㈢、教學模式發展目標
1、通過教學，實現課程的創生與開發。積極參與校本課程的開發。
2、讓教學成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。
3、教學過程重視探究、選擇、創造，重視學生科學精神、創新精神、正確世界觀的逐步形成。
4、建立評價項目多元、評價方式多樣、重視教學過程、促進教學實踐、促進學生髮展的發展性評價體系。
四、研究內容
1、如何以教師為本，促進教師的發展。
具體內容有：改變觀念、增強能力，提高教師素質；如何實現教師角色的轉變；教師教學行為的變化；“以教師為本”在構建新型教學模式中的作用；如何評價教師等。
2、如何以學生為本，促進學生的全面發展。
具體內容有：如何使學生全面、和諧、健康地發展；倡導自主、合作、探究的學習方式；學生主體意識的確立；培養學生終身學習的願望；注重學生的親身體驗；如何評價學生等。
3、如何構建“以學生髮展為本”的教學模式。
具體內容有：教學要關注人（包括關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。）；教學方式的變革；教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程；建立發展性的教學評價體系；建立體現尊重、民主、發展精神的新型師生關係；教學反思等。
五、研究原則
1、發展性原則：課題著眼於教師的發展，特別著眼於學生的發展，著眼於學生的未來，努力構建有利於學生髮展的教學模式。
2、全面性原則：新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發展”，因此，本課題研究既面向全體學生，同時又重視學生三個維度的全面發展。
3、綜合性原則：在各學科中綜合開展課題的研究，強調學科間融合、課內外溝通、校內外聯繫，引導學生綜合地運用多學科知識發現問題、研究問題、解決問題。
4、體驗性原則：體驗性是現代學習方式的突出特徵。在教學過程中，要鼓勵學生對教科書的自我解讀、自我理解，尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性的過程。
5、實踐性原則：以教學實踐為基礎開展課題研究，在教學實踐中，有目的地為兒童創建實踐的最根本途徑——活動，讓學生在活動中去發現、認識、理解和發展。
六、研究方法
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nbsp;1、文獻研究法。
2、行動研究法。
3、案例研究法。
4、觀察比較法。
5、經驗總結法。
七、研究措施
㈠、成立課題組，組織、管理好研究隊伍，制定好研究實驗方案，並對方案的實施進行調控，及時總結研究成果，確保課題研究正確、有效地開展。