網路道德培養活動簡報 篇1
以道德立身，以誠信立業，做文明公民
20xx年4月28日上午，東華中學道德講堂正式拉開帷幕。
第一，趙飛主任是活動員。動員報告指出，本次活動以提高全體師生的思想道德素質和文明素質為核心，以社會公德、職業道德、家庭美德和個人道德建設為重點，以以道德為導向，以誠信為導向，以文明公民為導向的形式，廣泛傳播中國傳統美德和凡人善舉，生動地推進全體師生道德建設，不斷提高全體師生的.思想道德素質和文明素質。通過弘揚道德模範的崇高精神，引導全體師生省身修德，自我提升，從而形成積小德為大德，積小善為大善，從而大大提高全體師生的道德素質，為文明東華奠定堅實的思想道德基礎。
隨後，團委邵書記倡導20xx年4月28日下午開展全體師生掃街活動，讓全體師生無私地展現人性的光輝，用美好的生活造福社會，塑造自己。
網路道德培養活動簡報 篇2
四月二十六日，普龍國小開啟道德講堂活動，全體師生齊聚一堂，認真學習，讓自己的心靈得到高尚的洗禮。這次道德講堂由德育主任吳順國舉行。講堂在全體師生齊聲合唱《感恩之心》的歌聲中拉開帷幕。隨後，所有的師生都聽了校長帶來的教書育人的故事，深深地感受到教師是愛與奉獻的代名詞。周俊老師分享了五首《林則徐詩》，為大家深入分析了道德的力量。接下來的三分鐘默思自省活動，讓每一個老師學生都能靜下心來，靜靜思考自己的行為，反思自己，給自己的心靈一個道德洗禮。師生在道德感言環節表達了自己內心的感受。有的老師說老師的奉獻在於甘為人梯，有的老師說也許在老師的崗位上，我注定是平凡的一生，所以讓我做一個小鋪路石。在接下來的.福澤相傳環節，學校給每一位師生髮了一本精美的小冊子，希望師生能反思自己，把自己的感受寫在小冊子上，不斷鞭策自己，提升自己。最終，道德講堂為每一位師生安排了作業——課後行善，用自己的實際行動做一個愛崗敬業，愛集體，尊老愛幼，樂於奉獻的人。
道德講堂是精神文明建設的重要組成部分。我們學校通過道德講堂向教師和學生宣講道德，讓教師在教育工作中堅守道德底線，提升道德境界，真正實現以德育人，以德育人的工作目標!
網路道德培養活動簡報 篇3
目標與內容：信息能力是指運用信息知識、技術和工具解決信息問題的能力。它包括信息基本概念和原理的理解與掌握、信息資源的收集整理與管理、信息技術及其工具的選擇使用、信息處理過程的設計等能力。
近年來,信息技術發展日新月異，它給人類帶來的影響是前所未有的。它促進了社會的全面進步，也推動了人類道德發展的進程。今天，學生在家.庭、學校或網咖的電腦終端上，隨時可以了解國內外大事，可以學習自己想學習的東西。但是，正像我們所了解的，網路是一把"雙刃劍"”。 網際網路給我們帶來了豐富、龐雜甚至混亂的信息和資源，是以往無法比擬的，其中良莠不齊，泥沙俱下。
中學生的世界觀和人生觀。各種信息道德問題由此逐漸暴露出來，如沉迷遊戲，醉心聊天，網上交友，瀏覽黃色網頁，謠言攻擊，甚至頹廢消沉，逃學厭學等等。網際網路-度成為中學生道德問題的罪魁禍首，成為人人喊打的'“過街老鼠”。據中國青少年網路協會《中國青少年網癮數據報告》顯示，目前我國網癮青少年約占青少年網民總數的13.2%，另有約13%青少年存在網癮傾向，而國中生和職高學生網癮現象尤其嚴重。青少年是一一個自我防護意識和自我控制能力都相對薄弱的群體，他們容易被色情信息、暴力遊戲等不良網路內容所吸引，過分沉迷網路形成網癮,不僅影響了自身正常的學習、生活、人際交往，而且給社會帶來巨大危害。青少年網
以《全國青少年網路文明公約》為基礎，全面開展網路法制教育。通過講座、主題討論的方式，運用正反事例，讓學生較深刻地體會網路不良信息的存在與危害,敲響警鐘,引起學生的警醒，產生內在的免疫力,自覺遠離網路垃圾,抵制不良的上網行為。
開展“文明.上網”網路徵文等活動,依託吸引力強、參與性高的文娛和益智活動,用健康向.上的校園網路活動充實學生課餘生活。
網路道德培養活動簡報 篇4
第一，引導思想。
通過開展信息道德教育活動，廣泛宣傳國家網際網路管理、使用、網路安全等法律法規，營造文明健康的網路環境，倡導文明上網，引導學生健康上網，自覺抵制網路不良信息，促進青少年學生健康成長。
第二，活動安排。
1、廣泛深入的宣傳。班級結合實際，充分利用周會升旗、道法課、信息課、黑板報、班隊會等廣泛宣傳動員，讓學生充分認識信息道德教育的必要性和重要性。
2.努力創造健康的網路信息環境。計算機應安裝綠色網際網路過濾軟體，利用技術手段及時發現和處理網路不良信息，確保綠色校園網路環境的建設。密切聯繫社區和家庭，通過家長會、手機簡訊(家校通)、給家長一封信等方式，爭取社會和家庭的廣泛支持，努力營造關心和支持學生信息道德教育的良好氛圍。
3.加強信息法制和道德教育。認真落實《中國小法制教育指導綱要》，引導學生自覺踐行《全國青少年網路文明公約》，樹立網路信息責任感和道德意識，自覺抵制網路不良行為。將網路信息法制教育和網路信息道德教育納入學校德育和安全教育，制定工作計畫，有目的、有步驟地開展良好的活動。
4、突出重點。根據各年齡段學生的身心特點和學習需求，開展教育活動，特別是重點關注和引導農民工子女和留守兒童等重點群體，使學生形成對網路信息道德的`正確認識，增強道德判斷能力，自覺形成文明上網的良好習慣。
5.注重總結，形成班級管理的長效機制。及時總結班級教育活動中存在的問題和成果，注意樹立典型，促進發展，增強網路道德教育的有效性，逐步建立和完善相關規章制度，形成網路道德教育的班級長效機制。
第三，活動的內容和方式。
1.積極開展文明線上主題團隊會議。通過靈活多樣的形式，引導學生文明上網，形成正確的網路理解觀，享受網路帶來的便利，嚴厲批評沉迷網路、瀏覽不良信息等現象。
2.在《全國青少年網路文明公約》的基礎上，全面開展網路法制教育。通過講座和主題討論，學生可以深刻理解網路不良信息的存在和危害，敲響警鐘，引起學生警惕，產生內在免疫力，自覺遠離網路垃圾，抵制不良網路行為。
3、開展文明上網網路徵文等活動，依託吸引人、參與性強的娛樂和益智活動，以健康向上的校園網路活動豐富學生的課外生活。
4.通過給父母的一封信，我們努力有效地監控和引導學生正確使用網際網路和手機，倡導父母合理地引導和約束孩子上網。
網路道德培養活動簡報 篇5
世界上每個成熟的民族和國家都有其特有的文化形態與文化個性，而“德”是文化核心，是構成一個國家、一個民族凝聚力的重要源泉。從古至今，中華民族都十分重視“德”在國家和人民中的培育，堅信“國無德不興，人無德不立”;甚至教育的全部工作，都可以總結在“德”這一概念中。無論教育的基本理念隨著時代的需求而呈現出怎樣的變遷，它的道德目的始終是不變的主題。
我國不同歷史階段的“德”的思想內涵，在“德育為首”“德育為本”“德育為先”“立德樹人”等不同表述中隨著時代的發展變遷而不斷延續豐富。新時代“培養什麼樣的人、如何培養人以及為誰培養人”，賦予“立德樹人”新的理論內涵，突破校內個體道德教育理念的邊界，實現與大德、公德的統一。從時間的、空間的、動態的視角看，作為國家、社會、企業存在與發展之德性以及不同職業道德之“根”，源於“德”作為未來教育的“本”。
實踐中，中華民族偉大復興需要國民素質和文明的崛起，需要大批“心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒”的領導幹部，也需要千千萬萬有“匠心”的“大國工匠”以及“敬業、精益、專注、創新”的“工匠精神”，等等。以高鐵、移動支付、共享腳踏車、網路購物等為代表的商品和服務，在網路虛擬平台參與電子交易的廠家、商家、消費者更需要以“誠信”為核心的公民道德基礎作為支撐。
毋庸諱言，立德樹人的成效應作為檢驗學校一切工作的根本標準。在加強學生品德修養上下功夫，不僅在於一般意義上作為“人”的.道德養成，更在於具體的人的私德和整體社會公德的統一，還在於大愛、大德、大情懷的養成。從整個國家、社會發展和進步對人的發展要求出發，各級各類學校既要注重作為一般意義上的人的品德養成，也要凸顯作為一個具體的人在特殊使命和責任擔當的職業道德培養，更要強化作為文化支撐的社會整體道德氛圍的營造。
在加強學生品德修養上下功夫，就是要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，內化到學校建設和管理各領域、各方面、各環節，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學，同時堅持以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養。
在加強學生品德修養上下功夫，比如陶行知曾提出“德育與智育統一論”，即“知識的學習與品行的修養兩者是統一的，服從於同一的學習心理之定律”。教師要堅持引導學生選擇、構建有道德的生活和生活方式，樹立道德生活化的觀念，通過人們的生活選擇來提高和發展個體道德和社會公德。因此，必須引導教師以身作則、以德修身、以德立學、以德施教，“為學生點亮理想的燈、照亮前行的路”，從而引導學生成為有大愛、大德、大情懷的人。