想像作文也是作文，不過是憑藉想像手法，以所創造的新形象來表達某種思想、感情、觀點或見解的作文。因此，它具有一般作文的共性，也具有不同於一般作文的特徵。這就是：它的基本內容是想像的，它的整體結構是用想像的情節組成的。但是，所寫的非實在事物有又總用來表現或說明現在的事物。
1、針對不同年級的作文水平，想像作文的針對性也就不同。
年級訓練重點
四年級觀察筆記、看圖作文
五年級擴寫、續寫
2、想像作文的訓練過程
(1)指導學生理解各種想像作文的特點。
觀察筆記：在仔細觀察事物後，能運用想像手法來描繪一種事物或景物。
看圖作文：根據所給的一幅或多幅圖，展開合理想像來寫出文章。
擴寫與續寫：都屬於給材料作文，要求根據所給的一小段文字，自己通過想像，加以展開。
(2)課外拓展閱讀各類想像作文，加深印象。
推薦書籍：《十大名師教作文》(國小版)之《看圖作文》、《給材料作文》、《狀物作文》、《寫景作文》、《想像作文》、《國小材料作文》、《王老師和同學一起寫作文想像篇》、《中國小學生看圖新作文分類精評》等。
(3)分類分層指導，有的放矢。
觀察筆記：
¨培養學生樂於觀察，勤於觀察的好習慣。
教師定期拿來新鮮的事物，或結合課堂狀物作文激發學生的好奇心。在定期的參觀訪問中培養學生觀察的興趣。
¨指導學生觀察的方法
ø指導學生“怎么看”——關於看的順序。
ø指導看不同的事物。譬如：物件、建築物、植物、動物、景物。
ø學會用已有的想像手法適時地融入作文
¨從說到寫，學生自己獨立創作。
看圖作文
單幅圖評語
¨觀察圖畫，用一、兩句話說出圖意。
這通常是事情的經過，是作文的主要部分，再根據圖意展開想像：往前想，說出事情的起因;往後想，說出事情的結果，分別用一、兩句話表達出來，然後根據事情的起因、經過、結果列出提綱。這就是作文的基本框架了。
¨學會說具體，引導學生從不同角度進行想像。
有順序地逐一對圖進行局部觀察和具體分析，弄清圖上所表現的時、地、人、事，抓住畫面的主要內容，觀察的順序可以是先觀察環境，再觀察人物等。在此基礎上說說具體。
¨經整理後有條理、連貫地寫下來。
這是在前兩個步驟的基礎上進行的，如果說前兩步是引導學生從內容展開想像的話，那么在這個步驟中，則鼓勵學生重視想像手法的運用，儘量有選擇地採用一些想像手法，使自己的文章更加生動、形象
多幅圖
¨給每幅圖說一句話。
先把幾幅圖大致地看一遍，看看大概說了什麼，整體內容是什麼。隨後給每一幅畫用一句話來概括。
¨想想圖與圖之間有什麼聯繫。
細緻地觀察每幅畫，把幾幅連起來看，特別注意前後有什麼變化，如：人的動作、神態;哪些東西沒有了，又增添了什麼東西，想想這些和畫意有什麼關係。
¨仔細觀察畫面，通過合理想像，把重點圖說具體。
確定畫面中誰是主要人物，誰是次要人物，人物之間的關係是什麼。聯繫每幅圖中的人和物的關係，確定事情的起因、經過、結果。同時確定表達文章主要意思的圖為描寫重點，根據畫面內容，進行合理想像。如：事情是在什麼時候，什麼地點發生的，畫中人物是怎樣想、怎樣說、怎樣做的，事情是如何發展變化的，其中的原因是什麼，結果又如何。