一、指導思想：
以鄧小平理論、落實科學發展觀和構“三個代表”重要思想和“十七大”會議精神為指導，全面建社會主義和諧社會的重大戰略思想，繼續貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》，深入學習貫徹全國、全省第五次少代會精神，按照“全隊抓基層、全隊抓落實”的工作思路，進一步實施《少先隊輔導員工作綱要》，堅持以德為先，堅持實踐育人，堅持以人為本，充分發揮少先隊的優勢和特點，以體驗教育為基本途徑，全面加強少年兒童思想道德建設，服務少年兒童“勤奮學習、快樂生活、全面發展”，開展生動活潑的實踐、主題活動，不斷加強和深化少先隊自身建設，增強隊組織的吸引力、凝聚力、影響力和戰鬥力，把我鎮的少先隊工作推上一個新的台階。
二、具體工作目標及要求：
（一） 提高少先隊員思想素質。
認真貫徹執行《公民道德建設實施綱要》，切實加強少年兒童思想道德教育。以愛國主義為龍頭，繼續對學生進行愛國主義、團隊精神、社會主義的思想教育，從大事著眼、小處著手，從做人與做事的角度，從新世紀對人才要求的高度，抓緊、抓實行為養成教育，紀律法制教育，中華民族傳統美德教育，通過落實《國小生行為規範》、《中國小生守則》、《國小生禮儀常規》，努力把基本的做人與做事的道理轉化為少年兒童的內在品質，培養學生愛自然、愛他人、愛自己的情感，從小做個好公民。
（二） 深化素質教育、基礎文明教育。
1、 加強日常行為習慣的檢查監督，提高值日、值周質量，嚴格執行流動紅旗競賽。在行為規範方面具體做到：在校園裡不吃零食和飲料，提倡低年級隊員不帶零化錢，高年級隊員一般不超一元，人人節約零用錢；講究環境衛生，在教室里、校園內、校門口看到任何廢紙雜物都有責任和義務撿起來放進垃圾箱，教室里要做到綠化、美化、藝術化；同學間團結友愛不打架罵人；推廣禮貌用語與國語，“對不起、您好、謝謝、沒關係、老師好、同學們好”是師生、學生之間交流的主題字彙。我們把基本道德規範概括為“三別”即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；“四帶”即把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會；“五無”即地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、牆壁無腳印、出言無髒話。通過嚴格的訓練，努力使學生的行為規範外化為行為，內化為素質，逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣。堅持做到“嚴”、“細”、“實”。所謂“嚴”，即嚴格要求、嚴格訓練、嚴格評比。所謂“細”，即從細微處著手，做細緻的思想教育工作。所謂“實”，即從學生、班級、年齡的實際出發，著眼於學生良好的道德行為的養成，扎紮實實地抓好“規範”教育。
2、開展光榮升旗手活動。各中隊要積極推薦有特長、為校為班爭光的隊員為“光榮升旗手”，讓全體隊員學有榜樣，趕有目標。
3、加強校園環境建設，展開紅領巾護綠行動。教育隊員愛護花草樹木，有組織地安排隊員定期清除護綠區內的雜草、雜物，為校園綠化出力，做到淨化、綠化、美化，讓我們的校園更加生機盎然。要認識到學校是育人場所，文明場所，不能留有任何"死角"。做到讓每一棵花草、每一處場所、每一次活動都發揮育人功能。
4、 以“勵志進取”為目標培養學生特長。根據不同的學生，為他們規劃不同類別的自我實現的目標，在組織、參與各種活動的過程中 ，要激勵學生確定更高的目標，並為實現這個目標而不懈追求。
5、認真結合校風建設檢查評比，通過國旗下講話、主題隊會、紅領巾廣播站、宣傳欄等對隊員進行分層次、分專題的教育，組織隊員們在自己的家庭生活、學校生活、社會生活中扮演不同的角色，了解“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德要求。
6、深入推進“學生成長導師制、夥伴制”，特別關注留守兒童，開展一系列關愛活動，爭取取得更輝煌成績。
（三） 推進少先隊實踐體驗活動。
“新世紀我能行”體驗教育是實踐教育在新形勢下的發展，是傳統實踐活動的升華。對於在成長起步階段的少年兒童，創新精神和實踐能力的培養就是要培養他們的創新勇氣、創新意識、創新思維和創新技能，為他們將來成為各行各業的創造者奠定基礎。因此，我鎮要以少年兒童為主體，以學校為主陣地，密切聯繫社會、家庭，開展豐富多彩的生活實踐活動，全面提高學生的素質。
1、引導學生以家庭為陣地，建立家庭勞動崗位、溝通兩代人的情感，增強生活自理能力。
2、要努力探索少先隊的工作方法，引導少年兒童在開展健康有益的文化娛樂活動；充分發揮其他校外教育基地的作用，如依託敬老院等校外基地，開展紅領巾志願者活動，讓學生在體驗勞動艱辛的同時，提高自己的實踐能力。
3、積極配合學校開展新課程改革，轉變少先隊活動職能，擴大活動面，提高少先隊工作活力。各校少先隊大隊部要把學習（學習做人、學習知識）作為首要任務，要幫助隊員學好、學活功課，積極配合學校正課學習開展活動；要讓少先隊員明確學習目的，端正學習態度，抓住“四個點”（基本點、活躍點、保證點、最高點），提高少先隊員“四個學習能力”（自主學習能力、實踐學習能力、合作學習能力、創新學習能力），把學習態度和學習能力統一起來。