幼小銜接我們在行動簡報 篇1
20__年全國學前教育宣傳月活動主題為“幼小銜接，我們在行動”。為宣傳科學幼小銜接教育理念，促進幼稚園和國小科學雙向銜接，全面做好入學準備和入學適應教育工作，汕頭市教育局圍繞科學幼小銜接，組織各幼稚園和國小開展了一系列的實踐探索，旨在引導全社會特別是廣大教師和家長堅持科學理念，尊重幼兒發展規律和學習特點，關注幼兒身心健康全面發展，為幼兒今後的學習生活和終身發展做好全面的素質準備。
《幼稚園入學準備教育指導要點》指出：3—6歲是為幼兒後繼學習和終身發展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學準備的關鍵階段。幫助幼兒科學做好入學準備教育，是幼稚園教育的'重要內容。幼稚園應充分尊重幼兒身心發展規律和特點，實施科學的保育教育，幫助幼兒做好身心各方面準備，實現從幼稚園到國小的順利過渡。
幼稚園要以促進幼兒身心全面準備為目標，圍繞幼兒入學所需的關鍵素質，幫助幼兒做好身心準備、生活準備、社會準備和學習準備。有針對性地幫助幼兒做好身心健康、習慣養成、社會交往以及學習品質和能力等多方面的入學準備，讓兒童對國小的生活有積極的期待和嚮往。
面對國小一年級的入學新生，學校要改變學習方式，適度開展兒童能參與的綜合性實踐活動，儘量採取遊戲化、生活化、活動化的學習方式，強調兒童探究性、體驗式的學習，減緩銜接坡度，幫助兒童順利做好入學適應。
幼小銜接是一項系統工程，需要多維銜接，共同助力幼兒成長。家庭、幼稚園、學校應樹立科學導向，堅持兒童為本，遵循規律，回歸本真，攜手踐行科學幼小銜接的教育觀念和教育行為，全面做好入學準備和入學適應，讓幼稚園到國小不再是翻山越嶺，幫助幼兒實現從幼稚園到國小的順利過渡。
科學做好幼小銜接，我們共同努力！
幼小銜接我們在行動簡報 篇2
孩子從幼稚園到國小，不是翻山越嶺，不是深壑險溝，而是童年生活的一種自然延伸和過渡；幼小銜接的每一幀畫面，都飽有濃郁的生活氣息，蘊含著強烈的生命味道，是幼稚園和國小的雙向銜接。我園在近日開展了中班幼小銜接系列活。
首先，讓孩子們通過觀看視頻的形式，感受國小校園生活和學習，激發他們對上國小的期待和美好嚮往。
其次，通過自理小能手比賽，讓幼兒學會自己穿脫衣服，有序排隊整理和準備自己上學的學習用品和生活用品。讓幼兒體驗小學生活，鼓勵幼兒對上國小憧憬。
再次，引導幼兒去畫課間十分鐘的計畫，在這個過程中讓孩子知道這十分鐘裡應該先做什麼，後做什麼，培養孩子的邏輯思維能力。
最後，通過值日生活動，為幼兒提供適當參與勞動的機會，能讓他們養成愛勞動的習慣，提高動手實踐能力。
幼小銜接不僅是孩子的銜接，更是家長和老師的銜接；不僅是知識上的銜接，更是心理、能力、習慣上的銜接；這不是短期的突擊銜接，而是長期系統的銜接。本次活動提高了孩子的生活自理能力，學會了穿衣服、穿鞋及疊衣服等基本的生活技能。有趣的自理能力活動，讓孩子感受到自己長大了，懂得了自己的事情自己做，為童年生活留下了深刻的記憶。
幼小銜接我們在行動簡報 篇3
為了切實推進幼稚園與國小科學銜接，20__年4月13日，綿竹市九龍幼稚園組織開展了幼小銜接教研活動。
活動中，教師們首先了解幼小銜接的意義和重要性、幼小銜接的兩個階段及幼小銜接工作中存在的誤區。接著，教師分組以過渡階段幼兒將面臨的變化、需要做的準備為出發點，對如何做好短程的幼小銜接展開討論和交流。三位教學經驗豐富的老師主動承擔獻課活動，帶來了大中小不同年齡階段的.示範課。楊琴老師執教大班《垃圾桶的願望》，讓孩子養成不亂扔垃圾的好習慣；孟雨釵老師執教中班《中國筷》，讓孩子了解使用筷子的禮儀；李會瓊老師執教小班《小熊，你好》，孩子願意使用文明用語。最後，陳會基園長指出幼小銜接是一個長期的.過程，需要從小班為起點，教師要積極更新觀念，深入兒童，著眼發展，用符合兒童發展規律的方式，深入思考，才會為今後的工作注入新的生機和活力。
幼小銜接，任重道遠。本次“幼小銜接”專題教研活動，不僅為老師們搭建了面對面交流的平台，也為老師們今後有序推進幼小銜接工作，建立了一個良好的開端。我們將以此為契機，加強幼小雙向互動、深化科學銜接內涵，積極探索家校園三方聯動模式，研學並進，共同助力幼兒健康全面和諧發展、幸福成長。
幼小銜接我們在行動簡報 篇4
幼稚園與國小是兩個不同的教育階段，幼小銜接的質量對孩子的成長將產生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學習及生活習慣、知識及能力等方面儘快向小學生的發展需求過渡，做好國小、幼稚園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導，6月22日貢康沙國小與貢堆幼稚園聯合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動。
上午10點，在老師的帶領下，大班的小朋友們懷著激動的心情來到了貢康沙國小。首先，小朋友們參觀了貢康沙國小校園，接著孩子們走進了一年級的課堂，親身感受了小學生們認真聽講、積極回答問題的學習氛圍，感受了一把國小的生活。
本次活動是貢康沙國小“幼小銜接”舉措之一，請幼稚園的幼兒們“走進國小”不僅在時間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向小學生活進行過渡和接近，本次“走進國小”參觀活動，讓幼兒親身感受到國小與幼稚園在生活環境和學習環境的不同，進一步激發了幼兒嚮往小學生活的積極情感，為孩子的進入國小一年級學習乃至終身學習打下良好的基礎。
幼小銜接我們在行動簡報 篇5
幼稚園與國小是兩個不同的教育階段，幼小銜接的質量對孩子的成長將產生重要影響。6月21日，董田陽光幼稚園為了幫助幼兒從心理、學習及生活習慣、知識及能力等方面儘快向小學生的發展需求過渡，做好國小、幼稚園、家庭之間的密切配合特意與道冠中心國小組織了“我們攜手共進”幼小銜接主題活動。
這次活動為孩子們的幼小銜接上了最直觀、最生動的一課，為孩子們順利進入國小奠定了堅實的基礎。這都是道館中心國小校領導老師的功勞，感謝他們組織了這次活動，讓我們陽光幼稚園大班的小朋友們學到了很多新東西。
幼小銜接我們在行動簡報 篇6
幼小銜接是幼稚園和國小教育兩個教育階段的平穩過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉折。幼稚園時期主要是以遊戲和能力發展為主的教育方式，而國小教育主要是以正規課業和靜態知識的學習為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調整來適應，這種適應的調整就是幼小銜接的主要任務。
其實，幼小銜接從孩子的入園之際就開始了。幼稚園重點是“養習慣”。
比如小班，我們鼓勵小班孩子學會自己收拾、整理自己的物品。如自己的小儲物櫃衣物摺疊好，油畫棒、彩筆等物品擺放整齊，認識自己的水杯、毛巾，午睡時鞋子、衣物擺放到指定位置等。比如中班，我們鼓勵孩子幫助班級做一些力所能及的事情，如幫助老師收拾玩具、材料，自己會製作收納擺放的標記並嘗試進行歸類擺放，餐點時能夠自主取餐用餐，做好值日生等。比如大班孩子嘗試探索如何整理書包、認識時鐘等。
《指導意見》中指出要尊重兒童、堅持兒童為本、堅持雙向銜接、堅持系統推進、堅持規範管理等四條基本原則，科學的教育理念，確保幼小銜接工作沿著科學方向推進，幫助兒童順利實現從幼稚園到國小的過渡。
幼小銜接我們在行動簡報 篇7
幼稚園與國小是兩個不同的教育階段，幼小銜接的質量對孩子的成長將產生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學習及生活習慣、知識及能力等方面儘快向小學生的發展需求過渡，做好國小、幼稚園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導，5月14日侯集實驗國小與大廟中心幼稚園聯合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動。
上午9點，在大廟中心胡園長的帶領下，大班的`老師、幼兒和家長們，懷著激動的心情來到了侯集實驗國小。首先，觀看了侯集實驗國小莊嚴的升旗儀式。接著參觀校園，孩子們興致勃勃地參觀了學校的音樂室、圖書室、閱覽室等功能室，實地感受和體驗小學生活。然後走進了我們的課堂，親身感受了小學生們認真聽講、積極回答問題的學習氛圍，感受了一把國小的生活。參觀結束後，侯集實驗國小德育主任與70多位家長們進行了面對面的交流，主要議題是幼稚園和國小如何銜接能夠對孩子一生的發展有利。
本次活動是侯集實驗國小“幼小銜接”舉措之一，請幼稚園的幼兒們“走進國小”不僅在時間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向小學生活進行過渡和接近，本次“走進國小”參觀活動，讓幼兒親身感受到國小與幼稚園在生活環境和學習環境的不同，進一步激發了幼兒嚮往小學生活的積極情感，為孩子的進入國小一年級學習乃至終身學習打下良好的基礎。
幼小銜接我們在行動簡報 篇8
5月20日至6月20日，是全國第xx個“學前教育宣傳月”，今年宣傳月的主題是“幼小銜接，我們在行動”。
x縣第二幼稚園自20xx年秋開園之初就將幼小銜接工作定位為堅持規範辦園的宗旨，探尋構建與實施科學的有效課程，開展細緻的家園溝通，加大宣傳力度，進行全方位的合力聯動。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學坡度，平穩升入；讓教師嘗試精準地開展幼小銜接工作及課程的問診及研究，以構建更為完善、科學的幼小銜接園本課程。
相信在不久的將來，低年級的`教學會更適合學生的特點，幼稚園的畢業生們將更加自信陽光、活力健康地走進充滿童趣的學習環境，築夢未來！