中學生心理健康教育講座簡報範文 篇1
為切實做好疫情防控期間學生心理健康工作，增強學生的自我心理保健能力，引導學生進行正確的心理調節，釋放心理壓力，提高全體學生的心理素質，促進心理健康教育與心理諮詢工作進一步展開，南宵中學分別於20__年3月4日、3月11日、3月18日下午在電教樓一層多媒體教室與校田徑場舉行了三場“啟動心能量，實現新超越”為主題的心理健康教育講座活動，主講人為學校心理健康諮詢輔導師何雪玉老師，遊興榮校長和政教處副主任林國鵬分別主持會議，全校六百多位學生及部分教師聆聽了講座。
在多媒體電教室會場講座中，何雪玉老師以《冰墩墩》的`歌曲開場，學生們立刻跟隨音樂節拍進入狀態，何老師用幽默風趣的語言為學生解讀心理諮詢的誤區，介紹了“舒適區理論”，為學生們提供四個嘗試調整自己的狀態、走出舒適區的建議：生物鐘調整、情緒狀態調整、時間規劃調整、學習計畫調整，幫助學生調整不良情緒。從學生們凝神專注的神態和若有所思的表情中，可以看出他們已經把何老師的方法銘記在心了。
“歲月如歌，青春如歌，日子匆匆地走過，時光已將我們帶入20__年的3月。三月，料峭的春寒，已阻擋不住萬物復甦的萌動；三月，春日的暖陽，正催生著一個如火如荼的春天。這個春天，這對在座的九年級的同學們來說，她不同往常！同學們，對於百日後的中考，你做好準備了嗎？”何老師以詩情唯美的開場白拉開了九年級心理健康講座的序幕。
接著何老師用輕鬆幽默的語言和學生們互動問答，幫助學生們分析了考試焦慮的四點原因：一是對考試缺乏全面而正確的認識；二是沒有正確理解考試焦慮；三是來源於家長的過大壓力；四是沒有做好充分的知識儲備，缺乏應試技巧。在講座中，何老師給同學們提供了兩條寶貴的建議：一是放下手機，放下平板，拒絕做多巴胺的奴役，做回自己；二是走出舒適區，跨越拉伸區！最後何老師列舉了谷愛凌事例，鼓勵學生們新學期要從心出發，啟動心的能量，乘風破浪去迎接新挑戰，實現新超越，不負自己，不負韶華！
何老師的語言幽默風趣，講座貼近實際、通俗易懂、極具知識性與趣味性，話語中蘊含著深刻的道理。活動現場的氣氛格外輕鬆活潑，會場掌聲一片，整個講座過程，學生們始終保持了良好的狀態，認真地聽講並做好了筆記。
中學生心理健康教育講座簡報範文 篇2
初一學生進入進入青春期後，身心發生急劇變化，他們往往很難恰當地應對突如其來的變化，由性意識所激發出的青春的'騷動帶來了一些列問題，尤其在異性交往方面，如果缺乏一定的正確認知和恰當的方式方法，容易造成較大的心理困擾，並影響學習和生活。因此我校雲屛校區於3月7日為初一學生召開了預防早戀主題講座。
本次講座從初一學生心理發展實際出發，通過各種活動，引導學生了解青春期心理變化特點，並對照學生心理發展階段，有的放矢地加以講解，使學生樹立健康的異性交往觀，形成正確的異性交往態度和方法。
中學生心理健康教育講座簡報範文 篇3
為進一步提高教師的心理健康水平，培養一支身心健康、積極向上的師資隊伍，11月7日晚，旌德縣示範幼稚園組織開展《認識自我·繪畫心理分析》心理健康講座，邀請了旌德縣梓陽學校的國家二級心理諮詢師、心理學碩士朱德龍老師向全體教師講解如何通過繪畫心理分析認識自我，並進行了現場體驗。
用一個互動小遊戲迅速調動起培訓會場的氛圍，通過提問交流向大家介紹了繪畫心理分析的基本理論，為大家揭開“繪畫心理分析”的神秘面紗，並現場為大家剖析了如何從心理學的角度去分析一幅圖畫，他從畫面整體、繪畫過程和畫面內容三個方面做了詳細的講解。
此次培訓，老師們不僅可以在緊張的.工作之餘得到一絲放鬆，也可以在今後的工作中更好地認識自我，欣賞自我，以積極陽光的心態投入到工作中，用愛心和耐心去滋潤每位孩子的心田，讓每顆幼苗在陽光的沐浴下健康茁壯成長。
中學生心理健康教育講座簡報範文 篇4
為關心關愛留守兒童，培養留守兒童的團隊協作能力，豐富留守兒童的假期生活。20xx年7月26日上午，X社區攜手到X縣第二人民醫院關工委的心理專家隊伍及志願者在X社區一家人工作室開展了“快樂輔導·健康成長”關愛留守兒童心理健康課堂。
首先由社區李記致辭，介紹社區留守兒童的基本情況及社區開展的留守兒童關愛工作情況，對X縣第二人民醫院的專家團隊到社區開展本次心理健康課堂表示由衷的歡迎和感謝。X縣第二人民醫院，代表醫院關工委對社區的.留守兒童及監護人表達了衷心的問候，介紹了醫院關工委在全縣各社區及學校開展的留守兒童心理關愛工作，後期將會有更多的心理關愛活動走進社區走進家庭。
活動的第一個環節為“吃葡萄乾”感知訓練，由X縣第二人民醫院心理科的張靜老師帶領留守兒童及家長進行。通過引導大家從不同的角度觀察感受葡萄乾、品嘗葡萄乾，從日常生活中的平常小事中由淺入深地讓孩子和家長認識了解心理學知識，體驗視覺、感知覺、味覺等統合知覺的練習，將概念化的心理學知識體驗化。
接著開展留守兒童團隊拓展活動，志願者老師帶領孩子們進行分組，每個小組討論出隊名、口號並做團隊展示。之後進行“同舟共濟”團隊訓練及比賽；通過拓展活動培養孩子們的團隊協作能力，通過小組總結分享鍛鍊孩子們的經驗總結能力和表達能力，在活動最後為孩子們頒發本次活動的紀念品，此次課堂讓孩子體驗到了快樂和協作，豐富了假期生活。