心理諮詢培訓心得篇4
參加了XX區中國小心理健康教師培訓班。此次心理健康培訓的時間雖然僅7天，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論知識，它會有一種延續性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰!心理健康教育我還處在初步的學習、摸索階段，但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題。只要我不懈地努力，一定會迎來學校心理健康教育燦爛明天!
在培訓學習中，聆聽了教授與從事心理工作一線老師的講座，他們都以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述了心理健康這門學科的魅力所在，給了我強烈的感染和深深的理論引領，並且通過理論學習、小組討論、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質的基礎教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發生。 通過培訓我還意識到要實現提高學生素質，促進學生的人格健全發展的目標,教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的培訓學習中，我都認認真真地上好每一節課，做好筆記，學好心理健康方面的知識，幫助學生學得更好，生活得更好!
在培訓學習中，每一天都能感受到思想火花的衝擊;結交了一群優秀的同行朋友探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收穫頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。對我的教育有了一個新的認識。
心理諮詢培訓心得篇5
我是一名高中心理學教師，我的辦公室就是心理諮詢室。說是心理諮詢室，其實名不符實，因為屋子陳設極其簡單，根本沒有正規心理諮詢室的陳設。儘管如此，每當我看到來訪的學生滿意而去的時候，我還是感到十分的滿足和快樂。為了更好地做好自己從事的心理諮詢工作，加之對心理諮詢的熱愛和強烈地喜好，我報名參加了華夏心理諮詢員的遠程培訓。通過系統的培訓後，我覺得自己受益匪淺，不僅我個人的生活態度、心理狀態變得輕鬆了，而且我所做的學校心理諮詢工作也逐漸變得得心應手了，說心裡話我是從心底里慶幸自己抓住了這次遠程培訓的機會，我覺得自己比以前活得舒心多了。
參加完國家心理諮詢員的資格鑑定考試後，我進行了一次真正意義上的心理諮詢。第一次諮詢的經歷對我啟發很大，儘管現在我已做了二三十例學生心理諮詢，但第一次做諮詢的感受還記憶猶新。我的第一次獨立諮詢，來訪者是一高二學生，主訴症狀：頭疼，記憶力下降、學習成績下滑厲害。諮詢前我用教師的慣常思維構想了導致學習成績下降的種種因素，準備諮詢時再一一解剖，結果剛進入諮詢，我就發現自己的思路錯了，於是我及時調整了諮詢思路。通過引導啟發，來訪者他講出了他的心事，主要是因為對手淫的恐懼，擔心自己手淫會影響身體健康，可自己又無法克制，心理極度的矛盾和困惑。找到了問題，我就著問題告訴他了一些科學的性知識，澄清了他的片面認識，於是我結束了諮詢。看到他神情輕鬆走出諮詢室的背影，我對自己所做的諮詢很滿意，我為自己的第一次諮詢的勝利感到非常滿足。可在回訪中他說還是頭疼，我納悶了，難道來訪者還有別的問題，我沒找到問題的癥結?在反覆分析、反思自己的諮詢過程後，我還是不知道自己問題出在哪，沒辦法，我只好向指導我的高級諮詢師楊老師求教，他說，“我們做心理諮詢的是要幫助別人，在沒有徹底幫助來訪者解決問題前，千萬不能草草結束諮詢，否則，就是對來訪者不負責任的表現，我們心理諮詢工作者一定把幫助求助者當成己任。做任何事情都不是容易的，要想做好心理諮詢，首先就得調整自己的心態，其實幫助來訪者的過程也是自我成長、自我提高的過程。”在老師的指導下，我硬著頭皮再次約了來訪者，在上次的經驗教訓基礎上，加上楊老師的指點，我較好的完成了我的第一個諮詢案例。第一次的教訓和經驗，讓我明白，做諮詢千萬不能浮躁，不能急於求成，因為心理問題遠比生理的病症複雜得多。
後來，在學校心理諮詢室，我又做了不少學生的心理諮詢。在實踐中，我感悟到換位思考與開放的態度對順利進行心理諮詢尤為重要。
諮詢中有一個印象特別深刻的案例。我校曾舉辦過一個高一年級學習經驗交流大會，校領導覺得該年級學習成績排名第一的李某，其經歷對我校學生很有啟發，準備讓該生給年級同學講講他的體會和感受。起初該生同意了，可就在預定開會時間的前兩天，卻突然不願去了，年級主任和班主任分別找他長談過幾次，可他怎么也不願意去。後來領導把這個學生的思想工作交給了我，我了解到該生曾一度中途輟學，輟學後的種種經歷讓他體會到學習的重要，決心重返學校，好好學習。現在他只想埋頭學習，不想參與其他事，該生性格倔強。要做通這個學生的思想工作有很大難度。
該生對來找他談話的老師抱有極強的防衛心理，不願自己的經歷被其他同學知道，怕被他們嘲笑。在知道其原因後，我真誠地與其交流，言明作為心理老師，能理解他的想法和擔憂，但學校方面保證能給全校學生正面引導，而對其本人沒有任何負面影響。對他的尊重、理解縮短了我們之間的心理距離，在40分鐘左右平等的交談中，讓他認識到了內心的困惑和衝突，最後他自願答應給大家談自己的人生感悟。其人生經歷讓同學們感觸很深，激起了全體同學學習的熱情，效果十分理想。
心理斷乳期的學生，有著許多的矛盾和困惑，如何幫助他們消除困惑和疑慮，以讓他們順利度過人生的“多事之秋”，這是學校心理學教師經常面臨的問題。象高中生“早戀”就是常遇到的。還記得，一天下午放學後，高一一女生來諮詢，她說，自己與同桌的男生因為兩人經常在一塊討論學習問題，交往較多，被其他同學造謠說他們倆在談戀愛，訊息傳到班主任那裡，班主任也認為他們在戀愛，昨天老師把他倆狠狠地教訓一頓，還把兩人的座位調開了。其實，起初兩人並沒有談戀愛，被同學笑話和老師批評後，強烈的逆反心理使他們真的“戀愛”了。可現在覺得“戀愛”影響了學習，想跟他斷絕關係，但又割捨不了對他的那份情，心裡十分困惑。我明白了這女孩的心思後，經過引導，讓她面對自己，學會了如何正確處理自己的困惑和矛盾。一個星期後女孩跑來告訴我，“老師，我已經想明白了，我的問題已經解決了，我會好好學習的，現在我覺得心裡舒服多了，謝謝你!”看到學生在自己的幫助下，走出了困惑，心中頓時擁有了一種難以言表的成就感。
當然，諮詢中我還有很多的不足。但我相信，隨著自己諮詢實踐和經驗的增加，我會儘快成長。心理諮詢促我成長、讓進步，我已真心的喜歡上了心理諮詢，我會象珍愛自己的生命一樣，更加熱愛心理諮詢事業!