網課期末個人總結 篇1
x月的校園，本應充滿著琅琅書聲、歡聲笑語，可新一輪新冠疫情來襲，讓原本歡樂的校園按下了暫停鍵。為積極回響xx市疫情防控指揮部相關通知要求，xx鎮初級中學於xx月xx日全面開展線上教學活動，共為期三周。
一、制定方案，落實責任
自接教體局緊急通知後，學校相繼組織召開學校領導班子會、班主任會、全體教師會，三會落實層級責任，跟進部署線上教學工作，學校教導處結合現有資源迅速展開研討，並制定了詳細具體的計畫，全程分為組織準備、教學資源儲備、計畫和課程表發布、教學實施四個階段。
課前伊始，全體教師按照要求登錄釘釘平台，模擬教學。班主任創建班級群，學生下載釘釘註冊賬號並加入班級群。
準備階段完成之後，全體教師使用線上直播或線上課堂進行線上授課，確保線上教學和線下教學一樣順利、精彩，切實起到效果。同時學校成立了線上教學督查工作小組，要求所有領導小組成員進入各班“釘釘群”，對教師線上備課、線上教學、作業批改、學生輔導答疑、班級釘釘群管理等線上教學常規，進行督促與評價，做到人盡其責、人盡其能。
二、多元教學，五育並舉
各學科教師根據本班的學情特點，充分利用各級線上教育教學資源，以班級釘釘群為單位，向孩子們提供一系列豐富多彩、形式多樣、可操作性強的學習內容。
課後教師布置適當的課後練習，學生在班級釘釘群里上傳當日作業，教師批改後，將作業完成情況在班級群里進行反饋，及時指出存在的問題，利用微課、小視頻、語音對話等形式深入淺出地答疑解惑，使線上教學內容得以鞏固，也讓老師對學生的線上學習情況瞭然於胸，讓學生做到心中有數，學有所得。對於線上學習有困難的學生，成立學習互助小組，老師做到及時跟蹤輔導，隨時答疑解惑。
線上教學期間，同學科教師實行時時互動機制，每天上課前進行進度互通、知識研討、方法互授、訓練一致。包學科領導每周組織一次線上集體大備課、聽評課，了解學情、制定計畫、分析個案、精準施教，確保線上教學各項工作按時有序地順利進行。
線上教學期間，我校堅持全面發展理念，“開全課程，五育並舉”，各學科教師將學科特點與學生年齡、心理特點進行整合，以豐富多彩的體美勞線上互動課程，鼓勵學生們在居家學習生活中動起來、樂起來。
為了檢測線上學習兩周以來的學習成果，學校教導處協調各級部，組織完成了一次線上作業診斷。本次診斷，從方案制定、技術培訓、作業設計、平台調試，到網上監督、評價反饋，真正實現了家校合力，協同育人，達到了查缺補漏，提升教學質量的目的。
三、關注心理，傳遞溫暖
學校在開展線上教學工作的同時，也在關注學生心理健康教育，各班班主任通過釘釘群召開線上家長會、線上班會，聽專家講座等方式，以宣傳正能量為核心，指導家長幫助學生樹立信心、緩解各種焦慮。
與此同時我校教師積極開展雲端家訪，圍繞學生居家學習規律作息、上課出勤、心理疏導等方面與學生進行及時溝通，確保線上學習“不斷線”，思想教育不鬆懈。目前，全校12名建檔立卡學生、15名留守兒童、大部分學困生、優秀生都已完成了家訪，家訪讓他們感受到政府和學校的溫暖，提振了學生學習的信心。
四、課前思政，立德樹人
為提升黨建思想水平，有效落實立德樹人根本任務，使學科教學與思政教育同向同行，將知識傳授與價值引領有機貫穿教育教學全過程，提升課程思政育人實效，發揮黨建帶頭作用。我校積極開展課前思政教育，創新育人平台。
五、亮點活動，師生共進
線上教學期間，為了讓學生們養成良好的朗讀習慣，激發學生學習語文、英語的興趣，培養學生的英語語感，提高口語表達水平，我校各年級紛紛開展了一系列師生共進活動，如建立語文朗讀群和英語英語角等。
同時為了更好的幫助孩子記憶單詞，我校各年級英語團隊還設計了線上單詞計畫，利用百詞斬App幫助學生提高英語背記能力。
六、表彰先進，提升熱情
學校制定了線上教學最美教師評選方案，由學生和督查組共同選出線上教學優秀教師，以此為槓桿，不斷撬動教師的工作積極性及自覺性，湧現出了一大批不斷摸索，勤奮創新的好老師。
線上教學面對的學情更複雜，對老師的教學工作提出了更高的要求，但線上教學的教學目標沒有降低，我們在做好疫情防控的同時，靜心認真研究線上教學，不斷最佳化教學模式，努力提高教學質量。冬寒雪冷終將逝，春暖花盛終有時。經過三周的線上教學，我們重新聚首校園，整裝待發，奮力迎接新的挑戰！
網課期末個人總結 篇2
庚子早春，一場突如其來的疫情，打亂了原本的`教學節奏。為回響國家“停課不停學不停教”的號召，xx中學初三各備課組的老師們齊聚雲端，集思廣益，努力探索，打磨課型，不斷最佳化線上教學，做可中學子備考的堅強後盾。
在疫情持續的這段時間裡，初三數學備課組線上教研教學開展得如火如荼，不僅真正做到了停課不停教，幫助學生停課不停學，而且還開發了許多教研教學的新模式、新技能，引發了大家對數學教學更深入的思考。數學知識是冰冷的，但數學思考卻是火熱的，線上教學中的數學老師更是最美的。
一、常規工作紮實推進，教學細節不斷打磨
備課組每位老師都認真備課上課，認真批改作業，及時回復學生的提問，做好學習跟蹤，並且不斷激勵學生。輪到上課的老師都是提前兩周就開始備課，製作精美的PPT課件，上課前反覆演練，講解時條理清晰、語言簡潔，歸納方法、拓展思路，貢獻了一堂又一堂的優質公開課。其他老師也都積極聽課做筆記，不忘學習，取長補短。
二、遭遇困難迎難而上，現學現用有備而來
線上測試是一個新鮮事物，接到任務後，翟xx老師馬上跟學生測試用小程式如何發布選擇題和提交選擇題答案，統分等，然後錄製教程讓所有老師和學生學習。數學備課組率先編寫一套測試小卷讓學生模擬整個測試過程，發現問題解決問題，並及時反饋到年級，使第一次線上測試順利完成。
三、疫情無情教師有情，責任擔當助力中考
賴、林、吳三位老師作為班主任，每日都要上報繁瑣的防疫數據，但是數學教學工作也都沒有落下；翟、吳、彭xx老師家中都有兩個小孩，一個需要輔導，一個需要照料，但對待教學工作也從不馬虎，經常改作業到深夜；廖、黎xx老師每天堅持作業全批全改，做好學生跟蹤，著實讓人欽佩；每天到校都可以看到鄭和高xx老師的身影，認真研究教學內容，全程關注線上教學，協助其他老師開展線上教學。錦元及時分享課件PPT和作業答案PDF。
李和翟兩位老師率先承擔線上教育工作，認真研究交作業、線上布置考卷及改卷、掃描全能王，幾何畫板等程式，精心錄製教程，解決了許多技術上的困惑。李xx老師還錄製教程教大家學習幾何畫板軟體製作動畫的方法。
四、德育滲透潤物無聲，教書育人數你最美
備課組每個老師的每一節課都精心準備了引趣環節，翟、林xx老師的心靈雞湯，李、賴xx老師的學法指導，鄭、吳xx老師的數學說理，高、彭xx老師的趣味數學，黎xx老師的思維導圖，等等。不僅傳授知識，而且潤澤心靈，堅持“五育並舉”培養時代新人。
雖然疫情形勢持續向好，但無論是現在的線上教學，還是未來學生返校上學，教學模式都會較以往有所不同。數學人一定會用最理性的思維、最勇敢的行動、最踏實的作風，做最精緻的教學、做最走心的教育。
網課期末個人總結 篇3
春天悄然而至，在這代表希望的時節里，雖然我們正在經歷一場“倒春寒”，但是在過去的四周里，我們六年級語文組的六名老師都在堅守崗位，播種希望。
一、高質量教研活動。
疫情就是命令，接到學校通知後，六年級組的語文老師們利用微信群開展線上教學的教研活動。制定線上教學計畫。眾人拾柴火焰高，大家各抒己見，線上教學如何進行，怎樣的方式更好，思路逐漸清晰。接下來老師們就教學實際提出了討論話題一一怎樣讓語文教學達到高效。老師們暢所欲言：備好導學案，重視導學案的指導性和實效性；上好直播課，觀看優秀教學資源，重視對知識點的梳理，精講重點，突破難點；關注學生，既要關注學生課堂聽講效果，更要關注學生作業質量；精心設計分層作業，獲得家長的支持……確定每周二都要進行一次教研，帶著思考，帶著問題，老師們共同研究和探討了前一周線上教學過程中遇到的問題，進行合理調整，並對下一周的教學內容進行了梳理，既總結了每一課的核心問題，又明確了教學重難點，在教學策略和作業管理方面也有不同程度的調整和思考。本著“不讓任何一個學生掉隊”的原則，就如何調動學生學習的積極性、如何加強作業管理等，做了更加詳細的探討和分析。老師們以每天必研，時時教研的方式，努力縮小線上教學與線下教學的差距。
二、全身心服務學生。
六年級組語文老師以飽滿的工作熱情，全身心投入到線上教學工作中。根據對學生的了解和掌握，深知學生自控能力弱，為了保障上課的出勤率，於是上課前早早報導，報數，實行課前點到，課中隨時點到，任務隨時上傳點到。堅持“慢”的原則，在課堂中穿插自主探索、適時互動、討論答疑等環節，以學生自主學習為主，教師引導點撥，學生質疑，抓住每一課的重難點線上上與學生進行討論交流，鼓勵學生敢回答多回答，調動學生線上學習的主動性和積極性。為了能充分調動所有學生的課堂線上投入，每堂課輪流抽學生回答問題或展示練習。提問，表揚雙管齊下。盡力做到讓每個學生一堂課中保持認真的態度，學有所獲。
作業中進行分層布置，設計特色作業，展現學生風采。認真及時批改作業，催促學生按時上交作業，對作業中存在的問題及時進行講解糾正強調，對要求背誦默寫的內容進行視頻連線檢查。檢查照片、檢查音頻、視頻上傳等等方法紛紛登場，滴水不漏地的檢查，讓學生無空可鑽。對學習有困難的學生進行一對一，點對點輔導，保證不落下一個學生，做到一個學生也不能掉隊。
三、家校合力，共育花開。
對不按時或者不交作業的學生及時與家長溝通，弄清原因，對症下藥解決問題，讓家長監督學生及時上傳作業。與家長勤溝通，了解孩子實時動態，指導家長關注學生的心理變化。在這個特殊的時期，可敬可愛的家長們和老師們一起陪伴孩子，保證了學生的學習效果。和諧的家校關係、良好的溝通交流，提高了線上教學的時效性。
隔空不隔愛，停課不停教，停課不停研，停課不停學。六年級語文教研組，從一開始就穩紮穩打，留下深深的教育教學足跡。努力做到線上教學質量不打折，確保線上教學減負提質增效。
春暖花開，疫情終過，心有春光，向春而行，堅持到底，就是勝利！
網課期末個人總結 篇4
為貫徹落實教育部“停課不停教、停課不停學”政策要求，我校自本學期初便啟動線上教學模式。隨著疫情形勢的變化，線上教學逐漸成為常態化的教學模式，在這種情況下，如何保障和提升線上教學質量便成為了廣大師生關注的熱點問題。為加強疫情防控期間線上課程教學質量監控，進一步提高教師線上教學水平，組織各教研室主任深入課堂，加強對任課教師線上教學的督導。總體來看，全院線上教學工作平穩有序，教學質量穩中有升。現將 近期的教學情況總結如下：
一、認真開展思政課程線上教學
全面推進課程思政建設，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，是人才培養的應有之義，更是必備內容。將各類專業課程與思政課程緊密結合，形成協同效應，較好地構建起了全員、全程、全方位育人大格局。在這方面，薛猛老師做出了優秀的示範。
首先，堅持正確的政治方向。薛老師本學期“語文學科教學設計”“語文學科課程標準”“國語”“基礎教育課程改革”“文學概論”課程是藉助釘釘學習平台實時授課。在授課過程中，薛老師始終與學生交流，堅持進行思政教育。在教學思路上，強調“理解、融入”兩個重點——理解強調系統、融入強調真實。
其一是理解方面，強調建構和系統化。薛老師所有的課程教學，都積極融入“堅持和發展中國特色社會主義、培育和踐行社會主義核心價值觀”的基本內容和要求，努力使學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。
其二是學理方面，強調系統化。薛老師的課程並不碎片化，而是利用網路平台，引導學生關注課程內部、課程之間的聯繫和影響，做到多聽、多看、多思、多寫。薛老師的教學注重系統化，且注意引導學生自主建構、主動學習，並鼓勵大家將成果進行線上展示。
其三是融入方面，強調情感浸潤。一方面，薛老師自己以身作則，為人師表；另一方面，薛老師努力將課程內容的感性因素和審美因素激活，使學生的情感與精神層次得以提升。
其次，堅持反映時代要求。薛老師在網路教學時，注重遵循教育教學規律和學生身心發展規律，其教學內容緊緊貼近當前時代對語文教育的要求和期待，緊緊貼近學生的真實思想、學習及元認識能力、生活態度，力求充分反映學生的成長需要，使學生並不囿於知識，而是了解時代需求，主動地、生動活潑地發展。
再次，堅持學科教育特點。語文教育近年來的發展日新月異，因此，薛老師積極從學科的核心素養和發展方向出發，幫助學生建構學科體系，從語文性、教育學視角促進教師專業化的發展。同時，他也積極利用網路的便捷性和豐富性，跨媒介引入語文學科前瞻性案例和理論、教學素材和著作，供學生學習、思考和交流。
最後，堅持優秀教學經驗的繼承發展。多年來，語文教育積累了非常成功的經驗和做法，近十餘年的課程改革又使語文教育從經驗走向了反思和創新，薛老師對此秉持的理念是在繼承中前行，在改革中完善，在教學中注重引導學生積累案例、去粗取-精，並在學習思想和方法上，引導學生創新、嘗試。在這一方面，線上教學為此提供了方便條件，供同學們輕鬆交流和思考。
二、保證高質量的課堂教學
自啟動線上教學以來，我院教師一方面注重課堂教學內容，另一方面結合學科實際，充分利用各類線上教學平台和網上教學資源，藉助各種教學工具，選擇適合的線上教學方法，有效地保證了線上教學活動的質量。
外國文學教研室的老師們經過幾輪的線上教學的實踐，都能夠熟練地使用網路技術和多媒體等現代化教學手段進行教學。各位老師的教學內容充實豐富、知識點準確全面、教學重難點突出、教學方法靈活多樣、課件製作精美、語言表達流暢、教學用語規範，既有學術的規範嚴謹，又有課堂教學的生動活潑。同時外國文學教師具有比較開闊的文學視野，能夠在中外文化的語境比較之下，對外國文學的思潮和文學作品進行分析，建立起科學的文學史和歷史文化背景參照下的文本分析體系。老師們著力培養學生們多元解讀作品的思維能力，希望同學們有一定的問題意識。
徐xx老師的“中國當代文學”課程備課十分充分，教學資料準備完備、科學規範，教學中精神飽滿、富有激情，課上教學環節緊湊、教學過程流暢，語言表述貼切。徐老師的課堂教學計畫性很強，課堂教學目標清晰，對教學內容的講解細緻、全面系統，重點、難點突出，善於引導學生進入課程內容設定的情境中，有效激發了學生學習的熱情，並在教學中能夠結合新文科的背景與要求，對教學內容進行清晰而深入的講解，注重培養學生理論與實踐緊密相結合的能力。
在課堂教學管理方面，徐老師認真負責、一絲不苟，在課堂上關注每名學生的學習狀況，與學生有效互動，回答學生問題耐心、細緻，能夠對學生知識、能力及素質的提升起到積極的促進作用，並能夠及時有效地評價與反饋學生學習效果與作業中存在的問題，不斷幫助與深入指導學生提高水平、提升素養，使學生們能夠通過對本門課程的學習進一步了解課程內容，從而達到該課程支撐的畢業要求，充分體現了“OBE”教育理念。
三、增強與學生的互動
網路授課下，學生狀態容易渙散，如何保證學生的學習線上上課堂和線下授課獲得同樣的效果是線上教學過程中亟待解決的難題。面對這一難題，我院教師主要通過課堂上與學生積極、頻繁的互動來確保教學效果。
在“中國現代文學”的課堂上，王xx老師向全體同學提出問題，促進大家進行深度思考和情感投入，鼓勵大家大膽質疑、獨立思考，充分調動了同學們的積極性。王老師還注重教學內容與現實生活的聯繫，引導學生思考文學作品的現實價值。其課堂營造了一種教師與同學交往互動的平等和諧氛圍，致力於把微笑帶進了課堂、把活力帶進了課堂、把魅力帶進了課堂。
我院教師與學生的互動不僅體現在課上，還體現在課後。在“比較新聞學”課堂上，姜xx老師要求學生每周自學慕課“美國政治概論”內容一章，並每周寫一篇600字左右的觀後感。“美國政治概論”是由清華大學開設的國家級精品慕課，學習該課是對“比較新聞學”課堂教學的補充。為了使學生更有成效地學習，姜xx老師每周批改學生讀後感並及時將反饋返還給大家。姜xx老師每周批改學生作業字數約為2萬字，儘管事務繁多，為了保障學生的學習效果，她始終堅持擠時間批改。通過觀後感的小作業，同學們不僅學到了知識、開闊了視野，而且寫作水平、思維習慣也得到提升，逐漸學會了用簡潔明了的語言有邏輯地表達自己的觀點。不僅如此，同學們通過一次次的作業對自己近一周的表現也有了清楚的了解，保持了對學習的熱情。
四、注重培養學生實踐能力
學生的實踐能力是保證學生順利運用已有知識、技能去解決實際問題所必需具備的生理和心理特徵。雖然線上教學並不利於學生實踐能力的培養，但我院教師與同學積極協作，盡全力克服這一困難。
例如，張副教授在觀摩了李xx老師的“廣告文案”課程後得出，該課程理論比重較大，為了使學生在上課時，能夠集中注意力，使理論與實踐能夠更好的結合，李老師採用先講後練的方式展開教學，首先進行理論的分析與講述，然後由學生根據老師的議題進行案例的理解分享。線上課堂氣氛較為活躍，聽課效果良好。
目前，線上教學已成為一種常態化的教學方式。由於廣告學專業的大部分課程的實踐、實驗成分比重較大，因此，為了更好地開展工作，給教師們提供更多的教學方案，張xx老師上學期申請學習了同樣實踐比重較大的影視藝術學院何靜老師的課程“新概念卡通”。張xx老師認為，何老師的課程實踐性較強，除了講授卡通形象創作原理，還需要通過現場演示，教授學生手繪卡通形象的技巧，並通過騰訊會議的平台，外接手繪板進行操作演示。這種實時動態演示的操作，可視性強、代入感強，能夠讓學生注意力集中，跟隨著教師的節奏進入到課堂教學中來，效果良好。張xx老師將這種教學技術推廣到實踐性較強的課程中來，通過手繪板操作、音頻連線、視頻共享等教學手法，上好線上課程，與學生做好互動。
隨著疫情形勢的發展，線上教學已從臨時的應急手段變為了常態化的教學方式，如何化疫情之“危”為教改之“機”成為每名教師面對的課題。面對這一轉變，我院教師已做好了充分的心理準備，並在此基礎上不斷地探索著更優的教學模式，推動教學改革，進一步保障我院的人才培養質量。
網課期末個人總結 篇5
不知不覺線上教學工作已經進行了一個月了，這一個月中在教育局和進修學校的英明領導之下，通過不斷借鑑群內兄弟學校的優點，我校的線上教學工作逐步完善。由最初的不適應已經發展到現在的輕車熟路。
疫情暴發以來，我校按照上級教育行政主管部門的統一部署，在做好校內疫情防控工作的基礎上，全面統籌、整合和調配校內外各類教育教學資源，採取多種形式紮實組織開展線上教學、線上輔導和線上德育工作，實現了教師延遲開學不停教，學生推遲到校不停學的目標，最大程度降低了疫情對本學期教學工作的影響。現將我校近一個月線上教學工作紀實總結如下：
一、提前規劃，總體部署
xx月xx日，上級領導下達線上教學通知之後，我校迅速召開線上教學工作推進會，對做好疫情防控期間線上教學工作實施方案再次進行討論、修訂和完善，明確了各部門的分工和工作職責。
學校在第一時間召開了班主任和年級組長會議，對各年級各教研組教學任務進行細化分工、明確責任。在此基礎上，要求各班主任老師及時對學生家長進行線上教學的宣傳，並取得了家長對線上教學工作的理解和支持。
二、課程設定多樣性
我校課程設定以五育並舉為前提，形式多樣，除語數外史地政生物化等基礎學科外，對體音美、勞動技術、安全教育、心理健康和信息技術等課程在原有教材課程標準的基礎上，針對線上教學的特點制定了有針對性的課程內容安排。多樣化的學習內容使學生居家學習不再枯燥無味。
1、針對線上教學，體育老師制定了大課間短視頻，每天一期，指導學生利用大課間進行視力保護及居家運動訓練，使學生在家裡也能做到每天運動1小時的目標。體育課程上制定了有針對性的居家運動項目。
2、安全課教師以線上教學為背景，利用企業微信大班型授課，針對網路安全，網路直播用語安全，以及居家安全，防疫安全，都進行了全方位無死角的講解，採用觀看短視頻等一些的方式教育學生注意各項安全問題。
3、微機課根據當前居家學習特點，對課程內容進行了有針對性的設定，對網路文明，網路安全，防電信詐欺，網路信息傳播和其他網路安全方面的知識對學生們進行逐一分解講解，確保學生們提升網路安全意識。
4、心理健康教育除心理老師上課外，線上上教學期間又落實給每個班主任，要求各班主任每天7：30-8：00這段時間，線上上學習簽到的同時對學生進行心理健康輔導和心理健康教育，線上上教學期間幫助學生排除好奇、焦躁等心理干擾，對學生多一些鼓勵性的語言，提高學生們心理韌性，消除緊張負面情緒，加強學生學習和心理輔導，教育引導學生儘快適應線上學習方式，掌握學習技能，維持穩定的生活和學習的狀態，做到與疫情的這場持久戰中有更多的掌控感。
5、勞動技術教育課，針對學生居家學習這段時間，勞動教育課主要以幫父母分擔必要的家務為主，掌握一些必要的勞動技能，教育學生愛家庭，愛父母，為父母分憂，做一個讓老師放心，讓家長放心好孩子。
三、關注問題學生，家庭貧困學生等特殊群體
經高升校長牽頭，在教務處和班主任的參與下，由班主任提供各班級特殊群體名單，進行實地走訪，對本校一些學困生，留守兒童，建檔立卡戶學生家庭等進行家訪。手把手現場指導學生進行線上學習，解決困難，對居家學習期間的安全和疫情防控進行教育指導。另外對學生進行現場心理疏導，排解他們各種不適心理。
四、建立線上教學監控體系。
一是建立了網上巡課制度，學校教務處負責人不定時地進入班級教學群或教師直播平台，並邀請教育局領導進修學校各教研員深入到我校的直播課堂聽課，及時了解線上教學動態。
二是實行線上教學日通報制度，加強過程管理。教務處每天收集好教師線上教學課件、教學截圖等相關教學素材，每周對全校線上教學開展情況發布一次通報。
三是注重資料收集。要求各班班主任和學科教師廣泛收集學生線上學習、主題班會以及特色教育活動中有價值的照片、視頻等資料。學校在正式開學後，將適時開展線上教學優秀案例評選活動。
五、努力提高學生參學率。
每節課班主任協同科任教師統計學生人數，匯總學生打卡情況匯報學校，對於沒有參與學習的學生，聯繫家長，讓家長做好監督管理，保證全體學生參與學習，線上教學參學率達到100%。同時，各班級根據各自學生學情，利用好班級小組長加強學生的管理。老師們每天在班級群檢查落實作業，對不會的知識點教師定點解疑。
六、召開線上家長會
家校溝通，班主任對家長和同學進行心理疏導，了解學生在家學習情況，面對面溝通，家校共同合作。
“停課不停學”是疫情蔓延的特殊時期的教育系統一項重要工作，“網路直播授課”也是當今時期出現的一個新生事物，難免會存在一些問題。烏雲遮不住太陽，疫情擋不住春天！我們相信在上級教育部門的正確領導下，在學生家長的積極配合下，我校能夠逐漸解決“網課教學”中存在的一些問題，努力做到真正的在家“停課不停學”，讓每一個偏中學生在這個特殊時期都能夠學有所獲。
網課期末個人總結 篇6
在平時線上教學過程中，我們主要面臨以下幾個問題：
一、師生對線上教學設備的操作不夠熟悉，教學方式和教學環境不太適應，如何對線上教學的語言和節奏進行合理把握。尖峰時間段網路卡頓甚至無法發起視頻。
二、線上教學不同於線下，授課時間少，對教師的備課提出很高的要求，且提問學生耗時過長，耽誤有限的線上教學時間，重難點不好突破；難以保證教學的質量效果。
三、課堂中對學生難以監控，尤其是自律性較差的學生易走神，注意力不集中，游離於課堂之外。
四、師生之間、學生之間無法直接面對面，缺乏互動，缺少課堂的真實體驗感。且歷史學科的知識需要鞏固和記憶，線上上很難營造讀書背誦的氛圍，教師板書也不方便。時間長了缺乏課堂活力，易產生厭倦感。
五、對學情的了解不夠及時、準確，尤其是對學困生的知識掌握情況了解不夠細緻，會導致兩極分化情況的出現。
針對以上幾個問題和困惑，主要從以下幾個方面進行解決：
一、提前規劃，精心準備，確保線上教學順利開展。
線上教學開啟之前召開線上教學準備會，歷史學科根據上級要求制定好本學科的線上教學規範，對課前、課中、課後的時間把控、語言規範等注意事項提出明確要求。另外，在學生離校前下發必要的紙制學習材料，囑咐學生將歷史教材及學案、配套的練習題等學習材料帶回家，為線上教學做好充分保障。針對網課高峰無法發起視頻的情況，每班安排一名有桌上型電腦的學生在非高峰段發起視頻，教師根據課程表時間有序進出，即換人不換賬號。
二、強化學習教研，勤於交流反思，提高線上教學質量。
我校歷史組摒棄“臨時性”的觀念，認真閱讀區教研室下發的國中歷史線上教學指導意見，明確課程綱要和教學計畫，根據區教研室對國中歷史教學的指導，結合我校實際做好總體規劃，科學備課。畢業年級的複習課以問題、材料為導向設計教學，避免對知識的單向輸出和單純知識點的再重複，並加大對基礎知識的檢查力度，精選習題，提高學生做題尤其是做材料分析題的能力。非畢業年級注意低起點，小容量、慢步走、多互動，設計活動環節提升學科素養，並利用相關的視頻、圖片，激發學習興趣，提高課堂參與度。開展線上公開課活動，在評課中提出具體的意見與建議，每次教研有中心發言人和主題，探討線上教學的疑難問題，尤其是對提高學生學習的主動性、師生互動等方面展開交流，提問題，想辦法。
三、明確重點，關注細節，突出線上教學的實效。
歷史線上教學重在夯實基礎，降低一定的難度和容量，讓學生易於接受才能保證聽課質量，線上學習主要讓學生不斷加深對知識的印象，保持基本的歷史記憶線索，為今後線下教學的鞏固和提升打好基礎。為了讓學生保持對課堂的注意力，線下閱讀、聲音互動、螢幕畫面要結合切換呈現，避免一堂課滿堂灌或螢幕“一黑到底”。所以要求教師的歷史教學語言要精煉、清晰和規範，而且必須設計好課件進行輔助，教師在課前5分鐘進入課堂，等待學生進入到過程中在課件第一頁提示學生本堂課需要用的資料，在教學過程中涉及的重難點用不同顏色的字型或動畫插入展示關鍵字、關鍵句，重難點知識也可滑動滑鼠游標引起學生注意，課件最後對本堂課以思維導圖或框架形式進行小結，並明確好課後自主學習的任務。畢業年級的習題講評課學生在看自己練習題的同時，螢幕上展示電子版或將教師的攝像頭對著所講的習題進行圈畫，線上線下兩方面引起學生注意力。在對學生實時監督方面，查看學生聽課狀態、時長以及有無中途溜號，教師在上課間隙隨機查看學生攝像頭，關閉全員靜音等方式了解學生是否有閒聊、走神等游離於課堂的行為，及時提醒問題學生，必要時聯繫家長。
四、創新形式，激發活力，增強線上教學的體驗感。
採用線上課堂或視頻會議的形式，保證與學生的實時互動，鼓勵學生將自己獨立思考的成果向大家分享。複習知識點時全員開麥背誦，創造讀書的氛圍。教師板書方面，利用線上課堂的手寫功能，或將攝像頭對準紙張進行手寫梳理知識點。對學生的提問方面創新問答的方式，設計抽查、搶答、小組挑戰等環節，有些問題也可以讓學生在班級群內文字回復，如共同回復或同一問題指定幾名學生同時回復，既能查看學生聽課狀態，又能擴大提問面，減少線上教學時間緊張的影響。對回答問題準確迅速的學生加以表揚，同時對學困生降低問題難度，及時發現閃光點進行鼓勵提高其自信心。總之通過多種形式和方法激發課堂活力，讓師生儘可能的體驗課堂的原生態。
網課期末個人總結 篇7
由於疫情的突然爆發，我們的城市按下了暫停鍵。儘管出門的腳步有所遲疑和徘徊，然而秋天從來不會缺席，“停課不停學”如同一場秋雨，灑在每個學校也開啟了師生居家學習模式。我們也化身主播，利用網上教學資源開展線上教學工作。隔著電腦螢幕，我們手拉手開展教學活動，心連心和孩子家長們積極溝通。
根據檔案要求低年級的孩子以居家閱讀為主，應部分家長的需求希望能讓老師給孩子們來講講數學繪本故事。這樣一年級的孩子也能感受線上教學的同時讓孩子們居家的生活也能豐富多彩。就此我們立刻為有意願的孩子開啟了數學故事會……
在這段時間的教學中，我主要從以下幾點去開展：
課前：
1、備課過程中尋找優秀的繪本資源，提高內容質量。
2、提前存儲音視頻，在電腦上提前打開所需要的視頻、音頻，避免直播期間出現問題耽誤時間。
3、提前演練，自己先錄製聽一聽，有助於我熟練操作和了解所需要調整的地方。
課中：線上課堂提問和互動會有延時問題，會留給學生思考的時間。
課後：
作業布置：根據繪本內容完成動手創新探究作業。
一、課堂教學從容應對
和大多數人一樣，我經歷了開始的各種慌亂，對直播軟體的操作、各種轉換設定讓我頭疼。慌亂中學校的信息技術教師對所有教師進行直播講解如何落實空中課堂。如何使用直播軟體及使用軟體的小技巧。一晚上的培訓讓我心裡有了底氣但也是在心驚膽戰中第一節課還算順利，我鬆了一口氣，幾天后視頻、提問、學生畫面都能從容轉換，這一成功還讓我喜歡上了上直播課。
二、高效互動、精彩課堂
線上學習的特殊時期，雖然孩子們不能走進寬敞明亮的教室，但我們依然帶著學生在“雲課堂”徜徉。根據孩子的年齡特點和一年級上冊的教學內容精心設計直播課堂的教學內容。查找和本冊內容息息相關的繪本故事，在課堂上，通過留言、連麥語音、視頻互動孩子們的積極性很高。但是在實踐的過程中，我也遇到了問題，比如連線的時候學生的反應很慢，一節課參與互動的學生很少……在一次次的研討嘗試後，我也在不斷改進自己的上課模式，提高課堂的質效。之後，每天有孩子微信問我老師故事時間快到了嗎？與孩子們相約“雲課堂”成了我們每天的期待。
三、多彩作業、助力雙減
除了精心備好每一節課，我也精心設計每一次的作業。聽數學繪本故事完成一些創新探究作業和口頭作業來助力雙減：聽《和米菲一起認時間》孩子們製作了鐘錶，跟爸爸媽媽說一說鐘面上有什麼。聽《吃了魔法藥的哈哈阿姨》去認識圖形。根據認識的圖形進行創作。聽《一起一起分類病》讓孩子們對家裡的物品進行分類按顏色、按大小、按形狀、按用途孩子們都能有條理的進行分類。聽《汪汪的生日派對》孩子們能根據故事情節解決實際問題。孩子舉例國慶假期第一天去跟奶奶挖土豆，我挖了2個，妹妹挖了1個。我們一個挖了3個。能夠根據故事解決生活的實際問題。感受數學來源於生活。聽《亂七八糟的魔女之城》孩子們不僅想到我們不應該讓我們的屋子亂起八糟還根據故事情節發現了規律。課後讓孩子們幫助爸爸媽媽打掃房間還創造了你喜歡的規律。我還會給孩子們推送一些小遊戲、和爸爸媽媽一起玩數學撲克牌遊戲、左與右的遊戲。有的家長陪著孩子一起玩中學。
四、鼓勵表揚、齊頭並進
為了激發孩子們學習數學的積極性，利用“班級最佳化大師”給予孩子鼓勵和表揚。鼓勵化為動力成為孩子們前進的動力。
五、重返校園、我們的故事繼續
沒有一個冬天不可逾越，也沒有一個春天不會到來。終於我們如約回到我們寬敞明亮的教室。我們的故事繼續著……
停課不停學，且思且行且成長。一次疫情拉開了師生的距離，然而我們線上手拉手、心連心共度難關。重回校園讓我們攜手共進，只爭朝夕，不負韶華！