關於閱讀培訓心得體會 篇1
共享閱讀教學是培育兒童早期閱讀的教學方式，它的目標就是讓兒童喜愛、學會閱讀。
共享閱讀的每一個讀本都有核心價值。在教學前，教師應對要進展教學的讀本分類和分析。何教師向我們演示了一堂《上床睡覺》的共享閱讀的課程教學。她首先以小朋友原有的生活閱歷導入課程，然後以故事的模式一步步去引導孩子觀看圖畫，從而推想故事的發生，最終才逐字逐句去教孩子讀。這樣的教學模式給兒童帶來許多好處。它能夠逐步提高兒童對閱讀活動的參加水平，使其在整個閱讀中發揮越來越大的作用，並最終過渡到兒童自己獨立閱讀。另外，共享閱讀還可以幫忙兒童在有意義的重複中，在無意識的狀態下主動地學習漢字。
通過何教師的課程演示，我們的汲取和理解，我們每個教師也上了一堂共享閱讀課。在這個過程中，我們每個教師都有自己的教學特色，但也存在一些缺乏之處。我個人的問題就是沒有留意到孩子的年齡問題，提到的問題難度過大。另外，沒有充分發揮到以兒童為主體，教師作為主導的地位。最終，何教師在觀課後向我們供應了珍貴的意見。大家在相互溝通、學習的過程中，完畢了一天的共享閱讀學習。
通過這個共享閱讀的學習，讓我熟悉到共享閱讀是一種不以識字為明顯目的，卻能夠對兒童的進展帶來長期巨大影響的'早期閱讀教學手段。兒童在共享閱讀過程中，感受到的是愛，而不是被逼迫的。兒童仿佛是在和成人一起做嬉戲。但在嬉戲中，他們不知不覺地學會了閱讀，喜愛上了閱讀。正所謂，興趣是我們最好的教師。兒童只要從小對閱讀產生興趣，隨著成長，閱讀也漸漸成為他們的一種習慣。
我認為兒童在共享閱讀中不僅會感受到閱讀的樂趣，同時也逐步幫忙兒童獲得閱讀的力量。
關於閱讀培訓心得體會 篇2
我認為作為一名幼稚園教師，認真學習《幼稚園工作規程》是很重要的《規程》是為了加強幼稚園的科學管理，提高保育和教育質量，依據《中華人民共和國教育法》制定的《規程》中指出，幼稚園〝是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段〞。認真學習工作規程能夠讓自己把工作做到實處，在規程總則中，還提出了幼稚園保育和教育目標大致有：增進體質，培養良好的生活習慣。發展幼兒智力，培養興趣和求知慾，和初步的動手能力。萌發愛國，愛集體的情感，培養幼兒感受和表現美的情趣和能力等。這些也將成為我以後保育教育工作的奮鬥目標。《規程》既強調幼稚園教育是學校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段；幼稚園的教育能夠為入國小做準備，也為幼兒的一生健康發展打基礎。
認真學習《規程》能夠讓自己在進行園內各項工作時確實做到實處，本人也將堅持幼稚園教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育相併重。同時我覺得幼稚園應該以遊戲為主要活動，讓幼兒在玩中學習，快樂中成長，這點也是《規程》中體現的《規程》提出遊戲是幼兒的基本活動，幼稚園應該以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中，並注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學習的國小教育教學法，現在我們給孩子們設計的活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的`遊戲中發展著社會性和自己的智慧。
興趣是成功之母，我覺得應該從幼兒的興趣出發，一步步引導幼兒去學習。《規程》中指出教育內容要從幼兒的生活經驗出發，關注幼兒的興趣，引導幼兒積極主動的參與活動，提供選擇和創造的機會；教育要關注個別差異，滿足發展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長檔案。每個幼兒都有自己的閃光點，這需要我們細心去發掘，根據不同的特點制定不同的目標。同時，幼稚園要創設與教育發展相適應的良好環境。我們為幼兒布置科學的學習生活環境，提供幼兒認知發展所需的材料，特彆強調人際關係。環境。強調幼兒之間的相互交往，這些指導思想為我工作指明了方向，成為我教育教學的活動指南。我認為教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在於將一個孩子的知識轉為智慧，推動他們去體驗人生去關注了解社會，從而構建起健康的價值理念和健全的人格。
在尊重幼兒方面，我覺得作為一名教師，要得到孩子的喜愛，尊重。就必須先要學會尊重。信任孩子。教師都應該以全面的眼光來看待每一位孩子，發揚幼兒的長處。同時幼稚園老師還應該根據幼兒的年齡特點用發展的眼光看待幼兒，不能靜止的看問題。作為教師，要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中在汲取其他教師的長處上，還要學會創新，從而提高自身的教研能力。時刻堅持幼稚園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮鬥。
通過學習《規程》，使我做到了心中有數，不再迷惑。對於教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得《幼稚園工作規程》這本書是所有幼兒教師在幼稚園教育中的理論依據，它為幼稚園我們的教育工作指引了方向。
關於閱讀培訓心得體會 篇3
20xx年7月16日至18日我們河曲教育界的中國小教師，校長，局領導一行40多人去煙臺參加了為期三天的第六屆中國小語文「主題閱讀實驗研究」課題研討會，短短的三天時間裡，除了開幕式閉幕式、領導講話的慣例外，我們聽了七場先進學校的經驗介紹（孫愛芸、郁小華、孫明芝、郭誌喜、李晨紅、王紅利、黃驊港市）四場專家報告（中國教科院基礎教育研究中心主任陳如平、語文報社副社長裴海安、煙臺市教科院副院長管錫基、劉憲華老師）觀摩了17節主題閱讀示範課聆聽了十幾次課後點評。觀看了一場國粹國小的第一屆主題詩會 。
三天的培訓結束了，說實話，培訓的時候覺得是累的，因為好久沒有全神貫注的坐在那裡，突然間一下子緊繃起來，真有點不適應。但是又不能不說是有收穫的。真是如沐春風，如飲甘泉，獲益匪淺，雖然學習時間很短，但他們帶給我們的震撼卻深遠悠長使我更加深刻的認識到以後如何進行紮實有效的語文閱讀教學活動，三天的學習信息量非常大，實踐性非常強，使我對新語文主題閱讀有了初步的了解，也對語文教學的本質問題有了進一步的認識。現將三天（實際上三天的培訓加上培訓後的思考已經一月有餘了）所學所思與大家分享
1、進一步認識了主題閱讀的意義及必要性。課外閱讀已經成為提升學生語文素養的一條重要途徑，但是由於學生閱讀時間有限、沒有良好的讀書習慣、閱讀內容魚龍混雜、教師指導缺乏有效性等主客觀因素的制約，課外閱讀一直缺少抓手和著力點。主題閱讀應運而生。所謂「主題閱讀」，是指圍繞一個主題，在充分重視學生個體經驗的基礎上，通過具有共同主題的多個文本的理會研習和碰撞交融，在重過程的生成理解中，實現文本主題意義建構的一種開放性的閱讀實踐活動。它主張在實際閱讀實踐中，將內容零散、形式單一但卻有著共同主題的閱讀文本重新作一番精心的整合。這裡的主題，可以是思想主題，也可以是知識主題或文化主題。聆聽了劉憲華校長和專家們關於「主題閱讀」的報告及專家點評，我被她「塑造心靈的閱讀」的全新思想所折服，被她「一主兩翼」的課程體系所吸引，為她「以藤串瓜，整體施教」的單元主題閱讀教學法而驚嘆——這是一個孩子們真正需要的語文的精神世界，這是一種語文教學的至高境界，這是一場語文教學的新革命！
2、主題閱讀最大的'特點是以單元為單位組織教學，而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以「藤」串「瓜」，進行整體設計。主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學
生摸索出學習方法，然後在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。
3、主題閱讀以讀為主，從讀中領悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調，不同理解去領悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情，正如陸恕老師所說的「一讀解千愁」。
4、語文教學要有語文味。在課堂上，學生對語言的學習、訓練要紮實有效；採用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生琅琅；課中課後注重學生對語言文字的積累和運用。「主題閱讀」提倡「三少三多」，即少提問，多讀書；少講解，多讀書；少做題，多讀書。這樣的教學思想讓《語文課程標準》倡導的「多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書」有了充分的落實，從而保障了學生課外閱讀量的有效完成，讓我看到了國小語文教育的曙光。在「主題閱讀」的課堂上，我們聽不到老師繁瑣的講解，瑣碎的提問，聽到最多的是學生朗朗的讀書聲，看到最多的是學生專注的自學。有主題的閱讀與隨意讀，不求甚解的讀。的確，主題閱讀「一主兩翼」的課程體系和「單元主題教學法」在潛移默化中如春風化雨般對學生進行著心靈與思想的塑造。我想，這也正是「主題閱讀」能夠成為「深度閱讀」和「心靈閱讀」的根本所在。我堅信，這樣的課程能夠紮實、快速、有效地提高閱讀教學的質量。
觀摩了十幾節「主題閱讀」展示課，課堂上師生聲情並茂的
誦讀，讓我深刻感受到了何謂「口誦心為」。在與「主題閱讀」近距離接觸後，我才真正感受到主題閱讀「情感誦讀」的魅力。
5、語文教學以讀為本。朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實踐經驗也告訴我們，朗讀是學生領略課文蘊涵情感的最佳途徑，學生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現。閱讀教學中，教師要重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。
總之，通過參加本次活動，我的收穫頗多，在以後的教學活動中，我將帶領我的團隊更加努力，認真做到語文教學體現以語言訓練為中心，特別加強語言的運用。培養學生的語文閱讀能力，提高他們的人文素養。努力轉變教學觀念及方法、策略，提高語文課堂的效率。於永正老師說：從語文教育的角度講，學生的語文素養很大程度上是在閱讀中形成的，三分築基在課內，七分築塔在課外。得閱讀者得天下，成閱讀者成一生-----抓住閱讀就抓住了語文的根，得到閱讀之「樂」就得到了語文的魂。這正是劉憲華校長倡導的「主題閱讀」的宗旨。今天，乘著課程改革的春風，走在回歸語文教學本色的道路上，心若在，夢就在，昨天所有的榮譽,已變成遙遠的回憶. 勤勤苦苦已度過半生,今天重又走入風雨。我不能隨波浮沉,為了我所愛的學生. 再苦再難也要堅強,只為那些期待的眼神. 心若在夢就在,天地之間還有真愛 看成敗人生豪邁,只不過是從頭再來 。詩人汪國真在《熱愛生命》中寫到，「我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠方 便只顧風雨兼程，我不去想身後會不會襲來寒風冷雨 既然目標是地平線 留給世界的只能是背影 我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命 一切，都在意料之中」。心頭的重擔無法釋懷，我相信，我們河曲教育戰線有這樣一班熱衷於主題閱讀的領導集體，有這樣一批痴心追求主題閱讀的教師，我們一定會將「主題閱讀」進行到底，「主題閱讀」也將會在我們河曲生根發芽，遍地開花，我們的語文教學也會破繭成蝶、鳳凰涅槃最終必將結出累累碩果。造福河曲人民。
關於閱讀培訓心得體會 篇4
分享閱讀是一種不以教育為明顯目的，卻能夠對兒童的發展帶來長期巨大影響的理想早期教育手段。兒童在分享閱讀活動過程中，感受到的是愛，沒有壓力和教師一起做遊戲，但是在遊戲過程中，他們不知不覺的學會了閱讀，喜歡上了閱讀，還學會了熟悉了許多生字，表面上孩子只是進行了閱讀，但是通過分享閱讀，他們還發展了思維能力、語言能力、交際能力。通過分享閱讀，兒童接觸到大量豐富的辭彙，接觸到不同的句法結構，故事結構，這對兒童語言和認知能力大有好處。
分享閱讀過程，是一個讓孩子感受愛，享受愛的過程。教師和孩子不以學習為目的，在輕鬆愉快的親密氛圍中共同閱讀一本書，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到教師的愛，而且這樣的享受是由教師和孩子一起閱讀創造的愛。分享閱讀的課堂是幼兒的課堂，教師只是起引導作用，在讀故事的時候，恰當的引導孩子觀察插畫的內容以及色彩，讓她看圖說話，增加她的好奇心和想像力，這樣她的想像的翅膀就能在天空自由飛翔，大膽的說出自己的想法，這個時間教師要及時給她表揚和鼓勵，從她習慣被動的聽，逐漸演變成為了主動的閱讀了。讀書中，我不時停頓下來給孩子一些問題，讓幼兒在閱讀時學會思考。和孩子進行閱讀的同時，不要忽略身體語言的運用，模仿是孩子學習的主要方法，我還將書本中內容豐富的用肢體語言進行表演，儘可能調動孩子的積極性，孩子在模仿的過程中，能夠更好的理解書本里的內容和情節，對於激發她的想像力和創造力表現力都是一種突破。
分享閱讀是幼兒早期教育最重要的語言部分的詮釋， 英國著名哲學家培根曾說過：讀書塑造人格。中外心理學專家研究成果表明：許多有成就的科學家、文學家、早慧兒童，他們都有早期閱讀的經歷。而3—6歲是幼兒語言發展和書面語言學習的關鍵期。為此，我們試圖抓住幼兒語言的關鍵期，開展分享閱讀活動，促使幼兒在入國小前就具備初步的閱讀能力，為入國小系統學習奠定基礎。幼兒閱讀能力的差異在小時侯不會太明顯，到了三四年級就會有明顯的差異，有早期閱讀的孩子在三年級明顯比沒有早期閱讀的孩子理解能力強，在寫作及分析題型等邏輯分析能力上有明顯的區別。這就是早期閱讀最大的好處。它是一種讓幼兒自主學習快樂學習的教育，分享閱讀讓我們分享幼兒讀書的樂趣，也讓幼兒分享我們的知識。它系統的包括了幼兒早期閱讀方法，習慣，甚至於語言，人格的塑造：
一、督促幼兒形成良好的閱讀習慣，提高幼兒閱讀能力。
良好的閱讀習慣包括：定時、定點看書的習慣；分類整理圖書的習慣；定期上書店及圖書館的習慣；與同伴，成人互相分享交流圖書的習慣。當幼兒養成閱讀的良好習慣同時也就實現了從被動閱讀到主動閱讀的轉換，從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養成翻閱圖書的習慣，認識書的組成部分及其不同功能，如封面、封底、目錄、前言、頁碼，讓幼兒知道應一頁頁地翻書，一幅幅連貫起來看， 理解書中所表達的內，從而培養幼兒愛看書。
二、尊重孩子，讓孩子成為讀本的主人。
尊重孩子，我們就會蹲下來與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的平等。在我們分享閱讀整個過程中就充分體現了尊重。分享閱讀的一個重要環節就是大書猜測，在這個過程中我們以開放性的問題引導幼兒觀察畫面，幼兒結合自己的生活經驗，展開想像，用完整、豐富的語言表達出來。孩子能非常邏輯的聯繫前後畫面，並能根據出現的畫面肯定或否定自己的猜想，能用非常豐富的語言描述自己獨特的想像。作為教師的我，被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動著，他們猜想故事的快樂深深的感染著我，讓我在這樣的互動中很容易進入故事的角色，與他們一起分享。而且孩子的猜測不管對與錯，合理與不合理，我都會認真傾聽和鼓勵，把問題拋給所有的小朋友一起討論，最後尋求正確答案。孩子真正成為讀本的主人，更加有自信，更加覺得老師對自己的肯定和尊重。
三、設計豐富的延伸活動，支持幼兒在活動中擴展語言經驗。
在本學期的分享閱讀活動中，我們開展了豐富的延伸部分為幼兒提供想像的空間，擴展了知識面，口語表達能力，語言組織能力及思維能力等等。兒童的語言學習是創造性的學習，我們鼓勵幼兒敢於將自己閱讀的故事講給別人聽，培養幼兒自創圖畫書，帶領幼兒將自編的兒歌、故事、謎語等畫畫、寫寫，配上封面裝訂好，放在圖書架最顯眼的位置，雖然孩子們的書顯得很幼稚，但這卻是孩子們的寶貴財富。
關於閱讀培訓心得體會 篇5
近年來，隨著網際網路技術的迅猛發展，網路閱讀已經成為人們生活中不可或缺的一部分。今年暑假，我參加了一次網路閱讀培訓活動，通過這次活動，我深刻體會到網路閱讀的重要性，並獲得了許多寶貴的經驗和知識。下面，我將圍繞這次活動，從活動的背景、參與的過程、收穫的經驗、感受的變化和未來的規劃五個方面，談一談我的心得體會。
活動背景：網路閱讀培訓活動是由學校舉辦的，吸引了很多學生報名參加。這次活動旨在通過培訓，提高學生的網路閱讀能力和信息處理能力，使學生能夠更好地適應當今信息爆炸的社會。在活動開始之前，我們參加了一次培訓班，學習了網路閱讀的基本技巧，並且學校還為我們配備了專門的網路閱讀設備。
參與的過程：在整個活動過程中，我們每天都花大量的時間進行網路閱讀。主要內容包括閱讀新聞、部落格、論壇、微博等，同時還要撰寫閱讀心得和觀後感等。通過這些活動，我們不僅可以提高自己的信息搜尋能力，還能夠了解到更多新鮮的信息，並且和其他同學進行互動和交流。
收穫的經驗：通過這次活動，我獲得了許多寶貴的經驗。首先，我學會了如何快速準確地定位所需信息，通過篩選和整理，讓自己獲取到最精確的結果。其次，我學會了如何判斷信息的.真實性和可信度，避免了受到虛假信息的誤導。最重要的是，我學會了如何深入思考和思辨，對所閱讀的文章進行思考和分析，進一步提升了自己的思辨能力。
感受的變化：通過這次活動，我深刻體會到網路閱讀對於我們的成長和學習有著重要的作用。首先，網路閱讀拓寬了我的知識面，讓我能夠接觸到各種各樣的信息和觀點。其次，網路閱讀提高了我的信息處理能力，讓我能夠更好地理解和分析所獲取的信息。最重要的是，網路閱讀培養了我對於未知事物的好奇心和求知慾，讓我不斷追求新的知識和發現。
未來的規劃：通過這次活動，我意識到網路閱讀已經成為了當今社會中不可或缺的一部分。因此，我將繼續努力提升自己的網路閱讀能力，開拓自己的視野，不斷學習和成長。同時，我還計畫將所學到的知識和經驗與他人分享，通過寫作和交流，讓更多的人了解到網路閱讀的重要性，並且能夠正確地利用網路進行閱讀和學習。
總之，通過這次網路閱讀培訓活動，我收穫了許多寶貴的經驗和知識。我相信，只有不斷學習和提升自己的網路閱讀能力，我們才能夠更好地適應當今信息爆炸的社會，並且取得更加優秀的成績。我將繼續努力，成為一個優秀的網路閱讀者。
關於閱讀培訓心得體會 篇6
兩天的培訓讓我對「主題閱讀教學」有了更深的認識，下面就談談我在這次培訓中的心得體會。
重視單元導讀
單元導讀課重在導，以單元導語為切入點，帶領學生對整組內容進行整體感知。主要體現在：導趣，引發情感參與；導讀，全面感知內容；導學，明確學習任務；導延，課內延伸課外。在單元教學起步時，要讓學生通過單元導讀預習全單元，讓學生粗知單元內容，對單元的整體脈絡有一個大概的印象。可根據教材內容和學生實際的不同，採用不同的方法。
培養閱讀興趣
「主題閱讀」教學共分為五個板塊，在二、三、四板塊中都有推薦叢書，而且推薦的都是同一主題的文章和書籍，使閱讀文本指向性更集中，目的性更鮮明，能夠更好地發揮教材的示範作用。在課堂教學中培養學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，提升閱讀速度，以抵達「多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書」的閱讀目標。
注重系統教學
主題閱讀是把一個單元的內容都整合在一起，不再一課一課地教，而是一個單元一個單元地教，這樣一個單元變成了一個小系統，那麼這個主題就是單元的魂，以此把所有課文串起來。
課堂的學習方式不再是一篇文章的閒敲碎打，而是以一個單元為一個整體，引導學生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練項目把相關知識聯為一條教學線索，把學生髮散的思維最終集中於單元主題這一點上。學完課本內容後，再將這種學習的方法遷移到課外同一主題的其他文章中去，堅持「舉三反一」的原則，讓學生在課堂中分析比較，並抽象概括出適合自己的學習方法。
加強小組建設
小組學習的過程是學生對問題深入探討、共同解決的過程。它充分體現學生的主體性、全體性和活動性，可使學生之間形成和諧、友好、合作、互助、競爭的關係，為接下來的單元主題式教學的實施奠定堅實的基礎。
小組合作學習中，建立有效的評價機制是最重要的。只要對小組合作學習施以恰當、系統的評價，就能調動每個學生合作學習的積極性，同時也可起到紀律約束性。小組合作交流和探討，令學習效果、課堂氣氛產生神奇的變化，學生不僅願學，而且樂在其中！
關於閱讀培訓心得體會 篇7
書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者。那敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。蘇霍姆林斯基說過，「一個學校可以什麼都沒有，但不能沒有圖書館。」書籍，是人類寶貴的精神財富，閱讀，與我們相伴一生。
20__年9月13日，在北京農學院附屬國小這座充滿書香氣息的學校里，一群閱讀分享人走上講台，分享著他們對閱讀的獨到見解。本次教師講壇由智慧風趣的主持人趙慧超老師開場後，青年優秀語文老師徐玥先來表達了自己對繪本閱讀的獨到見解，向聽眾發起了一連串引人深思的問題，原來繪本閱讀不僅僅要看到其中的文字，還要認真觀察、思考每幅圖畫背後的深意，徐老師還大膽在自己的教學中不斷嘗試與實踐，做到了知行合一，最讓我們震撼的.是，一年級學生的繪本創作能力不容小覷！
接著我校青年傑出英語教師趙冰老師從英語的視角解讀繪本，為我們區分了繪本與圖畫書的不同，她還從自身做展示課的經驗出發，強調教師帶領學生進行繪本閱讀時，要更多地引導學生將自己的情感投入到故事主人公上，讓學生對其中的一角色產生認同，即為學生提供一個「體會的過程」，這樣學生們對於人物的思考肯定也會更為深入，思維也就會更多被打開。
了解了繪本閱讀的教學之後，我們美麗大方的數學老師杜莞頔給大家呈現了非連續性文本的閱讀，杜老師先從一張機票入手，請現場聽眾們從中提取關於她的信息，之後挖掘票據裡面蘊含的內容，可以幫助我們解決問題、了解自己、規劃生活。接著杜老師結合數學教學，為我們分享了「計程車里的數學」，從兩張計程車票中對比解析裡面的數學信息，進行數據分析和計算，從而讓大家更清晰的知道錢花在哪裡了。看來，教師利用非連續性文本直觀、簡明，概括性強，易於比較的特點融入教學，學生不僅樂學善學，而且信息意識和問題解決等核心素養會得到培養，數學課和閱讀也是天作之合。
你聽說過「拆書」嗎？我校的年輕媽媽兼科學教師陰瑜為我們帶來她對整本書閱讀的感想，其實「拆久必合」，拆書是為了更好地合書。陰老師從一位媽媽的角度給我們分析了為什麼要拆書，怎樣拆書，如何為孩子挑選一本好書，從指導自家孩子的經驗出發，發現閱讀首先應該激發孩子的興趣。
除了這些閱讀方法外，徐玥老師又為我們介紹了一些可視化工具——情節繩、情節波、情節梯、情節格、情節環等等，思維可視化是指運用多種圖示技術把本來不可視的、抽象的思維直觀的呈現出來，使其清晰可見的過程。最難能可貴的是，徐老師在開學第一課就讓孩子們嘗試了這種閱讀方法，效果也是立竿見影，讓在座的老師們都躍躍欲試！
四位老師精彩的閱讀分享，配上趙慧超老師幽默詼諧的主持，可謂一齣好戲、精彩紛呈，到場的校領導們為他們進行了頒獎，最後鄭校長表示，全校各個學科的老師們都要思考本學科與閱讀的融合，真正做到全學科閱讀，建議各位老師不妨以繪本作為打開閱讀的小窗，讓陽光灑在身上，讓閱讀向著明亮那方！
關於閱讀培訓心得體會 篇8
群文閱讀是指通過閱讀群體活動來啟發閱讀興趣、提高讀寫能力和閱讀素養的一種教育方法。群文閱讀不僅可以讓我們更好地了解文化，更可以增加我們的知識面，提高我們的思考能力和表達能力。我參加了一次群文閱讀的培訓，收穫頗豐，以下分享我的心得體會。
一、理解群文閱讀的概念
在開始群文閱讀的培訓之前，我們首先需要明確群文閱讀的概念。通過培訓，我了解到群文閱讀是一種以共同閱讀為主要形式的閱讀活動，這種閱讀活動不僅有助於培養閱讀習慣，讓我們更好的讀懂文化，還可以提高我們的閱讀理解能力、語言表達能力、思維能力等。而且，群體閱讀的好處在於相互切磋、相互啟發，讓我們可以在愉悅的氛圍中交流、溝通，獲得共同進步。
二、選擇適合的閱讀材料
群文閱讀活動的實施需要有合適的閱讀材料。在選擇閱讀材料時，我們應該從讀者群體的興趣出發，結合群體的性別、年齡、文化背景等因素，來挑選合適的閱讀材料。還要注意材料內容與讀者自身水平的匹配，以確保讀者們的閱讀體驗和學習收穫，促進境界的提高。
三、培養閱讀習慣
閱讀習慣是一個人閱讀能力的基礎，群文閱讀也需要培養大家的.閱讀習慣。建立閱讀習慣需要恆心和毅力。我們要讓自己的大腦習慣於閱讀，才能儘快形成閱讀的習慣。在群文閱讀中，可以通過制定閱讀計畫，約定時間等方式建立閱讀的習慣。
四、講述故事的技巧
群文閱讀需要閱讀者有講述故事的技巧，才能更好地理解文化內涵並進行表達。講述故事的技巧有以下幾點：
1、先看整體，了解故事的結構和主線，再一步步拆解分析；
2、尋找主題，故事中有人、事、物，通過分析找到故事的核心主題，也就是表達的精髓；
3、鍛鍊語言表達能力，讓自己的善於言辭的能力得到鍛鍊；
4、用自己的感性認識去表達，讓別人可以共鳴，讓自己更容易得到認可。
五、切磋互動，共同進步
群文閱讀是一個群體活動，大家要互相切磋、互相學習，共同進步。大家可以相互討論自己的理解和感受，甚至還可以通過寫作分享自己的體驗和見解，為群體內每個閱讀者的閱讀提升做出自己的貢獻。
結語
通過這次群文閱讀培訓，讓我深刻地了解了群文閱讀的重要性和有關的技巧，更有動力去閱讀，並展現我的表達技巧。群文閱讀是一個開放、活躍、有趣的閱讀方式，值得更多的人去關注和學習。我們要堅持群文閱讀的理念，把握適合自己的閱讀材料，依靠積極向上的閱讀習慣和技巧，共同學習群文中的文化精髓和發現其中的不同世界奇妙。
關於閱讀培訓心得體會 篇9
xx年5月9日在縣委禮堂舉辦了xx年澄邁縣幼稚園教師運用《指南》支持幼兒遊戲和幼兒閱讀教育技能專題培訓，本次培訓分別由吳海虹老師和丁麗園長為我們做講座。
吳海虹老師老師開篇便直指了「遊戲」是幼稚園的基本活動，所以「遊戲」是幼師的重要基本功。
接著吳老師還指出區域目前的狀況：
1、入區時間短，不夠一小時；
2、材料單一，玩法單一；
3、不能自由自在玩，受人數，不串區等規則限制。
吳海虹老師說了這樣一句話：只有讓幼兒玩起來才會有學習故事。
重點還向我們傳達了以下觀點：
1、兒童從一出生就是主動的有能力的和自信的學習者。尊重兒童的學習方式，他們最喜歡玩，最喜歡自由自在的玩（把孩子當成孩子，相對應的就出現擔憂、責備、控制、溺愛、阻擋。把孩子當成學習者，去支持，回應推動，尋找幼兒的「哇」時刻）；
2、連結教師自己的童年（想像替代）；
3、孩子比我們想像的要聰明（等一等，看一看，聽一聽可能你的教學就不一樣了），本環節再次觀看了催人淚下的視頻《老師，我可以不愛嗎》，再次告訴我們教學就是傾聽，等待，觀察，回應，追隨兒童的學習方向興趣和優勢。活動最後吳老師指出了老師在遊戲、區域時困惑，並幫助我們解惑。
下午是丁麗園長的《幼稚園不同活動形式閱讀教育方式方法的研究》。
丁園長分別從：
1、做什麼。
2、為什麼這麼做？
3、我們怎麼做？
4、我們的收穫。
幾個方面向我們進行了講析。培訓最後是唐海妹老師進行的《讓牆飾成為幼兒快樂閱讀的橋樑》講座。唐老師首先指出了現狀並分析了存在問題，接著就規則牆、互動牆、新書推薦三大板塊進行了講析，使我直觀了解如何創設圖書角的牆飾。
一天的學習，又為自己增添了新的收穫。
關於閱讀培訓心得體會 篇10
9月4日，在秀珠學校聽了李勝利老師的幾節課，我感受很深。對高效閱讀這種新的語文教學方法有了初步的認識。開課伊始，李老師對學生進展了眼腦機能訓練，接下來的訓練課也讓我耳目一新。這是我從教以來，從未聽過、也未見過的一種教學模式，李老師的課給我留下了深刻的印象。
本學期，我們學校如火如荼地開展了高效閱讀訓練的嘗試。在學校領導的監視和指導下我在自己的教學實踐中也進展了一些嘗試。由於對高效閱讀了解有限，並不知道如何開展。只是客觀上認為就應該是像李老師的那節快速記憶課那樣進展。然後就開始對學生進展模仿訓練。最初，效果並不是很好。後來，我查找原因，發現班上大多數孩子的注意力集中能力很差。於是，我開始訓練孩子們的注意力集中能力。每天利用眼腦機能訓練的課件，對學生進展訓練。經過一段時間的訓練，孩子們的注意力真的提高了。
接下來，我帶著孩子們開始進展快速記憶訓練，我把連鎖記憶的方法和本卷鬚知教給了學生，讓他們按照方法去記憶詞語，雖然最初大多數孩子只能十個詞語記住五六個甚至更少，但是我每節課都讓他們和上節課進展比照，進步的我就不斷地用鼓勵性的語言給學生以肯定性評價，孩子們越來越有信心，越來越有興趣，現在學生記憶詞語的能力在一步步提高。
學校還給我們統一購置了閱讀訓練材料。可是訓練幾次後，我發現這些材料相對於我們二年級學生來說理解起來有些吃力，我認為應該根據學生的實際情況，準備一些更通俗易懂的材料對孩子們進展訓練，建立孩子們的自信心和學習的興趣之後，再由淺入深，循序漸進。因此，我利用了語文書中的課文。每次新課前，我都計時讓學生默讀課文，然後合上書提出一些問題。最初，一個很簡單的問題只有個別孩子能夠答覆出來，慢慢的孩子們知道了每次讀書都要注意力高度集中，而且知道提煉出書中有用的內容去記憶。這樣，不但使課堂教學輕鬆下來，而且孩子們理解課文的能力也大大提高了。
在高效閱讀的道路上，我們剛剛邁出了一小步。前方的路還有很長，前方的路會更坎坷、更曲折、更艱辛。但是，我相信只要我們堅持下去，就一定會有收穫！
一直以來閱讀是人們最主要的學習方法，它伴隨著我們整個人生，閱讀在學生中間不止是對語文學科有幫助，在其他學科、在學生的成長中也發揮著重要的`作用。那麼高效的閱讀就是能讓孩子們在單位時間裡儘可能多的有所收穫。怎麼做才能高效閱讀？
閱讀不是瀏覽，閱讀總要有一定的目的，你或者是怡情，或者是求知，總有一個閱讀的理由。閱讀不能是機械的看，而是要有所追求，所以不妨我們設定一個問題讓學生進展閱讀。一個好的問題能夠把學生帶入問題情境，使他們注意力迅速集中，積極思考，激發解決問題的興趣和能力。教師在閱讀中更要發揮其主導作用。
閱讀效率的提高是一個長期的過程，要求教師在學生不同的年齡中採用不同的方法。從開始就要養成讓學生學會閱讀積累的習慣，哪些是重點，哪些而好詞妙句都有記錄下來。在閱讀的過程中也要有易到難，層層深入。閱讀時可以分四步：
1、初步閱讀。
2、評析文章。
3、總結反思。
學生是不同的個體，要引導他們用自己喜歡的方式去閱讀，千萬不要束縛學生閱讀的方法，只要能夠完成在教師指引下提出的問題，完成閱讀任務都是好的方法，
隨著學生年齡的增長，教師也要著重引導學生去讀一些與課文有關的課外讀物。閱讀的延伸還要掌握一個度，能夠對學生目前的知識有幫助的文章，教師引導閱讀就可以，而不能無的放矢，造成不必要的痲煩。
關於閱讀培訓心得體會 篇11
作為一名教師，不僅要具備紮實的專業知識和教學技能，還需要不斷更新自己的知識和提升教育教學水平。因此，參加各種形式的教師培訓成為了一項必要的任務。近期，我參加了一次關於教師培訓的閱讀，通過閱讀一本關於教師專業發展的書籍，我得到了許多啟發。在這篇文章中，我將分享我對教師培訓的體會與心得。
首先，閱讀這本書讓我重新認識了教師的角色和責任。我們常常將教師的工作視為簡單而單一的傳授知識，但實際上，教師的工作遠不止於此。教師不僅要負責教學，還需要關注學生的心理健康和成長全面發展。閱讀中提到的一句話深深觸動了我：「教師應成為學生的導師，助推他們發現自己的潛能和獨特之處。」這讓我意識到，作為教師，我們不僅要傳遞知識，更要關注學生的個體差異，幫助他們發現並發揮自己的優勢。
其次，閱讀使我理解到了教師的專業發展是一個持久而不斷的過程。作為一名教師，我們不能停止學習和進步，因為教育領域的知識和技能在不斷更新。只有通過不斷學習和參加培訓，我們才能跟上時代的步伐，滿足新時代學生的需求。書中提到的教師應具備的.七個專業發展能力，包括教學設計與評估能力、學與教的反思能力等，深深地啟發了我，讓我明白了自己還有很大的進步空間，需要不斷地學習和提高。
再次，閱讀讓我認識到了教師培訓的重要性。教師培訓不僅可以更新教師的知識和技能，還能提高教師的教育教學水平和專業發展能力。通過培訓，教師可以獲得更多的教學方法和教育理念，從而更好地適應學生的需求，並提供更好的教育服務。同時，培訓還可以加強教師之間的交流和合作，促進教學經驗的分享與傳承。因此，我決定將教師培訓作為一個重要的學習機會，並定期參加各類培訓活動，提升自己的專業素養。
最後，閱讀使我有了更多的思考與反思。在一本書的篇幅內，作者通過實例和案例，詳細介紹了教師專業發展的方法和路徑。這讓我思考自己的教學理念和方法，發現了自己的不足和可以改進的地方。通過反思，我認識到只有保持謙虛和虛心，才能不斷提高自己的教育教學水平。我決定以這本書為指導，不斷反思和調整自己的教學方式，推動自己的專業發展。
總之，通過閱讀這本關於教師專業發展的書籍，我對教師培訓有了更深刻的認識和體會。教師不僅要關注學生的知識傳遞，更要關注學生的個體差異和成長發展。教師的專業發展是一個持久而不斷的過程，需要不斷學習和進步。同時，教師培訓對於提高教師的教育教學水平和專業發展能力有著重要的作用。通過反思和調整自己的教學方式，我相信我能夠取得更好的教學效果，並為學生的全面發展做出更大的貢獻。
關於閱讀培訓心得體會 篇12
時間過得飛快，隨著時間的推移，我對於閱讀的深度和廣度有了更深入的理解。回首我參加的國中閱讀培訓，那些珍貴的時刻仍然歷歷在目。這篇心得體會將記錄我從中獲得的寶貴經驗和深刻感受。
這次培訓是在我們學校的圖書館舉辦的，內容涵蓋了廣泛的閱讀領域，包括經典文學、科學、歷史、藝術等。培訓師是一位富有經驗和熱情的閱讀推廣人，他擁有豐富的知識和親切的態度。培訓的主要內容包括閱讀技巧的培養、閱讀策略的指導，以及閱讀興趣的.提升。
在培訓期間，我通過實踐和參與，深刻地理解了閱讀的重要性，以及如何更有效地閱讀。我明白了閱讀不僅是為了獲取信息，更是為了享受閱讀的過程，體驗文字的美和力量。同時，我也學到了如何通過閱讀來提高自己的思維能力和理解能力。
這次培訓對我產生了深遠的影響。首先，我更加深入地理解了閱讀的意義，它不僅是一種獲取信息的方式，更是一種生活態度。其次，我明白了如何更好地閱讀，這使我能夠更深入地理解文本，更有效地吸收信息。最後，通過這次培訓，我更加熱愛閱讀了，也更加熱愛生活了。
總的來說，這次國中閱讀培訓是一次非常有意義的經歷。我從中學到了很多，也收穫了很多。我深刻地感受到了閱讀的力量，也更加深刻地理解了閱讀對於個人成長的重要性。我期待著未來能有更多的機會參與這樣的培訓，進一步提高自己的閱讀能力。
關於閱讀培訓心得體會 篇13
我很幸運能參加陳老師和王靜老師的蒙特梭利教育指導培訓，這是一次深入學習蒙特梭利教學新理念和整個教學框架的好機會。我充滿熱情地投入到緊張而充實的培訓中，雖然有些疲憊，但收穫真的很大。在特別是對感官教育的學習中，我受益匪淺，感觸也非常深刻。
是呀，蒙特梭利教育的基礎之一就是日常生活教育。感官教育則是蒙氏教育的核心，它可以幫助孩子通過多種感官體驗，開啟探索世界之旅的大門。在蒙特梭利教育中，孩子們可以使用各種精美、具有自我控制、具有探索性質的教具，這些教具的設計非常獨特，強調孤立化、精確性、美觀等特點。這些教具對於幫助孩子整理感官信息、擴大孩子的感知範圍、豐富孩子的.感官經驗、引導孩子自我學習都起著至關重要的作用。雖然我對這些教具並不陌生，但通過本次學習，我更深刻地認識到了它們的實際作用。
1.強烈的邏輯性
2.靈活地操作
3.創造性地工作
我們應該重視對孩子的禮儀和品格教育。儘管我們無法保證每個孩子都能成功，但我們可以教導他們如何在未來的人生旅途中不傷害別人、避免被傷害。我們也無法讓每個孩子都成為天才，但是我們可以教育他們尊重他人，同時學會被他人尊重。幼稚園是孩子主要的社交場所，我們可以通過幼稚園環境潛移默化地進行禮儀教育。鼓勵孩子積極與同伴交往，通過示範的方式，讓孩子學會使用簡單的禮貌用語與周圍人打招呼，學習如何借用他人物品，如何等待輪流，如何觀看或參與他人的活動以及如何與他人分享食物和玩具等。這些教育將讓孩子學會尊重自我、尊重他人和尊重環境，並且樂於與他人交流、交往、分享和合作。
這是我在蒙台梭利學習中的個人感受，我很珍惜這次寶貴的學習機會。通過參加陳老師和王老師的蒙氏培訓，我對蒙台梭利教育的精髓有了更深入、更豐富的認識。在這次培訓中，我學到了如何創造一個適合孩子成長的環境，以及如何引導孩子自主學習和探索。我還學習了如何關注每個孩子的獨特需求和發展階段，用個性化的方式來促進他們的成長。最重要的是，我從陳老師和王老師身上學到了如何成為一位優秀的蒙台梭利教育者，我將始終保持學習的態度，不斷提高自己的專業技能。我相信這次精彩的蒙氏培訓會為我今後的教學道路增添亮麗的色彩，我期待未來有更多這樣的學習機會，也希望能再次參加陳老師和王老師的培訓。
關於閱讀培訓心得體會 篇14
20xx年11月22日，我聽了海口市英才國小楊明麗專家作《國小數學概念教學基本模式》的報告，感悟頗深，印象深刻，收穫很多。
第一環節：「創設情境，發現問題」問題是數學學習的「心臟」，沒有問題的學習目標就不明確。而小學生數學問題的提出必須在一定的情境中才能有效地實現。創設數學情境的目的就是引發學生的學習興趣，激發學生思維，引導學生髮現並提出與本課學習密切相關的數學問題，以備合作探究。培養學生獨立發現問題、提出問題、思考問題的能力。
第二環節：「合作探究，解決問題」《數學課程標準》指出：「動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。」而合作能力是當今社會所必備的基本能力之一，在合作交流中可以拓展學生的思維空間。所以，合作能力的培養必須在課堂上加以落實，讓學生在合作的基礎上展開競爭。面對實際問題，能夠主動嘗試從數學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略，是數學套用意識的重要表現，也是能否將所學知識和方法運用於實際的關鍵所在。
第三環節：「展示交流，內化提升」合作探究是學生充分感知的過程，而展示交流是學生的感性知識相互碰撞的過程。在交流、研討的過程中，通過比較、質疑和反思，不斷最佳化個人和小組的學習成果，直至達成共識，內化為個體解決問題的策略，並形成科學結論，找出對解決當前問題適用的策略。問題一旦解決，學生的思維能力會隨之發生變化，對學生學習能力的提高和思維品質的發展都具有促進作用。在展示交流的過程中，使學生感悟數學學習的樂趣，找到自身價值的體現，體驗利用數學解決實際問題的成功的愉悅。這樣不但能夠培養學生的自信心，而且還可以培養學生的正確的數學學習的情感、態度和價值觀。
第四環節：「回顧整理，拓展套用」一堂課成功與否，結課很重要。教師要在完成一個教學內容或教學活動時進行適當總結，對知識進行歸納總結，使學生對所學知識進行有針對性的回顧和歸納，幫助學生形成知識系統。再通過拓展套用檢驗學生對新知理解和運用水平。
關於閱讀培訓心得體會 篇15
轉眼間，我在XX縣的崗前培訓時間已經結束，雖說是短短的兩天，可我卻受益非淺。
剛來到這個陌生的地方時，我心中有一種莫明的慌恐。我在旅舍里休息了一夜之後，來到了XX縣教育局報到，這裡的領導也是非常熱情的安排了我們的住處和吃飯問題，接著就是培訓的內容、時間、地點。
給我們上課的老師有教育局裡面的領導、有幾所學校的校長，有些領導雖說看著年齡已經很老了，但是他們說話依舊是那麼的青春、風趣。因此吸引了我的注意力，也引發了我的聯想，我想到：對，就是這種精神風貌才是一個真正的老師形象，最簡單的，如果一個老師充滿了陽光，也能帶動自己的學生充滿活力、想像力，也能給學生帶來溫暖的課堂、和諧的課堂氛圍。這就是這些領導給我的第一印象。
其次就是這些老師使我深刻的理解了怎樣當一名合格的人民教師。
雖說我們在學校的時候試講過、實習過，我也在民辦學校上過課過，但是我們都只是去做好自己的本分、盡好自己的職責，但卻從未認真的想過這些問題。
聽了這些老師的講課之後，我才真正的意識到原來要想當好一名合格的人民教師真的不是那麼容易。聽了講課之後我個人有以下一些膚淺的見解。
當好一名教師首先你要知道學生想要什麼樣的老師、家長想要什麼樣的老師：當然必須是希望能有一個專業知識比較紮實的老師，這樣更能將更多的知識傳授給自己的學生;除此還必須是老師的自身品德修養問題，俗話說「其身正，不令而為;其身不正，雖令不從。」其次就是作為一個老師的人際交往關係，老師除了要和學生搞好關係之外，還得和家長、和學校領導以及同事之間都必須得有很好的人際關係，這樣會便於我們開展教學活動。再次就是作為一個老師要每天思考一下自己的教法問題，備好學生、備好教材走一條屬於自己的科學的、合理的、創新的教法之路，繪出自己的個人色彩。
另外就是作業安排質、量的合理化，課後輔導的工作也必須到位，每天還作好學生易錯的記錄，替學生尋找一下原因以及解決的方法。
關於閱讀培訓心得體會 篇16
十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了「國培計畫」四川省農村國小語文骨幹教師培訓。俗話說「磨刀不誤砍柴工」，一個人能夠靜下心參加學習培訓是非常有必要的。學習要樹立為完善自我，超越自我而學習的理念；要把學習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學習的機會，因為它不僅是我職業生涯的新的奠基點、人生的又一起跑線，更是我服務學生、服務學校、服務農村教育事業，實現自我價值的前提和條件。對於作為一名農村國小語文教師的我來說，既要有為學生、學校服務的意識，更要有服務的本領，只有通過不斷的學習，使自己具備廣博的知識_、高尚的道德情操、良好的個人素質，才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個培訓過程中各位專家、學者和我們進行了交流，對我們進行了引領，老師們的講解內容豐富、旁徵博引、深入淺出、生動形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自己的認識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風采讓我為之傾倒，嚴謹的治學態度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的_演繹和彰顯個性的理念宣揚讓人折服。本次培訓，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤「山珍海味」讓我們目不暇接。
一、品——課程之豐盛（培訓的基本情況）
這次培訓課程涵蓋面廣，內容非常廣泛，新課改、教學預設、課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完美的整體，既體現了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這次「國培計畫」的高度重視，獨具匠心。教學內容上的精心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學習期間使我們深深體會到「學無止境」，讓我們在知識的海洋里流連忘返。
二、感——之精華（名師授課的特點）
不同專家，不同理念，不同視角，不同收穫。由於專家教授們從事不同的實踐活動，研究領域不同，_背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實踐經驗、淵博的知識和深厚的_積累融會貫通，思維活躍，視角新穎，於此總結出的觀點閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發的從容這給了我們諸多思考。
劉永康教授的《走進新課程改革——十年課程改革的問題與反思》講座，對當前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨到見解，語言犀利而準確，風趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認識到，原來我們一直在課改的誤區中：在教學中忽略了對學生做人的教育，在教學關係上我始終凌駕於學生之上……而這一切都是我對課改認識不深造成的。同時在他的講座中我也找打了解決問題的答案：一是我們語文教師必須儲備淵博的語文知識，錘鍊良好的思想品質。二是避免把尊敬學生搞成無原則的吹捧，杜絕把欣賞和讚美學生演變成上課時奉行的「說你行你就行，不行也行」的原則。三是不能將愉快的教學庸俗化。
李雲龍老師雖說講的是《教學適切與教研支持》這個話題，但他授課的角度新穎，把具體案例與_知識結合起來，讓我重新認識了「教學預設」，使我明白了教學預設是非常重要的，沒有充分預設就不會有課堂教學的有效進行。但是教師的預設再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學中生成的問題本身也是一種教學資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機應變，適時引導學生，做到掌握分寸，方法得當，而要想提高教學機智，平時就應加強學習，多閱讀教學雜誌和_書籍，不斷提高自身的_水平和業務修養！
肖成全老師關於「課題」的講座能將複雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對我起到了觸類旁通的指導用，讓我恍然大悟：原來課題實際就是解決教師自己的問題，促進教師自身專業的發展。我們教師在教學過程中，不可能不產生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養，必須要在研究的狀態下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學者型，探究型教師。
羅建良老師從國小、語文、教學三個方面詮釋了兒童視野下的國小語文教學的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學片斷讓我們明白了如何在課堂上體現童趣，回歸學生的自由天性；有層次、有梯度的引領著我們打造有效教學，讓自己的課堂更適合兒童的心理發展。
成尚榮老師帶領我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業幸福的根源。成老師告訴我們：經驗是可貴的同時也是可怕的，可怕的是經驗沒有與時俱進，沒有發展，固守原有，沒有創造。經驗能熟能生巧，也能熟能生笨，養成惰性、倦態，而惰性、倦態是阻礙自己發展的絆腳石。所以我們要不斷的學習，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語文專業中，我們要超越學科，學習兒童研究。現在的老師的毛病就是忘掉自己的童年時代，把學生培養成一個個小大人，讓學生脫離了童真和樂趣。所以現在我們教師的任務就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處（兒童的生成性、創造性），回到兒童的生活狀態、生活方式上。保護好學生的學習天性，才是老師的職責所在。永遠不要忘記語文教學就是教會學生學習語文。把兒童學習的權利還給兒童，這才是真正的語文教學。（這段您寫的很深刻，就沒改動）
總之，各位專家、學者的講座在激情的背後確是一種獨立思考光芒的閃射。他們在各自的_視閾中加以探究、拓展，平面的語言文字變成跳躍的音符。
三、悟——行動之堅定（關於學習的啟示）
「國培計畫」雖然短暫，但是卻建立起了我們農村教師自我提升的平台，在這個平台上，我們農村教師的職業能力得到了鍛鍊、個人素質得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收穫和永恆充實的思考。這次培訓，能融入到濃厚的學習氛圍中，汲取最先進的人文社會知識。感受到知識的更新、科學技術的進步、時代前進的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹立勤學習、終身學習的思想，不斷充實自己，才能適應時代發展的客觀要求。
水本無華，相盪乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點發生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅使我加快思考和探索的腳步；有的讓人思路清晰，堅定了自己繼續前行的信心和勇氣；更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今後，我會一如既往，將自己的全部心血傾注於農村語文教育事業上，一輩子做教師，一輩子學做教。
一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅定行走著……
關於閱讀培訓心得體會 篇17
這次閱讀培訓讓我受益匪淺，我不僅學到了閱讀的方法和技巧，還深刻地認識到了閱讀的重要性和意義。以下是我參加這次培訓的一些心得體會：
1、閱讀的重要性
閱讀是獲取知識和信息的重要途徑，也是提高個人素質和能力的有效方法。通過閱讀，我們可以擴大自己的知識面，提高自己的語言和思維能力。同時，閱讀還可以培養我們的閱讀興趣和習慣，讓我們更加喜歡讀書，更加善於讀書。因此，我們應該重視閱讀，多讀書，讀好書。
2、閱讀的技巧和方法
在培訓中，老師向我們介紹了許多閱讀技巧和方法，比如泛讀、精讀、略讀等。這些方法不僅可以幫助我們快速獲取信息，還可以讓我們更好地理解和掌握文章的主旨和細節。同時，老師還強調了閱讀筆記的重要性，讓我們在閱讀時做好筆記，以便於回顧和複習。這些技巧和方法都非常實用，可以幫助我們更好地閱讀和理解文章。
3、閱讀的實踐和套用
除了學習閱讀技巧和方法外，我們還應該將它們套用到實踐中。在培訓中，老師給我們提供了一些閱讀材料和題目，讓我們進行實踐和練習。通過這些練習，我們可以更好地掌握閱讀技巧和方法，提高自己的閱讀能力和水平。同時，老師還鼓勵我們在日常生活中多讀書，多思考，將所學知識套用到實際生活中。
4、閱讀的收穫和感悟
通過這次培訓，我不僅學到了許多閱讀技巧和方法，還深刻地認識到了閱讀的重要性和意義。閱讀可以讓我們獲取更多知識和信息，提高自己的素質和能力。同時，閱讀還可以讓我們更好地了解自己和世界，培養我們的興趣和愛好。在今後的學習和生活中，我將繼續保持閱讀的習慣和熱情，不斷提高自己的閱讀能力和水平。
總之，這次閱讀培訓讓我受益匪淺。通過學習和實踐，我不僅掌握了閱讀技巧和方法，還深刻地認識到了閱讀的重要性和意義。在今後的學習和生活中，我將繼續努力提高自己的閱讀能力，讓閱讀成為我成長的重要途徑。
關於閱讀培訓心得體會 篇18
xx省幼稚園早期閱讀教學培訓活動就在美麗的福州召開，能參加此次的學習，我感到非常榮幸，要感謝園領導給了我這麼好的學習時機。我們是從4月18日學到4月20日，雖然只有短短的兩天時間，在這兩天裡觀看了協和教育集團的李幗霞老師的示範課《邊界》，聆聽了師範大學出版社xx老師的專題報告《早期閱讀在幼稚園教學中的探索》，以及盧老師的專題講座《課題結項要求》，讓我感受頗深！
首先講講我對那幾節觀摩課的一些感想，《邊界》這節課是我們平時覺得比擬難上的課，因為孩子們很難理解邊界的意思。以前我們就會這樣上：先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動物們的家，玩狼來了的遊戲，這一點是和李老師的相同，但我們玩完後就直接引導孩子們看書了，這樣上下來孩子們對邊界的概念並不清楚。看了李老師的引入性活動後我覺得李老師上的非常好，他不僅讓幼兒躲在呼啦圈裡，後面還讓幼兒躲到不同的地方，如柵欄、傘、桌子、椅子等等，不斷拓展孩子們對邊界的認識；設計上破費心思，提問緊扣主題，每一次孩子們躲好後老師都會問：你的家在哪裡？你家的邊界是什麼？強化幼兒對邊界的理解，突出了本節課的難點與重點，幼兒對邊界有了很清楚的認識。整節課孩子們非常有興趣，真正表達了玩中學的理念，也表達了以孩子為學習的主體，老師是引導者、合作者。但在最後一環節的設計，我覺得不要這麼早讓孩子完整欣賞繪本，這樣會局限孩子對書本中圖畫的理解。如果能讓孩子在理解了邊界的根底上進行自主閱讀，讓他們自己根據圖畫信息尋找答案，對孩子閱讀能力的`開展與提高更有幫助。
在第二課時理解性活動雖然我們也是按照這個步驟上，但李老師有幾處很新穎，很值得我們學習，如當孩子們說到每一種動物的邊界時，就非常自然地出示相應的字卡，按照順序直觀地擺在黑板上，把認識漢字與理解圖意有機的融合在一起，讓幼兒自然地習得漢字。還有當孩子們看到人家的邊界時，讓幼兒以遊戲的形式，教育幼兒去別人家應先敲門，並讓幼兒知道不能給陌生人開門，將社會性的教育有效地整合起來了。不過遊戲玩的太長了，孩子們有點坐不住了。但老師非常沉著，至始至終不急不慢，一個環節一個環節向孩子們講得清清楚楚。
總之看完這幾節課讓我深深地感覺到，邊界這麼抽象的概念，而李老師卻讓孩子們理解透了，我覺得關鍵就是，李老師抓住了孩子的心理，設計活動時時處處站在孩子的角度去思考問題，根據孩子的興趣、開展水平、理解能力和思維能力來設計每一個環節，每一個提問。
19日下午聽了華東師範大學出版社金愛民老師的專題講座《早期閱讀在幼稚園教學中的探索》。早期閱讀在我們園裡開展了將近兩年了，作為帶班老師來說我只對大班、小班的繪本熟悉，還沒有真正接觸中班的繪本。金老師就對我們三個年級組的繪本活動做了一個概括，從活動設計的原則到活動設計模式，講的很詳細具體，為我們開展各年級繪本教學提供很重要的理論根底。還有金老師也介紹了很多關於閱讀區域的創設，也給我們正在環境創設的老師來說，很有點撥作用。
20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結項的相關工作》。要做一個課題研究要花很大的精力，很多老師都怕去做。但聽了盧老師的介紹，我感覺其實只要用心圍繞課題去實施，平時做一個有心人，把做了的事情及時記錄下來，其實也不是那麼難的師也介紹了很多關於閱讀區域的創設，也給我們正在環境創設的老師來說，很有點撥作用。
以上這些是參加我這次培訓的一些感悟，每一次的學習都有新的發現與觸動。這使我在今後的繪本教學中，更加敦促我要不斷的學習、提高自己的閱讀教學水平及指導能力，要讓孩子們真正喜歡閱讀！
關於閱讀培訓心得體會 篇19
近日來，我在網上看了深圳市寶安區西鄉街道黃田國小校長劉憲華專家的專題講座，感受頗多。
如今讀什麼書比讀不讀書更重要。然而生命是如此短暫、學海卻無涯，知識卻無邊。而如何利用有限的時間去讀影響人一生的書，成了人生的大事。小孩子們讀什麼書比讀不讀書更是重要，因為那是小孩子們的啟蒙教育、啟蒙讀本。陸恕校長曾經說過：啟蒙讀本，像初戀情人一樣先入為主，難以忘記。
中國是世界文明古國之一，中華文化源遠流長，綿延至今，是中華民族共同的精神家園和心靈寄託。古典詩文則是我國歷史文化長河中一顆璀璨的明珠，從諸子散文到楚詞漢賦再到唐詩宋詞元曲，詩風詞韻陶冶了一代又一代的華夏兒女。千百年來，流行至今的經史子集，唐詩宋詞、格言警句，已成為世界文化的瑰寶。其情韻之美和語言之美，滋養著一代又一代的炎黃子孫。
中華文化經典是中華民族文化的`重要載體，是愛國主義教育的不朽教材，是中華民族悠久文化的瑰寶。誦讀中華經典美文，是孩子們從小了解民族文化傳統、接受優秀文化薰陶的捷徑。讓孩子們從小紮根在自己的民族優秀傳統文化之中，是愛國主義教育的具體體現。在誦讀古詩文活動中，可以陶冶品行、加強修養，起到兒時誦讀終身收益之功效。
通過開展古詩文經典誦讀活動，讓學生視野開闊、心胸寬廣，為學生的一生奠基。那些積澱著智慧結晶、濃縮著豐富情感、蘊涵著優美意象的中華文化經典，對於治學修身、薰陶性靈、提升審美品位等方面具有不可估量的作用。我們要求學生做到「五個一」，就是為學生的長遠發展、終身發展奠基。在經典詩文誦讀活動中，孩子們不僅要「有所知」，更要「有所得」。在誦讀中感悟，在誦讀中欣賞，在誦讀中成長。經典詩文往往都是美心美文、嘉言懿行，通過廣讀博覽，及早讓學生琅琅上口，濡染於心，在耳濡目染和潛移默化中培養學以致用、從善如流的好品格，使學生變得更有修養，讓優秀傳統文化真正成為每個學生的精神營養，豐富學生的文化底蘊，促進學生良好人格的成長。做到兒時誦讀終身收益。
通過開展古詩文經典誦讀活動，推進書香校園建設，營造濃郁的書香文化。通過朗誦比賽、書畫展覽、文藝演出等活動，使經典詩文誦讀豐富多彩、喜聞樂見；讓我們的學生知書明禮，謙讓寬容，讓我們的校園書聲朗朗，書香瀰漫。我們要創新方式方法，遵循學生身心發展的規律，充分調動學生的主動性和積極性，變「要我讀」為「我要讀」，培養「好讀書，讀好書」的良好閱讀習慣。教師要有強烈的責任感和使命感，通過開展古詩文經典誦讀活動，營造良好的讀書氛圍，讓學生接受傳統文化的薰陶，把學生的經典誦讀有機地融入新課改實踐，紮實有效地開展下去，推進書香校園建設，為孩子們的一生髮展打下厚實的文化基礎。
雅言傳承文明，經典浸潤人生。小學生正是學習古典，踐行實踐的黃金階段，我們要充分利用這一良好時機，藉由先哲的風範，薰習我們的子弟，引用聖賢的智慧，教導淳樸的兒童。以「知、悟、行」為線索，貫穿於古詩文經典誦讀活動的全過程，讓學生閱讀經典、閱讀文化、閱讀精神，使學生博學、睿智，「與經典同在，與聖賢同行」。讓每一個學生都「好讀書，讀好書。
關於閱讀培訓心得體會 篇20
國小數學培訓結束了，如果要說學習體會的話，那就是學習到了許多教學的方法，解決了一些在教學中的困惑，受到了較大的啟發。學習到的不僅僅是專業知識，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收穫頗豐。
1.從教師身上學到的愛崗敬業精神，我相信如果有愛崗敬業精神，什麼樣學生教不會、教不好。用愛心澆灌學生。
2.營造具有吸引力的學習背景。《數學課程標準》指出，數學教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數學知識的產生，形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗。數學教學情景的創設是激發學生學習興趣的有力形式，能充分調動學生學數學的「情商」，激發他們的學習動機和好奇心，培養他們的求知慾望，促使他們的思維進入最佳狀態，並在學習數學的過程中體驗數學內容中的情感，使他們的數學學習變得有趣、有效、自信、成功。
3.給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養學生養成良好的學習習慣，也有利於學習能力的提高。每節課的教學力求做到：先嘗試後講解，先猜想後驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力，獲得可持續性的發展。數學老師應着眼於方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續發展性，將會取得事半功倍的成效。
培訓結束了，我感到自己身上的壓力變大了，因為國小數學教師應具備數學思想、數學意識、數學精神和數學美感等品質，才能將數學知識生動形象地傳授給學生，以達到教學的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
關於閱讀培訓心得體會 篇21
在我參加一次國中閱讀培訓的過程中，我對閱讀的魅力有了更深的理解和認識。這次培訓由我們學校發起，旨在提高我們的閱讀能力和閱讀教學方法。
培訓在學校的圖書館進行，那裡為我們準備了一系列精心挑選的`閱讀材料，包括小說、非虛構類作品和詩歌。培訓的內容涵蓋了閱讀技巧、閱讀策略以及如何進行深度閱讀。
在這次培訓中，我學到了許多閱讀技巧，如預測情節、推斷隱含意義等。我還學會了如何進行深度閱讀，這包括理解作者的觀點、分析文本的結構和主題等。這些技巧不僅幫助我更好地理解文本，也提高了我的閱讀速度。
這次培訓對我產生了深遠的影響。我不僅提高了閱讀速度，而且閱讀理解能力也有了顯著提高。更重要的是，我對閱讀的興趣更加濃厚，我開始主動尋找各種類型的書籍進行閱讀，從科幻到歷史，從文學到科學。
在這次培訓中，我更加認識到了閱讀的重要性。閱讀不僅可以幫助我們獲取知識，還可以提高我們的思考能力和解決問題的能力。同時，我也明白了深度閱讀的重要性，這讓我在閱讀時更加注重理解文本背後的含義。
總的來說，這次國中閱讀培訓是一次非常有意義的經歷。它不僅提高了我個人的閱讀能力，也讓我對閱讀有了更深的理解和熱愛。我期待著將所學到的閱讀技巧和方法套用到我的日常生活中，繼續探索閱讀的無窮魅力。
關於閱讀培訓心得體會 篇22
20xx年8月6號，我有幸參加了縣級國小數學骨幹教師的學習培訓。這次培訓的內容豐富，形式多樣,。聆聽了幾位名師對兩節示範課的評課和里莊胡桂華老師《我心目中的高效課堂》，張老師《國小數學有效教學探析》的報告、以及各單位對集體備課提出修改建議。下面我就談一談自己的體會
一、設計生活實際、引導學生積極探究
這種教學設計有利於激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
二、積極提問，貫穿課堂始終
要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果採用提問的方式的.話，就會使學生的精神一下子緊張起來，並且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利於培養學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反覆提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設計質疑教學，激發學生學習欲望
充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養學生自主學習的習慣。在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
總之，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和套用過程來獲取知識，發展能力。
關於閱讀培訓心得體會 篇23
x月xx日，我和金老師、戚老師一起參加了武進新城陽光幼稚園舉行的分享閱讀培訓，給我們培訓的老師是奕陽教育研究院的劉婷老師。本次培訓的主要內容包含分享閱讀基礎理論知識以及分享閱讀讀本分析，為期一天的培訓給我留下了深刻的印象，以下我就來談談自己的感受。
上午，劉老師給我們簡單介紹了什麼是分享閱讀以及如何設計分享閱讀教學。她說閱讀有三個基本概念：1.閱讀，是指各種材料、各種形式、各個年齡階段的閱讀；2.早期閱讀，是指學前兒童的閱讀；3.分享閱讀，就是培養幼兒閱讀的興趣，提高閱讀的能力。而分享閱讀有三個目標：1.培養幼兒的閱讀興趣和習慣。2.發展幼兒的閱讀能力。3.幫助幼兒從依賴閱讀過渡到獨立閱讀。劉老師還為我們舉了兩個例子：小班繪本《我喜歡跳》和大班繪本《聰惠的小雞》，從中分析出分享閱讀讀本的幾個特點。分享閱讀讀本的圖畫蘊含的信息豐盛，支持幼兒閱讀思維策略的發展；文字是基於幼兒的口語經驗，有利於促進幼兒的語言發展；結尾滑稽風趣，富有開放性；體裁多樣，有利於豐盛幼兒的閱讀經驗。
分享閱讀讀本分析的過程是瀏覽→分析→設計。就是說拿到一本讀本，先要大略看一遍，知道讀本的`大意以及價值。
再來進行分析，這個活動幼兒是否需要做知識經驗準備，哪些內容是重難點，關注文字，培養幼兒的詞素意識。最後來設計詳盡的教學活動，第一課時、第二課時、第三課時如何開展。
下午，我們進行了互動式的交流培訓，所有的老師分為幾大組，一同分析設計兩個繪本內容，再進行交流，最後由劉老師總結。在相互討論的過程中，教師們積極參與，結合自己的教學行為，在梳理、研討的過程中，使我們對分享閱讀教學有了更加清撤地認識，對幼稚園更好地開展分享閱讀教學有著積極的推進作用。
關於閱讀培訓心得體會 篇24
所謂「最好的教師」，不是與我敬仰的於漪、錢夢龍、魏書生等教師相比——他們的人格、學識、本事乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比，但我能夠和自我比呀!也就是用今日的李鎮西與昨日的李鎮西相比——我今日備課是不是比昨日更認真我今日上課是不是比昨日更精彩我今日找學生談心是不是比昨日更誠懇我今日處理突發事件是不是比昨日更機智今日我組織班團體活動是不是比昨日更趣味我今日幫忙「後進生」是不是比昨日更細心我今日所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富我今日所進行的教育反思是不是比昨日更深刻今日我應對學生的教育教學提議或意見是不是比昨日更虛心我今日聽到各種「不理解」後是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自我和自我比，堅持不懈，我就不斷地向「最好的教師」的境界靠近。
我是為誰而工作為同事的好評嗎為校長的表揚嗎為獎金嗎為職稱嗎這些對我來說當然也重要(可見我也並未「脫俗」)，但如果這些與學生的評價產生了衝突，我心靈的天平指針首先傾向於學生一邊!在我看來，一個教師是否「最好」，第一應當看學生的評價，教師因學生而存在，我當然也是因我的學生而存在。
培養學生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。
我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛;你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮;你也許不會最富有，但你能夠最充實;你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……
李教師的話說得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以後工作的航標燈，指明了我工作的目標和方向。
.閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閱讀是一種理解、領悟、吸收、鑑賞、評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想、獲取知識，從而可能改變命運。下面是小編帶來的有關國小教師閱讀心得，希望大家喜歡
關於閱讀培訓心得體會 篇25
這學期我們幼稚園學習了《幼稚園工作規程》，我對綱要、規程的一些內容進行了分析，這使我有了新的認識，也讓我知道保育員也是幼稚園重要工種之一，是幼兒教師的助手，是輔助教師負責幼兒的保健，並協助教師對幼兒進行教育。雖然幼稚園的工種職責有所差異，但是基本職責與要求都是一樣，目的是促進幼兒的全面發展。
《規程》中指出，幼稚園必須把保護幼兒的生命安全和促進幼兒健康成長放在工作首位。如何保護幼兒的安全呢作為保育員，首先整理好本班教師的衛生，減少幼兒與細菌接觸的機會，堅持每日用消毒液消毒幼兒能接觸到的地方，對於幼兒的玩具、椅子等都要定期用消毒液進行消毒，教室、廁所的地板保持清潔與乾爽，避免地面有積水使幼兒摔跤，給幼兒創造一個清潔、衛生的環境，同時培養幼兒注意保持個人衛生的好習慣。做好流行性疾病的預防工作也是保證幼兒健康的重要工作之一，在流行性疾病多發的季節，要多教室進行消毒，教室要通風，督促幼兒多喝水，增加抵抗力，定期通知家長清洗被褥，保證幼兒的良好睡眠。讓幼兒能自由愉快地在幼稚園學習。
保育員也要協助本班教師配合引導幼兒順利完成教學活動。《規程》中指出，幼稚園要主動與幼兒家庭配合，幼稚園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和支持，並積極幫助家長提高教育能力，共同擔負教育幼兒的任務。
保育員也要堅持學習的原則，認真學習《工作規程》，學習先進的教育理念，熟練掌握保育員職業培訓中所學的內容，並能運用到實踐中，並積極參加幼稚園里組織的教研活動。提高業務水平，並與本班教師一起制定相應的措施，做到保教合一。
促進幼兒的發展作為教育的根本目的，幼兒的發展是依靠幼稚園的保育和教育來實現的，作為保育員工作的職責，同時，要樹立保育觀，成為孩子的好老師，教師的好幫手，還要用自己的一顆愛心去愛每一位孩子!
《幼稚園工作規程》中指出「教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者。」教師這個角色的定位符合當今世界的幼兒教育的發展潮流。近年許多研究都清楚地表明教師技持是兒童發展的重要條件之一。如費德曼教授的「非普通性發展理論」告訴我們幼兒個體可憑藉其後學習的傾向在「普遍範疇」(指人類個體一般都能獲得的共同發展經驗，如客體永久性概念的獲得)實現其發展，總之教師承擔的不僅僅是知識傳授者的角色，如何在教育中靈活地扮演適宜的角色與幼兒積極的互動，這是教師工作中富有挑戰性的環節。1996年國家教育委員會頒布了幼稚園工作規程，《規程》對幼稚園工作和教育作了進一步的規範和指導。通過這個假期的認真學習，我感悟很深，受益匪淺。深刻體會到認真學習《幼稚園工作規程》是很重要的。
《規程》是為了加強幼稚園的科學管理，提高保育和教育質量，依據《中華人民共和國教育法》制定的。《規程》中指出：幼稚園「是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段」。認真學習工作規程能夠讓自己把工作做到實處，在規程總則中，還提出了幼稚園保育和教育目標大致有：增進體質，培養良好生活習慣。發展幼兒智力，培養興趣和求知慾，和初步的動手能力。萌發愛祖國、社會、愛集體、愛科學的情感，培養幼兒感受和表現美的情趣和能力等。這些也將成為我以後保育教育工作的奮鬥目標。
《幼稚園工作規程》中提出：「遊戲是幼兒的基本活動，幼稚園應該以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中，並注重活動過程。」這使我明白：必須徹底改變幼兒教育國小化的傾向，現在我們給孩子們設計的活動非常豐富多彩，孩子們能在愉快的遊戲中學到知識並開發自己的智力。
我覺得做為一名幼稚園教師，首先要樹立學會尊重、信任孩子的思想。我們都應該以全面的眼光來看待每一位孩子，發揚幼兒的長處。要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中學會創新，從而提高自身的教學能力。時刻堅持我校的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮鬥。
通過學習《幼稚園工作規程》，在工作中我做到了心中有數，對於教育所遵循的發展方向，制定的教育目標等都有據可依。《幼稚園工作規程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據，它為幼稚園教育工作者指引了方向。
新學期以來，園內組織學習了《幼稚園工作規程》。在學習《規程》後，我在幼稚園工作和教育方面上有了很大的認識和改觀。
深刻體會到認真學習《幼稚園工作規程》是很重要的。《規程》是為了加強幼稚園的科學管理，提高保育和教育質量，依據《中華人民共和國教育法》制定的。《規程》中指出，幼稚園「是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段」。 認真學習工作規程能夠讓自己把工作做到實處，在規程總則中，還提出了幼稚園保育和教育目標大致有：增進體質，培養良好生活習慣。發展幼兒智力，培養興趣和求知慾，和初步的動手能力。萌發愛國，愛集體的情感，培養幼兒感受和表現美的情趣和能力等。這些也將成為我以後保育教育工作的奮鬥目標。
《規程》提出：遊戲是幼兒的基本活動，幼稚園應該以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中，並注重活動過程。這使我明白：必須徹底改變幼兒教育國小化的傾向。寶寶班雖然是學前班了，但是我們也應遵循《規程》中的內容，在平時的教育教學當中多以遊戲的形式進行，加強師幼之間的互動性，提高幼兒的積極性，讓幼兒在愉快的遊戲中學習知識。我認為做為一名幼稚園教師，先要學會尊重、信任孩子的思想。教師都應該以全面的眼光來看待每一位幼兒，發揚幼兒的長處。要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中學會創新，時刻堅持幼稚園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮鬥。
《幼稚園工作規程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據，它為幼稚園教育工作者指引了方向。通過學習《規程》，在工作中要做到心中有數，在以後的工作實踐中，我也將不斷的更深入的學習，把《規程》精神逐步落實到自己的工作中去。
關於閱讀培訓心得體會 篇26
9月4日，在秀珠學校聽了李幾節課，我感受很深。對高效閱讀這種新的語文教學方法有了初步的認識。開課伊始，李對學生進行了眼腦機能訓練，接下來的訓練課也讓我耳目一新。這是我從教以來，從未聽過、也未見過的一種教學模式，李培訓課給我留下了深刻的印象。
本學期，我們學校如火如荼地開展了高效閱讀訓練的嘗試。在學校領導的監督和指導下我在自己的教學實踐中也進行了一些嘗試。由於對高效閱讀了解有限，並不知道如何開展。只是客觀上認為就應該是像李那節快速記憶課那樣進行。然後就開始對學生進行模仿訓練。初，效果並不是很好。後來，我查找原因，發現班上大多數孩子的注意力集中能力很差。於是，我開始訓練孩子們的注意力集中能力。每天利用眼腦機能訓練的課件，對學生進行訓練。經過一段時間的訓練，孩子們的注意力真的提高了。
接下來，我帶著孩子們開始進行快速記憶訓練，我把連鎖記憶的方法和注意事項教給了學生，讓他們按照方法去記憶詞語，雖然初大多數孩子只能十個詞語記住五六個甚至更少，但是我每節課都讓他們和上節課進行對比，進步的我就不斷地用鼓勵性的語言給學生以肯定性評價，孩子們越來越有信心，越來越有興趣，現在學生記憶詞語的能力在一步步提高。
學校還給我們統一購買了閱讀訓練材料。可是訓練幾次後，我發現這些材料相對於我們二年級學生來說理解起來有些吃力，我認為應該根據學生的實際情況，準備一些更通俗易懂的材料對孩子們進行訓練，建立孩子們的自信心和學習的興趣之後，再由淺入深，循序漸進。因此，我利用了語文書中的課文。每次新課前，我都計時讓學生默讀課文，然後合上書提出一些問題。初，一個很簡單的問題只有個別孩子能夠回答出來，慢慢的孩子們知道了每次讀書都要注意力高度集中，而且知道提煉出書中有用的內容去記憶。這樣，不但使課堂教學輕鬆下來，而且孩子們理解課文的能力也大大提高了。
在高效閱讀的道路上，我們剛剛邁出了一小步。前方的路還有很長，前方的路會更坎坷、更曲折、更艱辛。但是，我相信只要我們堅持下去，就一定會有收穫！
關於閱讀培訓心得體會 篇27
分享閱讀教學是培養兒童早期閱讀的教學方式，它的目標就是讓兒童喜歡、學會閱讀。
分享閱讀的每一個讀本都有核心價值。在教學前，老師應對要進行教學的讀本分類和分析。何老師向我們演示了一堂《上床睡覺》的分享閱讀的課程教學。她首先以小朋友原有的生活經驗導入課程，然後以故事的.模式一步步去引導孩子觀察圖畫，從而推測故事的發生，最後才逐字逐句去教孩子讀。這樣的教學模式給兒童帶來很多好處。它能夠逐步提高兒童對閱讀活動的參與水平，使其在整個閱讀中發揮越來越大的作用，並最終過渡到兒童自己獨立閱讀。另外，分享閱讀還可以幫助兒童在有意義的重複中，在無意識的狀態下主動地學習漢字。
通過何老師的課程演示，我們的吸收和理解，我們每個老師也上了一堂分享閱讀課。在這個過程中，我們每個老師都有自己的教學特色，但也存在一些不足之處。我個人的問題就是沒有注意到孩子的年齡問題，提到的問題難度過大。
另外，沒有充分發揮到以兒童為主體，教師作為主導的地位。
最後，何老師在觀課後向我們提供了寶貴的意見。大家在相互交流、學習的過程中，結束了一天的分享閱讀學習。
通過這個分享閱讀的學習，讓我認識到分享閱讀是一種不以識字為明明目的，卻能夠對兒童的發展帶來長期強大影響的早期閱讀教學手段。兒童在分享閱讀過程中，感受到的是愛，而不是被逼迫的。兒童仿佛是在和成人一起做遊戲。
但在遊戲中，他們不知不覺地學會了閱讀，喜歡上了閱讀。
正所謂，興趣是我們最佳的老師。兒童只要從小對閱讀產生興趣，隨著成長，閱讀也慢慢成為他們的一種習慣。
我認為兒童在分享閱讀中不僅會感受到閱讀的歡樂，同時也逐步幫助兒童獲得閱讀的能力。
關於閱讀培訓心得體會 篇28
一直以來閱讀是人們最主要的學習方法，它伴隨著我們整個人生，閱讀在學生中間不止是對語文學科有幫助，在其他學科、在學生的成長中也發揮著重要的作用。那麼高效的閱讀就是能讓孩子們在單位時間裡儘可能多的有所收穫。怎麼做才能高效閱讀？
一、明確目的帶問題閱讀。
閱讀不是瀏覽，閱讀總要有一定的目的，你或者是怡情，或者是求知，總有一個閱讀的理由。閱讀不能是機械的看，而是要有所追求，所以不妨我們設定一個問題讓學生進行閱讀。一個好的問題能夠把學生帶入問題情境，使他們注意力迅速集中，積極思考，激發解決問題的興趣和能力。教師在閱讀中更要發揮其主導作用。
二、日積月累循序漸進。
閱讀效率的提高是一個長期的過程，要求教師在學生不同的年齡中採用不同的方法。從開始就要養成讓學生學會閱讀積累的習慣，哪些是重點，哪些而好詞妙句都有記錄下來。在閱讀的過程中也要有易到難，層層深入。
三、尊重差異個性閱讀。
學生是不同的個體，要引導他們用自己喜歡的方式去閱讀，千萬不要束縛學生閱讀的方法，只要能夠完成在教師指引下提出的問題，完成閱讀任務都是好的方法，
四、閱讀延伸。
隨著學生年齡的增長，教師也要著重引導學生去讀一些與課文有關的課外讀物。閱讀的延伸還要掌握一個度，能夠對學生目前的知識有幫助的文章，教師引導閱讀就可以，而不能無的放矢，造成不必要的痲煩。
閱讀不僅僅是語文教師的責任，也是我們全體教師共同的任務，要求全體教師高度認識共同努力，幫助學生健康成長。
關於閱讀培訓心得體會 篇29
分享閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠對兒童的發展帶來長期巨大影響的理想早期教育手段。兒童在分享閱讀活動過程中，感受到的是愛，沒有壓力和教師一起做遊戲，但是在遊戲過程中，他們不知不覺的學會了閱讀，喜歡上了閱讀，還學會了熟悉了許多生字，表面上孩子只是進行了閱讀，但是通過分享閱讀，他們還發展了思維能力、語言能力、交際能力。通過分享閱讀，兒童接觸到大量豐富的辭彙，接觸到不同的句法結構，故事結構，這對兒童語言和認知能力大有好處。
分享閱讀過程，是一個讓孩子感受愛，享受愛的過程。教師和孩子不以學習為目的，在輕鬆愉快的親密氛圍中共同閱讀一本書，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到教師的愛，而且這樣的享受是由教師和孩子一起閱讀創造的愛。分享閱讀的課堂是幼兒的課堂，教師只是起引導作用,在讀故事的時候，恰當的引導孩子觀察插畫的內容以及色彩，讓她看圖說話，增加她的好奇心和想像力，這樣她的想像的翅膀就能在天空自由飛翔，大膽的說出自己的想法，這個時間教師要及時給她表揚和鼓勵，從她習慣被動的聽，逐漸演變成為了主動的閱讀了。讀書中，我不時停頓下來給孩子一些問題,讓幼兒在閱讀時學會思考。和孩子進行閱讀的同時，不要忽略身體語言的運用，模仿是孩子學習的主要方法，我還將書本中內容豐富的用肢體語言進行表演，儘可能調動孩子的積極性，孩子在模仿的過程中，能夠更好的理解書本里的內容和情節，對於激發她的想像力和創造力表現力都是一種突破。
分享閱讀是幼兒早期教育最重要的語言部分的詮釋, 英國著名哲學家培根曾說過：讀書塑造人格。中外心理學專家研究成果表明：許多有成就的科學家、文學家、早慧兒童，他們都有早期閱讀的經歷。而3-6歲是幼兒語言發展和書面語言學習的關鍵期。為此，我們試圖抓住幼兒語言的關鍵期，開展分享閱讀活動，促使幼兒在入國小前就具備初步的閱讀能力，為入國小系統學習奠定基礎。幼兒閱讀能力的差異在小時侯不會太明顯，到了三四年級就會有明顯的差異，有早期閱讀的孩子在三年級明顯比沒有早期閱讀的孩子理解能力強，在寫作及分析題型等邏輯分析能力上有明顯的區別。這就是早期閱讀最大的好處。它是一種讓幼兒自主學習快樂學習的教育,分享閱讀讓我們分享幼兒讀書的樂趣,也讓幼兒分享我們的知識。它系統的包括了幼兒早期閱讀方法，習慣，甚至於語言，人格的塑造：
督促幼兒形成良好的閱讀習慣，提高幼兒閱讀能力。 良好的閱讀習慣包括：定時、定點看書的習慣;分類整理圖書的習慣;定期上書店及圖書館的習慣;與同伴，成人互相分享交流圖書的習慣。當幼兒養成閱讀的良好習慣同時也就實現了從被動閱讀到主動閱讀的轉換，從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養成翻閱圖書的習慣，認識書的組成部分及其不同功能，如封面、封底、目錄、前言、頁碼，讓幼兒知道應一頁頁地翻書，一幅幅連貫起來看， 理解書中所表達的內，從而培養幼兒愛看書。
二、尊重孩子，讓孩子成為讀本的主人。
尊重孩子，我們就會蹲下來與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的平等。在我們分享閱讀整個過程中就充分體現了尊重。分享閱讀的一個重要環節就是大書猜測，在這個過程中我們以開放性的問題引導幼兒觀察畫面，幼兒結合自己的生活經驗，展開想像，用完整、豐富的語言表達出來。孩子能非常邏輯的聯繫前後畫面，並能根據出現的畫面肯定或否定自己的猜想，能用非常豐富的語言描述自己獨特的想像。作為教師的我，被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動著，他們猜想故事的快樂深深的感染著我，讓我在這樣的互動中很容易進入故事的角色，與他們一起分享。而且孩子的猜測不管對與錯，合理與不合理，我都會認真傾聽和鼓勵，把問題拋給所有的小朋友一起討論，最後尋求正確答案。孩子真正成為讀本的主人，更加有自信，更加覺得老師對自己的肯定和尊重。
三、設計豐富的延伸活動，支持幼兒在活動中擴展語言經驗。
在本學期的分享閱讀活動中，我們開展了豐富的延伸部分為幼兒提供想像的空間，擴展了知識面，口語表達能力，語言組織能力及思維能力等等。兒童的語言學習是創造性的學習，我們鼓勵幼兒敢於將自己閱讀的故事講給別人聽，培養幼兒自創圖畫書，帶領幼兒將自編的兒歌、故事、謎語等畫畫、寫寫，配上封面裝訂好，放在圖書架最顯眼的位置，雖然孩子們的書顯得很幼稚，但這卻是孩子們的寶貴財富。
關於閱讀培訓心得體會 篇30
9月4日，在秀珠學校聽了李勝利老師的幾節課，我感受很深。對高效閱讀這種新的語文教學方法有了初步的認識。開課伊始，李老師對學生進行了眼腦機能訓練，接下來的訓練課也讓我耳目一新。這是我從教以來，從未聽過、也未見過的一種教學模式，李老師的課給我留下了深刻的印象。
本學期，我們學校如火如荼地開展了高效閱讀訓練的嘗試。在學校領導的監督和指導下我在自己的教學實踐中也進行了一些嘗試。由於對高效閱讀了解有限，並不知道如何開展。只是客觀上認為就應該是像李老師的那節快速記憶課那樣進行。然後就開始對學生進行模仿訓練。最初，效果並不是很好。後來，我查找原因，發現班上大多數孩子的注意力集中能力很差。於是，我開始訓練孩子們的注意力集中能力。每天利用眼腦機能訓練的課件，對學生進行訓練。經過一段時間的訓練，孩子們的注意力真的提高了。接下來，我帶著孩子們開始進行快速記憶訓練，我把連鎖記憶的方法和注意事項教給了學生，讓他們按照方法去記憶詞語，雖然最初大多數孩子只能十個詞語記住五六個甚至更少，但是我每節課都讓他們和上節課進行對比，進步的我就不斷地用鼓勵性的語言給學生以肯定性評價，孩子們越來越有信心，越來越有興趣，現在學生記憶詞語的能力在一步步提高。
學校還給我們統一購買了閱讀訓練材料。可是訓練幾次後，我發現這些材料相對於我們二年級學生來說理解起來有些吃力，我認為應該根據學生的實際情況，準備一些更通俗易懂的材料對孩子們進行訓練，建立孩子們的自信心和學習的興趣之後，再由淺入深，循序漸進。因此，我利用了語文書中的課文。每次新課前，我都計時讓學生默讀課文，然後合上書提出一些問題。最初，一個很簡單的問題只有個別孩子能夠回答出來，慢慢的孩子們知道了每次讀書都要注意力高度集中，而且知道提煉出書中有用的內容去記憶。這樣，不但使課堂教學輕鬆下來，而且孩子們理解課文的能力也大大提高了。
在高效閱讀的道路上，我們剛剛邁出了一小步。前方的路還有很長，前方的路會更坎坷、更曲折、更艱辛。但是，我相信只要我們堅持下去，就一定會有收穫！
關於閱讀培訓心得體會 篇31
時間過的真快，國中英語遠程培訓過了好些時間了，通過這次培訓，我對新英語教學有了新的認識。通過這次培訓我認識到真正的教學過程，應當是學主體（學生）和教育主體（教師），包括環境互動作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。在教學過程中應該做到：
一、在教學中把時間還給學生
合作學前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學，合作學將流於形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。
提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的'問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學必須有充分的自主學時間，否則就是一句空話。
二、精心設計教學環節，激發學生學的主動性
學生學的主動性主要在於老師的調動。需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語學中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
三、既要看到學生的個體差異，又要利用他們的個體差異
在以往的課堂上，如果教師對學生的要求整齊劃一，就束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生髮揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
通過這次培訓，自己學到了很多新的理論和知識，同時觀看了很多課堂教學實例，線上交流也吸取了很多好的教育教學方法和思想，我會以這次培訓為契機，將所學到的知識逐步轉化為自己的思想並套用到日常套用教學實踐中去，爭取取的更大的進步。
關於閱讀培訓心得體會 篇32
學習了內蒙古紫蒙中學三位老師寫的文章《開展高效閱讀，做成功的語文教師》，我震驚了。沒想到高效閱讀會帶來如此大的效益，更沒想到他們的高校閱讀實驗如此成功。
一位教育家說過：「課堂不是磁，但是他能吸引學生；課堂不是蜜，但是他能粘住學生。」其實，高效閱讀勝過磁，甜過蜜。說起紫蒙中學的高效閱讀課堂，沒有一個學生不喜歡；說起高效閱讀帶來的變化，沒有一個學生不開顏；說起高效閱讀訓練，沒有一個學生不投入；說起高效閱讀課堂上的展示，沒有一個學生不願表現。一種教育方法對學生產生了強烈的吸引，一種教學方式為學生打開了智慧之門，這便是高效閱讀，充滿魅力的語文。
語文閱讀能力的提高，必然會很自然地帶動其他學科的學習，我想他們的教育一定是超前的、可喜的。溫總理說過：「讀書關係到一個人的思想境界和修養，關係到一個民族的素質，關係到一個國家的興旺發達。一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族是沒有前途的。」這樣看來，高效閱讀擔當著重大的使命，它的推廣對國民的終身學習和發展必將產生積極而深遠的影響。於是，我迫切的希望它能迅速傳播，它也能在我們學校進行推廣。