語文期末總結 篇1
不知不不覺，一學期的教學工作在忙忙碌碌中已告一個段落，期末成績已揭曉，我所帶班級語文成績與校領導的要求還有一定的距離，本學期校領導安排我帶六年級語文，感覺壓力很大，由於第一次帶畢業班，缺乏經驗，對教材又不熟，加之個人身體原因，精力也跟不上，所帶班級差生多，優生少等這些因素無疑給自身的教學帶來了很大的困擾，為了更好地完成教學任務，我每天都要比別人付出更多的精力備課，批改作業，和學生交流等，儘管如此全身心地投入，竭盡全力地付出，但所取得的成績還是不夠理想，付出和收穫不能成正比，這讓我感到很困惑。回顧一學期來的教學工作，真是不乏感慨，具體總結如下：
1、 結合班級實際認真備課。
我深知要想提高教學成績，備課是一個很重要的教學環節，針對我班中下等學生較多的情況，為了讓學生能更好地接受知識，每節課前我都會認真鑽研教材，發大量時間精心備課，不僅備教法，還要備學生，課前經常找張棟樑、尢子昊、曹洪軒，鄭蘇等同學了解對上節課知識掌握情況，盡力從班級學生實際出發設計教學環節，突出重點，分散教學難點，儘量採取一些能激發學生學習語文興趣的教學方法，讓學生喜愛語文，課後再多與中下等學生交流，如找尤子昊，張棟樑，張岩等同學了解情況，解決遺留問題，依據反饋來的意見，進行學法指導，儘量設計出讓學生易於接受的教法，讓學生在學習中合作，在合作中學習，同時也要兼顧優等生和中等生，盡力讓學生願學、樂學、努力學，充分發揮學生學習的積極主動性，從而提高課堂教學效率。
2、抓基礎知識和基本技能
由於本班學生基礎較差，為了紮實學生基礎知識和基本技能，我把學生按不同的學習能力分成不同的小組，進行分層教學，開展小組競賽，對症下藥，在教學中注重對識字、寫字、閱讀和作文能力的培養。每天藉助練習冊，補充習題以及階段性的單元測試卷，有計畫，有目的地訓練學生基礎知識和基本技能，儘可能做到堂堂清，課課清，人人清，爭取不留疑問。每位學生針對作業和試卷中出現的錯誤，認真分析，整理成錯題集，引導學生領悟運用基礎知識和基本技能發現問題和解決問題，半學期來基本上做到：每星期堅持訓練兩篇閱讀，一篇大作文、一篇小練筆，教會學生做閱讀題的方法。同時公示閱讀和作文最高分，用以激發學生的閱讀和作文興趣，以提高學生的閱讀和作文能力。這樣一來，連班裡劉哲元，宋思穎，陸晶晶這類學生對閱讀和作文也不會束手無策了。
3、注重課外積累。
為了拓展學生的知識視野，我讓學生蒐集優秀文段，摘錄名言佳句警句，積累好詞好句，多讀課外書籍，每星期堅持寫一篇讀書筆記，背一首古詩，積累一句諺語，展示最優秀學生摘錄本。部分學生能夠堅持積累，開展背誦古詩比賽。學生通過這樣的活動拓展了知識視野。但對趙宇亮、陸萌，尤子昊我只能束手無策了。
4、培養學生良好的學習習慣，注重轉化學困生
針對班裡部分學生懶惰、浮躁、缺少細心，刻苦的品質，我利用課餘時間教育他們明確學習目的，端正學習態度，對典型學生做到及時家訪，幫助他們找回自信，克服缺點，揚優促差，耐心輔導，重點抓差生的作業批改，儘量做到面批面改，及時補差，精心組織好每次的單元測驗，及時批改，評價，更正，少批評多鼓勵，因勢利導、即使是趙宇亮和陸萌也不放過。因為每次統考趙宇亮和陸萌都要拉下班平成績4至5分，這次期中考試依然如此。
5、今後努力方向
在這一學期的教學中，大多數學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，為下半學期的語文學習打下了基礎。回顧這半學期來，學生在語文上的的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在一些不足，今後還需努力解決。目前急需解決的是提高及格率和優分率，爭取班級語文成績大面積豐收。
總之在今後的教學中，我會更加嚴格要求自己，深刻反思，不斷學習新課標的語文教學理念，探索新的教學方法 掌握新的教學手段不斷提高自身的業務能力，改進教學中的不足，盡職盡責地做好本職工作，努力提高自己的語文教學水平和班級語文成績。
語文期末總結 篇2
本學期我擔任的是中專部語文的教學工作。期末將近，現對本學期工作進行總結。
一、 發揮教師為主導的作用
1、 備課多方參閱各種資料，準確把握重難點。在課堂教學時，要非常注意教學內容的拓展，將教學與學生實際相結合，使學生能夠深入理解文章的思想內容。
2、 注重課堂教學效果，針對中專生的特點，以傳授道理的教學方式為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導，教學為主線，充分發揮學生的主觀能動性。
3、堅持“每課一練”，並將演講列入考試內容，以訓練學生的口頭表達能力。
4、 在作業本批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
二、 調動學生的積極性，讓學困生投入課堂
1、 在教學中尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己的不同的風格，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種教學手段活躍課堂氣氛，以課堂教學效率。
2、 教學要生活化，課文內容要聯繫生活實際，導入生活，激發學生的學習興趣，教學語言生活化，讓學生易學易懂，針對課堂上個別不積極的學生，我們不應批評而要多給予鼓勵，尤其是那些內向不自信的學生，要給他們多一些發言的機會，讓他們很好地展示自己，表現自己，認為自己其實很棒，是他們充滿自信和力量。
總之，要努力實施創新教學，激發學生學習興趣，鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷地促進學生，是差生不斷進步，優生更加優秀。
三、 課堂的巧妙駕馭
雖然是中專學生了，但他們的自控能力還是比較弱的，當我站在講台上，講的津津有味的時候，經常會有人開小差，搞小動作等現象，我不得不停下來維持課堂紀律，這樣上課不僅累，而且課堂效率也不會很好，我得到了深刻的教訓，對於愛玩的學生，必須時時刻刻，方方面面都嚴格要求。同時，自己還要備課充分，才能調動學生的積極性，上課效果就好，總之，要有駕馭課堂的能力，自我提高是必然。
科學施教的同時，教師要不斷完善自身，提高業務水平，擴大知識面，因為學生形成好的學習習慣以後，他發散思維得到了開發，提得問題自然就多了，面也廣了。
教育是一項高難度的工作，要做好它十分不易，所以身為一名教師我時刻注意培養自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們生活中的良師益友，時刻嚴格要求自己。在今後的路上，我會更加謹慎走好每一步，用自己的努力實踐，勇於探索使自己的業務素質和工作能力再上新的台階!
語文期末總結 篇3
為新課改喝彩，只因課堂上那張張綻開的笑臉；為新課改喝彩，只因學生敢於質疑的勇氣；為新課改喝彩，只因學生合作交流的熱烈；為新課改喝彩，只因課下師生間無間的親密。在春潮般的課改中，我們做了哪些努力，哪些探索？
一、轉變思想，更新觀念，認真學習新課改的有關理論，切實以課改理論來知道我們的教學。
新課改以新理念為指導，要求教師轉變教學思想，更新教學觀念，堅持語文學習“閱讀、積累、感悟”的規律，注重三維目標的體現和實現。
通過學習，我認識到以學生為中心的重要，經過一年的改革實踐，我嘗到了改革的甜頭，看到學生的語文能力在大量的閱讀中快速的提升，課程改革已初見成效，我堅持改革的決心和勁頭就更足了。
二、以課改理論為指導，以課堂為主陣地，把新課程改革落實到教與學的實處。
課堂是教學工作的主陣地，我積極探討新形勢下的語文課堂教學模式，繼承以前倡導的“探索領先，學導結合、最佳化訓練、當堂達標”的思路，完善了課堂中“自主、合作與探究”的理念，並在教學中充分運用，大大提高了教學效率和學生的學習主動性，積極性。
三、開展紮實有效個人備課活動。
本著個人備課出思路，集體備課定思路的精神，充分發揮集體優勢，集體通研教材，備教材，備學生、取得了良好的效果。
四、堅持“大語文教育實踐方略”的推廣不動搖。
語文學習靠的是“閱讀、積累、感悟”，而以“閱讀、積累”為宗旨的“大語文教育實踐方略”很好地為學生創設了語文學習的良好氛圍，鋼筆字比賽，讀書日活動，作文比賽等就是學生有效提高的平台，利用一切可以使學生積累的機會讓學生去獲得，創設交流的機會讓學生把自己的獲得得以展示，在展示中反思效果，比較差距，不斷提高學習效率。
五、培養並激發學生學習興趣，充分調動學生學習語文的積極性。
“樂學”是治學的最高境界，為此，我努力為學生構建一個開放的學習環境，從根本上激發學生的學習興趣和積極性，真正燃起學生求知的渴望之火。
六、充分發揮小組優勢，培養學生合作競爭意識。
“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們交換，每人就有兩種思想”。可見，合作交流的重要性。在語文教學中，我們嘗試把全班分成若干小組，發揮小組優勢，對疑難點，有爭議的地方充分討論，交流，在爭論中增長知識，拓展知識面。
這一年中，我在課改中也走了不少的彎路、錯路，比如在語文課程評價方向、方式如何同新課改的實施相適應，應是擺在面前的一大課題。但，我深信，只要與時俱進，大膽改革，認真學習，周密反思，還學生以學習空間和主體地位，當好教學的組織者、引導者、服務者，就一定會收穫更多的課改成果。
語文期末總結 篇4
本學期我們高中語文教研組在校長室的正確領導下，再次組織高中部全體語文老師認真學習新課程標準，以培養高素質人才為目標，以提高教育質量為根本，以培養學生自主創新能力為主導，積極推進課堂教學改革。在學校教導處的領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真地在教導處的領導下完成各項任務。使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。
一、加強理論學習，提高業務水平
積極參加江蘇省、泰州市教育局、姜堰市教育局以及學校組織的各種培訓。對學生盡心盡力，對工作盡職盡責。組織參加校教研室舉行的示範課、“新課程理念下的問題引導式教學”青年教師基本功比賽活動，通過備課、上課、評課、說課、制題、閱卷、質量分析等一系列工作和活動，共同提高業務素質。
二、狠抓常規教學，提升教學質量
首先是明確指導思想。本組教師繼續以學習新課標為主要內容，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。
其次是制定確實可行的計畫。先依據研訓院學科活動安排和學校各項工作安排以及科組學習活動構想制定科組活動計畫，然後各備課組根據年級學科特點做好具體的備課組活動計畫，最後老師們再作出個人的學習成長構想。著重落實備課組的各項工作。堅持集體備課制度，做到三定：定時間、定主講教師、定主講內容。
再次是總結完成情況。備課組集體備課制度落實較好。主講教師根據教材內容提前準備好主講材料，進行教材分析和教材處理方法的設計，提出在教學中如何培養學生的自主學習能力，如何突出學生的主體地位的方法措施。其他教師則提前學習並研究教材知識，集體備課時，勇於發言，提出不同見解。最後統一教案，統一進度。備課組長認真做好集體備課材料的記錄與整理，每學期末認真做好本備課組的總結，並針對某類文體，初步形成這類文體教學的基本模式。集體備課，統一教案的做法相較於單幹，效果好得多。多人的經驗，多人的學識，多人的智慧總是強於個人的。
最後反思得失。科組做了些具體工作，有一定的成績，但不足之處仍然很多。理論與實踐的結合點把握得還不夠好，理論學習和工作反思做得不夠深入，這些今後都要予以改進。總之，教學工作始終是學校工作的中心，每一位語文教師都要從新課改理念的高度來對待教育教學，學習新課標，把握新課標，貫徹新課標，認真務實地實踐新課程，通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，明確今後教學努力的方向。 組內要經常性地開展教學經驗交流，通過校本培訓、公開課、教研活動等形式促使教師在教育教學方面不斷學習，不斷充實，為語文教學質量的進一步提升起到積極的作用。
三、豐富學生活動，拓展教研領域。
1、組織全組教師輔導學生參加“江蘇省第八屆高中生作文大賽”，高三（11）班張海琴同學榮獲江蘇省二等獎。
2、組織學生集體參加語文早讀背誦比賽活動。於20__年4月10日晚在階梯教室進行了決賽，評出一、二、三等獎，並予以表彰獎勵。
3、加強內外交流。根據學校安排，聽取了海南華僑中學專家范俊德的“20__年高考語文複習”專題報告，開拓視野，學習經驗。
4、根據學校安排，利用清明節祭掃烈士墓的機會，組織高一學生進行題為“常懷感恩之心，擁抱生命陽光”的演講比賽，評出一、二等獎，並予以表彰。
四、總結存在不足，確定努力方向
1.基於語文教學的實踐，我們本屆全體高中語文備課組老師強烈建議：不可一味的強調教學的進度，而忽略了基礎知識的積累和基本技能的訓練。老老實實地以課本為本源，扎紮實實地做好基本功的訓練。我們認為應發揮我們學校整體教研優勢，制定具有我們蔣中特色的語文教學與複習的整體方案，其基本思路是高一以加強基礎擴大閱讀量為主；高二以語體文寫作及研究性學習為主；高三提高學生的認知加強提高寫作能力進行高考訓練。大面積提高我校語文教學的質量。
2.語文主觀題答案中應是準確理解和完美表達的統一。但我們的學生往往是重理解輕表達；一部分教師對此現象也往往遷就，自己直接報出答案。這樣的後果是，高考試卷上是語言蒼白無力，前言不搭後語；這樣的學生要想在作文中拿高分，也猶如登天這也是非常有害的。建議各個年級老師們對此加強訓練，重點是詩歌鑑賞和文學作品的閱讀。
3. 鼓勵作文創新。
建議我們的老師在作文訓練上重視文體的要求，不拘一格地抓好實用性和文學性體式的寫作訓練，真正使學生的語文能力有所提高，並在作文中各得其所，各展其能。
總之，通過全組成員的辛勤工作，完成了一學期的教研任務，並取得了較好的成績。下學期我們將繼續加強教研活動，以研促教，全面提高我們的教育教學水平。
語文期末總結 篇5
一、學生成績分析
本次六年級語文參試人數47人，及格47人，及格率100%，總分4241，平均分90.5，優秀42人，優秀率89%。
二、學生出現的問題
1、個別學生沒養成良好的學習習慣，書寫潦草，不按要求解題，馬虎大意造成“積累”部分失分，這與自己的教學方法和嚴格要求有著直接關係。
2、學生的閱讀基本功較差，從文中去探索思考答案的能力還不夠。
3、作文中部分學生還不能圍繞中心去選擇材料。
三、教師問題分析
1、平時在組織教育教學活動時，總是“穿新鞋走老路”，總靜不下心深鑽教材，運用傳統的教育教學方式來提高教學質量。總認為搞教研是走形式搞過場。
2、惰性思想較為嚴重。沒有搞好教學“五認真”，總是拖、拉、等、靠去應付對學生的教學任務，更不用說課堂40分鐘要質量。
3、教學方法、手段落後。以一枝筆、一張嘴、一本書貫穿於課堂教學，學生無疑是把這種課堂形式當作“催眠曲”。讓“遠教資源”閒置，何談質量之有。
4、虛榮心強。為顧及自己的“面子”，不顧及“里子”的損失，對同行、前輩提出的寶貴意見更是從不採納，甚至是爭得面紅耳赤，唯我獨尊。
綜上所述，學生成績的好壞，或多或少與師者有直接關係的。
我應在今後的教學生涯中認真反省，刻苦鑽研，博採廣聚，以此來提高自己的業務水平，實現質量為師的目標。
語文期末總結 篇6
期末將至，現將本學期的語文教學工作總結如下：
一、收穫
（一）改善了師生關係
自從陳坤校長到任以來，狠抓常規管理，學校面貌煥然一新。各班班主任也都加強了對班級的管理，班級紀律、斑風都大為好轉。這些無疑為各位任課教師的教學創造了良好的條件。不像上學期，一節課光組織教學就得用去大量的時間，搞得心裡還極不痛快。本學期可以說，在課堂我很少用得著批評學生，那些不愛學習的也很少搗亂了。班級紀律一好，老師講課的心情也舒暢了，教學也顯得得心應手了。
（二）學習了新課標
經過上級的集中培訓和自己的學習實踐，我對新課標的內容、作用等有了新的認識，並努力在教學實踐中貫徹新課標的精神，收到了較好的效果。
（三）進一步發揮了“班班通”設備在教學中的積極作用
“班班通”設備的添加使語文教學如虎添翼。本學期我積極下載、自製課件，充分運用多媒體設備的直觀形象及信息量大的作用，提高了語文教學的效果。當然，我並不是每一節課都運用“班班通”設備，而是根據教學需要和學生實際，有選擇地使用。事實證明，語文教學絕不能固步自封，應當充分地、靈活地運用各種形式，努力提高學生的學習興趣，使學生愛學、會學。
（四）培養學生的自學能力
本學期的教學我仍然注重培養學生的自學能力。每一課都讓學生先充分預習，提出自己不懂之處，然後再有針對性地進行教學。學習新課時，我絕不用自己的思考代替學生的思考，努力讓學生動腦筋思考、動口訓練，把語文教學落在實處。
（五）學生成績：
在本學期舉行的沙南六校聯賽中，我代的八一班語文成績表現較好，王文繡同學獲得了六校第一名，申夢君一等獎，王靜雯二等獎。其他同學表現也不錯。王文繡、王靜雯等同學在演講比賽中也有不錯的表現。
二、不足
（一）學生成績兩極分化的現象仍很嚴重
不可否認，這個班有一部分學生還是較為厭學，學習很不主動，上課時不注意聽講，不參與討論，作業應付。他們的學習成績當然不太理想。對這些學生我覺得很無奈，但我不會放棄他們的，我會盡一切力量幫助他們進步的。
（二）大部分學生在語文基礎知識、閱讀能力、寫作能力等方面表現仍很不能令人滿意
本學期的教學進度進行得並不快，每一課我都是力求給學生講得明白，訓練到位。但我覺得，自己在備課方面仍有不到之處。學生的課外閱讀、作文訓練不太充分。好在後半學期學校在每個班級中都建立了圖書角，學生課外閱讀不足的狀況略有改善。但寫作訓練還是不行，除了大作文、周記之外，還應當有課外小練筆。必須設法提高學生的寫作興趣。
（三）考試較少
按照計畫，每學完一個單元，應當有一次單元測試。可是由於種種原因，這項工作沒有進行。顯然這是不夠的。無論什麼學習，必須有足夠的訓練。這是不容置疑的。下學期不管工作多忙，一定要加大對學生的訓練力度，讓學生平時多做題。
語文期末總結 篇7
期末考試結束了，大家從國中進入高中已經一個學期了。在此期間，大家一定會感到不適應。進人高中後，學習就登上了一個新台階。新的教材、新的教學要求，在大家面前設下一道道難關。因此很多同學在諸多方面就出現了很多不適應。
如今，我們的成績有目共睹，有喜有憂，但無論如何，這都已經成為了過去，我想說的是：山外有山，成績好的同學，百尺竿頭，更進一步，成績不盡人意的同學查找原因，迎頭趕上。期末考試後，我們該做的最重要的是查找問題，找出不足，勿需諱言，我們也應該清醒地看到，在我們個別同學中還有許多問題，各學科發展不平衡，同學們的成績還存在很大的差距，我們中有些同學的學習態度還很不端正，學習目的不明確，行動不自覺，上課聽課不專心，學習氣氛不濃厚導致成績不好。有些同學還想用國中的學習方式對待高中的學習，在老師的“卡壓”下學習，在家長的訓斥中讀書，進入高中一旦鬆開這些，就沒有學習的自覺性，須知高中學習的主動性比什麼都重要，內因遠遠大於外因。
我依稀記得，在軍訓場上我們揮汗如雨，我們嚴於律己。儘管軍訓早已遠去，但我們不該忘記在軍訓時宣下的誓言，我們宣誓：要把軍人的作風紀律融入到我們的學習生活中，刻苦學習，努力拚搏。現在，有大好的機會擺在我們面前，只要我們去珍惜每一個學習機會，不放過課堂上老師講的每一個重點，不落下課後布置的每一項作業，我們就能兌現我們的誓言，實現我們的夢想！
說到夢想，我相信我們都有自己的夢想。在我們中考報考志願，選擇高中而不是職高的時候，我們的大學夢就已經很明確了，不是么？班裡有一個同學曾經問過我：你認為人生什麼時候最美好？她給我的回答是上大學的時候。是的，大學是美好的，我一直懷揣著這一夢想，在他的驅使下，我每天認真聽課，努力學習。其實，我和大家一樣，有時睡眠不足，上課昏昏欲睡。每到這時，我就不停在心裡對自己說，不能睡，也許就是打個盹的功夫，就把重點錯過了，也許到了高考時，就因為這個知識點沒掌握而與大學夢失之交臂！於是我堅持到了下課，堅持到了放學。在這裡，我想和大家分享一下我防止犯困的小秘訣，在你覺得你快睡著之前，盯著老師，在老師問一個問題之後，快速大聲回答，刺激你的神經，這樣睡意就會漸漸消失，而且這堂課還會非常高效。在你下次犯困的時候，不妨試試這一方法。
除了課堂聽講，培養自學習慣也是學習的關鍵。在國中大部分同學是在老師的督促檢查下學習的，沒有自學習慣，但進入高中後老師我們個別督促檢查明顯減少，取而代之的是學法的指導。這就需要我們自覺加強自學的能力。第一，自學需要堅強的毅力為後盾。學習過程中第一遍看不懂時，就要想想看不懂的原因。如果是由於以前學過的知識沒有掌握牢固就要複習回顧一下，再看第二遍，直到看懂為止，學習沒有堅強毅力是不行的；第二，要邊看書邊動筆，該圈的圈，該點的點，該記的記。這樣既能防止你走神又能強制你積極思考尋找重點難點，從而提高看書的效率；第三，要善於歸納總結，把這一節的主要內容和思想方法列出題綱來，使記憶有條理；第四，要善於將知識運用於實踐，主要是做題，通過實踐來鞏固所學的知識和加深理解。我想我們學習的過程應是一個從認識到實踐——產生矛盾——再認識再實踐，這樣一個循環往復的過程。
其實期末考試一個方面，最終目的是學習態度、學習作風，學習效果，學習經驗，學習方法的檢查和總結、交流，是對知識的複習鞏固和加深，就這個意義而講，我們這次期末考試目的已經達到，期末考試起到了加油站，檢修站的作用，再過六個星期我們就要迎來高一的期末考試，你的目標是什麼呢？我想最低目標是“超越自己”，找到自己的合適的位置。
與大家分享了這么多，我還想說：我們是年輕人。銳意進取迎頭趕上是年輕人的性格，要讓別人知道以前你是因為疏懶而放鬆了自己，令家長不樂意，老師不滿意，但我決不是弱者，我們要用行動來證明，用成績來說：“我不笨” ！
好的學習方法，是成功的一半，及時對考試進行總結反思，發現自己的不足，及時彌補，你的學習成績將有質的飛躍。
語文期末總結 篇8
時光荏苒，驀然回首，一學期的教學又要結束。回顧本學期的語文教學工作，我感嘆很多，教學中的點滴湧上心頭，存在的問題還需努力解決。現將本學期的語文教學工作總結如下：
一、創設平等、活躍的課堂氛圍。
教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再是知識的傳授者和管理者,更是學生髮展的促進者和引導者。在教學中,結合本班的特點，我在課堂上創設豐富的教學情境，如猜字謎、畫畫、講故事等，我努力引導學生從傳統的接受學習轉變為探究學習，讓學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。對答得好的，我會馬上表揚;有錯的，也及時進行鼓勵。使學生從中受到感化和薰陶，激發出學習的無限熱情和願望。
二、狠抓基礎知識和基本技能。
由於三年級時是中年級的轉折點，如果處理不好學生的能力很難提升。我班學生知識基礎水平參差不齊，為了夯實學生基礎知識和基本技能，根據學生的平時表現把學生分為不同的小組，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如,在書寫方面，我大力強調規範性，字跡工整，並努力克服錯別字，我讓寫字不好的同學每天在小黑板上寫一課生字。又如，在學習生字方面，為了讓學生更加深刻和注意人容易寫錯的字，讓學生在黑板上比賽，為了使學習生字不死氣沉沉，我利用“小老師”教生字的方法或領讀 、賽讀的方法教學，這樣學生學習的積極性高漲，而且注意力也集中，學習效果也不錯。
三、重視閱讀教學。
進入中年級學生的任務重點應有字詞教學轉向閱讀教學，因此教師的引導是非常迫切的，必要的。我在教學中要求做到“一思、二記、三理解”。一思，要做到讀第一遍時思考文章的主要內容;二記，要記住文章的故事情節，為理解文章主要內容做好準備;三理解，如果前兩項你都做到了，那么文章的中心就把握住了，各種練習題做起來就會得心應手。
四、做好培優扶差工作。
我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助;安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況;採取鼓勵與表揚相結合的方式。讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”在輕鬆愉快的氛圍中知識能力得以提高。
五、改進地方。
作文是我們的大敵，學生無法下筆，有些學生還不會寫，我真的感到慚愧!我會在下學期加強閱讀訓練 ，把閱讀教學與寫作教學緊密結合起來 ，提高學生的語言組織能力和表達能力。
一個學期的教學工作很快就結束了。我得到了很多的啟示，我和學生一同成長著，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，張揚他們的個性，做到了教學相長;作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續體驗充實的生活，用心傾聽學生的聲音。
語文期末總結 篇9
本學期，我任高一185班195班兩個班的語文教學任務，兩個班共有學生135人，班制大，而本屆學生的高考是否會進行改革的議論一直比較多，老師教學面臨的困難與挑戰均很大。兩個班的學生人數多，學習基礎與學習習慣有較大的差別，但困難不是藉口，只有努力轉變教育教學觀念，變教堂為學堂，讓學生掌握學習語文的主動權，才能夠真正實現老師的“傳道、授業、解惑”的作用。並且在師生的雙邊活動中，儘量做到讓學生完全動起來，認真自覺投入到語文學習中去，而不是為高考而學、為考分而學，從而真正實現全面提高學生的語文素養。現在，教育教學工作已經結束，就將本期的教學工作做一個簡要的總結，具體內容如下：
一、重視初、高中學習的銜接過渡性
學生剛從國中跨入高中，在知識的難易度和學習方式方法上都和國中的學習有較大的區別，為了讓學生更好的適應高中語文教學，我對學生的國中學習進行了調查了解，並複習國中學習的'知識要點及國中出現但老師比較忽略的語法知識點，還利用所發的教輔資料《銜接課本》，做好初、高中知識的交接過渡，這樣的準備工作就使得我在後面的教學中能準確把握教材的深度與難度，更有利於教學的有序性、有效性，針對性強。
二、注重學習方法的科學性
在注重學生活動能力培養的同時，還特彆強調語文學習的科學性，切實紮實抓好語文基礎知識的積累。本屆學生基礎知識比較薄弱，在這種情況下，我們要求向四十分鐘要質量，儘量利用教材作例子，鞏固基礎知識。但針對不少學生學習刻苦，可是收效甚微的現狀，我在自己所教的班級中間舉行了由語文成績較好地學生進行的學習經驗交流介紹活動。與此同時，我自己也針對學生學習現狀，進行了相應的基礎訓練及強化鞏固練習，並在基礎知識選擇題部分進行專題輔導，然後進行“怎樣學習高中語文”的課堂專題講座，讓學生逐漸能夠找準高中語文學習的方向，並能較好地認識到語文學習的重要性，能較為自覺地對語文學習產生一定的學習興趣。實踐證明，這些為提高學生學習方法而做的工作是有一定成效比較成功的。
三、強調平時答題的規範性。
光有學習的方法，但是如果不能養成良好的答題習慣，那么先前的努力也許就付諸東流了。故教學中，我特彆強調學生答題好習慣的養成教育，字詞的書寫，答題格式的排版，卷面的整潔乾淨清楚，措辭的選取……儘管訓練之初學生覺得我這個老師比較苛刻，不好說話，但每次考試成績一公布，其他任課老師的一致誇讚，讓學生又了足夠的滿足感成就感，之後的更多的要求就易於被他們接受了，答題更規範，字寫得更工整漂亮了，語言更流暢了，卷面布臵得也更美觀了，學習語文的勁頭也就更足了。
四、強調知識學習的系統性。
語文是一門基礎學科，不少學生認為語文的高考並不考課內現成的內容，故忽略課內知識的積累，進入到一味地鑽研高深難題的誤區當中，所以，教學中，我首先要用生動的事實讓學生相信語文學習的成績的得來不是一蹴而就的，要特別重視語文基本功的積累，從字到詞到短語到句子到段落到文章，任何一個環節掌握的不好，將都會影響到語文學科的學習，甚至還會影響到其他學科的學習，所以教學中我儘量做到語文人文素質培養和語文能力訓練相結合，只有這樣的二者並重，才更有利於學生的成長。這樣的教學看著也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實，實在而有效。
五、強調知識訓練的專題性
本學期，因是高中的起始年級，學生對高中的語文學習比較迷茫，所以，我就利用這兩年的湖南省高考試卷的出題模式，從最基礎的字音、字形、成語熟語、病句及連貫這些題型入手，在平時的教學中，針對課本內出現的一些常見常用易混或較難的字詞句，要求學生多抄寫多背誦識記，並將本期所學的必修一和必修二教材內的一些基礎知識點編輯成卷，讓學生識記。另外還利用所學課文，了解一些相關的答題術語，並出題讓學生演練，每個高考專題都有涉及。
六、強調知識落實的準確性
著主要體現在字詞的落實及文言教學上，學生的識記及書寫習慣都不太好，讀音及書寫的準確性都比較馬虎，尤其文言文翻譯只求大概，教文言文專題時，我強調必須在翻譯上下功夫，並要求他們做到逐字落實，否則學生的基礎會不紮實。一個學期下來，儘管學生因知識積累不夠，還並未做到完全準確翻譯，但起碼有了逐字落實準確翻譯的意識。
七、強調語文學習的廣泛性
語文學習不同於其他學科的學習，它要求學生能大量涉獵一些課外讀物，拓寬自己的知識面。本期我給學生推薦了《意林》《思維與智慧》《讀者》《青年文摘》等雜誌，並把自己訂閱的大量書刊放進教室，在教學中有意識有計畫地組織學生閱讀，培養學生獨立閱讀的能力，注重他們的個性化閱讀，通過閱讀鑑賞，加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關係的思考和認識。在周記日記中寫下自己的讀書心得，並組織學生交流。這樣的訓練是一個長期的過程，相信不久以後，學生就會變得更加成熟有思想有見地。
八、積極組織學生參加各種有益的競賽活動，落實輔優提差工作
本學期還組織了兩個班的學生參加了本年級糾正錯別字競賽，185班學生張伊繁與周繼、劉振冬、彭湘浪、石維燕，195班學生龍娜、龍明春等人分別獲
二、三等及優勝獎。學校中華經典詩文朗誦比賽中，185班獲一等獎、195班獲二等獎。同時參加自治州學生中華經典誦讀比賽視頻大賽獲三等獎，還在所教的兩個班級舉行語文字音與字形班級小競賽，並適時的加以總結與表彰，讓學生學習語文的興趣得到進一步提升。對於一些有偏科現象的學生熱心輔導，幫助他們樹立學好語文的自信心。對一些語文學習比較輕鬆的學生，則多布臵一些課外閱讀材料，增加他們的閱讀量，不斷提升他們的語文素養。
本期我所教的兩個班級的人均分在全年級18各班級中分別以和的成績位列年級第三名和第7名。兩個班德及格率均為100%。
九、不斷充電學習，提高自己業務能力
本年度我參加了國培計畫——中國小“送培到縣”中西部教師短期培訓項目，還參加了湖南省中國小教師省級培訓計畫項目——高中學科骨幹教師“送培到市”培訓，成績均合格。同時，備課組內資源共享，分工合作，與其他老師之間經常互相聽課，取長補短，這讓自己的業務不斷提高。
當然，金無足赤，人無完人，本學期在教學中還有一些存在的問題：
（1）作文訓練還不夠，學生的寫作水平提高不大。
（2）課外時間被大量擠占，學生的閱讀空間越來越小，語文自主學習的時間不多。
（3）學生的優劣差別開始拉大，語文學科發展不平衡的情況逐漸顯露。
語文期末總結 篇10
新學期開學之初，我們學校就請來了區里所有教研員，對我們進行了為期一周的檢查指導，經過緊鑼密鼓地上課、集備、評課，我們深刻認識到自己身上存在的不足，也伴隨著諸多的困惑和無奈。
這一周時間裡，周一三個教研員全部到場，周二、周四崔老師來校，畢老師全程跟蹤，聽了全組八個人的課和兩節集備，並分別進行了評課。最後一天的大評課中，畢老師首先對我們整體進行了表揚，說我們八個人整體戰鬥力比較強，我做的複習計畫規範合理，可操作性強，為全區最好，她已收入存檔。集備過程中思路清楚，流程得當，教學重點突出，教學內容以及與之相關的教學方法都能備到，同伴之間的碰撞比較頻繁，能討論起來，有研究氛圍，用兩個字概括就是“全、細”。
聽到這些的時候，作為組長，我覺得我的工作得到了上級的認可，心裡還是多多少少有些欣慰的，但很快，我的好心情被巨大的壓力所代替，下面主要反思集備中的不足：
1、三個教研員用不同的語言表述著一個相同內涵的東西——集備中多的是知識的宣講，缺乏對學生思維能力的培養。用畢老師的話講，就是要想辦法解決學生解決不了的問題，而且要對三個層面——可優生、中等生和及格邊緣生的思維瓶頸均要有所預設，還要對每班的可優生跟蹤等等。從現在課堂來看，教學中學生被告知的東西太多，自己思考的時間少，思考所得相應也少。
2、學生的表述能力有較大的欠缺，語言囉嗦，答不到點上，答題時無法準確找到兩個以上角度，思路不清楚，無法簡煉描述。
其實，語文組存在的這兩個毛病，我們也不是沒有察覺，作為組長，我有不可推卸的責任，因為老師的高度決定學生的高度，老師不會的問題就不會給學生講會，老師的水平如何才能提高呢?我覺得做到以下幾點：
第一，老師必須靜下心來多研究，現在大家好像都很忙，有的人吃老本，有的人沒不什麼老本可吃，就現學現賣，而不屑於專心搞點研究。其實只有坐得住板凳，沉下心來研究，才知其然又知其所以然，才能輕鬆給學生講會。
第二，敢於迎難而上。多研究中考題材型和大連題型，掌握答題要點。現在有些老師變得很勢利，這個問題考就多講，不考或自己不會就乾脆不講，難題多數在迴避狀態。
第三，合理分配時間。老師的時間分配不合理，花在批改輔導上時間比花在備課上的時間還多，有點捨本逐末，
第四，多向教研員學習，有問題要敢問，多上網查一查，也會有收穫，關鍵是做事要用心。
第五，調整好心態，讓自己快樂起來。從我身邊所有人看來，大家整天都愁眉苦臉，叫苦連天，找不到任何職業幸福感，每天工作十個小時以上，天天疲於奔命.哪有時間再去動腦累心。但我們要力求改變現狀，把心態放豁達，放平和，有多大力出多大力才有共同發展。
但憑心而論，我們八個人確實盡力了，只是能力有限，我們以後會更加盡力去學習，去實踐，希望能得到一些指導性、建設性的意見，我們也會儘量多學習、多研究，提高自己的執教水平，提高學生的學習成績，為我校的發展再立新功。
語文期末總結 篇11
在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。
一、教學中要轉換角色，改變已有的教學行為
(1)新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。
(2)教師應成為學生學習活動的引導者。
(3)教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。
二、教學中要“用活”教材
三、教學中要尊重學生已有的知識與經驗
教學反思，或稱為“反思性教學”，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。美國學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，並對後繼行為產生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經驗+反思。那么，我們應如何在教學反思中學會教學呢?
自我提問
自我提問是指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監控、自我調節、自我評價後提出一系列的問題，以促進自身反思能力的提高。這種方法適用於教學的全過程。如設計教學方案時，可自我提問：“學生已有哪些生活經驗和知識儲備”，“怎樣依據有關理論和學生實際設計易於為學生理解的教學方案”，“學生在接受新知識時會出現哪些情況”，“出現這些情況後如何處理”等。備課時，儘管教師會預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計畫時間回答問題，師生之間、同學之間出現爭議等。這時，教師要根據學生的反饋信息，反思“為什麼會出現這樣的問題，我如何調整教學計畫，採取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學後，教師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否出現了令自己驚喜的亮點環節，這個亮點環節產生的原因是什麼”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學會了什麼”等。
行動研究
行動研究是提高教師教育教學能力的有效途徑。如“合作討論”是新課程倡導的重要的學習理念，然而，在實際教學中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論。“如何使討論有序又有效地展開”即是我們應該研究的問題。問題確定以後，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關的文獻資料，在此基礎上提出假設，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動，並根據研究的實際需要對研究方案作出必要的調整，最後撰寫出研究報告。這樣，通過一系列的行動研究，不斷反思，教師的教學能力和教學水平必將有很大的提高。
教學診斷
“課堂教學是一門遺憾的藝術”，而科學、有效的教學診斷可以幫助我們減少遺憾。教師不妨從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在其背後的教學理念方面的種種問題。教師可以通過自我反省與小組“頭腦風暴”的方法，收集各種教學“病歷”，然後歸類分析，找出典型“病歷”，並對“病理”進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最後提出解決問題的對策。
交流對話
教師間充分的對話交流，無論對群體的發展還是對個體的成長都是十分有益的。如一位教師在教學“平均分”時，設計了學生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅乾、分蘋果等。在交流對話時有的教師提出，僅僅圍繞“吃”展開教學似乎有局限，事實上，在生活中我們還有很多東西要進行分配，可以適當擴展教學設計面。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思，促進教師把實踐經驗上升為理論。
語文期末總結 篇12
新課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這是課程標準四條基本理念中的第三條，它作為一種精神貫穿於課程標準的始終。課程標準規定，教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助於這種學習方式的形成。根據這個要求，我在教學過程中努力做到以下幾點：
1、融洽的師生關係有利於激發學生的自主性。
情感是搞好學習的無形動力，融洽的師生關係是搞好課堂教學的前提，教師除了傳授知識外，更要注重情感的投入，有關研究證明:人的感情具有遷移性，特別是小學生表現更為突出.記得我還在上學的時候，一位師大的教授曾說過這樣一句話：“小學生只相信自己的老師，中學生最相信的是自己的書本，大學生相信的只是自己……”因而在國小教學中更要向學生傾注一片愛心，關注他們,多說激勵性的語言，比如：有進步，繼續努力等，有錯就改是一個好學生！少說諷刺挖苦的語言如：木頭、笨蛋等，更不可呵斥變相體罰學生，使其喪失學習信心，所以在教學過程中，教師要對學生一視同仁，要面向全體學生，努力去營造一個民主、平等、輕鬆的課堂氣氛，時時處處關心、尊重、愛護、幫助學生，“師以嚴為貴”現在可以說“師以親更為可貴”，只有對學生傾注滿腔的愛，學生才會微笑地回報你，才能積極地投入到學習中去。
2、構建真實的問題情景引發學生探索的欲望。
前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者“。而在兒童的精神世界中，這種需要特彆強烈。如在學分數時，把一個月餅平均分成2份，其中的一份是1/2，把一個月餅平均分成3份，其中的一份是1/3，比較哪份大呢？如果拿出真實的物體擺在學生眼前，比在投影上畫出的圖像更真實清晰，更容易理解。
3、創設教學氛圍，動手操作自己獲知。
“兒童思維是從動手開始“，是一個具體思維到抽象思維發展的過程。學生只有通過自己動手操作和主動參與，才能在感知基礎上，發現問題，對所學知識，熟記於心，並且真正地理解和掌握，如在學圓的周長的時候，提示長方形周長=（長+寬）×2，正方形的周長=邊長×4，那么圓的周長怎么求呢？是不是也是倍數的關係呢？回答是肯定的，在計算機上用圓的直徑和周長比較，結果是3倍多一點，再拿出一個小圓也是3倍多一點……，但教師講的是不如學生親自去嘗試更真實。
4、培養學生的習慣和意志。
對於老師提出的問題，學生能解決，教師不要代替，要把成功的喜悅留給學生自己，久而久之，才能激勵學生主動去解決問題，如果沒有堅強的意志，就談不上自主的學習，因此，要根據教學內容，採用靈活豐富的教學方法鍛鍊學生的意志。
我很想把自主性學習的播種在我的學生的心裡，使他們獲得種子的力量，從而在自由的空間健康、快樂的成功。
語文期末總結 篇13
國小六年級下學期語文教學總結範文二 本學期，我主要擔任六年級一班的語文學科教學，三年級的綜合實踐活動教學，學校綜合實踐活動學科組長，六年級一班的班主任工作。時間過的很快，轉眼又是一個學期。為今後工作更有效地搞好工作，現對本學期工作做如下總結。
一、六年級一班的語文學科教學
1.注重基礎知識和基本能力的教學，課前做好備課;課後，認真批改學生作業，對作業嚴格要求，對學生做錯的題，做到及時糾正。
2.師生共讀，激發閱讀興趣，拓寬學生課外閱讀量。本學期，學生重點閱讀了《哈利波特》、曹文軒的《青銅葵花》、《一條更大的魚》、《狗牙雨》;秦文君的《男生賈里》、《女生賈梅》等。全班有部分酷愛讀書的同學認真工整地寫了一本多讀書筆記。
3.我嘗試探究習作教學新路徑，輔導學生習作，培養學生習作能力。我通過創建班級部落格，組織學生向學校報刊、校報、優秀期刊投稿等方式激發學生習作興趣。我班向校刊投稿二十多篇，我對每一篇稿件都進行了悉心指導，這些作品都是學生習作的第三稿，甚至第四稿，結果有13篇優秀稿件被錄用，同學們的習作水平也有大幅度的提高。
二、三年級的綜合實踐活動教學
本學期，三年級綜合實踐活動的重點研究課題是《神奇的泡泡》。同學們很感興趣，積極參與活動。學生的原始材料、評價材料整理完善、有序，多數同學達到了相應的活動目標。活動過程中，每位同學都參與了玩跑跑的遊戲，以小作文的形式記錄了遊戲的過程與感受，其中三年級三班孫康樂同學的習作《吹泡泡真好玩》，在校報上發表。
三、綜合實踐活動學科組長
確定研究課題，搞好課題研究，整理課題材料;教研組活動計畫、記錄，總結。
四、班主任工作
1.發揮班幹部的積極帶動和班級管理作用，創建自主管理班集體。
我在班級管理中遇到了眾多問題。問題的解決需要細心的請教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。本學期，我經常到授田英才學園的徐曉彤老師的部落格中，學習徐老師的班級管理方法，很受用，並且從中感受到徐老師的班級投入的熱情，很令人敬佩。近期，我剛剛閱讀了與班主任相關的書籍，如張《致青年班主任》、李XX老師的《做最好的班主任》等教育專著，收穫不小。
在班級管理中，我繼續嘗試班級自主管理——責任分工制的管理方法，現在孩子們的主人翁意識和自主管理能力有明顯提高。比如衛生區的衛生管理，由勞動委員負責督促，幾名就餐學生負責，加以小組值日生參與的細緻分工，多元參與的方法，我班衛生區連續幾周都是滿分的優異成績。
回顧一學期來的工作，有成績也有不足。古人云：“飛瀑之下，必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長年累月衝擊地面而成的。同樣，教學經驗和管理方法也是靠長時間積累起來的。我知道，任何事情都是在不斷的反思——改進——再反思——再改進的過程中不斷的發展進步的，我相信在領導和同事的幫助下，我能一如既往地儘自己最大的努力，為學生的發展做出貢獻。
語文期末總結 篇14
一、鑽研教材、了解學生。
一切從實際出發教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究後我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解後，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至於挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什麼對他們來說是有難度的、什麼是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。
二、不斷實踐，不斷完善，最佳化課堂教學。
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從國小過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最最佳化。針對教學中出現的一些問題，我在課後及時反思、小結，在後面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。
三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長。
課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什麼味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作後評價，學生怎會對作文感興趣呢?如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。
如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
語文期末總結 篇15
一、抓好基礎知識，打牢基礎
本學期為了讓學生的基礎知識技能學紮實，我在充分了解學生的優缺點的基礎上對症下藥，不斷提高學生的知識水平。比如：在書寫方面，我大力強調規範性，要求書寫整齊，字跡工整，並努力克服錯別字，有些學生對於寫過幾遍的字也會寫錯，類似這樣的問題我進行了大力的更正、反覆默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對近、反義詞煩人積累等，我都逐一進行講解或強調。
二、抓好讀書訓練
如何讓學生能從“閱讀”到“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書形式：小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受來。
三、充分的課前準備
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響氣氛和積極性，因此，每天我都話費大量的時間在備課上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，學生也沒有興趣聽課，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。
四、存在問題與不足
雖然這學期我們班的孩子都有進步，但是也存在一些讓我遺憾的地方。
1、學生的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握不好。
2、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
3、培優補差工作有所欠缺。這學期，我注重抓牢學生的基礎知識，幫助學生打牢基礎。很多學習接受較快的學生會覺得吃不飽，但是接受慢的學生就消化不了。我卻沒能很好的處理這兩方存在的問題。這樣既耽誤了優生的提前發展，也耽誤了差生的進步。
4、缺乏對學生說話和寫作的鍛鍊。雖然在積累方面做得工作太少，但是讓學生輸出的機會少。下學期要加大學生的寫作練習。
5、家長配合不夠。說明我與家長的溝通不夠，這將是我要認真思考的問題之一。
總之，這個學期語文的教學工作有得有失，“得”要繼續發揚，“失”要努力改正，力爭在今後的教學中更上一層樓。
語文期末總結 篇16
首先感謝校領導對我工作的指導與認可，感謝諸位老師對我的熱忱幫助、關心，感謝孩子們對我的喜歡、愛戴與尊敬，感謝家長對我工作的理解、傾心與支持。
我始終堅信一個人只要真誠的付出，踏踏實實地走自己的路，回眸一望，總會留下一道道值得回憶與思索的足跡。匆匆忙忙中一個學年又已度過，20xx年真的讓我難忘，帶著新的希望來到了華三開始開墾一片屬於自己的新天地，接受了一年級的班主任工作和語文教學任務。回首這一學年工作，充滿了機遇與挑戰。在這一年中，我收穫了許多。我始終銘記“作為一位老師一定要有責任心。”我踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收穫的喜悅，也有不足與遺憾，伴隨著孩子成長的足跡，咀嚼著埋藏在心底的記憶，現將本學期的工作總結如下：
一、工作思想
認真貫徹迎江區教育工作精神，把“德”放在首位，教育學生做人，自己首先學會做人，嚴於律己，為人師表，堅持愛我所愛，盡我所能，結合學校實際情況，工作中確立了一種新的意識：以人為本，以學生為主體，抓兩條主線：養成教育，班級常規管理。以先進的教育理念為指導，堅定不移的抓好每一位學生的學習，用真心關心愛護每一位學生，用一個優秀教師應有的職業道德與責任心辛勤地耕耘著生活的每一天。
二、德育工作
(一)、培養學生良好的習慣
作為一年級的老師有多少苦，多少累我不清楚，但無論風和雨，淚與汗，我都會下定決心將普通而又平凡的班主任工作做好。一年以來，孩子在我眼中明顯的長大了，尤其是良好習慣的養成，一年級孩子年齡小，紀律渙散，自控力差，我主要從培養學生良好習慣入手，課堂上進行趣味教學，讓學生在玩中學、學中玩，儘量吸引學生的注意力，從點滴做起，組織好學生的課堂紀律。沒有規矩不成方圓，班級相應制定了一系列的考核、評分標準並在實踐中驗證，收效較好。強調“三個一”的養成，注意教學衛生。班級設立了小組長、小隊長和代理班長。讓孩子漸漸樹立競爭意識，起到了一定的作用。
1、通過每周的常規訓練，促進學生良好習慣的養成。點滴中發現學生已經形成良好的讀書、寫字、紀律衛生等習慣。通過班會、品德課教育，強化班集體的建設，目前學生的主人翁意識已初步形成。其次，定期向學生進行課堂常規、集會和出操常規、衛生、勞動常規、參觀常規等方面訓練，教育學生知道“個人要服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證班級表現出“活而不亂，嚴而不死”的班貌。根據孩子的特點定期向孩子滲透《小學生守則》、小學生日常行為規範》，利用語文課強化人文教育、基礎道德與日常行為規範的養成。
2、有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細緻入微，才能使班級管理見成效。一年裡班級開展了有意義的體驗活動，如“學雷鋒做好事”“學做家務”“感恩母親節”“我為媽媽洗腳”等，目的是讓孩子從活動中受到思想薰陶，學會感恩。根據學校大隊部的要求，根據學生的興趣、愛好，結合“校園吉尼斯”活動，在班內開展了古詩大王、跳繩能手的評選。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼，興趣盎然。
(二)、培養良好的班集體
1、班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花齊放。集體活動最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生參加學校組織的各種活動，如瞻仰陳獨秀墓遊園活動、慶元旦寫字比賽、學科競賽、華三好聲音大賽、中華古詩詞朗誦，還有慶六一的跳繩比賽和趕豬比賽，課內與課外結合，取得了良好的教育效果。在慶六一跳繩比賽中，楊思遠同學獲得一年級組男子跳繩第一名的好成績,本班在這次活動中也獲得了“優秀組織獎”;在“迎新春學科競賽”中，我班程屹冉同學獲得了一年級組唯一的“華三小博士”的稱號;在區寫字比賽中，我班鄧諾言、韓夢媛等7位同學分別獲獎;在華三好聲音PK賽中，我班楊婭楠和程屹冉同學作為主持人，表現非常出色。孩子們就是在這樣的活動中能力得到了鍛鍊，情感受到了薰陶，集體榮譽感也進一步增強。另外我更珍惜每次的家長會，通過與家長有效的溝通，宣傳班級特色、學生個性，協調班級工作的順利進行。
2、加強心理健康教育，在這一方面，我儘自己最大的力量做好學生心理溝通工作，在學生心中我已成為他們的知心媽媽，學生有什麼不愉快或是高興的事都願意與我一同分享，我也願意為他們保密，健全他們的人格促進師生關係和諧發展。
三、 教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持將新課程理念學習運用到教育教學實踐中去，並積極探索教育教學規律，充分運用學校班班通等各種教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
(一)發揮教師為主導的作用
1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況，以學定教。
2、注重課堂教學效果。教學中我很注重面向全體學生，挖掘每名學生的閃光點，因材施教，充分發揮評價、賞識作用，利用評價優勢促進學生學習意識，增強學習興趣。在課堂上讓學生成為真正會思考、會學習的小主人。每一個孩子都能體會成功的喜悅。
3、在作業批改上，認真及時，做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
4、堅持學習，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。
(二)調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好後進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好後進生轉化工作：
1、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到：後進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待，讓他們享有與其它學生同樣的平等和民主，稍有一點進步時，老師應予以肯定和鼓勵。
總之，一分耕耘，一分收穫。教育是一項長期的工作，更需要長久的投入，才能看到碩果。在今後的工作中，我將繼續努力，以更飽滿的熱情投入其中，讓教育的光芒更燦爛，為教育事業奉獻自己的力量。
語文期末總結 篇17
光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。回首這一學期的教學工作，感觸頗深。
一、基本情況分析：
本班學生48人，隨著年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了，內容增加了，難度加大了,學習方法改變了.針對現狀,我將孩子大體分為三類：
第一類：品學兼優的孩子，這些孩子學習品質很好，有很好的自制力，能主動學習，是老師放心的學生；
第二類學生，所占比例最大，他們努力學習，但基於多種原因，基礎不紮實，學習方法不正確，青春期思想波動等，造成成績不拔尖，但他們也有衝擊一類生的希望，這些學生就是所謂的可上可下的學生，發展好了，是重點，稍有鬆懈就將與重點擦肩而過；
第三類學生，是老師最心疼的孩子，這些孩子他們善良懂事，但成績始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對這些學生，老師們都傾注了很大的熱情，盡心的輔導。針對上學期本班學生所表現出來的特徵，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些經驗，現作出總結.
二、提高教學質量的做法
(一)、狠抓基礎知識和基本技能
為了紮實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都反覆進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
(二)、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。提高了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大好處的。有的同學為什麼老是玩，可成績卻不錯這是為什麼呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人說，聰明與否，在於是否思考。這是很關鍵的，我們要著重知道學生學會思考，睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。
(三)、做好轉差工作
針對我們班差生問題，我經常給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
(四)、突出章節過關。
本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務之後，我都進行檢測針對學生從在的問題，及時解決。對確實空難的學生進行細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
(五)、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用，為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了提高，這和經常開展語文活動是分不開的。
三、存在問題與不足
1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
語文期末總結 篇18
縱觀試卷，學生答題情況不理想。靈活性較小的基礎知識題，學生掌握得較好，學生積累課內知識，積累語言的情況一般。靈活性較強的題，學生回答較差。如“閱讀”部分：回答問題學生表達不準確。
存在的問題：
1、得分率較高的題是：基礎性的知識得分率較高。從反饋的信息來看，學生對老師教過的、本學期書上的知識掌握的較好。對一些較規範的題目：如看拼音寫詞語、填寫適當的詞語、按原文填空等題，由於經過反覆操練、強化，因此學生答得得心應手，駕輕就熟。這說明我們平時說的多記憶、多默寫確實可以豐富學生的基礎語庫。
2、得分率較低的題是：閱讀理解短文以及習作。具體表現在：
（1）回答問題，有的學生是沒有認真讀文章，沒有答好；但是也有的同學是在組織語言，和提煉上還不行，這個能力我們以後在平時的課堂教學中要注意培養。
（2）體現學生個性化的試題回答不夠理想。
（3）學生質疑問題以及解決問題的能力還有待提高。
（4）學生習作水平還有待提高。
本次習作雖然題目很簡單，但是問題就在於：學生認為越簡單的就越沒有認真審題，相當一部分的學生習作，選材一般；內容缺乏生動性；詳略不當。改進措施：
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今後教學中必須繼續重視這方面教學。從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，在這方面要捨得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。要求背誦的內容會背是不夠的，一定還要會寫。加強好詞好句的積累，為習作做好準備。
2、要加大書寫質量的練習力度：要正確、美觀，不寫錯別字和不規範字。作文要分段和加標點符號。
3、重視對學生閱讀能力的培養，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。
4、複習時，要重點指導作文和現代文閱讀分析題的方法，
5、關注思維，培養能力，要立足於課堂教學，培養學生的閱讀習慣和閱讀能力。
6、努力提高學生選材能力及對學生的課外積累進行督促，讓積累更好地為習作服務。還要多給學生提供習作的素材，提高學生的書面表達能力。
7、堅持不懈地抓好培優補差工作，讓優生更優，差生不差。
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在這一學期的.工作中，在學校領導和各位老師的幫助下，加上自己的不斷努力，相比較上個學期有了比較多的進步，但同時也發現了很多問題。
一、主抓基礎知識和基本技能
（一）四年級是國小階段的關鍵時期，這個階段，語文難度提高，閱讀的字數增多、難度加大，作文對於學生也是一大難點。針對這樣的情況，我在抓住基礎的同時，也加大對閱讀和習作方面的訓練。在講課過程中教給學生閱讀方法，引導學生學會在文章中找答案，在學習課文時，，引導學生學會批註，從段落到句子再到詞語，逐步細化，幫助學生理解課文，感受文章感情，同時課文中有好詞佳句時，引導學生背誦並仿寫，從而鍛鍊學生的寫作能力。
（二）在寫作方面，讓學生多讀、多寫、多練。先從實際觀察出發，根據單元主題結合生活實際，引導學生學會寫作，寫出真情實感，寫出自己的所見所聞。在講評作文時，充分肯定學生優點，在班級多讀學生的優秀作文，讓同學之間相互點評，發現作文中的優點，調動學生的積極性，避免畏難情緒。在寫作前明確寫作內容，讓學生先在課堂口述作文內容，讓學生之間互相學習，還能幫助程度較差的學生理清思路。
二、靈活處理教學方法
結合學校現在的“生本課堂”，因此，我在課堂中儘量調動學生的積極性，讓學生成為課堂的主體，調動學生的探究精神，主動學習。採用小組學習的形式，進行合理化分組，針對學生的不同程度，安排合理任務，讓學生享受學習的樂趣，參與到學習中來，最大程度避免“陪學”的現象。
三、推進閱讀活動
閱讀是語文的重要組成部分，除了在課堂上閱讀之外，我也在課下鼓勵學生閱讀。利用班級的圖書，制定“圖書借閱規定”，鼓勵學生看書。同時，在全班實行“師生共讀一本書”活動，定期開展讀書分享活動，給學生表達的機會，進一步促進閱讀，從而實現良性循環。
除此之外，在家長會中，我向家長介紹讓孩子讀書的方法，推薦適合“親子共讀”的書目，幫助學生和家長在閱讀中交流，在閱讀的過程中，拉近情感。
四、做好“培優”“扶差”工作
經過長時間的相處，我對班級同學有了較多的了解。根據學生情況制定了“培優扶差”計畫。班級有幾名基礎知識不好的學生，每天單獨聽寫生字，除此之外，在講課過程中，比較基礎性的問題，也經常讓他們來回答，一方面檢查他們的學習情況；另一方面能及時發現他們的掌握情況，並做到查缺補漏。學校的學習離不開家長的支持，針對這些程度較差的學生，我會額外留一些作業，並由家長監督完成。
針對班級里一些程度很好的學生，減少重複性的抄寫作業，讓他們利用課餘時間多讀書，提高閱讀能力和語文素養，進行課外積累。
本學期在學校各位領導、老師以及班級家長的配合下，各項工作順利完成，有些活動還取得了較好的成績，下學期我一定更加努力，取得更大的進步。
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一學期的工作即將結束，回顧這一學期的教研工作，我親眼目睹了我們組的成員付出的努力和汗水，在學校工作中表現出積極的態度。本學期，我組全體教師團結協作，根據學期初的教研工作計畫，有目的、有計畫、有步驟地進行課堂教學改革，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：
一、紮實做好集體備課。
本學期在開學之初我們就把每一課都分到了個人。四年級上冊共有32篇課文。組裡5個老師，平均一個人只要主備6、7課就夠了，所以輪到的老師都提前做好了準備。
有了集體備課，自然也就少不了教後反思。這也是活動中大家最喜歡談的一個話題:這節課你是怎么上的，我又上了什麼內容，這道題應該怎么講，這次的作文是怎么指導的……教學中的精彩瞬間，失誤之處，冷靜思考，整改措施……在一次次的反思中，大家拓寬了思路，開闊了眼界，也提升了水平。
做為一名教師，我們都曾經歷過無數的課堂。其實，這樣的集體備課又何嘗不是一個別樣的課堂呢？在這樣的課堂上，我們學到了教學的藝術，學到了育人的方法，我們也如學生一樣在逐漸成長。
二、團結合作促進成長。
本學期我們教研組上了好幾節公開課，楊靜和張艷老師的縣級優質課、學校公開課，我上了一節的學校公開課，我和谷東霞老師分別上了一節組內展示課。對於這每一堂課，組裡的老師們都是積極聽課、認真評課。對於課堂中存在的問題，大家毫無保留，暢所欲言，提出自己的意見和建議。上課的老師也是認真傾聽，虛心接受。張艷老師為了上好《禮物》這節課，精心備課，為了讓課堂達到最好的效果，一段音樂，一張圖片也要精心準備，一遍一遍地試講，請大家去聽課評課，虛心接受大家的建議。楊靜老師在張校長的引領下，改變了教學思路，了解了課堂評價語的重要性，她一遍遍地修改教學設計，一次次地試講，在教學理念上有了新的'突破。為了讓組內老師積極地講公開課，我率先上了一節組內公開課，接著谷東霞老師也主動邀請組內老師聽課，展示自我，查找不足。我們組的老師不僅能主動講公開課，聽課也十分積極。張松花老師本學期聽課達36節之多，每次的教研活動她都積極參與。在這樣一次次真誠的交流與討論中，我們提高了教學能力，拓寬了視野，組內成員共同進步著。
我們走過了一個充實而忙碌的學期,回望語文教研這塊綠地，閃爍著的是全體語文教師智慧和汗水的結晶體。我們清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。在下學期的工作安排中，我們語文教研組將繼續關注課改，聚焦課堂，同時積累課堂中的真實案例，關注教師專業成長。
語文期末總結 篇21
班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯繫的紐帶和橋樑。本學期我擔任四年級的教育教學工作。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高學生多方面的素質，做了下面幾點工作：
一、全面發展，德育為首。
學校固然是培養人才的地方，但一個人是否成人更為重要。班會課是德育工作的主陣地。我利用身邊的一些例子，如好人好事、優秀學生身上的閃光點，來教育他們，感染他們，充分發揮班級中榜樣的作用，引導學生向榜樣學習，以達到教育的目的。我還定期私下向班幹部了解一些班內情況，發現個別學生有不良行為和不良思想導向，及時與他們單獨談話，進行教育，保證了他們身心的健康發展。
二、安全教育，常抓不懈。
安全是保證教學工作穩步進行的前提。為保證學生的安全，我時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課進行講解、學習外，還採取了一些安全措施：我每天到校後都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患。對學生的行為給予一定的約束，針對上下樓梯易出現事故這一情況，我讓同學們互相監督、提醒違紀學生，禁止追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全。時刻注意學生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態中，保證了學生的健康成長。
三、開展各種活動，提高學生素質。
本學期，學校開展了迎元旦小體育比賽，為了讓活動更深入、更具體、更全面，我鼓勵學生人人參與，互相合作，以此來調動學生活動的積極性，共同創建一個真正的快樂班級。這次活動學生的參與積極性比較高，在比賽前同學們都在認真的準備著。結果，我們班在好幾個項目中都取得了好成績。此外，我們還組織開展了語文抽查數學抽查英語抽查活動，為學生創設了多種鍛鍊自己，展示自己的機會，提高了學生和班級整體的'素質。
四、搞好衛生，關心健康。
優美的環境使人心情舒暢。搞好班級衛生，可以使學生有良好的學習環境，從小養成講究衛生的習慣，還有利於學生的身體健康，少生疾病。對於班級衛生，我專門安排學生監督，做到衛生工作經常化，不留死角。為預防學生生病，我就時刻提醒他們吃好、睡好、穿好，對生病的學生給予特殊照顧。
總之，這學期，經過師生的共同努力，我們班形成了一個團結互助、積極向上的班風，在學校的各項活動中亦有出色的表現。今後的工作，我將更加努力。
語文期末總結 篇22
一個學期緊張的教育教學工作已經結束。這學期我擔任三年級甲班的語文教學工作，43個孩子活潑可愛，聰明伶俐，各有各的特點。教育教學工作中，在同組教師的指導和幫助下我圓滿地完成了本學期的各項工作任務。雖說付出了艱辛，但也收穫了不少成功的喜悅，相信在將來的教學工作中我會日益走向成熟，現將本學期的工作做一小結，希望能幫助自己提高。
一、培養學生學習興趣，提高學生語文能力
語文是一門充滿思想、充滿智慧的學科。課堂上我經常採用學生自主學習，討論、交流、探究等學習方式，培養學生的創造能力。並在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，創造歡樂，從而發展學生的語文素養。
（一）注重學生新課的導入
在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。教學時採用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念等形式來引發設計，這樣一來比起簡單的講述更能激發學生學習的興趣。
（二）培養學生表達能力，活躍學生思維
在語文教學中，構建語義的理解、體會，讓學生大膽發言各抒己見。在思考討論中，我只做穿針引線，巧妙點撥，以此來促進學生在激烈的討論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的。這樣的課，課堂氣氛很活躍，留給學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自主，樂學。這充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生善於表達。
二、注重課堂教學方法，培養學生朗讀感悟能力
我們的語文書中每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了更好的掌握理解本文，於是在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富，優美。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，在品讀中積累好詞佳句，為寫作做好鋪墊。
三、注重課內外結合
在課程改革實踐中，注意把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，通過收集與閱讀，在課堂教學中多融入生活實踐知識，為深入理解課文內容奠定了基礎。注意學科間的整合，如讓學生收集對聯，自己創作對聯，進行對聯展。鼓勵學生關注時事，每周堅持做剪報，讓學生通過看新聞、讀報紙開拓視野。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
工作中我力求扎紮實實的做好每一步，儘量更投入，更用心，精益求精，不斷創新，努力做好自己的教學工作。四、注重年段特點的體現。
三年級作為中段的起始年級，一定要鋪好基礎，為學生的中高段後續發展做充分地準備。首先，我在閱讀中注重學生對文本的整體感知與情感體驗；在習作訓練中，緊密結合教材，又跳出教材，讓學生整體認知到作文的幾種常見體裁，如：記事型作文、抒情性作文、寫景作文、寫人作文、狀物作文、套用文等。學生每篇習作，從篇、段到字詞都要進行精批細改。
當然，在教育學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活的過程中以及在教學的過程中還有自己由於經驗的不足而造成了與其他教師的一定差距，讓我覺的工作做得尚差甚遠。。今後的工作任重而道遠，但我相信，只要用心地去工作，耐心地教育孩子們，在實踐中不斷完善自己，充實自己，與孩子們一起快樂成長。