的一點我想就出在了教材編寫上。曾幾何時，教師們對教材幾乎奉若聖旨，教的時候也又底氣。現在不行了！教材中漏洞百出，是個人都能從中跳出問題。教材編寫粗糙，內容安排隨意。倒是對老師的要求更離奇了，叫做「用教材教，不要教教材」。簡直是文字遊戲。一線的教師本來水平就參差不齊，課時量又多，能按照教材認真上好課就已經很不容易，你還讓他們每節課都去對教材內容進行甄選，創造性地去教，談何容易呀！所以姚老師說，現在各地的教材多因利益驅使進行編寫我還真有些相信。我不是強調還要像過去那樣全國只用一種教材，但至少這個教材能讓教師們對教學有信心，是值得信任的才是。
說到課程改革遇到的另一個問題就應該算現在的孩子們過於脆弱了吧。真的，現在的孩子真的被社會寵壞啦！從小就打不得、罵不得，還動輒就要自殺、離家出走什麼的。社會和家長又將這些責任都算到學校頭上，這公平嗎？真不知道這些「哄」著長大的孩子到了社會上如何生存，我們的國家難道真要靠這樣的「棟樑」去建設，我很擔心！
當然，任何改革總會遇到這樣或那樣的問題，關鍵是看你有沒有做好準備去勇敢面對，在不斷完善中取得最後的勝利！
智者不惑，仁者不憂，勇者不懼！
民辦校長培訓心得體會範文 篇10
20xx年6月12日，壽光市國小校長治校育人能力提升工程培訓，在濰坊高新雙語學校拉開了序幕。在袁月娥校長的帶領下，我們參觀了整個校園環境、學校樓道及室內文化建設，了解了學校文化內涵的發展。觀看了學校2部宣傳片，進一步增進了對學校及校長的認識。下午第一節聽了一節傳統文化課，課後進行了評課。參加了學校語文教研。通過一天學習，我們真正領悟到了高新雙語學校的內涵發展，他們的各項工作值得我們去反思、學習、借鑑。
1、學校有一個優秀的管理團隊。火車跑的.快，全憑車頭帶，一個好的管理團隊，能造就一所好的學校。高新雙語學校的領導班子，團結奮進，知識淵博，思維超前，執行力強。學校的各項工作有安排、有檢查、有結果、有評比，充分調動起了大家的工作積極性。不管舉行什麼活動，領導班子親自參與，並現場指導、點評，每次講評都彰顯出了他們的學識。沒有最好，只有更好是他們工作追求的目標。
2、學校有一個優秀的教學團隊。互幫互助，共同成長是高新雙語教師們的真實寫照，走進高新雙語學校，就向走進了一個溫馨的大家庭。學校推行青藍工程，充分發揮骨幹教師的傳、幫、帶作用，促進青年教師快速、健康成長，建立了一支思想穩定、結構合理、業務過硬的青年教師隊伍。用老師們的一句話說，「我們累而幸福著，因為累我們才能得到成長！」
作為一名校長，我們肩負著重大責任，我們應該借鑑高新雙語學校的管理經驗。如何去打造自己的學校是每位校長去面對的問題。打鐵還需自身硬，首先在平時的工作中，要加強政治業務學習，提高自身素質，腳踏實地深入教學第一線，做一名學者型、研究型、專家型校長；其次，在工作中與教師們緊密團結在一起，合理安排各項工作，給教師們提供成長的空間平台；第三結合學校實際，修改制定教師評價激勵機制，充分調動教師們的工作積極性；第四關心愛護每位教職工，為他們排憂解難，讓他們感受到家的溫暖，全身心投入到教育教學中。
民辦校長培訓心得體會範文 篇11
總體來說，自閉症兒童早期干預機構必須具備這樣的特質：專業水平高，辦學方向正確，訓練的方法科學，這樣的機構是最好的。那麼家長如何在這些方面對一所機構進行具體的認識最好作出判斷呢?需要注意以下幾個要點——
一、機構理念
家長的選擇一所機構時，首先需要了解這所機構的理念，尤其是機構領導者的理念，也就是他認為機構整體的理念是什麼。自閉症兒童的訓練目標不同於正常兒童，它不在於測試分數可以達到多高，不在於研究探索的腳步走得多遠，它更多是通過訓練促進自閉症兒童的發展與進步，最終幫助其融入社會。
二、教學規模
好的自閉症治療機構並不一定是規模大的，根據自閉症兒童的特點，干預過程中適宜小班教學。因此，選擇一所機構時需要了解該機構對「數量」與「質量」矛盾的看法。目前，國外很多機構師生的比例都是1：1的，但是它的收費很高。在我國，還做不到這樣，但是我們強調的是師生比例越接近越好，一般是1：2或1：3，如果出現1：6的情況，這樣的機構可以說不是一個好的機構。
三、教學方式
當家長走進一所機構，不要看它的房子有多麼漂亮，也不要看它的綠化有多麼完善，這些都是次要的，應該觀摩一下他們如何進行教學，如果沒有現場的機會，也應該與他們的老師了解教學的方式。自閉症兒童的教學應該是「輕知識、重能力」的，例如教孩子認識什麼是綠色，不僅是能在一堆圖案里找出哪個是綠色，在日常生活中也應懂得交通燈是綠色時才能過馬路。
網友阿yan：剛進國小一周 擔心老師勸轉校或退學
孩子上學了，剛一周，老師就反映出很多問題。
首先，上課不太跟得上，雖然以前教過他，但他很快就忘了不少，老師留作業也記不太明白。
其次，下課上廁所時總推別人或踩其他同學的腳。我知道孩子是想第一個上廁所的，他幹什麼事情都想是第一個，要不就不樂意，阻攔或搶在其前面的人。
再次，孩子上體育課不聽指令，在操場上亂跑，老師叫也不聽。剛好體育老師是一個年紀比較大的女教師，追不上孩子，嗓門也不大。她建議不讓孩子上體育課，我們哪能希望孩子這樣呢!沒辦法，只好在他上體育課的時候去陪著，監督孩子。
孩子上學也只是一個人自己玩，這也許有兩方面的原因。一是其他正常的孩子不願跟孩子玩，孩子也不太懂得如何玩，回家問他跟孩子玩嗎?他說不，就自己一個人玩。讓我們很是頭疼!對孤獨症了解的人能理解咱們，對這不了解的人可很不友好!而咱們也不可能給他們一一解釋。我們都知道老師都是喜歡帶好帶的孩子的，聽大夫說好多類似的孩子最終都給退了回來，不能上正常的學校，只能上培智學校，心裡好忐忑和憂慮啊!!
其實，在孩子今年是否上學這個問題上，我們也是很糾結的。深怕他不能適應正常國小的教學，但是大夫說得也很有道理——孤獨症的孩子你不知他未來是啥樣，如果來年還是這樣又該咋辦?所以也只能是走一步看一步，早一年上學還能給我們一年迴旋的時間。
雖然才開學一周，孩子的問題多多，但是變化也很大。以前在訓練機構都是面對同樣的星兒，在家裡也是一個孩子，也沒有條件讓他跟正常孩子一起玩。現在，他走進了國小，真正地與正常的同齡人在一起，希望這能鍛鍊他適應社會的能力。
為了讓他能夠更好地融入新環境，雖然離開了機構的特殊訓練，我們在家還堅持對他強化。經常模擬各種場景示範給他看，讓他學著如何去應對。我們深知在現實很多情況是不可預見的，這只能解決部分問題。但是，我們只能這麼努力著，因為最擔心的孩子因各種理由被學校勸退回家。那樣的話，就真的不知該怎麼辦了?
聲音：我國自閉症兒童學齡期的困惑與無奈
如果說「早發現、早干預」對自閉症兒童來說是一場「及時雨」，那麼當自閉症兒童接近學齡期時，「何去何從」這個問題則成為了一場「拉鋸賽」。
一、自閉症兒童與正常兒童的「拉鋸賽」
自閉症孩子本來就存在各種各樣的障礙，比如說語言的障礙，溝通障礙，社交障礙等，在學齡前進入自閉症治療機構的孩子，經過系列專業的干預訓練後，可能在這些障礙方面已經有了一定的程度的改善。但是，自閉症兒童脫離了特殊機構的教育，走進融合教育時，也意味著他離開了干預與強化，並需要面對陌生的世界。
他們第一個需要面對的就是「正常兒童」的異樣眼神。因為自閉症所導致的種種障礙將最大化地得到對比，隨即而來的是取笑、捉弄甚至歧視。更嚴重的是由於這樣的一個孤立和排斥，使得自閉症孩子的自尊心受打擊，從而更自卑，更叛逆，更遠離集體，更愛跟集體有一種對立的情緒，然後這樣的對立使得他就不願意學習，不願意參加集體活動。長期處於這種惡性循環中，自閉症孩子之前所得到強化的能力將慢慢退化，最終可能又回歸到原點。
民辦校長培訓心得體會範文 篇12
5月27日——5月31日，我有幸參加了在z大學舉辦的「省市合作農村國中校長提高培訓班」。5天的培訓緊張有序，聆聽了9位專家或名校長的報告，開拓了視野，提升了理論水平。培訓期間，z大學組織參培人員考察了z科技大學附屬中學、z外國語學校、z實驗學校三所z名校，聽取了這三所名校校長關於學校管理的報告。所參觀的學校的校長都具有前瞻的辦學理念、深厚的業務修為和高尚的人格魅力，學校的精細化管理、校園的現代化的人文氣息，以及師生們表現出來的朝氣與活力、和諧與健康都讓人嘆服和感動。現將收穫與感想匯報如下：
一、以身作則，智慧管理
校長成功意味著學校和校長個人的共同成功，通過到z三所名校考察，使我真正認識到了「一個好校長就是一所好學校」的真正含義。這次考察我們一共接觸了三位名校長，他們都具有先進的教育思想、崇高的敬業精神、深厚的文化底蘊、求真務實的工作作風以及智慧的辦學策略。他們精管理、善研究，個個是教育專家。正是有了這些成功的校長，才引領著這些學校不斷發展，走向成功，可以說名校的發展離不開成功校長的教育智慧，有智慧的成功校長是引領學校走向成功的橋樑。
科大附中笪儒忠校長對自己要求很嚴格，不僅自己率先遵守學校的規章制度，而且要求學校領導班子要比普通教師做得更好，在教學上學校領導要能示強，在教師個體遇到問題時，要能關心教師，遇到名利時，不爭不搶，能示「弱」。
二、加強校本培訓，喚醒教師角色意識
「一個好校長就是一所好學校」，學校的發展不能只靠校長一個人，要靠一支業務素質高，敬業愛崗的教師團隊。三所學校都非常注重校本培訓，提升教師團隊業務水平。z科技大學附屬中學要求教師與經典對話，與大師對話。每學期給教師推薦2——3本教育經典，如給教師推薦《教學勇氣》、《來自美國最優秀教師的建議》等。z外國語學校通過同課異構的方式，組織教師互相觀摩，相互切磋，以此來提高的教學水平。
三、著力推進高效課堂建設
三所學校都著力推進高效課堂建設，向45分鐘要質量。z外國語學校從20xx年開始進行課改，他們在學習山東杜郎口中學中學的基礎上，大力「小組合作學習」。實行「10+40」的50分鐘新課時結構；為各班配製「合作學習」課堂專用小白板1200張。長期堅持，不斷探索，形成了自己的合作學習教學模式。20xx年z外國語學校「合作學習」教學改革獲z省首屆基礎教育教學成果二等獎。他們沒有停下課改的腳步，在專家指導下，開展「運用優勢匹配策略，構建高效合作課堂」的新一輪課堂教學改革。z實驗學校著力導學案的編制與運用。
感謝z大學給我們這次學習的機會，本次學習考察進一步開闊了視野，拓寬了思路，下一步把學到的先進理論與本校實際結合起來，在學校管理的實際工作中取得更好的實效。
民辦校長培訓心得體會範文 篇13
暑期培訓中，聆聽了各位教育的報告，認識到特色辦學是學校發展的有效途徑，學校要通過抓住自己的特色，發展自己的特色，來提高學生整體素質和教育教學質量，提升學校的品牌，形成學校的知名品牌。
學生的好習慣培養和星級激勵機制，已成為我們的辦學特色。這就是學校的品牌，要更好的發展這一品牌，進一步打造和諧、快樂、幸福的育人環境，使美麗校園成為學生家長心目中放心、嚮往之地，成為孩子一生中最美好的回憶，需要不斷的探索與實踐。
一、注重環境育人和諧發展
環境是無聲而又時時顯效的特殊課堂，是一種影響人、塑造人的綜合教育力量，良好的校園環境，可以對學生產生「隨風潛入夜，潤物細無聲」的影響，使師生在不知不覺中受到感化、濡染和薰陶，新學期學校結合省級規範化學校的創建，致力於營造具有本校特色的校園文化環境，彰顯學校的文化和諧之美；教育教學要面向全體學生，使每一個學生的潛能得到開發。
建立健全各項制度，使各項工作有據可依、有章可循，勤於溝通及時了解師生困難，做到人性化管理。完善績效考核，讓數字說話，重態度、看績效、講能力提升，嚴格的制度要求是建立在寬鬆的環境基礎之上，所以要在管理上多下功夫，管理體現立足於「管是為了不管」，充分尊重人，相信人，使管理更具科學性和人本性。
二、講師德修養，樹良好形象
樹形象，從師生良好面貌做起，強化引領，對老師的師德教育不放鬆，樹立正確的價值觀和爭創一流的態度，多講勤講從細節要求入手，教師各方面嚴謹自律，做孩子們的表率、榜樣，結合師德建設做好；通過建立公平、公正的制度，讓老師們的教學行為由被動變主動；加強師德建設，改變觀念，把工作當做自己的一種樂趣而不是負擔…… ；做到科研上樹標為教師專業成長擺台子，課堂上師生互動為學生展示搭台子，課下里老師和學生是最好的朋友，這樣彰顯和諧之美的校園！
樹立服務意識，學校為教師的生活、教學服好務，教師為學生的生活、學習和家長的指導服好務。
三、培養良好習慣，引領品德發展
有一句諺語：「播種行為就收穫習慣，播種習慣就收穫性格，播種性格就收穫命運。」而日常行為習慣又是一切習慣中的基礎。開學第一周要求孩子們熟記好習慣20條、小學生日常行為規範等，懂得那些言行是好習慣；還應根據實際提出具體要求，如：做到校內不跑，樓內不吵，出入校門，自動成行等；第一個月要對學生坐姿、寫姿、站姿、課間操、課前預習、家庭作業等好習慣進行重點督導。
以後的教育教學中，繼續實行「好習慣儲蓄銀行」的活動，實施多元化，學生在生活、學習中的各項進步，以家委會、家長會、電話溝通、小紙條等為平台，把學生在家、校、社會中的優秀表現及時以小組和個人相結合的形式進行積分，再以積分為依據以升級的方式，獎勵彩卡、明星卡、星級榮譽證書，引領學生優秀品德的形成。
通過少先隊活動鍛鍊孩子們的能力，如衛生、書寫、經典誦讀、小組活動、佇列、值勤等，使孩子在活動與中實現自我突破。開學第一天，各中隊組織對假期活動進行檢查，評出先進表彰獎勵，促進好習慣的養成。
培養學生的團隊意識和協作能力，「團結協作，共同進步」的佇列口號強化意識；小組合作成為孩子們展示的平台；老師們運用積分這一機制，使管理更高效；小組積分、彩卡獎勵、星級榮譽證書的頒發等，使學生快樂中學習，合作中成長；提升辦學品位，增加社會和家長對學校的滿意度。
四、科學管理，積極探索
（1）教學中進一步發揚辦學特色。深化分組合作教學模式，小組積分方式，彩卡、明星卡、星級好少年激勵機制，努力打造高效課堂。同時根據學科進行單元教學研究，探索高效的教學方式和學習方法。
（2）創新教研課。請進來、走出去與培養與樹立本校的教學標兵相結合，以「高效課堂」為主題的公開課、優質課評選，學習推廣身邊的先進，公開過程展示成果，真正實現課堂教學的高效性。嘗試教研組捆綁合作，提升團隊。
積極進行學分管理的探索，以學會學習、學會做人、學會做事為主線，把學生的生活、學習進行全面。
探索教會學生學習，為學生搭建達成最好記憶的平台，激勵每位學生敢當、當好別人的「老師」，教會別人，鞏固自己、展示自己、成長自己。學生在校能講給同學、老師聽，到家能講給家長、他人或自己聽；學生學會讀題、閱讀，書讀百遍其義自現；引導家長學會當孩子的學生，明白做一個好聆聽者的重要性，哪怕自己輔導不了孩子；通過反覆的讀、講，孩子會把難題解決或加深印象，幫助解決後強化記憶，知識、能力雙豐收。
研究落實特色活動課、社團活動課，統一時間自由選擇項目活動，充分挖掘和發展學生特長。
（3）落實教學反思。將進行「高效課堂研究」的案例與反思寫在筆記上或發到學校的`教研部落格中，學校組織點評、交流、評比、，激勵積極探索落實大膽嘗試，反思中改進，反思中成長。
（4）通過多項系統的活動，開發校本課程。國旗下、班會、專題會、少先隊、社會實踐及家委會活動，對學生進行安全、健康、法制、尊師孝親、學習方法、行為規範等方面的教育，為師生搭建一個溝通與成長的平台，實現立品養正成人成才。
（5）抓實「教學六認真」。認真備課、認真上課、認真布置作業和批改作業、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研的查評工作，教導處和教研組結合督促的同時，做好工作，只有認識到位才能行動到位。做好學生作業負擔調研，提高質量減少數量，掌握好難易度，做到減負增效，有的學科嘗試培養學生自己找作業。
（6）課後輔導要突出一個「勤」字。堅持「抓兩頭促中間」的輔導策略，實現培優補差落實到位；在教學過程中，要堅持教、輔結合的，不斷強化預習和複習鞏固的指導，搞清重、難點勤講精練；在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補「差」先補「心」，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰勝困難的信心和勇氣，只有勤和學生交流了解學生心理，才能對症下藥。
五、充分發揮家委會的作用
通過家長和社區參與的各種活動，使學生身心全面發展；運用創建星級學習型家庭，帶動每個學生家庭的文化氛圍，為學生營造更好的社會大環境；引導、鼓勵學生積極參與社區活動，積極分子進行表彰，形成家、校、社區密切協作的良好局面，打開校門辦教育，提升辦學品位。
民辦校長培訓心得體會範文 篇14
一、校長的定位與職責
校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確地確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，並組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。
作為一校之長，要領導好一所學校，並非是一件簡單的事，尤其在辦學條件、人權、財權受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，並取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起著模範表率的作用，校長手裡不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。
二、重視師資隊伍的建設
「先有名師，才有名校」。教師在學生中起著直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和紮實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。要想使教師富於時代精神、創新精神的人，作為一名校長，首先要激發教師的愛生敬業精神。
1、愛生。「沒有愛就沒有教育。」教師愛學生就是要對學生尊重，理解，信任並且給他們信心。作為教師，要有責任心，要有愛心，還要有耐心。要愛每一位學生，看到他們的可愛之處，善於發現他們的閃光點，利用這個去激勵他們。
2、熱愛教師這個職業。不能只把教師這個職業當成謀生的手段，更重要的是對這個職業要充滿興趣與愛好，這是乾好工作的前提。有了對事業的愛，就有了工作動力，就不會覺得教師工作的清苦。因此教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛生敬業，教書育人。
3、教師要樹立終身學習的觀念。
教師是人類知識、發明的繼承者和傳播者。過去，人們常說：「要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。」而現在我們不能只有一桶水，而必須是一眼泉。知識的日新月異，要求教師必須樹立終身學習的觀念，教師發展的希望在於教師的終身學習。新的時代、新的終身教育的發展趨勢和新的教育教學改革，教師專業化運動的實踐，都對教師終身學習提出了迫切要求。人的一生都要學習，當前社會，伴隨著信息化、全球化以及知識經濟的到來，原有的生活方式、工作崗位、知識結構等的穩定性不斷減弱，生存需要迫使人們必須不斷地學習，不斷的接受教育，並要學會學習，善於創新，從而不斷更新自我，完善自我。在學習型社會中，學習成為人的義務與權力，它不僅是為謀生，而且是為了創造生活，作為以幫助和促進他人學習為職業的教師，自然應當首先成為全員學習、終身學習的先進者和模範。
教師作為教育的主要因素之一，就必須適應當代社會對教師所寄予的越來越殷切的期待，要通過不斷的學習來自我充實，自我超越。自己作為一個教師在終身學習中應該做到：首先，努力學習優秀傳統文化，不斷提高自己的政治思想水平，學習我國乃至人類創造的一切先進的文化成果，從優秀文化傳統中去汲取豐富的營養，學習黨的教育法規法則，不斷的加強思想政治修養，對中、外文化的吸收要取其精華、去其糟粕，古為今用，洋為中用，推陳出新，繼往開來。其次，努力適應教育改革與發展的需要，不斷學習新的科技知識。目前隨著已有知識的不斷更新和新知識的激增，反映到教材中的知識也日益豐富和加深，這就要及時吸收新的知識，使自己的學科知識達到現時要求的深度和水平，並達到未來教育工作需要的知識結構。另外，不斷學習新的教育理論，提高教育教學的創新能力。豐富的教育教學理論知識雖然不是教師成功的充分條件，但對於老師創新能力的培養卻是必不可少的必要條件。固然，作為教師要不斷的堅持學習和研究，適應新課程改革的挑戰，從自得到自我專業發展，更好提高教育教學創新。教師只有不斷地關注和學習教育理論知識，其終身發展才能獲得永不枯竭的動力源。
4、要引導教師勤於反思。
教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素，經驗＋反思=成長。華東師大葉瀾教授指出，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思,有可能成為名師。沒有反思的經驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經驗；不會反思的教師，他的教學能力和水平至多只是經驗的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。
教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺衝動，不斷的反思會不斷地發現困惑，「教然後而知困」，不斷發現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。
反思是一種手段。反思後則奮進。存在問題就整改，發現問題則深思，找到經驗就升華。如此說來，教學反思的真諦就在於教師要敢於懷疑自己，敢於和善於突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。多進行教學反思，等於在本來沒有窗的牆上開了一排窗，你可以領略到前所未有的另外一面風光。
三、管理中要以人本關愛為核心
學校管理的目的是為了塑造人，發展人，提升人，所以在學校的管理活動中要關愛人、尊重人、寬容人、激勵人。
（1）關愛。弗洛姆說「沒有愛，人不能存在一天」。人是有情感的動物，在學校的管理中，領導關心愛護教職員工，教師關心愛護學生，可以使被管理者從學校獲得強烈的價值感、安全感和歸屬感。為教職員工的工作、創造、發展，為學生的學習、進步、全面發展提供強大的精神動力。因此，在學校管理活動中關心愛護教職員工和學生是很有必要的。領導不僅要關心教師、職工的工作、學習，還要關心他們的生活，當他們在工作、學習、生活中遇到困難時，要給予儘可能的及時幫助。教師要了解信任學生，要成為學生的知心朋友。既要了解學生的過去和現在、成長的家庭生活環境和經常接觸的各種人和事，還要了解學生的優缺點和特長、內心世界的苦惱和憂愁。只有全面的了解學生和信任學生，給每一個學生無私的關愛，激發學生學習的積極性，增強學生的信心，促使學生健康的成長、全面的發展。
（2）尊重。尊重是建立在平等的基礎之上的，沒有平等也就沒有相互尊重和理解。雖然在學校的管理活動中管理者與被管理者是上下級的關係，但是作為學校的成員，在人格尊嚴、基本權利、地位名譽等方面都是一律平等，只有崗位、分工、角色不同而己。所以在學校的管理活動中要營造一個平等的平台，只有在平等的基礎上，管理者與被管理者才能相互尊重和理解。這就要求學校的管理者不能以權壓人，以勢壓人，平等的對待教職員工，尊重教職員工的人格，尊重教職員工在學校中的地位，尊重教職員工的創造精神、尊重教職員工的自我完善的要求。學校作為一種特殊的社會組織，其教職員工的職業角色決定了他們的追求價值取向：得到別人的尊重與承認，往往勝於物質利益，所以校長必須對教職員工信任和尊重。從一定意義上說，信任和尊重就是管理效率。你對教職員工信任，教職員工就會對你信任，你尊重教職員工，教職員工就會尊重你，歸根結底，是信任產生了信任，尊重贏得了尊重。信任和尊重應當真誠、自然，象個別交談、現場提問、校長信箱等常規途徑和渠道，只要堅持去做，就會形成了一種尊重人、信任人、理解人的文化氛圍，有了這種氛圍，學校就一定具有凝聚力。這樣才能在學校中營造一個民主和諧的氛圍，激發教職員工的創造，順利的實施教育計畫。作為教師，要平等、公正地對待每一個學生，尊重學生的人格、尊嚴和合法權益，關心愛護學生，成為學生的知心朋友，學生才會感到自己的品德、才華、能力得到承認，從而增強前進的信心，獲得前進的動力，自覺的向更高的目標發展。
（3）寬容。學校的管理者和被管理者之間對人的看法和態度都要有一顆寬容之心。「嚴於律己、寬以待人」這是古訓，只有寬以待人才能夠包容，才能夠創設一種寬鬆的環境，才能形成民主的氣氛，學校才有生氣、有活力。「寬」。其一是指對人不能求全責備，孔子說：「君子之過也，如日月之食也，過也人皆見之，更也人皆仰之」。人總是會有缺點和錯誤的，所以要允許人家有缺點和錯誤，只要我們能夠努力去改正錯誤，這樣，我們就能在錯誤中取得經驗和教訓，取得更大的進步。「寬」其二是指對曾錯誤地對待自己的人，也要寬宏大量、有氣度、容得下，要同善待其他人一樣善待他。要能包容各種各樣的人，包括意見不同的人、有缺點的人、犯過錯誤的人。「有容乃大」，能包容人，才能最大限度地團結人，隊伍才能興旺、事業才能發達。
（4）激勵。人的需要既有物質方面的也有精神方面的。因此激勵也應有物質的激勵和精神的激勵。對於知識分了來說，物質待遇得到基本滿足之後，更看重的是精神激勵。在精神激勵上應該是從以下三個方面去做：第一，信任。對每一位幹部和教職工，儘量做到根據各自的特長和能力，儘可能創造活動舞台，讓大家都有用武之地及施展才華之機，如優課觀摩、論文評比、課件競賽、沙龍主持、資質評定等都是行之有效的方式。或者按照學校工作崗位的需要「委之以重任」，讓每個教職員工都有發展目標、有奔頭。第二，肯定。要善於挖掘每個人的潛力，特別是要通過各種不同的方式肯定。
民辦校長培訓心得體會範文 篇15
很榮幸，能參加市教育局組織的校長培訓，通過本次培訓，我很受啟發，聽了各位專家、領導的講座我受益匪淺，其內容非常貼近我們的實際工作。他們的講座既有高度的理論概括，又有實踐性指導，這些內容都是我們校長，在實際工作中遇到的具體問題和實際工作中需要的理論指導。
按「三亞市教育局關於開展學習貫徹教育部《義務教育學校校長專業標準》的通知」要求，我進行了認真的學習。
現從以下幾個方面具體談一談通過培訓後自己的體會與認識。
義務教育學校校長專業標準是對義務教育學校合格校長專業素質的基本要求，由5個基本理念、6項專業職責和4方面實施要求等三部分內容組成。這個標準主要有以下三個方面特點：
一、明確基本理念，樹立正確教育價值觀。
《義務教育學校校長專業標準》提出了「以德為先、育人為本、引領發展、能力為重、終身學習」等5個基本理念，明確了校長的`道德使命、辦學宗旨、角色定位以及專業發展的實踐導向和持續提升要求。
學校的工作，德育是重中之重，堅持正確的道德價值觀，才能堅持正確的辦學方向。「育人為本」是學校的辦學宗旨，也是教育工作的根本要求，辦學校要把人擺在第一位，以學生的需求為主。校長是學校的帶頭人，要推動學校和教師發展，需要校長的引領帶動。「能力為重」需要校長將教育管理理論與學校管理實踐相結合，「終身學習」是對校長持續提升專業素養的要求，是在基礎上創新發展、與時俱進的基本條件。
二、全面認識，計畫落實六項專業職責
要辦好一所學校，校長必須全面認識專業職責，從各個方面計畫落實，「規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、最佳化內部管理、調適外部環境」。
其中，「規劃學校發展、營造育人文化」體現了校長對學校的價值領導，既堅持了社會主義辦學方向，也為學校特色發展留下了空間，是校長專業職責的靈魂；「領導課程教學、引領教師成長」體現了校長對學校的教學領導，這也是提高教育質量的關鍵所在；「最佳化內部管理、調適外部環境」體現了校長對學校的組織領導，是提升學校辦學水平的管理保障。
三是針對若干突出的現實問題對校長的辦學行為提出要求。校長專業標準將均衡發展九年義務教育、努力辦好人民滿意的教育作為根本出發點，在履行實施義務教育的工作使命、加強學校德育工作、減輕學生過重課業負擔、建立聽課與評課制度、加強教師隊伍建設、不得違反國家規定收取費用、健全學校應急管理機制、推進現代學校制度的建立等方面，對校長的辦學行為提出明確要求，著力推進義務教育領域相關突出問題的解決。
民辦校長培訓心得體會範文 篇16
20xx年11月1日-5日，我有幸在xx市龍崗區布吉街布吉路凱利萊酒店四樓會議廳里，參加了20xx年現代名校教學管理暨品牌建設交流研討會。
這次研討會，我們認真聽取了xx市樊瑞校長的《校長素質與學校品牌》的報告;聽取了諸平專家的《創建學習型組織形成組織持續發展的動力》的報告;聽取了xx學校汪立豐校長的《名校基因移植，嶺南打造品牌》的報告，聽取了xx市西鄉國小張雲鷹校長的《教育智慧與學校創新》及《也談有效教學》的報告。我們還參觀了xx市東湖中學，xx市並聽取了高校長、樊校長的學校管理的先進經驗介紹。
這次培訓學習研討會，時間雖然短暫，但我受益非淺，感受很多，思考很多。在學習期間，我一面認真聽、認真記、一面認真想。說真的我深深的感受到了我們湘西貧困地區教育的落後，發達地區教育的先進。特別是看到了xx市教育的深厚的文化底蘊。真是接受了一次教育思想的洗禮，我走進了xx市東湖中學及xx市，在高校長和樊校長的引領下，我也走進了教育內涵發展的思考，他們猶如夜晚天空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂，教育要有激-情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛，釋放對生命的呵護，釋放生命的延續。教育是一個崇高的行業，而校長是一個複雜殘酷的職業，也是充滿睿智，讓勇者輝煌升華的專業，更是一個強者的舞台。人在藍天與黑土間生活，各有一域自己的天地。作為校長，就應帶著發展教育的堅定信念和育人為本的執著追求，在學校這塊播種希望的責任田裡去收穫未來。作為校長必須要用人格魅力去影響人，發展人。“金杯銀杯，不如民眾的口碑”，一個校長要想乾好工作，領導好一所學校，最重要的一條就讓人信服你，在師生與家長中有較高的威信。“學高為人師”，校長必須樹立終身學習的理念，使自己知識淵博、信息儲備雄厚，這樣指導教育教學工作才能得心應手，才能提高自己的核心競爭力。“身正為人傑”，身教勝於言教，校長要立足本職崗位，從關心每個老師每個學生的一件件小事做起。“一名好校長就是一所好學校”，這話一點也不假，校長的“度”要大化。要豁達大度，寬宏大量，胸襟坦蕩。校長要矮化，學校管理工作只有廣開言路，集思廣益，“眾人划槳開大船”才能謀求到發展的出路。校長要沉下去，淡化官位思想。要意識到自己是教師隊伍的一員，增強服務意識。學校管理更要重學術輕行政。
這次培訓學習研討會，xx學校在人才培養方面的六個學會是很值得我借鑑的。即學會獨立，成為一個自強、自信、和-諧發展的人;學會合作，成為一個具有全球意識、團隊精神的人;學會修身，成為一個身心健康、言行負責的人;學會學習，成為一個素質能力強、習慣好，能創新的人;學會孝敬，成為一個踐行中華美德的人;學會感恩，成為一個愛國愛校奉獻社會的人。
民辦校長培訓心得體會範文 篇17
校長是學校的領導者、決策者和管理者，是學校領導集體的帶頭人，有什麼樣的校長就有什麼樣的學校。作為一校之長，要領導好一所學校，就必須具有時代的眼光、社會的良知、
正確的理念、獨到的見解、堅韌的品格和廣闊的胸懷。
自從明德國小建校以來，我一直在努力學習並深入領會明德學校的辦學宗旨，了解全人教育思想，樹立全人教育理念。這次參加明德國小校長培訓活動，使自己對全人教育的辦學理念又有了更進一步的理解。
全人教育的理念是強調教育的範疇應該是整體性的、全面性的，並考慮到孩子的發育跟發育所帶來的學習需要與順序，這樣培養出來的學童才能在心理上、智慧上及體魄上等各方面達到健全均衡的發展。換句話說，也就是要讓學童不僅是學到各種知識，還要接受道德與正確的生命價值觀念，並且啟發他們在學習過程中能學以致用，幫助他們不但具備相關知識可以因應現實社會的種種考驗，更重要的是擁有一個「真、善、美」的人生目標，在這樣的基礎上，將來他們就會懂得如何走正確有路，做正確的`事，如何面對生活中的危機並轉成正面的機會，成為一個堂堂正正的人，願意服務大眾、貢獻社會。
首先，全人教育強調「勤勞樸實」。因為唯有勤勞以赴才能求得良好成就。在勤勞的服務精神下，才能體會樸素的重要性，進而養成親切、踏實與服務人群的文化。要落實勤勞樸實這個理念，需要通過綠化美化公園化和勞動服務等各種各樣的活動。
另一個全人教育的重點是啟發、帶動大腦的均衡發展。所以特彆強調一些藝術、文學等具有啟發性的活動，用輕鬆、整體競賽的方式來培養學生的興趣。在藝術方面要採用繪畫、書法及手工作品的製作，在文學方面要強調朗誦古典與聖賢所留下來的珍貴經典，同時以和道德有關的題目作為作文的主題。
全人教育，這雖是最傳統，但同時也是最科學、最先進的系統。它是通過融合古人數千年留傳下來的教育方法與教材
民辦校長培訓心得體會範文 篇18
根據省、縣的安排，於20xx年11月16日到11月29日，到貴陽參加了為期13天的「中國移動中國小校長培訓項目影子校長培訓」。在貴州師範學院報到後，在學院進行了啟動儀式和集中培訓。11月18日下午，分組到各基地學校，我與劍河縣南明國小的陳昌泉、劍河縣庫設國小的姜浩、關嶺縣八德鄉中心國小的楊曉，四人一同到貴陽市省府路國小。基地學校對我們熱情和關心，給我們安排了吃往，還專門安排一間辦公室給我們，並配有電腦，為我們制定了影子校長培訓計畫安排表。
在基地學校期間，鍾校長給我們介紹了學校的情況，參觀了總校、分校，並與學校的行政班子人員見面交流。參與體驗學校各方面的日常工作，並與校長和其他人員互動交流。
在學校，鍾校長對我們進行了一些學校管理上的培訓，更多的與我們互動交流，一起深入到課堂中聽課，共聽了16節課，有語文、數學、音樂、美術、體育、英語、科學、實踐活動、信息技術課，各年級都有，還參加一次主題隊會活動會。
通過在基地學校期間的看、聽、議、思等方式，感受到了基地學校先進辦學思想理念，獨具特色的辦學思路，有深刻的體會，收穫很大。
一、作為一個好校長，必須具有先進的辦學思想、理念、思路，樹立長遠的辦學目標，辦出自己的特色。
一個好校長就是一所好學校，有什麼樣的校長就有什麼樣的學校，這話一點不假。到省府路國小，通過對學校的了解，與鍾校長的交流，省府路國小的發展歷程和今天所取得的成績，深深感悟到校長對學校發展的重要性。今天的省府路國小，形成了自己獨特的辦學思想、辦學理念、辦學思路、辦學目標、辦學特色。這無不與一個好校長有著直接的關係。在與鍾校長的交流中，對於學校發展與管理上，使我有了新的感悟和思考。校長要結合本校的實際，挖掘當地資源、特色，確立長遠的辦學目標，辦出自己的特色。
二、校長必須關注教育教學，要深入到課堂教學中。
在省府路國小研修期間，鍾校長經常帶著我們幾個校長深入到課堂中聽課，在短短的幾天帶領我們一共聽了15節課，交流中經常提到教學的重要性，在省府路國小，她要求每學期行政領導聽課不少於40節，由此可見校長對課堂教學高度重視。學校必須以教學為中心，這是學校辦學的主旨。不關心教學的校長，絕對不是一個好校長。校長要從繁忙的日常瑣事中走出來，擠時間走進課堂，關注教師的教學。如今很多學校工作繁重，校長沒時間深入課堂，真正沒有多少時間去關注教學，鍾校長給我們的方法是：校長的時間是擠出來的。
三、注重教師的發展，管理重過程輕結果。
我們在基地學校提出「如何激勵教師工作」？與校長交流，鍾海燕校長給我們說了一句深受啟發的話，她說「每一個教師都是需求發展和上進的，關鍵是校長如何從思想上和專業化上去引領」。人是高級動物，是文明的創造者，是向上的，其實每個人內心都希望自己比別人好，這是人區別於其他動物的本能。教師都希望做一個優秀教師，只不過不知怎麼去做，作為校長要從思想和專業化上去引領、指導，採取「請進來，關出去」的方式，促進教師發展，教師發展了，就能提高教育教學質量，學校才會有發展。
在基地學校給我一個體會是：學校的很多工作都特別重視對過程的管理，如教學管理上，學校特別重視教學的過程，要求教師認真備課，提倡有效教學，嚴格按照新課標上好每一節課，向40分鐘要質量。高度重視過程，一定會有好的結果。
四、教師要愛崗敬業，有奉獻精神，要有紮實的教學基本功。
省府路國小的教師給我體會是很有敬業、奉獻精神，所有的老師都是很早到校，中午在學校吃飯，有的天黑才回家，為了學校，為了學生，整天忙碌，他們無怨言，把教書育人當作一項事業去做。研修期間，我共聽了15節課，每一堂課都是一節優質課，每一節課都按照新課標去備課，由此可見教師的敬業和認真的工作態度，具有紮實的教學基本功，這是很值得學習的。
五、特色教育是一所學校辦學的亮點。
走進省府路國小，給我最大的一個亮點就是學校的特色教育搞得很好，如少年軍校、詩文誦讀、數學思維訓練、科普活動、英語教學、教師教研，還有高質量的活動開展，都很有特色。這一點給我的體會很深，在大力提倡素質教育的今天，學校充分挖掘、發現學生的潛力，重視對學生的特長教育。省府路國小的很多做法很值得我們學習，如開展各類豐富多彩的活動，讓學生在活動中充分展示自我，把學生的特長充分展現出來。校園內走廊、過道、教室里到處懸掛學生的書畫作品，既美化校園，提升校園文化，又為學生提供展示特長的舞台。要使學校有亮點，作為校長，要結合當地學校實際，充分挖掘、發現，把握內容，定位特色教育。
六、注重學生日常養成教育，教育面向學生的未來。
看到省府路國小對學生日常行為養成教育，引發了我許多思考，他們的許多做法，真正體現了教育面向未來，為學生一生髮展奠基的辦學思想。其實學生的思想行為、養成教育，學校起著決定性的作用。學生的許多行為習慣的養成，要靠學校的教育去規範。學校注重對學生的日常養成教育，養成良好的思想行為習慣，會使學生受益終身。作為校長，有責任做好學生日常行為規範的養成教育，為學生一生髮展奠基。
民辦校長培訓心得體會範文 篇19
根據縣教育科技局安排，我於今年4月22日至4月24日參加了「xx縣20xx年中國小校長培訓班」的學習。培訓班上聆聽了縣領導高瞻遠矚的訓示、教科局負責人語重心長的講解、業務精英旁徵博引的智慧，可以說感觸良多，受益匪淺，現小結於後：
一、校長要有不斷學習交流、思考提高的觀念
「有作為才會有地位，有思路才會有出路」。當今，教育發展日新月異，教育觀念、教育技術的變化層出不窮。如何抓住機遇、加快發展是凸顯在每一位教育工作者面前的大事，更新觀念，樹立現代化的教育理念是迫在眉急的。教育的現代化不只是上幾間微機室，擁有許多內部設施，更重要的是它的內容、觀念、管理、模式、技術的現代化。作為校長只有將自己的學校辦成在一定範圍內有影響的學校，才會被社會認可，才能達到家長、學生認同，否則就會落伍，甚至被邊緣化。然而，這一切的達成，就必須加強學習，通過實踐，再發現，再提高。
校長間有共同的話題。如果校長能經常往來，互通信息，切磋管理經驗，學習他人之所長補己之所短，以此來提高管理水平，豐富自己的管理經驗，不失為一種良好的途徑。在這次學習過程中，許多校長與他人進行全方位的溝通與交流，獲得了諸多思想的啟迪和工作的創新突破。特別是在普遍關心的績效工資的方案制定、學校經費的開支、老師工作積極性的提高、人性化管理與制度化管理的結合、教學教研的開展等問題都是在廣泛的交流與溝通中有了一種柳暗花明的頓悟，有了一種全新的思考認識。
二、校長要有安全至上，教育強校的意識
沒有安全的教育是否定的教育，沒有成績的教育是失敗的教育。安全教育不僅要針對學生，還要針對教職員工，還有學生家長。學校把安全意識貫穿於工作每一天。只有這樣才能談教育，講學生素質的高下。
提高教學質量是永恆的主題，沒有質量的教育是失敗的教育。不抓教學質量的學校是沒有希望的學校。教學質量是教師的發言權。我們應該旗幟鮮明的大講特講，營造成績意識、危機意識。
素質教育的根本是培養高素質的人才，高素質也就是高質量。我們不能說一個不學無術的人就是高素質的人才，教育必須提高質量。學校要千方百計的提高教師的教學水平，只有高素質的教師才能教出高素質的學生。
學校工作千頭萬緒，提高教學質量是一切工作的核心，是主要矛盾。我們只有抓住主要矛盾，才能教好書育好人，推動其他工作有序進行。這也才是「辦好人民滿意學校」的最終歸宿。
三、校長要有智慧促發展的領導藝術
校長几乎整天都處於學校諸多矛盾的風口浪尖上，可校長又必須把住舵，因為校長是學校老師的主心骨。作為校長，就要引領並發揮團隊的作用，比如學校教師、領導班子、政府主管等等。
校長要善於當好班長，調動好這一班人的積極性。人人有事乾，個個工作有擔當。不能事無巨細都由親自拍板，親自管理，這樣弊病很多，容易產生領導班子內部不和諧；校長的工作前頭萬緒，往往容易陷入事務堆中，不能和民眾取得廣泛的聯繫，以後也要加強聯繫，虛心聽取教師民眾意見，特別是在決定學校重大問題時，堅持多到民眾中走走；根據目前中國的教育屬地管理原則，還必須與外界搞好各方面的關係。這就需要校長有較好的交際合作能力。
學習是時代的需求，更是個人素質提高的有效手段。常學常新，魅力無限。對個人，對集體都是實踐證明了的，願我們「好好學習，天天向上」。
民辦校長培訓心得體會範文 篇20
參加一個星期的校長培訓，令我耳目一新，深受啟發。我充分理解了校長應具備的理論素養和能力素質，也充分理解了「教育的發展看學校，學校的發展看校長」這句話。校長如何管理好學校，管理水平是關鍵。在當前的學校管理中，如何提高管理水平，怎樣做才算是高水平的學校管理？根據自己幾年來的學校管理經歷和培訓所學，談幾點真實的體會：
一、以身作則，率先垂範。
校長是主持學校全面工作的權力人物，校長的權威來自於自律，而不是來自於權力。校長的一舉一動，對教職工具有很大的影響力，特別是校長的自身管理更要嚴於教師和其它基層領導。本次講課教師襄陽市襄城實驗國小張德蘭校長是一位名副其實的女強人，她之所以能帶出一支具有「亮劍」精神的教師團隊，我想這與她嚴格要求自己，以身作則是分不開的，她要求教師做到的自己首先做到，為人正直，胸襟開闊，允許別人發表不同意見，善於求同存異。在學校管理中，校長就是要踏踏實實做事，清清白白做人，只有這樣，才能提高自己的威信，取得大家的信任，才能帶動廣大師生實現教育目標，創出最佳教學效益，提高教學質量。
二、組建高素質的領導班子。
王朝文校長講到「管理就是讓你不做事或少做事，讓別人願意去做自己想做的事「。我想這個「別人」應該是「一個高素質、具有戰鬥力的領導班子」。我對班子成員有三點要求：少說空話，多乾實事；多琢磨事，少琢磨人。多改變自己，少埋怨別人；多撿重擔挑，少推卸責任。多用時間來瞻前，來實幹；少用時間去顧後，去空想。要時刻注意自己所處的位置，明白自己的工作，否則，害人害己，兩頭不得好。
在工作中，對於年輕的幹部，要肯定他們那股闖勁，尊重、關心、愛護他們，保護他們的積極情緒，充分信任他們，放手讓他們做事，努力做到責、權、利相統一，讓他們體驗到成功的喜悅和領導的器重。幾年來，我們方咀鄉的每一位領導成員廉潔自律，率先垂範，不論是負責教育教學還是從事後勤管理，每個人都能獨擋一面，展現在老師們 面前的都是正派、積極、坦誠、講究原則、樂於奉獻的嶄新風貌，為全鄉老師作出了表率，贏得了全校師生的讚譽。
三、以人為本，關心教師。
省教育幹部培訓中心王祖琴主任講到「校長的辦學宗旨就是以人為本」。在學校管理中，要堅持以人為本，最大限度調動教師的積極性。校長要做教職工的朋友，寬容對待教職工，尊重教職工的人格，培養優秀的教師群體，使每個人才能得到充分的發揮，儘可能發揮教職工的智慧和良策，使學校的各項工作正常運作。
工作之餘，校長走進教師中間，和教職員工多交流，共同參加業餘活動，其樂無窮，用情感調動教師的積極性，幫助教師解決困難，樹立為教師服務的意識，了解掌握教師的心態，充分調動教師的主人翁意識。如果校長與教師關係融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。
四、營造優雅的文化環境。
襄城實小張德蘭校長在作《加強學校文化建設，引領學校發展》的報告時強調：學校文化建設要堅持一種信念，不跟風，不急功近利，不速成，在繼承下推陳出新。
近年來，我鄉各學校在最佳化育人環境，打造校園文化方面，腳踏實地，從硬化——綠化——文化，初步形成了各校校園文化建設的特色。無論是體現師生風采的櫥窗，還是走廊牆壁上一幅幅栩栩如生的畫；無論是一塊塊簡潔明快、意蘊深刻的警示牌，還是凝聚師生智慧的班級文化，都成為師生信息交流、展示自我、體驗成功的「快樂驛站」。文化是一種精神，校園文化是全體師生的精神食糧，我校將在後段的工作中，從文化的外延走進內涵，注重營造優雅的校園文化，啟迪著學生的心智，陶冶學生的情操，起到「潤物細無聲」的教育魅力。
五、提高教學質量。
黃石八中郭茂榮校長之所以牛氣沖天，是因為黃石八中的教學質量「牛」。眾所周知，教育教學是學校的生命線，規範的教學管理是教師專業素質提高和教育教學質量提升的保障。我校始終把教師基本功訓練和教師現代教育技術培訓作為教學技能培訓的重點。現階段，我校大部分教師能熟練掌握、利用現代化教學手段授課，為提升教學質量發揮了巨大的作用，且正在向更高層次邁進。
要想提高教育教學質量，就必須激勵、鼓舞廣大教師的工作熱情。為此，我校進一步完善了學校的各方面的管理機制，注重發揮典型教師的輻射和引帶作用，從而增強廣大教師敬業、樂業的職業意識，樹立其勤業、精業的師德風範，大大提高了教師的工作積極性，達到了「不用揚鞭自奮蹄」的效果，成為我校教學質量提升的重要保障。
六、建設平安校園。
「安全不保，何談校園「。在安全防範上，常規工作是重中之重。學校應加強門衛的管理，加強學生進出校園管理，學校領導教師二十四小時值班，安全工作無小事。學校應經常性組織師生學習安全教育工作檔案，進行安全知識專題講座和宣傳，定期進行安全演練，提高師生的安全意識和防範能力。我們方咀鄉由於高度重視、制度保障、措施得當、常抓不懈，管理到位，學校、老師無任何違規辦學行為；安全工作管理規範，責任到人，多年來沒有發生一起安全責任事故。
「不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香」，作為學校的領頭羊，在今後的工作中，我將不斷地加強學習，用理論指導實踐，研究、探索教育教學規律，爭做一個專家型、學者型的校長。
民辦校長培訓心得體會範文 篇21
20xx年2月18日到19日我有幸參加xx縣教育局組織的校長培訓，本人通過學習收穫頗豐，特別是在學校制度化管理、禮儀教育、高效課堂、引領式教學及教育思想等方面有了深刻的認識，我深刻認識到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結合，來更有效指導學校工作，努力使學校工作更好的適應新形式下學校發展的新需求。
聽了專家和名校長的講座，我從以下幾個方面具體談一談自己的體會與認識。
一、做一名專家型校長，把學校建設成一個精神特區。
管理型校長要質量，專家型校長要的使學生的健康成長。我們以前的教育只是片面強調教學工作，只注重學生的成績，忽視了學生的心理和生理特徵，把孩子當成出成績的機器，忽視了他們的快樂，忽視了他們的健康成長。
雖然教學工作是學校的核心工作，成績是衡量學生好壞的重要參數，但不是唯一參數。學校應該是一個讓學生安全、健康、快樂成長的地方;學校應該是一個讓孩子的理想、品格、習慣朝著正常人的方向發展的地方;學校應該是一個讓孩子知識、能力、情感都能快速增長的地方。
因此，作為校長一定要明白“學校如果不抓成績不是學校，只抓成績辦不好學校”的道理。把學校建成精神特區，是最佳化學校環境的需要。學校要抓文化建設，抵禦外來不良思想影響，營造積極進取，奮發向上的精神氛圍。辦好學校必須營造校園小氛圍，必須滿足教師的精神追求，讓教師充滿激情和力量。教師的人格魅力，職業態度和精神修養直接影響著學生的學習成績。要最佳化育人環境，建立和諧的人際關係，充滿激情的工作環境。校長要成為學校精神領袖，要培養教師熱愛教育的情懷。
學校要全員發動，全面推進，全力以赴轉變教師教育觀念。教育觀念的轉變必須落實到課堂教學中，要堅持科研新校，組織教師通過學習更新教育理念採取拜師會等方式，促進青年教師成長。 深入開展教育科研課題研究以解決教學中的難點，利用天平理論充分樹立學生的自信，發揮學生的主體作用。素質教育的本質是解放學生，增強學生的學習主動性，變講堂為學堂，變學會為會學。
激情是一種昂揚的、積極的心態，它可以提升自信，激發靈感，可以最大限度地調動身心的潛能，極大地提高工作和學習效率。沒有激情的學校是沒有希望的學校。要建設名校，提高教育質量，還必須養育廣大師生的激情，打造一支富於激情的教師隊伍，培養一群富於激情的學子，創建一種激情文化，讓校園生活激揚飛越。
二、做教育教學的參與者，學會科學評價。
作為校長一定要深入教學第一線，脫離教學第一線的校長在教學管理中是沒有發言權的。有一句話說的很好：一位好教師不一定是一個好校長，但一個好校長一定要是一個好教師。只有這樣，才能以自己優於其他教師的教學業績來說話，以先進的教育教學理念影響全校教師，引領學校的教育教學工作。
在課堂教學中，學生是學習的主體，教師起組織，引導、參與的作用。因此，課堂中不是看教師講得多麼精彩，而是看學生學得是否主動，學得是否精彩。這就得有思想觀念的轉變，教育觀念的轉變。
三、讓每一位教師都成為學校的動力之源。
點燃教師的激情，盤活整個教師隊伍應是校長的職責之一。那麼，要點燃教師激情，校長就要做好三件事：一是放大教師的閃光點、優點與長處;二是為教師提供成功的機會;三是大力宣傳教師的成果。因為教師的成長一樣需要得到學校領導的認可與肯定，一旦自己的工作得到了學校領導的肯定，家長的認可，往往就能爆發出前所未有的激情與衝動，並且不達目的誓不罷休，同時還能激發和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競爭態勢。
四、學會用先進的思想武裝自己。
只要我們善於學習，敢於借鑑，勇於探索，大膽創新，可借他山之石，讓我山之石也成玉。
五、校長要樹立以下幾種意識
1、學習的意識
社會的發展寄託於教育，教育的發展關鍵看學校，學校看校長。校長要善於學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤於學習，學習是進步的先導，不學習是落後的象徵。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典範，才能做到工作有思路、有創新。
2、服務意識
一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公僕，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事業同乾，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。
3、教育質量意識
校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。
4、創新改革意識
校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。
民辦校長培訓心得體會範文 篇22
4天的培訓，20位校長的精彩發言，讓我感觸頗多。大家在談課改，卻又不是單單說課堂。每個校長都從開始，從課堂延伸到了學校管理、教師培養、學生習慣、社團活動等。眼界的提高說明了我們的課改已不單糾結也課程的改革，更多的去關注教育整體的進步，去發掘課改的真正內涵。這種轉變，說明了我們的課改在真正的落實，持續的推進。結合自己工作，有幾點感悟：
一、關於教師成長
教師對於學校的重要性不言而喻，沒有一批高素質的教師隊伍，其他一切的宏偉藍圖只是空想。如何提高教師的素質也一直是我最關注的話題。在幾年的工作中，我一直把教師提升作為學校第一位工作。我嘗試過《接近教育》主題活動，做過《三個一》主題教育，開展過每周四次的教師培訓，每學期都認真做好聽評課教研活動。力爭通過這些師德教育和業務教研提升教師的素質。不能說沒有效果，但總覺得和心中的理想差的好遠好遠。
通過這次培訓，學習到了學校的做法和我區許多學校的案例，我看到了自己以後嘗試的方向：教師的成長，離不開正面師德師風教育的引導，離不開教研活動的規範開展，更重要的是給教師創造一個公平的工作環境。如果一個學校沒有一個良好的教師評價制度，體現不出教師工作的合理差異，教師就會失去主動學習、用心工作的土壤。建立完善的教師評價制度應該作為校長在教師提升工作中的第一要務。
二、關於學生成才
學生是我們服務的主要對象，是國家的希望和未來。我們一切工作的目的就是學生成才。我在幾年的工作中也一直在思索、在探索。我們的學生應該把什麼教育作為重點，我認為時髦點的說法是三位目標，再往前探究可以說是德智體美勞。而要實現上述目標應該把什麼作為抓手，是課堂？是活動育人？我覺得還是從習慣養成入手較為全面。幾年來，我在學校也慢慢探索學生習慣養成教育，從最早的」三個一」到學生守則、規範教育，到習慣養成20條，到三周兩個好習慣，到一期兩個好習慣，到習慣養成序列計畫。
想了很多，嘗試了不同的方法，學生確實有了一定進步，但離自己的目標還很遙遠。通過這次培訓，看到了太谷的習慣養成，學習了其他學校的習慣養成教育，我認識到：自己所做的習慣養成教育還太空泛，不紮實，特別是學生的評價一直以來沒有真正的突破。以後要繼續取長補短，把養成教育落在實處，不斷研究、讓習慣二字深入每個教師和學生的靈魂。
民辦校長培訓心得體會範文 篇23
一、擺正位置當好校長助手，實施精細化管理。
校長作為一個學校的龍頭，他就是學校發展理所當然的設計師；要把學生培養好、教育好，讓學校有所發展，光有理論中的設計籃圖不夠，要在具體的管理之中，實施精細化管理。要做好設計師、當好管理者這個工作，校長就要認真學習有關理論，既要了解國內外教育發展的趨勢，更要知曉人民對教育的需求，以明確自己的辦學目標，並設計出一系列圍繞目標的活動，以使目標以達成；精細化管理應從學校工作的方方面面進行，如教學常規工作、德育常規工作、安全工作及行政後勤管理工作。每一點每一滴，每一個環節。作為副校長把分管工作做得最好，讓精細化管理將學校推進到一個新的台階。
二、我認為作為一名校長應當具備的四種意識：
1、學習意識
社會的發展依託於教育，教育的發展關鍵看學校，而學校的發展還得看校長。俗話說，什麼樣的校長決定什麼樣的學校。要當好一名校長，首先必須勤於學習，唯有學習，才能進步。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典範，才能做到工作有思路、有創新。
2、服務意識
一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公僕，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的「陣地」，正確處理好和自己團隊的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，培養團隊工作的向心力和凝聚力。
3、教育質量意識
質量是學校的生命線，是學校的立足之本，校長工作的核心是務必抓好教育質量。關注教學成績，也關注育人功能。一所學校是否有競爭力，就必須看教育質量的高低，因此，要增強教育教學質量的意識。
4、創新意識
校長要更新教育觀念，牢固樹立現代課程觀、人才觀、價值觀。把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農村校長必須心繫農村，立足實際，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平的提高，實現我們的辦學目標，尋找到適合自己學校的發展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。
三、協助校長抓校本培訓，促學校教師發展。
所謂「校本培訓」，是指由教育行政部門領導的，在專家力量的指導下，由學校規劃和組織實施的，源於學校發展的需要，從學校的實際出發，以促進教師專業發展為目的的，着眼於滿足學校每個教師工作需要以及為解決學校存在的各種問題、進一步提升學校的辦學水平的校內教師的在職培訓。因此，作為校長，要有總體發展意識，要將學校、教師的發展放在重要位置，只有這樣，學校才有存在的價值，才能為祖國的建設培養新型人才。
四、做好教師發展的引領人。
百年大計，繫於教育，教育大計，基於教師。現在，隨著時代的進步、社會的發展，人們對教師的要求越來越高，對教師專業化成長的要求更迫切，至使教師的壓力越來越大，從而也使有的教師產生職業倦怠或教師專業發展出現高原現象。那如何引領教師快樂走專業化發展之路呢？
1、制度管理與情感管理相結合。
俗話說：人管人氣死人，制度管人管死人，文化管人管到魂。那麼，將冰冷的制度與暖人的情感有機結合的管理，讓教師充分感受到人性的關懷。每一個校長心中要有「以人為本」「人本關懷」等思想形態的東西。
2、讓教師找到工作的快樂。
人一輩子在工作中最本質的快樂來自於哪？就是按自己的想法做成事情。當然，這在一定約束基礎之上。因此，領導要遵循好教育管理的一個基本原則：規定性與自主性平衡的原則。規定中管理者將「最重要的環節」、「最關鍵的要素」作為規定，其餘讓教師自主管理，給教師一個發展的空間，給教師一塊實現自我意願的自留地，同時注意加法與減法的平衡，把教師從繁鎖的事務中解脫出來，潛心研究，靜心思考，用心教學，在成就學生的同時成就自己，體現自己的價值，從而快樂工作。
3、心理輔導——及時打掃心理的塵埃。
健康的心態是我們生活圓滿與幸福的關鍵，一個人的心裡不可能時刻都是一塵不染，教師也不例外。因此，學校要定時或不定時請心理專家、輔導老師，給老師們做心理諮詢，開展豐富多彩的各種活動，引導教師善於從工作中獲得幸福感。用平和的、陽光的心態對人、對事、對工作，使心理的塵埃得到及時打掃，讓心理的負擔得到及時釋放，以輕鬆、愉悅的心情接納周圍的一切。總之，此次學習讓我大開眼界，受益匪淺。在以後的工作中，我將把學到東西與學校實情相結合，付諸於實踐，相信，通過不斷的實踐、反思，不僅讓自己快速成長，更會讓學校、學生受益。
民辦校長培訓心得體會範文 篇24
20xx年暑期，我報名參加了國家教育行政學院中國教育幹部培訓網中國小校長遠程培訓學習。因為平時事情較多，我利用在國家教育行政學院參加全國第七期基礎教育動態研修班學習期間(20xx年11月7-20日)，完成了必修的10門課程的學習。在選修時，我共選了18個講座，基本是認真聽完的，時間長達1995分鐘，多學了9個多小時。通過這次培訓，我系統學習了第四次全國教育工作會議精神和《教育規劃綱要》，明確了未來的方向，堅定了信心，提高了貫徹國家教育政策的自覺性和執行力。
一、理念更新
通過學習，我感到校長要實現三項轉變：由行政領導向思想領導轉變;由上傳下達被動執行向創造決策轉變;由片面追求升學率向全面提升教育質量轉變。校長要不斷加強學習，使自己的思維、見識能達到教育發展的最前沿，以獨到的教育理念，獨特的教育思想，深厚的教育理論功底以及對教育活動深刻而透徹的理解，創出真正的特色;校長要注重對學校實際的調查研究，使自己的腳踏在教育實際的土地上。
隨著素質教育的不斷深入，學校要根據實際情況，提出了自己的辦學理念、辦學思路和辦學目標。20xx年12月，我們學校順利完成了市特色學校的驗收，在爭創省特色學校上邁出了堅實的一步。創省特色學校必須學校的內涵發展，必須有先進的教育理念做支撐。先進的辦學理念是一面旗幟，是一種力量，是一種氣質，是一種個性，是一種氛圍，是一種最寶貴的教育發展資源。
課程理念：適合學生的教學是最好的教學，適合本校的就是最好的。教育不是工業製造，靠機械加工出統一型號、統一標準的產品，教育應是農業生產，把學生還原為一粒粒具有生命力的種子，給他們適合自己的土壤、水分和溫度。為此，學校要認真落實國家課程方案，在開齊開足必修課程的基礎上，積極創造條件開設豐富多彩、高質量的選修課程和校本課程，保障學生有更多選擇課程的機會，要給學生留有更多的自由支配的活動時間，切實減輕學生過重的課業負擔。
教學理念：通過學習，我認識到，知識浩瀚無邊，教師不可能去教所有的知識，學生的能力也不都是教師在課堂上教會的。把學習規則制定的越細，教師的課堂控制就越多，學生的生成就越少，學生只能被圈養在狹小的空間，失去選擇、判斷、思考的自由。為此，學校要樹立科學的教育質量觀，切實改變以升學率為唯一標準評價學校教育質量的做法，在學校層面大膽探索學生綜合素質評價和教師業績科學評價的新方法，著力構建符合素質教育要求的學校評價體系，促進學校科學發展;創新培養模式，深化課程、教材、教學內容、教學方式的改革，注重學思結合、知行統一、因材施教，建立科學多樣的評價標準和評價方式;注重實施校本管理，走內涵發展之路，努力辦出特色辦出水平，全面提升辦學水平與育人質量。
制度理念：我們要加強建立健全教育質量的保障體系，建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教育教學環節、提高教學質量上。校長有責任建立起學校嚴謹有序的管理機制，沒有實效的事堅決不做;可做可不做的事，儘量不做;對學校教育發展有利的事，一旦決策，一定堅持做好。學校要明確自己的責任、權利和義務，依法規範學校內部治理機制。要依法制訂自己的辦學章程，形成完善的規章制度體系，做到依法、按章辦學。要形成決策、執行、監督有效制衡的運行機制，充分發揮教職工的主體作用，促進學校科學決策、民主管理，有效實施校本管理，激發學校辦學活力，大力提升辦學績效。
文化理念：制度只能解決重複的問題，制度只能解決人們能夠做得到的問題，制度只能解決統一性的問題，制度只能解決自覺人的問題，制度只能解決不能改變的問題，制度只能解決行動問題，制度不能解決管理的全部問題。學校管理中比制度更重要的是什麼?學校文化建設。加強學校文化建設有利於進一步夯實素質教育的物質基礎，提高學生的審美水平;有利於培養學生良好的行為習慣，提高學生道德素養;有利於豐富校園生活，培養學生創新精神和實踐能力。學校教育不單純是知識的簡單傳授，更重要的是施以學生厚重的文化氣質、良好的行為習慣和高尚的道德風貌，促使學生的素質得到全面提高。加強學校文化建設的過程，就是對學生進行教育的過程，就是促進學生全面發展的過程。我們學校根據自身的定位、文化背景和文化資源，提出辦學目標，確立辦學思想，形成自己的辦學理念，並貫穿於辦學全過程中，貫穿於課程設定之中，貫穿於教育教學全過程中，成為全校師生共同的價值追求。
教研理念：目前，教師的科研意識不強是普遍問題，如果僅僅以制度加以規範，教師只能是被動的參與。如果把教師的科研意識放在整個學校的教科研氛圍中加以引領，讓他們處於一個人人研究、人人改革的環境中，想不做也不可能了。因此，學校要著力營造濃厚的教科研氣氛，堅持人人都能參與、人人都能有成果的原則，鼓勵冒尖、促進變化。在評估內容上考慮教師間的年齡、基礎、水平等差異，凡能體現教師專業素質提升的方面均列入評估範圍，如公開課執教、撰寫教學論文、課題研究、讀書研修、參與教研交流等項目，教師在特長的充分發揮中體驗到成功的幸福。針對教師發展需要，組織開發以教學實際問題為核心的培訓課程，增強教師培訓的針對性和實效性，努力提升教師隊伍的整體水平。要加強教研組建設，完善以課例或案例為載體，以自我反思、同伴互助、專業引領為基本要素的校本教研製度，引導教師在教育教學實踐中學會把問題轉化為課題，在解決教學實際問題中，不斷更新育人理念，改進行為方式，提升專業能力，更好地適應課程改革的要求，以更加彰顯教師的專業化品質和職業魅力。
校長既要正確把握辦學方向，規劃辦學目標，領導教育、教學改革，又要懂得教育、教學的基本規律，懂得青少年的心理特點和成長規律，還要懂得知識分子政策及特點，善於引導全體教師教書育人。
二、善於管理
做好校長，管理是最重要的環節。學校管理需要我們在工作中立足實際，深入研究，並在繼承、借鑑、學習的基礎上進行不斷地探索和創新。在管理工作方面，制約機制要密不透風，規章制度周全;激勵機制要疏可走馬，給大家發揮主觀能動性和創造性提供廣闊的空間。在執行制約機制時，金剛怒目，敢於管;在執行激勵機制時則菩薩慈眉，善於獎。在大是大非問題上堅持原則，在堅持原則的基礎上善於變通。在管理工作中大膽創新顯得尤為重要。管理創新中，其關鍵因素是管理理念，它指導著管理的實踐，貫穿在管理過程的始終。
校長抓工作，著眼點和著力點均應放在兩頭。一頭是事前出思路、做計畫、定目標;另一頭就是要求必須反覆強調事後檢查抓落實，因為古往今來，有頭無尾、虎頭蛇尾的事情實在太多了。奮始怠終，修業之賊;抓而不實，等於不抓。抓落實，具體的事情放手讓各部門的同志去做，校長自己的任務就是檢查結果抓落實。
現代學校需要智慧型校長，魏書生校長在講座提到：人要有儒家的思想，哲學的視覺，人性的光輝，求真求美，博覽群書，守住心靈的快樂，校長的智慧來源於學識，具有豐富的學識和人文涵養，校長要有淵深的學識，清明的才智，通達的情性，寬廣的胸懷，高資的教養。掌握教育管理、學校管理和領導管理學科的系統知識，掌握教育發展的學術、實驗動態，明白自身和學校的天時、地利與人和等因素。了解學校各個部門的工作實務，知曉教育教學的原理原則並善於以此對教師進行點撥指導。
校長要實施集體領導，倡導團隊合作，在學校中構建一種團結、和諧、合作、寬鬆、上進的濃厚氛圍。合作精神是一個組織形成強大的凝聚力從而增強核心競爭力的一個關鍵因素。在學校中校長首先要有與每一個教職工合作的強烈意願，並且努力營造團結合作的工作氛圍和秩序，進而培養形成團隊精神。鼓勵教師之間互助、合作和共享，形成相互激勵、相互幫助和共同提高的團隊關係。因為廣大教師是學校的辦學主體，全面提升辦學水平和育人質量重在教師;教師是素質教育的最直接的組織者、實施者，大力推進素質教育重在教師。校長要大力加強師德建設，積極改進和完善教師激勵機制和考核評價體系，完善學校企業文化，促進廣大教師愛崗敬業，積極參與教育教學改革，潛心鑽研教研教學業務，全面提升教師專業能力和綜合素養。校長管理要意識到：教師第一，學生第二，校長第三。人文關懷性高的學校，教師團隊凝聚力更強，校長指揮效率更高。
校長要激勵教師樂於奉獻，必須在滿足教師精神需求的同時，也滿足他們的物質需求，讓教師成為令人羨慕的職業之一。校長在指揮教育工作的同時，要拿出精力為全體教師謀福利，努力提高教師們的經濟、生活待遇。
校長不能坐而論道，關鍵是要積極的行動起來，進行大張旗鼓轟轟烈烈的辦學實踐活動。只要行動，就有收穫!在行動中，在廣泛的實踐套用中還會使校長的智慧更加完善和豐富，也就是變得更加智慧。校長要勇於突破自我，敢為人先。現代社會飛速發展一日千里，辦學競爭也日益激烈，所有的學校都在進步，都在發展，學校之間的互相交流也頻繁了，加之資訊時代，信息和方法的傳播快速，所以，只有不斷地堅持創新的學校，才能使自己立於不敗之地。創新會使校長更加智慧!
校長要抓好教學常規管理。學校管理歸根結底是教學常規管理，把常規管理抓實、抓細就一定能提升學校競爭力。校長要做到六少六多：少帶課，多聽課;少坐自己辦公室，多進教室辦公室;少開大會，多開小會;少看最高分，多看最低分;少看優秀率，多看及格率;少看升學率，多看上升率。
校長要帶領學校建立良好的與家長、社會溝通機制，更好的調動社會各方參與學校教育的積極性，有效整合社會資源為教育資源。
三、自我修煉
校長作為學校的直接領導和管理者，責任重大，從教育方針的落實、辦學理念的確定，到教師隊伍建設、學生健康成長、內外環境最佳化、辦學條件改善、課程實驗推進、評價方式改革等等，都需要校長潛心思考，全力投入。特殊的崗位要求校長必須懂教育、善管理，必須是行家裡手。一個稱職的校長，既要具備良好的個人素質和道德修養，又要具備慧眼識才、知人善用的能力;既要有真才實學，又要有寬闊的胸襟和氣度。校長只有不斷磨礪自我，打造優秀品質，努力成為教育家，才能抓好教育、管好教育，學校才有前途，教育才有希望。
校長要樂於學習，善於學習，學以致用。不斷學習的校長，才能適應時代飛速發展的需要，才能領導學校發展的潮流。當然，學習不僅僅是讀書。善於學習的人是一個善於思考的人，一個善於感悟的人。悟性能使人在接觸書本知識以及生活知識的瞬間感悟出其深刻的廣泛的內涵，更能夠把它與自己的工作和事務緊密的結合起來，形成自己的新的思路和方法。
校長要痴情於教育事業，以萬分的熱情投入教育事業和學校工作。有強烈的事業之心和教育情結，是校長做好工作的真正思想基礎。如果一個校長，看重的是校長的職位，當了校長後就有了權力快感，留戀甚至於貪婪於行政的權威，喜好施加絕對的個人意志，這樣的校長終究是平庸的。校長純正的心靈、崇高的品行、優良的個性心理品質，尊重人、依靠人、愛護人、發展人的真誠行為等，會使校長產生無窮的力量，更重要的是可以使全體團隊成員都能夠自主的不遺餘力的發揮自己的才幹，並且形成團體合力，從而產生集體的智慧和力量。
校長應有較高的思想素質和人文素質。校長的思想素質主要表現為：對學校的發展具有明確的目標和清晰的思路，並且具有把這一目標轉化為全體教職工共識的能力。校長的人文素質表現為：首先，校長應該具有親和力。其次，校長應具有較好的溝通技能。溝通應“揚人之長，念人之功，諒人之難，幫人之過”。校長必須做到堅持倡導正氣，並使之成為學校文化的主流。面對成績時，校長要能做到分享而非獨享，以給更多的教師和中層管理者創造體驗成功的機會。
校長要學會系統思考。思考是最好的老師，思考是成就的過程!遇到的困難往往都在思考中獲得解決，思考會使人頓然耳目一新。在思考之中，就會有新發現;在思考之中，方案就會得到補充完善;在思考之中，就會得到最佳最優最有效的方案和方法。系統思考是校長成功的法寶。出色的領導者往往是善於思考的，他們思考自己在工作方法、思想方法和內在價值理念上的缺陷和不足，實現內在素養的提升。校長的思想和決策決定著學校的發展前景。在管理學校的過程中，校長只有善於思考並改進自己的領導行為，才能治理好學校。
校長要養成善於反思的習慣，在反思中不斷成長和發展。反思是一種優秀的工作和生活習慣，也是一種很實用的行動研究方法。一個人，只有善於反思，經常反思，才能不斷進步，不斷發展。有反思習慣的人，一定會不斷的改進工作方法和策略，不斷的產生新的思路和措施，使自己的工作更加最佳化，更加系統，更加科學，更加有效。
校長要具有高尚道德情操，在工作中應做到：多些理解，少點指責。多些鼓勵，少點埋怨。多些服務，少點推諉。多些欣賞，少點苛求。多些溝通，少點武斷。多些平等，少點架子。多些微笑，少點臉色。多些關愛，少點淡漠。多些合作，少點說教。多些誠意，少點心計。多些傾聽，少點厭煩。多些激勵，少點刺激。多些投入，少點應付。
我相信，一個具有先進教學理念、科學管理辦法和高尚情操的校長，一定能把學校建成一流的學校。這是我今後努力的目標。
民辦校長培訓心得體會範文 篇25
20xx年11月11日-30日，參加在教育學院舉辦的省國小骨幹校長"特色創建與內涵發展"專題培訓結束了，反思20天的學習生活，收穫真的不少。
校長是學校各項工作的組織者、管理者，更是決策者和指揮者，校長的辦學理念，專業水平，科學管理，課堂教學的提升都關係著學校的發展。偉大的教育家陶行知先生指出："校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長。"從這個意義上講，校長在學校發展中的作用不可低估，校長如何認識和發揮其在學校發展中的作用至關重要。xx省教育廳為了全面提升校長在學校內涵發展、精細化管理、特色創建等方面的領導力，促進學校的內涵發展，創建"一校一品、一校一特"。舉辦了20xx年xx省國小骨幹校長"學校內涵發展與特色建設"專題培訓班。
教育學院承擔了這次培訓任務，感謝泰順縣教育局給我提供這次學習的機會，收穫很大。學習內容豐富，學習形式多樣，整個學習過程既有專家理論層面上的引導，又有一線校長成功經驗的介紹，參觀了4所名校在"創特色，促內涵"過程中，所取得的看得見、摸得著的輝煌成果。還有在茶餘飯後與各地校長相互學習、交流的經驗。"學而不思則罔思而不學則殆"，以免"聽聽激動、看看感動、回去不動"的情況，我白天認真學習，晚上積極反思、重新整理筆記、寫體會，共寫了39000多字的電子稿，並列印裝訂成冊，以便參考、翻閱方便。
俞正強校長在《校長的使命》中站在一個未來的高度審視教育的發展規律，喚起校長不負歷史使命；伊陽校長介紹了李惠利國小營造科技園的成功經驗，從而促進學生的素質發展；顧秋紅校長講述了鎮安國小在創建國學誦讀中成為學校的特色，促進了學校的內涵發展；周慶偉校長著重從硬體方面提升學校品位，讓我們分享了駱駝國小創建數位化校園的成功經驗；陳偉忠校長闡述了如何為教師的幸福人生的具體做法，創建幸福校園；卓暉校長介紹了奉化居敬國小在德育創建中，促進學校內涵發展的成功經驗；羅樹庚校長從人性化的管理中，論述了創建幸福教育的必要性和重要性：朱寧校長介紹了藝術教育的發展，促進素質教育的發展的成功經驗。……參觀了餘姚市實驗國小、xx市江東區實驗二小、xx市國家高新區實驗學校等名校時，感受就更深了，百聞不如一見，寬敞高大的大樓，公園式的校園，精緻的校園布置，人文氣息濃厚的氛圍，燦爛的師生笑容，彬彬有禮的師生形象，哪一樣都讓我羨慕不已。餘姚實小：積澱了豐厚文化底蘊的百年老校，在全面推進素質教育的改革大潮中，仍然煥發出現代校園的新氣息，大課間活動、科技、軍警兩校等，省、國級大獎就有60多項。江東實驗二小：人文化的校園布置，人性化的管理，折射出幸福的校園氛圍，尤其是該校高調唱出："教師第一，學生第二"的理念，我深有同感，遠比有些學校打出"一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生"的空話、大話、套話來得實在。學生在校園裡的幸福、快樂，不是他自己帶來的，而是靠老師創造的，老師要面對許多學生，老師本身都不幸福、快樂，怎麼去創造學生的幸福快樂？
走進國家高新區實驗學校的校園，簡直是驚呆了，怡人的校園環境，科學的校園文化布局。每個教室門口都裝有顯示屏，學校新聞或班級快報都可以在螢幕上顯示；師生都有一卡，該卡具有8種功能，該卡可以當鑰匙，能開學校里的"科創實驗室、科技館、生態館"等館室；特別是安全管理更是先進，紅外、衛星定位、無線網路全覆蓋，每周與中國台灣、成都等地學校連成無線課堂直播，每個教室都是電子白板等現代化的設備。現代化的設備加上人文化的管理，正是羅樹庚校長的"幸福教育"。
下面是自己對幾個精彩點的反思：
1、校長使命
通過培訓，我進一步認識到，教育行動靠思想引領，一個校長思想水平的高低，決定了所在學校整體教育發展的水平，富有思想的校長，可以使一所前途無望的學校煥發出活力與生機；而一個沒有思想的校長，則可以將一所原本很好的學校經營得每況愈下。沒有崔其升校長的"三三六"教學模式的創立，哪有杜郎口中學的輝煌；沒有蔡林森校長"先學後教，當堂訓練"的課堂教學模式，哪有全國各地的老師都雲集洋思中學取經。所以只有理念先進、善於思考、勤於讀書、樂於奉獻、充滿智慧，具有學識魅力和人格魅力的校長，才能使學校走在時代的前列，給我們經驗介紹和我所參觀名校的校長無不如此。
2、"鯰魚效應"
我們在"創學校特色"中，苦於沒有突破口，江東二小陳偉忠，居敬國小卓暉，東吳鎮小施銀川，他們的做法很值得學習，充分發揮各學科組中強項教師的優勢，讓其盡情發揮，取得成功後，就會帶動整個學科組，從而帶動整個學校，自然而然就成了學校的特色，當然也成就了校長，如：江東二小俞老師的"摺紙"，奉化居敬國小的"科研工作坊"，東吳鎮小陳朝峰老師的美術，讓這些老師出彩，就是學校的出彩，同時也把校長推向成功塔頂。
3、校園文化
參觀了4所名校，震撼很大，怡人的校園環境，科學的校園文化布局，高大的教學，公園式的綠化。齊全的科創實驗室、科技館、生態館、功能教室、運動場等先進設備，這要資金的投入，並不是校長說要做就做。但校園的文化布置，是值得我學習的，4所學校的牆壁文化，永久性的都是當地的名人名言佳句，按期更新的幾乎都是學生的作品。餘姚實小沈梅校長說的好："學生好的作品展示在校園裡，次一點的展示在班級里，讓每個學生都有展示自己的平台"。整個校園除了幾句名言佳句外，全都是學生自己的東西，他們看了更親切。有一位專家說，校園裡掛著白髮蒼蒼的愛迪生、牛頓等老頭像，不但沒有積極作用，反而起負作用，（一是年齡代溝；二是學生看到老頭，想到自己要努力也要等到白髮蒼蒼，算了），高新區的圍牆上刻上籍的院士、名人，就有激勵作用。有些學校的的牆壁文化一點也體現不出自己的東西，同樣的內容放這所學校行，放另一所學校也行。這只是圖花俏。
4、課堂釋放"幸福教育"
在高新區實驗學校現場觀摩了俞春麗、朱靜兩位老師的課堂教學風采，感受特深，師生在平和的交流互動中，學生的參與度，教學目標的達成度，都很高。寬鬆的課堂氛圍，和諧的師生關係，精湛的教學水平，高效的教學效果，正是詮釋了羅樹庚校長"幸福教育"的理念，同時也詮釋了鎮海區教育局毛志挺副局長"淡化教師的精彩，讓學生精彩起來"的觀點。
5、為學生的幸福奠基
通過培訓，我更加認識到"為了學生的一生幸福奠基"，提升學生的整體素質，培養學生良好習慣至關重要。學生的習慣養成，是一個長期的工程，不是一朝一夕就能養成的，需要長時間的強化，我們要利用多種方式反覆強化，逐步內化為學生的自覺行為。學習鎮安國小（顧秋紅國學）、奉化居敬國小（卓暉格物致知做學校自己應該做的事），以禮儀教育為突破口，營造禮儀教育氛圍，把禮儀教育寓於各種情趣的活動中，培養學生的良好習慣。
6、搭建家校直通快車
學校要發展，光靠學校自己孤軍奮戰，費力大，收效小，有些家長不了解學校，甚至給學校帶來痲煩，我想學校里反正沒什麼遮遮掩掩，乾脆開誠布公讓多了解學校是有好處的，讓家長明白：學校的短中長期發展、對學生的具體要求、規章制度、所取得成績，都要讓他們知道，光從家長會上講一下，效果不好，我想每月編小報，給每位家長，工作量太大，於是我自己設計了《家長指引手冊》（不是"指導），內容包括：學校簡介、學校標識、校園平面圖、各室分布圖、班子分工、各班任課教師及通訊錄、課程表、作息時間表、期末檢測成績、重大活動圖片、縣級以上榮譽（校師生）、校級學生各種活動獲獎名單、各類優秀生名單、學校一學期以來大事記、在縣級新聞媒體報導的校園新聞、學生一日常規要求、評比各類優秀生標準、安全指南等。讓家長心裡明明白白，與居敬國小的一年級家長聯繫卡相似。
拿破崙有句名言佳句："一頭獅子帶領一群綿羊，能打敗一頭綿羊帶領的一群獅子"。一個好校長是成就一所好學校的關鍵，要潛心思考自己的辦學思路，努力挖掘學校的資源優勢，合理借鑑他人的成功經驗，仰望著星空，腳踏實地工作……
民辦校長培訓心得體會範文 篇26
8月至12月，我有幸參加了市教育局組織的國小副校長提高培訓班活動。這次培訓，內容針對性強、培訓規格高、組織嚴密，整個培訓期間，我充分領略到了教育大家的風範，開闊了教育管理的新思路，感悟到教育管理的新方法;培訓課程既有巨觀的理論指引，也有微觀的實際考察，讓我的思想和心靈受到一次次的衝擊和震撼,留下了眾多值得回味與思考的話題，我深感每個人都在學習中得到了充實，在感悟中得到了成長，在思考中得到提升。
感悟之一：找準角色定位
中國改革開放30多年的巨大成就再次說明了總設計師鄧小平同志的偉大貢獻，那麼，校長作為一個學校的龍頭，他就是學校發展理所當然的設計師;要把學生培養好、教育好，讓學校有所發展，光有理論中的設計籃圖不夠，要在具體的管理之中，實施精細化管理。精細化管理應從學校工作的方方面面進行，如教學常規工作、德育常規工作、安全工作及行政後勤管理工作。每一點每一滴，每一個環節。作為副校長要有嚴格的執行力，把分管工作做得最好，讓精細化管理將學校推進到一個新的台階。
感悟之二：構建和諧校園
參加這次校長培訓，通過聆聽專家精彩的報告與考察市內外的名校，我發現學校之間或多或少存在一定的差異，但真正的差異並不在於校園校舍、設施設備等物質原因上，更關鍵的是在學校的文化內涵上。校園文化作為一種環境教育力量，對學生健康成長的作用是不可低估的。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導向力，具有方向引導性作用、規範約束性作用、維繫凝聚力作用、激勵感召作用。健康的學校文化氛圍一旦形成，它將構成一股巨大的推動力，影響師生價值選擇、人格塑造、思維方式、精神風貌，充分調動人們的積極性，促使學校成熟和發展，甚至關係到學校教育質量優劣。好的學校文化氛圍，置身其中會令人身心舒暢，充滿活力。作為校長，必須把工作思路轉化為學校各類教育活動的實踐行為,積極開展豐富多彩的學校文化活動，努力營造具有鮮明時代精神和健康向上的校園文化，構建一個和諧校園，使學校成為師生員工生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃，這應該成為我們每一位校長的執著追求。
感悟之三：關注教師成長
學校的發展，首先是教師的發展。一個學校的發展壯大，靠的不僅是辦學條件，更重要的是學校教育教學的核心——教師，只有教師發展了，素質進一步得到提高，學校的發展才有保證。濟南明湖國小靠一個書法老師就打造出了學校的書法教學特色。南京天正國小校長王久紅、江蘇教育行政幹部培訓中心主任嚴華銀、鎮江第一中學校長王瑞楠、無錫河埒中學校長金春華、金壇市華羅庚實驗學校校長呂水庚，在他們的報告中，無一例外的都談到了為教師的專業成長搭設平台，使教師得到提高、發展。也正是他們幫助、引領教師積極、主動的不斷提升自己的專業能力，促進了教育科研，教育教學質量得到不斷提升，成為學校可持續發展的基石。我作為一名副校長，在今後的工作中，不做“小監工”，不做“教師的教師”，而是要幫助教師發展，在專業引領的前提下，開展校本培訓、教育科研，在校本培訓、教育科研中促進教師專業發展，引導教師在學習、反思、實踐中不斷認識自我、超越自我、發展自我，從而不斷提高教師整體的專業化水平。
感悟之四：樹立四種意識
1、學習意識
社會的發展依託於教育，教育的發展關鍵看學校，而學校的發展還得看校長。俗話說，什麼樣的校長決定什麼樣的學校。而一名出色的副校長是成就校長的目標能否實現的關鍵。因此，副校長要有過硬的進本素質，首先必須勤於學習，唯有學習，才能進步。作為一名合格的副校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典範，才能做到工作有思路、有創新。
2、服務意識
一名好的副校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公僕，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團隊的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，在教師面前，自己首先要率先垂範，真正做到學高為師，身正為范。強化學習，不斷思考。努力實踐，及時總結。以無限的愛心來關注人，以足夠的寬容來愛護人，以不斷的探索來引領人，以嚴格的管理來規範人、以公正的心態來成就人。平時能充分聽取大家的意見和建議，培養團隊工作的向心力和凝聚力。
3、質量意識
質量是學校的生命線，是學校的立足之本，校長工作的核心是務必抓好教育質量。關注教學成績，也關注育人功能。一所學校是否有競爭力，就必須看教育質量的高低，因此，要有增強教育教學質量的意識。
4、創新意識
校長要更新教育觀念，牢固樹立現代課程觀、人才觀、價值觀。把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益。要立足實際，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，尋找到適合自己學校的發展模式，從而形成自己的特色，打造自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間。
總而言之，我通過這次培訓，提高了認識，明確了職責。在今後的教育教學中，我會正確運用這次所學，理論聯繫實際，根據學校具體情況，分析自身優勢、劣勢，充分利用內外部環境條件，去迎接機遇和挑戰，在全新的教育管理理念指導下，堅持科學發展觀，樹立正確的價值觀，做到人性化管理、精細化管理，真正把學校辦成讓學生成才、讓家長放心、讓社會滿意的學校。
民辦校長培訓心得體會範文 篇27
我很有幸參加了由市教育局承辦的全市中國小校長的培訓。我通過這幾天的學習，收穫頗多，特別是對我國未來的教育發展方向、路線、方針、措施和等方面有了深刻的認識和領會，為我校在今後的教育教學質量的提高、學校教育教學管理模式規範化、特色化、精細化、現代化、制度化等方面提供了科學的理論指導，這次的培訓，是我從事教育事業以來學習教育管理理念的最佳充電器、加油站。
俗話說活到老，學到老，這句話對每一個教育工作者來說都具有很現實的意義。通過此次培訓，作為剛剛成為一名基礎教育一線的工作者的我深受鼓舞，現將感受最深的幾點體會總結如下：
1、加強自身學習，轉變教育觀念，樹立人本管理理念。
2、加強教師隊伍建設，提升師資整體水平。
常言道：百年大計、教育為本，教育大計、教師為本、國家興衰繫於教育，教育興衰繫於教師，可見教師在教育事業發展中的舉足輕重的作用。因此，作為校長，要強化人本管理意識，要把精心打造一支高素質、高水平的師資隊伍看作是自己份內最主要的工作，最重要的職責。校長治校，不能離開必要的物質基礎和財力支撐。辦好一所學校，也不能忽視辦學條件的改善和硬體設施的建設。但是，身為校長一定要認識到，在所有的教育資源當中，最寶貴的還是人力資源。在加強硬體建設的同時，切不可放鬆師資隊伍整體水平的提高。實施新一輪課程改革，首先是提高教師素質，它是學校可持續發展的源動力，是提高教育教學質量的關鍵。一個校長在他離任之時，衡量他的功過，主要不是看他蓋了幾幢樓，而是看他有沒有帶出一支師德過硬、業務精湛的師資隊伍。
3、樹立教育科研意識，打造活力，高效課堂。
活力課堂是提高教育教學質量的第一生產力。辦好學校靠什麼?方法縱有千萬，但依靠教育教學研究，即走活力課堂道路，才能使學校不斷地有所進步，不斷地領教育改革之先。要打造活力課堂，校長應是教育科研積極踐行者。人們常說有怎樣的校長就有怎樣的學校，校長的踐行，不在於其本身搞幾個課題的研究，而在於把現代教育科學的理論要求，根據學校具體情況，設計出具體的方案，提出操作性的要求，建立以學生為中心的多種課堂教學模式，讓教師按照要求去
實踐去發展。要以課題為載體作抓手，積極開展實驗研究，更新教學思想，改革教學方法，探索教學模式，提高教學質量。最好是人人都有研究的課題，這樣才能使每個教師科學而有效地開展工作，才能使課堂活起來。校長要把課題研究作為重要工作，定期召開課題工作會議，每學年都舉行課題研究成果報告會，促使全校上下形成以參與研究課題為榮，以商談課題研究為譽的風尚。
4、堅持辦學特色，提升學校文化品位。
一個學校影響最長久、最醉人的莫過於獨特的辦學特色，它好比藥力強大的緩釋膠囊，不知不覺地長期發揮著良好的教育作用。
辦學特色不僅是學校文化的重要組成部分，而且是重建和發展學校文化的基本源點。校長要緊緊扣住特色，通過活動激人，活動感人，使大家由生到熟，由小到大，由被動到主動，由徘徊羞澀到成功喜悅，體驗到勞動的價值。應該說，辦學特色越堅持長久，越發展光大，就越能促使學校文化品位的提升。學校的文化孕育著名師與大家，名師又使學校得以發展與光大。一支好的教師隊伍是學校形成品牌的關鍵，也是學校文化的本質體現。過去的一些名校不僅出好教師，還出科學家、出教授。今天，校長抓教師特色建設不能再簡單地把它放在一個通常的地位上去認識，去思考，而應放在學校發展的戰略地位去全面考慮。未來學校的競爭，歸根到底是特色文化的競爭，出類拔萃的學校，都有強而有力的特色文化。
這一次本人有機會參加全市的中國小校長培訓學習，真的好高興，這首先應該感謝縣教育局對農村中國小校長的關心和支持，給提供了這次很好的學習機會，讓我們聽到了名專家的講座，也聽到了名學校管理經驗。通過培訓學習，學到了許多新的知識、新的理念，受益非淺，感受頗深，特別是在學校規範化管理、教育理念有了很深刻的認識。
民辦校長培訓心得體會範文 篇28
副校長和校長雖只是一字之差，學校里。但其內涵和意義卻相差甚遠。副校長既是校長的助手，又是分管工作範圍的指揮員，工作承上啟下，地位十分重要。結合十幾年的工作實踐，深深體會到要演好這個角色甚是不易，通過這次培訓，特別是聆聽了各位領導、老師的講話講座受益匪淺，對這個角色有了新認識，下面談談個人淺見：
一、準確定位是做好副校長的基礎
一所學校的副校長，在管理中到底應該起到什麼作用？若說只是檢查指導作用，帶頭幹活作用，那遠遠不能成為一個合格的副校長；若只按上級的指示、校長的安排亦步亦趨，照樣畫葫蘆，那更不配做副校長。
首先要準確定位。副校長是校長的得力助手，是校長辦學思路的創建、拓展和落實者，是校長工作的參謀和執行者。副校長還是學校的管理主體，是學校管理理念和管理藝術的結合體。副校長更是團結中層，協調中層，發掘人才，利用人才的專家。副校長工作應該對上負責有退路，對下協調有思路，這樣，才能真正起到副校長在教育管理中的中堅作用。
二要有清醒的頭腦。副校長要有掌控分管工作大局的能力，對分管工作的人人事事都做到瞭如指掌。用人要恰到好處，既出效果，又充分發揮他們的積極性和才能。安排工作要科學，對前因、後果、可能發生的問題有準確地分析，有應對的策略。
三要有明確的目標。副校長的目標有兩種。首先是長遠目標，即發展規劃。這既包含對分管工作的`長遠規劃，也包含對自我發展的長遠規劃。這就要做到眼光要長、腦瓜要活、方向要正、效果要特。然後是短期目標或專項目標。副校長的工作狀況在很大程度上代表和影響了學校的工作狀況，大到每年每學期的工作，小到每一件小事，都要按照正確的預想目標去安排去實施，才能使各項工作有意義，有成效。
四是要構建智庫。副校長代表的是一種思路，一種管理，而不應是工作的最終執行者，它是靠一種管理的手段和藝術，將有德有才之士，尤其是學校中層幹部吸納在自己周圍，為這種思想添枝加葉，賦予血肉和靈魂，使其更臻完善。因為一方面一個人的力量畢竟是有限的，而集體的力量是偉大的。另一方面，往往來自於基層的意見是最有價值的意見。所以說，副校長應該是聯繫基層和校長的最可靠的紐帶。
二、敬業、樂業是做好副校長的前提
（一）熱愛教育，具有強烈的事業心和責任感
事業心是一個人工作的動力和源泉，有了事業心，再難再苦都會任勞任怨。在今天市場經濟的衝擊下，一個副校長只有具備著熱愛教育的事業心，堅持事業第一、工作第一，才能在自己的崗位上有所作為。教育不只是一種職業，更是一種事業。職業可以講代價，講報酬，而事業則只能講意義、講奉獻。因此，作為一名副校長，應在自己的崗位上勵精圖治，自覺地「沉」在學校里，耐得住寂寞，不為騷動的社會心態所左右，不為各種誘惑所動心，心甘情願地把自己的智慧、熱情、心血融入學校的事業中，苦心磨礪，艱難跋涉，甘心「十年磨一劍」。這是履行本職工作的前提和思想基礎。
（二）尊重正職，具有淡泊名利的從政理念
副校長是學校領導班子的成員之一，既是學校工作決策的參與者，也是決策實施的執行者。在教學管理活動中，要堅持不怕吃虧、吃苦，要淡泊名利，克服虛榮心，樂於為副，尊重正職，自覺維護正職的權威，充分發揮自己的才智和能力；在平時要向正職多請示、多匯報、多交流、多出好主意，主動承擔一些瑣碎的工作，讓正職騰出精力想大事、辦大事，抓好全面工作；對比自己年青的正職，副校長決不能居功自傲，不分場合抬高自己，有意出難題，讓正職難堪。
（三）扮好角色，牢固樹立「五種意識」
一是配角意識。副校長是學校領導集體的成員，要自覺維護正職的核心地位，做到不越位、不越權、不爭名、不爭利。要出以公心，忠於職守，甘當人梯。
民辦校長培訓心得體會範文 篇29
一、校長的定位與職責
校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確地確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，並組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知;正確的理念，獨到的見解;堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領導好一所學校，並非是一件簡單的事，尤其在辦學條件、人權、財權受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，並取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起著模範表率的作用，校長手裡不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。
二、重視師資隊伍的建設
“先有名師，才有名校”。教師在學生中起著直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和紮實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。要想使教師富於時代精神、創新精神的人，作為一名校長，首先要激發教師的愛生敬業精神。
1、愛生。“沒有愛就沒有教育。”教師愛學生就是要對學生尊重，理解，信任並且給他們信心。作為教師，要有責任心，要有愛心，還要有耐心。要愛每一位學生，看到他們的可愛之處，善於發現他們的閃光點，利用這個去激勵他們。
2、熱愛教師這個職業。不能只把教師這個職業當成謀生的手段，更重要的是對這個職業要充滿興趣與愛好，這是乾好工作的前提。有了對事業的愛，就有了工作動力，就不會覺得教師工作的清苦。因此教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛生敬業，教書育人。
3、教師要樹立終身學習的觀念。
教師是人類知識、發明的繼承者和傳播者。過去，人們常說：“要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。”而現在我們不能只有一桶水，而必須是一眼泉。知識的日新月異，要求教師必須樹立終身學習的觀念，教師發展的希望在於教師的終身學習。新的時代、新的終身教育的發展趨勢和新的教育教學改革，教師專業化運動的實踐，都對教師終身學習提出了迫切要求。人的一生都要學習，當前社會，伴隨著信息化、全球化以及知識經濟的到來，原有的生活方式、工作崗位、知識結構等的穩定性不斷減弱，生存需要迫使人們必須不斷地學習，不斷的接受教育，並要學會學習，善於創新，從而不斷更新自我，完善自我。在學習型社會中，學習成為人的義務與權力，它不僅是為謀生，而且是為了創造生活，作為以幫助和促進他人學習為職業的教師，自然應當首先成為全員學習、終身學習的先進者和模範。教師作為教育的主要因素之一，就必須適應當代社會對教師所寄予的越來越殷切的期待，要通過不斷的學習來自我充實，自我超越。自己作為一個教師在終身學習中應該做到：首先，努力學習優秀傳統文化，不斷提高自己的政治思想水平，學習我國乃至人類創造的一切先進的文化成果，從優秀文化傳統中去汲取豐富的營養，學習黨的教育法規法則，不斷的加強思想政治修養，對中、外文化的吸收要取其精華、去其糟粕，古為今用，洋為中用，推陳出新，繼往開來。其次，努力適應教育改革與發展的需要，不斷學習新的科技知識。目前隨著已有知識的不斷更新和新知識的激增，反映到教材中的知識也日益豐富和加深，這就要及時吸收新的知識，使自己的學科知識達到現時要求的深度和水平，並達到未來教育工作需要的知識結構。另外，不斷學習新的教育理論，提高教育教學的創新能力。豐富的教育教學理論知識雖然不是教師成功的充分條件，但對於老師創新能力的培養卻是必不可少的必要條件。固然，作為教師要不斷的堅持學習和研究，適應新課程改革的挑戰，從自得到自我專業發展，更好提高教育教學創新。教師只有不斷地關注和學習教育理論知識，其終身發展才能獲得永不枯竭的動力源。
4、要引導教師勤於反思。
教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素，經驗+反思=成長。華東師大葉瀾教授指出，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思,有可能成為名師。沒有反思的經驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經驗;不會反思的教師，他的教學能力和水平至多只是經驗的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。
教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺衝動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然後而知困”，不斷發現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。
反思是一種手段。反思後則奮進。存在問題就整改，發現問題則深思，找到經驗就升華。如此說來，教學反思的真諦就在於教師要敢於懷疑自己，敢於和善於突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。多進行教學反思，等於在本來沒有窗的牆上開了一排窗，你可以領略到前所未有的另外一面風光。
三、管理中要以人本關愛為核心
學校管理的目的是為了塑造人，發展人，提升人，所以在學校的管理活動中要關愛人、尊重人、寬容人、激勵人。
(1)關愛。弗洛姆說“沒有愛，人不能存在一天”。人是有情感的動物，在學校的管理中，領導關心愛護教職員工，教師關心愛護學生，可以使被管理者從學校獲得強烈的價值感、安全感和歸屬感。為教職員工的工作、創造、發展，為學生的學習、進步、全面發展提供強大的精神動力。因此，在學校管理活動中關心愛護教職員工和學生是很有必要的。領導不僅要關心教師、職工的工作、學習，還要關心他們的生活，當他們在工作、學習、生活中遇到困難時，要給予儘可能的及時幫助。教師要了解信任學生，要成為學生的知心朋友。既要了解學生的過去和現在、成長的家庭生活環境和經常接觸的各種人和事，還要了解學生的優缺點和特長、內心世界的苦惱和憂愁。只有全面的了解學生和信任學生，給每一個學生無私的關愛，激發學生學習的積極性，增強學生的信心，促使學生健康的成長、全面的發展。
(2)尊重。尊重是建立在平等的基礎之上的，沒有平等也就沒有相互尊重和理解。雖然在學校的管理活動中管理者與被管理者是上下級的關係，但是作為學校的成員，在人格尊嚴、基本權利、地位名譽等方面都是一律平等，只有崗位、分工、角色不同而己。所以在學校的管理活動中要營造一個平等的平台，只有在平等的基礎上，管理者與被管理者才能相互尊重和理解。這就要求學校的管理者不能以權壓人，以勢壓人，平等的對待教職員工，尊重教職員工的人格，尊重教職員工在學校中的地位，尊重教職員工的創造精神、尊重教職員工的自我完善的要求。學校作為一種特殊的社會組織，其教職員工的職業角色決定了他們的追求價值取向：得到別人的尊重與承認，往往勝於物質利益，所以校長必須對教職員工信任和尊重。從一定意義上說，信任和尊重就是管理效率。你對教職員工信任，教職員工就會對你信任，你尊重教職員工，教職員工就會尊重你，歸根結底，是信任產生了信任，尊重贏得了尊重。信任和尊重應當真誠、自然，象個別交談、現場提問、校長信箱等常規途徑和渠道，只要堅持去做，就會形成了一種尊重人、信任人、理解人的文化氛圍，有了這種氛圍，學校就一定具有凝聚力。這樣才能在學校中營造一個民主和諧的氛圍，激發教職員工的創造，順利的實施教育計畫。作為教師，要平等、公正地對待每一個學生，尊重學生的人格、尊嚴和合法權益，關心愛護學生，成為學生的知心朋友，學生才會感到自己的品德、才華、能力得到承認，從而增強前進的信心，獲得前進的動力，自覺的向更高的目標發展。
(3)寬容。學校的管理者和被管理者之間對人的看法和態度都要有一顆寬容之心。“嚴於律己、寬以待人”這是古訓，只有寬以待人才能夠包容，才能夠創設一種寬鬆的環境，才能形成民主的氣氛，學校才有生氣、有活力。“寬”。其一是指對人不能求全責備，孔子說：“君子之過也，如日月之食也，過也人皆見之，更也人皆仰之”。人總是會有缺點和錯誤的，所以要允許人家有缺點和錯誤，只要我們能夠努力去改正錯誤，這樣，我們就能在錯誤中取得經驗和教訓，取得更大的進步。“寬”其二是指對曾錯誤地對待自己的人，也要寬宏大量、有氣度、容得下，要同善待其他人一樣善待他。要能包容各種各樣的人，包括意見不同的人、有缺點的人、犯過錯誤的人。“有容乃大”，能包容人，才能最大限度地團結人，隊伍才能興旺、事業才能發達。
(4)激勵。人的需要既有物質方面的也有精神方面的。因此激勵也應有物質的激勵和精神的激勵。對於知識分了來說，物質待遇得到基本滿足之後，更看重的是精神激勵。在精神激勵上應該是從以下三個方面去做：第一，信任。對每一位幹部和教職工，儘量做到根據各自的特長和能力，儘可能創造活動舞台，讓大家都有用武之地及施展才華之機，如優課觀摩、論文評比、課件競賽、沙龍主持、資質評定等都是行之有效的方式。或者按照學校工作崗位的需要“委之以重任”，讓每個教職員工都有發展目標、有奔頭。第二，肯定。要善於挖掘每個人的潛力，特別是要通過各種不同的方式肯定。
民辦校長培訓心得體會範文 篇30
一、對校長職位的理解
校長是的者、決策者和者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社良知;正確的理念，獨到的見解;堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領導好一所學校，並非是一件的，尤其在辦學條件、人權、財權受各種因素制約的情況下，更是如此，在實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的'效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，並取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在中起著模範表率的作用。
二、好師資隊伍
「先有名師，才有名校」。在中起著直接表率的作用，教師只要有先進理念和紮實的教育、基本功，才能帶領著學生穿越的海洋，跨過廣闊的宇宙。要想使教師富於時代、創新精神的人，作為一名校長，首先要激發教師的愛生敬業精神。
1、熱愛學生。「沒有愛就沒有教育。」教師熱愛學生就是要對學生尊重，理解，信任並且給他們信心。作為教師，要有責任心，要有愛心，還要有耐心。要愛每一位學生，看到他們的可愛之處，善於發現他們的閃光點，利用這個去他們。
2、熱愛教師這個職業。不能只把教師這個職業當成謀手段，更重要的是對這個職業要充滿興趣與愛好，這是乾好工作的前提。有了對事業的愛，就有了工作動力，就不會覺得教師工作的清苦。因此教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛生敬業，教書育人。
3、教師要樹立終身的理念。
教師是人類知識、發明的繼承者和傳播者。過去，人們常說：「要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。」而現在我們不能只有一桶水，而必須是一眼泉。知識的日新月異，要求教師必須樹立終身學習的觀念，教師發展的希望在於教師的終身學習。
民辦校長培訓心得體會範文 篇31
「教育事業」一向被視為天底下最崇高的事業，因為我們的工作是培養人的工作，我們面對的是一個個活生生的生命，因此也決定教師工作的複雜性。而我們可能會將年復一年的教育教學看成簡單的機械的重複，只看到「歲歲年年花相似」看不到「歲歲年年人不同」，時間一長，便失去了工作初期的感受和抱負，一切只在慣性的軌道上滑行，同時，社會轉型帶來的心理衝擊、工作量大、課時多、學生多、事務性的工作也多、對教師綜合評價的不完善、評優、職稱晉升等等都使教師產生了較大心理壓力，再加之社會對教師有諸多的高要求、高期望，但教師的社會地位和物質待遇卻不盡人意，這樣很容易從工作壓力和收入上與其他行業人員進行比較，而產生挫折感，致使部分教師心理失衡，就可能導致教師產生職業倦怠。因此在師資隊伍建設中應當努力喚醒教師主體意識，激發教師的激情。
1、營造一個相互尊重、以誠相待、和諧的人際氛圍，讓老師感到「家」的溫馨，讓教師人盡其才。
新課標要求給學生創造一個平等和諧的課堂氛圍，我想教師也渴望得到一種平等和諧的工作氛圍。因此，學校領導要努力營造好一個「溫馨的家」，形成領導與教師的凝聚力，教師之間的合作力，教師與學生之間的親和力，讓教師對學生有一種歸依感。
首先，樹立一個共同的奮鬥目標。這個目標必須得到教師的認同，大家才能夠共同為之奮鬥，並且在奮鬥中大家都可分享成功的喜悅，自然而然就有一種「家」的感覺。
第二，努力營造一種領導對教師、教師對教師之間真誠相待，以理服人，真情感人的氛圍。尤其是領導對教師應真誠相待，切實為教師工作排憂解難，解決後顧之憂，並且廣泛徵求教師的意見，開展一些有益的活動，培養教師的集體觀念，搞好節假日送溫暖活動，讓教師有一種「家」的依戀和依靠。
第三，努力打造和諧民主的校園文化，創造良好的學校人際關係。對於學校人際關係來說，學校領導必須帶頭示範，堅持正確的輿論導向，領導每個教師要平等相處，使教師們感到領導平易近人，一視同人。教師之間肯定存在競爭，但在競爭中應維護好正氣，要讓那些在競爭背後搞名堂的「小人」沒有市場，學校教師關係才能融洽，一切工作才能正常有序開展。
第四，領導要「慧眼識才」，努力發現每位教師的長處，做到「觀人要大節、略小故」，儘量做到人盡其才。實踐證明，幾乎每個人都希望自己成為重要人物。正如杜威所言：「在人類所有的衝動中，以『希望成為重要人物』的欲望最為強烈」。在與教師的交流中，很多教師都表露出，領導對教師的肯定也是教師的動力。讓教師體會到我也是這個「家」中的重要一員。
2、努力培養教師高尚的師德和敬業精神。
師德之中首推「關愛學生」，試想，對待工作達到愛的程度，和尚不成功？有教育專家說過「教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴厲與嚴格的要求相結合」。因此，在師德師風建設中應大力倡導教師關愛學生。這是教師職業賦予我們神聖的職責。同時在學校中應弘揚正氣，重視宣傳教師身邊的優秀教師的業績。
3、打造平台，讓老師主動自己發展，滿足老師的成就感。
前文提到，學校要有一個人人為之奮鬥的共同目標，當然，好的「共同願景」往往需要與具體的「個人願景」結合，才能夠爆發出巨大的動力。這也符合馬斯洛的「需要學說」，一個人的需要是與動連在一起的，一個人如果沒有需要的提升，也就沒有了工作的動力。誠然，教師應該是「托起明天太陽的人」，同時，教師在努力成就學生的同時也應該努力成就自己。因此，學校要努力創新條件以滿足教師們新的需求，特別是精神的需求，努力打造平台，讓教師成就自己。
（1）鼓勵教師進修學習，提升學歷。對於參加繼續學習的教師，學校應出台相應政策，在時間經費上給教師以幫助。
（2）為教師提供各種展示鍛鍊的機會。對內可以多組織一些教師展示的活動，對外學校要爭取機會讓教師參與各種鍛鍊的機會，這樣既發展了教師，也起到了練好內功，外樹形象的目的。
（3）建立學校評先制度。學校可以多角度設立教師榮譽評選，充分體現和評價教師的工作，鼓舞他們自己發展。學校除了設立傳統的優秀教師、先進班主任獎項外，還可以設定教學能手、教學新秀、骨幹教師、科研能人等等，讓教師在工作中體會成就的同時，學校也形成了一支優秀的教師隊伍。
（4）制訂青年教師共同成長計畫。讓中老年教師與青年教師結對子，共同參與到教育教學工作中去。青年教師在得到幫助不斷成長的同時，中老年教師也增添了一種成就感。
（5）支持教師參加各種研討會，讓教師不斷接受新課標、新理念的洗禮，開闊視野，有利於教師新教學觀念的形成。幫助教師總結經驗，發表論文，學習喔啊每年可以組織專題研討會，並將教育教學論文結集編印成冊並把優秀的論文分送出去評獎或發表。
民辦校長培訓心得體會範文 篇32
4月7日——14日參加了教育局組織的中國小校長華東師大培訓班的學習，雖然時間只有七天，但令我耳目一新，深受啟發，收穫很大，這次學習開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命，讓我真正領悟到作為一名新時期的校長應有的新理念、新思想、新方法。下面結合學校現狀，就我的學習和認識談幾點心得體會。
一、學校目前發展現狀分析
今年1月，我調到東亭國小任校長，來之前，學校剛剛經歷了一場「風波」，從到校報到的那一天起，在我同師生以及家長的頻繁接觸中，深深地感受到：這場「風波」對學校是一個不小的創傷，不但社會對學校存在不夠全面、不夠客觀，甚至有失公正地評價，而且學校教師由於不明真相也普遍存在一些猜疑，班子成員與教師之間關係對立，用一盤散沙來形容一點不為過，許多家長用挑剔的眼光看我們做事，挑我們的不是，說話的態度很蠻橫……我知道，抱怨是無濟於事的，克服困難最有效的辦法就是敢於面對現實。通過調查發現學校屬於典型的「三差一弱」類型，即：生源差、硬體差、經濟狀況差，師資力量弱。
1、學生整體素質低，行為習慣差。由於學校近幾年沒有發展，生源流失嚴重，有300多名學生在外就讀。由於常規管理不到位，學生沒有養成良好的行為習慣，學校環境衛生狀況糟糕。
2、學校教師整體學歷層次低，教學水平低。學校教師老齡化嚴重，59名教師中民師轉正的占68%，且年齡都在45周歲以上。除了2名專職英語教師外，其餘專職教師為零。由於學校教研活動沒能正常開展，教師業務素質沒有多少提升，大部分教師沒上過公開課，駕馭課堂能力差，教學水平低。
3、學校教學設施陳舊，校園狹小。學校占地僅6000多平方米，800多名學生，18個教學班，學生人均活動空間嚴重不足。學校沒有綠化，缺少文化底蘊，走進校園給人的感覺像一個老式的工廠。
4、管理方式落後，規範程度低。學校制定了一些制度，但執行力不夠，很多方面缺乏規範。
二、學校發展的思考
思考一、校長如何凝聚人心
1、用科學的辦學理念引領人心。我們常講，辦學理念是學校之魂，是立校之本。作為一名校長，首先必須樹立科學的辦學理念，這樣才能引領學校沿著正確的辦學方向健康發展。針對我校目前的現狀，提出了「健康、安全、和諧、進步」的辦學理念。健康，指校園環境(工作環境、學習環境、生活環境)健康，教師、學生心理健康;安全，指校園及周邊的安全;和諧，指校園人際關係的和諧(管理者與教師、教師與教師、教師與學生)以及學校、家庭、社會三方面的和諧;進步，指以教師的進步促進學生的進步，以師生的共同進步促進學校的發展。應該說，當前校長們確實不缺少科學的辦學理念，關鍵是堅定落實的問題。作為校長要使科學的辦學理念成為學校全體教師的自覺行動，通過教育引導、組織實施、檢查督促等方式，使科學的理念牢固植根於全體教師心中，落實到教育教學各項工作之中，使其成為學校的一致行動。
2、用良好的人文環境薰陶人心。對學生，側重抓好養成教育：每周一國旗下講話有針對性、有專題;通過豐富多彩的主題班隊活動、校內活動課，發展學生個性特長;開設學校廣播站，創建平台，促進學生樹立自信……學生的書畫作品上牆了，學生的生活經驗、喜歡的歌曲通過廣播播出來了……濃濃的文化氛圍，讓孩子們對學校生活越來越喜歡，時刻注重學生心理薰陶，時時用愛心和真情打動學生，處處用事實擺道理教導學生。抓反覆，反覆抓，讓養成教育貫穿於每天的學習生活中。對老師，則利用每周一的政治學習時間，每次會議都有不同的切入點，做到有的放矢，讓老師們自覺放下思想包袱，視校如家。讓校園充滿了「人文精神」，讓師生覺得生活在一個文明有序、充滿關愛的和諧溫暖的環境中，這樣才能更加愉悅地投入工作和學習。
3、用科學的制度規範人心。
在創建輕鬆愉悅的氛圍的同時，我們也懂得「沒有規矩不成方圓」，要讓學校更具可持續發展，必須建章立制，通過制度規範人心。具體做法是：
(1)建立健全制度。強調「向管理要效率」，為使學校工作能正常有序高效發展，結合學校實際，建立自己的學校章程，明確教師崗位制度，年終考評制度，班主任工作考核制度，班主任工作考核制度，財務管理制度，文明班評選制度，後進生轉化工作制度，升降國旗及國旗下講話制度，行政、教師、學生值日制度等。一系列的規章制度先後出台，從而把學校逐步推向制度化、規範化，提高依法治校的能力。有效地提高了學校管理的針對性和實效性。
(2)堅持「以人為本」，實行「四大管理」。我們以科學管理為宗旨、制度管理為骨架、民主管理為基點、情感管理為紐帶逐步培養嚴、勤、實的作風。強有力的教學管理保證了教學氣氛活躍、教學秩序井然。如《教師獎勵績效工資分配方案》便是經過教工代表反覆討論，行政班子再三斟酌修改才出台的。象這樣體現「四大管理」精神的規章自然能被教師接受，並成為規範自身工作的自覺行動。
4、用校長的人格魅力激勵人，做一名校長，必須具有強大的影響力。影響力決定控制力。作為一名校長，如果沒有積極的影響力，就很難有效組織引領廣大教職工瞄準目標，凝心聚力，推動教育教學工作順利開展。因此，如何增強個人影響力，是一名校長需要研究的重要問題。通過學習培訓，我體會在構成校長影響力的職權、威信、信息三個要素中，威信最重要，因為有威才能政令暢通，有信才能令人心服。校長樹立威信，必須著力把握好三個方面：一要努力增強人格魅力。校長的人格魅力，不僅在於率先垂範乾工作，更在於有正直無私的品格、良好的道德修養、嚴格的自律意識等二要不斷提高才能和學識。一名校長只有具備較高的才能和學識，才能對各項工作統籌有方，指導有力。增強才能和學識，校長一定要加強學習，做到多讀書、多實踐、多反思，尤其要努力爭作專家型領導，懂業務善管理，能夠團結帶領教職工一道抓好教育教學各項工作。三要注重情感投入。從某種意義上講，積極的情感激發是調動教師工作積極性的源動力。我體會，這種動力比外在制度約束的力量更強大、更持久。因此，講究情感投入也是增強校長威信的一個重要方面。校長要牢固堅持以人為本思想，經常走進師生，交流思想，了解情況，關心師生工作學習，特別要走進師生的心中，知道大家的所思、所盼和所求，做到關心得其事、幫助得其時，實現密切感情與推動工作的雙贏。
思考二、校長如何謀求發展
1、校長要有一定的境界。
校長的境界決定學校發展的境界，陶行知先生很早就說過「校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論他的校長」。有什麼樣的校長就有什麼樣的學校，有什麼樣境界的校長，就有什麼樣境界的學校，學校之間的差距實質上是校長素質與水平的差距，是校長境界的差距，校長可以興旺一所學校，也可能毀壞一所學校。校長的境界直接關係到學校的發展能力。有寬廣的境界，校長就能站得高，看得遠，對學校發展做戰略性、前瞻性、長遠性、全局性的思考和策劃，從而對學校發展產生強有力乃至浣的影響。借喜人的成績激勵人心。
2、校長必須勇於和善於決策。
決策是校長的基本職能，也是工作取得成效的關鍵。決策正確，就會促進工作順利開展，收到事半功倍的效果;決策失誤，就會導致工作忙亂，出現偏差。因此，作為一名校長必須提高自身的決策水平和能力，把「多謀善斷」作為決策的關鍵，平時養成深謀遠慮的習慣，並能及時決策各種問題。我體會，校長提高決策能力，要做到九個字：即講政治、重實際、善統籌。「講政治」，就是要嚴格依據上級的方針政策和法律法規來決策。比如，安全教育是學校頭等大事，《義務教育法》《未成年人保護法》等都有明確的規定，是學校決策每一學期工作中必須要嚴格落實的重要內容。重實際」，就是要把學校的實際情況作為重要依據，存在的問題、老師的呼聲、家長的意見都是我們決策時要參考的重要內容。以作為校長，我們要深入一線，深入老師，深入學生，傾聽呼聲，發現問題，從學校實際出發，做出正確的工作決策。「善統籌」，就是決策時要統籌兼顧各種情況，傾聽不同的聲音。既要着眼於當前，又要着眼於長遠;既要強調效果，又要注重方式方法;既要強調集中，又要發揚民主。特別在重大問題決策面前，更要廣泛聽取各方面的意見，其建議和意見可能是直言，也可能是怨言和讒言。對此校長必須去粗取精、去偽存真，科學決策。
3、校長必須不斷增強推動工作的執行力。
推動一項工作，決策是前提，執行是保證。沒有強有力的執行，再好的決策也只能是一紙空文。具體到學校，校長既是決策者，又是組織推動者，必須努力提高自身的執行能力。要堅持身體力行。俗話說：「喊破嗓子，不如做出樣子」。我們都有這樣的體會，對於學校開展的某一項工作，常常是學生看老師，老師看校長，校長督促得緊了，就抓一抓做一做;督促的鬆了，就得過且過，不管不顧。所以，在推動執行上，校長必須要發揮模範帶頭作用，對工作親歷親為，以身作則，率先垂範，給師生們做出榜樣。要嚴格目標責任。責任不清，任務不明，常常是落實不力的一個重要原因。因此，確保學校各項工作的有力執行，必須實行嚴格的目標管理責任制，對每一項工作都層層細化量化，分解落實到每一名幹部教師，並做到明確目標、明確標準、明確要求、明確時限、明確獎懲，一級抓一級、層層抓落實，努力形成人人頭上有指標、件件工作有著落的責任氛圍。同時，要建立健全落實責任的工作機制，真正建立起從學校領導幹部、到中層幹部、到廣大教師自上而下的責任傳遞鏈條，實現工作責任的無縫隙傳遞。要把握工作細節。我曾經讀過《細節決定成敗》一書，感想也很深刻。在學校工作中，確實常常因細節注意不夠而出現問題。這其中有教師抓落實不到位的原因，但更主要的是校長在組織推動工作之初，謀劃不細、考慮不周，對細小問題強調不夠等原因。對此，校長在謀劃和推動工作時，必須養成細心細緻、關注細節的習慣，以做任何工作都嚴謹細緻，精益求精的態度，努力把小事做細，把細事做透。
以上幾點，是自己在本次學習期間的一些心得體會，思考得還不夠深、不夠細。今後，我將結合自身工作，進一步加強對所學知識的理解和運用，積極探索，認真實踐，努力把所學理論運用到學校管理之中，爭做一名適應教育發展要求的合格校長。