期末考試總結 篇1
1、知識上：
通過複習，學生能達成以下的學習目標：
a、鞏固12組會話，能進行較流利、順暢的交流、誦讀。
b、能夠準確記住文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字73個重點單詞，並能簡單地運用。
c、鞏固日常交際用語、四會句型，大膽開口，發音正確：
2、態度上：
通過有針對性，較為系統地複習鞏固，繼續保持對英語學習的濃厚興趣，樹立和增強學好英語的自信心。
3、方法上：
以教師輔導學生為主，結合練習，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生積極主動探索有效的學習方法，培養學生的小組合作能力。
二、班級情況分析：
三(1)、三(2)兩個班，上課氣氛都是比較活躍的，對於英語學習也表現出比較大的興趣，自信心較強，學生課堂表現積極、主動，樂於參與，樂於表現自己，引發的熱情也很高，但因此也帶來了一定的困擾，“熱過了頭”，自覺性不強，部分學生有時課堂上管不住自己，有時會趁機搗亂，因此怎樣控制好課堂紀律很重要，要有緊有松，充分發揮學生自主學習能力，以語言操練、對話交流、單詞鞏固與試卷練習相結合，加上一幫一互助結隊小組，提優補差，營造互幫互助，共同學習英語的氛圍，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力，也希望通過這有目的有針對性的複習計畫幫助學生更好地鞏固新知，提升教學質量。
三、複習課的注意點：
1、教學內容以學過的單詞，句型，對話為主，本冊中學到很多的四會單詞、對話，也有很多是學生比較混淆的，那么在此方面更加要反覆抓;
2、重溫已學內容，我主要提倡以聽、說、認、讀的方式為主;
3、彌補不足，從作業、學生課堂表現的反饋來看教與學中的不足，找到弱點，有目的地提升;
4、歸納總結，發展技能 (整理、歸納、概括、運用、發展);
5、課堂教學形式以訓練活動為主 (學生語言訓練活動，有層次性的活動安排，練習活動 )
四、具體步驟
1、複習前的準備工作:
把學過的單詞歸類，培養學生自主歸納總結的習慣，本學期的單詞可分類如下：學習用品，身體部位，顏色，動物，食物，數字等;創設情境複習每單元的單詞、句子，每節課均有針對性地進行對話操練，爭取人人會說、會用。
2、課堂上的工作：
(1)立足教材，培養興趣。認真鑽研教材，尋找更加切實有效的，學生感興趣的教育教學方法，努力提高學生對英語學習的自信心和興趣。
(2)歸納每單元的重點單詞和句子：把平時上課講過的重點句子都整理出來;
(3)聽力訓練：在總複習時，要保持每天訓練聽力的頻度;
(4)口語練習：圍繞本單元的話題讓學生在小組內自編對話，堅持利用情景，通過大量的聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等學習活動，在生動的活潑的氣氛中，完成複習和鞏固的任務。
(5)重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。課堂中注意面向全體學生，爭取人人參與，人人會說英語，敢於說英語，創設良好的語言學習環境，扎紮實實抓好課堂40分鐘的效率。
(6)加強基礎，強化習慣。注意學生學習習慣的養成教育，抓好平時的聽讀、認讀、單詞、日常用語的考核，針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，抓反覆，反覆抓，從聽、說、認、讀抓起，並注意輔導的經常性和連續性，運用好優等生的資源，採用“一幫一，結對子”的形式，以優補差。
(7)針對本學期英語試卷中出現的情況，進行系統地羅列，整合，訓練學生應試上一定的技能，讓他們儘可能地減少非知識性錯誤，以輕鬆的心態考出好的成績。
期末考試總結 篇2
考試的前一天，我給自己訂了個考試目標：英語100分，數學90以上，語文跟數學一樣。
第二天，老師們就把成績改出來了。上英語和數學課時，老師就把成績發給了我們。我一看英語98分，數學87分，語文還沒有發給我們。看了英語和數學都沒有達到目標，語文肯定也很不好。
英語失分是因為，剛開始我就寫筆試部分，過了一會兒，筆試部分做完了，一邊檢查，一邊等老師來講聽力部分。心想：這么長時間了，老師怎么還不來講聽力呢?一看聽力部分原來是口語部分，就飛快地寫起來，等我做完後趕快檢查，發現了一道錯題時，正好時間到了，捲紙被收走了，都怪我反應慢，我真想狠狠地打自己幾拳。
數學上失誤的原因，一是概念沒有背熟，在概念題上失去了分數，在下一個學期末我要把概念背得滾瓜爛熟的，而且會靈活運用。二是粗心大意，沒有把題看仔細，得數算錯了，我以後要改掉粗心大意的毛病。
一想起語文，我猜想是我作文上扣分最多，拉拉畫畫的，剩下就是基礎部分失去的分。針對這次考試的失誤，我訂了下學期語文的計畫：字型漂亮，書面整潔，多看課外書，擴大閱讀量，多積累優美詞語，進一步提高自己的寫作水平。
這次考試後，我在以後的學習中應該做到：學習過的知識要多複習，還要做到預習，學習要積極認真對待……
期末考試總結 篇3
自己複習，不能只給自己布置幾本書或幾道題就放手不管，而是要儘可能根據孩子的實際情況隨時作出調整。如果發現某一部分的內容孩子已掌握住，您就可以讓孩子跳過這一段，複習下面的內容。如果孩子已經做了幾道這方面的題目仍然出錯，就需要您指導孩子加強對這一部分的複習力度。
(1)及時複習
人們對於剛學過的東西，總是一開始忘得快，過一段時間就逐漸減慢。所以您指導孩子複習，必須要注意這個規律，讓孩子及時複習。每天孩子從學校回來都學了一些新東西，您可以要求他先複習當天所學的內容，複習之後再做作業。還可以告訴孩子，每天晚上睡覺前想一想：“我今天都學了什麼!”然後在頭腦里把這些東西過一遍。對於低年級的孩子，您可以用問話的方式讓孩子回答，比如“今天的語文課都學了什麼?”孩子回答後，再進一步詢問。比如孩子說學了兩個生字，就可以說：“這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎?”孩子不會寫的話，就可以鼓勵他再去看看書，然後寫出來。如果不及時複習，時間一長孩子就忘記了，許多內容最後集中到一小段時間複習，效果自然不好。
(2)分散複習
如果有60分鐘的複習內容，您是讓孩子一下子複習完呢?還是分成幾段間隔複習呢?心理學家很早就對這個問題進行了實驗，實驗的結果表明：分散複習要比長時間的集中複習效果好。對於國小的孩子來說，其身心發育的特點也要求採用分散複習的方式。所以，您不妨讓孩子每次複習20分鐘。中間休息之後再複習，這樣孩子就不會疲勞，複習的效果也會更好。
(3)交叉複習
當我們同時面臨幾門課程的複習任務時，最好採用交叉複習的方式，即這10分鐘複習語文，休息後換成數學，再之後又變成別的什麼，這樣複習的好處是不會使孩子產生厭倦心理。
(4)多種方式複習
長時間用同一種方式複習效果不好，尤其對於國小的孩子更是如此。想想看，我們成人學習英語時，有時是默讀，有時大聲朗讀，有時抄寫，不斷變換方式或者結合併用。對於小學生更要這樣。比如複習語文，可以讓孩子以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進行。複習數學，就可以讓孩子看書、記公式、做練習題(計算題、套用題)，而且習題也要注意變化題型。
(5)靈活應變
自己複習，不能只給自己布置幾本書或幾道題就放手不管，而是要儘可能根據孩子的實際情況隨時作出調整。如果發現某一部分的內容孩子已掌握住，您就可以讓孩子跳過這一段，複習下面的內容。如果孩子已經做了幾道這方面的題目仍然出錯，就需要您指導孩子加強對這一部分的複習力度。根據複習時間的長短，您也要指導孩子採用不同的複習策略。如果時間很寬裕，您可以讓孩子從頭至尾將書過一遍;如果時間緊迫，再平均分配時間顯然不合適，就得重點複習自己的薄弱環節，有時只研讀平日整理的錯題庫也能達到理想的效果。
期末考試總結 篇4
這次期末考試我有很多不應該錯的錯題，現在就來總結一下：數學：1 錯的是一道“早九晚五”的題，讓用二十四時計時法填入表中，我竟然忘寫了。
總結：還是馬虎，一心二用了。 2 錯的是一道按正確的方向寫路線的題，應該是向西北偏一點 ，我卻看成向北了。
總結：看題不仔細，連檢查也沒看出來，真是太馬虎了。
語文：1 翠鳥的羽毛很鮮艷，問鮮字是什麼意思，我寫成了鮮艷，正確答案應該是鮮明。
總結：我看成艷字是什麼意思了，唉，還是粗心惹的禍。
2 錯的是一道填寫一個句子用的是什麼描寫手法，看是填打比方或者是填舉例子的題，我卻寫反了。
總結：沒有讀清句子的意思，沒有按媽媽的要求，把每道題讀三遍。這方面的知識掌握不牢固還需要加強。
3 錯的是一對反義詞，巨大對什麼，我填的是苗小，應該是這個“渺”。
總結：字還是沒有積累夠，以要加強這方面的積累。
4 作文扣了一分。
總結：作文中有幾句話寫的不太通順，還有字寫的不太工整，句子也不夠精煉。總之，在作文方面，還應該多讀書，勤練筆。
英語：這次英語我得了滿分，心裡特高興，因為這畢竟是我進入三年級開始學英語第一次得滿分(期中考試得98分)，但也不能驕傲的尾巴都翹到天上去了。我應該有新的打算，應該有新的目標。
期末考試總結 篇5
期末考試的成績終於下來了，我這次的成績非常的不理想。語文86。5，數學98，英語96。雖然平均分能夠90分以上，但語文單科低於90分，看來這次無緣三好學生了。
總結這次考試，語文最值得回味。首先，因為我寫字速度很慢，所以最後的作文寫得虎頭蛇尾，草草結尾，被扣掉了3分。平日裡爸爸媽媽說我握筆的姿勢的不對，所以寫字速度快不了，我還不以為然，這次的考試讓我認識到了，把字寫的又快又好有多么的重要。看來以後我一定要改掉握筆姿勢不對這個壞習慣了。另外就是如果錯的題是不會做的難題也沒有什麼可抱怨的，但這次語文之所以考的這么差，很多錯題都是送分題。其中有一道題是“我們應該向抗日英雄學習什麼樣的精神？”這道2分的題我居然空著，媽媽問我是怎么回事，我回想一下也搞不懂當時是怎么想的，這道題居然沒有答，你說氣人不氣人。還有一道閱讀理解題問用了什麼樣的說明方法，明明是舉例子，我卻圖省事，寫成了舉例，一下子又被扣掉了2分。哎，現在想想都覺的冤。
數學和英語雖然考的還不錯，但仔細回想一下也存在一些問題。比如數學中有一道題問“是什麼的思想方法”，因為大家都不太理解數學中的思想方法是什麼，所以我們全班人絕大多數填的都是“商不變”，結果沒有一個人是對的。後來老師告訴我們應該是“轉化”時，大家都噓噓不已。英語試卷有一道題我當時苦思冥想也想不出來應該怎么寫，結果下來一翻書發現居然是課本上的原句。……
仔細回想這次的考試，細細體味，認真總結才發現，雖然錯的很多題都是平日裡自己認為很簡單的、送分的題目，但就像媽媽平日裡說我的，這反應的不只是馬虎，而是有些基礎的東西沒用掌握紮實，只有把“地基”打穩、扎牢，才不會出現這樣的情況。另外就是學習一定要把課本上的知識全部掌握，這些都是基礎，以後堅決不能讓它再出現課本上的原題都失分的現象了;再就是學習又不能只限於課本上的知識，要拓寬自己的知識範圍，只有這樣，出現超綱題時才不會空著。……
當然，目前對我來說最最重要的就是以後儘量做到不讓會做的題失分，不把送分題做錯，保證做到“會做的做對，做完認真檢查”。我一定會好好努力，爭取下次考取一個好成績。
期末考試總結 篇6
一.試題特點
1、測試內容以《數學課程標準》的目標和要求以及蘇教版九義課標國小數學教材為依據，注意體現課改的理念和思想.主要檢測學生的國小數學學習水平，同時使不同學業水平的學生有一定程度的區分。全卷分填空題;選擇題;判斷題;計算題;操作題;解決問題六大部分。試題內容豐富、題量大、覆蓋面廣，涵蓋了國小數學“數與代數、空間與圖形、統計與機率、實踐與綜合”四大領域。
2、試題難度比例適中，按基礎題、綜合題、提高題7：2：1來編制試題。體現了數學學科的特點：重於考察數學學科基本知識點，運用數學知識解決問題和數學思想的滲透.這份試卷既注重了對學生基礎知識和基本技能的考查同時又體現了對學生綜合能力和靈活運用知識的能力的考查.
3、關注數學思考的含量，側重於理解與運用。有些題讓學生通過觀察、分析、歸納、發現其中蘊涵的數學規律，既運用了所學知識，又培養了套用意識。如:填空題的第2﹑10，選擇題的第5，判斷題的第5小題.
4、創設自主選擇的平台。命題時不僅選擇新的背景材料，又適當改變題目結構的程式化，為學生提供更多的自主探究的機會。比如填空題的第5小題，解決問題的第2小題.
5、加強對觀察能力、空間觀念以及實際操作能力的考查。如填空題的第8、10、11小題，選擇題的第4小題，判斷題的第5小題，第五大題操作題，解決問題的第4小題.占卷面賦分的18%.
二、卷面質量分析
(一)填空題(賦分25分)
本大題考查的知識覆蓋面廣，內容豐富，形式多樣，題量較多。既注重了對學生基礎知識的考查，又注重了對學生基本技能的測評，考查了學生的綜合能力和靈活運用知識的能力。共12小題。第1題是寫數並要求省略“億”後面的尾數。大部分考生基本過關，有部分考生對“素數”、“合數”的概念不熟悉。第2題是找規律。考得比較理想，考生能準確地找出圖形的規律。正確率達到90%以上。第3題是公倍數和最大公因數。大部分考生能找到正確答案，只有少部分考生對它們的概念理解不透，導致失分。第4題是考時針和分針所夾的角。部分考生認為3時30分所夾的角是直角，而沒有聯繫實際作圖分析等。第5題統計。大部分考生失分的原因是數字後面忘記帶上單位以及不會計算“50”名學生的平均閱讀時間，對統計圖的信息理解不透。第6題是考“奇數”的問題。50%考生對用1
字母轉換成數字形式不理解。第7題是百分數、分數、小數的互化，考得較好。第8題是考等腰三角形底角的度數。考得好的原因是找對了底角和頂角的比，很容易就算出底角的度數。第9題是用“0、3、5、7”組成不同的四位數。考生找到規律就很容易得分，只有少部分考生對最小的四位數錯把“0”寫在前面。第10、11、12題是錯得最多的，考生對此類題型難以掌握，稍有變化就解答不了，正確率只有10%左右。
(二)選擇題(賦分10分)
本大題共5小題。有數軸認識、可能性、統計圖形、三角形周長計算、操作判斷等題型，試題內容安排比較全面。第1、2、3、4題的難度適中，第5題的難度大，答案形式多樣，有“1+5n;6 n;6(n-1)”，考生做判斷時有一定的難度，要經過細緻判別才能選擇出正確的答案。縱觀這大題的測試內容和測試結果，大部分考生所掌握的知識還是比較紮實的。另外本大題的答案用序號“①、②、③”填入括弧里，考生寫答案時數字容易寫錯，建議答案符號可用“a、b、c”形式表示。
(三)判斷題(賦分10分)
本大題有兩個要求，先判斷對錯，再對錯的說明理由，有50%的考生對對的也說明理由。本題共5小題。第1題大多數考生得分，能正確理解“溫差”概念。第2題多數考生能正確判斷結果，但對“數對”概念不理解，不會寫理由或敘述不清楚不準確。第3題70%考生得分，小部分考生沒有掌握“反比例”關係的概念。第4題90%考生能正確判斷結果，但不會用計算結果說明理由。第5題為圖形問題，有一定的難度，多數考生沒有得分，少數隻得1分，能說明理由的很少很少。
(四)計算題(賦分22分)
本大題共3小題。第1題直接寫出結果。得分率在75%左右。其中10—0.95=和32+91=這兩道式子錯誤得比較多。32÷1000有比較多的同學得0.32或0.0032，學生對於一個數除以10、100、1000，引起的小數點的移動不過關。第2題用簡便方法計算。得分率在65%左右。錯誤比較多的是18.1—5.7—4.3+1.9和×24，錯誤的主要原因在於沒有用上簡便的方法計算，對於加法結合律、乘法分配律的運用不夠熟練。有一部分同學在計算時比較粗心，不注意審題，如寫成了4×(1.87-0.87)。第3題解方程。得分率超過了70%。出現比較多錯誤的是計算3.7×5—2χ=時往往會寫成2χ=18.5+，這道題如用等式的性質去計算的話學生比較容易出錯，如教會學生“減數=被減數-差”學生應該容易掌握。還有一部分學生在解方程過程中沒有寫“解”。總的來說，這大題的得分率還是比較高的。其中也出現了一些共性的錯誤：1.學生的書寫格式不規範，解方程中等號沒有對齊。2.
直接寫出得數這小題還有部分學生有計算過程、約分痕跡。3.卷面不夠整潔，塗改、模糊、潦草現象很多。
(五)操作題(賦分8分)
本大題是實踐操作題，主要是考查學生的實踐操作能力和套用理解能力。第1(1)小題4分，多數學生能得3分，大多數失分在量角度時存在誤差。標準答案為62°或28°，多數學生量得的結果為63°或27°.第1(2)小題2分，要求在圖中表示出少年宮的位置。大多數學生在按比例定出1750米的長度時出錯。第2(1)題是本大題得分率最高的，90%學生得分，都能按要求畫出圖形，而且畫出的正確圖形多種多樣。第2(2)題中相當一部分學生不能畫出旋轉的圖形。能畫出旋轉圖形的基本都能得分。從答卷很明顯體現出學生們是兩個極端。
(六)解決問題(賦分25分)
本大題共5小題，主要是考查學生解決問題的能力。從卷面得分情況看，得滿分25分的學生人數較少，約300人左右，多數學生在15分左右。其中得分較多的題目是1、2、4小題，得分較少的題目是3、5小題。第1題失分情況表現在：由於學生沒有弄清楚“地球比水星繞太陽一周所用的時間的4倍還多13天”這一數量關係，列式為365÷4+13或365×4+13。也有少數學生用方程解，錯把方程列為365=4χ—13。第2題失分原因主要是學生沒有按要求先把題目補充完整再解答題。第3題得分較少。大部分學生弄不清“第二天讀的頁數”，有的學生當成第二天讀6頁。有的學生用方程解，但所設的未知數與方
程不對應。有的學生分不清比的前項與後項，或者知道比的前項與後項，但列式時忘了加括弧。第4題失分原因有四個：一是分不清長方體的寬與高。二是忘記寫單位。三是忘記長方體的表面積的計算公式，有的忘記加括弧，有的錯把公式中的“乘2”寫成“除以2”。四是計算錯誤。第5題是失分最多的一題。主要表現在：學生找不準單位1，不理解題目中隱含的數量關係，不會用倒推法理解，不會用線段圖分析來找出數量關係。總的來說，從本大題可以看出學生的數學基礎不紮實，理解能力不強，分析能力還有待提高。
三、對今後教學的建議
(一)加強學生學習方法和良好習慣的培養。
新課程背景下,國小數學教學如何發展學生的非智力因素,使學生養成良好的學習習慣,是我們廣大數學教師必須直面的課題。無數事實證明：學生不同的學習習慣,會產生不同的學習效果。因此我們在注重學習數學知識，掌握數學技能，培養學生能力的同時，更要重
視學生的學習方法和學習態度以及學習行為習慣的養成教育，注重學生平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習的非智力因素培養，是防止學生出現錯誤，提高學生數學學習水平的主要途徑和措施。從本次檢測學生答題情況可以看出，相當一部分學生是因為審題不認真、抄錯數字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導致失分的，這些都是不良學習習慣造成的後果，應當引起廣大教師的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。
(二)重視對學生能力的發展規律和整個國小1-6年級教材中知識脈絡的整體把握。對考試進行科學化的研究越多，就會發現考卷的絕大部分都是由基礎知識的題目通過或變式或賦予豐富情境因素的靈活多樣的能力考核題目構成，所以數學的基礎知識始終是最重要的。因此教師平時要加強備課，一節課的學習並不總是給學生一個個零散的知識點，而是要遵循教材編寫的基本原理，力求符合學生的認知特點，深入淺出、循序漸進地來構建教材體系，找到知識間的關聯，跨單元、跨年級地統領教材，用最簡潔的方式將之有效地串聯起來結成“知識網”。
(三)重視過程，培養能力。
教學中，要將數學教學作為一種數學思維活動來進行，要讓學生親身經歷數學問題的提出過程、解決方法的探索過程、問題結論的深化過程、方法能力的遷移過程。重視動手實踐能力和創新意識的培養;重視數學語言(文字語言、符號語言、圖形語言和圖表語言)互譯的教學;重視合情推理能力的培養;重視思維訓練，突出數學思想方法的教學。讓學生在參與數學思維活動、經歷知識的產生髮展過程中，逐步提高數學能力。
(四)始終把數學思想方法放在重要的教學位置。
從學生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當一部分學生在解決問題的過程中，都是“看到哪做到哪”，缺乏對問題的整體把握，不能對所提供的信息進行分析、選擇、加工、處理，最佳化意識還比較淡薄，知識與套用“兩張皮”現象普遍存在，原因是學生還沒有掌握數學的模型化方法造成的。因此，教師在教學中應充分挖掘蘊藏於數學知識背後的數學的思想和方法，在努力為學生創造套用所學知識的條件和機會的同時，鼓勵學生自己主動在現實中尋找用數學知識和數學思想方法解決問題的機會，並努力實踐。
(五)加強計算訓練，形成技巧。
計算是國小數學中一項重要的基礎知識，貫穿於國小數學教學的全過程，學生的計算能力強弱與否，直接關係到他學習數學的興趣和效果，因此，使學生學好計算，並形成一定的計算能力至關重要。在訓練學生計算能力時要做到以下幾點：一是加強口算。口算是一切
計算的基礎，只有基本口算達到非常熟練的程度，才能使孩子過好計算關，形成良好的計算能力;二是明確算理。計算法則是計算方法的程式化和規則化，對法則的理解是計算技能形成的前提，幫助學生牢固掌握並靈活運用這些知識是提高計算能力的前提。三是提倡算法多樣化。算法多樣化就是鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生嘗試用自己的方法來計算。它不僅有利於培養學生獨立思考的能力，有利於學生進行數學交流，而且有利於因材施教，發掘每個學生的潛能。它能使學生在計算中得到成功的愉悅，而且能使不同層次學生學到不同的數學。四是提高計算技巧。在孩子掌握了基本的計算方法後，我們可以引導孩子發現、總結一些好的計算方法，比如靈活運用運算定律可以使計算變得簡便。
(六)加強對數學思維的訓練。
有的題目僅僅是在一些條件上稍加變化，就對一些學生的解題造成了一定的困難，這說明，必須加強學生思維的靈活性的培養，做到啟發誘導、觸類旁通、舉一反三，形成良好數學思維習慣。今後，在這些方面還要進一步加強練習，促進思維品質提高，進一步在課堂教學和作業設計中加強對學生開放性邏輯思維的訓練，加強學生數學操作實踐活動，培養學生思維的開闊性、靈活性，使《新課程標準》中的基本理念和課程目標得到更全面地落實。
(七)加強與生活實踐的聯繫。
目前的課改方向與評價趨勢，都對學生的綜合能力和知識結構水平提出了更高的要求，而小學生由於生活實際條件限制，造成經驗不夠豐富，知識面不廣，一些新生的事物在他們眼中仍然是非常陌生的，因此有必要在這方面加強鍛鍊，加強數學知識與現實生活的聯繫，多聯繫學生的生活實際、經驗實際，讓學生自主地運用所學的知識去解決生活中的數學問題，，注重知識形成過程與能力發展的並重。
(八)重視因材施教，全面提高教學質量。
從總體統計結果來看，部分學校之間、學生之間的學習成績存在著較大的差異，說明學生的學習水平、學習方式、思維能力確實存在著差距。教師要端正自己的教育教學思想，從“人本”的角度出發，堅持“補心”與“補課”相結合，與學生多溝通，關注學生的學習態度，重視培養學生良好的學習習慣，對有困難的學生加強雙基訓練，使每位學生能學到最基本的數學。要給予學習上有困難的學生及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與數學學習活動，要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，並鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對於學有餘力並對數學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設計有針對性的練習，發展他們的數學才能,從而全面提高教學質量。
期末考試總結 篇7
本學期我校數學科教學工作以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程中學校教師所面對的各種具體問題為研究目標，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質量，探索促進教師專業成長的有效途徑，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。在教學中建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以“理論學習、集體備課、主題校研、反思交流”等活動為基本形式，通過一學期的努力，在期末調研考試中，我校1——6年級共9個班取得了以下成績，統觀全校各班數學的試卷情況，現將我校9個班的數學教學質量進行分析：一、期末成績基本情況：
年級/班
人數
總分
均分
片名次
及格人數
及格率
片名次
優生人數
優生率
片名次
備註
1.1
28
2635
94.1
2
27
96.4%
2
26
92.9%
1
2.1
57
4477
78.5
6
48
84.2%
7
22
38.6%
6
3.1
41
3477
84.8
8
40
97.6%
4
20
48.8%
9
3.2
40
3303
82.6
11
37
92.5%
9
19
47.5%
10
4.1
60
4796.5
79.9
11
53
88.3%
11
23
38.3%
10
5.1
48
3340
69.6
9
34
70.8%
9
9
18.8%
7
5.2
49
2981
60.8
12
28
57.1%
13
3
6.1%
_
6.1
44
3966
90.1
5
44
100%
1
26
59.1%
7
6.2
40
3396
84.9
8
39
97.5%
7
16
40%
11
二、從表格中可以看到此次測檢的成績不是很理想，各方面的情況都需要加強。從試卷情況分析看，還存在以下問題：
1、學生的數學基礎知識的掌握和基本技能的形成還沒有達到。如一二年級的口算能力還存在著不足，有的學生在考試時還不能按時完成，有的學生正確率太低。學生的基礎知識不紮實，有的學生對概念的掌握較模糊，有的學生對某個知識點掌握太差。
期末考試總結 篇8
期末考試前，在鏡子中的自己，那一張顯然睡眠不足的臉，14歲，我老了嗎我苦笑，然後搬起床邊的一大堆複習資料朝教室狂奔而去，在衝進教室的那一剎那，我迅速將面部的表情調成一個燦爛的微笑，徑直走到了座位上。
周圍的同學都攤開了一本本住認真地讀著，在看看小A的座位，她無論什麼時候都把頭埋得低低的，一副恨不得鑽進書里去的樣子，我真想問她，讀書就這么有趣嗎很多時候，我真的懷疑我跟小A是不是同一個星球的人，為什麼她總是書不離手，一副很愛學習的樣子甚至於我的大多好朋友都和我想法雷同，連隔壁班的同學看到小A就覺得恐怖。我只知道複習的氣氛濃得化不開，我想起了越對我說不要太在乎考試!我也想說我不在乎，可是我沒法做到，考試就是考試。於是我也攤開一本書來
有時候我覺得自己很虛偽，覺得自己像一株向日葵。面對陽光的時候，無論是什麼方向，我總是擺出一副很快樂的表情，告訴陽光我很快樂，但是到落日西沉的時候，我低下了頭，那時候我才擁有真正屬於自己的表情。我總是習慣讓別人覺得我是一個快樂的孩子，我就這樣一直生活在自己編積的謊言中，每天只是機械地學習，考試，再學習，再考試，我怎么快樂得起來
儘管我一直不希望考試這樣快就來赴約，但它還是來了。3天的考試，似乎是一個從清醒到麻木的過程。當考完最後一科時，我幾乎麻木了，但是我還是要對自己說，我要開懷大笑，因為到了分數公布出來的時候，我還笑得出來嗎於是我使勁地笑
不知道是誰告訴我：“哭過了總會笑的!”那么我想說一句話：“笑過了總會哭的!”這句話簡直可以當名言佳句了，可惜我不是名人，我只是一個在考試之後會哭的孩子。不知道為什麼，每次拿到成績和試卷後，儘管成績在別人眼裡很好很好，總是不滿意，覺得這裡不應按錯，那裡不應按扣分，於是又哭了，好朋友雅原來那羨慕的表情換成一個驚詫的面容看著我，仿佛不認識我一樣。越在我杞人憂天時曾對我說不要把成績看得太重，雖然我知道成績很渺小，小得除了學習成績外不能證明任何一樣東西，可我不得不承認我一直為它奮鬥
舞在風的邊緣的我總是努力自信地對自己說然後翻開書，我不希望失敗!
期末考試總結 篇9
嗨!時間真如江河之水，一去不復返。一個學期怎么就這么短，轉瞬便已過去。這個學期結束了，我也該對自己做個期末總結了吧!
昨天剛考完期末考試，回家後我還一直是信心滿滿。今天上午老師叫我去幫忙登一下分數。同去的還有班上的熊雨欣與羅文杰。我在抄寫分數的時候，我留心了一下自己的考試成績。語文與數學考的還行，就是英語考的太差了，只得了90分，我原本對父母誇下海口說一題都沒錯，這下簡直令我羞愧得無地自容。我實在是該好好的反省一下了。回想在期末考試的前一個多月，我幾乎沒有讀一下英語課本，父母每次提醒我聽讀，我根本就沒有去做，只是忽悠他們說：“我全都會了”。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。我以前每天種下的惡因，現在輪到我嘗苦果的時候了。相比之下，那幾位得高分的同學，就比我刻苦得多了，據我所了解，英語得高分的馮文濤與戴妮娜，每天聽讀英語至少一小時，他們得不到高分才怪呢!我付出的實在是太少了。那些得高分的同學都有一個共同的特點：就是熟讀課文，擅寫單詞。而英語原本就是我的弱項，我卻從來沒有好好的用功。所以也只能得這樣的分數了。幸好，我的語文進步了一點，數學沒退也沒進，但英語落後了這么多，這似乎是在告戒我：沒有好的學習態度，自以為是的心理，拖拉懶惰的毛病……種種壞習慣如果不改正的話，是永遠也考不出好成績的。
總而言之，這個學期我是進步不大，卻退步不小。今後我一定要好好的反省自己的過錯，力爭下學期糾正這些諸多缺點。要知道：“虛心使人進步，驕傲使人落後‘。這是我們每個人都應該遵循的道理。
期末考試總結 篇10
這次期末考試在緊張的氣氛中度過了，剛想鬆一口氣，老師讓寫一篇有關期末考試的文章，老師肯定是想讓我們總結經驗，然後才能不斷提高。那就說說這次期末考試吧。
考試以前我最擔心的就是作文，媽媽讓我把以前寫過的作文都拿出來，瀏覽一遍，我心中沒底，又仔細翻看了一遍，平常的練習確實都包括了所學的內容，老師說不外乎四種形式的文章，寫人寫事寫信和寫童話，這次考試作文題還真是讓寫一件事，因為我事先看了寫過的作文，這次考試我一點也不慌張，很快就順利地寫完了作文。所以平常的練習很重要，看來知識的積累是在平時，而不是一次兩次的功夫。
最不怕的就是考數學，但平常媽媽老說我，我就是粗心馬虎，只要我細心點，肯定能做對。也許越是感到有把握的事越容易讓人輕視吧，我自己平常總覺得數學有什麼難的，可總是不能考高分。這次考試，媽媽一再叮囑我，我也重視了起來，考完我就先檢查了一遍，保證沒有漏題。我又把卷子檢查了檢查，最後才交了卷。
考試以前，我反覆讀英語課文，背單詞，按照老師要求做一起作業的測驗題，英語考試我都能答上來，所以功夫不是白費的。
這次考試以前我認真複習了，希望能有好的結果。
期末考試總結 篇11
俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什麼事，都要事先做好準備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時努力學習，打好基礎，提高能力外，期末複習方法也很關鍵。複習方法多種多樣，我們應該根據自己的實際情況，選取科學、高效的複習方法。下面院學習部和大家介紹一下如何應對即將到來的期末考試，希望給同學們的複習帶了一些指導和靈感!
要想搞好複習，首先要保持一顆平靜的心態，消除緊張、鬆懈、畏懼情緒。要珍惜時間，合理安排時間。要勤于思考，勤於動腦。強化記憶，使學習的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時取用。查漏補缺，保證知識的完整性。融會貫通，使知識系統化。複習時有良好的精神狀—有學好的信心和毅力。
大考之前最容易犯的毛病是不能協調好各科的複習時間和複習內容。每一門都要考，每一門都要複習，可是時間有限，難免手忙腳亂。正確的應對方法是：根據具體的時間情況和各門功課的實際情況，安排好複習計畫。
一、準備時如何著手：
1.要回歸基礎知識。到了最後階段，不宜再複習所有知識點，把重點要深入掌握，爭取不讓自己會的東西再丟分，基礎要好的話，保證拿到基礎分的前提下，細化知識點。
2.做好查缺補漏。應該把做過的練習進行總結和歸類，對於自己不明白並且是考點的，不僅要注意而且要進行細緻分析，不要放過任何可以拿分的知識點。
3.要及時解決發現的問題。有針對性地複習對最後階段提高成績很有幫助。
4.注意一些應試技巧。在考前複習時，要總結一些技巧，並要梳理一下做題的思路。對於老師沒畫重點的科目，自己要對知識點系統總結，把握規律，找出認為是重點的地方升深度記憶(平時上課反覆強調的地方)。
二、考試前如何複習:
1、最後一兩次上課專注聽講，留意老師反覆強調的重點並在課本上做出醒目的標記。
2、反覆記憶老師在考前為我們畫出的考試的重點知識。
3、合理安排時間，可按照迎考順序依次調整複習重點，也可根據自身學習情況。
4、複習過程中要靈活，多穿插幾門共同複習，避免長學習一科枯燥無味，這樣可以提高複習效率。
5、理工科的東西複習起來要多動手，多做典型的習題，通過練習來鞏固深化公式及知識點。
6、文史類的東西複習起來要多記憶有條理性，不能死背，尤其是畫出的重點題目要反覆記憶，這種題都是大分值，要拿足分數。
三、複習技巧和考試技巧。
1.突出重點。我們習慣看書從第一章看到最後一章，但有時這種方法卻可能是致命的。對於數學之類的肯定沒有問題，因為這個學科是需要拉長戰線複習的，但對於其他課，複習最好的是從重點到次重點再到非重點的順序，因為一旦出現時間不夠，我們還可以保證通過，大學考試重點是一定會考的。在保證重點複習完(通常過沒有任何問題)，再不斷地往非重點走(走的越深，當然分數就越高了)
2.心理暗示。人的潛能是可以挖掘的，語言引導思維，我們為了我們的興趣的良性循環，要不斷地對自己進行暗示和鼓勵。告訴自己，考試很簡單，我一定可以搞定。
3.記憶的幾個小技巧。
(1)記憶的時間段：
短時記憶：5：30——7：30
長時記憶：_：00——17：00
深度思考：20：00——22：30
(2)對於一些東西，要重複記憶，如英語、數學公式、財管公式、會計分錄等。
4.如果學習不在狀態，可以提出一個獨家秘方。準備一套撲克牌，隨便抽4張，玩24點的遊戲。(調動你的思維邏輯喔)
5.考試的時候，如果遇到不會的題，把試卷拿起來(我們看試卷的角度也就從俯視轉變成了近乎平視)，這個時候很多題說不定就會了。
6.不要想著作弊。一是後果很嚴重，二是作弊會心虛，影響正常發揮。
7.考前不要熬夜，一定要保證睡眠質量和輕鬆愉快的心態，這點對於狀態很重要。
總之，科學的複習方法和一些好的經驗，有利於我們的複習效果，希望以上可以給全院同學的複習提供一些好的靈感。預祝同學們能在期末考試中取得理想的成績，回家快快樂樂過個年!
期末考試總結 篇12
複習是鞏固已學知識，拓展新知識的必要手段，做好期末複習工作能使學生全面系統掌握基礎知識，提高基本技能，開展學生的智力。複習階段做到有條不紊複習，按部就班地推進，知識在學生頭腦中更系統化、完整化，從而更好地套用知識，提高學習質量。
做好全面複習工作要有周密的計畫，這樣才能在最短時間內，更好更多地掌握知識，提高能力。為此，在複習之前做出本學期的期末複習計畫。
一、指導思想
1、把握新課標“以人為本”的基本思想，培養全面發展的人，提高學生的全面素質，掌握國中數學基礎知識，切實提高學生的分析和解決問題的能力，運用教材編寫的基本思路，系統地複習基礎知識，同時不斷整合知識體系，查缺補漏，不斷完善，不斷補充，使學生全面系統地掌握基本知識，提高知識運用能力。2、“依人把本”的原則：複習要根據學生的現狀，緊緊把握教材，把握新課標。複習不能離開教材，要完整整合教材內容，形成系統的知識體系，由淺入深，由易到難，循序漸進，讓學生不斷積累與深化。要認真分析學生心理和學生的學習現狀，利用心理激勵效應，讓學生主動積極地投入到複習中，同時，要採用適當有效的複習方法，真正提高學生的學習成績和智力。
3、“分層對待，梯次遞進“的原則，考慮學生的現狀，對不同程度的學生確立不同程度的目標，讓每位學生都有複習的層次性目標，逐步實現一級一級的目標，這樣所有的學生都能提高。
4、“重基礎，提能力”的原則，抓住數學基礎知識，注重能力的提高。複習不僅是一個整合知識、儲備的過程，也是提高知識量，實現知識與能力的轉化過程，在複習過程中，一定要注重基礎，基礎是“萬木之根”，一切複習都要圍繞基礎進行。在抓基礎的同時，不僅要學生牢固掌握基礎知識，更應該實現能力的轉化，這是複習的根本。在複習的設計與運行中，時刻要注意以提高學生數學能力為目標，依託此目標就有了一個核心，圍繞核心複習就有了中心，有了中心，複習才會高效。
二、教材分析：
內容包括：圖形認識初步;冪的運算;整式的乘法與因式分解;二元一次方程組;一元一次不等式;證明。在體系結構的設計上力求反映這些內容之間的聯繫與綜合，使它們成為一個有機的整體。其中對於“實驗與綜合套用”領域的內容，以“課題學習”和“數學活動”等形式分散地編排於各章之中。
本冊教材安排上有如下特點：
1、每章開始均配有反映本章主要內容的章前圖和引言，可供學生預習用，也可作為教師導入新課的材料。
2、正文中設定了“思考”“探究”“歸納”等欄目，欄目中以問題、留白等形式為學生提供思維發展、合作交流的空間。
3、每章安排了幾個有一定綜合性、實踐性、開放性的“數學活動”，學生可以結合相關知識的學習或全章的複習有選擇地進行活動，不同的學生可以達到不同層次的結果;“數學活動”也可供教師教學選用。
4、每章安排了“小結”，包括本章的知識結構圖和對本章內容的回顧與思考。
5、本書的習題分為練習、習題、複習題三類，練習供課上使用，有些練習是對所學內容的鞏固，有些練習是相關內容的延伸。
三、複習目標：針對全班的學習程度，初步把複習目標定為盡力提高全班學生學習成績。
四、複習策略：“先分後總”的複習策略，先按章複習，後匯總複習;“邊學邊練”的策略，在複習知識的同時，緊緊抓住練這個環節;“環節檢測”的策略，每複習一個環節，就檢測一次，發現問題及時解決;“仿真模擬”的複習策略，在總複習中，進行幾次仿真測試，來發現問題，並及時解決問題，促進學生學習質量的提高。及時“總結歸納”的策略，對於一個知識環節或相聯繫的知識點，要及時進行歸納與總結，讓學生系統掌握知識，提高能力。
五、複習措施：
1、理清知識脈絡：全書按四個環節處理，(①第七、十二章圖形的認識與證明②冪的運算、整式乘法與因式分解③二元一次方程組④一元一次不等式)，把四章的內容並列展示出來，形成系統的知識表，理清各章知識之間的邏輯關係，形成一個清晰的知識脈絡，便於學生系統掌握基礎知識，把握全書的脈結構。2、按四個環節串講一遍，在第一輪學習中，沒有注視到的，和在學習練習中發現問題的知識環節要仔細地講一篇，讓學生形成更細的更準確的知識點。串講時，採用邊講邊提問的方式進行，這樣有助於學生深入思考，認真記憶。必要時要學生做好筆記。
3、抓住重點習題：在串講的每一個環節之後，一定要做些練習，在備課過程中，把書中或練習冊中的重點練習加以強化，發現學生不懂的地方要反覆訓練，直到掌握為止。對於一些優生要給予較為有難度的練習，而對於一般的學生重點還是基礎性的習題，做到“分層對應”，有針對性地複習。
4、章節小測：小測在複習中很有必要，能及時鞏固複習知識，同時也是發現問題的重要手段，在每天個知識環節之後，都要進行小測，小測要有針對性，
讓學生掌握什麼，掌握到什麼程度，達到什麼目標。對於一些難以掌握的知識點或一些掌握不好的學生要反覆訓練，直至掌握為止。
5、難點強化：難點是複習的重點，把書中的難點進行整合歸類，通過專項訓練和反覆練習的方式，把難點的內容溫習好。採用個別輔導的形式，對一些有難點的學習進行特殊的訓練，特殊的要求，並把難點歸類分析，形成習題進行強化性的複習。
6、專項訓練：對於一些大部分學生掌握不好的知識點，採取專項講解和專項訓練的方式進行複習，講解知識點，解答方法，進行專項的測試來完成專項複習的目的。
7、系統強化：主要是通過考試的形式來強化和鞏固已學的知識點，整合全章的內容，全面系統地整合知識點，以上級考試檔案為準繩，把握新課標，全面考查學生的知識水平，在測試中發現問題要重點進行講解與訓練。
六、具體複習安排：
6月4、5、6日複習第
七、十二章圖形的認識與證明
6月9、10日複習冪的運算、整式乘法與因式分解
6月11、12日複習二元一次方程組 6月13、16日複習一元一次不等式
6月17、23日：主要進行模擬綜合試卷並評析試卷。
6月24日統一做__年期末考試真題
複習是為了更有效地提高學生的知識，拓寬學生的視野，而並非為了考試，所以，複習要全面周到，既能突出重點，又能全面掌握數學基礎知識，提高套用數學的能力。使學生在最短的時間內有效提高學習成績
期末考試總結 篇13
三年級的期末考試已經結束，分數也已經出來了，孩子的語文是99。5，英語是99。5加40，數學是98。
總的來說，考得不錯，這也跟孩子平時的勤奮努力是分不開的，在這裡，我想對孩子各科的不足之處做一個總結，以便對下一步的學習有個明確的目標。
語文：這門課是所有科目考得最好的，全年級第一名。至於以後努力的方向，就是多看書，暑假多做一些閱讀理解的題。升入四年級後，課外上的閱讀輔導班也要學得認真紮實。
數學：從這次的卷面來看，弱項還是奧數題(這次的附加題20分，他一分都沒有得)。雖說平時做數學題不少，但是還要在培養孩子獨立思考上下功夫。暑假做一本奧數題，一天十道題，並且要認真做，當天批改，當天訂正，不留問題。
英語：從這次的卷面來看，就是太粗心，失去了0。5分，附加題總分是44分，他得了40分，雖然成績不錯，但是失去兩分的有個單三的動詞形式，就是太不應該了，在課外上的北大新星輔導班裡，這個對他來說，真是不應該錯，所以以後北大新星的課程也要抓緊。
在這裡，跟大家談談我家孩子的考試情況以及今後努力的方向，當然，也是對我自己輔導孩子學習思路的一個理順。十分感謝大家對我的支持，在此謝謝了。
期末考試總結 篇14
1月21日，是我們1年1度的考試時間。考試完後，我心裡像挑著十五個水桶--七上八下。非常想知道自己的成績。
終於，今天老師該念成績了，如坐針氈我心裡怦怦直跳。“語文95，數學100，英語100”老師清脆的聲音打斷了我的思考。我心裡暗自高興，心裡的一塊石頭也算落了地。但是，我心裡也同時在反思，為什麼語文退步了4分我暗暗難過起來。我在心裡想：難道試題越來越難。還是——對，都是粗心大意惹得禍，我越來越恨我的腦細胞了。回到家，我向媽媽說了自己的成績，本以為一場暴風雨就要來臨了但媽媽卻會心的笑了笑，和藹可親的說：“你不要傷心，也不要放棄，這次進自己最大努力就行了。”我聽了媽媽的話非常溫暖。腳下仿佛踩著一朵幸福的雲。
這真是一次令我難忘的期末考試，我要好好學習，天天向上，做一個對祖國。對社會人民有用的人。同時，我會永遠記住這次教訓——粗心能造成大錯。
期末考試總結 篇15
在這碩果纍纍的一月，我們迎接來了七年級的第一次期末。
說實話，我非常緊張，但是總複習後覺得不是很難，就這樣，懷著忐忑不安的心情結束了這次月考。
可是，當數學成績發下來的時候，我大吃一驚，面對我的是一個又一個刺眼的紅叉叉。74分，這個醒目的數字呆呆的站在那裡，簡直就是晴天霹靂。我又拿起試卷，那些平常簡單的易題全都做錯了，要不就是結果算錯了，要不就是題目看錯了，要不就粗枝大葉把易題看成難題了，這種種的原因都是不小心的失誤造成的。總之，這門數學終究是失敗的落花流水。
我滿以為理科我不太行，文科應該會考得蠻好，可終究還是事與願違了。
語文，本應該是我的強項，可這次不知怎的，就連最愛的語文也跟我作對，考了個82分，我把試卷重新分析了幾遍，主要的錯的錯在閱讀和作文上，這許我心灰意冷，我的作文也一直是“衝鋒”，可是沒想到作文竟然扣了10分，十分啊，打破記錄了……閱讀其實蠻簡單的，也就是因為我太驕傲自大了，總感覺每門都能考的非常好……這兩門都被打了個落花流水。看來只能指望英語了。
應該說，我的英語成績一直是班上前五的，這次都被排到十多名去了，90，不該錯的地方錯了，不該錯的地方還是錯了，本來可以……沒辦法，全都沒考好。
從小，我父母就教育我，謙虛使人進步，驕傲使人落後，這幾個字不就正好說的是我嗎?驕傲，沒有一點虛榮心。我把試卷拿給父母看，他們那失望的表情，我永遠都不會忘記，雖然他們口頭上沒說，但我明白，我父母一直把希望寄托在我身上，我覺得非常對不起他們，我暗暗下定決心，成績一定要提上去。當然，口頭上說的不代表什麼，所以，我決定採取相應的措施。上課認真聽，下課複習好老師傳授的知識，俗話說，溫故而知新，說的一點都沒錯;遇到不懂的難題可以大膽去問老師，不必顧忌什麼;每天都可以做些課外的練習題，看些課外書，可以豐富自己的課餘生活。
我本打算在期末考試的時候加起來排到全班前十名。我要的是成績的提升並不是退步;我要的是滿滿的喜悅並不是憂傷;我要的是同學之間真正的友情、信任並不是對我的某種阿諛奉承。
所以我，下次一定要考好。加油、努力，吃得苦中苦，方為人上人。
期末考試總結 篇16
期末考試的成績終於下來了，我這次的成績非常的不理想。語文86。5，數學98，英語96。雖然平均分能夠90分以上，但語文單科低於90分，看來這次無緣三好學生了。
總結這次考試，語文最值得回味。首先，因為我寫字速度很慢，所以最後的作文寫得虎頭蛇尾，草草結尾，被扣掉了3分。平日裡爸爸媽媽說我握筆的姿勢的不對，所以寫字速度快不了，我還不以為然，這次的考試讓我認識到了，把字寫的又快又好有多么的重要。看來以後我一定要改掉握筆姿勢不對這個壞習慣了。另外就是如果錯的題是不會做的難題也沒有什麼可抱怨的，但這次語文之所以考的這么差，很多錯題都是送分題。其中有一道題是“我們應該向抗日英雄學習什麼樣的精神?”這道2分的題我居然空著，媽媽問我是怎么回事，我回想一下也搞不懂當時是怎么想的，這道題居然沒有答，你說氣人不氣人。還有一道閱讀理解題問用了什麼樣的說明方法，明明是舉例子，我卻圖省事，寫成了舉例，一下子又被扣掉了2分。哎，現在想想都覺的冤。
數學和英語雖然考的還不錯，但仔細回想一下也存在一些問題。比如數學中有一道題問“是什麼的思想方法”，因為大家都不太理解數學中的思想方法是什麼，所以我們全班人絕大多數填的都是“商不變”，結果沒有一個人是對的。後來老師告訴我們應該是“轉化”時，大家都噓噓不已。英語試卷有一道題我當時苦思冥想也想不出來應該怎么寫，結果下來一翻書發現居然是課本上的原句。……
仔細回想這次的考試，細細體味，認真總結才發現，雖然錯的很多題都是平日裡自己認為很簡單的、送分的題目，但就像媽媽平日裡說我的，這反應的不只是馬虎，而是有些基礎的東西沒用掌握紮實，只有把“地基”打穩、扎牢，才不會出現這樣的情況。另外就是學習一定要把課本上的知識全部掌握，這些都是基礎，以後堅決不能讓它再出現課本上的原題都失分的現象了;再就是學習又不能只限於課本上的知識，要拓寬自己的知識範圍，只有這樣，出現超綱題時才不會空著。……
當然，目前對我來說最最重要的就是以後儘量做到不讓會做的題失分，不把送分題做錯，保證做到“會做的做對，做完認真檢查”。我一定會好好努力，爭取下次考取一個好成績。
期末考試總結 篇17
期末考試的成績出來了已快2個月了!考得差到極點。回到家還被爸媽罵了一頓，唉~!可是我已盡力了，問心無愧。
想回期末考試前，真的是十分十分難過。作業能夠說是超、超、超多啊!此刻想起也怕。高考放假的那七天就已經有15張試卷要做，並且是要全部做完的;中考放假的四天也_張試卷要做完啊;將近考試的那個星期六、日也有8張試卷要做。要期末考試了，還有這么多試卷要做，你說還有複習的時間啊。那些教師真的是太高估我們了，以為我們是鐵做的。
其實我好想問教師做這么多的試卷真的能考到好成績嗎在這么多試卷中有多少題是會出此刻考試中的百分率會有多少啊雖說做語文試卷能夠提高閱讀本事，做數學試卷能夠擴大數學知識面，做英語試卷能夠加強句型的運用，但也不用這樣十幾張、十幾張的發啊!還有以前做完的試卷又不按時對答案，到了快期末考試才找人把答案抄出來，誰會原意
我還想起同學們在收到一張張黃色的試卷時，在這黃色的紙上籤下自我的名家時發出的感嘆“唉~!怎樣近來我又變成了‘明星’了。”“此刻我國不是森林資源短缺嗎怎樣會有這么多紙印試卷的”“對呀!這些紙不用MONEY買的嗎印試卷不用電嗎學校就不能省省這些MONEY嗎”“唉~~!此刻不是在推廣保護森林資源和節儉用電嗎學樣怎樣還沒有意識來這一點呢”“前幾年，國家不是說要減負嗎怎樣此刻好似在增加作業量的”……還有許多同學的說法，雖不一樣，可是他(她)們所表達的意思是一樣的。
期望快些過完初3，然後就能夠簡便一些。
期末考試總結 篇18
期末考試完，我的成績很不理想，排到了15名。於是，我很害怕，也很傷心，更多的是自責。晚上我一個人躺在床上反思起這次期末考試。
還記得爸爸媽媽出去打工前，對我那充滿希望的眼神，老師那期待的目光，家人無限的希望。一想到這些，我的心中便沉了下去，很深。
今天，爺爺叫我去吃晚餐時，他跟我談起了學習。;你今後一定要努力學習，我就是吃了學習的虧。你知道爺爺在生活十分小氣，但是對你在讀書上，爺爺從沒說半個不行，就是希望你能夠努力學習。在吃的方面，你要吃什麼，只要是好的，爺爺也沒說半個不字，你知道就是平常我要是下碗米粉都捨不得，但是對你和弟弟要用的吃的從未說過不買。如果你學習要是哪一科目趕不上，你可以暗中趕上來，多問問同學，爺爺希望你將來能努力學習，考個好大學;這一字一句儘管我在吃飯時我沒大做出反應，但寫作業時，卻又回想到爺爺的話，一字一句都深深刻在了我的心上，無法擦去。
我感動了許久，沉思了許久。我想到了爸媽的期望，爺爺的話，眼淚也無法沖洗掉這些的美好。我總是這樣，堅持不到最後就想放棄。但為了家人，更為了自己，我一定要奮鬥!
我真的好幸福，我有好父母，我有好爺爺，還有鼓勵我的同學，激勵我的家長，有條件學習，吃得好，喝的好，我還能不努力奮鬥嗎?那我至少對不起我自己，假如人生可以選擇，我一定還會選擇我現在擁有的一切。為了在外打工，努力掙錢供我學習的父母;為了對我充滿信心的家人;為了對我充滿期盼的家人;為了我自己，難道我還能這樣不認真學習，與其說自己是失誤，不如說自己沒努力學習。
雖然這次考試沒考好，但我下定決心要好好努力，下次考試一定要考好。
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