語文教研組信息技術2.0研修簡報範文 篇1
春風吹，吹開了我校語文科組的信息2.0教研的序幕；細雨飄，飄來了我校語文科組智慧課堂的訊息。為了能讓教師在現有的信息化技術的基礎上，融合新的信息技術手段，結合學科特點打造創新型的智慧課堂，第五國小語文科組開展了信息技術2.0校本研修提升工程活動。
專家引路，有條不紊
活動伊始，五小首席信息官何玉玲老師對語文教研組進行信息技術2.0提升工程的要求說明，圍繞學校信息2.0能力點的核心要素，指導老師們如何進行語文教學和信息技術的融合，共同探討信息2.0校本研修提升工程在語文科組開展的方法。
以研促教，打磨課堂
緊接著，學校的語文老師們就以備課組為單位，結合科組“一人一課”的教研計畫，將典型案例的打磨作為本次提升工程的重點，有序地開展語文科組的信息技術2.0校本研修提升工程活動。
一年級備課組以深度課堂為基礎，積極進行語文課例研討，探索出一套深度課堂課例模式雛形。我校吳金霞主任首先呈現了一節精彩的深度課堂示範課例——《古對今》，吳主任在課上積極使用優課平台課程資源，並利用功能模組檢測學情，使用數據等生成的智慧型反饋，為運用優課系統的老師們做出了榜樣示範。
楊美兒老師和李輝輝老師則對《小公雞和小鴨子》進行了同課異構，多角度分析與解讀學生檢測的數據，了解學生字音、課文理解的薄弱點和易錯點，根據學情診斷結果動態調整教學內容和方法，對於優課系統和班級最佳化大師的評價更好的融合提供了範例。最後，青年教師黃雪霞和鄭旭琦則以《荷葉圓圓》為課例，最佳化“課前——課中——課後”各環節的測評，將信息技術和課堂教學進行高度融合，利用信息技術對學情進行分析，及時調整教學，最佳化教學策略。其中，鄭旭琦老師的課例還作為語文科組的典型課例進行重點研討和打磨。
二年級備課組則利用問卷星作為測評工具，以班級最佳化大師為評價平台，不僅能夠在課堂上將學情及時地可視化，教師還能夠通過當前的學情反饋，進行數據分析，及時調整教學策略，掃除學生學習的難點。何玉玲老師和科組長黃睿琳老師領頭示範，進行了《我是一隻小蟲子》的同課異構教學，課前、課中、課後的檢測目的清晰，精準分析學情，讓數據為師生提供教學建議和學習建議，為構建具有可操作性和穩定性且智慧教學模式做出了嘗試；鄧文姬老師則在《雷雨》一課中，合理利用智慧教學工具，創新教學模式，豐富的學習資源，讓信息技術助力詩意課堂的生成，帶孩子領略大自然氣象的神奇；林美美老師和張文葦老師則充分利用問卷星的檢測，和同學們一起走進《亡羊補牢》的寓言故事中學習探究，動態監測學生學習狀況，發現學習存在的問題，更加靈活全面地掌握學生的學習情況。語文課堂在信息技術的助力之下，教學就更加具有針對性，語文課堂教學的有效性得以提高。
集思廣益，聽評促研
在整個信息2.0校本研修提升工程中，語文科組高度重視，每位老師都積極參與到課例教學的設計、研討、展示和修改的環節中。每一節展示課結束後，各備課組教師就立刻展開評課教研活動，針對2.0校本研修的能力點和課堂教學中的問題，大家集思廣益、共同研討。從語文課堂的教學模式，到希沃白板、優課系統、問卷星和班級最佳化大師的軟體運用，再到教學環節的設計，老師們都互相學習，積極提高自身的信息化教學水平，恰當地使用智慧教學環境的硬體資源，研討如何構建具有可操作性和穩定性且適用於智慧教育環境的教學模式，取長補短，共同進步。
語文科組經過本次典型課例磨課活動，老師們都在信息技術和語文學科教學方面的套用都大有收穫。在今後的語文教學中，相信教師們以2.0工程為依託，繼續運用信息技術最佳化課堂教學，強化運用信息技術平台和工具的能力，提高語文課堂教學的品質，實現信息技術賦能，為五小的學生注入信息化的能量，實現每一朵花都怡然綻放！
語文教研組信息技術2.0研修簡報範文 篇2
為進一步提高全體教師的信息化教學能力，促進信息技術與課堂教學融合創新發展，迎接我校信息技術2.0第一批達標考核，近日，我校語文組進行了第一次有關信息技術套用能力提升工程2.0網路校本研修專題培訓。
本次培訓以課堂實踐中大多數老師都能夠熟練地運用信息技術和多媒體輔助課堂教學和活動的情況做為出發點，按照學校的統一安排部署，以校為本，確立研修方案，打造信息化創新教學團隊，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展的總體發展。
為進一步提升我校教師的信息技術水平，力爭在首次達標活動中取得優異的成績，劉xx老師為參訓老師分析解讀了本次達標檢測要點和常用技術手段。她通過清晰的思維導圖為大家展示達標考試的基本流程，並進行細緻解讀，使參加老師對考核內容和評價標準瞭然於胸，為老師們上機提供了明確的方向。
劉xx老師就課堂常用的技術手段對參訓教師進行培訓：PPT中的觸發器功能製作簡單的小動畫；希沃白板中各種課堂活動都可以靈活套用到課堂上，激發同學們的學習興趣，調動學習積極性，同時還能活躍課堂氣氛；問卷星既可以用來進行課前的學情調查也可以用於課後進行學業評價。這些新技術手段讓大家眼前一亮，學習興趣高漲。
信心技術賦能教學，是深化教育教學改革的重要保障，也是教師應具備的一項重要技能，我們只有不斷學習和提升，才能適應人工智慧時代的到來和發展；只有推進信息化與教育教學深度融合，才能做到“精準地教、高效地學”，促進教育教學質量提升。
語文教研組信息技術2.0研修簡報範文 篇3
研修會上，教研組長鄔帶領大家學習了信息提升工程2.0的相關任務要求，觀看了關於平台操作、能力點的作業體現、視頻課錄製技術與運用的相關視頻，老師們結合自身情況討論了在本次2.0學習中的困難和解決措施。
為幫助老教師全面提高2.0信息技術能力，充分發揮青年優秀教師的示範作用，語文組師徒結對子，攜手共成長。在青年教師的幫助下，老教師也不斷提升學習信心，不斷給自己賦能、提升。大家互相學習，分享經驗，在互助互鑒中共同提高。
在此次活動中老師們學思踐悟，蓄力前行。相信大家一定會發揚謙遜好學、銳意進取的精神，在今後的學習中不斷提升自己的信息技術能力。