學生情況報告 篇1
旅遊消費變得越來越熱，隨著我生活水平不斷提高。出外旅遊已成為我生活中必不可少的部分。旅遊群體當中，大學生是整個旅遊市場的一個重要而又獨立的組成部分。大學生作為社會的一個特殊群體，具有一定的經濟獨立能力和自我生活能力，有相對寬鬆的時間，具有更多的冒險精神和追夢遐想，這些促成了大學生旅遊熱。因此，大學生作為一支旅遊生力軍的地位確實不容忽視。當今全國高校數量已達 多所，校生人數超過 萬人，可見中國的大學生旅遊是一個巨大的市場。
國內的旅行社達1.6萬個，同時。競爭非常激烈。但是大學生旅遊卻很少選擇旅行社這條途徑，大學生的原因還是旅行社的原因呢？另一方面，旅行社對於大學生市場的潛力不是很明了鑒於這兩點，對當今大學生旅遊的調查就顯得是有必要的
通過自己搭建的個人網站“一起旅遊吧-大學生自助游”做了相關調查。此次調查的目的於了解當今大學生旅遊的大體情況以及大學生對旅行社的態度，所以。為了解大學生旅遊市場狀況提供最直接最有效的數據。同時通過對調查結果分析，為大學生的旅遊市場開發提供可行的建議。
一、大學生旅遊的意向
有接近95%大學生表示非常喜歡旅遊，旅遊意向上。另外5%大學生表示一般喜歡。但來自城市和農村的學生卻有明顯的差異，幾乎100％來自城市的學生有旅遊意向，而只有接近85％來自農村的學生非常旅遊。引起這一差異的主要原因可能是由來自城市與農村的學生的經濟條件的差異造成的對旅遊沒感覺的大學生有66％主要是沒有錢，其中來自農村的學生占74%
調查也顯示80％以上的大學生認為影響出遊最重要的金錢，去旅遊的目的欣賞景觀、增長見識（62%和休閒散心（21％）另外找同學、熟人玩接近16%而純粹娛樂性質上的遊玩、觀光不大受大學生的歡迎同時。15%左右的大學生認為時間是影響他出遊的重要因素，而5%左右的大學生認為夥伴、宣傳地、朋友意見影響他調查中還發現，由於不同學校的大學生專業的差異，有些同學是出於專業的目的而選擇去哪裡旅行，例如旅遊管理專業，勘探專業的大學生，由於學習目的而選擇旅遊。以上調查結果顯示由於大學生受到來自學校、家庭、社會的壓力，故對旅遊的喜愛不同。但大部分人喜歡旅遊是來欣賞景觀、增長見識，同時金錢是影響著多數大學生出遊的主要因素。
二、大學生旅遊的地點與時間
大學生偏愛自然風景區，調查結果表明。占了總人數的54%表明大學生更願意與大自然親近。其次，旅遊目的地選擇民族風俗區有30%左右；有相當一部分人選擇繁華城市區和海濱城市區，分別約占總人數的9%和5％。反而紅色旅遊革命區和高校校園不大受大學生的歡迎。對於旅遊時間段的安排上，最多人選擇的時間段是不定期，想去就去，占了總人數的56%左右，說明了大學生都喜歡把外出旅遊的時間由自己自由安排，不受約束。具體時間段上，最多人選擇的時間段是國慶、五一長假，約占了總人數的52％。選擇寒暑假期以及平常的周末出遊的人少，分別約占總人數的20%和24%原因可能是一方面寒暑假的假期長，大多數學生都喜歡留在家看電視看書而不外出旅遊；而普通周末由於時間較短，沒有充分時間做好旅遊前的準備工作和旅行後的休息調整，不利於出遊；另一方面，由於大學生的課業比較重，一般會利用周末進行複習或預習新知識，還有相當部分大學生利用課餘時間做兼職或參加各種活動；故國慶、五一長假是大學生旅遊的高峰（56%大學生有更多的時間可以自由分配，而且還可以趁黃金周的時間休息調整。
三、大學生旅遊的消費方式
更多的大學生選擇自助游，選擇旅遊消費方式上。約占51％；其次是選擇個人游的占21％；而只有28％的大學生選擇跟旅遊團。調查結果表明，大學生有較強的獨立自主意識。選擇自助游和個人游的學生中，高年級明顯多於低年級，這可能是高年級有更多的社會知識和經驗；來自城市的學生明顯多於來自農村的學生，這可能與學生的個性有關。
四、大學生旅遊的方式
大學生以往出遊時，調查中。出遊方式選擇與同學結伴而游的約52%占大多數，與男（女）友一起的約占21%數字表明大學生大多數喜歡跟同年齡段的人一起外出旅遊，而與家人一起（約6%和獨自一人出遊（約21%也占一定比例。旅伴的選擇上，部分人選擇跟男（女）友一起去旅遊，這可能是大學生旅遊的一大特點。大學生正處於感情萌發的時期，與情侶同游一方面可以體驗生活，增加旅遊樂趣，共同解決旅途中的困難，另一方面又可以促進雙方的解，培養共同興趣、增加雙方的感情。相反，選擇與父母親人同游的人很少，只占6％，這也表明大學生自主獨立的意識在不斷增強。
以及個人消費水平的差異，大學生選擇旅遊地點的因素。旅途距離長短，個人愛好等等原因，影響大學生選擇了不同的出行方式。
學生情況報告 篇2
摘 要：學生習作能力是語文素養的綜合體現，小學生的習作能力高低，直接影響他們今後的學習、工作和生活。我們要鼓勵學生多讀書，鼓勵學生多背誦，指導學生學會觀察與積累，教會學生修改文章，鼓勵學生多練筆。我們教師更要努力研究新課標，不斷探索經驗，反覆實踐，勇於創新，根據學生的特點，結合本地的實際情況，探索出一條有自己特色的習作教學之路。
關鍵字：小學生 習作 調查分析 策略研究
學生習作能力是語文素養的綜合體現，小學生的習作能力高低，直接影響他們今後的學習、工作和生活。而習作教學一直是國小語文教學的難點之一，老師怕教習作，學生怕寫習作，是普遍存在的現象。為了解目前小學生習作的一般狀況，分析形成習作困難的癥結所在，從而為改進習作課堂教學、提高小學生習作水平提供有力依據。20xx年9月1日至20xx年9月20日，我們課題組幾位老師對所任班級的學生習作情況進行了抽樣調查。（調查表附後）
調查對象：對所任5、6年級179名學生進行調查。
調查方式：發放調查表、找師生座談、瀏覽學生作文本。
調查目的：
國小習作教學是語文教學的的重要組成部分，是語文綜合能力的體現。但是長期以來，國小習作教學一直處與尷尬境地，老師怕上習作課，學生怕寫習作，習作課上教學內容枯燥保守，教學方式一陳不變，學生習作在表達上了無生氣，平淡無味、千篇一律，學生完成一篇習作草草了事，不願意主動修改習作，使學生形成了依賴家長，依賴老師的心理。為了改善這種局面，為了培養學生自主寫作、自主修改習作的能力，我們在五、六年級學生中開展了小學生習作修改能力的研究，目前已進入課題開題階段。為了更科學、準確反映實驗有效性，為今後進行推廣提供依據，九月份對參與實驗的五、六年級學生進行習作基本情況的問卷調查工作。
調查內容：
主要通過對學生習作的興趣情況和習作評改情況的調查，了解小學生對習作
的興趣和習作評改的態度，以及學生對習作和習作評改的認識程度，學生在習作和習作評改過程中獲得的成就等。然後通過對調查表的分析，掌握小學生習作和習作評改現狀，挖掘根源，尋求指導習作教學的有效策略。
調查組共發放調查問卷179份，瀏覽五、六年級學生習作130餘本。對小學生習作情況作了重點調查研究。現就調查情況報告如下。
小學生作文現狀分析：
一、習作態度消極
1、你喜歡寫習作（對習作感興趣）嗎？
問卷調查顯示：7.8％的學生不喜歡寫，一寫作文頭就疼；79.3%以上的學生老師要求的寫，不要求的不寫；大約只有12.8%的學生喜歡寫作。
2、習作前，你會認真審題、寫提綱嗎？
問卷調查顯示：14％的學生會認真審題、寫提綱；55.3％的學生有時會認真審題、寫提綱；30.7％的學生會認真審題、寫提綱。
3、習作前，你是否有讀別人的佳作或查閱相關資料的習慣.
問卷調查顯示：11.7％的學生常常是會讀別人的佳作或查閱相關資料的習慣；44.7％的學生有時會讀別人的佳作或查閱相關資料的習慣；27.9％的學生偶爾會認真讀別人的佳作或查閱相關資料的習慣；10％的學生從不讀別人的佳作或查閱相關資料的習慣。
4、你有寫日記的習慣嗎？
問卷調查顯示：19％的學生沒有寫日記的習慣；38％的學生老師布置才寫日記的習慣；40.2％的學生有時興趣來了就寫日記的習慣；3.9％的學生經常寫日記的習慣。
調查這一內容，主要想了解學生習作的習慣，以及習作態度消極的原因。
二、對習作評語冷漠
1、你會認真翻閱老師對你習作的評語嗎？
問卷調查顯示：60.9％的學生每次都認真讀老師對自己習作的評語；30.7％的學生有時會認真翻閱老師對自己習作的評語；8.4％的學生不太在意，隨手翻翻老師對自己習作的評語；1.1％的學生從來不看老師自己你習作的評語。
2、針對老師的評語，你會對自己的作文進行修改嗎？
問卷調查顯示：28.5％的學生針對老師的評語，會對自己的作文進行很認真修改；62％的學生針對老師的評語，會對自己的作文只修改一些錯字；9.5％的學生針對老師的評語，對自己的作文不修改。
調查這一內容，主要想了解老師的評語對學生習作是否有指導作用。學生對教師習作評語的關注度如何。
三、懼怕習作的原因
1、你覺得習作難寫的原因是什麼？
問卷調查顯示：23.5％的學生認為沒有東西可；21.2％的學生認為缺少好詞好句；47.5％的學生認為肚裡有話表達不出；7.8％的學生認為習作題目缺乏新意。
2、你喜歡習作的原因是：
問卷調查顯示：34.6％的學生喜歡習作的原因是：習作能讓我獲得成功的體驗；20.1％的學生喜歡習作的原因是：對習作非常感興趣；39.7％的學生喜歡習作的原因是：老師、家長的鼓勵。
3、你不喜歡習作的原因是：
問卷調查顯示：56.4％的學生不喜歡習作的原因是：習作很難 ；33.5％的學生不喜歡習作的原因是：對老師出的習作題目不感興趣；9.5％的學生不喜歡習作的原因是：老師給的習作等級（分數）低；0.6％的學生不喜歡習作的原因是：不太喜歡上課的老師。
調查這一內容，主要想了解學生喜歡和不喜歡習作的原因。
四、不善於捕捉習作素材
1、平時，你留意身邊發生的事情嗎？
問卷調查顯示15.1％的學生觀察很仔細，記得很清楚；71.5％的學生知道，但印象不深；13.4％的學生不太留意。
2、遇到自己感興趣或驚奇的事時，你會怎樣做？
問卷調查顯示：54.2％的學生會告訴別人 ；17.9％的學生會記在日記本上；12.8％的學生會動腦筋想一想；15.1％的學生覺得過了就過了，沒放在心上。
調查這一內容，主要想了解學生平時是否留心觀察身邊的人和事，是否養成良好的觀察習慣，為習作奠定厚實的基礎。
五、習作賞析評價目標不明確
1、你希望同學對你的習作進行閱讀並賞析評價嗎？
問卷調查顯示：22.3％的學生希望同學對自己的習作進行閱讀並賞析評價 ；50.3％的學生無所謂同學對自己的習作進行閱讀並賞析評價 ；27.4％的學生不希望同學對自己的習作進行閱讀並賞析評價。
2、你願意對同學的習作進行閱讀、賞析、評價嗎？
問卷調查顯示：67％的學生願意對同學的習作進行閱讀、賞析、評價 ；25.7％的學生老師安排就願意對同學的習作進行閱讀、賞析、評價；7.3％的學生不願意對同學的習作進行閱讀、賞析、評價。還有27.4％的學生明確表示不希望同學對自己的習作進行閱讀並賞析評價。
調查這一內容，想了解學生是否喜歡閱讀、賞析、評價修改習作的方式。改進習習作評閱評改的方法。
六、習作評改方法單一
1、你喜歡老師用哪些方式來評價你的作文？
問卷調查顯示：20.1％的學生喜歡老師開闢“習作展示區”，貼上你的習作或裝訂成習作集；50.8％的學生喜歡老師創設情境，開展靈活有趣的作文評改活動，如“作文偵察隊、作文醫院”等；25.1％的學生喜歡老師現場（課堂）評價；3.9％的學生喜歡老師等級評價。
調查這一內容，想了解學生喜歡老師用哪種評價習作的方式。改進習作評改方法。
淺析以上狀況存在的原因：
一、習作態度消極。
（一）老師指導不力。老師在習作教學中包辦代替過多。老師很少引導學生去認真觀察事物，踏踏實實地完成自己的生活與閱讀積累獨立思考些什麼和怎樣寫。而是喜歡提供材料，提供範文，這樣的包辦代替剝奪了學生自食其力磨練意志力的機會。學生勢必會養成觀察思維與積累的惰性，懶於閱讀，疏於觀察，怠於思考，必然不能練就觀察、思維和表達。
（二）學生生活單調。
1、進城務工人員子女畢竟相對落後和閉塞，限制了學生課外學習、寫作素材收集的空間，造成學生課外閱讀量小，接觸社會時間少，生活單調，視野狹窄，在習作中無東西可寫。因此，學生在心理上對習作產生一種恐懼感。
2課業負擔重，課餘生活單調乏味。由於片面追求教學質量，老師在學生身上不斷加大作業量，學生整天忙於寫作業，身心疲憊，感情麻木，沒有時間玩，更沒興趣研究習作，老師布置了習作大多是簡單草率，應付了事，這樣習作水平肯定不是非常理想，從而導致習作信心不足，所以有四分之一的學生明確表示不願同學對自己的習作進行閱讀並賞析評價，根源還是在於會不會的問題。
（三）家庭環境影響。
社會學和教育學的研究早已證明，父母文化水平的高低與親職教育水平高度相關。一般來講，文化水平高的父母往往在子女教育上更為科學、合理和有效。進城務工人員的職業特點是日工作時間長，使他們難以兼顧孩子的學業狀況；進城務工人員的文化素質普遍偏低，他們對子女的學習指導不力，更別說習作指導，庭指導不力。
（四）缺乏課外閱讀積累和生活積累。
1、閱讀量少，語言材料積累少。由於進城務工人員文化水平偏低，教育理念偏落後，他們大多認為能完成作業的孩子就是好孩子，一說起買課外書，買的是優秀作文，閱讀內容單一，導致隨遷子女閱讀興趣缺乏。受電視、遊戲影響，閱讀時間也少。再加上家長也很難起榜樣作用，隨遷子女難以養成閱讀的習慣。綜合多方面原因，隨遷子女課外閱讀量少，難能達到《語文課程標準》要求的課外閱讀量，也間接地影響隨遷子女的習作水平。
2、生活積累少，習作素材缺乏。
隨遷子女知識容量匱乏，視野狹窄，生活單調，對生活缺少必要的有意識的觀察，不會捕捉生活中轉瞬即逝的寫作素材，不善於選擇習作材料，缺少感悟，習作素材缺乏。
二、對待習作評語冷漠
老師評改習作的評語不能激發學生習作興趣。老師以成人的思想認識和寫作能力去評改學生習作，常常改得滿紙通紅，耗時耗力，收效甚微，而教師“體無完膚”的評改又往往很容易挫傷學生寫作積極性。學生根本不接受教師的評改意見，把評改意見當作“耳邊風”，教師的評語常常是：語句通順、故事完整、有感情、有錯別字等老一套通用語言，根本不能激發學生習作興趣，提高學生修改的激情。每次發習作本下來，學生只顧分數，再加上教師批改習作的標準高，學生習作只能得70幾、80幾分，永遠沒有進步，長此以往，學生厭倦了習作，把習作當成眼中盯，考試時乾脆不寫。
三、習作賞析評價目標不明確。
“三分文章七分改”。由此可見，修改在文章中的重要性。我們要讓學生養成修改的習慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可集體改。而學生寫完後就認為是老師的責任了，草草了事，態度不端正，有的是錯別字特多，而自己卻熟視無睹。
教師沒有教給學生評改的方法：《國小語文課程標準》第三學段習作中指出：修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。而很多老師認為：學生還小，不會改。重點指導學生習作、構思、選材、立意等方面，而卻忽視了習作評改方法的教學，挫失良機，讓學生養成依賴老師的習慣，也加重了老師的勞動負擔。
四、習作評改方法單一。
習作評改方法單一，教師沒有針對學生喜歡的評價習作的方式來評價，打消了學生習作的積極性。
幾點思考：
1.要培養學生興趣，激發他們樂於習作。
教師在指導學生習作時，切忌枯燥無味的寫作知識講解。要從學生的年齡特徵出發，豐富孩子的課餘生活，學會收集素材，真實快樂的表達。
2.要培養學生觀察能力，指導他們學會習作。
生活是寫作的源頭活水，要真實地反映生活，就一定要認真地觀察生活；要細緻地反映生活，一定要用心去觀察生活。一句話，不會觀察，就不會習作。具有一定的觀察力是學習習作的基本功，學會觀察是寫好習作的重要的前提條件。教師要教給學生正確的觀察方法，學生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進而提高學生學習習作的條理性。教師應在日常生活中教學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然後在做有序記錄。也可引導學生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利於學生對重點之處加深印象，更用利於學生寫得具體，寫得詳實。教學生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心裡，把它當做素材積累下來，並把這些看到的、聽到的、自己感興趣的事或簡單、或詳細地記錄下來。時間久了，就會積累出很多的寫作素材，就不會再愁沒東西可寫了。
3.要培養學生閱讀感悟，注重積累為我所用。
語言積累需要大量閱讀，只有將濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣結合起來，才能產生較好的閱讀效果。還要養成閱讀課外書籍和背誦的好習慣，因為語言積累不能靠浮光掠影的印象，而是要有一個長期積澱的過程，更要有深刻而牢固的記憶。
4.要培養學生自改能力，促進習作水平提高。
俗話說：三分文章七分改。好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養的好習慣。而作為學生往往是寫完後交上，沒有想過修改的問題。《語文課程標準》中指出：要重視修改，以及修改中的合作。中年級要求：“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。”;高年級要求：修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順……”可見，語文教師應充分重視對小學生修改習作能力的培養。可以這樣說：不會修改習作也就不會寫習作，學生自己修改習作的能力是提高習作能力的一個方面，也是一個人寫作能力的綜合體現，同時，學生親自修改習作時，可以變被動為主動，真正成為學習的主人。學生可以在反覆動腦修改的過程中促進自己的思維，使表達、寫作水平不斷提高，自己受益。教師在培養學生自己修改習作的能力要從多角度，運用多種方法長期訓練，逐步培養。要教給學生修改的方法，引導學生在合作中修改，讓每一個學生在修改實踐中體驗到成功的喜悅。
5.要改善作文課堂教學，提高習作教學效率。
大膽改變那些傳統的古板的教學方式，讓教學適合學生的口味，激發學生的寫作興趣和欲望。比如把習作課上成勞動課、美工課、表演課、唱歌課等，讓學生走出封閉的課堂，習作課才會上得更豐富多樣、更精彩別致，才會更好地挖掘學生的寫作潛能，培養出真正的高素質人才。
進城務工人員隨遷子女習作教學改革任重而道遠，還需我們教師努力研究新課標，不斷探索經驗，反覆實踐，勇於創新，根據進城務工人員子女的特點，結合本地的實際情況，探索出一條符合他們的習作教學之路。
學生情況報告 篇3
一、調查目的
目前學校正在推進“前置式預習導學案”教學模式改革，我校七、八、九三個年級已經全面實施，為了更好地發現改革中出現的問題，便於改革的深入進行，我們教研處從學生利用“導學案”的角度出發，設定了：對“導學案”的認知態度、實施的學科、如何利用、喜歡的學習方式、“導學案的作用與效果、以及改進的意見和建議等方面，進行了問題設計與調查問卷。
二、調查方式：
為了便於調查研究，採用抽樣調查的方式，每班選取5名同學作為調查對象，共發出調查問卷150份，收回問卷150份。
調查時間：中午自習時間。 調查人：教研處
三、調查結果及問題分析：
1、你喜歡做預習嗎？
2、你經常做課前預習嗎？
從調查數據來看，學生對課前預習有是明確的認識，這也和我校實行的“前置式預習導學案教學模式”相吻合，體現出前置性預習的目的；但也能看出，學生習慣的養成方面，還需要加強，偶爾的機率還是比較大，說明加強學生預習習慣的培養還需要共同努力。
3、你每天要做“預習導學案”的學科是
從學生反饋的情況看，普遍集中在語、數、英、物學科上，個別學科還沒有引起學生的重視，或者學生表現得不是積極，建議個別學科加強導學案的引導、檢查力度。
4、你認為目前使用的“預習導學案”是（ ）
5、你的“預習導學案”的完成情況是：
從導學案的功能上看，學生能夠正確認識，並獨立完成，體現出“導學”的功效來，能夠指導學生進行課交預習，並對課堂教學有一定的幫助作用。
6、課堂上教師如何使用“預習導學案”的
7、你覺得“預習導學案”使用情況是
8、目前課堂教學方式主要是哪一種？（ ）
1、 從教師層面上來看，對於導學案的使用能夠有所設計，個別學科可能存在問題，需要改進，學生的認同效果來
看，還存在較大差距。
2、 從教學方式和學習方式上來看，學生趨向於小組學習、教師的積極引導和共同探究問題。
9、你在課堂上對“預習導學案”的學習常處於什麼狀態？（ ）
從學生學習狀態上來看，教師的課堂氛圍有待於提高，教師應該地調動學生參與意識，提供更多地動手、動腦的機會，主動參與到課堂學習、討論中來。
個別學生學習態度不端正，加強學習指導，明確學習目的。
10、課堂教學中學生的活動方式你最喜歡哪一種（可多選）？
從學生的活動方式上來看，學生更喜歡在教師的指導下的自主學習、討論，也需要更多的豐富自己的課外學習，這也為研究性學習提供了保障，建議老師在學習方法上給予指導，大膽、放手、相信學生的能力，適當地設定研究性、開放性問題，激發學生學習的欲望。
11、以“預習導學案”的形式展開學習，你覺得相對傳統課堂，效果是（ ）
從“導學案”效果與傳統教學相比，學生有了明確的主觀判定：“前置式預習導學案教學模式”有利於課堂教學，能夠調查和激發學生學習興趣，但要注意量的把握，質量的提升，這也告誡我們部分教師，在學校改革的浪潮中，也要努力轉變自身的教學思想，傳統教學已經不得“民心”了!
12、對於老師編寫的“預習導學案”中探究題，你是怎么完成的？
13、對於“預習導學案”的檢測、鞏固內容你在課堂上都能順利完成嗎？
學生對探究的問題產生了興趣，能夠採用正確的方式、方法來完成，但是，也不難看出，還有部分學生的能力、方法存在差距，需要老師給予更多的關注和指導，有些困難需要老師分別對待，這也為我校準備實施的“分層導師式教學機制”提供了科學的依據：學生能力和基礎存在差異，需要更多的分別指導和差異化教學對待。
14、課堂上能否保證“講練結合”
15、你能否按照“預習導學案”設計的程式和步驟不用老師也能學會？（ ） A.能B.不能 C.困難
學生情況報告 篇4
在我市目前的大眾化早餐市場上，攤群點、早點店、規模企業“三分天下”。這種格局是實行市場經濟以來。預計在未來的很長一段時間內，都將難以改變這種基本經營格局。畢竟，在發展市場經濟的今天，政府不可能象計畫經濟時期那樣，採取行政手段管理經濟，而只能必須遵循市場經濟規律，主要採取市場調控的辦法來管理經濟。隨著近年來我市經濟的騰飛，工作節奏的加快，對早餐需求的質量與數量均提出了更高要求。
早餐因其進入門檻低、比較忙而利潤又小，但同時又是市民生活所必不可少和直接關係身體健康等特點，使得行業的發展不同於別的行業，它要求政府在充分發揮市場機製作用的同時，必須加強調控。要立足於制定符合經濟發展階段要求、兼顧高中低檔消費需求、切實可行的行業發展規劃，在其統籌指導下，部門聯動，同舟共濟，才能促進早餐業規範健康地發展。
(一)、限制規範攤群點。
儘管攤群點特別是大量的流動攤點存在著嚴重的安全衛生隱患，但因為客觀上有市場需求，雖屢遭政府部門取締、整頓。卻久禁不絕。這其中有多方面的原因，必須採取市場化的手段，讓其在競爭中實現優勝劣汰。首先，應制訂一個攤群點標準，明確必須具備哪些衛生設施條件。其次，應該加強管理，特別是食品安全衛生方面的管理，加強衛生監督。同時，加強日常管理，促進規範經營。對未被界定為攤點的也要納入管理範疇，不容忽視。對有條件的，加強統一規劃改善經營條件。再次，應對業主分期分批地進行技術培訓，提高他們的衛生、技術及經營管理水平。最後，應逐步引導他們入店經營及要求室內製作、室外售賣或引導他們加入陽光早餐車。
(二)、鼓勵提高早點店。
作為早餐供應的主要形式，應鼓勵發展，尤其是需要鼓勵提高檔次。目前，外地通過加盟快餐連鎖店等方式改造原有的夫妻店，以整合資源，提升檔次，我們也可有選擇地學習借鑑。對早點店一是要加強衛生監督管理。二是要開發、引進新產品，扶持名品名店。把傳統的“老字號”名小吃及新近獲獎的名小吃發揚廣大。同時，加強對外合作交流，把全省乃至全國各地的特色風味小吃品種引進來，推動“放心”早餐向健康美味早餐過渡，滿足居民的個性化消費需求。三是要結合城市建設、由各社區在做服務功能配套規劃時，確定一批網點，統一招商，規範管理。
(三)、扶持幫助品牌連鎖店及傳統“老字號”企業
這些企業單體規模較大，接待能力強，管理規範、衛生設施好、自我管理意識強、社會信譽高，很少出問題，具有良好的經濟效益和社會效益，代表著未來早餐業的發展方向。政府應通過多種措施，扶持幫助他們，如擴大投資時，可減免一定的稅收，在貸款融資時，給予方便等。企業也應藉此良機，加快發展，擴大規模。政府可在每個區域設立一批早餐工程示範店、擴大宣傳、鼓勵其發展。同時，倡導、鼓勵每個區中小型酒店開設早餐服務業務，提升早餐檔次。
從整個調查來看早餐的消費心理“早餐要吃好”這層心理的基礎就是“人是鐵，飯是鋼”的簡單道理，解決基本的日常三餐問題，補充人體所需，這是早餐奶作為食品的基本屬性。但是，早餐一般吃的較為匆忙，因為還要趕著上學、上班。所以，傳統中餐食品的色、香、味等享受性的要素，已經被消費者作為次要考慮，而新鮮、營養、純天然等要素則被作為主要考慮。
學生情況報告 篇5
調研課題：大學生對“學習”的關注
調研時間：x年xx月xx日
調研地點：校園
調研對象：我院大一新生
調研形式：發放問卷
調研單位：x學院學生分會調研室
一、調研背景
為了全面了解我院在校大一學生的學習情況，針不同問題，全面科學高校的開展教育教學工作，物理與電子工程學院學生分會調研室特開展了本次針對在校大一學生的調研活動。本次調研內容有兩個部分，一部分是對大一學生已經過去的一個多學期的學習情況做一個較為全面的回顧，了解大一同學學習中遇到的各種困難。第二部分是對大一同學現階段的學習狀況及相關打算展開調研，這不僅有利於幫助同學提高學習效率，而且可以幫助同學們及時調整自己的學習心態，順利完成大學學業。
二、調研流程
本次調研採用自編《有關學生學習情況的調研問卷》，該問卷是經院團委負責老師，以及調研室幹事，反覆討論，審定後編寫而成的有效材料。以院團委學生分會調研室為主，聯繫我院部分班級調研員協同完成本次調研。在本次調研過程中，發放問卷總計份，收回份，回收率為%，其中有效問卷份。調查了我院x級xx個班級。調查對象大一學生，在我院大一學生中開展本次調研活動。
三、調研數據統計方法
本次採用完全統計有效問卷中反映出的相關信息，主要以數據形式顯示每個選項中被調查者提供的答案占有效問卷總數的百分比。其次，用完全歸納法全面總結備選項中提供的相應信息及客觀題的回答，運用數據分析法對每個題進行具體的分析方法。
四、調研結果分析
根據收回的份問卷的數據統計顯示，在被調查者中，男生xx人，占%。女生xx人，占%。全部為團員。
1、對客觀性問題的分析
通過對此次“學生學習情況”的調研，對同學們現在的學習狀況，存在的一些問題，還未解決的問題以及同學現在的學習心態有一個較為全面準確的了解。此次調研結果顯示，絕大部分第一同學已經適應了大學生活，這對同學成功完成大學學業是個良好的開始，有利無弊。在被問及專業可的學習情況及自己對專業課的態度及興趣的方面時，百分之三十多的同學覺得專業課很難，基本很難理解知識，同時有百分之六十多的同學表示必須的認真跟著老師，要不就會有困難，這一結果從分說上課認真聽講的重要性，體現了課堂的重要性。在對待專業課的心態方面，有%的同學表示對專業課非常感興趣，俗話說興趣是最好的老師，的確對專業課感興趣，可以使同學在專業課學習過程中更加的投入，這對同學們學好專業課有很大的幫助，而同時有%的同學覺得專業課有些難但還是感興趣，由於我們專業課的自身固有特點，同學們覺得有些難是很正常的事，要保持興趣，曲徑通幽。
在、等題的調研結果中可以看出，只有將近%的同學有具體的學習計畫並且沒能達到預期的效果，%表示沒有學習計畫，但感覺學習效果還可以，有%的同學沒有學習計畫，學習處於一片混亂中。在第題的調研中，在問及對上課早退甚至曠課現象的看法時，有%同學要看具體情況而定，%的同學表示可以理解，前提是他們有自己的學習計畫%的同學表示不能理解，認為這是對他人的不尊重，個人素質有待提高，也有%同學表示無所謂。上課遲到及曠課本應是不該有的事情，但在大學裡卻屢見不鮮，這反映了當代大學生鬆懈成性，沒有嚴格要求自己，無積極求學的態度，對大學學習的認識也不到位。在有關學習方法方面，通過此次調研，也得到了初步的，較為準確全面的掌握，第題，關於是否做到每日課前預習，課後練習時，有%的同學沒有做到，只有%的同學做到了部分課程可以課前預習課後練習，這說明了大同學還沒有擺脫高中壓迫式學習的思維，不能做到積極主動的學習。關於就業方面，在第題關於是否看好現在的就業前景時，%的同學表示太過嚴酷，對自己的就業問題倍感壓力，同時%的同學認為，前景不容樂觀，可以看出，就業壓力問題已經籠罩整個大學校園。在第18題有關我院科技創新團隊方面，%的同學只是有點了解並希望你參與其中，%的同學對此非常了解並希望進一步了解。
2、對主觀性問題的分析
在問及自己近期的主要學習打算及落實情況時，絕大部分同學表示自己近期的主要打算就是英語四級考試和期中考試。大家的主要目標就是把英語四級考試通過和期中考試取得一個好的成績。這反應了大學生普遍對英語四級非常的重視，通過英語四級考試不僅關係到同學們能否順利畢業，而且對以後找工作及個人的發展，總之英語已經與我們個人的前途發展息息相關，也難怪同學們這么重視英語四級考試。同時還有部分同學近期的打算是複習上學期的內容，這是一種很好的現象，學過的知識必須的及時複習，這樣才能真正的掌握並熟練的運用，這也從側面反映出這部分同學認真自主的學習態度，只有態度端正了才能事情做成功，任何事都是這樣。
隨後在請同學們談談自己的學習心得時，大家也根據自己的學習狀況給出不同的學習心得，歸納一下主要有一下幾點：
1、循序漸進，可以我們做任何事都是一個循序漸進的過程，急功近利，心浮氣躁是不可能做好事情的，更別提是學習了。要做到循序漸進，就要求同學按時上課，即使複習，按照老師的步驟再結合自身的特點及狀況踏踏實實，一步一個腳印的向前邁進。
2、課後認真複習，“溫故而知新”這句話已經說了幾千年了，但是不管到什麼時候這句話都是適用的，永恆不變的。在高中的是老師逼著我們去“溫故”，但到了大學老師不會再像高中那樣逼著你去學習，去“溫故”，這就要求同學們要有自覺性，積極主動的去學習，以一個端正的態度對待大學中的學習生活。
3、多思考，高中學習的知識是一些基礎性的知識，大學裡則不一樣，大學學習是學生在繼承掌握前人積累的專業理論知識的基礎上，從事探索活動、培養創造能力、獲得科學方法和創新精神的過程。大學教師基本上是本學科的科研工作者，他們把自己的研究成果和國內外本學科或專業的最新研究動向、成果及趨勢介紹給學生，並引起學術爭論，使學生站在學科發展的最前沿，激發學生的創造熱情和衝動。故此，創造性是大學學習的基本特點之一。大學生在學習過程中要不斷激發自己的創新意識，不輕易相信現成的結論，不盲從他人；要敢於突破思維定式，力求有自己獨特的見解和思考的角度。
同學們也給學院提了一些建議和意見，主要有以下幾個方點
1、希望學院多開展一些有學術性的活動，
2、希望學院對於一些專業考試，能夠提前組織隊伍對同學加以訓練以提高過關率，
3、希望學院開設一些關於物理前景發展的新研究，增加對物理的興趣。
五、調研結果
此次調研一個最重要的成果就是發現很多同學沒有自己的學習計畫，大學期間，我們必須明確自己學習的目標，學習目標是學習的動力和歸宿，制定學習計畫我們應該根據自己的目標制定自己的學習計畫，目標是前提，計畫是策略，制定一個好的策略，並好好執行，可以提高我們對時間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學習計畫應該注意，學習內容的選擇要根據自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標高低要合適。如果目標過高，力所不及造成心裡受到挫折，喪失自信心；目標過低，實現的太容易不能使自己很好的發展；要由易到難，主次分明；確立自己的長計畫和短計畫，做到長短結合，在總的長計畫下制定短期內的學習計畫，並做到具體、細緻、明確。學習過程中則要具體安排好時間，充分利用好大塊的時間。對於零碎的時間見則可以安排一些花時間較少的工作。執行學習計畫時則應該根據變化的情況做學習時間的調整。不能一味的按照指定的計畫。在執行學習計畫是要有堅定的毅力，堅持執行計畫，克服遇到的困難學習方法是提高學習效率、達到學習目標的手段。擁有好的學習方法，往往可以收到事半功倍的效果，學習過程中，需要把握好預習、聽課、複習、總結、作業幾個重要的環節，有目的的研究學習規律，選擇適合自己特點的學習方法，提高自己獲取知識的能力。大學是人生的關鍵階段。然而大學期間，有許多同學放任自己、虛度光陰，還有許多同學始終也找不到正確的學習方向。上大學是大家難得有的機會系統性地接受教育和建立知識基礎。這個階段我們擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長曆程。
調查雖然結束了，但這次調查帶給我們的思考將會持續下去。調查中反映出來的問題並不只是他們的，也許作為調查者的我們當中也有這些問題。改變學習態度，改進學習方法，不斷攀登學習高峰，才會使我們的大學生活充實而有意義。
學生情況報告 篇6
1月21日，接李局長關於排查學生課業情況的通知後，刁鎮教育辦迅速行動，成立排查小組，檢查各校情況，未發現違規增加學生課業負擔現象。在學生減負方面，xx鎮教育辦著力做好五方面工作。
一、提高思想認識水平，增強責任意識。
1月6日，xx鎮教育辦在xx國小召開深化教育改革現場會。會上，鎮教育辦袁主任提出，各校要提高認識水平，增強責任意識，在深化教育教學改革上做文章，讓教師和學生受益，強調各校堅決杜絕任何增加學生負擔的行為。
二、推行學校制度建設，增強法制意識。
刁鎮教育辦引導學校制定量化管理制度，杜絕一切增強學生課業負擔行為。
三、提升師德境界，增強服務意識
。xx鎮教育辦編印學習資料，組織教師學習《中國小教師職業道德規範》、《xx省教育廳關於加強師德建設規範普通中國小教師教育教學行為的若干意見》，嚴格控制作業量，嚴禁重複性作業。
四、提高業務能力，增強教研意識。
增強學生課業負擔的根源在於教師不能掌握科學的教學方法，不能做到精講精練。只有提高教師的業務能力，才能從源頭上杜絕增強學生課業負擔問題。
五、實施一票否決制，設定行為“紅線”。
xx鎮教育辦將學生減負問題與評先樹優直接掛鈎，實行一票否決制。任何違規增加學生負擔的學校和個人，一經查實，取消學年內各級各類優秀的評選資格。
“嚴師出高徒”、“勤學苦練”等思想是我國傳統文化的產物，隨意增加學生課業負擔是長久以來我國教育的頑疾。當前，教育在市局領導下，步入健康發展的快車道，強調“用現代教育理念謀劃現代教育”。xx鎮教育辦嚴格按照市局要求，抓住深化教育改革的機遇，採取科學合理的措施，杜絕產生增加學生負擔問題。
承諾：減輕學生課業負擔，全面實施素質教育。經查實的違規學校和個人，取消本學年各級各類優秀評選。
學生情況報告 篇7
近年來，隨著中央和省市選聘大學畢業生到農村基層任職的工作力度的不斷加大，一大批優秀大學生走上了我市農村工作的第一線，當起了“村官”，其中也包括了一批優秀的女大學生。市婦聯為了協助各級黨委政府和有關單位關心好、引導好、使用好、發展好這支新生力量，進一步掌握全市到村任職的女大學生的基本情況，加強婦聯組織對女大學生村官的聯繫、服務，今年對全市女大學生村官情況進行了調研，建立了全市在崗女大學生村官信息庫，並對一些現狀進行了分析和思考。
一、基本情況
20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，省委組織部共為我市選聘237名大學生到村任職，其中女大學生村官100人。目前，通過有序流動轉崗27名，在崗女大學生村官37名，占在崗大學生村官36.68%。其中，2 -25歲的48人，占65.8%;26-30歲的25人，占34.2%，本科學歷72人，占總數的98.6%;大專學歷 人，占 .4%;已婚34人，占總數的46.6%，未婚39名，占總數的53.4%;中共黨員57人，占總數的78. %;擔任副書記2人，書記助理4 人;主任助理23人，其他職務7人;最高年收入為3.5萬元，最低2.5萬元，平均年收入3.03萬元。
二、培育現狀
近年來，xx市各級各部門積極創造條件，創新舉措，創建載體，盡心關注、用心引導、傾心培育、真心扶持、貼心服務，全面提升了女大學生村官的工作能力和水平，為女大學生村官在村任職夯實了堅實的基礎。
一是用心關注，加大女大學生村官培養管理力度。xx市委、市政府高度重視女大學生村官工作，把其擺上重要議事日程來抓，不斷加大對女大學生村官的培養管理力度，為女大學生村官成長成才和紮根基層，服務“三農”建功立業搭建了廣闊平台。XX年在鄉鎮黨委換屆工作中，明確提出對符合鄉鎮黨委、人大、政府換屆提名人選條件要求的大學生村官，可按程式推薦作為換屆提名人選。各級各部門充分發揮職能作用，加強對女大學生村官的教育、培養、管理、使用。市委組織部結合實際，討論制定了《xx市大學生村官管理辦法》，明確規定了大學生村官由市、縣、鄉、村四級組織和部門負責管理。同時，市、縣還建立了考核激勵機制，縣區組織、人事部門和鄉鎮黨委分別與大學生村官簽訂了目標管理責任書，實行平時考核、年度考核和任期考核制度，採取定期不定期檢查、個人向黨員民眾述職、民主評議等方式，與村幹部同步進行考核，並將考核結果記入本人檔案，作為獎懲、錄用和提拔使用的重要依據。對於考核優秀的，由所在地黨委政府實行“三優先”政策，即：“發展黨員優先、提拔使用優先、推薦榮譽優先”，以此激勵女大學生村官不斷積極向上，奮發工作。各級黨委政府注重對女大學生村官使用培養，主動給她們壓擔子，交任務，將其置於複雜工作、複雜環境中進行鍛鍊，增長了見識，提高了本領。
二是傾心培育，加大女大學生村官教育培訓力度。為使女大學生村官能夠迅速適應工作環境、進入角色，我市將女大學生村官納入幹部教育培訓的整體規劃，全市婦女幹部教育培訓計畫，圍繞農村政策法規、農業經營管理、農業實用技術推廣、做好民眾工作的方式方法等方面，堅持缺什麼，補什麼的原則，採取崗前培訓、定期培訓和日常培訓相結合的辦法，對女大學生村官進行集中培訓。同時，鼓勵和支持女大學生村官參加各類自學、函授學習，提高自身素質。針對女大學生村官農村工作經驗不足、實際工作能力偏弱等問題，實行了鄉鎮幹部和村幹部幫帶工作機制，採取“一幫一”、“一帶一”的辦法，加強培養，使女大學生村官在實踐中學習工作方法和技巧，積累工作經驗，鍛鍊提高工作能力。
三是真心扶持，加大女大學生村官創業扶持力度。為進一步調動全市女大學生村官投身農村創業實踐的積極性、主動性和創造性，提升女大學生村官創業成效，xx市各級各部門通過提供信息、政策引導、資金扶持、技術幫扶、活動助推等形式，推動女大學生創業就業。組織實施了大學生村官創業工程，積極為大學生村官發揮特長、建功立業搭建平台，開闢創業園地。該工程每年確定並擇優審批50- 00個項目，每個項目給予 -2萬元的資金扶持。各縣區也確定了一批大學生村官創業實踐示範基地，在資金和技術方面給予優先傾斜，幫助大學生創業。全市各級婦聯組織採取發放調查問卷、面對面訪談等形式，不定期對女村官創業政策、信息等方面的需求進行調查摸底，統計梳理，針對了解到的情況蒐集、推薦關於蔬菜種植、農產品加工、手工製作、畜禽養殖、果樹栽培等各類創業項目，使女村官們創業少走或不走彎路。全市婦聯繫統共為女大學生村官扶持婦女小額擔保貸款 2萬元、爭取項目資金35萬元、開展女大學村官創業座談會等活動 次。寧縣焦村鄉任村大學生村官肖玉川在市、縣、鄉的扶持下，流轉土地30畝，動員6戶民眾參加，新建了一處xx年5月，市委、市政府舉辦了首屆村官論壇，讓新老村幹部會聚一堂，講述體會，交流經驗。同時，由省委組織部主辦，市委組織部承辦了《大學生村官》期刊，目前已出刊 3期，為大學生村官了解政策、相互交流、也為全社會了解大學生村官暢通了渠道。市委組織部、市婦聯等部門注重優秀女大學生村官工作宣傳，通過巡迴報告、經驗交流、評選表彰等方式，大力宣傳女大學生村官幹事創業的先進典型和成功經驗，很好地發揮了示範引領作用。
五是貼心服務，加大女大學生村官關愛服務力度。為了確保女大學生村官下得去，留得住，幹得好，充分調動其工作的主動性和積極性，全市各級黨組織積極創造條件，從食宿、辦公等方面為大學生村官提供了良好的工作和生活環境。目前，大學生村官工作生活補貼已達到了鄉鎮工作人員工資收入水平。針對大學生村官農村信息相對閉塞，各級黨政組織採取多種形式為女村官和縣、鄉、村搭建交流互動平台。華池縣指導成立了“大學生村官聯誼會”，聯誼會聘任縣委副書記、組織部部長為名譽主席，制定了聯誼會章程，建立了補貼發放、跟蹤考核等多項機制，在營造村官基層歸屬感、增強服務三農意識、提高工作能力、引導村官實現自身價值等方面做了有益的探索。並依託縣婦聯建立的業務群與大學生村官qq群開展交流互動活動，及時向各級各界傳遞女村官們的工作信息，及時為女村官宣傳市縣有關新農村建設、農業發展等政策及各類通知等信息，鼓勵女村官在網路上談工作，講體會，互相啟發，共同進步，進一步加強大學生村官之間的交流溝通，促進了大學生村官能力建設。
二、任職期滿出路情況
XX年選聘的女大學生村官聘任期已滿，在聘任期滿前2、3個月內，這部分村官流動量較大，共離職2 人，占95.5%。從離職人員去向看，考錄公務員4人，占 9.2%;提拔為副鄉鎮長 0人(其中 人同時考為省委組織部選調生)，占45.5%;招聘為事業單位工作人員3人，占 8.2%;考為省委組織部選調生4人，占 8.2%。對於XX年選聘的、目前仍在崗的只有 名女大學生村官，經與本人溝通，均表示願意在任期期滿後繼續留在村上工作，占4.55%，我市被省委組織部XX年選聘的女大學生村官在任期滿後基本上實現了“流得動”。同時，其餘年份選聘的女大學生村官也有一定的流動。其中：XX年選聘的 人考錄為公務員， 人考取研究生， 人考為省委組織部選調生;XX年選聘的 人考錄為公務員， 人考為省委組織部選調生。目前在崗女大學生村官中有 3人擔任鄉鎮黨委委員(占 6.7%)，這為廣大女大學生村官“繼續乾”提供了新的舞台。
三、存在問題
通過調查發現，女大學生村官通過幾年的農村基層工作實踐，雖然工作熱情高，服務意識、工作能力、基層工作經驗等都有了較大提高，但是還存在著一些亟待解決的問題，主要表現在：
(一)工作環境不優。農村工作的複雜性制約了女大學生“村官”作用的發揮。一是社情複雜，歷史問題多，農村思想相對保守、宗族觀念比較重，到村任職的女大學生很難通過短期的工作取得成效。二是由於女大學生村官的不穩定性使得少數村幹部不敢也不願讓她們過多地參與村級事務，工作安排不到位，使其參與重大事項決策、綜合事務管理的機會比較少，難以充分發揮自身作用。
(二)開展工作較難。由於從校門直接跨進農村基層工作，年紀輕、閱歷淺，沒有經歷複雜崗位鍛鍊和艱苦生活磨礪，對農村的了解比較少，普遍缺乏農村工作經驗，導致處理複雜問題的能力不夠強。同時，她們所學的專業較為多樣，涉農專業偏少，一定程度上存在專業不對口、所學知識用不上的問題，自身知識優勢不能得到充分發揮。
(三)出路相對較窄。我市XX年選聘的女大學生村官高達95.5%的人成功進行了“分流”，這是各級黨政機關和社會各界多種有利政策疊加的結果，同時去年的鄉鎮換屆也“幫了大忙”，但分流出路很單一，全部湧向了公務員隊伍(含選調生、副鄉鎮長)和事業單位，自主創業、另行擇業、繼續學習深造的一個也沒有。因為國家機關和事業單位對大學生村官的吸納能力畢竟是有限的，鄉鎮不可能年年換屆，公務員隊伍日趨飽和，事業單位空缺編制越來越少，這樣的“出路”肯定難以持續。同時，由於缺乏項目選擇、資金運作、生產管理和市場行銷等方面的經驗，影響了女村官自身優勢的充分發揮，從而自主創業的積極性不高。
四、建議及對策
針對以上存在的問題，要落實好大學生到村任職這一政策，並且使女村官們在特定的服務期內迅速成長起來並切實發揮作用，特提出以下幾方面建議及對策：
(一)強化思想政治教育。要探索建立加強女大學生村官思想政治教育的長效工作機制，培養女大學生村官樹立高尚的道德品質。要通過開展多種形式的活動，幫助她們自覺樹立與農民“同吃、同住、同勞動、同學習、同進步”的思想，在“五同”中做好“五學五進”，既學會尊重民眾、學會親近民眾、學會融入民眾、學會宣傳民眾、學會服務民眾;幹部作風進萬家、黨的政策進農家、法律法規進農家、實用技術進農家、文明風尚進農家。
(二)強化素質教育培訓。要將女大學生村官納入幹部教育培訓的整體規劃，聯繫實際，分類指導，鼓勵、支持她們在職進行各類培訓和學歷深造。要有針對性地開展農村工作基本知識、相關富民政策、農業實用技術、維護婦女合法權益等業務培訓，重點增強她們開展農村工作的實際本領，特別是處理基層複雜問題的'能力。同時，協調相關部門，通過現場指導、交流觀摩、設立創業實踐基地等形式，組織女大學生村官參與創業實踐，提高創業能力。
(三)強化創業項目幫扶。要引導她們立足“村官”的崗位和職責，乾好事業，帶領基層民眾共同致富。對於有創辦實體企業意向和能力的女大學生村官，要加大資金、項目、場地等方面的政策支持力度和信息、技術等方面的指導幫扶力度。通過組織女幹部、女企業家、優秀女村官、女科技人員、婦聯幹部與女大學生村官結對幫扶，幫助她們選擇創業致富項目，引導和激勵女大學生村官紮根基層、創業富民，培植一批女大學生村官創業典型。
(四)強化幹部培養選拔。要加大在女大學生村官中推優薦才的力度，將表現突出、能力較強、能為基層幹部民眾充分認可的優秀人才，向不同層次、不同戰線推薦，引導她們積極參政議政。要建立女大學生村官提升的激勵機制，按競爭擇優的原則，建立起女大學生村官提拔擔任村主要領導機制和各級黨政機關錄用優秀女大學生村官選拔機制，使女大學生村官將來成為新農村建設的生力軍，黨政機關的骨幹力量，現代化建設的棟樑之才。
(五)強化優秀典型宣傳。要積極培育、善於發現優秀女大學生村幹部典型，並通過巡迴報告、經驗交流、評選表彰等方式，將女大學生村官幹事創業的先進典型和成功經驗在更大範圍內宣傳推廣，發揮示範引領作用。要讓農村基層幹部和老百姓更加接受和信任女大學生村官，營造女大學生村官開展工作的良好氛圍。
(六)強化信息交流互動。廣泛通過各類新聞媒體開設女大學生村官信息專欄、網站;建立多種形式的聯誼組織，開展內容豐富的活動，為女大學生村官提供多種互通有無、互幫互促的信息交流平台。結合正在開展的創先爭優活動，定期組織女大學生村官交流工作體會，總結工作經驗，提供溫馨服務，使她們在溝通交流中增進友誼、在相互學習中進步提高。
學生情況報告 篇8
一、學校管轄區域
我高坡國小負責管轄有紅楊村和熊洞村。
二、各村基本情況
紅楊村438戶，建檔立卡戶99戶；總人口1724人，建檔立卡人口414人；6—16周歲人口325人，學前階段就讀11人，義務教育階段就讀273人，高中階段及以上就讀22人，國中畢業未升入高一級學校就讀19人。義務教育階段省內縣外就讀49人，其中建檔立卡戶5人；省外就讀16人。
熊洞村393戶，建檔立卡戶113戶；總人口1635人，建檔立卡人口484人；6—16周歲人口306人，學前階段就讀13人，義務教育階段就讀275人，高中階段及以上就讀7人，國中畢業未升入高一級學校就讀9人，殘疾未入學2人。義務教育階段省內縣外就讀26人，其中建檔立卡戶5人；省外就讀10人。其中建檔立卡戶1人。
三、排查結果
經全體教師認真排查，學生就讀學校、就讀年級準確，沒有到校外培訓機構、綜藝學校等代替義務教育的情況，也沒有輟學的情況。
四、下一步工作打算
我校將嚴格要求全體包保教師，再次認真排查追蹤，切實了解每個學生的就讀情況，及時更新台賬，及時上報相關台賬和數據。如發現或了解到學生有輟學形象或有就讀校外培訓機構及綜藝學校等代替義務教育的情況，及時上報，及時處理。
學生情況報告 篇9
調查背景：
近年來，隨著經濟社會的快速發展，人們生活水平的提高，大學生的消費觀念也發生了極大的變化。大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越大的關注。大學生旺盛的消費需求與超前的消費觀念已成為了社會廣為關注的事情。我們大學生作為社會特殊的消費群體，樹立正確的消費觀對於我們正確樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀有著深刻的影響，也對以後我們更好的適應社會有著密切的聯繫。因此，關注大學生消費狀況，了解大學生特殊的消費觀念形成的原因，培養和提高大學生的理財能力，是我們每個大學生都應該關注的問題。
為了更好的了解大學生的生活節奏、生活狀態和消費狀況，我們查閱了部分資料，在網上收集了一些各界人士對於大學生消費問題的看法，並在重慶市大學城各高校進行了實地調查。為了讓調查結果更全面，我們還在網上對重慶市其他各地的大學生代表採用了網上發放問卷抽樣調查的方法收集結果。力求在調查問題的過程中也讓我們的每個組員能夠鍛鍊到自己。
對於大學生的消費觀眾說紛紜。“理財能力差”，“盲目攀比”，“追求時尚、名牌”,“月光”等等，已經成了大學生消費觀的代名詞。面對這些與大學生生活息息相關的問題，我們選擇了這次實地調查。
在這次調查中，我們小組成員明確分工，力求這次調查的具有普遍性。通過這次切實的調查，我們覺得對於我們更深的了解大學生的消費觀提供了最有力的數據，也反應了當代大學生對消費問題的實際看法。在最後，我們組的成員根據調查問卷中以及網路上的各類資料，總結了自己的觀點和看法，以及我們的一點建議，這些收穫使我這次的調研活動充滿了意義。
調查目的：通過對重慶市大學城片區大學生消費問題的調查，收集各個學校大學生消費的數據，為引導大學生合理消費，健康消費，提高大學生的理財能力提供了依據。我們對重慶大學生消費情況的調查，提出合理的建議讓大學生合理消費。
調查流程：
1、調查時間：5月17日—5月27日
2、調查原因：近年來，大學生的消費狀況已成為大眾關注的熱點問題之一。為了體現當代大學生對自身消費問題的關注和關心以及為了讓自己更加的了解實情。
3、調查方法：收集資料、問卷調查、網上問卷調查、訪談。
4、調查對象：大學城片區大學生。
5、調查人員分配及調查地點：
地點：大學城片區各大學
人員分配情況：
第一組：何維雪、王世昊——重慶大學、重慶電子工程學院。
第二組：李露路、蔡紹均——重慶醫科大學、城市管理學院。 第三組：楊小璵、楊小剛——重慶科技學院、重慶師範大學。 第四組：崔照傑、代魚——四川美術學院、重慶後勤工程學院 第五組：韋延玲、廖鵬——重慶房地產學院、重慶醫藥高等專業學院。
6.調研過程：
（1）確定課題，查找有關大學生消費問題的調研資料，根據分析整理，製作了一份調查問卷和相關採訪問題； （2）調研：①、在選擇的地區進行調查取樣，共發放紙質問卷200份並全部收回（問卷見附表）。
②、通過在網上發放問卷並收回統計。
7、調查內容：和大學生消費有關的問題
關於調查問卷的結果匯總
在當前的消費市場中，大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越大的關注。由於大學生具備較高學歷較廣泛的知識面,有著不同於社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費需求，對新生事物有很強感知力和接受力，因而在消費上呈現追求高品位、潮流化、知識性的特性;另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯後，都對他們的消費有很大影響。而作為特殊群體的大學生，在消費上必然也存在著一些非理性的問題。以下是我們根據調查所得到的一些情況。
1、 現今大學生月消費總的情況在我們調查的學生中，有58%是大一的，29%是大二的，大三大四占13%，這讓我們的調查的結果更具普遍性。
我們調查的學生中，農村戶口占53%，城市戶口占47%，大學校園中農村和城市的學生差不多各占一半。
對於反應的大學生消費情況更全面。
每月生活費情況調查統計圖：
此圖表僅是對大學生總的月消費的一個情況，數據顯示，每月生活費低於500的占10%，在500-800的占42%，月生活費在800-1000間的則占35%，1000以上的占13%。
篇二：關於重慶超市市場調查報告
本次調查於10月21日起11月7日結束，地點在重慶市沙坪壩區三峽廣場永輝,家樂福站西路華宇西城麗景住宅區內超市，以及融智學院校內超市。
一、調查目的：
為了了解重慶市的超市市場情況特開展此次調查。
二、調查背景：
隨著經濟的發展，人們的生活開始步入了人高速度快節奏的時代，在這樣的時代，一種更為方便人們進行快速生活購物的場所——超市因運而生。現重慶市內廣為人知的大型超市有重慶新世紀，永輝超市，家樂福超市，重客隆，沃爾瑪，甚至到最新的卜蜂蓮花，這些大型超市都是重慶市超市行業競爭中風頭健勁的虎狼之輩。而今重慶市大中型超市的市場占有率要遠遠高於小型超市，許多人寧可驅車趕去大型超市進行採購也不遠就近在附近的小型超市購買所需物品。
三、調查方法：
有組員分別對其進行實地抽樣調查
四、調查步驟：
1、設計調查問卷
2、在實地派發問卷
3、回收問卷
4、整理問卷
5、分析結果
五、調查內容：
1、價格差異
同一件商品在小型超市在貨架上所標示的價格會比在大型超市中所標示的價格高上1~7毛錢，雖然以現代人的眼光來說看似不多，但是這樣的行為讓消費者產生了一種受到價格欺詐的不適感，所以即使在單件購買商不會對消費者造成巨大的經濟損失和侵害，消費者還是會受“到大型超市購買會比較划算一些”這樣的心理驅使，寧願花掉更多的車費去大型超市購買自己需要的商品，滿足自身貪圖便宜的消費心理。
2、商品的多樣化
小型的超市由於資金和店鋪面積等等因素，所以在商品的種類上不會太多，而相比之下，如家樂福或是永輝這樣的大型超市內，不僅僅有人們生活所必需的日化用品，更是斥重資開闢了熟食區，並且在超市內兼賣家電，床上用品，數碼產品，這樣一來在商品種類的上的競爭，大型超市取得了完全的勝利。並且即使是同系產品，在大型超市中也有三種以上的品牌共消費者選擇。但是這樣的模式也存在著很大的弊端，例如：在數碼產品方面，消費者更願意去專門的商鋪購買，所以對於超市內的數碼產品區，長期存在著“看的人多，買的人少”這樣一個棘手的問題。
3、人流的高峰期問題處理不當
在大型超市中，購物高峰期往往會出現“排長龍”的現象，而在久等無果之後。很多消費者會失去耐心甩下原本想要購買的商品憤然離去，放棄在大型超市里購買商品轉向規模偏小但是不太擁擠的小型
超市進行購買活動，因為小型超市具有較好的靈活性，所以對於趕時間的消費群體來說是其進行商品採購時的首選對象，並且小型超市的開設成本和所需要的員工少，便於組織和管理，在這一點上小型超市以其獨有的靈活性打敗了大型超市。
4、營業時間
大型的超市往往都與商廈進行結盟，如永輝和嘉茂，開在商廈內部的超市購物環境相對來說比較安全舒適，但與此同時，由於開設地點在商廈內部營業時間較為穩定，保證了消費者在固定時間內可以暢通無阻地進行購買活動，而一般商場的營業時間是從10:00~22:00在此時間之外，當消費者需要購物時便流向了小型超市。特別是現在24小時便利店越來越普及，於是小型超市在夜間便占有了絕大多數的客流量，這一點是大型超市沒有半月小型超市進行抗衡的。
六、調查結果：
根據調查結果我小組成員認為：若要在充實開間超市，建立有特點的小型24小時便利店會具有較好的發展與盈利空間。因為，大型超市雖然具有強大的市場占有率，可是由於不是每個消費者都有時間在大超市中逛個二十來分鐘再排上半天的隊只為買一瓶礦泉水的。 而很多時候在車站附近或小區附近的人會產生一種臨時性的購物需求，即使消費者本身並不需要購買任何商品，就算出於打發時間的角度，他也會走進超市進行購買活動。只要做好了針對這一消費群體的一系列準備，那這樣的小型超市便可有巨大的盈利空間。
學生情況報告 篇10
學生宿舍是學生在校期間學習、生活、休息的重要場所，直接關係到學生的精神風貌和身心健康。20xx年5月16日，浙江省省長在出席浙江省高校科研成果面向企業轉化推介會上談到學校管理的問題：有些高校宿舍亂的跟狗窩似的，學生群魔亂舞。針對這個問題，我們對本校大學生寢室進行了一番調查。
一、寢室情況調查
目前，我校區共有寢室20棟宿舍樓，其中男生宿舍9棟，女生宿舍10棟，另有一棟為教師公寓。寢室結構主要是六人間和八人間。
(1)對於文科生來說，看書、學習可能會相對於理工科學生來說更經常，由於在寢室的時間比較長，所以他們對寢室的舒適度有更高的要求。
很多學生反映宿舍內牆壁、書桌設施老舊，沒有良好的學習環境。宿舍管理方面對於需要修理的老舊設備的報修時間過長，問題不能及時的得到解決。有些人建議學校如果有能力還是給寢室安裝一台比較好的電風扇。
對於學校的衛生檢查，他們還是比較支持的，因為每個人都喜歡生活在一個乾淨舒適的寢室里。一個乾淨整潔的寢室總能給人以心情愉悅的感覺。他們大多認為寢室可以作為一個學習的地方，平時可以與自己的室友一起談論學習。並且大多數的文科生可以與自己的室友很好的交流，寢室的氣氛比較好。
(2)理科生與文科生略有不同，他們很少在自己的寢室學習，他們認為寢室就是睡覺的地方，所以在寢室待得時間比較短，對寢室的建設也沒有更高的要求。由於在寢室的時間比較短，有一部分的寢室關係處理也不是很好。鑒於這種情況，理科生都有從新建立自己的寢室的願望，主要是加強自己寢室內部成員的交流。
(3)對於藝術生來講，寢室對於他們的意義遠大於課堂對他們的意義，很多的藝術生都在寢室里做自己的功課，比如美術生在寢室畫畫等。他們很樂意裝飾自己的寢室，很樂意在寢室與自己的室友一起遊戲，一起學習。可以說，藝術生的室是最活躍的寢室。但也是陋習最多的寢室。部分寢室有聚眾賭博的現象。
(4)還有一些問題是全體學生意見比較一致的，例如反映宿舍內熱水供應時間太短了，熱水箱少，熱水還不夠熱;宿舍內部燈具光線太暗;很多時候宿管進門不敲門;最重要的是寢室安全問題，寢室被盜現象層出不窮讓同學們心裡都有些不安。同學們都希望這些問題能得到有效地解決。
二、意見和建議
1、多聽取學生的意見，及時上報損害了的物品並進行修理。
2、如果有可能給學生寢室安裝防盜窗。
3、儘量和藹的與學生相處，不要惡語傷人。
4、建立全面的獎賞制度，樹立新的宿舍形象，改善管理。
5、廣大學生樹立安全環保意識，積極主動地進行衛生打掃活動，並且能好好地維護。
6、後勤部門應該加強水房的管理和服務，進行更加全面合理的服務。
7、建立宿管監督體系，對宿管設立獎懲制度
8、建立一個同學意見箱，並著實為同學們解決問題。
9、學生會生活部要進行定期檢查，進行寢室衛生評比工作。甚至可以進行突擊檢查。
10、加大寢室文化建設，開展寢室文化節。豐富寢室文化，活躍寢室生活，彰顯寢室成員的個性與風采，使其在輕鬆愉快的氛圍中更加融洽和諧，給予一些獎勵措施，鼓勵更多寢室參與其中，把寢室環境搞好。
宿舍作為廣大學生每天的生活，學習，休息，娛樂的重要場所，是廣大學生大學生涯中的重要組成部分，對大學生的各方面教育有著潛移默化的作用，對大學生養成良好的生活習慣，學習習慣和形成積極的人生觀，價值觀有重要意義。希望能通過學校及同學們自己的積極努力塑造更加良好的寢室環境。